Revista cosas nuestras nº9 curso 2015 16 (distribución)

Revista Escolar del CEIP Ntra. Sra. del Paso de la Ñora - Número 9 - Curso 2015 - 2016

Nuestro Proyecto: Las Fábulas Nuestras experiencias

CEIP Ntra. Sra. del Paso de la Ñora

COSAS NUESTRAS

LAS FÁBULAS

NUESTRA PORTADA


COSAS NUESTRAS

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ÍNDICE EDITORIAL MONOGRÁFICO: “NUESTRO HUERTO ESCOLAR" NUESTRA BIBLIOTECA: PLAN DE ANIMACIÓN LECTORA ‐ LAS FÁBULAS NUESTRAS EXPERIENCIAS EDUCACIÓN INFANTIL ‐PSICOMOTRICIDAD EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS EDUCACIÓN INFANTIL 4 AÑOS A EDUCACIÓN INFANTIL 4 AÑOS B EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS A EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS B 1º DE EDUCACIÓN PRIMARIA A 1º DE EDUCACIÓN PRIMARIA B 2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA 3º DE EDUCACIÓN PRIMARIA 4º DE EDUCACIÓN PRIMARIA 5º DE EDUCACIÓN PRIMARIA 6º DE EDUCACIÓN PRIMARIA LENGUAS Y CULTURAS DIFERENTES LENGUAS Y CULTURAS: ALEMÁN LENGUAS Y CULTURAS: INGLÉS LENGUAS Y CULTURAS: BILINGÜE INGLÉS ESPECIALISTA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN ARTÍSTICA PEDAGOGÍA TERAPEÚTICA AUDICIÓN Y LENGUAJE RELIGIÓN EDUCACIÓN PARA LA SALUD NUESTRO ORIENTADOR: "El servicio de orientación de mi colegio" NUESTRO PERSONAL NO DOCENTE NUESTRA AMPA JUBILACIÓN MARIGEL PUBLICIDAD

Índice

“COSAS NUESTRAS” Nº9 CEIP Ntra. Sra. del Paso Deposito legal: MU 843‐2007 DIRECCIÓN: Andrés Pascual Garrido Alfonso COLABORADORES: Andrés P. Garrido Alfonso Esther Martínez Olivares Isabel Mª Sánchez Molina Carmen Gilabert Rebordosa Arturo del Fresno García Gertrudis Cano Sánchez Raquel Mª Martínez Mañogil Mª Dolores Rodríguez Orenes Mª Ángeles Pérez Tomás Mª Ángeles Jiménez Díez Nuria Cana Fuentes Mª Teresa Andreo Rojo Mercedes Manzano Gutiérrez Carolina Sabater Iniesta Carmen Sánchez Gallego Juan Carlos Simo Pastor Adelaida Aparicio Ferrandez Leonor Hernandez Sanchez Maria De La Paz Martinez Martinez Miguel Angel Muñoz Gea Javier Ovelleiro Garcia Maria Elena Perez Martinez Rafael Torregrosa Guerrero Pilar López Mínguez Todo el alumnado del centro AMPA del Colegio

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EDITORIAL

Aunque nos hemos lamentado y

quejado de ese excesivo trabajo burocrático, hemos continuado con la misma ilusión de siempre y, por ello, se han incorporado nuevas mejoras como la creación del huerto escolar que hemos inaugurado este curso. En la sección siguiente se entra con mayor detalle en este asunto.

Estas nuevas evaluaciones individualizadas han tenido mucha crítica por parte de toda la comunidad educativa por considerarlas innecesarias y por marca de una manera muy prematura al alumnado, ya que quedan reflejados los resultados en sus historiales académicos.

Este años, el Ministerio de Educación ha manifestado: “Hacer ranking públicos de los centros educativos carece de sentido en estas pruebas dada su finalidad. El MECD no los hará con los resultados que obtenga de Ceuta y Melilla”.

“Cosas Nuestras” cumple 10 años. “”Felicidades”” y muchas gracias a todos los que han hecho posible esa continuidad, sobre todo al profesorado del colegio que no ha dudado en ningún momento en colaborar gustosamente. En el actual número nueve, como siempre, podemos encontrar una selección de las muchas actividades que hemos realizado en todos los niveles educativos, todas ellas ilustradas con numerosas fotografías.

Este curso se ha terminado de implantar la nueva Ley de Educación (LOMCE) en los todos los cursos de Educación Primaria. Ello ha supuesto un esfuerzo muy grande de adaptación y elaboración de nueva documentación por parte de todo el profesorado. El trabajo burocrático se ha visto incrementado de nuevo, aunque los problemas y necesidades educativos siguen siendo los mismos que teníamos antes de la implantación de la nueva ley. Hemos incorporado nuevos vocablos a la programación docente, hemos aprendido a utilizar nuevas aplicaciones informáticas para evaluar los estándares de aprendizaje, hemos elaborado un sinfín de documentos que no mejoran por sí mismos los resultados académicos.

Además, esta nueva ley contempla dos nuevas evaluaciones del alumnado (“reválidas”), una de ellas en 3º y otra en 6º, a pesar de que la mayoría de la Comunidades Autónomas, en concreto once, manifestaron su rechazado a estas pruebas en el congreso, con el argumento principal de que sólo favorecen el aprendizaje memorístico y de que están orientadas a seleccionar y sancionar, sobre todo en secundaria. En Murcia, en concreto, se aplicaron los días 10, 11 y 12 de mayo en 3º, mientras que la de de 6º se hizo los días 16, 17, 18 y 19 del mismo mes.

"Alumnado de 6º con la cosecha de brócolis” Hemos continuado con el desarrollo, en

todos los niveles educativos, de un programa de Competencia Emocional elaborado por nuestro Orientador, lo que contribuye también al éxito del alumnado y, seguimos aplicando en el aula diferentes técnicas de aprendizaje cooperativo que tanto favorece aspectos como: colaborar con los demás, ayudar a otros, anteponer el éxito del grupo al éxito personal, planificar el propio trabajo, escuchar a los demás y tener en cuenta sus puntos de vista, respetar las normas de trabajo puestas por el propio grupo, aprender por ellos mismos, darse cuenta de la importancia que tiene el trabajo en equipo, etc.

“Nuestra Jefa de estudios recoge de manos del Alcalde de Murcia, el cartel del huerto escolar”


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. Desde la Editorial de la revista y en

nombre de toda la Comunidad Educativa que conformamos el CEIP Ntra. Sra. del Paso despedimos un año más a los alumnos de sexto de primaria que se marchan al instituto. Les decimos “hasta luego” con pena pero al tiempo con la satisfacción de haber contribuido a su educación durante nueve o diez años.

Os deseamos lo mejor en la nueva etapa que vais a iniciar con la tranquilidad y la satisfacción de que habéis aprendido lo necesario para afrontarla con éxito. Esperamos que recordéis el colegio con cariño y con orgullo por haber estudiado en él. Y recordad que siempre tendréis las puertas abiertas para lo que necesitéis.

Agradecemos la participación y gran colaboración de todo el profesorado, de todo el alumnado, de los padres, de las madres del colegio y del AMPA.

Esperamos y deseamos que “COSAS

NUESTRAS” vuelva a tener la buena acogida que tuvo los años anteriores y que sea del interés de toda la Comunidad Educativa. Un abrazo para todos Andrés Pascual Garrido Alfonso

El atleta olímpico murciano Javier Navarro nos visitó y disfrutamos de la presencia de Javier Navarro en el colegio. Javier nos explicó cómo hay que correr, cuál es la posición correcta para iniciar la carrera, nos mostró videos de sus carreras y nos hizo disfrutar durante una mañana de la práctica el atletismo, creando una gran afición entre los niños.

Javier ha conseguido muchos éxitos deportivos, entre los que destacan: Ha sido 6 veces campeón de España en las categorías de 100 y 20 metros lisos. Ha sido atleta olímpico en Atlanta 1996, donde quedo cuartofinalista en la prueba de 200 m. y noveno clasificado en la de relevos 4x100 m. Fue medalla de plata en los Juegos del Mediterráneo, Barti, 1997 en la prueba de relevos 4x400 m., fue subcampeón de Europa en 200 metros en categoría Master 45, en Polonia 2013. Actualmente es recordman de España en 100 m. (mayores de 45 años) y 200 metros (mayores de 35, de 40 y de 45 años). Y así podríamos continuar enumerando sus éxitos durante muchas líneas.

Desde aquí y en nombre de toda la Comunidad Educativa agradecemos a Javier su intervención en nuestro colegio donde ha dejado una huella que nunca olvidaremos. ¡Gracias Javier! Por último, para seguir favoreciendo la participación por parte de toda la comunidad educativa, convencidos de que con la participación de todos podemos mejorar cada día un poco más, se han constituido de nuevo dos comisiones: la comisión de padres delegados de aula, AMPA y dirección; y la de alumnos delegados de aula con Jefatura de Estudios.

“Javier Navarro durante la charla que dio a los niños”

Estas comisiones, aunque sólo sean consultivas y participativas, han aportado muchas ideas, propuestas de mejora y soluciones a pequeños problemas que surgen en el día a día del colegio, como por ejemplo bajar la altura de los urinarios a propuesta de los alumnos delegados de aula.

“Composición realizada tras la yincana que hicimos”


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MONOGRÁFICO

EL HUERTO ESCOLAR

Bienvenidos a nuestro MUNDO VERDE

El centro escolar está llevando a cabo un programa de inmersión en lengua inglesa a nivel europeo llamado “From garden to the table” (del jardín/huerta a la mesa) y aprovechando esta ocasión, el centro ha tenido a bien el construir un huerto dentro del recinto escolar para diferentes usos en este presente curso.

Dicho proyecto está destinado a 5º y 6º para el trabajo específico que de él se pretende. Sin embargo y, como es lógico, todo los alumnos/as del centro se han beneficiado de este bonito proyecto.

Durante las primeras semanas del curso el trabajo fue intenso por parte del Equipo Directivo en colaboración con pedáneo y otras instituciones para conseguir lo más rápidamente posible el disponer de este espacio. Además, y paralelamente, nuestra compañera Teacher Nuria que lleva a cabo el proyecto bilingüe antes mencionado, ya estaba en contacto con los otros cinco centros escolares del resto de Europa.

Por fin, ya en el primer trimestre teníamos el espacio delimitado y nos disponíamos a realizar la limpieza y abonado de la tierra pertinente.


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MONOGRÁFICO MONOGRÁFICO

Tras la recogida de las verduras los alumnos de 5º y 6º en especial pasaban por las aulas a explicar sus características y las trabajaban en clase en habla inglesa para el proyecto bilingüe europeo.

Por tanto, desde el centro escolar nos agrada enormemente el contribuir a que nuestros alumnos/as tengan ese contacto sano con la tierra, adquieran conocimientos de alimentación saludable, y en definitiva, se diviertan aprendiendo.

Así propusimos para todos los niveles las siguientes actividades, partiendo de un: •Trabajo Previo: en el aula •Trabajo de Campo: en el Huerto •Trabajo Posterior: en el aula

Así todos los alumnos/as del centro han disfrutado mucho tanto desde los más pequeños con su plantación y recogida de zanahorias.

Son muchas las especies vegetales que en el Huerto se pueden trabajar, pero nos hemos centrado en el calendario de siembras, por supuesto, y en aquellas hortalizas que de entrada tengan un crecimiento rápido y vigoroso para poder realizar varias plantaciones a lo largo del curso. Sus características, necesidades, cuidados y épocas de cultivo han determinado su elección, ya que son las que mejor responden a las peculiaridades de los pequeños visitantes de Educación Infantil y Primaria.

Hasta los mayores con distintas variedades de hortalizas y verdura, desde habas, rábanos o coles entre otras.

Un saludo.

MI ESCUELA VERDE


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NUESTRA BIBLIOTECA

PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA…LA FÁBULA EN LA ESCUELA

La fábula comunica, enseña, entretiene y divierte. Es un instrumento ideal para incentivar la lectura en los niños, además, de transmitir una enseñanza de carácter moralizante. Las fábulas son una de las principales herramientas en la educación y la enseñanza infantil. La mayoría de estos cuentos educativos enseñan los valores más importantes de la vida. La educación en valores es el objetivo primordial en la enseñanza de los niños, ya que esto marcará su personalidad adulta en el futuro. La fábula se basa en una conversación mantenida generalmente entre animales, que suelen ser los personajes en este tipo de relato. Estos animales suelen representar "tipos" o modelos con unas características muy definidas (ejemplo: la zorra es astuta, la hormiga es trabajadora, el lobo es feroz, etc.) Detrás de cada fábula hay una crítica hacia ciertos comportamientos y actitudes, que se disimula con el uso de personajes humanizados. Los defectos son los temas tratados en las fábulas: la envidia, el engaño, la avaricia, la arrogancia, la mentira, la vanidad, la ambición… A través de los defectos llegarán a los valores y conocerán algunos tan importantes como: la generosidad, la amistad, la honestidad, la solidaridad, el respeto, la humildad, la responsabilidad, la lealtad, la bondad… El final o conclusión de la fábula es una moraleja o sentencia. La moraleja es una enseñanza moral, es decir, un consejo o pauta de conducta. La moraleja puede ser una frase o una estrofa. La más corriente es el pareado, una estrofa de dos versos que riman entre sí. Las fábulas infantiles son importantes y muy útiles para educar en valores a los niños. Comparte un rato agradable de lectura junto a tus hijos y sumérgeles en el interior de estas bonitas historias con moraleja.

Las fábulas son narraciones literarias cortas y breves que terminan siempre con un mensaje de enseñanza o moraleja de carácter instructivo. Sus personajes casi siempre son animales u objetos ficticios que presentan características humanas como: el habla, el movimiento, etc... Una buena vía para entretener y a la vez educar a los niños.


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NUESTRA BIBLIOTECA NUESTRA BIBLIOTECA

Trabajamos la fábula en la escuela para:

• Impulsar el interés hacia la lectura • Fomentar el hábito lector aprovechando la motivación que pueden proporcionar las fábulas. • Lograr que los niños y niñas, desde su experiencia, reflexionen en

cuanto a la moraleja de las fabulas. • Instruir a los alumnos en la educación en valores • Promover la imaginación y creatividad • Practicar la lectura, de una forma divertida y entretenida, como fuente de placer y de enriquecimiento personal.


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SESIONES DE PSICOMOTRICIDAD (3 AÑOS)

Cuando vamos a psicomotricidad jugamos mucho. ¡Qué suerte! A nuestra edad se aprende jugando.

Nos gusta mucho la gimnasia, utilizamos globos, aros, telas, pelotas, picas, ladrillos, bloques grandes y blanditos, bancos, colchonetas… Hacemos circuitos, equilibrios, saltos, cuentos con movimientos…

La seño nos propone juegos: “Tira y coge”, “Saltamos y giramos”, “¡Qué no se caiga!”, “Somos marionetas”… ¡Cuántas cosas podemos hacer con nuestro cuerpo! Otras veces somos nosotros los que inventamos las actividades.

La psicomotricidad concibe el desarrollo como una globalidad y pone el acento sobre la importancia del movimiento como manifestación e instrumento de la estructuración psíquica. Las sesiones de psicomotricidad son básicas en educación infantil. A través del movimiento se favorecen los procesos de aprendizaje, el conocimiento del esquema corporal, la coordinación de movimientos, mejoramos la comunicación y la socialización, aprendemos nociones espacio‐temporales y desarrollamos la creatividad.


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SESIONES DE PSICOMOTRICIDAD (4 AÑOS)

Nos divertimos imaginando: primero hemos hecho un sofá, después un coche, luego una nave espacial, ¡y hasta podemos descansar en ella! Pero también jugamos muy bien con las pelotas y otros materiales.

Los niños y niñas de 4 años B hemos realizado durante todo el curso escolar psicomotricidad con la “seño” Isabel. El patio grande ha sido el lugar donde más hemos trabajado, realizando muchísimos juegos divertidos y nuestros desplazamientos diarios. “Nuestra seño dice que somos un grupo fantástico, cohesionado y que por eso podemos disfrutar tanto de estas actividades”, os enseñamos algunas fotos

Psicomotricidad tiene como interés el desarrollo de las capacidades de expresión, creatividad y movilidad a partir del uso del cuerpo.

En los primeros años de vida, la Psicomotricidad juega un papel muy importante, porque influye valiosamente en el desarrollo intelectual, afectivo y social del niño favoreciendo la relación con su entorno , sus diferencias individuales y las necesidades e intereses de los niños y las niñas


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EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS

¡Hola! Somos los niños y niñas del aula de Infantil de 3 años ¡Bienvenidos! Este ha sido nuestro primer curso en el cole de mayores, para nosotros ha sido toda una aventura: compañeros nuevos, un aula nueva, una nueva seño..... Pero ha sido una aventura muy agradable en la que hemos aprendido muchísimas cosas, pero sobre todo una aventura que nos ha hecho crecer y madurar (un poquito más). Este curso hemos sido los más pequeñitos del cole, pero a pesar de ello hemos demostrado que somos unos CAMPEONES. Nuestra seño nos lo dice muy a menudo y si ella lo dice...... por algo será. Ya queda poco para finalizar el curso, y queremos compartir con vosotros un poquito de lo que ha sido nuestro recorrido por el mismo. Este curso hemos ido de la mano (muchas veces de manera literal) de nuestra seño, la seño Carmen. Ella ha sido la encargada de guiarnos en la adquisición de los aprendizajes. Hemos tenido de apoyo a Pilar y Leonor, y también hemos podido disfrutar de la compañía de la seño Alba durante un corto periodo de tiempo. Nuestra seño de religión se llama Gertru y el teacher Rafael.

"Periodo de adaptación" Septiembre 2015

No nos resulta sencillo hacer una foto de grupo..... Cuidamos el medio ambiente y

conocemos a "Pedrito el pececito"

Hemos trabajado la fábula de "Pedro y el lobo" y así ha quedado el pasillo.

Hemos trabajado duro...


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Salida a Centro Escénico Pupaclown

También hemos ido al cine y al auditorio de Cabezo de Torres.... Nos gusta mucho subir en autobús

Aprendimos muchas cosas en la "Granja de María" de las Torres de Cotillas

Hemos trabajado la fábula de "Pedro y el lobo" y así ha quedado el pasillo.

Hemos trabajado duro...

... pero ha merecido la pena. ¡Hasta el próximo curso!


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EDUCACIÓN INFANTIL 4 AÑOS A

Este curso escolar escolar nuestra tutora es la seño Carolina.

Hemos realizado Libros Viajeros del 4, 5 y 6 y, también de “La historia de nuestro nombre”.

Dimos la Bienvenida a l@s nuevos alumn@s de 3 años.

Fuimos al teatro a ver “Los 7 cabritillos y el lobo”.

Hemos aprendido a escribir en minúscula con “Letrilandia”, y nos hemos divertido mucho haciendo teatro y jugando en los rincones de clase.

En HALLOWEEN nos disfrazamos y decoramos .

En NAVIDAD realizamos un festival y nos vestimos de pastores para interpretar “Mi burrito sabanero”.


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Para el Día del Maestr@ dibujamos a la seño y la pintamos, ahora tenemos dos.

En CARNAVAL lo pasamos genial y bailamos “el baile de las frutas”, disfrazándonos de uvas.

Hemos celebrado cumpleaños y soplado las velas en nuestra deliciosa tarta.

Como queremos ser mejores hemos ganado diplomas de sumas, cariños y estrellas.

Hemos realizado experimentos y visto una demostración de robots inteligentes

Tenemos un HUERTO donde plantamos hortalizas y aprendemos más sobre las plantas.

Nos fuimos a la Granjaescuela de María, en Las Torres de Cotillas, y vimos muchos animales.

¡¡¡NOS VEMOS EN INFANTIL DE 5 AÑOS!!!


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EDUCACIÓN INFANTIL 4 AÑOS B


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NUESTRO HUERTO: Con nuestra visita semanal al huerto hemos aprendido muchas cosas sobre el crecimiento de una planta y sus cuidados.

NUESTRAS SALIDAS al cine, al teatro, a la granja…

Este año empezamos el curso muy contentos dándole la BIENVENIDA a los más peques del cole. Nosotros, ya somos niños de 4 AÑOS B, y os invitamos a que veáis algunas de las cosas que hemos hecho a lo largo del curso. Ponerlas todas sería imposible, pero no os perdáis este pequeño recorrido de imágenes que hemos preparado para vosotros.

Plantamos guisantes…

…y recogimos los frutos


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EN NUESTRA CLASE…

…es donde más tiempo pasamos haciendo las cosas que nos gustan y aprendiendo cada día algo nuevo. Aquí celebramos nuestro cumpleaños con mucha ilusión, y nos preparamos para las fiestas de Navidad, donde este año, incluso ganamos un premio. También nos disfrazamos en carnaval y hacemos muchísimas manualidades porque nos encantan.


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EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS A

Nos creíamos que no iba a llegar este momento… tan lejos se veía cuando entramos al cole con tres años y… ¡YA ESTÁ! A punto de acabar la etapa de infantil. Tan mayores este año, que hemos aprendido un montón de cosas, hemos ido a muchos sitios, hemos hecho muchas actividades, pero sobretodo, hemos hecho que nuestros amigos sean inolvidables y entrañables y que nuestras seños estén felices por haber pasado tres años tan bonitos juntos, pero… ¡ESTO NO ACABA AQUÍ!

Este año, también hemos ido al teatro, vimos “Los siete cabritillas” y ¡nos gustó un montonazo!

PROYECTO DE LA PREHISTORIA Así, por casualidad, hablando sobre diferentes tipos de viviendas, de ropas y de estilos de vida a lo largo de la historia, nos surgieron un montón de preguntas y casi todas ellas hacían referencia a la prehistoria, así que decidimos hacer un proyecto para aprender más cosas sobre este tema. Hicimos una cueva, tres antorchas de fuego ¡tranquilos! No era fuego de verdad, confeccionamos trajes prehistóricos, en casa hicimos murales, algunos pintamos piedras como lo hacían ellos, decoramos nuestra cueva con pinturas rupestres hechas con pigmentos naturales, hicimos lanzas, hachas, arcos… aprendimos mucho, jugamos un montón con todas las cosas que construimos y lo pasamos genial.

Este año empezamos el curso trabajando sobre el cuerpo humano por dentro, entre todos hicimos una silueta y le pusimos el sistema circulatorio, los huesos y el cerebro.

Pronto llegó halloween, fuimos una clase terroooooríiiiiificaaaa…


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Hemos trabajado mucho, con nuestros libros, haciendo manualidades, talleres…

Hemos sido reporteros, cámaras, periodistas…

Nuestros papis, tan apañados, en el taller de carnaval…Fuimos agricultores, plantamos

guisantes que cuando recolectamos nos pudimos comer… ¡Estaban dulces!

Disfrutamos de un almuerzo saludable con nuestros compañeros.

Fuimos científicos divertidos, qué bien bailaba el pequeño robot jajaja

Fuimos pequeños granjeros, cuidamos a los animales de la granja, plantamos semillas, montamos en pony, hicimos magdalenas, incluso fuimos magos durante un rato…

Quedan cosas por hacer y fiestas que disfrutar, la más importante de todas nuestra GRADUACIÓN, os esperamos a todos, en esa celebración.


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EDUCACIÓN INFANTIL 5 AÑOS B

Este curso hemos aprendido y disfrutado mucho. Nos hemos disfrazado en

Halloween, hemos participado en la fiesta de Navidad moviendo las caderas e incluso conocimos a los Reyes Magos pudiendo

entregarles nuestras cartas. Con motivo del Carnaval nos caracterizamos de pera y

hemos realizado varias salidas al teatro que nos han gustado mucho.

En la semana cultural hemos leído diversos cuentos que nos enseñan valores y nos trasmiten mensajes: LAS FÁBULAS.

En especial y con mayor profundidad hemos aprendido la fábula de “Pedro y El Lobo”.

Nos ha gustado mucho la canción y el teatro que realizamos con todo el ciclo de Ed.


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En nuestra salida a la granja conocimos diversos animales, montamos en poni, participamos en un taller de galletas y abrazamos a “Dora La Exploradora” entre otras

experiencias. ¡Qué bien lo pasamos!

Disfrutamos de un desayuno saludable en el que comimos tostadas, cereales, zumo y diversos

alimentos. ¡Qué rico estaba todo!

Nos encanta celebrar cumpleaños con nuestros compañeros. Hemos crecido mucho. Ya somos los mayores del patio de Educación Infantil.


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1º A DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Qué bien lo pasamos en la obra de teatro en inglés, la obra fue muy divertida.

Empezamos con halloween, mirad como nos disfrazamos.

¡Hola a todos! somos la clase de primero de 1º A. Parecía que nunca iba a llegar pero… ya estamos en primaria, sí, por fin estamos en la planta de arriba con los mayores. Este año hemos trabajado muy duro y hemos aprendido muchas cosas nuevas en clase. Os queremos enseñar todo lo que hemos hecho este año con las “seños” Maite y Raquel.

FESTIVAL DE NAVIDAD

Este año bailamos una canción en inglés junto con la clase de 1º B

MUSEO ARQUEOLÓGICO

En esta excursión aprendimos muchas cosas de la prehistoria jugando además, vimos cómo vivían, qué comían , qué utilizaban para comer y para cazar los hombres de las prehistoria.

TEATRO EN INGLÉS


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CASTILLO HINCHABLE

LAS FÁBULAS

Este año hemos trabajado las fábulas en clase con las seños Maite y Raquel y hemos aprendido sus moralejas, estas son las cuatro fábulas que hemos trabajado.

GRANJA ESCUELA


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1º B DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Celebrando HALLOWEEN…. Uuuuuuhhhhhh!!! Que miedooo

¡Hola lectores! Ya hemos acabado el primer curso de primaria, ha pasado muy deprisa y aun así, hemos hecho muuuuuchas cosas con las que hemos aprendido y disfrutado…. Las seños Raquel y Maite nos han acompañado como tutoras en este viaje, pero también otros profes y personas que nos han ayudado y con los que hemos compartido experiencias inolvidables….¡¡Gracias a todos los que han puesto su granito de arena compartiendo lo que sabéis con nosotros!!!

En NAVIDAD todos los niños de primero nos covertimos en papá/mamá Noel o en renos.

Descubrimos muchas curiosidades sobre los hombres primitivos en el MUSEO ARQUEOLÓGICO, donde fuimos arqueólogos durante un ratito…

En CLASE hemos hecho experimentos, así además de divertirnos, entendemos mejor lo que aprendemos en Science...

Fuimos a ver una obra de TEATRO EN INGLÉS. “The frog prince” resultó ser muy divertida, hasta nos hicieron bailar y cantar!

Observando la flotabilidad de los objetos…

También en 1ºA ¡¡por supuesto!!

Con Mairianne, nuestra lectora durante este curso.


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Trabajamos diferentes FÁBULAS con las que aprendimos valores que intentamos siempre poner en práctica: decir siempre la verdad, no ser avaricioso, ser trabajador, no perezoso y no reírnos de los demás.

Taller de ROBÓTICA y CIENCIAS DIVERTIDAS

En CARNAVAL fuimos lo que nosotros quisimos….

Tuvimos un DESAYUNO SALUDABLE en el que

nos saciamos de alimentos sanos: zumo de naranja, cereales, lácteos… Para resumir, diremos que este curso que comenzó

siendo un poquito “difícil”, lo hemos acabado la mar de bien. Hemos reído, hemos jugado, hemos cantado y bailado, a veces nos hemos enfadado y hemos perdonado, nos han pasado muchas cosas buenas y otras no tanto, pero todas nos han ayudado a crecer y madurar… ¡Enseguida le daremos la bienvenida a 2º de primaria!!

En la GRANJA vimos un montón de animales e hicimos varias actividades: pusimos nombre a la cabra Negrita, que era muy besucona, hicimos una magdalena con perlitas de chocolate, montamos en el burrito Mickey …


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2º DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Los alumnos de 2º de Primaria han trabajado este curso con mucha ilusión. Hemos cantado villancicos, imaginado fábulas divertidas, disfrutado del huerto y se han iniciado en actividades que nos hacen a todos conocernos un poquito mejor tales como la relajación y la meditación. En el camino hemos construido juntos sueños que esperamos se hagan realidad. Así por ejemplo la construcción de la cápsula del tiempo nos ha hecho plantearnos aspectos tales como qué cosas nos gustan del mundo, qué mejoraríamos, qué mundo queremos para los niños y niñas de 2030 y qué vamos a hacer para conseguirlo. Comenzamos presentando los derechos de la infancia y les explicamos que vamos a hacer entre todos una cápsula del tiempo, que contenga nuestros deseos y compromisos para la infancia del futuro y que vamos a cerrar y guardar esa cápsula para abrirla dentro de 15 años. Muchos de ellos metieron también objetos especiales como algún pequeño juguete. Otra de las propuestas que más ha gustado ha sido la investigación y creación personal de “Mi mundo”, una especie de pequeña guía viajera sobre los aspectos más interesantes sobre algunos países.


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Los niños de 2º hemos realizado muchas actividades tanto en inglés como en Natural Science. En inglés hemos aprendido a leer con la ayuda de Marianne, nuestra auxiliar de conversación , además hemos representado algunos diálogos de memoria y nos hemos divertido cantando y bailando. También hicimos un comic y como todos los años fuimos al teatro a ver “The Frog Prince” y lo pasamos muy bien. Lo más divertido de Science este curso han sido las actividades del huerto donde hemos tomado medidas, observado con una lupa las hojas y las flores y rellenado unas fichas de las hortalizas, y finalmente… la recogida de las zanahorias, que estaban riquísimas… Con los experimentos hemos aprendido muchas cosas nuevas sobre los materiales y las plantas y con los trabajos en equipo para hacer murales, a respetar a los compañeros y a dividirnos el trabajo.


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En Navidad recibimos christmas y cartas de nuestros “penfriends “ del colegio de Pembrokeshire en Gales.

En science hacemos muchas cosas…y ¡en inglés también!


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Nuestra visita al Casino de Murcia.

También hemos cuidado de nuestro brócoli y las lechugas del huerto

El día de halloween… ¡Hicimos en science unos experimentos terribles!


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¡Hola, somos los alumnos de 4º! Entre todos queremos enseñaros las cosas interesantes y que más nos han gustado realizadas a lo largo de este fantástico año. Además de las que os mostramos en estas páginas nos han gustado: ‐El huerto escolar. ‐El concierto de música clásica. ‐El teatro en inglés. ‐Participar en las danzas del mundo. ‐Excursión a Barranda y las Fuentes del Marqués. ¿Deseamos os gusten nuestras páginas!

Este año hemos conocido las fábulas, dentro del plan de animación lectora. Hemos trabajado con 17 distintas (unas más conocidas y otras no tanto). Elegimos una fábula cada uno de la clase y nos la leímos en casa preparándola bien. Las hemos ido presentando y leyendo al resto de la clase. Cuando todos lo habíamos hecho nos las hemos ido intercambiando cada día, y así las hemos conocido mejor y leído todas individualmente. Después hicimos un mural con dibujos de todas las fabulas. Nos gustan las fábulas, son historias cortitas y muy agradables que nos enseñan lo que está bien o mal.


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Hemos visitado el casino de Murcia. Fue una visita interesante y nos gustó mucho. Nos explicaron su historia y nos llevaron a muchas salas, cada una estaba ambientada en un país diferente. Nos gustó la biblioteca, allí nos mostraron lo que es un trampantojo es decir pinturas que hacían trampa al ojo, por ejemplo el interior de la escalera parecía de madera y ¡estaba hecho con pintura! El tocador de señoras nos encantó con sus pinturas en el techo: está dibujado como el cielo con ángeles, uno de ellos tenía las alas quemadas y sus ojos te seguían la mirada. El salón de baile…… ¡una visita estupenda!

Diego, padre de Celia, vino a nuestra clase para enseñarnos lo que es el hielo seco. Parece un trozo de nieve, pero si lo tocas te produce una quemadura. Si lo dejas un rato, el hielo seco no se vuelve líquido, sino que pasa directamente a gas. Si metes un trozo en un globo, cuando se va deshaciendo el globo se hincha. Si lo metes en un vaso de agua produce burbujas que suben a la superficie.

La sublimación progresiva es el proceso que consiste en el cambio de estado de sólido al estado gaseoso sin pasar por el estado líquido.

Participamos en la fiesta de Navidad con un baile. “Christmas is coming”. En una asamblea de aula decidimos como serian nuestros trajes.

En la fiesta de Carnaval nos disfrazamos cada uno como quiso. Había gran variedad de trajes: superhéroes, vaquero, cocinero, médico…. Y para participar un baile. ¡Gracias profe Juan Carlos por tu ayuda!


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Este curso queremos dedicar las dos páginas que nos corresponden a plasmar las cosas que hemos “investigado” y aprendido de las costumbres historias y anécdotas de nuestro entorno y que quizás nunca nos paramos a pensar que eran así.


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Nos ha gustado mucho este último curso y hemos disfrutado especialmente con los compañeros y compañeras.

Reciclando

¿Sólido o líquido?

Preparar la tierra para nuestro huerto, plantar, regar y, sobretodo, recoger las verduras, ha sido una experiencia muy gratificante.

La excursión a Carrascoy, las salidas al teatro en inglés y a un concierto, han supuesto momentos muy divertidos. Pero lo que esperamos con mucha ilusión es el viaje de estudios a Toledo y Madrid.

También han resultado sorprendentes los experimentos de física y química que hemos preparado juntos.

Lámpara de lava casera

Distintas densidades

Hallando la masa


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El huevo saltarín Un mar de colores

Objetos más y menos densos

Química para inflar un globo

Huevo frito sin fuego

Aunque nos está costando mucho aprender el texto, estamos disfrutando mientras preparamos una obra de teatro.

Y, antes de irnos al instituto, nos gustaría dar las gracias a todos los profesores por ayudarnos a aprender y a superar nuestros límites.

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ALEMÁN

CEIP Ntra. Sra. del Paso de la Ñora34

LENGUAS Y CULTURAS DIFERENTES

Seguramente el momento estelar de este curso (con respecto a esta asignatura) fue cuando lograron cantar todos los alumnos de 5° una misma canción. Un villancico, y además en alemán. Nos costó. Hubo momentos en que casi llegamos a pensar que no lo lograríamos, pero lo hicimos. Y…, ¡Hasta nos felicitaron algunas de las pocas personas germanoparlantes que había entre el público!

También hicimos otras cosas: vimos y nos reímos con algún vídeo, conocimos las cosas que (a veces) comen los alemanes e intentamos conocer (6° curso) los Estados Federales que forman la República Federal de Alemania. Pero creo que una mención especial debería ser para el grupo que, libremente, han decidido invertir parte de su tiempo libre para perfeccionar lo que aprendían en la clase ordinaria e intentar saber más sobre este idioma los martes por la tarde.


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LENGUA Y CULTURAS : INGLÉS


En este curso tanto en el área de inglés como en el de profundización en inglés no solamente hemos trabajado la competencia comunicativa, tan necesaria para aprender un nuevo idioma, sino que hemos ahondado en la cultura de los países de habla inglesa. Lo cual se hace imprescindible al intentar lograr la motivación de los niños.

También hemos trabajado la redacción de cartas con nuestros alumnos. De hecho, los alumnos de cuarto han sido capaces de escribir y mandar felicitaciones navideñas y cartas a alumnos de un colegio de Wales. Asimismo se ha fomentado la realización de proyectos a través de las nuevas tecnologías. Todo ello con el objetivo de lograr una mayor competencia comunicativa en el alumno.

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INGLÉS Y PROFUNDIZACIÓN 5º



Los alumnos de 5º hemos realizado multiples actividades variadas en las dos áreas de ingles. Hemos aprendido canciones nuevas y hemos leido y escuchado muchas historias en ingles a lo largo del curso. Hemos representado pequeñas obras de teatro y tambien hemos aprendido muchas cosas culturales sobre distintos países en el área de profundización. También tuvimos que realizer una presentación en power point sobre un Parque Nacional de España. Nos ha encantado trabajar en el huerto y aprender los nombres de las verduras en ingles. Nos gustó mucho la obra de teatro que fuimos a ver en ingles, sobretodo porque dos compañeras de clase participaron en ella. Pero lo que nos ha encantado ha sido hacer nuestros propios comics en ordenador.


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INGLÉS Y PROFUNDIZACIÓN 6º


Este curso los alumnos de sexto hemos tenido que trabajar mucho en inglés para poder mejorar nuestra comunicación tanto oral como escrita. Todo esto lo hemos realizado a través de distintas actividades como listenings, videos, actividades orales por parejas y en grupo, lecturas de textos y writings. En el festival de Navidad cantamos y bailamos el tema “All I want for Christmas is you”. Nos costó mucho aprenderlo, pero al final… lo conseguimos. En la asignatura de Profundización hemos trabajado por proyectos de países, buscando información, con visionados de videos y con representaciones teatrales cortas. También grabamos un video titulado “At the restaurant” y una canción de Navidad para compartirlo con nuestros socios de los colegios de los otros países dentro del proyecto “Garden to Table”. Nos ha gustado mucho la exposición que tuvimos que realizar con power point sobre los distintos dioses de la mitología griega dentro del proyecto de Grecia, así como los comics elaborados al final del proyecto de Scotland.

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BILINGÜE: PROYECTO E‐ TWINNING GARDEN TO TABLE



El Proyecto Bilingüe sigue creciendo en nuestro colegio y ya vamos por el 5º curso. Como todos los años hemos realizamos dentro de nuestro proyecto la actividad del teatro en ingles desde primero de Infantil hasta sexto de Primaria, celebracion de Halloween , Christmas Time, y actividades sobre algunas festividades típicas como Saint Patrick y Saint David. Pero lo que más tenemos que destacar como novedad ha sido el Proyecto “Garden to table “que con otros colegios de Europa han realizado los alumos de quinto y sexto de Primaria. El objetivo general de este proyecto ,dentro de la plataforma e‐twinning, ha sido el intercambio cultural y de experiencias con alumnos de la misma edad de distintos países a través de la creación y documentación de un huerto escolar. Nuestros socios en el proyecto “Garden to table” han sido cuatro colegios: ‐ ODTU Gelistirme Vakfı Ozel.Erkilet Okulları,.Erkilet/Kayseri. Turquia ‐St. Kliment Ohridski Primary School, Kardzhali.Bulgaria ‐Ecole Charles Perrault. Saint‐ Pathus. Francia ‐Szkoła Podstawowa nr 5 im. UNICEF. Turek.Polonia En cada uno de estos colegios los alumnos han plantado un pequeño huerto intercambiando las experiencias derivadas del mismo antes, durante y después a través de videos, e‐mails, fotos y chats principalmente. Además se han elaborado recetas de cocina típicas . Otras actividades realizadas han sido :presentaciones individuales de los alumnos, intercambio de tarjetas de felicitación de Navidad, búsqueda y recopilación de información , cumplimentación de fichas de las verduras, obras de teatro, juegos en pequeños grupos mezclados de los distintos países on line, intercambio de canciones de navidad, y comunicación entre los alumnos a través de Edmodo. Estos son los colegios de Francia, Bulgaria, Turquía y Polonia:


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EDUCACIÓN FÍSICA

ESPECIALISTAS

EDUCACIÓN FÍSICA

ESPECTACULAR EL COMPORTAMIENTO

DE NUESTROS ALUMNOS/AS EN LA CARRERA REGIONAL DE CAMPO TRAVÉS

TUVIMOS LA SUERTE DE CONTAR CON LOS CONSEJOS DEL

ATLETA JAVIER NAVARRO

ABAJO EXCURSIÓN A MAJAL BLANCO

NOS DIERON UNA CHARLA MUY INTERESANTE E HICIMOS UNA PRECIOSA RUTA NATURAL.


COSAS NUESTRASESPECIALISTAS

FANTÁSTICO CAMPEONATO DE BALONCESTO Y MATE PARA TERMINAR EL PRIMER TRIMESTRE. LO PASARON EN GRANDE FOMENTANDO EL FAIR PLAY Y

LOS VALORES DEPORTIVOS.

TRABAJAMOS CON TODOS LOS CURSOS LA EXPRESIÓN CORPORAL

A TRAVÉS DE LOS BAILES REPRESENTADOS EN EL CARNAVAL DEL

COLEGIO. TODO UN ÉXITO!!!! ABAJO ENSAYANDO DURO ACROSPORT

A FINAL DEL SEGUNDO TRIMESTRE

DISFRUTAMOS DE UNA GYMKANA

JUEGA LIMPIO

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COSAS NUESTRAS


EDUCACIÓN ARTÍSTICA

ESPECIALISTAS

Ciento cinco colegios e IES y más de 3.000 alumnos/as han convivido bailando danzas de distintos países como Israel,

El encuentro supuso una experiencia maravillosa tanto para docentes como para alumnos/as.

EDUCACIÓN FÍSICA Y MÚSICA ENCUENTRO REGIONAL DE DANZAS BAILANDO CAMINOS DE PAZ



Durante gran parte del segundo y tercer trimestre se realizaron ensayos para disfrutar de este encuentro mágico, donde compartieron su gusto por las

danzas populares.

Disfrutando de cada momento desde la llegada hasta el regreso. Hay que destacar la perfecta organización, tanto durante el curso de

formación como durante el evento.

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PEDAGOGÍA TERAPÉUTICA

ESPECIALISTAS

IMPORTANCIA DE LAS HABILIDADES SOCIALES EN EL DESARROLLO DE L@S NIÑ@S Las Habilidades Sociales, son el conjunto de conductas que nos permiten interaccionar de forma óptima tanto en nuestro entorno como con otras personas estableciendo relaciones interpersonales. Dichas conductas son aprendidas desde el momento en que venimos al mundo, casi de forma accidental aprendemos a comportarnos adecuadamente en diferentes contextos, por tanto la adquisición de habilidades sociales implica automatizar una serie de reglas y normas que se establecen en función de las condiciones socio‐culturales e incluso morales. Podemos afirmar que el ser humano es un ser social por naturaleza. Es fundamental prestar especial atención al desarrollo de las habilidades sociales, ya que en primer lugar son imprescindibles para la adaptación de los niños y niñas al entorno en el que se desarrollan sus vidas, y posteriormente estas habilidades les van a proporcionar las herramientas para desenvolverse como adultos en la esfera social, siendo la base clave para sobrevivir de manera sana tanto emocional como laboralmente. El desarrollo de las habilidades sociales es fundamental para dar respuesta a una serie de necesidades que se plantean en la educación de los niños y niñas. Las habilidades sociales tienen una estrecha relación con el desarrollo cognitivo y los aprendizajes, y constituyen un elemento clave y necesario para la socialización del niño/a. ¿Cómo se adquieren las habilidades sociales? Las habilidades sociales se aprenden y desarrollan a lo largo del proceso de socialización, como resultado de la interacción con otras personas. Este desarrollo se produce fundamentalmente en la infancia, los primeros años de vida son fundamentales para el aprendizaje de estas habilidades. En casa y concretamente en las rutinas diarias tenemos muchas oportunidades para entrenar las habilidades sociales, es importante fomentarlas y que desde casa se enseñe a los hijos/as a relacionarse con los demás y en diferentes entornos desde que son pequeños. Se aprenden y desarrollan a través de los siguientes procesos:

• Experiencia directa. • Imitación. • Refuerzos.

Algunos problemas provocados por falta o escaso desarrollo de habilidades sociales son:

• Problemas de autoestima. • Dificultad para expresar deseos y opiniones. • Dificultades para relacionarse con los demás. • Problemas escolares. • Malestar emocional.



PAUTAS PARA AYUDAR A MI HIJ@ A DESARROLLAR LAS HABILIDADES SOCIALES • Cuida la autoestima de los pequeños. Ayúdales a formar una imagen positiva de sí mismos. Tendrán la fuerza para desenvolverse socialmente y no culparse de aquellas situaciones que no son positivas para ellos. Para ello critica la acción y no a la persona; proponles metas pero que sean adecuadas; utiliza los elogios, pero que sean realistas. • Transmite valores a los niños y niñas. Deben aprender a valorarse a sí mismos y a los demás. Enséñales a respetar, tolerar y escuchar. • Sirve de ejemplo para ellos. En tus relaciones con ellos y con los demás, actúa de forma coherente y transmitiendo lo que quieres que hagan ellos. Ofrécele un modelo adecuado, ya que cuando los padres tienen hábitos de convivencia social, ofrecen manifestaciones de cortesía, de respeto, comprensión, cooperación y solidaridad hacia las personas con quienes conviven, son muy buenos ejemplos para sus hijos, pues los niños se comportan tal como ven actuar a los demás. • Habla con ellos y trabaja las creencias e ideas que tienen. Ante determinadas situaciones sociales que te ocurran a ti y/o a ellos explícales la situación, ayúdales a entender. • Fomenta la capacidad de escuchar y entender a los demás. Para ello escúchales tú a ellos y enséñales a escuchar a los demás. • Emplea los refuerzos positivos. Refuerza socialmente aquellas conductas adecuadas, como escuchar al otro o responder con educación, en esos casos interactuamos socialmente con los pequeños y ante conductas inadecuadas, como los gritos, la falta de escucha, etc. no interactúes con ellos y así evitas que consigan tu atención en esos momentos. • Procura dotar a los niños y niñas de un ambiente rico en relaciones. Es importante que los niños y las niñas tengan diferentes experiencias sociales, para que experimenten, aprendan y pierdan el miedo a determinadas situaciones. así estamos favoreciendo el ejercicio de habilidades sociales y su desarrollo. • Anima a los pequeños a participar en diferentes grupos o hacer actividades con otras personas, sin que sea necesaria tu presencia. Es importante que los niños y niñas aprendan a desenvolverse solos, sin la protección de las figuras de los adultos. • Usar y potenciar las habilidades básicas de interacción social. Sonreír y reír; saludar; presentaciones; favores; cortesía y amabilidad, son habilidades necesarias para favorecer las relaciones sociales. • Cuando los pequeños pasen por alguna situación social de rechazo o negativa de alguna manera, debes dejar que pasen por ellas, pero explícales la situación. Educapeques.com

APRENDEMOS BUENOS MODALES

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AUDICIÓN Y LENGUAJE

ESPECIALISTAS

¿Quién es el maestro especialista en audición y lenguaje? El maestro de audición y lenguaje es un especialista dedicado a promover y desarrollar la prevención de los problemas de lenguaje, a la potenciación de las capacidades comunicativo – lingüísticas y a la solución de problemas específicos de lenguaje y comunicación, priorizando el lenguaje oral sobre el escrito y contextualizando esas funciones de acuerdo con las características de cada centro. La intervención con los alumnos se realiza siempre haciendo hincapié en el objetivo de potenciar la comunicación y el lenguaje como medio de interacción social. El grupo de iguales es el medio más idóneo y estimulante para llevar a cabo este aprendizaje, por ello, se potenciarán situaciones y oportunidades de comunicación dentro del mismo. ¿Cómo ayudar al niño a pronunciar mejor? Aquí van unos sencillos consejos: ‐ ¡A hablar se aprende hablando!. Hablarles nosotros a ellos… y escucharles también. No terminar nunca sus frases, no anticiparnos a sus palabras, dejarles tiempo para que organicen sus ideas y las expresen de forma completa. ‐ ¡Cantar con ellos!. Las canciones estimulan el lenguaje ya que muchas veces contienen rimas, repeticiones y el lenguaje se utiliza de forma lúdica y divertida. ‐ Juegos tradicionales como el Veo – veo, las adivinanzas, que siempre se pueden realizar en el trayecto a casa desde el cole, a la hora de comer,… ‐ Las onomatopeyas, a los niños les encanta imitar los ruidos que escuchamos, cómo hace un perro, un gato, el ruido de la moto cuando pasa,… No importa que al principio no lo hagan bien, se trata de jugar con ellos sin que haya presión por nuestra parte. ‐ Enriquecer su lenguaje, siendo modelos de nuestros hijos, dejando que nos vean la boca cuando hablamos, estimulándolos con frases más largas, dándoles modelos correctos y enriquecedores de habla siempre de forma indirecta. No debemos decirles cosas como “lo dices mal”. ‐ ¡Recordar la importancia de una buena masticación!. El bocadillo a la vez de alimentar a los niños también ayuda a que trabajen y ejerciten la musculatura orofacial y la lengua, necesarias para una correcta pronunciación. Lo mismo pasa con el chupete: ¡cuanto antes se quite, mejor! ‐ Trabajar la capacidad respiratoria y el soplo. Nosotros hablamos con el aire espirado y cuanto mayor es esa capacidad, mejor hablarán los peques. Bastará con ponerles a su alcance cosas divertidas para soplar. Lo importante es no preocuparse demasiado, cada niño es diferente y avanza a un ritmo distinto. El sistema fonológico avanza a saltos, cada varios meses se adquieren varios fonemas de golpe y esto puede sorprender mucho, por lo que… ¡solo tenemos que favorecer su proceso de adquisición!



Soplo y respiración

Algunas de estas cosas las ponemos también en práctica en nuestras clases…

Praxias Trabajamos los fonemas…

Contamos historias, adivinanzas, ¡Masticamos el bocata!

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RELIGIÓN

ESPECIALISTAS

¡HOLA A TODOS! Durante este curso 2015/16, los alumnos de Religión hemos aprendido y nos hemos divertido realizando diferentes actividades que nos han hecho crecer un poquito más en todos los sentidos. Aquí os mostramos con mucho gusto, algunos de los trabajos que este año hemos realizado. Esperamos que os gusten.

Además han elaborado divertidas portadas y los alumnos de 4º de Primaria, un Belén de material reciclado.

NAVIDAD

Los niños y niñas de la clase de Educación Infantil de 5 años, han dedicado unas lindas poesías al Niño Jesús:

“¿Qué le llevaré al Niño de Belén?”

DÍA DE LA PAZ

El 30 de enero se conmemora la muerte de Mahatma Gandhi. El 30 de enero de 1948, fue asesinado por un fanático hinduista. Este Día defiende y promueve el amor universal, la no‐violencia, la tolerancia y el respeto por los Derechos Humanos, la solidaridad y la Paz. Los alumnos del colegio de los diferentes niveles han trabajado y recordado especialmente este Día, este mural es el resultado de esta labor.



PLAN DE FOMENTO A LA LECTURA

MURALES DE SEMANA SANTA

Este año el tema escogido para trabajar este aspecto de la lectura: las FÁBULAS. Desde el área de Religión las hemos trabajado y aquí os dejamos algunas de ellas pues a través de sus enseñanzas aprendemos a madurar y a ser mejores personas. En la fábula “El león y el ratón”, los niños y niñas han aprendido a ser generosos con todos en la medida de nuestras fuerzas y a no despreciar al más débil. En “Andrócles y el león”, los alumnos de 5º de Primaria han aprendido que si sentimos compasión, incluso los enemigos se pueden convertir en amigos. Los cristianos aprenden de Jesús a amar incluso a los enemigos.

CUIDAMOS LA

NATURALEZA

Durante este curso se ha llevado a cabo en el Colegio un nuevo proyecto: el Huerto escolar. En él todos los niños y niñas han colaborado con mucha ilusión. Desde esta área se les ha animado a colaborar, respetar, ayudar y cuidar toda la naturaleza; y que mejor manera de hacerlo que cultivando ellos mismos sus

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COSAS NUESTRAS


EDUCACIÓN PARA LA SALUD

ESPECIALISTAS

LA SALUD EN MI ESCUELA

POR OTRO LADO, COMO NOVEDAD

SALUDABLE ESTA AÑO CONTAMOS CON UN PRECIOSO HUERTO

AL IGUAL QUE EN CURSOS ANTERIORES HEMOS TENIDO PRESENTE DIFERENTES

ASPECTOS COMO EL CONSUMO DE PAPEL, ILUMINACIÓN CORRECTA, SUFICIENTES

PAPELERAS PARA EL RECICLAJE O MANTENER EL PATIO LIMPIO EN LOS

RECREOS (PATRULLA VERDE).

LOS ALUMNOS/AS HAN

DISFRUTADO PREPARANDO LA TIERRA, PLANTANDO, REGANDO Y

COSECHANDO DIFERENTES VERDURAS Y HORTALIZAS. HA SIDO UNA EXPERIENCIA SALUDABLE A LA VEZ QUE

GRATIFICANTE.



CHARLA DE SALUD POSTURAL

DURANTE EL PRIMER TRIMESTRE ACUDIERON AL CENTRO ESCOLAR

FISIOTERAPEUTAS PARA DAR CHARLAS SOBRE APTITUD POSTURAL EN EDAD

INFANTIL

Nuestra mascota Verdoso siempre

atento.

TALLERES ECOESPUÑA

DESAYUNO SALUDABLE

Como años anteriores hemos trabajado con “En la Huerta con mis amigos” y “La aventura de la vida”.

CHARLA BUCODENTAL

LOS ALUMNOS/AS DISFRUTARON EL 15 DE ABRIL DE UN DESAYUNO DE LO MÁS SANO. ADQUIRIENDO ASÍ BUENOS

HÁBITOS ALIMENTICIOS.

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NUESTRO ORIENTADOR

ESPECIALISTAS

Las personas, al igual que las aves, son diferentes en su vuelo pero son iguales en su derecho a volar. Mi nombre es Arturo y desde hace ya ocho cursos escolares soy “el orientador” del CEIP Nuestra Señora del Paso de La Ñora. Como cada final de curso, el colegio edita una revista que intenta condensar la ingente actividad que se ha llevado a cabo en el colegio a lo largo del año. Tarea nada fácil, ya que no sólo son variadas y numerosas las actividades académicas realizadas, sino que también profesores, alumnos y familias han participado en jornadas, sesiones, excursiones… que ayudan a la formación integral de los alumnos y complementan el currículo impartido en el aula. También, como cada final de curso, el equipo editor de la revista me pide que colabore aportando información sobre algún tema de interés para la comunidad educativa. Son ya varios cursos en los que me he asomado a estas páginas para dejar algunas pinceladas sobre las altas capacidades intelectuales, las pautas educativas en la familia, la lectura en la era digital, la educación emocional en la familia o la convivencia familiar en vacaciones, entre otras, que considero son temas interesantes y han sido expuestos de forma práctica y útil. Sin embargo, este curso el equipo editor ha sido muy explícito en su demanda: “Arturo, creemos que es importante que las familias conozcan el servicio de orientación con el que cuenta el colegio y qué funciones tiene”. Al principio me pareció un tema redundante, conocido por la comunidad educativa, pero enseguida recordé las preguntas que suelen hacerme los alumnos cuando entro en un aula a observar su comportamiento o sus estrategias de aprendizaje, o cuando trabajo individualmente con ellos. Los alumnos se interesan por saber quién soy: ¿tú también eres maestro?, ¿a quién le das clase?, ¿voy a venir todos los días contigo a esta clase?, y comprendí que probablemente sus padres también se preguntan ¿qué hace el orientador del colegio?, ¿es un maestro?, ¿es un psicólogo?, ¿trata a todos los niños? Intentaré, dar respuesta a estas preguntas y que las familias tengan un conocimiento más exacto de las funciones del orientador educativo en el colegio. En primer lugar, hemos de tener claro que el orientador u orientadora de un colegio de Educación Infantil y Primaria es un profesor de la especialidad de Orientación Educativa, que accede a su puesto por concurso‐oposición, como cualquier docente de la Enseñanza Pública, y que forma parte de un Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP). ¿Qué es un Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP)?’ Un EOEP general está constituido por personal docente de varias especialidades: de Orientación Educativa, Servicios a la Comunidad y Audición y Lenguaje. Atiende a los centros de Educación Infantil y Primaria de su sector, asesorando, evaluando y planificando actuaciones concretas con el alumnado que presenta necesidades específicas de apoyo educativo. El Equipo se constituye como un soporte técnico de los colegios en la toma de decisiones para dar la respuesta educativa más adecuada al alumnado. ¿Cuáles son las funciones del orientador en el colegio? La actuación del orientador en el colegio se dirige a los profesores, los alumnos y las familias:

Colabora con el profesorado en la detección, prevención e intervención de las dificultades de aprendizaje que puedan presentar los alumnos.

Realiza la evaluación psicopedagógica de los alumnos que lo precisan y propone las medidas necesarias para una adecuada respuesta educativa.

Asesora al profesorado en la respuesta educativa al alumnado con necesidades específicas deapoyo educativo, asociadas a dificultades de aprendizaje, discapacidad, problemas de conducta o en situación de compensación de desigualdades. Asesora al profesorado en la elaboración y seguimiento del Plan de Trabajo Individualizado (PTI) y del Plan de Acción Tutorial (PAT)

EL SERVICIO DE ORIENTACIÓN DE MI COLEGIO

Arturo del Fresno García Orientador EOEP Murcia‐2



Colabora con el profesorado en la toma de decisiones de promoción o no promoción de determinados alumnos que presentan graves dificultades o discapacidad. Facilita el acceso de los alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo a las distintas etapas educativas, transmitiendo la información relevante del alumnado.

Se coordina con otros recursos y servicios externos al centro que intervienen con el alumnado (pediatras, unidades de salud mental infantil, servicios sociales, asociaciones, Equipos Específicos, etcétera).

Realiza el dictamen de escolarización de los alumnos que precisan un cambio en la modalidad de escolarización, orientando a las familias en la medida educativa más adecuada a las características de su hijo o hija.

Realiza entrevistas familiares para: ‐ Recabar información complementaria al proceso de evaluación psicopedagógica de un alumno. ‐ Intercambiar información y aportar orientaciones a padres en aquello casos que así lo requieren. ‐ Derivar, a aquellos alumnos que lo precisan, a estudios especializados (equipos específicos, pediatra, salud mental…) o a tratamientos determinados (asociaciones, psicoterapias…).

¿Cuál es el procedimiento habitual para realizar estas funciones? Cuando un alumno presenta dificultades de aprendizaje o de conducta, el tutor, coordinadamente con jefatura de estudios informa al orientador, definiendo concretamente esas dificultades. El orientador se entrevista con la familia, para obtener datos del entorno familiar a la vez que recaba la aceptación para realizar una evaluación psicopedagógica que permita obtener otros datos, aparte de los aportados por el tutor, para poder analizar las dificultades del alumno y determinar qué recursos serían necesarios (profesorado de apoyo, refuerzos, especialistas…). Una vez realizada la evaluación psicopedagógica el orientador establece las medidas educativas más adecuadas a tomar con el alumno y asesora a la familia, si así lo requiere el caso. ¿El orientador u orientadora asiste todos los días de la semana al colegio? No. Ya hemos dicho que el orientador forma parte de un Equipo que atiende a un sector con numerosos colegios. A cada colegio asiste un orientador u orientadora con una frecuencia que va a depender del número de alumnos del colegio y de la complejidad del mismo, pudiendo establecerse esta asistencia desde una vez al mes, hasta dos veces semanales. El CEIP Nuestra Señora del Paso tiene una atención semanal de un día. ¿Cómo madre/ padre puedo entrevistarme con el orientador o sólo realiza entrevistas a las familias que él cita? Si deseas consultar alguna inquietud sobre las dificultades de aprendizaje o de desarrollo de tu hijo o hija puedes pedírselo a su tutor o tutora quién trasladará la petición a jefatura de estudios –que coordina las demandas y da prioridad a las peticiones según su urgencia‐ y te concertará una cita con el orientador, y serás atendido satisfactoriamente. Es conveniente que solicites previamente la cita porque al tener un día a la semana de apoyo al colegio, las tareas están organizadas con antelación. ¿El orientador es el “psicólogo” del colegio? No, no es el “psicólogo” del colegio. En primer lugar, el orientador del colegio en muchas ocasiones no es psicólogo, es decir no tiene la titulación en Psicología, sino que puede ser titulado en Pedagogía, Psicopedagogía, Sociología… Sus funciones no son las mismas que un psicólogo clínico, no es un terapeuta, ni se dedica a “curar”, ni a tratar trastornos o desajustes psicológicos. El orientador del colegio aplica e interpreta pruebas psicopedagógicas, entrevista y observa a los alumnos con problemas y dificultades que puede presentar cualquier alumno “dentro de la normalidad”, relacionados con el aprendizaje, la adaptación educativa y la orientación académica. Conclusión: Los profesionales de la orientación en Infantil y Primaria tienencomo líneas de acción o funciones prioritarias en un colegio: identificar necesidades educativas, asesorar psicopedagógicamente a los profesores, asesorar a las familias en su labor educativa, orientar académicamente a los alumnos o coordinarse con otros recursos o instituciones.


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NUESTRO PERSONAL NO DOCENTE

“Ángeles, nuestra cocinera”

Contamos con nueve trabajadores a los que denominamos “personal no docente”: una cocinera, cinco monitores, un conserje y dos limpiadores. Este curso hemos llegado a 110 comensales en el comedor escolar, siendo cinco el número de monitores que los atiende.

Comenzamos en septiembre, el primer día de clase, concretamente el 7 de septiembre, con Ángeles, nuestra “coci”, y con Ascensión, Iván, Mónica, Fuensanta y Encarni , nuestros monitores. Nos ha faltado Marta que ha sido mamá, pero en septiembre volverá de nuevo con nosotros. Ascensión, además, sigue siendo, un años más, nuestra monitora del servicio de madrugadores que comienza a las 7:45 horas. Seguimos estando muy satisfechos del trabajo que han realizado y muestra de ello es lo contentos que van los niños al comedor y al servicio matinal.

Jesús, nuestro conserje, este curso, además de las innumerables tareas que ya hacía para mantener el colegio en perfectas condiciones, ha colaborado en el mantenimiento de nuestro huerto, estando pendiente en todo momento de cualquier necesidad que pudiera surgir. A Jesús le damos las gracias por el grado de compromiso demostrado que no ha dejado de aumentar con el paso de los meses.

Nuestro equipo de limpieza está compuesto por Juan y por Encarna. Juan se encarga de la limpieza del edificio principal y Encarna de la del edificio donde está ubicado el comedor. En ambos casos el servicio prestado ha sido excelente, no habiendo recibido más que felicitaciones desde hace muchos años. Muchas gracias a ambos

“De izquierda a derecha, Encarni, Ascensión, Mónica, Fuensanta, Ángeles e Iván, nuestros monitores”

“Jesús, nuestro conserje”

“Juan, nuestro limpiador”


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NUESTRA AMPA

¡UNIDOS POR NUESTRO COLE!

Llegamos al final del curso, con la ilusión de habernos estrenado como AMPA. Han sido unos pocos meses de dedicación, desde que nos elegisteis en febrero, pero lo suficiente como para apreciar vuestra confianza. En cada idea o actividad desarrollada hemos constatado que compartís nuestra ilusión por hacer del cole un espacio de encuentro para toda la familia. Son nuestros hijos los que nos motivan, cada día, para trabajar en este proyecto de educación global, que une lo más importante en este momento de sus vidas: colegio y familias. Nuestra aspiración es, por supuesto, crecer en número de socios; pues, cuantos más seamos, ¡más podremos hacer! Trabajamos para todas las familias del cole, pero no nos cansamos de reiterar la invitación a quienes aún no formáis parte de la AMPA. Ya sabéis que, con la cuota de 20 euros por familia, hemos conseguido realizar muchas de nuestras ideas, pero aún tenemos un montón más para concretar en el nuevo curso 16‐17. ¡Animaos a ser socios de nuestra AMPA! Nuestros hijos sienten la implicación de las familias en el cole como una muestra más de cariño. Al fin y al cabo, es otra manera más de darles nuestro apoyo. ¡Y muchísimas gracias a quienes nos habéis acompañado durante este curso como socios, nada de esto habría sido posible sin vuestra participación! El esfuerzo que todos hemos hecho como AMPA se materializa cada día: para estas mismas vacaciones ya os podemos ofrecer una atractiva oferta de escuela de verano en el Club Horizonte. También nos hemos encargado de la gestión de las extraescolares, que, como cada nuevo curso, intentaremos mejorar para que cumpla todas nuestras exigencias. Hemos ofrecido servicio de ludoteca durante las reuniones trimestrales. Gestionamos la provisión del uniforme deportivo… Aquí os dejamos unas fotos de los momentos más representativos: Festival de Carnaval que fue cuando nos estrenamos como AMPA; Mercadillo del día del padre; Celebración del Día del Libro; Mercadillo de plantas para el Día de la madre…


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JUBILACIÓN MARIGEL

C.E.I.P.Ntra. Sra. del PasoCtra. de los Jerónimos, s/n.

Telf. y Fax: 968 805 615

30830 LA ÑORA (Murcia)

email: [email protected]

www.murciaeduca.es/cpntrasradelpaso

Revista cosas nuestras nº9 curso 2015 16 (distribución)

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