Año 01.// Número 1 JULIO DE 2012

TECNOLOGÍA, EVENTOS EDUCATIVOS, NOTICIAS.

EXPRESION LIBRE

Actividades por Ciclos (Educativas) Noticias, Pasatiempos, Galería de Imágenes, Historias para Reflexionar,

Rincones de Asignaturas, Noticias.

Pensando en Educación Tecnológica: El cerebro no

es un procesador de información, es el responsable

de incorporar significados atravesados por las

emociones.

Un cambio crucial en las últimas décadas ha sido el

ingreso de computadoras a la educación como

forma de aprovechar las ventajas que puede ofrecer

el trabajo en un ambiente virtual. Muchos docentes

con mentalidad abierta han intentado explorar qué

formas virtuales de aprendizaje existen, para

encontrarse desilusionados al poco tiempo.

Al igual que en nuestro país, el común denominador

con el resto de los países que incorporan la

educación tecnológica tiene una especie de

antecedente histórico generalmente en educación de

manualidades-; los cambios hacia la Educación

Tecnológica actual son tan fundamentales que,

fácilmente, uno podría justificar que se habla de un

nuevo tema por lo tanto la enseñanza de la

Educación tecnológica comienza a significar una

preocupación prioritaria en numerosos países.

Podemos constatar que ésta no se trata de la misma

manera, pudiendo variar de un país a otro] en una

perspectiva internacional, sobresale como parte de

la cultura general. El escenario del siglo XXI

enfrentado al fenómeno económico y financiero,

llamado globalización, nos obliga a convivir con

diversidad de procesos científicos y tecnológicos,

enlazados planetariamente por las tecnologías de la

información y la comunicación, en donde la

enseñanza científica no puede dar cuenta por sí sola

de los hechos tecnológicos y, por otro lado, la

educación técnico manual circunscrita al espacio

doméstico no permite dar un sentido o significado a

la tecnología. Es desde esta perspectiva como se

justifica la incorporación de esta nueva técnica de

educación en los diferentes currículos,

apropiadamente y tomar decisiones.

Siglo XXI la era de la tecnología en educación, una herramienta para mejorar

el proceso enseñanza-aprendizaje.

LA BIBLIOTECA ESCOLAR

La Biblioteca Escolar se incluirá dentro de la Oferta

Educativa del Centro, como uno de los instrumentos

para alcanzar los objetivos propuestos para las

etapas de Infantil y Primaria, junto a los Proyectos

Curriculares de las Etapas, la Programación General

Anual, el Plan de Acción Tutorial y otros programas

y actividades educativas.

Nuestro Modelo de Biblioteca Escolar:

Entendemos la Biblioteca Escolar como un nuevo

espacio educativo que provee de recursos

curriculares y no curriculares a los alumnos, a los

profesores y a las familias facilitando oportunidades

para el aprendizaje, el enriquecimiento personal y

comunitario, así como el ocio y la creatividad. Es un

servicio prioritario común del centro que se presta a

la comunidad educativa para cumplir los fines del

proyecto educativo del centro.

La Biblioteca Escolar Almirante Topete pretende ser

un centro de información, documentación y recursos

que da servicio a todos los miembros de la nuestra

comunidad educativa; organiza de forma

centralizada todos los documentos impresos,

audiovisuales, digitales y otros recursos para el

aprendizaje.

Las actividades de la Biblioteca Escolar se integran

plenamente en los procesos pedagógicos del centro

y se recogen, por tanto, en el Proyecto Educativo, en

el Proyecto Curricular y en la Programación

General Anual. Y debe relacionarse con su entorno

social y cultural colaborando otras bibliotecas

escolares o públicas.

Funciones y Objetivos:

Funciones de la biblioteca escolar

La biblioteca escolar formará parte del

organigrama del centro y deberá contar con los

recursos humanos y materiales que requieran el

cumplimiento de sus fines. Debería cumplir las

siguientes funciones educativas que afectan en

general a la formación integral de la persona:

Recopilar toda la documentación existente en el

centro, así como los materiales y recursos didácticos

relevantes, independientemente del soporte.

Organizar los recursos de tal modo que sean

fácilmente accesibles y utilizables. Hacer posible su

uso cuando se necesiten, mediante un sistema de

información centralizado.

Ofrecer a alumnos y profesores información en

diferentes soportes para satisfacer las necesidades

curriculares, culturales y complementarias.

Ofrecerles asistencia y orientación. Ofrecer servicios

a los profesores para la consecución de los objetivos

pedagógicos relacionados con este aspecto

Fomento de la lectura de todo tipo de lenguajes y en

todo tipo de soportes, como medio de

entretenimiento y de información.

Formación en la búsqueda, análisis y tratamiento de

la información y la documentación.

Fomento de la expresión y de la creatividad.

Objetivos de la biblioteca escolar

Proporcionar apoya al programa de enseñanza y

aprendizaje.

Asegurar el acceso a una amplia gama de recursos

y servicios.

Dotar al alumnado de las capacidades básicas para

obtener y usar una gran diversidad de recursos.

Habituar al alumnado a la utilización de las

bibliotecas con finalidades recreativas, informativas

y de educación permanente.

ACTIVIDADES POR CICLOS EDUCATIVOS:

EDUCACIÓN INFANTIL:

-Presentación de cuentos a través de

dramatizaciones y lecturas dramatizadas.

-Visitas de personajes de los distintos cuentos que se

trabajen.

-Elaboración de murales sobre los libros

presentados.

-Juegos de expresión oral y vocabulario sobre las

historias narradas.

-Exposición y observación de libros adecuados a su

edad, enseñando la forma de hojearlos para

mirarlos detenidamente y las normas para su buena

conservación.

-Ejercicios de discriminación visual y comprensión

oral sobre los libros que estemos trabajando.

-Dibujos individuales sobre el cuento o historia

contada.

1° CICLO Educación Primaria.:

En el 1° nivel de este ciclo empezaremos haciendo

las mismas actividades que en el ciclo de Educación

Inicial. para poco a poco proseguir con:

-Presentación de libros de lectura apropiados a las

edades y características de los dos niveles de este

ciclo.

-Elaboración de carteles divulgativos sobre los libros

más interesantes para el ciclo. -Lecturas colectivas e

individuales.

-Ejercicios orales de comprensión lectora.

-Comprensión lectora a través de la: ficha de lectura

(2° nivel).

-Ejercicios de vocalización en la lectura.

-Escenificaciones.

-Técnica de completar historias (principio, medio,

final), taller de poesía, etc.

-Hacemos un libro con alguna de las historias

trabajadas.

-Elaboramos nuestro carnet de lector/

2° CICLO DE Educación Primaria .: Unimos con lo

anterior, según el nivel y además:

Conocemos" a los autores de los libros presentados.

Trabajamos las : fichas de lectura para sacarle

mayor partido cuando las hagamos de forma

individual.

Lectura colectiva e individual de fragmentos de

algunos libros seleccionados, rellenando la

correspondiente: ficha de lectura.

Utilizamos los libros de consulta y sencillas

enciclopedias para ampliar conocimientos sobre

algún tema.

Taller de composición.

-Nos informamos sobre el orden y colocación de los

libros de la biblioteca para conocer los fondos

apropiados a estas edades.

-Elaboración de carteles, murales, folletos. ...para

difundir los fondos bibliográficos con que contamos.

3° CICLO DE Educación Primaria. : y además :

-Conocer los fondos de la biblioteca apropiados al

ciclo.

-Biografías de autores.

-Consultas enciclopédicas.

-Buscamos textos en la biblioteca.

-Lectura individual de fragmentos de libros

utilizando después la ficha de lectura.

-Cuestionarios sobre los gustos lectores de los

alumnos/as.

-Hora creativa : " a escribir ".

-Prensa: conocemos noticias y trabajamos con ellas.

ACTIVIDADES PARA 2ª. ETAPA

4º. 5ª. Y 6ª. ETAPA

PUBLICACIONES

TRÍPTICOS

Para servir de motivación para los niños/as, a la

vez que nos sirve para mantener informadas a las

familias sobre la marcha del Plan de Lectura y de

las actividades que se van haciendo en el centro

cada mes, pensamos que sería interesante publicar

un tríptico mensual sobre animación a la lectura,

dirigido por la biblioteca del centro y orientado a

los alumnos/as, con un lenguaje más o menos

coloquial

Estos son los trípticos que hemos publicado a lo

largo del curso:

OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

ENERO FEBRERO MARZO

ABRIL MAYO JUNIO

BOLETINES

Otra publicación que realizamos desde la biblioteca

del centro, es el Boletín de la Biblioteca. Este boletín

está orientado a las familias, con una periodicidad

trimestral. En él pretendemos dar unos consejos y

pautas a seguir por las familias, para desarrollar y

potenciar en los niños/as el hábito por la lectura,

sirviendo como elemento de coordinación entre la

escuela y la familia.

“LA HORA”

La Hora es el periódico escolar creado con el fin

primordial de que cada alumno publique lo que el

crea que es de relevancia.

CONCURSOS DE ORATORIA, DECLAMACION Y CANCIÓN

Con el objetivo de descubrir nuevos talentos y de

fomentar e gusto por las bellas artes se promueve

bimestralmente estos concursos que permiten

descubrir y desarrollar las habilidades y potenciales

de los niños.

WikiLeaks de vuelta a las

andadas, ahora con archivos

del gobierno Sirio.

7 julio 2012

Cuando parecía que Wiki Leaks estaba siendo

controlado al grado de limitar sus

publicaciones, tenemos que nuevamente la

página que ha generado sin duda mucha

controversia en los últimos años vuelve a ser

encabezado con nuevos archivos revelados.

Microsoft Surface, la primera

tablet con Windows 8

Sin duda uno de los acontecimientos más

esperados, el lanzamiento de la primera tablet con

Windows 8 finalmente ha sido anunciado por

Microsoft y el dispositivo llevará el nombre de

Surface.

El dispositivo del cual ya se había hablado

previamente en diversos portales informáticos

finalmente ha sido detallado por Microsoft, en esta

ocasión se hace mención a dos versiones de la

tablet Surface; la primera versión de Surfcace

habla de un dispositivo con soporte completo para

Windows 8 el cual incorpora un procesador Intel

Core i5.

En el segundo dispositivo, es una tablet que

soporta la versión RT de Windows 8, misma que

viene acompañada de los procesadores ARM de

Nvidia.

En ambos casos, se trata de un dispositivo de 10,6

Gorilla Glass, además en una de sus partes

laterales se incluye un puerto USB 2,0.

Este dispositivo ultra-delgado cuenta con una

característica que lo distingue de otros tablets:

incorpora un sostén de apoyo para facilitar el uso

de la versión “de escritorio” de tal manera que se

sitúa como si fuese una mini-laptop con su teclado

incorporado que hace la función de una funda

inteligente además.

La tablet de Microsoft incorpora ranuras para

memorias SD y SDXC. Además se ofrecerán

versiones de 32 y 64 GB para los dispositivos con

Windows RT, mientras que para el modelo Pro se

ofrecen 64 y 128 GBs de almacenamiento Interno,

esta última también incluirá un puerto

MiniDisplayPort.

Pacientes confirman

carencia en Hospital

Roosevelt

Durante una visita efectuada por

Prensa Libre al Hospital Roosevelt

se pudo constatar la carencia de

insumos básicos para atender a los

pacientes, incluso a los internos,

quienes confirmaron los problemas.

Blanqueando dinero.

Un coleccionista posee mil monedas de plata que

desea limpiar. Con el fin de lograrlo acude a una

droguería para comprar tanto líquido limpiador

cuanto fuere necesario. - ¿Cuánto dinero he de

gastar para limpiar mil monedas de plata? -

preguntó. - Eso le costará doscientas cincuenta

monedas de plata - contestó el tendero.- Bueno,

entonces ya no puedo limpiarlas todas - replicó el

coleccionista. Tras pagar una cierta cantidad de

monedas obtuvo todo el líquido que necesitaba

para limpiar las restantes monedas sin que

sobrase nada de líquido.

¿Cuántas monedas de plata, ya limpias, tiene

ahora el coleccionista?

R// Solución: Termina con 800 monedas limpias, ya

que con las 200 restantes paga la limpieza porque

gastando una moneda puede limpiar otras cuatro.

La flecha del tiempo.

En un reloj analógico,

¿cada cuánto tiempo coinciden la saeta de las

horas y la saeta de los minutos?

Solución: Calculemos primeramente cuántas veces

coinciden en doce horas. Después de las doce en

punto la primera coincidencia se produce a la una y

pico, la segunda a las dos y pico, después a las tres y

pico,... y así hasta las once y pico. Pero las once y

pico son precisamente las doce. Por tanto, en un

intervalo de doce horas hay once coincidencias. Así

inferimos que el tiempo transcurrido entre dos

coincidencias es de 12 dividido entre 11.

Aproximadamente 1 hora y 5 minutos y 27

segundos y 27 centésimas...

1. Quien es el ser que anda de mañana en

cuatro pies, a medio día con dos y por la

noche con tres.

R// EL HOMBRE

2. Es blanco como la leche y negro como el

carbón, es dulce como la miel y agrio como

el limón.

R// EL AMOR

3. Te dice lo que esta viene, te dice lo que está

mal y no es ninguna persona ¿De quién se

puede tratar?

R// DE LA CONCIENCIA

4. Muchos lo dan, casi nadie lo toma, cuando

se necesite no se recibe y si se recibe casi

nunca sirve.

R// EL CONSEJO

5. Me hace reír, me causa placer si bien me

las haces me las dejo de hacer.

R// LAS COSQUILLAS

Tecnología

Edutec

Interacción

Naturaleza Ser

Humano

Paisajes

HISTORIA No. 1

Un hombre estaba poniendo

flores en la tumba de su esposa,

cuando vio a un hombre chino,

poniendo un plato con arroz en la

tumba vecina.

El hombre se dirigió al chino y le

preguntó:

-Disculpe señor, ¿de verdad cree

usted que el difunto viene a

comer el arroz?.

-Sí, responde el chino, cuando el

suyo venga a oler sus flores.

Moraleja:. respetar las opiniones

de otros, es una de las mayores

virtudes que un ser humano

puede tener.

Las personas son diferentes, por

lo tanto las personas actúan

diferente y piensan de distinta

forma.

No juzgues… solamente

comprende… y si no lo puedes

comprender, olvídalo.

Historia 2

Una tarde, un pequeño se acercó

a su madre que preparaba la

cena en la cocina, entregándole

una hoja de papel en la que

había escrito algo. Después de

secarse las manos y quitarse el

delantal, ella leyó lo que decía la

nota:

- Cortar el césped del jardín…

15.00

- Limpiar mi cuarto esta

semana… 5.00

- Cuidar de mi hermano… 5.00

- Ir a la panadería… 0.50

- Sacar la basura toda la

semana… 2.50

- Libreta con buenas

calificaciones… 50.00

- Limpiar el patio… 5.00

- TOTAL ADEUDADO… 83.00

La madre lo miró con fijeza

mientras él aguardaba

expectante. La madre tomó un

lapicero y en el reverso de la

misma hoja anotó:

- Por llevarte 9 meses en mi

vientre

y darte la vida… NADA

- Por tantas noches de desvelos,

curarte y orar por tí… NADA

- Por la alegría y el amor de

nuestra

familia… NADA

- Por temor y preocupaciones

cuando

enfermabas … NADA

- Por comida, ropa y educación…

NADA

- Por tomar tu mano y darte

apoyo… NADA

Cuando el niño terminó de leer lo

que había escrito su madre,

tenía los ojos llenos de lágrimas.

La miró a los ojos y le dijo:

“Te quiero mamá…”;

luego tomó el lapicero y escribió

con letra muy grande:

“TOTALMENTE PAGADO”.

Moraleja: Así somos las

personas, como niños, queriendo

recompensa por las buenas

acciones que hacemos.

Es difícil entender que la mejor

recompensa es el AMOR y, que

para nuestra suerte, es

totalmente GRATIS!!!

Historia 3

Un sultán decidió hacer un

viaje en barco con algunos de

sus mejores cortesanos. Se

embarcaron en el puerto de

Dubai y zarparon en dirección

al mar abierto.

Entretanto, en cuanto el navío

se alejó de tierra, uno de los

súbditos, que jamás había

visto el mar y había pasado la

mayor parte de su vida en las

montañas, comenzó a tener un

ataque de pánico.

Sentado en la bodega de la

nave, lloraba, gritaba y se

negaba a comer o a dormir.

Todos procuraban calmarlo,

diciéndole que el viaje no era

tan peligroso, pero aunque las

palabras llegasen a sus oídos

no llegaban a su corazón.

El sultán no sabía qué hacer, y

el hermoso viaje por aguas

tranquilas y cielo azul se

transformó en un tormento

para los pasajeros y la

tripulación.

Pasaron dos días sin que nadie

pudiese dormir con los gritos

del hombre. El sultán ya estaba

a punto de mandar volver al

puerto cuando uno de sus

ministros, conocido por su

sabiduría, se le aproximó:

-Si su alteza me da permiso, yo

conseguiré calmarlo.

Sin dudar un instante, el sultán

le respondió que no sólo se lo

permitía, sino que sería

recompensado si conseguía

solucionar el problema.

El sabio entonces pidió que

tirasen al hombre al mar. En el

momento, contentos de que

esa pesadilla fuera a terminar,

un grupo de tripulantes agarró

al hombre que se debatía en la

bodega y lo tiraron al agua.

El cortesano comenzó a

debatirse, se hundió, tragó

agua salada, volvió a la

superficie, gritó más fuerte

aún, se volvió a hundir y de

nuevo consiguió reflotar. En

ese momento, el ministro pidió

que lo alzasen nuevamente

hasta la cubierta del barco.

A partir de aquel episodio,

nadie volvió a escuchar jamás

cualquier queja del hombre,

que pasó el resto del viaje en

silencio, llegando incluso a

comentar con uno de los

pasajeros que nunca había

visto nada tan bello como el

cielo y el mar unidos en el

horizonte.

El viaje, que antes era un

tormento para todos los que se

encontraban en el barco, se

transformó en una experiencia

de armonía y tranquilidad.

Poco antes de regresar al

puerto, el sultán fue a buscar al

ministro:

-¿Cómo podías adivinar que

arrojando a aquel pobre

hombre al mar se calmaría?

-Por causa de mi matrimonio -

respondió el ministro-. Yo vivía

aterrorizado con la idea de

perder a mi mujer, y mis celos

eran tan grandes que no

paraba de llorar y gritar como

este hombre.

Un día ella no aguantó más y

me abandonó, y yo pude sentir

lo terrible que sería la vida sin

ella. Sólo regresó después de

prometerle que jamás volvería

a atormentarla con mis miedos.

De la misma manera, este

hombre jamás había probado el

agua salada y jamás se había

dado cuenta de la agonía de un

hombre a punto de ahogarse.

Tras conocer eso, entendió

perfectamente lo maravilloso

que es sentir las tablas del

barco bajo sus pies.

-Sabia actitud– comentó el

sultán.

-Está escrito en un libro

sagrado de los cristianos, la

Biblia: «Todo aquello que yo

más temía, terminó

sucediendo».

Moraleja.: Ciertas personas

sólo consiguen valorar lo que

tienen cuando experimentan la

sensación de su pérdida.

Historia 4

Un hombre susurró: Dios,

habla conmigo.

Y un ruiseñor comenzó a

cantar... Pero el hombre no

oyó. ¡Entonces el hombre

repitió: Dios, habla conmigo! Y

el eco de un trueno, se oyó...

Mas el hombre fue incapaz de

oír. El hombre miró en derredor

y dijo: ¡Dios, déjame verte!

Y una estrella brilló en el

cielo... Pero el hombre no la

vio.

El hombre comenzó a gritar:

¡Dios, muéstrame un milagro!

Y un niño nació... Mas el

hombre no sintió el latir de la

vida. Entonces el hombre

comenzó a llorar y a

desesperarse: ¡Dios, tócame y

déjame saber que estás aquí

conmigo...!

Y una mariposa se posó

suavemente en su hombro... El

hombre espantó la mariposa

con la mano y, desilusionado,

continuó su camino, triste, sólo

y con miedo.

Moraleja.: Dios se muestra ante

nosotros en cada obra de la

vida solo hay que verlo,

escucharlo, sentirlo.

Historia 5

Un hombre quiere colgar un

cuadro. El clavo ya lo tiene,

pero le falta un martillo. El

vecino tiene uno. Así, pues,

nuestro hombre decide pedir al

vecino que le preste el martillo.

Pero le asalta una duda: ¿Qué?

¿Y si no quiere prestármelo?

Ahora recuerdo que ayer me

saludó algo distraído. Quizás

tenía prisa. Pero quizás la prisa

no era más que un pretexto, y

el hombre abriga algo contra

mí. ¿Qué puede ser? Yo no le

he hecho nada; algo se le

habrá metido en la cabeza.

Si alguien me pidiese prestada

alguna herramienta, yo se la

dejaría enseguida. ¿Por qué no

ha de hacerlo él también?

¿Cómo puede uno negarse a

hacer un favor tan sencillo a

otro? Tipos como éste le

amargan a uno la vida. Y luego

todavía se imagina que

dependo de él. Sólo porque

tiene un martillo. Esto ya es el

colmo.

Así nuestro hombre sale

precipitado a casa del vecino,

toca el timbre, se abre la puerta

y, antes de que el vecino tenga

tiempo de decir «buenos días»,

nuestro hombre le grita

furioso:

-¡Quédese usted con su

martillo, estúpido!.

Proyecto; “LA TIERRA.” Posibles mini-proyectos a trabajar: El universo. Los seres vivos. La Tierra y sus características. Todos estos mini-proyectos se desglosarían en temas más concretos) Distribución de espacios Se empezaría por distribuir la clase por rincones en los que en cada uno de ellos se pudieran realizar distintos tipos de actividades, estos serían algunos ejemplos de rincones: investigación e informática, resolución de problemas, actividades manipulativas, taller de lectoescritura… Cada maestro prepararía actividades a desarrollar en los distintos rincones relacionadas con los temas del mini-proyecto y con la asignatura que imparten. Actividades Se prepararían actividades de evaluación inicial y final, de desarrollo, juegos, actividades de ordenador, actividades para casa en las que se impliquen.

06/07/2012

CUMPLEAÑEROS DE VERANO, FIESTA FIN DE

CURSO Siguiendo la tradición del centro, al final de cada mes celebramos todos los

cumpleaños del mes, y en el mes de junio celebramos el cumpleaños de todos

los niños nacidos en verano.

Como se puede ver es una gran fiesta de convivencia.

CUMPLEAÑEROS DE VERANO

GIRASOLES ANIMADOS Durante el mes de mayo estuvimos trabajando los girasoles. De este modo

aprendimos mucho sobre las plantas y conocimos muchas flores.

Una de las actividades TIC que planteé a los niños de 4 años fue la de crear

girasoles bailones.

"SOMBRAS CHINAS" Durante la VI Semana de las Letras entre las actividades que realizamos

hicimos un teatrillo de sombras chinas.

Nos agrupamos por niveles y yo me encargué de contarles una historia a los

niños de 4 años.

Siempre he pensado que las sombras son muy atractivas para los niños. El

misterio de esas manchas oscuras que no se pueden coger y que

van cambiando sin cesar.

Recuerdo que en 2011 presente una unidad didáctica sobre la luz y las

sombras a las oposiciones de ese año. Hubo quien me dijo que era un concepto

muy abstracto para trabajar en infantil, sin embargo mi hijo, que

era pequeñito, cada noche me pedía jugar con las sombras que se creaban en

su cabecera cada noche. Mientras le leía cuentos, las páginas y mis manos

proyectaban sombras que eran pura magia a sus ojos.

Posiblemente haya sido una de las formas narrativas más antiguas de la

historia, imagino esas cavernas con su fuego y la magia proyectándose en la

pared.

Pues aquí mi pequeño tributo a este arte de contar historias. Empleamos un

teatrillo de títeres, tapando con papel continuo blanco la escena. Para

proyectar la luz un retroproyector.

Las figuras eran de poliespán y de papel, sujetas a uno palillo largo.

in

MANUALIDAD: GIRASOLES

Plastilina.

Cola. Pipas.

Palillos.

Palos de pincho moruno. Cartulina.

MODO DE HACER:

Una vez aplastada la plastilina con un rulo, la cortamos en redondo con un

molde, una tapadera.

Ponemos las pipas y damos cola.

Ponemos el palo largo y más tarde ponemos los palillos a los que les hemos

pegado unos trozos de cartulina simulando pétalos.

Le colocamos un trozo de cartulina verde simulando la hoja.

FRACCIONES

PLANIFICACIÓN

MATEMÁTICA 4º AÑO

(FRACCIONES)

Cuarto Primaria – Cuarta

Unidad

Plan de la primera clase

Materiales: 10 cuadrados

de papel lustre para cada

niño o niña; 1 tijera cada

dos niños; pegamento;

Ficha 1 y Ficha

APRENDIZAJES

ESPERADOS:

Cuantifican el resultado

de un reparto equitativo y

exhaustivo de objetos

fraccionables.

Comparan fracciones

unitarias.

ACTIVIDADES DE LA

CLASE:

Momento inicial.

Actividad colectiva

dirigida por el profesor o

profesora.

Proponer a los niños que

resuelvan un problema de

reparto equitativo, de

objetos fraccionables,

donde la cantidad de

objetos a repartir no es

múltiplo de la cantidad de

participantes en el

reparto. Por ejemplo:

Se reparten 15

chocolates, en partes

iguales, entre 4 personas

¿cuánto chocolate recibe

cada persona?

Ofrecer a los niños que

realicen el reparto

utilizando papel lustre,

señalando que deben

repartir todo el chocolate

y en partes iguales.

Plantear la pregunta

cuánto chocolate recibe

cada niño. Señalar que en

las próximas clases

vamos a aprender o

recordar que hay número

que nos permiten escribir

cantidades que

corresponden trozos de

objetos que se han

partido en partes iguales.

EVALUACIÓN

Se debe cautelar que

todos los niños se

problematicen sobre

cómo escribir la cantidad

de chocolate que recibe

cada persona. Es

necesario señalar que,

hasta el momento, los

repartos realizados no se

preocupaban de repartir

todos los objetos; es así

que se puede haber

planteado la división:

15 : 4 =3

Y haber respondido que

cada persona recibe 3

chocolates y que quedan

3.

Momento central.

Primer parte. Se realiza

una actividad colectiva

dirigida por el profesor,

en la que se plantean

problemas de reparto

equitativo y exhaustivo de

un objeto entre 2, 4 u 8

personas. Los objetos se

encuentran disponibles

para realizar el reparto

(son representados por

papel lustre).

Registran en sus

cuadernos los trozos que

reciben las personas en

cada reparto y escriben la

fracción que cuantifica la

parte, que es el trozo del

objeto unidad.

Segunda parte. Trabajan

individualmente o en

parejas con las Fichas 1 y

2.

EVALUACIÓN

Verificar que los

procedimientos que

utilizan los niños para

fraccionar, les permiten

obtener partes del mismo

tamaño.

Cierre de la clase

Se establece que cuando

un objeto se fracciona en

partes iguales, cada parte

se puede cuantificar en

relación al objeto

fraccionado por una

fracción. Por ejemplo: si

un cuadrado (de papel

lustre) se fracciona en 4

partes iguales, una de

esas partes es ¼ del

papel lustre.