Revista comunicacion global b

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COMUNICACIÒN GLOBAL

EDICIÒN 1AÑO I

TEORÌAS DE LACOMUNICACIÒN

Editorial

Por Josè Rafael Blanco Àvila

A lo largo de la historia la comunicación a jugado un pa-pel esencial en el desarrollo de la humanidad, tenien-do como base fundamental el lenguaje y la escritura.

Sin embargo es hasta hace poco menos de 100 años es que se comien-zan hacer estudios acerca de los elementos que componen la comunica-ción y derivado al estudio de diferentes disciplinas como la sociología, antropología y sicología entre otros, surgen términos vinculados a la sociedad, como muchedumbre, masa y multitud aunado a esto la apari-ción de los primeros medios de comunicación da origen diversos teóri-cos multidisciplinarios, que se adentran al estudio de la comunicación.Es por eso que en esta Revista abordamos la comunicación realizando un viaje desde el pasado hasta el presente, pero sin dejar de vislumbra ese fu-turo que trae consigo la tecnología como herramienta a la comunicación.Las teorías europeas, la inglesa, la norteamericana y más recientemente la latinoamericana han nutrido con sus estudio el campo de la comu-nicación que a mi entender aún está en construcción y con suficiente espacio para seguir presentando propuestas, teorías, investigaciones que permitan ubicar a la comunicación como una ciencia en expansión. Acompáñenme en esta entrega a sumergirnos en el maravi-lloso mundo de las Escuelas y Teorías de la Comunicación.

2015 Revista Comunicacion Global

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REVISTAS DE LA UNIVERSIDAD FERMÌN TORO

Contenido:Pàgina 1 Editorial

Pàsgina 2 Historia De la Comunicaciòn

Pàgina 3 Teorìas de la Comunicaciòn

Pàgina 4 Escuela Europea

Pàgina 5 Escuela Norteamericana

Pàgina 7 y 8 Nuevas Lineas de Investigaciòn en la Comunicaciòn Latinoamericana

Pàgina 9 Diez Claves Para entender al profesional de la comuniocacion hoy

Pàgina: 10 De lam prensa Escrita a la Digital Nuevos Modelos

11 Pàgina La Relaciòn Tecnologia Comunicaciòn

Pàgina 6 Escuela Latinoamericana

HISTORIA

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Historia de la Comunicación

La comunicación es un campo del saber que estudia los procesos de la comunicación

humana. Entre las su disci-plinas de la comunicación incluyen teoría de la infor-mación, la comunicación intrapersonal, marketing, publicidad, propaganda, re-laciones públicas, análisis del discurso, el periodismo y las telecomunicaciones.

También considera la comu-nicación como el intercambio de información entre los su-jetos u objetos. Desde este punto de vista, la comunica-ción incluye temas técnicos (por ejemplo, telecomunica-ciones), la fisiología biológica (por ejemplo, función y evolu-ción) y sociales (por ejemplo, el periodismo, relaciones públi-cas, publicidad, medios audio-visuales y de comunicación) .

La comunicación humana es un proceso que implica el inter-cambio de información, y utiliza los sistemas simbólicos como el apoyo para este propósito. Par-ticipan en este proceso una mul-titud de maneras de comunicar: dos personas con un cara a cara o conversación, o por medio de gestos con las manos, los mensa-

jes en-viados usando la red mundial de telecomunicaciones, el ha-bla, la escritura que le permi-ten interactuar con otras per-sonas y hacer algún tipo de intercambio de información.

En el proceso de comunicación que está involucrado en algún tipo de aparato, se dice que hay una comunicación mediada.

El estudio de la comunicación es amplia y su aplicación es aún ma-yor. Para la semiótica, el acto de comunicar es la materialización del pensamiento / sentimiento signos conocidos por las partes involucradas. Estos símbolos son transmitidos y reinterpreta-dos por el receptor. Hoy en día, también es interesante pensar en los procesos de comunicación, que incluyen redes de colabo-ración y sistemas híbridos, que combinan los medios de comuni-cación y la comunicación perso-nal y la comunicación horizontal.

La comunicación de la pa-labra también se usa en el sentido de transporte (por ejemplo, la comunicación en-tre dos ciudades en tren).Varios aspectos de la comunica-ción han sido objeto de estudio. En la antigua Grecia, el estudio de la retórica, el arte de hablar y per-

suadir, era una cuestión vital para los estudiantes. En el si-glo XX, muchos expertos co-menzaron a estudiar la co-municación como una parte específica de sus disciplinas académicas. La comunicación comenzó a emerger como un campo académico distintas a mediados del siglo XX. Mars-hall McLuhan, Paul Lazarsfeld y Theodor Adorno estuvieron entre los pioneros en el área. Ha estado en cons-tante evolución, debido a las nuevas tecnologías y el uso de las redes sociales.

Hoy en día, no es necesario comprar un periódico para in-formarse. Obviamente, tene-mos la televisión y la radio. Sin embargo, podemos ac-ceder a una revista a través de Internet a través del mis-mo sitio o red social, si Twi-tter y Facebook. Muchos periódicos tienen cuentas en estas redes y publicar información, que siempre está actualizada. Es inte-resante porque puedes co-mentar y discutir entre sí.Fuente:h t t p : / / w w w. h i s t o r i a -d e l a c o m u n i c a c i o n .com/historia-de-la-co-m u n i c a c i o n . h t m


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Teorias De La Comunicaciòn

Los pensadores e investigadores en las disci-plinas de humanidades como la filosofía, la sociología, la psicología y la lingüística, han hecho contribuciones en hipótesis y análisis

sobre lo que se llama “Teoría de la Comunicación”, una visión general de las ideas que ellos piensan que la comunicación entre las personas - espe-cialmente mediada por la comunicación - como un fenómeno social. Entre las teorías se ponen de re-lieve la teoría actual funcionalismo en primer lugar, la Escuela de Frankfurt (la primera y fundamental y profundamente marxista) y la Escuela de Palo Alto (teórico dominante en la actualidad). El traba-jo teórico en América Latina cobró impulso en la década de 1970 cuando comenzó a reelaborar y transformar las teorías extranjeras. Así surgió la teoría de las mediaciones, Jesús Martín-Barbero

Las teorías dan diferentes pesos a cada com-ponente de la comunicación. El primero afir-ma que todo lo que dijo el remitente sería aceptado por el receptor (el público). Luego

viene la teoría crítica de que el análisis profundo de la red de transporte o la dominación ideológica en la comunicación de masas (Adorno, Horkheimer). Después de que secriticará el modelo. El receptor, dicen los investigadores de Palo Alto, comprende y acepta sólo lo que quieres. Desde el punto de vista de Barbero, lo que el receptor acepta (o más bien, entiende) varía considerablemente en función de su cultura en el más amplio sentido de la palabra. A) Es imposible NO COMUNICARSE.

B) Toda comunicación tiene un nivel de CONTE-NIDO y un nivel RELACIONAL.C) La naturaleza de una relación depende de la forma de PUNTUAR 0 PAUTAR LAS SECUENCIAS de comunicación que cada participante establece.D. Las personas utilizan tanto la comunicación DIGI-TAL como laANALÓGICA.E) Todos los intercambios comunicacionales son SIMÉTRICOS o COMPLEMENTARIOS, según estén basados en la igualdad o en la diferencia.

Axiomas de la comunicacion


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Teorìas Europeas

Modelo Dialectico y Estructuralismo

La escuela de Frankfurt puede situarse como la expresión crítica del marxismo, tuvo la in-

tención de constituirse en una variante filosófica del eco-nomisismo soviético. Sus componentes: Marx Horkheimer Ador-

no, Walter Benjamín y Marcuse entre otros. Fundaron en Alemania 1924 el Instituto de Investigación social, que se traslado a los Estados Unidos con el advenimiento. Produjeron un trabajo de orientación marxista, sobre la naturaleza de las nuevas industrias culturales y el papel que las nuevas tecnologías educativas tienen en la época del capital. Su punto de partida es un análisis global del desarrollo capitalista, una suerte de maqui-nación autorregulada a la que rigen relaciones económicas y tecnológicas inflexibles mo-nopolio económico que producen niveles radicales de alienación en los individuos y en los grupos sociales que pasan hacer integrados más hayá de toda iniciativa autónoma, en un mundo automático, racionalizado y totalmente dominado por reglas y poderes que escapan al la voluntad de sus mismos creadores. En su libro Dialéctica del Iluminismo acuña el concepto de industria cultural designación con la que tratan de sustituir la de cultura de masas, en la que advierten una ambigüedad semántica induce a creer que se trata de una cultura producida por las propias masas. El concepto de industria cultural vér-tebra y organiza sus principales exploraciones sobre las nuevas funciones culturales que se imponen en procesos de generalizada expansión dentro de las ciudades capitalistas. Industria, cultura, alienación de las masas es el trinomio teórico a partir del cual in-tenten explicar la tendencia progresiva de superestructuras culturales hacia el con-trol de los diferentes grupos sociales y en particular de las clases subordinadas, in-tegrándolos a un modeló mecanizado de sometimiento a las partes dominantes. Con la consolidación de los poderes opresivos se afianza a la vez la articulación pro-funda de los campos culturales despojados, en este movimiento de homogeniza-ción, de sus particularidades y de sus posibilidades de ser expresión diversa y plural. Por consiguiente el espacio de la cultura de masas se concibe como una totalidad articulada, como un sistema regido por las leyes del mercado que uniforman lo diverso, estandarizan y cuestionan lo intrínsicamente heterogéneo y regulan la pluralidad de las expresiones culturales.



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Teorìa Norteamericana

La Escuela Norteamericana, conformada por los llamados padres de la comunicación, porque fue la primera escuela que abordó el fenómeno como una disciplina científi-

ca y que se inició en 1929 con los estudios pione-ros del psicólogo y experto en ciencias políticas, Harold Laswell, manifestó un crecimiento sos-tenido desde esa fecha hasta los años sesenta.Sin embargo, ese crecimiento significó un desa-rrollo progresivo del conocimiento empírico, co-mercial y administrativo sobre la comunicación y sus efectos, pero nunca una ruptura del para-digma clásico que instauró Laswell sobre: Emi-sor-Mensaje-medio o canal-receptor y efectos.Los estudios realizados por los seguidores de esta escuela como: los de los efectos directos de los medios sobre el receptor, realizados por el mismo Laswell, en 1927 y 1930; los de los efectos limitados por la intervención de factores psicológicos indi-viduales, realizados en los años de 1940, por Ho-vland, Lewin, Lazarfeld y Berelson; los de la inter-vención de factores grupales y sociales, realizados en 1994 por Lazarfeld y Berelson, Lazarfeld y Katz, R. Merton; los relativos a los usos y gratificaciones de los medios, realizados en los años 60, por Kla-pper y Katz , De Fleur; las investigaciones sobre la teoría de la fijación de la agenda pública por parte de los medios de comunicación, realizadas desde 1947 por Cohen, Comb y Shaw y por Iyengen y los relativos a la teoría de la “espiral del silencio”, efec-tuados por la norteamericana Elizabeth Neüman, contribuyeron con la maduración de la corrien-te teórica de la “Mass Communication Research”, nombre con el que se conoce a esta escuela, pero

no produjeron una transgresión de las fronteras de la matriz epistemológica neopositivista que fue la que la sustentó a lo largo de más de cuatro décadas.El único cambio de perspectiva introducido en esta corriente tuvo lugar en los años sesenta con los es-tudios sobre los usos y las gratificaciones de los medios, al haber modificado la pregunta de qué es lo que hacen los usuarios con los medios? Y no lo que los medios hacen con los usuarios, revirtiendo así la propuesta conductista de Laswell sobre el papel po-deroso y unilateral de los medios para influir sobre las personas, no obstante este nueva interrogante no cuestionó el esquema o paradigma de Laswell y continuó apegado a una visión funcionalista, instru-mental y pragmática del proceso de la comunicación.Los seguidores de los planteamientos de los pio-neros como W. Schramm, D. Berlo, en los años cincuenta, que ayudaron a completar los modelos o paradigmas de la comunicación humana o co-lectiva y a destacar la intervención de elementos psicológicos y persuasivos en el proceso, tam-poco revirtieron la matriz teórica de esta escuela.Las propuestas de autores posteriores como Mc Luhan, D. Bell , E.Schils y Mac Donald, entre otros, continuaron limitando sus análisis sobre los medios masivos y no replantearon el problema de la comu-nicación por fuera de ellos, sino que por el contrario como es el caso de Mc Luhan coincidieron con Laswell sobre el papel poderoso de los medios en la sociedad.


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Escuela Latinoamericana

La investigación latinoa-mericana en el campo de las ciencias de la co-municación conmemora

su cincuentenario enfrentando nuevos desafíos. El principal de ellos es su legitimación en el espacio académico. A pesar de que las universidades del Sur de América han acogido inves-tigadores en centros de inves-tigación de los procesos comu-nicacionales desde los años 60, solamente ahora, en este final de siglo, ellos conquistan el debido reconocimiento ins-titucional. Las primeras inves-tigaciones de comunicación en América Latina surgen en ambientes típicamente pro-fesionales. Son demandadas por las emergentes industrias culturales y constituyen fac-tores decisivos para la forma-ción de las primeras agencias privadas dedicadas a estudios de opinión pública, audiencia de los mas media o persua-sión de los consumidores.

Mas también son estimuladas por las polémicas que surgen en las asociaciones periodísti-cas, encargando a algunos pu-blicistas eruditos a explorar los documentos disponibles sobre la memoria de campo, en su di-mensión socio-política. Como

resultado de esto, se producen ensayos de gran valor histó-rico para la identificación de fronteras profesionales. O se elaboran perfiles biográficos de sus autores privilegiados.

En el caso brasileño, por ejem-plo, hay dos marcos cronoló-gicos: la publicación, en 1945, del primer sondeo electoral, hecho para el IBOPE -Instituto Brasileiro de Opinião Pública e Estatística- y el lanzamien-to, en 1946, del primer ensayo sistemático sobre imprenta y periodismo, escrito por Car-los Rizzini, con el título “O li-vro, o jornal e a tipografia no Brasil” (“El libro, el periódi-co y la tipografía en Brasil”).

Desde entonces se acumulan conocimientos nuevos sobre los fenómenos de interacción simbólica, mediados por los media. Pasa así a respaldar las decisiones sobre inversiones publicitarias o a servir como parámetros para la institucio-nalización de la representa-ción política en varios países. El ambiente favorece la difu-sión en todo el continente de las ideas modernizadoras que caracterizan el período pos-terior a la II guerra mundial.

Los investigadores profesio-nales, generalmente llegados de las carreras de sociología, psicología o economía, se de-dican a formular estrategias in-dustriales o político-aleatorias.

A su vez, los investigadores diletantes, legitimados por la actividad periodística o artís-tica, escriben ensayos carac-terizados por el rigor docu-mental, adjuntando al debate público temas de comunica-ción política. Sus análisis pri-vilegian, casi siempre, los intentos de las burocracias estatales o de las oligarquías partidarias para controlar los flujos informativos y, por esta vía, dirigir la opinión pública.


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Actualmente, estamos vi-viendo en una época donde Internet juega un papel esencial en nues-

tra vida cotidiana, la forma en que las personas nos comunicamos ha cambiado radicalmente en los últimos años. El uso de la tecno-logía nos ha favorecido para re-ducir las limitantes de ponernos en contacto con otra persona.

Al mismo tiempo que la tecnología ha ido avanzando para permitirnos estar más comunica-dos, las habilidades para entablar una conversación de manera direc-ta con una persona se han ido en-careciendo, hoy en día nos es más fácil conectarnos a Facebook para felicitar a un amigo o familiar por su cumpleaños en lugar de tomar el teléfono y hacerle una llamada.

En la oficina, el uso ex-cesivo del mail afecta para que la comunicación sea más direc-ta. En ocasiones, una decena de correos van de ida y vuelta para conversar un tema entre dos per-sonas que están a escasos me-tros de distancia cuando el tema pudo haberse platicado de for-ma más clara, rápida y sencilla si estas dos personas se pusie-ran a conversar frente a frente.

La relación tecnologíacomunicación

Es un hecho innegable que la tecnología debe ser toma-da en cuenta al momento de pla-nificar las comunicaciones dentro de nuestro proyecto, identificar las necesidades de información de los interesados y determinar una forma de satisfacer dichas nece-sidades a través del formato ade-cuado, constituyen factores impor-tantes para el éxito del proyecto.

La importancia de la información

Dependiendo del mensaje y el impacto que se quiere producir es el medio que se utilizará para comunicarlo. Las facilidades que nos brindan las nuevas tecnologías para comunicarnos deben ser aprovechadas pero sin perder de vista que las habilidades de comunicación interpersonales pueden ser más útiles para generar empatía con los interesados en el proyecto.

radica en el impacto que esta pue-da causar, si la información no es presentada en el momento opor-tuno y en el formato adecuado, difícilmente el receptor recibirá el mensaje que se quiso transmitir. Al planificar la forma en la que se llevaran las comunicaciones den-tro del proyecto ya sea de forma interna, entre los miembros del equipo, o de forma externa por ejemplo con los clientes, se debe encontrar la mejor forma para que la información genere el impac-to que se desea, ya sea a través de un mail, una llamada telefó-nica o una reunión presencial.

Dependiendo del men-saje y el impacto que se quie-re producir es el medio que se utilizará para comunicarlo. Las facilidades que nos brindan las nuevas tecnologías para comu-nicarnos deben ser aprovecha-das pero sin perder de vista que las habilidades de comunicación interpersonales pueden ser más

útiles para generar empatía con los interesados en el proyecto.

El uso de Internet acompa-ñado de los avances tecnológicos difícilmente llegará a reemplazar la capacidad de un ser humano para poder platicar con otro y po-der expresar sus ideas, no solo con palabras sino también con el lenguaje corporal, con el volumen de su voz y hasta con la sola pre-sencia física. Llegar a persuadir a una persona para llevar a cabo una acción, realizar una nego-ciación a fin de lograr un acuer-do, o simplemente identificar las emociones de los miembros de un equipo de trabajo, difícilmen-te podrán llevarse a cabo de for-ma exitosa a través de un correo electrónico, una llamada o una serie de mensajes por WhatsApp.

Los avances tecnológicos los de bemos de aprovechar para que la comunicación dentro de nuestros proyectos fluya de manera adecuada, generando el impacto que se desea y no como una barrera para generar empatía.

Sigamos construyen-do buenas relaciones sociales en la vida, apoyándonos de las habilidades de comunicación y sin dejar de lado la tecnología.Fuente:

https://proyectum.wordpress.c o m / 2 0 1 3 / 0 2 / 0 2 / l a - r e l a -cion-tecnologia-comunicacion/


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De la prensa escrita a la digital: nuevos modelos informativos

La crisis que desde hace algunos años afecta a diversas áreas del glo-bo ha tenido repercu-siones en los medios

de comunicación. De un tiempo para acá es creciente el número de publicaciones que han optado por renunciar a la modalidad im-presa y permanecer únicamente en línea. Para no ir más lejos, la semana pasada el legendario se-manario Newsweek anunció que en diciembre saldría a la venta su último ejemplar impreso. Estos movimientos, aunados a la ofer-ta de periódicos digitales, han echado por tierra la hipótesis de la importancia del medio impreso y, más aún, que es ahí donde se construye la opinión pública. En este contexto, cabe recordar que hace unos años se inició el de-bate sobre la supervivencia de la prensa escrita sobre la digital. En este momento, diversas voces se han sumado al escenario de que la primera podría desaparecer aunque es muy difícil establecer los tiempos. De cualquier mane-ra, todavía es mucho mayor el número de publicaciones que se mantienen bajo las dos modali-dades –impresa y en línea- y qui-zá se mantendrán así hasta que la crisis económica los alcance, o bien, cuando el modelo digital sea más rentable que el impreso.La decisión de prescindir de la edición impresa y permanecer con la digital tiene su grado de complejidad. Ciertamente, la pri-mera razón que orilla a los direc-tivos de un medio es de índole

económica. Es probable que lo hagan porque tienen a su dispo-sición varios anunciantes en línea que contribuyen a la sobreviven-cia del periódico. Para ello se han diseñado sofisticadas aplicacio-nes que han dejado atrás al con-tador de visitas. Ahora se mide el tiempo de permanencia en el periódico y las páginas o asun-tos de mayor lectura; de hecho, es cada vez más frecuente que las ediciones en línea cuenten con un apartado sobre “lo más leído” del día. Y, desde luego, el número de visitantes semanales y mensuales continúa siendo una variable que el anunciante toma en cuenta para optar por los es-pacios informativos en línea en los que insertará su publicidad.Por otra parte, la decisión tomada por los periódicos de mantenerse únicamente en línea conlleva un nuevo modelo informativo que comparten con los periódicos digitales. En este sentido, cabe preguntarse si se mantendrán las grandes salas de redacción y si el trabajo de los reporteros con-tinuará con la misma intensidad. La respuesta es aventurada por-que supone tomar en cuenta las modalidades adoptadas por cada periódico. Pero un criterio que sin duda se impone en la toma de decisiones es el presupuestal. Llegamos aquí a una encrucija-da: ¿prescindir de la edición im-presa y permanecer únicamente en línea supone reducir la mira-da informativa a unos cuantos temas presentes en las agendas cotidianas? No necesariamente.

Una mirada acuciosa a versiones en línea y periódicos digitales nos muestra una oferta diversificada. Desde luego, el medio tradicional ha pasado por una metamorfosis. La cobertura del acontecimiento está más presente en unos que en otros. En algunos casos con-tinúa el trabajo reporteril que se concentra en los temas impor-tantes de la agenda. En otros están más presentes las notas firmadas por la redacción: la in-formación se apoya en agencias y otros medios de comunicación. En otros casos se recurre a links que conectan al lector con la in-formación de primera plana pro-cedente de otros periódicos. La actualización constante es otra característica que se mantiene para dar la sensación de siempre estar al día. La opinión se ha mul-tiplicado, aunque una parte de los colaboradores procede de los medios impresos y/o audiovisua-les. En otras palabras, la plurali-dad de ideas continúa restringida a unas cuantas voces y plumas que están presentes en diversos medios. La oferta se completa con el aprovechamiento de los recursos multimedia: los temas principales de cada agenda se graban, igual que las entrevistas y los reportajesploratoria y, en consecuencia, todavía no pueden aventurarse sus implicaciones en la transmisión de información y en las nuevas modalidades de trabajo profesional del reportero.

Por Claudia Benassini


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10 CLAVES PARA ENTENDER EL PROFESIONAL DE LA COMUNICACIÓN HOY

En plena expansión global de los ser-vicios y con un foco hacia la compe-titividad, productividad y sostenibili-

dad de las empresas del hoy y del mañana, se ha hecho necesario hace rato definir claramente lo que debe ser el verdadero profesional de la comunicación estratégi-ca en pro de la construcción de marcas duraderas que envíen un mensaje cohe-rente, consistente y relevante en el sentir, pensar y actuar de las organizaciones.

Esta vez les traigo un artículo pertinen-te y oportuno sobre la formación de un profesional de la comunicación que sepa responder a las necesidades del entorno y a los desafíos que enfrenta la empresa en mercados cada vez más competitivos. Quizás nos hemos formulado preguntas sobre si realmente contamos con profe-sionales que den la talla en estos escena-rios, y en el caso de la comunicación, si éste profesional es capaz desde redactar una noticia hasta planear, actuar y reac-cionar estratégicamente en todo aquello que transmite. “Un profesional autosu-ficiente capaz de acercarse a cualquier ámbito de la comunicación desde una perspectiva multidisciplinar y, al mismo tiempo, muy especializada. Este es el reto para el futuro (que ya es presente) y que sólo conseguiremos si formamos profesionales con el siguiente perfil:

UN PROFESIONAL DE LA CO-MUNICACIÓN MULTIREFLEXIVOCapaz de responder a las necesidades del momento, y que a la vez que sea reflexivo y visionario, para estar un paso por delan-te de lo que sucede. Es inevitable que más allá de ejercer una profesión, se debe ser un individuo conocedor de su contexto, de su cultura y con pensamiento crítico en el plano social, económico y político.

UN PROFESIONAL DE LA COMUNICA-CIÓN MULTICREATIVO Y CONCEPTUALCon una constante capacidad para crear e innovar en nuevos escenarios. En la esfera del periodismo, con capacidad para crear en el tratamiento de la infor-mación, y en el mundo publicitario, ca-paz de diseñar de forma imaginativa los conceptos a comunicar. Ser creativo e innovador no es una característica de nuevas generaciones, sino un imperativo

que agrega valor en cualquier profesión.

UN PROFESIONAL DE LA CO-MUNICACIÓN MULTILINGÜEWhat did you say? … Porque la nueva era de los medios de comunicación global au-gura un profesional con dominio de más de un idioma, capaz de desenvolverse sin problemas en varias lenguas y moviéndo-se en el área internacional. A quién no le ha pasado que pierde oportunidades labora-les dentro y fuera del país por no saber ha-blar otro idioma. Además de ser claro que el inglés, puntualmente, es el idioma de consumo mundial por excelencia. Got it?

UN PROFESIONAL DE LA COMU-NICACIÓN MULTITECNOLÓGICOPorque las necesidades tecnológicas de esta nueva era alientan a la creación de un “tecnoprofesional” con una capaci-dad estratégica tecnológica muy avan-zada. Saber generar contenidos para los exigentes entornos digitales es más que necesario cuando ya sabemos que la gran mayoría de plataformas informati-vas y de opinión tienen base tecnológi-ca o dominan los ecosistemas digitales.

UN PROFESIONAL DE LA COMU-NICACIÓN MULTIVANGUARDISTAQue se adelante y se adapte al entor-no en un sólo proceso. Que sea ca-paz de vislumbrar el futuro, y de di-rigirse conscientemente a él. Con grandes dosis de flexibilidad profesio-nal. Potencialmente dinámico y activo.

UN PROFESIONAL DE LA COMUNICACIÓN CON UNA PERCEPCIÓN MULTISENSORIALPorque la nueva sociedad demanda un profesional humano. Que combine con inteligencia parámetros de pensamien-to racional y emocional. Que mire, que escuche, que considere al receptor de sus mensajes como protagonista. Un profesional con inteligencia emocional, espiritual y comunicativa por supuesto.

UN PROFESIONAL DE LA COMUNI-CACIÓN CON PENSAMIENTO ESTRA-TÉGICO Y HABILIDAD GERENCIALQue sepa alinearse a las estrategias del negocio y del marketing a través de la co-municación para potenciar el crecimiento empresarial. Y por supuesto, que tenga li-

derazgo, capacidad de dirección de equi-pos de alto desempeño, es decir, trabajo en equipo, que sepa hacer un plan estra-tégico, ejecutarlo desde el punto de vista económico y financiero, y por sobretodo, que sea humanista.

UN PROFESIONAL DE LA COMUNICA-CIÓN SOCIALMENTE RESPONSABLE Y CON ORIENTACIÓN SOSTENIBLE No es moda, aunque la hagan ver así, la responsabilidad social y el desarrollo sostenible deben ser temas prioritarios no solo para la empresa que represente sino sobretodo, para el profesional que la comunique.

UN PROFESIONAL DE LA COMUNICA-CIÓN QUE SEPA TRABAJAR EN RED Si, las redes y más redes, pero como ya lo dije en otra entrada, es saber construirlas para relacionarse correctamente con su entorno y con el de la empresa para sacar el mayor provecho del capital relacional.

No parece pues una tarea fácil la de for-mar al nuevo comunicador integral, pero desde la Universidad debemos ser cons-cientes de esta problemática y rediseñar nuestros planes de estudios para adap-tarlos a este nuevo escenario.” No podía estar más de acuerdo con este artículo que casi me he atrevido más a comple-mentarlo reescribiéndolo tal cual.

Ahora que tengo esta responsabilidad en la academia en la formación de este pro-fesional, es fundamental recordar nuestro debe de entregar a la sociedad y a la em-presa más que un cargo, un líder integra-dor que sepa auto- gestionarse para ges-tionar la comunicación en pro de todo y de todos.w

por Joanna Prieto


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Nuevas líneas de investigación en la comunicación latinoamericana

Los retos y desafíos de la co-municación en el nuevo orden multipolar, conformado por blo-ques de países que se agrupan sobre la afinidad de diversos in-tereses y coincidencias, es vital; más aún si se considera que los problemas mundiales se carac-terizan por los efectos cascada que se generan en cuestión de segundos. El ámbito económi-co es un claro ejemplo de ello. En este sentido, pensar la co-municación desde la investiga-ción implica abordar, analizar y proponer de manera teórica, pero con alcances prácticos un conjunto de medidas y salidas ante fenómenos, como: el ca-lentamiento global, la des-hu-manización periódica que trae consigo la vídeovida, la ludo-patía, la intolerancia cultural, étnica, religiosa y sexual; el uso de las nuevas tecnologías de la información y comunicación (TIC) bajo un marco instrumen-tal y, estrictamente, rentista, en-tre otros. De ahí, la importancia de repensar las nuevas líneas de la investigación en comuni-cación, en espacios como éste.

Mirada de repaso

Desde la creación de la primera escuela de periodismo en Améri-ca Latina, en la Universidad de la Plata, Argentina (1934), se evi-dencian señales contundentes en materia de investigación de la comunicación. Desde esta época se distinguirán tres momentos hasta la actualidad. En el primero (1930-1960), las iniciativas se dirigieron al análisis de los medios, en cuanto a la producción informativa y consumo de las audiencias, bajo un enfoque críti-co pero con el uso de metodologías norteamericanas. “De ellos hace parte los pioneros estudios iniciales sobre periodismo, pro-paganda, cine, opinión pública. Generalmente son profesionales del área que ingresan en el magisterio universitario los que reali-zan estos estudios, como el cubano Octavio de la Suarée, el bra-sileño Carlos Rizzini o el ecuatoriano Jorge Fernández”.Desde 1990 hasta la actualidad, la investigación de la comunicación ha girado, se ha transformado, se ha resemantizado debido al apare-cimiento de las nuevas tecnologías de la información y la comu-nicación, al uso y creación de nuevas expresiones culturales, el aparecimiento de innumerables movimientos sociales que tienen particulares maneras de comunicar y los grandes problemas que enfrenta el mundo como se mencionó al inicio. Bajo estas consi-deraciones, el análisis de discurso de los medios y los efectos en las audiencias sigue siendo importante, pero hay otros elementos que determinan que medios y audiencias tengan otros comporta-mientos y gramáticas de producción y difusión, así como meca-nismos de renovación y distribución como se hablará adelante.

Continua en la siguiente pagina


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Viene de la pagina anterior

Mirada actual

Para abordar lo que sucede en la actualidad en mate-ria de investigación, cabe

decir que desde la puesta en marcha del Consenso de Was-hington en 1990, los países de la región latinoamericana no solo que giraron, bajo diversas intensidades, sus modelos de economía política hacia el li-bre mercado, sino que también la academia, en la representa-ción de varias universidades, también volteó su interés hacia carreras de carácter técnico, rentista y pragmático. En este escenario, las Ciencias Socia-les sufrieron un duro golpe, pues incluso se habló que los países en vías de desarrollo necesitaban cada vez menos el concurso de profesionales de las Ciencias Sociales, pero más profesionales que pro-pendan a la obtención de re-cursos económicos, como si lo social no fuera la base de la organización de los pueblos.

Las escuelas y facultades de comunicación fueron muy afec-tadas con esta corriente en su componente de investigación; sin embargo y de forma paradó-jica se crearon más escuelas y facultades de comunicación en la región, “En América Latina, según cifras de la Federación de Escuelas y Facultades de Comunicación Social, FELA-FACS, hay mil escuelas de co-municación, una cantidad muy grande si se compara con el resto del planeta”. La creación de más centros de formación, no obstante privilegió una co-municación que propende más a lo instrumental, rentista y pragmático. En otras palabras, que genere recursos de forma rápida y sin ningún compromi-so a largo plazo. Esta corriente derivó en la creación de nue-

vas carreras de comunicación.

Propuestas para el nuevo milenioAnte las demandas sociales del mundo acerca del cambio cli-mático, la investigación de la comunicación debe propender a investigar la relación entre co-municación-sociedad y medio ambiente, desde estudios que determinen como la sociedad desde el uso de sus propias manifestaciones culturales, TIC y medios de comunicación pro-penden a la preservación, con-servación y buen uso de los re-cursos naturales renovables y no renovables. Todo ello, dentro un marco que se conoce como ahora como ecocomunicación, es decir la relación entre me-dio ambiente y comunicación.

Frente a la escala de señales de intolerancia cultural, racial, política y religiosa se debe tra-zar una línea de investigación de la comunicación que per-mita determinar cómo se pue-de crear y tender puentes en-tre las diferentes culturas, sin que ello implique la anulación e imposición de modelos, sino más bien que esto implique la creación de una conciencia an-tropoética, desde la unidad en la diversidad como explica el pensador francés Edgar Morin.Un mundo multipolar demanda la capacidad de investigar en la comunicación, las posibili-dades que tienen los países de la región para crear un bloque regional y se haga efectiva la integración de la que tanto ha-blaron los libertadores, desde la puesta en marchas de Sistemas de Información y Comunica-ción que potencien los rasgos

comunes y aprendan desde las particularidades de cada país.

La investigación de la comu-nicación, entre sus desafíos, debe explorar de qué mane-ra el buen uso de la nuevas tecnologías pueden crear es-pacios de aprendizaje, inter-cambio de experiencias y coo-peración entre los países de la región, bajo dinámicas de cooperación y complementa-riedad, asimismo como el buen uso de las TIC puede crear un marco propicio para acelerar el conocimiento y la aplicación de los Derechos Humanos.La relación entre comunica-ción y democracia es esencial como tema de investigación, ya que los ciudadanos no solo re-quieren de información para la toma de decisiones, sino tam-bién para instaurar mecanis-mos de diálogo, participación y acción social, en un marco de respeto, tolerancia, inter-apren-dizaje y escucha activa.Fuente:ht tp: / /escuela la t inoamer i -c a n a u f p s . b l o g s p o t . c o m /


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Universidad Fermín Toro Vice-Rectorado Académico

Decanato de Postgrado Maestría en Comunicación Corporativa

Revista comunicacion global b

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