Revista digital grupo 434205 75
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Trabajo colaborativo No 2 del curso de disciplinariedad UNAD 2014
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1
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Tabla de contenido
1.
No se encontraron elementos de tabla de contenido.……………………...3
Introducción……………………………………………………………………………..4
4. Presentación De Unad…………………………………………………………….5
5.1. Reseña histórica………………………………………………………………….5
5.2. Los acontecimientos más importantes………………………………………….6
6. SÍMBOLOS INSTITUCIONALES…………………………………………………7
6.1. Logo…………………………………………………………………………………7
6.2. Himno………………………………………………………………………………7
7. NATURALEZA JURIDICA…………………………………………………………9
7.1 Estructura organizacional…………………………………………………………9
7.2. Organización………………………………………………………….……………9
7.3 Distribución………………………………………………..………………………..9
8. Escuelas Académicas……………………………………………………………10
8.1 Ámbitos y multicontextos de la organización………………………………11
9. MISION Y VISION…………………………………………………………………..13
9.1 Misión………………………………………………………………………………13
9.2 Visión……………………………………………………………………………….13
9.3 Objetivos…………………………………………………………………………...13
10. Educación abierta y permanente……………………………………………..14
10.2 Investigación y desarrollo……………………………………………………..14
10.3. Redes académicas……………………………………………………………..14
10.4. Liderazgo en educación abierta y a distancia……………………………….14
3
10.5. Sostenibilidad holística………………………………………………………...14
11. TIPO DE DOCENCIA QUE OFRECE LA UNAD……………………………..15
11.1 Según el número de estudiantes……………………………………………15
11.2. Según el modo de realizarse la tutoría…………………………………...15
11.3 Presencial……………………………………………………………………….15
11.4 Mediada………………………………………………………………………….15
11.5 Según el propósito de la tutoría………………………………………..…..15
11.6 De inducción…………………………………………………………….……..15
11.7 Durante eventos formativos………………………………………………..15
11.8 De información de retorno…………………………………………………15
11.9 Orientación académico-administrativa……………………………….....15
12. TIPOS DE INVESTIGACIÓN……………………………………………….....16
13. LINEAS DE INVESTIGACION……………………………………………….16
14. ¿QUE TIPO DE CURRÍCULO SE DA EN EL PROGRAMA?......................16 15. ¿CÓMO SE DA LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN EL CURRÍCULO?......18
16. PORQUE ES IMPORTANTE LA INTERDISCIPLINARIEDAD EN LAS CIENCIAS SOCIALES?.......................................................................................................19
REFERENCIAS………………………………………………………………………..20
Universidad Nacional Abierta y a Distancia
4
Sigla UNAD
Tipo Pública, Nacional y Autónoma.
Fundación 07 de julio de 1981(33 años)
Localización
Dirección Colombia
Academia
Estudiantes 75.000 aprox. (2012)
Colores académicos Amarillo, Naranja y Azul
Administración
Rector Jaime Alberto Leal Afanador
Sitio web
www.unad.edu.co
5
INTRODUCCION
La Universidad Nacional Abierta y a Distancia (UNAD) es una institución
pública adscrita al Ministerio de Educación Nacional, en el cual cursamos el
programa de educación superior. Desde su fundación, la universidad ha orientado
su misión institucional a la formación básica, técnica, tecnológica, profesional y
pos gradual, a través de la educación a distancia. Actualmente, la modalidad
de educación a distancia que imparte la UNAD está soportada en el e-learning,
dado los avances de Internet.
La construcción de esta revista pretende dar respuesta a temas sobre que es la
Universidad, la interdisciplinariedad, los tipos de currículo y la relación de la
interdisciplinariedad con las ciencias sociales apropiando los contenidos de la
segunda unidad del módulo del curso de Interdisciplinariedad.
Revista construida con la colaboración, participación y aportes de cada integrante
del grupo colaborativo permitiéndonos la identificación de los contenidos de la
segunda unidad del módulo, el desarrollo de habilidades en el uso de
herramientas telemáticas, la observación de las habilidades creativas y
desenvolver la capacidad de síntesis.
6
Reseña histórica
La Universidad
Nacional Abierta y a
Distancia, (UNAD) es
un Proyecto Educativo
que nació con el
nombre de Unidad
Universitaria del Sur
de Bogotá, UNISUR
durante el gobierno de
Belisario Betancur.
Surgió, mediante la
Ley 52 de 1981, como
un establecimiento
público del orden
nacional adscrito al
Ministerio de
Educación Nacional y
transformada por el
Congreso de la
República mediante la
Ley 396 del 5 de
agosto de 1997 en la
Universidad Nacional
Abierta y a Distancia
UNAD.
Se creó con el objeto
de diseñar e
implementar
programas
académicos con la
estrategia pedagógica
de la educación a
distancia, que fuesen
pertinentes con las
necesidades locales,
regionales, nacionales
e internacionales y
acordes con los retos y
las demandas de una
sociedad democrática,
participativa y
dinámica afines con
modelos científicos,
sociales y culturales
que contextualizan al
siglo XXI.
Desde su puesta en
marcha – abril de 1982
-, la Universidad se ha
caracterizado por su
compromiso con las
comunidades y
poblaciones que no
han tenido acceso a
una capacitación
técnica, socio
humanístico y
comunitario. También,
por su contribución a
la recuperación de los
tejidos sociales, la
generación de
espacios laborales y la
formación para la
participación
ciudadana.
7
Los acontecimientos
más importantes
Mediante la
Resolución 6215 del
Ministerio de
Educación Nacional, la
UNAD fue reconocida
legalmente con el
carácter académico de
Universidad, previo
cumplimento de las
condiciones
establecidas
normalmente.
Mediante decreto 2770
de 2006, la UNAD se
reconoce como
establecimiento
público de carácter
nacional, con
personería jurídica,
autonomía académica,
administrativa y
financiera, y
patrimonio
independiente,
adscrita al Ministerio
de Educación
Nacional.
Se realizó el ejercicio
de planeación para el
diseño del plan de
desarrollo 2007 –
2011, "por la calidad
educativa y la equidad
social".
La Universidad recibe
sus certificados de
calidad en la Norma
Técnica Colombiana
en Gestión Pública
NTCGP 1000 y a la
Norma Técnica en
Calidad NTC ISO
9001. Así mismo,
mediante la resolución
No. 64329 del 14 de
diciembre, la División
de Signos Distintivos
de la Superintendencia
de la Industria y
Comercio le concedió
a la UNAD el depósito
de la enseña comercial
(logo UNAD).
Mediante Resolución
3988 del 18 de abril de
2012, UNAD recibe
Alta Acreditación por
parte del Ministerio de
Educación Nacional
para cinco programas:
Comunicación Social,
Licenciatura en
Etnoeducación,
Zootecnia, Ingeniería
de Sistemas de la
Escuela y
Administración de
Empresas.
8
Logo
Creado por Guido Burbano Franco
(Q.E.P.D)
Coro:
¡Familia Unadista, adelante!
Por Colombia luchad con amor,
lleguemos con ciencia a la gente,
transformémosla en un mundo mejor.
I
En la UNAD se forjan en ciencia
con grandeza, esfuerzo y tesón,
estudiantes que dan pertinencia,
con trabajos de gran proyección.
II
HIMNO DE LA UNAD
9
No olvidemos llevar en las mentes
bien fincada su noble Misión:
formar ciudadanos brillantes,
sin distingos de raza o región.
III
Hoy la Patria nos grita encendida:
estudiantes de UNAD avanzad.
Por la Paz, la justicia y la vida
no podéis jamás claudicar.
IV
Alma Mater, de retos tú vives,
nos enseñas en todo a crear.
Sigue abriendo caminos de gloria
construyendo un país para amar.
V
Desde Antioquia a la tierra llanera,
desde el valle a la gran capital
cubre a todos la misma bandera,
que flamea a nivel nacional.
VI
El clavel y la espiga dorada
son nuestro bello y precioso maná,
desde Pasto a la costa caldeada,
desde el Huila a la rica Urabá
VII
Putumayo, la zona lejana,
y Guajira, la Perla del Mar,
han abierto una amplia ventana,
ofreciendo educación integral.
VIII
Del oriente a la bella llanura
con Florencia, Guaviare y Yopal,
coloquemos la mente en la altura,
como meta de un sueño real.
IX
Boyacá, la tierra procera,
Hoy la Patria nos grita encendida:
estudiantes de UNAD avanzad.
Por la Paz, la justicia y la vida
no podéis jamás claudicar.
X
En Pamplona, la ciudad Colegio
do el grito de independencia brotó
Todos unidos en hermano arpegio,
trabajemos por la paz con ardor.
XI
Desde el gran Santander
caminemos
por Colombia con paso vital,
con ayuda de Dios lograremos
alcanzar la dicha del noble ideal.
Para descargar el audio del himno de
la UNAD, puede bajar el
archivo contenido
en: http://www.unad.edu.co/images
/Himno_Unad.zip
10
NATURALEZA JURIDICA
La Universidad Nacional Abierta y a
Distancia (UNAD) es un ente
universitario autónomo del orden
nacional, con régimen especial, cuyo
objeto principal es la educación
abierta y a distancia, vinculado al
Ministerio de Educación Nacional en
lo que a políticas y planeación del
sector educativo se refiere.
Estructura organizacional
La universidad Nacional Abierta y a
Distancia (UNAD), tiene actores
institucionales a partir de dos ejes; el
primero, los entes administrativos que
hacen parte de la estructura sistémica
de la organización; el segundo, alude
a los actores académicos que se
encargan de dirigir, administrar y
acompañar los procesos de
aprendizaje a distancia con
mediación de las tecnologías de la
información y la comunicación.
Organización
El Consejo Superior Universitario
de la Universidad Nacional Abierta
y a Distancia (UNAD), es el
máximo organismo de dirección y
gobierno de la Institución.
• Consejo Académico
• Rector
• Direcciones zonales
• Direcciones de
Centros de
Educación a
Distancia (CEAD)
• Consejos de
escuelas
• Escuelas
académicas
11
Distribución
En Colombia la universidad se distribuye en zonas que comprenden las
siguientes regiones del país:
Zona Amazonía - Orinoquía (Amazonas, Casanare, Guainía, Guaviare, Meta,
Vaupés y Vichada)
Zona Caribe (Atlántico, Bolívar, Cesar, Córdoba, Guajira, Magdalena, Sucre y
San Andrés y Providencia)
Zona Centro Bogotá Cundinamarca (Distrito Capital y Cundinamarca)
Zona Centro Boyacá (Boyacá)
Zona Centro Oriente (Arauca, Norte de Santander y Santander)
Zona Centro Sur (Cauca, Nariño, Putumayo y Valle del Cauca)
Zona Occidente (Antioquia, Caldas, Chocó, Quindío y Risaralda)
Zona Sur (Huila, Caquetá y Tolima)
La institución define como Escuela, la unidad académica que agrupa a uno o
varios campos del conocimiento, en ellas se gestionan los saberes.
Escuela de Ciencias Administrativas Contables y de Negocios - ECACEN
Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades - ECSAH
Escuela de Ciencias Básicas Tecnologías e Ingenierías - ECBTI
Escuela de Ciencias Agrarias Pecuarias y de Medio Ambiente - ECAPMA
Escuela de Ciencias de la Educación - ECE
Escuela de Ciencias de la Salud – ECISALU
12
Ámbitos y multicontextos de la organización
13
MISION Y VISION
Misión
La Universidad Nacional Abierta y a
Distancia (UNAD) tiene como misión
contribuir a la educación para todos a
través de la modalidad abierta, a
distancia y en ambientes virtuales de
aprendizaje, mediante la acción
pedagógica, la proyección social, el
desarrollo regional y la proyección
comunitaria, la inclusión, la
investigación, la internacionalización
y las innovaciones metodológicas y
didácticas, con la utilización de las
tecnologías de la información y las
comunicaciones para fomentar y
acompañar el aprendizaje autónomo,
generador de cultura y espíritu
emprendedor que, en el marco de la
sociedad global y del conocimiento,
propicie el desarrollo económico,
social y humano sostenible de las
comunidades locales, regionales y
globales con calidad, eficiencia y
equidad social.
Visión
Se proyecta como una organización
líder en Educación Abierta y a
Distancia, reconocida a nivel nacional
e internacional por la calidad
innovadora y pertinencia de sus
ofertas y servicios educativos y por su
compromiso y aporte de su
comunidad académica al desarrollo
humano sostenible, de las
comunidades locales y globales
Objetivos
Educación abierta y permanente.
Formular políticas, planes, proyectos,
estrategias y acciones de educación
abierta y permanente, que faciliten el
diseño y realización de programas de
formación de adultos en todos los
niveles y ciclos educativos,
competencias laborales, desarrollo
comunitario y atención de
poblaciones vulnerables, mediante el
uso intensivo de las tecnologías de la
información y comunicación.
14
2. Investigación y desarrollo.
Fomentar la cultura investigativa y el
espíritu emprendedor, para el diseño
y desarrollo de procesos de
innovación social, tecnológica,
productiva y científica, que
contribuyan a dar soluciones acordes
con las necesidades y posibilidades
de los diferentes contextos regionales
y socioculturales.
3. Redes académicas. Promover la
construcción de redes apoyadas en
tecnologías, para consolidar las
comunidades académicas de
docentes, tutores, estudiantes y
egresados, que promuevan los
principios y las prácticas de la
identidad Unadista, y generen nuevas
formas de asociación, convivencia y
participación comunitaria.
4. Liderazgo en educación abierta y
a distancia.
Fomentar políticas para el desarrollo
y sostenibilidad de la modalidad de
educación abierta y a distancia, con
la utilización de tecnologías
telemáticas y virtuales, en el contexto
de la sociedad del conocimiento, en
los ámbitos local, regional, nacional y
global.
5. Sostenibilidad holística. Diseñar alternativas para la diversificación de fuentes de financiación a través de la oferta de programas, de prestación de servicios, asesorías, consultorías y proyectos especiales, que promuevan la gestión de la universidad y coadyuven a su impacto social y sostenibilidad financiera.
15
La tutoría tiene diversas maneras y distintas condiciones que se pueden clasificar:
Según el número de estudiantes: Esta va de acuerdo al número de participantes: se pueden dar en individual, grupos colaborativos, grupos de curso.
Según el modo de realizarse la tutoría:
Presencial: tiene la oportunidad de asistir al centro educativo donde el estudiante es atendido por el tutor.
Mediada: el estudiante se pone en contacto con el tutor utilizando diversos medios de comunicación.
Según el propósito de la tutoría:
De inducción: útil para conocer los aspectos generales, condiciones y requerimientos
de la educación a distancia, de la carrera profesional escogida por el estudiante.
Durante eventos formativos: manifiesta los problemas o dificultades que se presenta en cada materia, en los aspectos metodológicos como de contenido; es indispensable que el estudiante conozca el material didáctico de la asignatura correspondiente para que la tutoría sea útil y eficaz.
De información de retorno: permite que el estudiante sea consciente de los resultados obtenidos en los procesos
evaluativos; para así mismo hacer el análisis entre estudiante y tutor, y así resolver problemas de aprendizaje que se esté presentando.
Orientación académico-administrativa: permite al estudiante recibir orientación adecuada de los diversos trámites que debe seguir para la vinculación a la universidad.
16
5. Sostenibilidad holística. Diseñar alternativas para la diversificación de fuentes de financiación a través de la oferta de programas, de prestación de servicios, asesorías, consultorías y
proyectos especiales, que promuevan la gestión de la universidad y coadyuven a su impacto social y sostenibilidad financiera.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN.
En la UNAD la acción investigativa se efectúa principalmente a través de los 05 siguientes tipos:
a) Investigación científica en sentido estricto.
1. Rigor metodológico
2. Construcción colectiva
3. Valoración de la comunidad científica nacional e internacional
4. Gestión en pro de la pertinencia, honestidad, equidad social
5. Ubicación en modalidades (básica y aplicada) y en campos propios del saber profesional y de las disciplinas que conforman las Escuelas.
b) Investigación formativa: En la UNAD se concibe la investigación formativa como el ejercicio pedagógico generado por los investigadores, grupos y redes de investigación con el propósito de incrementar la cultura investigativa y promover nuevas vocaciones en áreas de la ciencia y la tecnología.
LINEAS DE INVESTIGACION
En la actualidad la Escuela de
Ciencias Sociales, Artes y
Humanidades cuenta una línea de
investigación construcción de
subjetividades a partir de los
procesos de Socialización dados en
multi contextos La línea se inserta
dentro de la propuesta en el
documento del Proyecto Educativo de
17
Escuela PEE y el Proyecto
Académico Pedagógico Solidario
PAPS de la UNAD con la cual
pretende indagar la forma cómo los
seres humanos han adquirido e
interiorizado un conjunto de
conocimientos y un saber hacer, de la
misma manera que han construido y
consolidado su identidad individual y
social y los lazos imprescindibles
para el desarrollo del tejido social.
Una línea expresa la complejidad de
las distintas realidades, permite el
surgimiento de los proyectos que van
resolviendo, Una línea en su pleno
desarrollo puede generar nuevas
sublíneas, el programa de Psicología
de la UNAD Propone cinco (5)
sublíneas.
Construcción de subjetividades en el contexto educativo
Construcción de subjetividades en el contexto comunitario
Construcción de subjetividades en el contexto familiar
Los sujetos de la marginalidad Los sujetos de derecho.
Para la clasificación del currículo del programa, debemos conocer el pasado de tal manera que se obtenga una perspectiva más amplia y objetiva de este concepto que aún no ha logrado su definición definitiva.
Los currículos universitarios estaban
ligados a una forma dogmática de
impartir los conocimientos, los cuales
se adquirían de un pensamiento
analítico y de reducir la realidad de
forma mecánica en esencia. Aunque
no se puede desconocer la evolución
de las ciencias es necesario
comprender que a partir de
momentos de la historia significativos
es donde la evolución se hace
evidente en cualquier ciencia como
sucedió con la física con los
postulados de Newton y de manera
Análoga la Interdisciplina tuvo su
momento de evolución con al teoría
de los sistemas y su pensamiento
complejo que cambió
18
sustancialmente el rumbo del estudio
de la realidad.
Y es en la explicación de la realidad
y en el considerar la suma de las
partes como un todo más que la
especificación de cada una de ellas
donde la Interdisciplina viene a ser la
herramienta esencial para la
explicación y posterior resolución de
los problemas que es definitiva los
fines de cualquier ciencia.
En dicha teoría la realidad se concibe
como compleja y es en ese momento
que se requiere la perspectiva de
diferentes disciplinas con el único fin
de resolver los problemas planteados
por el mismo evento que se ve desde
diferentes puntos de vista.
De los conceptos del módulo, es
importante tomar los procesos
cognitivos del ser humano para
resolver los problemas donde
claramente el primer paso o “etapa”
es “una aproximación de tipo integral”
y hace referencia el modulo a que el
ser humano recurre a objetos
relacionados que tácitamente ya se
encuentran en nuestra memoria pero
que si no los hemos aprendido es
obvio que debemos recurrir a nuevos
conocimientos para resolver un
problema que se nos presenta en
nuestra propia disciplina y es a lo que
denominamos Interdisciplina. Las
siguientes etapas son propias de la
ciencia en la cual estamos inmersos.
Conociendo las implicaciones de la
teoría general de los sistemas y el
concepto de pensamiento complejo
pasamos al tipo de currículo
propuesto que es el integrado y de
esta manera queda claro él porque es
necesario recurrir a este tipo de
currículo para la adquisición de los
nuevos conocimientos en los
estudiantes en los diferentes
programas.
19
Para este cuestionamiento y
siguiendo los parámetros del módulo
en cuanto a su organización primero
debemos saber cuál fue el origen de
la interdisciplinariedad aunque ya fue
tratada tangencialmente en la anterior
pregunta.
Debemos retomar los términos bases
de nuestro curso que son ciencia y
disciplina y aunque son terminología
abstracta y por este motivo no es
posible hallar consenso entre los
estudiosos nos parece que la
diferencia citada por el modulo
haciendo referencia a Heckhausen,
1975: 89 "aunque disciplina conlleva
la noción de 'enseñanza' de una
ciencia'", nos abre a la perspectiva de
que disciplina es una acción sobre la
ciencia de tal manera que consigue
mayor relevancia en cuanto a la
necesidad de la Interdisciplina en la
construcción del currículo.
20
Si la disciplina es necesariamente
una enseñanza, los contenidos
requeridos en esa enseñanza
específicamente deben ser
estudiados cuidadosamente en aras
de lograr que se transmitan los
conocimientos necesarios pues la
información debe ser específica en
calidad y cantidad.
En cuanto al origen del término como
tal se remonta a los años 70 cuando
empezó a utilizar de manera
corriente, sin embargo fue en los
años cuarenta cuando se evidenció la
necesidad del intercambio de
conocimientos entre las disciplinas
con la aparición del concepto del
pensamiento complejo.
Hasta el momento hemos visto
brevemente cómo evolucionó el
término Interdisciplina y de acuerdo al
módulo observamos cómo se hace
diferenciación entre los conceptos de
currículo en sus acepciones singular
y plural y el termino de profesión
donde este último se refiere a la
especificidad de los conocimientos en
las diferentes áreas de la humanidad
y todos los tres conceptos trabajan
conjuntamente en la construcción del
conocimiento y es el conocimiento el
que es objeto de Interdisciplina pues
la realidad se presenta como una sola
y solo los diferentes puntos de vista
pueden cambiar la percepción en
cada uno de las personas.
Analizado lo anterior concluimos que
un currículo profesional está
construido con diferentes disciplinas y
relaciones de los sistemas y
subsistemas inmersos en la
educación a esta escala pues debido
a la complejidad del conocimiento es
imposible considerar que una
persona tenga la capacidad de
resolver problemas con solo los
conocimientos de la ciencia que
domina y tampoco es posible que
domine a cabalidad varias disciplinas
Simultáneamente de tal manera que
debe
21
Ser parte de las relaciones de un
sistema superior que puede construir
el conocimiento como elemento
esencial de resolución de problemas.
La importancia es bastante amplia ya
que cada uno de los fenómenos
sociales son considerados como un
conjunto de signos cuya formación
procede de actores sociales que a su
vez interactúan con otros actores,
donde juega un papel muy importante
la influencia e individualización de las
estructuras; por lo que concluyo que
los fenómenos sociales se relacionan
con tanto en procedimientos como en
estructura.
Para analizar un campo por ejemplo
metodológico, este puede conllevar a
varios objetos de estudio,
correspondiendo cada uno a un
marco de estudio o análisis
específico. Un ejemplo claro es la
practica social correspondiente a la
política, el cual puede construir el
objeto de estudio tanto sociológico,
psicológico, antropológico entre otros;
lo cual puede suceder en otros
campos ya que cada enfoque
disciplinario constituye su propio
objeto en cada uno de los campos
22
REFERENCIAS
Guzmán, C. G. (2012) Módulo Interdisciplinariedad, Unidad 2, La interdisciplinariedad en la Universidad,
Capítulo 1: La interdisciplinariedad en la universidad. Capítulo 2: La interdisciplinariedad en el marco de las ciencias sociales. Capítulo 3: Currículos interdisciplinarios.
Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades ECSAH. Programa de Psicología. Valledupar 2012.
CIBERGRAFIA
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/leccin_1_misin_vn_y_objetivos.html
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/leccin_4_smbolos_de_la_unad.html
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/mbitos_y_multicont
extos_de_la_organzacin.html http://es.wikipedia.org/wiki/Universidad_Nacional_Abierta_y_a_Distancia http://informacion.unad.edu.co/acerca-de-la-unad/resena-historica http://www.unad.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=46
8:sedesunad&catid=183:sedes-unad&Itemid=921
