Revista aprendizaje colaborativo pdf 1
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1 Nº 1> Julio, 2013
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Aprendizaje Colaborativo
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1
Nº
1> J
uli
o, 2013
2
DIRECCIÓN: Barcelona, estado Anzoátegui
TELEFONOS: 04166807348
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]
DEPOSITO LEGAL: PP200002DC98 ISNN>1858
Una Publicación de Editores Independientes, SA
http://ngcplced.blogspot.com/
.
Raiza Mago
SAIA, Educación a distancia
Modulo V
Equipo Nº 5
Esmeralda Romero
Analexis Gil
MIrmarie Gomez Cruz Saballo
Nelson Guzmán
3
CONTENIDO
1. Elementos Básicos………………….…...4
2. Responsabilidad…………………………7
3. Trabajo en equipo………………….…....10
4. TICS para el aprendizaje colaborativo….13
5. Principios del Trabajo Colaborativo……16
6. Ideas Centrales………………………….19
INDICE
Mirmarie Gomez / [email protected]
4
Elementos Básicos del Aprendizaje Colaborativo.
Este sistema de trabajo basado en el aprendizaje colaborativo
presenta una serie de
elementos básicos para su
adecuado desarrollo.
Todos estos elementos se
relacionan entre si para dar
lugar a una instancia de trabajo
en la cual cada uno de los
miembros de una comunidad es responsable de su propio
aprendizaje y del aprendizaje de los demás, fomentando los
procesos creativos y de puesta en común de conocimientos.
Objetivo
El objetivo fundamental es el desarrollo integral de las personas a
través de la generación de conocimiento.
Ambiente libre y abierto
Un elemento fundamental para la construcción de aprendizaje
colaborativo es el ambiente, el espacio en el que interactuará el
grupo, que resulte cómodo a todas las personas y estimule la
creatividad, donde todos los integrantes sientan la libertad y
respeto necesario para expresar sus opiniones e ideas.
Elementos Basicos Mirmarie Gomez / [email protected]
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Motivación supeditada al compromiso personal
La motivación es clave para que
las personas interactúen
libremente. Motivar al grupo para
participar y reflexionar sobre el
tema en cuestión es fundamental
para conseguir un aprendizaje
significativo.
Procesos comunicativos formales e informales
El aprendizaje colaborativo es un método muy enriquecedor tanto
en procesos formativos formales como informales.
Aporte individual de ideas y experiencias para el
enriquecimiento del grupo
Cada integrante ofrece su visión y experiencia para enriquecer la
información a partir de los distintos puntos de vista.
Una meta común
En el aprendizaje colaborativo se crea un ambiente libre para que la
información se cuestione y sea asimilada, por ello se ha de tener
muy presente la meta a alcanzar, que será común a todos los
integrantes del grupo, aunque partan de situaciones e ideas previas
distintas.
Interdependencia positiva
La interdependencia positiva es un elemento clave en aprendizaje
colaborativo, ya que el alumnado supedita su propio éxito individual
al éxito del grupo como entidad.
Elementos Basicos Mirmarie Gomez / [email protected]
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Interacción entre los miembros del grupo
de trabajo
La base del aprendizaje colaborativo
es la interacción entre los
integrantes de un equipo con un
objetivo común, realizando un
procesamiento de la información.
Cooperación:
Objetivos:
Lograr la experticia en el contenido.
Desarrollar habilidades de trabajo en equipo.
Forma de trabajo:
Compartir metas, recursos, logros
Entender el rol de cada integrante
El éxito de uno es el éxito de todos.
Responsabilidad:
Se busca la responsabilidad individual en la tarea asignada a cada
quien.
Todos deben comprender la tarea de los demás integrantes.
La suma del todo (trabajo) es mayor que la suma de las partes
(tareas realizadas individualmente)
Elementos Basicos Mirmarie Gomez / [email protected]
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La responsabilidad en el Trabajo Colaborativo
como Herramienta en la investigación
Universitaria.
La responsabilidad es el compromiso, que se tiene de realizar
acciones ya establecidas y / o adquiridas de antemano y la idea que
al formar un grupo de personas
,todos trabajen en equipo y se
ayuden.
La responsabilidad implica, que cada
integrante cumpla con su trabajo o
asignación ,que exista una debida
integración dentro del equipo ; la
responsabilidad comienza desde la
casa , sigue en la escuela y aumenta en la universidad , se hace más
profunda y de mayor compromiso de parte de todas las personas ,
y la idea es el crecimiento individual del estudiante
He aquí la importancia de la responsabilidad:
a-Adquirir conocimientos nuevos: Al ser responsables en
investiga, es aquí donde se fijarán conocimientos de un tema en
específico, que puede resultar nuevo para el participante
Responsabilidad Raiza Mago / [email protected]
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b-Compartir criterios con los compañeros: La idea es
compartir criterios con los demás
compañeros, que exista la debida
integración.
Aprender es algo que los alumnos hacen, y
no algo que se les hace a ellos. El
aprendizaje no es un encuentro deportivo al
que uno puede asistir como espectador.
Requiere la participación directa y activa de los estudiantes. Al igual
que los alpinistas, los alumnos escalan más fácilmente las cimas del
aprendizaje cuando lo hacen formando parte de un equipo
cooperativo.
c-Cumplir con las tareas: Éste es el aspecto más importante ,
debido a que es aquí , dónde cada uno de
los que conforman el grupo , debe cumplir
con su asignación en el tiempo establecido
,para responder a los requerimientos del
facilitador-tutor ,por supuesto siguiendo
responsablemente las indicaciones de las
tareas a realizar. Otro aspecto bien
importante cumplir responsablemente
cómo estudiante, las asignaciones a la fecha
, de manera muy adulta y con compromiso de realizarlas a tiempo
para la entrega o envio .
Responsabilidad Raiza Mago / [email protected]
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La responsabilidad garantizará el éxito del grupo , ya que de cada
uno y de la buena actitud que se tenga
cumplir con tiempo todo lo pendiente , se
saldrá adelante. Así mismo, la
responsabilidad a nivel de investigación
universitaria exige compromiso , interés ,
ganas de superación , dedicación ,
esfuerzo . La responsabilidad también
desde el punto de vista de
comportamiento involucra a la ética cómo estudiante y futuro
profesional , ese valor intrínseco de ética y autodesarrollo
individual , transmitirlo a lo grupal y tener un adecuado aprendizaje
colaborativo
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TIC para el Aprendizaje Colaborativo
El sistema educativo se
encuentra inmerso en una serie
de cambios, entre las cuales
podemos destacar el conjunto de
transformaciones propiciadas por
el desarrollo de las Tecnologías de
la información y Comunicación
(TICs) que han revolucionado y
reconvertido tanto las relaciones
sociales docente-aprendiz, como
las relaciones entre iguales,
además de generar nuevos
procesos de construcción del conocimiento y la identidad. En una
sociedad donde existen grandes cantidades de información sobre
cualquier tema al alcance de todos, diversas vías para ampliarla,
compartirla y contrastarla y una constante actualización del
conocimiento, el antiguo ro del
profesor como experto y guardián
de un saber estable y fiable deja de
tener sentido. El profesor pasa a
ser un guía y un facilitador de
recursos y herramientas para que
los alumnos exploren, contrasten
y evalúen las informaciones
TIC para el aprendizaje colaborativo Analexis Gil / [email protected]
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disponibles de forma crítica a fin de que elaboren su propio
conocimiento y dirijan su propio proceso de aprendizaje hacia las
áreas de su interés.
dentro de los entornos de aprendizaje virtual, pues posibilita
el intercambio de información, el diálogo y discusión entre todas las
personas implicadas en el
proceso. b) Las nuevas tecnologías
facilitan el trabajo colaborativo al
permitir que los aprendices
compartan información, trabajen
con documentos conjuntos y
faciliten la solución de problemas
y toma de decisiones. c)
Seguimiento del proceso del grupo
a nivel individual y colectivo esta
información puede venir a través
de los resultados de ejercicios y trabajos, test de autoevaluación y
coevaluación, estadística de los itinerarios seguidos en los
materiales de aprendizaje, participación de los estudiantes a a
través de herramientas de comunicación, número de veces que han
accedido estos al sistema, tiempo invertido en cada sesión y otros
indicadores. d) Acceso a información y contenidos de aprendizaje
mediante las bases de datos on line o bibliográficas, sistemas de
información orientados al objeto, libros electrónicos, publicaciones
en red, centros de interés, enciclopedias hipermedias, simulaciones
y prácticas tutoriales que permiten a los estudiantes intercambiar
direcciones, diversificar recursos e integrar perspectivas múltiples.
e) Gestión y administración de los alumnospermite el acceso a toda
TIC para el aprendizaje colaborativo Analexis Gil / [email protected]
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información vinculada con el expediente del estudiante e
información adicional, que le pueda ser útil al docente en un
momento dado, para la integración de grupos o para facilitar su
desarrollo y consolidación. f) Creación de ejercicios de evaluación y
autoevaluación, con los que el docente podrá conocer el nivel de
logro y rediseñar la experiencia de acuerdo a su ritmo y nivel, al
estudiante le ofrecerán retroalimentación sobre el nivel de
desempeño.
Las TICs propician una postura de
flexibilidad cognitiva, pues cada
usuario puede establecer
itinerarios particulares y
recorrerlos según su gusto y
necesidad: textos, proyectos,
propuestas, experiencias, nuevos
medios para la interacción y el
trabajo con los aprendices y
docentes conocidos cara a cara o
con los remotos e invisibles, enriquecen el proceso de aprendizaje
y abren la voluntad de cooperar, que en la presencialidad quizás
permanecería pasiva.
En la medida en que se van identificando nuevas competencias
relevantes para el mundo de la información y el conocimiento en el
que vivimos, van surgiendo nuevos modelos formativos, que en sus
concreciones tendrán que adaptarse a las exigencias,
requerimientos y oportunidades que la evolución tecnológica
presenta; la formación interactiva on line, ampliaciones y
experiencias ara compartir, lo que por otra vía resultaría imposible
TICS para el aprendizaje colaborativo Analexis Gil / [email protected]
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Principios del Trabajo Colaborativo
Principio de conflicto: por el que se asume que los beneficios se
producen en el contexto de los
desacuerdos y de sus refuerzos
para resolverlos, desacuerdos que
serán de extraordinaria importancia
para estimularlos, movimientos
discursivos de justificación y
negociación. : el principio cognitivo
de enfrentar cada situación
estimula el aprendizaje . El conocimiento se desarrolla mediante
el reconocimiento y aceptación de los procesos sociales y de la
evaluación de las diferentes interpretaciones individuales del
mismo fenómeno. Para Hassard (1990) el trabajo cooperativo
es un abordaje de la enseñanza de los grupos de
estudiantes trabajan juntos para resolver problemas y para
determinar tareas de aprendizaje.
Principio de articulación: Que nos interpela en relación a que el
valor educativo y cognitivo de esta
estrategia de aprendizaje se deriva
de la necesidad que tiene el
participante de organizar, justificar
y declarar sus propias ideas al
resto de compañeros y de la
Principios del Trabajo Colaborativo Cruz Saballo / [email protected]
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necesidad de su interpretación, es decir traducción cognitiva, para
que sea comprendida por sus iguales. En relación a que el valor
de esta metodología de aprendizaje deriva de la necesidad que
los miembros de los grupos de trabajo sienten de organizar y
exponer y presentar sus propias ideas ante sus compañeros
y confrontarlas con ellos hasta lograr su total comprensión.
También puede considerarse como un principio de
autoafirmación , los usuarios necesitan compartir sus
reflexiones y conclusiones con el resto del grupo antes de
tomarlas como válidas y definitivas.
Principio de Co-construcción: hace referencia a la relevancia
que tiene en el aprendizaje el
hecho de que compartir
objetos cognitivos comunes ,
aportaciones de ideas no
deriva en una simple
yuxtaposición de
información , sino que
contribuye a la reelaboración
, reformulación y
reconstrucción conjunta.
Tal como se comentaba anteriormente, esta reformulación de
los contenidos hace que se adquiera un aprendizaje significativo.
El aprendizaje colaborativo se basa en premisas
fundamentales: una de ellas consiste en llegar al consenso a
Principios del Trabajo Colaborativo Cruz Saballo / [email protected]
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través de la cooperación entre los miembros del grupo. Otra
premisa esencial para el aprendizaje colaborativo es la voluntad,
de hacer o actividad directa de cada miembro del grupo, lo
cual es fundamental, porque el aprendizaje colaborativo se basa
en la actividad de cada uno de los miembros. Es, en primera
instancia, aprendizaje activo que se desarrolla en una
colectividad no competitiva, en la cual todos los miembros del
grupo colaboran en la construcción del conocimiento y
contribuyen al aprendizaje de todos.
Los alumnos asumen roles desde múltiples perspectivas que
representan diferentes
pensamientos , ideas, o pre
saberes y el conocimiento se
aprende en contextos
reales para ser aplicado en
situaciones cotidianas. A
partir de aquí, el trabajo
final del grupo colaborativo
tendrá lugar cuando se
llegue a la recolección de un producto que requiera de la
aplicación efectiva de habilidades del pensamiento superior.
Principios del Trabajo Colaborativo Cruz Saballo / [email protected]
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Ideas Centrales
Formación de grupos: en un entorno de aprendizaje
colaborativo la cohesión es una
condición necesaria pero no
suficiente, el secreto es estructurar
bien la actividad apelando a la
estructura cooperativa que asegura la
participación de los integrantes del
grupo.
La formación de grupos para el aprendizaje colaborativo varia según
el objetivo, la actividad y la cantidad de tiempo del trabajo conjunto
de los participantes.
Los grupos cooperativos se pueden clasificar de la manera siguiente:
1.- Grupos Informales: son aleatorios se crean por breves
periodos de tiempo para responder o discutir sobre una idea o
pregunta, la característica básica es, una actividad puntual por corto
tiempo.
2.- Grupos Formales: se constituyen para trabajar con el fin de
un objetivo más complejo como redactar un informe o hacer una
presentación. Funcionan hasta terminar la tarea en varias clases o
encuentros. El tutor especifica los objetivos, asigna roles y exige
más supervisión por parte del tutor, la evaluación se centra en el
proceso de participación más que en el objetivo.
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El tipo de grupo más recomendable en cuanto a su composición es
el heterogéneo, para facilitar los intercambios formativos, con las
competencias necesarias para el trabajo en forma efectiva, con
interdependencia, liderazgo y resolución de conflictos.
También se deben considerar la formación de grupos de
aprendizaje colaborativos en los cuales prevalecen 4 principios
básicos en los que se demuestra la importancia del rol del profesor,
no solo en la formación sino durante todo el proceso.
1.- Minimización de categorías sociales al formar el grupo
2.- Evitar amenazas en contra de la propia identidad y auto estima
3.- Facilitar las oportunidades para la personalización de los
diferentes miembros del grupo.
4.- Favorecer el desarrollo de las habilidades interpersonales.
Interdependencia positiva: La interdependencia positiva se da y
esta correctamente estructurada
cuando los componentes del grupo
son conscientes de que el éxito de
cada cual depende del éxito de los
demás, nadie puede alcanzar sus
objetivos si no lo alcanzan también
el resto de componentes del grupo.
Las metas y tareas comunes por tanto deben diseñarse y
comunicarse a los integrantes de tal manera que comprendan que,
o nadan junto, o se ahogan juntos. Para estructurar sólidamente
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unas interdependencias positivas, debe ponerse especial atención en
que:
a- Los esfuerzos de cada componente del grupo son
completamente indispensables para el éxito.
b- Cada componente del grupo, con su contribución tiene una
responsabilidad en el esfuerzo común.
Ello crea un compromiso hacia la búsqueda del éxito por parte
de todos los componentes del grupo con lo que cada uno pasa a
ser núcleo del Aprendizaje Colaborativo. Si no se dan
interdependencias positivas, realmente no e s posible decir que
exista cooperación.
La Responsabilidad Individual: Los entornos virtuales de
aprendizaje contribuyen a que
los estudiantes puedan formarse
de manera continua participando
de experiencias de formación
centradas en perspectivas
educativas constructivistas,
donde la interacción con sus
compañeros, la reflexión, el construir conocimientos y el
aprendizaje en forma colaborativa son aspectos fundamentales.
En este orden de ideas el aprendizaje colaborativo, conlleva a
la existencia del trabajo individual responsable de cada uno de los
miembros de un grupo en un trabajo de esta dimensión y a su vez
hace responsables a los demás de trabajo que deben cumplir para
alcanzar los objetivos comunes a todos. En este existe una
dependencia entre el éxito personal con el éxito del equipo.
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