móviles, y por lo tan-to, está surgiendo lo que denominamos Mobile learning o m-learning y que consis-te en usar estos apa-ratos electrónicos pa-ra aprender, específi-camente con esta propuesta se preten-de potencial e uso de teléfonos celulares por lo cual a continua-ción se darán a cono-cer aspectos teóricos

Bienvenidos amigos y amigas, educado-res, en esta edición la Full Tech, le conta-mos que esta llena de tecnologías innova-ciones e ideas que podemos llevar a nuestras aulas. Y que el E-learning, es una metodología de ense-ñanza y aprendizaje que utiliza dispositi-vos móviles, y otras tecnologías digitales en donde con el uso de la conectividad in-alámbrica. La educa-ción va incorporando intensivamente las nuevas tecnologías

de la comunicación, pasando por varias etapas. Diversos con-ceptos describen ese fenómeno, según avanza la tecnología y la enseñanza apo-yada por las compu-tadoras, la multimedia educativa, tele-educación, enseñan-za basada en web (web-based tea-ching), aprendizaje electrónico (e-learning), y otros. De unos meses a hoy se vienen incorpo-rando a nuestras vi-das, con mucha fuer-za, las tecnologías

Editorial

Para reflexionar….

¿Porque si las herramien-tas tecnológicas existen, son tan variadas y no tan costosas estas no se en-

cuentran generalizadas en entornos educativos? ¿Qué se necesita para ob-tener del estudiante las fortalezas técnicas que le permitan el logro de los resultados esperados? ¿Cómo logramos que los alumnos puedan tener ma-

yor tiempo para incursionar en procesos de investiga-ción, desarrollo, y se facili-ten la innovación ? ¿Cómo abordar y acortar el cambio de modelos necesa-rios en la educación con tecnologías de punta dispo-nibles?

REVISTA

DEDICADA A LA

EDUCACIÓN

E INNOVACIÓN EN

EL USO DE LA

TECNOLOGÍA DE

ACTUALIDAD.

Revista N° 1, Mayo 2010 Volumen 1, nº 1

Innovación en educación Por: José Castillo Castro

Puntos de interés

especial:

Uso de la telefonía celular

en la educación de hoy .

Otras tecnologías para la

educación.

Aprendizajes mediados

por tecnologías.

Recuento histórico del

uso da las tecnologías.

Sacándoles el jugo a las

tecnologías digitales para

educación.

Contenido:

Aquí encontrará….

Para reflexionar 1

TIC Y EDUCA-CION

2

TRABAJO EN GRUPO Y APRENDIZAJE

2

TRABAJO EN GRUPO Y APRENDIZAJE

3

A UN GUIGA DE UNA EDU-CACIÓN ACOR-

4

A UN GUIGA DE UNA EDU-CACIÓN ACOR-

5

TECNOLOGÍAS MÓVILES APROVECHA-

6

M-LEARNING 7

El sistema educativo esta

adaptándose a los nuevos

cambios, de tal forma que

toma en cuenta la forma-

ción de los nuevos ciudadanos y la incorpora-

ción de las nuevas tecnologías con el fin de fa-

vorecer los aprendizajes y facilitar los medios

que sustenten el desarrollo de los conocimientos

y de las competencias necesarias para la inser-

ción social y profesional de calidad. Las nuevas

tecnologías dan acceso a una gran cantidad de

información, contribuyen al desarrollo de las

capacidades cognitivas de las personas, por tal

razón el individuo debe apropiarse de dicha in-

formación para la construcción de sus conoci-

mientos de una forma significativa.

La integración de las Tic en la educación da lu-

gar a una evolución pedagógica que de paso a

un cambio de rol en el profesor y el estudiante,

de tal forma que la interacción y participación

activa motiva el desarrollo del proceso educati-

vo en la construcción de saberes.

Las TIC pueden emplearse en el sistema educa-

tivo de tres maneras distintas:

Objeto de aprendizaje, permite que los

alumnos se familiaricen con el ordena-

dor y adquieran las competencias nece-

sarias para hacer del mismo un instru-

mento útil a lo largo de los estudios, en

el mundo del trabajo o en la formación

continua cuando sean adultos.

Medio para aprender, es una herramienta al

servicio de la formación a distancia, no

presencial y del auto aprendizaje o son

ejercicios de repetición, cursos en línea a

través de Internet, de videoconferencia,

cdroms, programas de simulación o de

ejercicios, etc. Este procedimiento se

enmarca dentro de la enseñanza tradicio-

nal como complemen-

to o enriquecimiento

de los contenidos pre-

sentados.

Apoyo al aprendizaje, las

tecnologías así enten-

didas se hayan pe-

dagógicamente integradas en el proceso

de aprendizaje, tienen su sitio en el aula,

responden a unas necesidades de forma-

ción más proactivas y son empleadas de

forma cotidiana. La integración pedagógi-

ca de las tecnologías difiere de la forma-

ción en las tecnologías y se enmarca en

una perspectiva de formación continua y

de evolución personal y profesional como

un “saber aprender.

La búsqueda y el tratamiento de la información

inherente a estos objetivos de formación constitu-

yen la piedra angular de tales estrategias y repre-

sentan actualmente uno de los componentes de

base para una utilización eficaz y clara de Internet

ya sea en el medio escolar como en la vida priva-

da. Para cada uno de estos elementos menciona-

dos, las TIC, sobre todos las situadas en red,

constituyen una fuente que permite variar las for-

mas de hacer para atender a los resultados desea-

dos. Entre los instrumentos más utilizados en el

contexto escolar destacamos: tratamiento de tex-

tos, hojas de cálculo, bases de datos o de informa-

ción, programas didácticos, de simulación y de

ejercicios, cdroms, presentaciones electrónicas,

editores de páginas html, programas de autoría,

foros de debate, la cámara digital, la videoconfe-

rencia, etc. Entre las actividades a desarrollar

mencionamos: correspondencia escolar, búsqueda

de documentación, producción de un periódico de

clase o de centro, realización de proyectos como

web-quest u otros, intercambios con clases de

otras ciudades o países, etc.

TIC Y EDUCACION

Por: Olivier Gérard Angel Méric

Página 2 Innovación en educación

En la sociedad actual en donde la información ocu-

pa un lugar tan importante es preciso cambiar de

pedagogía y considerar que el alumno inteligente es

el que sabe hacer preguntas y es capaz de decir

cómo se responde a esas cuestiones.

La integración de las tecnologías así entendidas

sabe pasar de estrategias de enseñanza a estrategias

de aprendizaje.

Sitios Web consultados: http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/gabelas0102/

gabelas0102.html

http://educatics.blogspot.com/

http://peremarques.pangea.org/siyedu.htm

TRABAJO EN GRUPO Y APRENDIZAJE

COLABORATIVO

Por: Angélica Cahuana

decir, un grupo de estu-

diantes trabajan en

equipo y el resultado de

este trabajo debe refle-

jar que todos y cada

uno de ellos hayan

aportado información

de igual manera, pero

para poder cumplir con

este resultado es nece-

sario que los docentes

orienten a que sus edu-

candos adquieran des-

trezas sociales coopera-

tivas que lleven como

resultado trabajar en

grupo. El docente debe

asesora a los equipos

para poder investigar,

dónde investigar y

cómo aprovechar todos

los recursos que tengan

a su disposición, enton-

ces los estudiantes se

apoyan entre sí, tal y

como debe ser el trabajo

en equipo, de tal manera

que los alumnos se en-

frentan con problemas y

obstáculos que los lle-

varán a polemizar y de-

fender sus posiciones ante

los otros equipos y com-

pañeros, así como tam-

bién aceptar las ideas de

los demás. Es indispensable que los

docentes asignen a sus

estudiantes diversas fun-

ciones para apoyar el

aprendizaje, funciones

tales como el fomento, la

discusión, lluvia de ideas,

sondeos y creatividad. En la actualidad las teor-

ías constructivistas sobre

el aprendizaje fomentan

la colaboración y el

aprendizaje cooperativo,

y se han convertido en un

recurso útil para el docen-

El trabajo en grupo lo

encontramos donde los

individuos trabajan jun-

tos debido a la naturale-

za de sus tareas. La ta-

rea del grupo debe ser

colaborativa en su natu-

raleza, las personas in-

volucradas comparten

las mismas metas, parte

de las cuales es el cum-

plimiento de su tarea

compartida. Por esto el

trabajo colaborativo es

claramente

no competitivo. El trabajo en grupo pre-

tende fortalece el apren-

dizaje cooperativo, es

Son muchos

jóvenes que se

están haciendo

adictos a la

tecnología,

cada vez más...

Página 3 Volumen 1, nº 1

San José Costa Rica Mayo, 2010

Teléfono: 2527-6291 Correo: joscascas@gmail.com

te, es decir que es una herramienta más para el éxito en el proceso educativo.

Entonces el uso del Internet viene a jugar un papel importante en el campo

educativo, podemos trabajar con proyectos grupales para intercambiar infor-

mación sobre culturas y hábitos sobre diferentes países, producir textos litera-

rios (poesía, cuentos, novelas, etc.) en forma conjunta, producir trabajos de

investigación sobre un tema determinado, por ejemplo: el aprendizaje mismo,

la colaboración o de acuerdo al tema que se esté tratando en clases. Aquí el

estudiante va desarrollar sus habilidades y destrezas, mismas que le van a

permitir construir conocimientos de una manera grupal participativa Cuando hablamos de internet inmediatamente en el campo educativo nos vie-

ne por la mente las palabras "Tecnologías de la Información y Comunicación

(TIC), que hoy en día están integrándose a la educación presencial siendo un

apoyo más para poder lograr la participación y la interacción grupal del indi-

viduo.

Referencias: http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/

trabajo_en_grupo.pdf

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/trabajocolaborativo.pdf

de la imagen, etc.). Desde sus inicios, la educación se ha ca-racterizado por ser transmisora de cono-cimientos, valores, costumbres y formas de actuar que según la sociedad, debe preparar al ser huma-no para una vida de calidad y donde las oportunidades sean aprovechadas por todos y para todos.

La educación del pa-sado daba mucho énfasis a la religión, el capitalismo, los va-lores donde año con

La educación es un pro-ceso de socialización y endoculturación de las personas a través del cual se desarro-llan capacidades físi-cas e intelectuales, habilidades, destre-zas, técnicas de estu-dio y formas de com-portamiento ordena-das con un fin social (valores, moderación del diálogo-debate, jerarquía, trabajo en equipo, regulación fisiológica, cuidado

año, prevalecía el pa-sado sin dar paso al presente. La manera de preparar al ser humano muchas ve-ces era transmitir el conocimiento no solo por la escuela sino por el hogar por me-dio del padre quién se suponía tenía todo el conocimiento junto con un conjunto de valores claramente definidos y tradicio-nales, además, las iglesias también ten-ían su cuota de res-ponsabilidad. Es normal ver recur-sos de apoyo como

A UN GUIGA DE UNA EDUCACIÓN ACORDE

CON LA ERA DIGITAL

Por: Karen White Acuña

Educación e Innovación

Fulltech.com

el ábaco, el pizarrón lleno de mucho texto escrito con tiza, el cuaderno y libros de texto que cada es-tudiante ubicado en su respectivo pupitre debe em-plear para tratar de construir nuevos aprendizajes. Con el pasar de los años, la globalización, los in-ventos y las nuevas necesidades del ser humano, nos obligan a reflexionar y proponer cambios en nuestros sistemas de valores exigiéndonos el desa-rrollo de un nuevo sentido de lo que es la educa-ción para la vida. Sin embargo, los docentes hemos detectado que la educación en vez de mejorar va perdiendo calidad lo que genera una disminución en las oportunida-des que tendrán nuestros educandos en un futuro cercano marcado por los avances tecnológicos. Para evitar este fracaso, se hace necesario renovar nuestros paradigmas y sistemas de enseñanza, de-jando de lado una enseñanza basada en estrate-gias que solamente promueven el memorismo y la repetición sin aflorar en el educando procesos de reflexión y razonamiento alguno. Debemos tomar en cuenta nuestras culturas y contextos para así reorientar nuestros objetivos y métodos que permi-tan desarrollar una sociedad de adultos que pue-dan enfrentar cualquier adversidad que se presente en su vida a futuro. Para tratar de mejorar nuestros sistemas de educa-ción, podemos aprovechar las tecnología digitales, las cuales bien utilizadas permiten a las nuevas ge-neraciones asimilar y generar aprendizaje, normas de conducta, modos de ser y formas de ver el mun-do de generaciones anteriores, creando además otros nuevos modelos de aprendizaje. No obstante, a pesar de que tenemos recursos

más atractivos y que permiten “educar al ser huma-

no” de una manera más novedosa, actualizada e

innovadora, el problema de mejorar sigue siendo

complejo, aún debemos pensar ¿cómo readaptar-

nos nosotros los docentes primero a este nuevo

sistema para luego hacerlo con los educandos?.

Como dejar atrás procesos de aprendizajes me-

morísticos y repetitivos para dar paso a un mundo

de oportunidades de vida, de integración y aprendi-

zaje colectivo. Es difícil votar cimientos que están

sobrepuestos en metodologías pasadas y desac-

tualizadas que se niegan a morir por mano de sus

propios propulsores, educadores tradicionales con

temor a innovar, a darse la oportunidad de asumir

nuevos retos. En un futuro no lejano, unos 5 años a lo mucho, el nivel de educa-ción logrado por los diferentes paí-ses será la brecha que divida a unos con otros. Existen y existirán países que han logrado muchos beneficios en cuestión de educación gracias a que se dieron la oportunidad de aprovechar las nuevas tecnologías ofrecien-do así oportunidades de formación y educa-ción con mayor beneficio. Aquellos países que no se den la oportuni-dad tienen y tendrán un sistema educativo menos desarrollado y eficiente para crear profesionales que puedan aportar mayores conocimientos a sus países. Las tecnologías y la innovación tendrán un rol importante en nuestra educación, por consiguiente en nuestra sociedad de la infor-mación y del conocimiento. La familia, la iglesia, los medios de comuni-cación, las instituciones gubernamentales, estimulan a los jóvenes y adultos para que sigan estudiando e insisten en que hoy más que nunca el futuro de cada uno depende casi únicamente de su educación. Sin em-bargo la capacitación, la innovación, la nove-dad son parte del nuevo sistema educativo que los maestros individualmente tiene que practicar para la nueva formación de los hijos del futuro.

Bibliografía IEPS, Educación y valores, sentido de la ac-ción educativa en nuestro tiempo, cuarta edi-ción, Narcea, S.A. de Ediciones, Madrid, 1985.

Sitios web consultados: http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n http://www.cinu.org.mx/temas/desarrollo/dessocial/educacion/educacion.htm

,.Los avances tecnológi-

cos son muchos hoy en día y gracias a esto, las sociedades se transfor-man y con ello los proce-sos educativos. Los dis-positivos móviles como

los teléfonos, el televisor, la radio, la realidad virtual son parte de estos nuevos avances. El papel que tiene la tecnología en la educación es importante. Las personas tenemos y maneja-mos volúmenes de información sorprendentes, superiores a los que hace algunos años nues-tros abuelos manipulaban. La globalización ha provocado el uso de computadoras, sistemas de información, bases de datos, robots, softwa-re y telecomunicaciones. Originando la necesi-dad de una actualización constante del conoci-miento y por ende la educación. Ese conocimiento nace desde nuestros prime-ros pasos apoyado con cualquier sistema de educación. Sin embargo, a pesar de que la edu-cación es un derecho de todos, no siempre pue-de estar a disposición de todos, en ocasiones este proceso se ve interrumpido por situaciones como el trabajo, enfermedad, traslado de domi-cilio u otra situación ajena a nosotros. Tomando en cuenta que la educación trata de cambiar en varios esquemas buscando siempre la mejora académica en los estudiantes, res-pondiendo a una comunidad cambiante y de-mandante, es que se hace necesario en ofertar una educación que sea versátil y se ajuste a esas necesidades actuales. Es aquí donde las tecnologías móviles pue-den incursionar permi-tiendo que los procesos educativos no se vean truncados y tengan con-tinuidad. ¿Cómo lograr esto? No es tarea fácil ya que no hay duda que

la implementación de la tecnología en las tareas que se realizan diariamente, proporcionan una ventaja a lo que se tenía anteriormente. Sin em-bargo, el tiempo de adaptación de la tecnología dentro de un proceso o actividad exige compro-miso y capacitación por parte de quién la usará, de manera que pueda ser aprovechada e implementada efectivamente.

Imaginemos por unos minutos a nuestros estu-diantes, dirigiéndose a la escuela y en vez de portar sus cuadernos llevan un computador portátil o bien seamos más creativos e imaginé-moslos con sus celulares desde un autobús o bien en el automóvil con sus padres, esperando salir de un embotellamiento de autos. Precisa-mente hoy tienen examen de ciencias, por su-puesto sabemos de antemano que llegarán ya cuando el examen casi finaliza. En este caso, el estudiante contacta al profesor y muestra por medio de su celular la presa de autos y el profesor decide enviar el examen por correo para que el estudiante lo vaya comple-tando mientras llega al salón de clases, sería simplemente genial para el profesor y el estu-diante. Bueno en muchos países este ejemplo, es toda una realidad. Los niveles de avance tec-nológicos ya permiten dar continuidad a los pro-cesos de enseñanza sin importar los obstácu-los. Pero para lograr lo anterior, fue necesaria la planificación de estrategias que involucren al gobierno, el sector educativo y la sociedad en general, vendiendo u ofertando la idea de “aprender haciendo para todos vencer / benefi-ciarnos”. Las relaciones que se generan entre todas estas partes, deben ser estrechas de ma-nera que se despliegue un capital humano y tecnológico necesario para poder sobrevivir en este mundo globalizado y permeado por los co-nocimientos compartidos. Todos estos involucrados no solo requieren ca-pacitación sino también ser agentes de cambio que adicionen valor a sus labores.

TECNOLOGÍAS MÓVILES

APROVECHABELS EN CONTEXTOS

EDUCATIVOS

Por: Oscar Pérez Ramírez

M-LEARNING: NUEVAS OPORTUNIDADES PARA LA

EDUCACIÓN DE HOY

Por: José Castillo Castro

El impacto o beneficio que surte / tiene la implementación de las tecnologías en nuestras vidas es extraordinario. No hay duda de que el desafío de acoger a las tecnologías móviles en nuestra educación es grande, pero a futuro los beneficios ob-tenidos serán superiores.

Bibliografía: Intel, sala de prensa "Intel presenta avances en la tecnología móvil Intel® Centrino™ con nuevas capacidades inalámbri-cas y características de

software" SANTA CLARA, California, 26 de Agosto de 2004 [WWW] http://www.intel.com/espanol/pressroom/releases/2004/e0826.htm (Consultado el 21 de Mayo de 2005) Sitios web consultados: http://www.cibersociedad.net/archivo/articulo.php?art=221 http://www.cientec.or.cr/mhonarc/boletincientec/doc/msg00821.shtml http://www.utpl.edu.ec/ried/images/pdfs/eudomovil.pdf

La cultura joven ha encontrado en el teléfono móvil un instrumento adecuado para expresar la necesidad de autonomía, conectividad ubicua y redes auto ges-tionadas de prácticas sociales donde comparten con otros. Hasta este momento la comunicación móvil ha penetrado en todas las actividades y experiencias de la sociedad, siendo así los primeros usuarios de esta nueva cultura tecnológica, donde la comunicación in-alámbrica se ha convertido en el centro de las prácti-cas comunicativas de muchas personas. En conse-cuencia, han aparecido prácticas sociales, valores y modelos de organización a partir de la interacción en-tre la comunicación móvil y la sociedad. En la calle, en los autobuses, en el cine o de paseo, es posible ver a casi todos los adolescentes con su teléfono móvil en los bolsillos, hablando con un vocabulario especial o enviando mensajes a una velocidad que no se puede ni imaginar, estas y otras razones es que impulsan a que este tipo de tecnologías se usen en la educación como herramientas para el aprendizaje. Hasta hace muy poco tiempo los teléfonos celu-lares eran de dominio de especialistas. El avance tecnológico y científico ha producido la reduc-ción en el tamaño y el costo de estos dispositi-vos, lo que ha facilitado su introducción en diver-sos ámbitos de la socie-dad. Hasta el momento esta tecnología todavía no ha incursionado con auge, en el campo educativo, lo cual se hace cada vez más necesario, es un desafío, para los docentes ya que en la actualidad se debe propiciar el uso de telefonía celular a nivel pedagógi-co que de esta manera se propicie la autogestión en-tre los estudiantes y el educador, se convierta en pro-ductor y constructor del pensamiento independiente-mente y autónomo. Con dominio de su área de cono-cimiento, con una sólida base intelectual y moral, transformador y creador de la realidad e investigador

1. Fortalecer la mediación pedagógica en el uso de herramientas telemáticas en el ámbito educativo.

2. Potenciar el uso de los recursos en línea que posibiliten el uso de M-learning a través del enfoque pedagógico y didáctico

3. Favorecer la autonomía y autodetermina-ción de los estudiantes con el acceso las tecnologías móviles, asegurando los ele-mentos administrativos ideales para la eje-cución de la propuesta

4. Propiciar la consecución, el apoyo y la in-tegración curricular de contenidos académi-cos del plan de estudios.

5. Integrar a los docentes de las instituciones seleccionadas al proyecto educativo que incorpore el M-learning.

6. Determinar el grado de aceptación hacia el uso de celulares en la educación, por parte de estudiantes y docentes.

El teléfono celular se ha convertido en varias empresas como una herramienta de trabajo ya que lo esencial del móvil es el multitasking: hacer multiplicidad de cosas al mismo tiempo. Las múltiples tareas por ejemplo, ven televisión haciendo otras cosas, leen haciendo otras co-sas. Y según estudios realizados los resultados muestran que aumenta la capacidad relacional, la capacidad de poner en relación distintos te-mas, la capacidad creativa y de innovación, y la de salir de la trasmisión de conocimiento hacia la iniciación de conocimientos. Y por otro, que dis-minuye la capacidad de atención, y disminuye seriamente la capacidad de memoria, porque como en internet está todo, para qué retener la información.

Referencias bibliográficas:

CARRASCO, Rafael, PERNIAS, Pedro. (2005). TEDDI: Las

TIC una herramienta más en el aula. [Consultado el

09/11/2006] http://w3.cnice.mec.es/cinternet-educacion/

actas/informes/index.htm.

FONSECA, Clotilde. (1991). Computadoras en la Escuela

Pública Costarricense. San José, Costa Rica: Primera

edición. Fundación Omar Dengo.

M. Castells, M. Fernández-Ardévol, J. Linchuam y A.Sey

(2007). Movile Comunication and society. A Global

perspective. Cambridge. Massachusetts Institute of

Technology. Editorial: Ariel

Según M. Castells, (2007), las tecnologías móviles en los últimos años se han desta-cado en la sociedad integrándose a la educación pública y privada. Sus objeti-vos son de contribuir a la calidad de edu-cación y por ende de la vida del costarri-cense para que se desarrollen actitudes de los educandos y docentes ante la cien-cia y la tecnología. En la actualidad la so-ciedad informatizada requiere de conoci-mientos al día en el uso y aplicación de herramientas electrónicas de las teleco-municaciones, en la resolución de proble-mas y en la generación de propuestas creativas ante el reto de obtener un mejor y mayor grado de desarrollo nacional, acorde a las exigencias mundiales de ma-yores niveles socioculturales y competiti-vos. En el ámbito educativo tal renova-ción no debe darse solo con ajustes curri-culares, sino también en ajustes adminis-trativos mecanismos de control y de cali-dad educativa Es necesario generar una propuesta del uso de tecnologías M-leanring con celula-res, donde se oriente y se a promueva el desarrollo de la crea-tividad y el pensa-miento, incluyendo la profundización y complementación de las materias básicas del curriculum. Los estudiantes de-ben utilizar estas herramientas de manera terapéutica o prostática para mejorar su calidad de vida y accesar los procesos cognitivos. Además se deben ejercitar en los procesos inductivos, deductivos, de solución creativa de problemas y de toma de decisiones mediante la utilidad de la tecnología. Razón por la cual esta iniciati-va del uso de teléfono celular se ampara a la experiencia que ya existe el uso de las computadoras donde se debe promo-ver la exploración como base para la re-flexión y construcción de estructuras men-tales. Aprovechando la oportunidad y los