Revista AGITBA n° 2

TODOS SOMOS EL ITBA

ASOCIACION DE GRADUADOS DEL ITBA

EDICIÓN N° 2 / SEPTIEMBRE 2012

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REVISTA DE LA ASOCIACIÓN DE GRADUADOS DEL ITBA

El valor de la transdisciplinaDejar de ser uno para transformarse en nosotros es el gran paso para jugar en la complejidad circular del siglo XXI

Generaciones ITBAHistorias de vida y pertenencia compartidas entre padres e hijos en siete relatos con emoción

Exploraciones esencialesLa problemática de la escasez de agua y su contaminación, una pugna de investigación apasionante en nuestros laboratorios

InnovaciónEL INGENIO ES CLAVE PARA PASAR DEL ESTADIO DE LAS IDEAS A UN NIVEL SUPERIOR. ES TIEMPO DE REIVINDICAR LOS INTENTOS FALLIDOS, Y DE CREER EN EL PODER DE LA SERENDIPIA Y LOS BUENOS RESULTADOS DEL TRABAJO DURO

www.agitba.orgAv. Eduardo Madero 399. Edificio anexo, piso 5.

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Editorial

La comunidad y el espíritu compartido

Por Carlos Criado Labarrière Presidente de AGitBA

La iniciativa de AGITBA de publicar su primera revista tuvo una altísima aceptación en toda la co-munidad, compuesta no sólo por graduados de grado y posgrado, sino también por profesores, alumnos, personal no docente y familias que se acercan a nuestra casa para analizar el futuro de sus hijos. Esto colmó de alegría al espectacular equipo que nos acompaña en esta tarea, y nos impulsó a un desafío aún mayor, que es el de publicar la segunda edición.

En este número buscamos compartir la temática de la Innovación y la Tecnología, abordada por especialistas que se desarrollan en el ámbito local e internacional. Un apasionante concepto que está siempre presente en la imaginación de nuestros estudiantes y graduados. Pero todo cambia, también para nosotros. Los tiempos ya no son los de antes y se han acelerado vertiginosamente. Y, oh sorpresa, las nuevas tecnologías cruzan varias disciplinas que antiguamente eran ajenas a nuestro saber. Todo un desafío transdisciplinario y multigeneracional, temática que también abarca esta edición.

Hemos contemplado con alegría el entusiasmo por las historias de vida de graduados y decidi-mos ampliar ese segmento incluyendo más vivencias profesionales y humanas. E inauguramos la sección Generaciones ITBA, historias de padres e hijos dentro de nuestra comunidad, que ya cumple 53 años de historia.Desde AGITBA seguimos trabajando para construir y mantener el sentido de pertenencia y ya no estamos solos. Se han sumado otras instituciones de la comunidad con aportes específicos. Por un lado, ADITBA camina a nuestro lado con campañas y apoyo para realizar el ciclo de almuerzos y la revista. El CEITBA fomenta el relanzamiento de acciones deportivas y sociales, ya olvidadas, como el famoso Día del Estudiante. Y estamos colaborando con los organizadores del SABF en una nueva forma de comunicar.

Queremos que la comunicación dentro de la comunidad siga evolucionando, permitiendo com-partir, colaborar e interactuar más fluidamente entre todos sus miembros. Para ello desde AGITBA apoyamos el lanzamiento de una nueva plataforma en las redes sociales con interacción en Face-book, Twitter, LinkedIn y YouTube.

Nuestra universidad ha renovado autoridades en su principal órgano directivo, el Consejo de Re-gencia; y nos sentimos orgullosos de que todos sus nuevos miembros sean graduados de nuestra casa. Esto confirma el compromiso y la confianza que tiene la universidad en la formación y los va-lores, y además demuestra el grado de participación de graduados líderes, apasionados por el ITBA, comprometidos con la tarea de educar, el desarrollo profesional y el deber cívico.

Agradecemos a todos nuestros graduados socios activos de AGITBA, que con su aporte económi-co mensual hacen posible estas actividades, e invitamos a todos los graduados de grado y posgrado a asociarse para continuar creciendo.

Una comunidad se consolida como tal cuando sus miembros tienen una necesidad de sentir la pertenencia, y encuentran su fuente de colaboración en el espíritu común. Por eso desde AGITBA seguiremos trabajando en ese espíritu para honrar el pasado, fortalecer el presente y construir el futuro de nuestra comunidad.

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Sumario

SumarioEDICIÓN N° 2 - SEPTIEMBRE 2012REVISTA DE LA ASOCIACIÓN DE GRADUADOS DEL ITBA

3Carta del directorLa comunidad y el espíritu compartido

6Multi, inter y transdisciplinaLas claves del trabajo en equipo para el nuevo milenio

12 Ingeniería MecánicaResolver problemas tangibles

16Alejandro Schang VitonLos ingenieros

17Ms. Lic. María José FittipaldiDe surfers a buceadores

18Ingeniería químicaExploraciones esenciales

24Nota de tapa, por Ing. Pablo BereciartúaDe las ideas a las innovaciones

34 Prof. Gunter PauliLos arquitectos del futuro

38Universidad de PennsylvaniaEnseñar ingeniería más allá del libro

42IntercambioLa gran oportunidad global

46Departamento de Relaciones InstitucionalesEl lenguaje de la institución

48Ing. Norberto LerendeguiUn ingeniero real

52PostgradosLa educación incesante, bajo tres miradas

55RobóticaHerramientas para el mañana

56Programa Arte y TecnologíaUn estímulo al ingenio

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Sumario

59Ingeniería NavalNueva etapa para una carrera con futuro

60Centro de EmprendedoresImpulso sostenido al espíritu emprendedor

62Departamento de IngresoLa tarea de despertar vocaciones

64Premios a profesoresEl significado del reconocimiento

66Opinión, por Jorge CastroLa revolución tecnológica acelera el tiempo histórico

69Generaciones ITBAEl legado invaluable de una vocación

78Dr. Ing. Guido Lavalle, vicerrector“La formación de base humanística es fundamental”

80Premios AGITBAUn aplauso al saber y los valores

82CEITBALa misión de escuchar y servir al alumno

84South American Business ForumJóvenes que impulsan el cambio

86Graduados por el mundoHistorias compartidas

92El personal del ITBA en una fotoLos que dan cuerpo, alma y esencia a nuestra universidad

94Las actividades de AGITBAPuntos de encuentro que fortalecen el vínculo

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Equipos de trabajo

Tomar decisiones en equipo, validar la mirada del otro, valorar el diálogo horizontal, son parte del juego que impone la complejidad circular del siglo XXI. Aquí, los expertos desgranan esta difícil labor de dejar de ser uno para transformarse en nosotros

Multi, inter y transdisciplina: las claves del nuevo milenio

En un mundo global líquido y cambiante, los viejos paradigmas científicos y tecno-lógicos se derrumban. Emergen otros que

responden al nuevo mapa epistemológico de la complejidad. Toda revolución inventa sus lenguajes y herra-mientas, y esta que transitamos está en plena construcción. Las tradicionales pirámides de poder se resque-brajan y entre sus grietas crece la horizontalidad, que impone una dinámica interpersonal más democrática. La resolución de desafíos com-plejos trasciende las fronteras de las disciplinas individuales.Los equipos interdisciplinarios superan la pro-puesta sumatoria de la multidisciplina y ya em-pieza a asomar la transdisciplina para abordar el paradigma de la complejidad circular que sem-bró el siglo XXI.La ciencia y la tecnología aplicada al campo de la salud son pioneras en la nueva tendencia. En 2004, los prestigiosos Institutos Nacionales de Salud (NIH) de Estados Unidos lanzaron un programa de investigación interdisciplinaria con el objetivo de “cambiar la cultura académica y facilitar los abordajes interdisciplinarios en la resolución de cuestiones biomédicas comple-jas”, tal como explica a AGITBA la doctora Tanya Hoodbhoy, responsable de la oficina de coordi-nación estratégica del NIH. Dos años más tarde, la publicación del docu-mento Research teams of the future (http://opa-si.nih.gov/documents/NIHRoadmap_FactSheet_

Aug06.pdf) articuló la creatividad individual y los esfuerzos de colaboración interdisciplinaria a través de los “equipos del futuro”.¿El futuro ya llegó o estos equipos son apenas una intención que se diluye cuando se trasladan del nivel discursivo a la realidad?“Los abordajes interdisciplinarios son reconoci-dos por su vital importancia en varias áreas de la investigación biomédica y esperamos que continúen la tendencia de crecimiento hasta ser ampliamente adoptados en el futuro”, se entu-siasma Hoodbhoy.

Superar las trabas del pasadoLos equipos que entretejen múltiples saberes se hacen cada día más populares por su capacidad de atrapar en una misma red diversidades capa-ces de satisfacer las demandas de un mercado en continuo movimiento. El trabajo interprofe-sional ofrece el potencial de alcanzar objetivos impensables desde la soledad individual.Pero el futuro y sus promesas todavía arrastran dificultades del pasado, al menos en el Sur, que también existe.La doctora Graciela Filippi, titular de la cáte-dra de Psicología del Trabajo en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires, señala las contradicciones que en el mundo de las organizaciones atentan contra el trabajo en equipo: “Todos quieren que se trabaje en equi-po e interdisciplinariamente; también postulan que el equipo es de todos, y son de todos los logros obtenidos, pero paralelamente estimu-

Por Tesy De Biase

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Equipos de trabajo


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lan la competencia. O competís o trabajás en equipo. Es una contradicción sin solución. Para lograr el trabajo en equipos interdisciplinarios hay que actuar desde un modelo distinto del de competir y competir. La competencia destruye el trabajo en equipo”, se queja.Para generar un producto colectivo, de todos, la acción no es individual sino colectiva, es decir que requiere el complejísimo salto cualitativo desde el yo hasta el nosotros. “Y para eso algu-no tiene que resignar su narcisismo”, alerta. “El trabajo en equipo es rescindir el narcisismo que te hace suponer que lo tuyo es lo mejor y lo más importante. Y esto requiere la acción de men-tes democratizadas que puedan aceptar al otro como parte del conjunto; escuchar lo que dice aceptando que tiene algo para decir, y apropiar-se de sus propuestas si son valiosas. Es decir que se puede lograr con determinado grupo de sujetos entre los que estos manejos –el narcisis-mo, el yoísmo, la capacidad de escuchar al otro y decir me equivoqué– estén administrados y reciclados.”Graciela Filippi apela a la aceptación de las dife-rencias como el motor del crecimiento: “Crecer es poder escuchar al otro y ver si lo que dice es mejor que lo mío, y si es así, suelto lo mío, tomo lo nuevo y armo un nuevo camino. Pero la gente se aferra a las ideas como forma de sentirse se-gura, siente que si las sueltan se caen”.Su apuesta es a la democratización de la mente, que implica necesariamente rescindir los narci-sismos individuales para permitir la emergencia del nosotros productivo, según el término em-pleado por la filósofa Josefina Semillán de Dar-tiguelongue, quien postula una máxima: “Lograr la unidad en la diversidad”.

La construcción del nosotrosEl primer escalón en la construcción de los equipos del futuro es el pasaje de lo multi a lo interdisciplinario. “Mientras lo multi es sumato-ria, lo inter es conexión en acción, es un punto en despliegue bajo la forma de una espiral”,

especifica Dartiguelongue, especialista en An-tropología Filosófica y Filosofía Social. Y apela a la interacción que vehiculiza descubrimientos, abre caminos y amplía perspectivas. “Pensar, hoy, consiste en un pensar desde y hacia, junto a otros”, postula. Y agrega: “Para que emerja el nosotros productivo hay que lograr la unidad en la diversidad”.Pero llegar a semejante destino implica barajar y dar de nuevo: “El cambio reclama un nuevo ejer-cicio del poder”. Abandonar el modelo piramidal y darle paso a un estilo más horizontal del ejercicio del poder es una condición necesaria de los equipos inter-disciplinarios. Aunque la realidad contemporá-nea evidencia que los poderosos se resisten al cambio, la filósofa reconoce la emergencia de movimientos innovadores que van girando ha-cia un modelo circular del ejercicio del poder. En ellos, el líder dominante que desde arriba baja línea es reemplazado por un proyecto alrededor del cual giran todos, nutriéndolo y asumiéndolo como misión de realización colectiva. “Un grupo rico anida pluralidad”, comenta poéticamente. Y concluye: “Sin el otro no se puede ser”.Este nuevo modelo de interacción dinámica que comienza a gestarse tiene nombre: trans. “Lo trans es polifónico: cada parte integra a la to-talidad como una orquesta sinfónica, en la que cada uno se luce cuando en el momento justo da la nota que hace posible que la partitura fun-cione como obra de arte”.

La meca del avance: la transdisciplina“La transdisciplina implica no sólo otro pensa-miento sino otro modo de pensar, desmante-lando la simplicidad”, define el académico de la Universidad Central de Venezuela Rigoberto Lanz, en un artículo publicado en la Revista de Estudios Transdisciplinarios (http://redalyc.uaemex.mx/redalyc/src/inicio/ArtPdfRed.jsp?iCve=179221238002). Analiza la evolución entre la disciplina y la multidisciplina como una “estrategia para


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Hoy, “en un mismo escenario laboral pueden existir hasta cuatro gene-raciones”, define Silvia Koffsmon en el libro Psicología y trabajo. Una re-lación posible (Eudeba).Rescata la teorización de Graciela Filippi y enumera:- Los tradicionales, nacidos antes de 1946, se caracterizan por el marca-do respeto a la autoridad. Asocian actividad laboral con el espacio físico donde lo desempeñan.- Los baby boomers, con fechas de nacimiento entre 1947 y 1964, “se desarrollaron en un contexto marcado por las transformaciones y revo-luciones, y llevan esta revolución al campo laboral. Tuvieron que decla-rarse aprendices en muchas cuestiones y adaptarse a un contexto cam-biante. Como jefes, intentan ser más conciliadores que los tradicionales y enunciar las órdenes de forma más moderada”.- La generación X nació entre 1965 y 1980, en un contexto socioeconó-mico y político marcado por el conflicto “que explica la incredulidad y desconfianza que los caracteriza. Sólo confían en sí mismos. Pertenecen a la modernidad líquida, no mantienen un trabajo por demasiado tiem-po y se incorporaron a un mercado laboral salvajemente capitalista que no les ofrece lo que esperaban”.- La generación Y o del Milenio Net, nacida después de 1980, es hija de la tecnología. Hijos de padres baby boomers, “llevan el desarrollo perso-nal como principal estandarte”. Buscan trabajos creativos, con horarios flexibles, en empresas que no exigen presencia física. Son audaces y confiados y valorizan la retroalimentación y el feedback.La coexistencia generacional agrega un ingrediente enriquecedor y a la vez conflictivo en los equipos de trabajo. “Habría cierta pugna por impo-ner las creencias y los valores de cada generación”, escribe Koffsmon. Y propone la intervención de psicólogos laborales que ayuden a la elabo-ración de las diferencias, la construcción de sentidos compartidos y una comprensión de las pluralidades.

CoEXiSTENCiA MuLTiGENERACioNAL

Equipos de trabajo

“LO TRANS ES POLIFÓNICO: CADA PARTE INTEGRA A LA TOTALIDAD

COMO UNA ORQUESTA SINFÓNICA, EN LA QUE CADA UNO SE LUCE

CUANDO EN EL MOMENTO JUSTO DA LA NOTA QUE HACE

POSIBLE QUE LA PARTITURA FUNCIONE COMO OBRA DE ARTE"

(DARTIGUELONGUE)


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Equipos de trabajo

Liderazgo participativo

“el liderazgo participativo tiene muchas ventajas comparado con otros estilos del tipo autoritario, por ejemplo. actualmente hablamos del líder-coach o del estilo de liderazgo basado en el coaching. ambos estilos se fundan en un postulado básico: tomar en cuenta a sus colaboradores”, comenta ezequiel ponce, director de la escuela argentina de educación ejecutiva. entre las habilidades que el líder participativo tiene que reunir, señala la capacidad de generar espacios de reflexión y basar su liderazgo en el respeto por el otro como un legítimo otro, distinto de él. “el respeto y la legitimidad del otro constituyen las piedras fundamentales para que las diferencias entre los integrantes del equipo puedan producir resultados positivos, les permitan desarrollarse, crecer y potenciarse unos a otros. cuando yo acep-to nuestra diferencia, valido tu mirada, tu opinión, entonces y sólo entonces podemos construir algo juntos; en cambio si sólo espero convencerte para que veas que tengo razón y vos hacés lo mismo, pues, podríamos estar mucho tiempo en este pro-ceso, o bien alguno de los dos ganó la conversación y ambos nos perdimos en ella.”

salir del parcelamiento a través de alianzas, un gesto intelectual tendiente a corregir la mirada reduccionista del especialista”. Pero entiende que ambas quedan enclaustradas en la misma lógica. Existe un intercambio de saberes, pero no hay un cambio epistemoló-gico radical: la lógica disciplinaria y la lógica multidisciplinaria son lo mismo. Se amplía el campo de observación, pero la caja de herra-mientas es la misma. Los enfoques interdis-ciplinarios pueden ser considerados como un paso adelante respecto de la perspectiva mul-tidisciplinaria. “Hay un reconocimiento de los límites del discurso disciplinario y, al mismo tiempo, un intento de integración que no es sólo agregativo”, admite. Pero apuesta a más: “No se trata pues únicamente de una suma-toria de disciplinas, sino del requerimiento de una cierta integración de saberes que podría dar como resultado una plataforma teórica diferente. Cuando se toma esta perspectiva con cierto rigor intelectual, los equipos de trabajo hacen intentos valiosos por construir herramientas nuevas. Los practicantes de los análisis interdisciplinarios están a sólo un paso de arribar al territorio libre de la trans-disciplina. El pensamiento transdisciplinario y el pensamiento complejo hablan desde la misma tribuna”. La transdisciplina deja definitivamente atrás la simplicidad y permite la convivencia de las múltiples tendencias y disciplinas capaces de internarse en el pensamiento complejo.“Hoy puede hablarse con cierta propiedad de un pensamiento transcomplejo”, concluye.Los equipos del futuro, capaces de enfrentar los desafíos sociales y las transformaciones tecno-lógicas, exigen activar el pensamiento complejo y transdisciplinar.

La fórmuLa para construir un equipo cohesionado

“construir un equipo cohesionado es difícil”, admite el consultor estadounidense patrick Lencioni en su libro Las cinco disfunciones de un equipo. Y propone un modelo exitoso basado en cinco puntos:- construir confianza entre los integrantes del equipo.- animarse a discutir posiciones y diferencias.- aceptar las decisiones tomadas por el equipo y comprometerse con ellas.- asumir responsabilidades colectivas.- situar las necesidades del equipo por encima de las individuales y trabajar por los objetivos compartidos.


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Algunas lecturas

Graciela Filippi y Elena Zubieta (coordinadoras). Psicología y trabajo. Una relación posible (Eudeba).Ezequiel Ander-Egg. El trabajo en equipo (Editorial Espartaco Córdoba).Patrick Lencioni. Las cinco disfunciones de un equipo (Empresa Activa)

"los practicantes de los análisis interdisciplinarios están a sólo un paso de arribar al territorio libre de la transdisciplina. el pensamiento transdisciplinario y el pensamiento complejo hablan desde la misma tribuna" (lanz)


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Ingeniería Mecánica

Una disciplina que parte de conocer y entender las leyes de la naturaleza para aplicarlas a los futuros diseños o máquinas

S ebastián D´Hers (39), casado, con tres hijos, es el actual director de la carrera de Ingeniería Mecánica. Esta es una carre-

ra histórica en el ITBA que cuenta actualmente con 230 alumnos (egresa una veintena por año) y una cantidad creciente de inscriptos anuales. Consta de aproximadamente 50 materias den-tro de las cuales se ofrecen cuatro focalizaciones: automotriz, materiales, mecatrónica, y procesos productivos. Es la especialidad de grado más ele-gida en las universidades de Estados Unidos.Esta disciplina parte de conocer y entender las le-yes de la naturaleza para aplicarlas a los futuros diseños o máquinas. Estudia los mecanismos de la naturaleza y cómo se conforman los materiales desde el punto de vista mecánico (físico). “Ana-lizamos -dice- cómo se comportan los cuerpos y los flujos de acuerdo a las leyes de la física y usa-

Resolver problemas tangibles mos estos fenómenos a nuestro favor. En general uno estudia ingeniería si tiene la necesidad y el gusto de resolver problemas. En particular, el que estudia mecánica lo hace porque le atrae resol-ver problemas tangibles donde se desarrolla una interacción muy fuerte con el producto diseñado, ya sea un auto, un perfil alar o una máquina de estampar. Hacemos cosas concretas, tangibles y estamos en todas las industrias, algunas de for-ma troncal y otras transversal.”La carrera promueve el trabajo multidisciplinario: se ocupa de equipos pesados de industria mine-ra o petrolera; da soporte a la industria naviera, a la aeronáutica; desarrolla nanodispositivos para aplicaciones electrónicas y médicas, e implantes para reemplazos óseos. Asociado con la meca-trónica, produce equipos que asisten a la motri-cidad de las personas y sistemas implantables para el tratamiento agudo o crónico de distintas enfermedades.Esta ingeniería en la actualidad, según D´Hers, pasa por la generación de energías alternativas, por el desarrollo de nuevos procesos y por la in-clusión de nuevos materiales. Comenta que a las

Sebastián

D´Hers

Creado para competir

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aplicaciones basadas en el acero, el aluminio, el titanio, entre otros, se suma el empleo de diver-sos materiales, como cerámicos, polímeros y de-más compuestos. Por ejemplo, ahora se hacen cuadros de bicicletas de fibra de carbono y los autos tienen componentes plásticos estructu-rales -antes se utilizaban para detalles o como cobertores-.Desde el ITBA a las empresas se les ofrecen servi-cios tecnológicos, asesoramiento y proyectos de investigación. Trabajan con grandes compañías y con pymes. Para Techint, por caso, desarrollaron un modelo de control que se aplicó a un modelo en escala para controlar un convertidor de acero, se han efectuado modelos matemáticos para el conformado de tubos para Tenaris y analizado implantes médicos para Trym y productos ho-gareños para Arimex, entre otros. Hoy continúan realizando tareas para la industria aeroespacial (INVAP en los satélites ARSAT y SAOCOM). Den-tro de los proyectos de estudiantes se diseñaron y construyeron un avión más varios vehículos.“Nuestros talleres -comenta- se mudan a Ba-rracas para fomentar el desarrollo de proyectos de alumnos. Queremos que para los estudiantes sea el taller que uno quisiera tener en el fondo de su casa, de manera que se animen a imagi-nar, a fabricar y a ensayar lo que les interese. Los talleres forman un conglomerado con una ins-talación para ensayo de motores, espacios para la fabricación de vehículos, equipos para meca-nizado donde se está incorporando un control numérico computarizado. Tenemos laboratorios de mecatrónica, materiales, mecánica compu-tacional, de ingeniería automotriz y de energías renovables.”En cuanto a los planes para la carrera, el direc-tor que llegó al ITBA para estudiar a los 17 años en bermudas y tuvo que regresar en jeans para poder entrar, entonces, refiere que la idea es pro-mover la investigación, fomentar la confianza entre la industria y la universidad, y lograr egresa-dos que tengan capacidad propia de desarrollo. Desea consolidar la interdisciplinariedad para impulsar más la ingeniería mecánica en áreas en las que es posible hacer una contribución: ener-gías renovables, bioingeniería, aparte de las áreas convencionales (ingeniería en planta, automotriz, de producto y generación de energía), e impulsar la capacidad para que los alumnos desarrollen proyectos propios.“Un propósito es lograr que los estudiantes y gra-duados tengan una visión global, conexión con otras culturas, diferentes formas de pesar que ayudan a innovar”, dice. Casado con Laura De An-gelis, licenciada en Ciencias Químicas en la UBA, profesora en el Departamento de Química del ITBA, nació en Buenos Aires, cursó la secundaria

en el ILSE, hizo una maestría en la Politécnica de Cataluña, su doctorado en la UBA con beca de la Tenaris University, y en el verano pasado estuvo tres meses como científico y profesor visitante en el Massachusetts Institute of Technology (MIT) con una Beca Fulbright.“El MIT, fundado en 1861 por el geólogo William Barton Rogers, es increíble, demasiado para ser verdad. Estuve trabajando con investigadores en el Institute for Soldier Nanotechnologies (ISN), en particular en un grupo que se ocupa del mo-delado de fallas de materiales y en otro que tra-baja en liberación o dosificaciones de drogas. También di clases en el Departamento de Aero-náutica y Astronáutica (Aero-Astro), lugar donde se diseñan desde el traje espacial con el que irán a Marte en el 2020 hasta modelos de vuelo para optimizar las rutas para el transporte aéreo.”El MIT, con un siglo y medio de historia y 76 pre-mios Nobel, es un gran laboratorio. “Entrar es un shock -recuerda-, tienen una manera distinta de ver la ingeniería. La mentalidad es que todo es posible y que todo está bien. Los alumnos son impulsados a hacer aun cuando no sepan. Se les exige más prácticas que exámenes. Claro que tienen mayores posibilidades para practicar porque cuentan con fondos -estatales y milita-res-, una mentalidad proactiva y la posibilidad de hacerlo". Sus ventajas son tener profesores full time de primer nivel que trabajan pocas horas e investigan, dinero disponible, y una industria que busca lo que producen. Son positivos. Nadie se preocupa por el error, es parte del aprendizaje. Lo importante es hacer e ir para adelante."Pensando en nuestro ITBA –continúa– algo po-sitivo de lo que me di cuenta durante esta estan-cia es que todas estas enormes ventajas no son inalcanzables. Hacen todas las actividades un poco mejor, con mayor nivel, con algunos recur-sos más que nosotros, pero fundamentalmente sostenidas en el tiempo, lo que hace que estas diferencias se sumen positivamente con el paso de los años. El desafío que tenemos es seguir haciendo todo un poco mejor, y por sobre todo perseverar en esto.”D’Hers realizó pasantías en Blindex, estuvo en Autoliv, en Mirgor y volvió a la facultad como profesor y para hacer una maestría en méto-dos numéricos en 2000, convocado por la Dra. Cecilia Smoglie. Desde ese año fue profesor de Elementos finitos, Diseño mecánico, Estructuras automotrices, Resistencia de materiales, Ter-modinámica, Operaciones unitarias y Análisis numérico, por mencionar algunas materias. Es-tuvo trabajando dos años part time en el Centro de Investigaciones Industriales de Siderca CINI (Tenaris) y está empeñado en sacar a la luz las potencialidades creativas de los alumnos.

En 2004, un grupo de estudiantes

desarrollóel AeroItba Petrel 912i


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Sebastián Curi está en cuarto año de la carrera y trabaja en el laboratorio de mecáni-ca computacional del ITBA como ayudante-alumno, en la cátedra de Termodinámica. “Elegí Ingeniería Mecánica por la gran canti-dad de proyectos que tiene y lo fértil que es para poder interactuar con otras ramas, a partir del diseño mecánico, los sistemas de control y la mecánica computacional, entre otras cosas. Veo el fututo de la carrera, en el mundo, enfocado en resolver los problemas y desafíos futuros, como son la crisis energé-tica y la biomedicina”, asegura.Para él, el ingeniero mecánico resulta una pieza fundamental para cualquier proyecto, “al aportar los conocimientos que aprende en una carrera tan amplia y sólida como la que brinda el ITBA”. En la actualidad, está realizando una investigación dentro de un grupo en el ISN-MIT, que consiste en la simulación (CFD) y el diseño de dispositivos de micro y nano fluidos con aplicaciones biomédicas. “Para poder interactuar con el grupo, generan-do una retroalimentación positiva, viajé a Boston. La experiencia de estar viviendo acá y trabajando en el MIT es extraordinaria, tanto por la enormidad de recursos como por la cantidad y el alcance de los proyectos que hay. Además, la calidad humana es muy elevada y el ambiente muy agradable.”

Daniel Wahrmann es uruguayo. Durante el secundario representó a su país en olimpíadas de matemática y física. Su hobby siempre ha sido des-armar y armar aparatos eléctricos. Con

18 años recibió la beca de la Fundación Roberto Rocca para realizar la carrera de

Mecánica, en el ITBA. La experiencia, según cuenta, ha sido muy buena, tanto por la cali-

dad excepcional de sus compañeros como por el nivel de los profesores. “Me llevo muy bien con ellos, hemos salido a navegar varias veces en el barco del ITBA, el Frana.”En el ITBA tuvo la oportunidad de participar en distintos proyectos, por ejemplo en la competencia de robots Sumo, en la que distin-tos grupos diseñaron y construyeron un robot a control remoto, en un año, con financiación de la institución. “Una de las experiencias más destacadas -asegura- fue el intercambio estudiantil que rea-licé en 2010 en Alemania, becado por el KIT (Karlsruhe Institut of Technology), donde tuve la oportunidad de trabajar como asistente de investigación, así como cursar materias muy interesantes.” Wahrmann está a punto de recibirse, preparando su proyecto final de carrera -un brazo robótico- y realizando una pasantía para INVAP: “Tengo la perspectiva de realizar un posgrado en el futuro. La preparación del ITBA me dejó una muy buena posición para aspirar a especializarme e investigar a primer nivel”.

Francisco Polano es técnico en Electromecánica del Instituto La Salle Florida; actualmente prepara sus exámenes finales para su título de Ingeniero mecánico. “En el momen-

to de decidir mi especialidad tuve muchas dudas -confiesa-, y encontré en

Ingeniería Mecánica, con especialización en Mecatrónica, aquello que más se alineaba

a mis intereses.” Actualmente, es ayudante en el Centro de Mecánica Compu-tacional, que considera le aporta muchísimo a su formación profesional, "además de darme muchas oportunidades, como la posibilidad de realizar una pasantía en el área de Estructuras y Mecanismos del INVAP, durante el verano de 2011, donde participé en el análisis estructural del satélite ARSAT1”, destaca. Polano, también, es dirigente scout; acompaña en su crecimiento a chicos y chicas de entre 7 y 10 años: “Junto con la natación, es una actividad que me permite desengancharme de la rutina”. Hoy, sueña con trabajar en la industria nacional y ampliar sus conoci-mientos, particularmente en el campo del análisis estructural, y realizar una maestría. “Considero que es una apuesta fuerte, pero no imposible. El desarrollo de la mecánica va a apuntar hacia el empleo de materiales más livianos y resistentes, y procesos más eficientes. Quiero ser partícipe de ello.”

¿QUÉ DICEN LOS ALUMNOS?


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Opinión

El ensayista Ebert Hubbard (1856-1915) manifestó en cierta oportunidad que “un título universitario no acorta el tamaño de nuestras orejas, no hace más que ocultarlo”. Mientras que el físico contemporá-neo Mark Oliphant observaba que “tendremos que derrochar inteligencia si queremos librarnos de la que tuvimos en el pasado”. Hoy, los datos de las ciencias crecen con tal abundancia que hay que usar la inteligencia para ocultar la ignorancia. Para algunos, como Richard Feynmann (1918-1988), la ciencia es creer en la ignorancia de los científicos, y agrega que la ciencia es una disciplina en la que el tonto de hoy puede sobrepasar el punto alcan-zado por el genio de la generación precedente. Puntualmente, en el caso de las matemáticas, Al-bert Einstein (1879-1953) sostenía que cuando las leyes de esta ciencia se refieren a la realidad no son exactas, y en tanto son exactas, no se refie-ren a la realidad. Por su parte, para el escritor es-pañol Julio Camba (1882-1962), “las estadísticas demuestran que las estadísticas no demuestran nada”. Sin embargo, el escritor escocés Andrew Lang (1844-1912) en ellas encuentra una metáfo-ra: “Utilizo las estadísticas como un borracho las farolas: para apoyarse más que para iluminarse”. Otra ejemplificación aún más gráfica observa el profesor estadounidense Aaron Levenstein (1910-1986) cuando expresa que “las estadísticas son como el biquini. Lo que revelan es sugerente, pero lo que ocultan es vital”. El naturalista británico Marston Bates (1906-1974), por su parte, sugie-re que la investigación es el proceso de recorrer callejones para ver si no tienen salida. Algo que los ingenieros hacen mientras los demás viven la vida. Es así como un ingeniero encontrará otra for-ma más de hacer un asado. Solo es cuestión de tiempo y perspectiva. Si a un ingeniero, por ejem-plo, lo invitan a un dancing, la demás gente bailará siguiendo los diversos ritmos, mientras él tratará de identificar la marca del equipo de audio, la caja de ritmos, el sistema y el programa mezclador de temas musicales; calculará la intensidad de los parlantes y el modelo del amplificador de sonido.

La gente común, por lo general, considera que co-noce sus artefactos eléctricos después de usar-los durante un tiempo. El ingeniero, en cambio, piensa que recién conoce su artefacto después de haberlo desarmado, removido su interior, ha-cer que no funcione, armarlo nuevamente y ha-berlo hecho funcionar otra vez, aunque nunca vuelva a marchar como cuando estaba nuevo. La mayoría de las personas disfruta al hablar con otro tipo de gente. El ingeniero se siente cómodo solamente hablando con otros ingenieros. La de-más gente no comprende a los ingenieros. Y, a su vez, el ingeniero no comprende a la demás gente. La gente común cree que este mundo no tiene arreglo. Un ingeniero, en cambio, cree que el mundo tendría arreglo si le hicieran caso.¿Cuánto es 2 + 2? Para un ingeniero es 3,99. Para un físico, 4,009 +/- 0,0006. Para un matemático: “Espere un minuto más, existe una solución, y es una sola”. Para un psicólogo: “¿Qué quiere decir cuando dice 2+2?” Para un contador: “¿Cuánto quiere que hagamos figurar?” Otro caso. Un ingeniero, un físico y un matemático pasean por la Patagonia y ven a lo lejos una oveja negra. –Ajá -dice el físico- Veo que las ovejas patagóni-cas son negras. –No -dice el ingeniero- Querrás decir que algunas ovejas patagónicas son negras. –Ah, ah… -dice el matemático- Todo lo que sabemos es que existe al menos una oveja en la Patagonia que tiene uno de sus lados negro.Y uno más, razonamiento de un estadístico: “El 33% de los accidentes automovilísticos involucra a per-sonas que han bebido alcohol en forma excesiva. El 67% restante fue causado por algunas personas que no bebieron alcohol. Por tanto, parece ser más seguro conducir borracho y a toda velocidad”.

Los ingenierosPor Alejandro Schang Vitónperiodista

“La gente común cree que este mundo no tiene arregLo.

un ingeniero, en cambio, cree que eL mundo tendría arregLo si

Le hicieran caso”

Albert Einstein, físico alemán, considerado uno de los grandes

científicos del siglo XX

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Opinión

Hace años que trabajo con jóvenes en la definición vocacional y cola-boro para que logren sus metas y una inserción académica adecuada. Pero eso tan claro para quienes compartimos parte de su estadía en el ITBA, no lo es para los protagonistas de este inolvidable desafío de formación personal y profesional.Y hablo de reto, ya que definir una carrera es empezar a definirse, decir qué quiero ser, cómo quiero ser, ahora y en el futuro. Es un camino incesante en particular en esta instancia académica cuando se po-nen en juego habilidades que deben desarrollarse y situaciones que resultan un entrenamiento y experiencia. Acompañarlos es un desafío compartido para nosotros como mentores, hacerlos reflexionar acer-ca de sus conductas, decisiones, modos de ver y enfrentar situacio-nes. El role playing que implica el ámbito de formación universitaria se vuelve un espacio de riqueza para una etapa personal formativa.Por suerte, más de un 70% de quienes llegan tienen definida su vo-cación -el inconveniente aparece a veces en la orientación-, algo no simple en tiempos actuales. Esta cultura de la inmediatez, líquida y perentoria, promueve caer en el error de que todo deviene en forma instantánea y con facilidad. Por eso luego de los primeros parciales consultan cuando no les va bien, cuestionándose si esto es para ellos, ya que venían con una buena performance en el colegio.Ocurre que suele fallar la preparación y la ausencia de hábitos de es-tudio. La escuela media hoy presenta deficiencias curriculares que arrastran los alumnos tanto en los cursos de ingreso como en los pri-meros años. Desde esta concepción de inmediatez, les cuesta entender que para lograr buenos resultados hay que elaborarlos. En el colegio no nece-sitaban estudiar sistemáticamente para aprobar los exámenes. Sólo entre un 10% y 20% vienen con hábitos adecuados y sistemáticos; a los demás, hay que formarlos en ellos.La generación Millennials y futuros líderes de 2020 está atravesada por valores compartidos, percepciones y modos de posicionarse en la realidad, configurando una experiencia socio-histórica diferente que se transmite en las conductas cotidianas: muchas asombran, algu-nas conmueven, otras asustan. Son los nativos digitales que aletean cognitivamente al ritmo de un clic. En quienes no han tenido muchas experiencias de espera, su cosmovisión está atravesada por un mundo visual, virtual, inmediato, volátil, conectado en el cual el paradigma cliente-servicio fue métrica para sus interacciones.Asimismo conviven en el ciber-espacio desde una contradictoria in-dividualidad anónima (los nick names dan cuenta de eso) y con una singular idea de comunidad. Por eso, a la hora de colaborar en la con-figuración de su proyecto profesional hay que partir de algunas premi-sas básicas: protagonismo, proceso, planificación, metas y objetivos.Cuando se acercan por dudas que tienen, como desde mi concep-ción tengo en frente a un profesional en formación, les transmito no-ciones y herramientas que le sean útiles para su constitución como tal. Cuando hablo con ellos de planificación, manejo de tiempos, definición de metas y objetivos, enfatizo que a este tipo de acciones las deben poner en juego en su quehacer académico y que mañana tendrán que tenerlas aceitadas para la empresa u organización en

la que estén. En esta misma línea, promuevo que utilicen el círculo de Shewhart para que organicen su plan semanal de estudio. Tra-bajo desde la meta que actúa como paraguas para poder definir y plantear un plan de acción para su ciclo académico hasta llegar a su planificación semanal. La singularidad de estos tiempos les hace perder la mirada en pers-pectiva, la posibilidad de espera y, a la vez, el diseño del propio pro-yecto. El concepto de proceso se pierde en la serie de clics con los que navegan en Internet y así queda establecida esta conducta surfeado-ra en la propia vida.La estructura de créditos por valor se generó en similar sentido, se trabaja en la consolidación de su proyecto con herramientas para ayudarlos a construir el proceso del ser profesional, entendido no so-lamente como un cúmulo de conocimientos técnicos sino como una serie de habilidades desde una visión integradora. La formación no sólo implica brindarle expertez específica sino prepararlos para estar en el mundo, conociéndolo y reconociendo el compromiso social que implica el tener una formación académica. Pasar de una visión frag-mentada a una visión global del quehacer como profesional.Los profesionales de hoy privilegian la construcción de su proyecto por sobre el corporativo. De hecho no permanecen mucho tiempo en una organización: ya no tienen puesta la camiseta de los lugares donde trabajan, afirman algunos, prefieren tareas que los diviertan y generen desafíos. Esta aldea global los seduce y no le temen a viajar y establecerse temporariamente en otra ciudad o país que les brinde la adrenalina de inquietud que necesitan para sentirse libres y satisfechos. Prefieren organizaciones en donde la horizontalidad de los vínculos les permita desarrollarse y descreen de la verticalidad; los adultos mayores son pares cercanos, desconfiando que la experiencia sea un valor pasible de considerar. La cultura del esfuerzo dio paso a la del consumo-hedonista. La liqui-dez con la que se ha definido este tiempo, los define a ellos mismos: fluyen.Zygmun Bauman, filósofo polaco, plantea que en la modernidad líquida las identidades son semejantes a una costra volcánica que se endurece, vuelve a fundirse y cambia de forma. Los paradigmas actuales distan de los nuestros pero algunos podrán funcionar si, por ejemplo, a la diversidad, versatilidad y multifocalidad de los Y, les aportamos las nociones de construcción progresiva, proceso y desarrollo. Nuestro desafío es trabajar en la complementariedad de sus poten-cialidades convirtiendo a estos surfers en buceadores de su propio proyecto.

De surfers a buceadoresPor Ms. Lic. María José Fittipaldi

BIO. La autora es licenciada en Psicología con Diploma de Honor. Es docente universitaria y secretaria académica adjunta del ITBA, a cargo del servicio de Asesoramiento y Apoyo Académico. Realizó un máster en drogadependencia en la Universidad de Deusto Bilbao, en España, y otro en Prevención y Tratamiento de las Adicciones, en la Universidad del Salvador, donde es coordinadora del área de Orientación Universitaria. Ha realizado diversos cursos de especialización, disertaciones y ponencias con presentaciones de trabajos en congresos y seminarios, en las áreas clínica y educacional.

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Ingeniería Química

El agua como desafío de profesores, investigadores, alumnos y asociaciones civiles con el CIMA (Centro de Ingeniería en Medio Ambiente) como espacio de experimentación. La problemáticade la escasez, la contaminación y las potenciales soluciones que surgen de ensayos cotidianos desde el ITBA, en una pugna apasionante por involucrar la tarea científica y el rol del ingeniero en beneficio de la sociedad

Todo alrededor nuestro se relaciona con el agua: la bebemos, preparamos ali-mentos, nos higienizamos, limpiamos y

hasta nos divertimos con ella. Un enorme porcentaje de la superficie de la Tierra está cubierta por agua. De toda el agua del pla-neta, más del 97% corresponde a los océanos, es agua salada y solamente el resto es agua dulce. Si descontamos los glaciares y nieves eternas, la disponibilidad se reduce a un tercio del total anterior. De esta fracción, ríos y lagos constituyen

Exploraciones esencialessolo un 1% del volumen de agua disponible para uso de la humanidad, mientras que el 2% restan-te son aguas subterráneas con distintos niveles de complejidad para su explotación. Podríamos hacer el cálculo ahora hacia atrás, y obtener el valor exacto del porcentaje de agua dulce de fácil acceso sobre el total existente en la Tierra, y sin lugar a dudas el panorama sería desolador. Para abatir hasta a los más optimistas, se puede introducir una segunda dimensión al problema, y hasta una tercera. Uno es la conta-minación del agua: elementos nocivos para el consumo humano, animal o aplicación indus-trial, aguas que requieren un tratamiento previo y, por lo tanto, inversión económica y disponibi-lidad de recursos humanos capacitados para hacerlo. Aun en el caso en que la cantidad de agua en el planeta resultara suficiente y de ca-lidad aceptable, existe un tercer desafío: la dis-tribución. Mientras en zonas de la Tierra el agua es un recurso abundante y el derroche, moneda corriente, en otras regiones escasamente se lle-ga al mínimo de 20 litros por persona por día que la Organización Mundial de la Salud (OMS)

Por María Marta Fidalgo

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sugiere para sobrevivir dignamente. Vale com-parar: un habitante promedio de la ciudad de Buenos Aires consume 370 litros de agua por día, directa o indirectamente, según indica el propio GCBA. Los desafíos son muchos y no triviales, pero podemos confiar en que encontraremos las tecnologías necesarias para asegurar la provi-sión de agua segura donde se demanda y re-solver las desigualdades que se observan hoy en cuanto al acceso a ese recurso. Agua potable como derechoLa Asamblea General de las Naciones Unidas declaró en 2011 el acceso al agua potable y servicios sanitarios como derecho humano. A diferencia de otros como el derecho a la vida, la libertad y la justicia, el derecho al agua lleva aparejado un costo económico que no es des-preciable. El tendido de red de cañerías de agua potable y cloacales son obras de ingeniería im-portantes, y para recibir el agua en nuestras ca-sas se requieren varias estaciones de bombeo o elevadoras para lograr que el fluido obtenga la presión necesaria. Los habitantes de la ciu-dad de Buenos Aires son muy afortunados en cuanto a su localización, ya que se encuentran a las márgenes de una enorme y cuasi inago-table fuente de agua para beber. Sin embargo, cualquiera que haya paseado cerca de nuestra costanera seguramente advirtió que es nece-sario un proceso para convertir el recurso en el producto que nosotros consumimos. Ese proceso de potabilización involucra el agre-gado de coagulantes para ayudar en la sedi-mentación del material particulado de mayor tamaño, el pasaje por filtros de arena, la desin-fección con cloro para asegurar la aptitud bac-teriológica del agua, y mucha energía eléctrica para mover más de 3 millones de m3 de agua por día desde el río hasta el consumidor. Más de mil millones de personas mundialmen-te no tienen acceso a agua potable y si bien son conocidas las condiciones de extrema pobreza de algunas regiones de África y el sur de Asia, se pueden ver grandes carencias al respecto tam-bién en nuestro país (ver Proyecto Pastos Chi-cos y Proyecto CIMA-Un Techo para mi País), con situaciones de extrema vulnerabilidad para los habitantes, donde el agua contaminada por arsénico produce consecuencias directas sobre su salud.

De la contaminación natural a la antropogénicaSi bien es cierto que son muy pocos los cuer-pos de agua que hoy no han recibido algún im-pacto de la actividad del hombre, también hay situaciones en las que la contaminación está relacionada con procesos naturales. Puede ser discutible el uso de la palabra contaminación en estos casos, pero es importante tener en

cuenta que existen fuentes de agua que tienen potencialidad como recurso para agua pota-ble, pero requieren de algún tratamiento previo para ser apto para bebida humana. El ejemplo más conocido es el del arsénico, elemento de gran toxicidad que se aplica en la fabricación de medicinas veterinarias, municio-nes, pinturas y recubrimientos especiales. Im-plica trabajar con mucho cuidado en todas las etapas de su manipuleo, incluyendo la dispo-sición final de los residuos. Pero el arsénico es parte de minerales presentes naturalmente en los suelos, y como consecuencia de la disolu-ción de estos minerales, también está presente en las aguas subterráneas de algunas partes del mundo. En este caso, el nivel de arsénico es relativamente bajo, pero dada su toxicidad, igualmente nocivo por acumulación de la expo-sición, si el agua se consume durante períodos largos de tiempo. Suma a la complejidad del problema el hecho de la dificultad en la detección del arsénico: el agua no presenta color ni sabor particular, y es necesario equipamiento químico analítico me-dianamente sofisticado para la correcta medi-ción de la concentración. Existen distintas me-todologías para su remoción, pero no siempre la población afectada tiene los recursos eco-nómicos y técnicos para ponerlas en práctica. Por eso, es importante trabajar en el desarrollo de tecnologías sencillas, económicas y eficaces para la remoción de arsénico de aguas subte-rráneas (ver más adelante el trabajo conjunto de investigadores y alumnos del ITBA para ob-tener una membrana filtrante de óxido de hie-rro que tiene la capacidad de llevar el nivel de arsénico por debajo del máximo recomendado por el Código Alimentario Argentino y la OMS). Por otra parte, las aguas superficiales, ríos y lagos pueden presentar complicaciones en el tratamiento, ya que si tienen alto contenido de compuestos orgánicos -normalmente pre-sentes por el decaimiento natural de la flora- pueden formar compuestos extremadamente tóxicos durante el proceso de desinfección con cloro. La cloración es una etapa fundamental e ineludible de la potabilización de aguas, y por lo tanto se requiere pensar en estrategias para la remoción de estos compuestos orgánicos que pueden dar origen al problema. Una forma de separarlos del agua es utilizar membranas de ultrafiltración, como las membranas cerámicas que fabricamos y probamos con excelentes re-sultados en el laboratorio.La problemática del agua excede el aspecto químico y se relaciona con temas energéticos, de salud y puramente sociales. Las actividades del CIMA dentro del Departamento de Ingenie-ría Química buscan un tratamiento holístico a la temática a partir de los diferentes proyectos de investigación que se desarrollan. Los invito a conocerlos a través de sus protagonistas.


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Proyecto #1SínteSiS de reSinaS de intercambio iónico para la remoción de arSénico del aguaLíder de equipo: Dra. María Inés Errea

“La investigación te permite abrir la cabeza y expandir tu conocimiento. Trabajar en este proyecto en el CIMA me permitió aprender mucho sobre lo experimental, así como buscar y procesar datos” Ezequiel Rossi

la intoxicación crónica por ingestión de arsénico se debe, en la mayoría de los ca-sos, a la ingesta de agua que contiene una proporción de arsénico mayor a la permi-tida por el código alimentario nacional (10 μg/l). lamentablemente, este límite es ampliamente superado en numerosas regiones de nuestro país, de allí la nece-sidad de una búsqueda permanente de nuevas metodologías que permitan remo-

ver el arsénico de las aguas destinadas al consumo humano o animal.este proyecto consiste en la síntesis de resinas de intercambio aniónico y su pos-terior evaluación como agente de captura selectiva de arsénico. esta selectividad se podría lograr si el radio iónico del anión resultara determinante para la interac-ción con el catión de la resina. por tanto, la experiencia se basa en sintetizar a par-

tir del cloruro de polivinilbencilo una serie de resinas que tienen unido un grupo ami-no que en medio ácido posee una carga neta positiva, pero además tiene unida una cadena polihidroxilada. esa cadena podría formar una “jaula” que retenga el anión en su interior. el radio aniónico re-sultaría entonces clave en la eficiencia del intercambiador.

Proyecto #2remoción de plomo y viruS con nanopartículaS de óxido de hierroLíderes de equipo: Ing. Fernando Yrazu, María Victoria Gallardo

“Es ineludible dismi-nuir la brecha entre lo técnico y lo social. Las universidades deben acercarse cada vez más a los necesitados” María Victoria Gallardo

el filtro de nanopartículas de ferroxano se diseñó, en prin-cipio, para dar respuesta a la problemática del arsénico en el agua. pero este estu-dio consiste en caracterizar el ferroxano frente a otros contaminantes que pueden estar presentes en el agua, como el plomo y virus como norwalk, rotavirus, hepatitis a y poliovirus, y posibilitar su detección. el plomo puede llegar al agua potable por el uso de tuberías

de plomo o componentes que contienen plomo en los sistemas de distribución de agua,

causando desde daños en riñones, hígado y sistema in-munológico hasta menor de-sarrollo cognitivo e intelectual en niños expuestos a concen-traciones bajas de plomo en períodos prolongados. en el laboratorio, se determinaron las isotermas de adsorción de plomo a distintos niveles de ph y se diseñó un sistema de filtración continua, com-puesto por un filtro de alúmi-na comercial sobre el cual se depositaron nanopartículas de ferroxano. Se fueron to-mando alícuotas del filtrado y finalmente se determinó el contenido de plomo por es-pectrometría de absorción

atómica. los resultados en ambos casos mostra-

ron una gran capacidad de retención de plomo por parte de las nanopartículas de fe-rroxano. en el caso de los virus, la mo-tivación fue saber que, según la omS, la diarrea infantil puede reducirse entre un 20% y un 80% asegurando la potabilidad del agua. dado esto, se decidió evaluar el filtro con ensayos batch que dieron muy buenos resulta-dos, llegando a una reduc-ción en el número de virus de hasta el 99,94 %. en el caso de los ensayos de filtración, en una primera instancia, los resultados no fueron del todo alentadores y fue ne-cesario rediseñar el sistema agregando una bomba de re-

circulación para aumentar el tiempo de contacto entre el virus y el dispositivo filtrante. la inactivación del virus en función del tiempo pudo ser determinada para el filtro de ferroxano soportado sobre alúmina, el filtro de alúmina comercial y el dispositivo de recirculación sin filtro, mos-trando niveles de inactivación más significativos para el pri-mer caso.


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Proyecto #3 Impacto de nanopartículas en plantas de tratamIento de efluentesLíderes de equipo: Ing. Vergenie Aude Luppi (tutora) y los alumnos de grado Florencia Sánchez (Ing. Mecánica), Héctor Musante (Ing. en Petróleo) y Federico Fernández (Ing. en Petróleo)

“Ser tutora de un grupo de alumnos que provienen de carreras diferentes en un proyecto de Ingeniería Química permite ver la muy completa formación de base que aporta el ITBA, así como el gran interés que demuestran los alumnos por formarse en áreas que pueden parecer diferentes pero, en el fondo, hacen a la formación de un inge-niero integral” Ing. Aude Luppi

Proyecto #5análIsIs de calIdad de aguas de barrIos margInales Líderes de equipo: Lic. Cecilia Pesao (dirección del proyecto); Emilio Menvielle (especialista en manejo de cuencas y humeda-les, responsable del diseño del plan de muestreo); Dra. María Marta Fidalgo; Prof. Mauro Vanarelli (coordinación de análisis en colaboración con voluntarios de UTPMP); Liliana Bertini (informe final)

Proyecto #4pastos chIcos y su sIstema comunItarIo de remocIón de arsénIco por membranas de óxIdo de hIerroAsociación Civil Pastos Chicos + ITBA

el proyecto comenzó estudiando el com-portamiento de las tio2 en distintos me-dios. a medida que se avanzó en la inves-tigación, ésta viró hacia el estudio de las nag y su impacto, debido a su toxicidad. el equipo es apasionado por la temáti-

ca ambiental y ésta es su oportunidad de trabajar en conjunto con una visión interdisciplinaria. “cada vez que hay un problema hay que investigar y tratar de resolverlo. este es un modo de prepa-rarnos mejor como ingenieros -asegura

florencia sánchez-. al investigar, te das cuenta de que hay muchas cosas que no sabés, fortaleciendo tus conocimientos. además, hay que hacer muchos ensayos para poder tener un resultado válido y confiable.”

el proyecto nació en el corazón de la ong un techo para mi país: sus voluntarios ob-servaron que una familia con bajos ingre-sos gasta un alto porcentaje de éstos en la compra de agua embotellada, de dudosa procedencia, porque el agua del barrio “no es buena”. entonces, se conformó un grupo de volun-

tarios con formación técnica para realizar un diagnóstico de la situación durante un año, para cubrir un ciclo hídrico completo en dos barrios, nicole y el triunfo, ambos del partido de la matanza. los análisis microbiológicos se realizaron con la colaboración de la empresa nestlé, y los fisicoquímicos, en un comienzo, en la-

boratorios de distintas universidades. pero, más tarde, se centralizaron definitivamente en el cIma, con lo que se logró unificar las técnicas y disminuir el error experimental. el informe final de esta primera etapa se encuentra en proceso y ya se piensa repli-car el proyecto en otros barrios con proble-máticas similares.

sólo 35 familias (o 280 ha-bitantes) conforman la vida cotidiana de pastos chicos, en el departamento de sus-ques, plena puna jujeña, a 3800 msnm. las condiciones geográficas y climatológi-cas son extremas y el pueblo no cuenta con calefacción ni potencia eléctrica suficiente.

pero la peor condición tie-ne que ver con el agua: pro-viene del manantial del río pastos chicos conteniendo más de 800 ppb de arséni-co. en definitiva, el caso más grave del país en este punto. el Itba junto a la asociación civil proyecto pastos chicos y la empresa agua de los andes

llevaron adelante la imple-mentación del sistema comu-nitario de remoción de arséni-co por membranas de óxido de hierro en el pueblo, sistema desarrollado en la universidad de lehigh, en estados unidos, ya aplicado con éxito en 200 pueblos del sudeste asiático. pero replicar la solución del

mundo oriental en esta por-ción de tierra andina requirió de un trabajo pormenoriza-do: debieron ponerse sobre la mesa factores socioterrito-riales, psicológicos y estruc-turales a fin de lograr que la comunidad pueda apropiarse y aprovechar la tecnología de manera sostenible.


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Proyecto #6Estudio dE mEtalEs pEsados En sEdimEntos dEl canal sarandíLíder de equipo: Lic. María del Carmen Naser

Proyecto #7invEstigación ExpErimEntal dE procEsos dE mEmbrana para gEnEración dE EnErgía EmplEando ósmosis rEtardada por prEsiónLíderes de equipo: Ing. Guillermina Gentile – Dra. María Marta Fidalgo

El arroyo sarandí, que corre perpendicular a la autopista buenos aires-la plata, junto al polo petroquímico dock sud, está con-taminado por los desechos de las indus-trias radicadas a lo largo de su recorrido: tanto el agua como los sedimentos del arroyo contienen metales pesados (plo-mo, níquel, cobre y cromo).determinar el contenido total de me-tales pesados en sedimentos es im-portante por el riesgo existente de que se acumulen en el cauce. sin embargo, la concentración total del metal se en-

cuentra repartida en distintas fracciones o especies químicas. por lo tanto, la me-dición del contenido total es un criterio insuficiente para evaluar el verdadero riesgo. dado que en la argentina no existe nor-mativa oficial de concentración de me-tales pesados en lodos y sedimentos, no es posible estimar un índice de peli-grosidad de los mismos; sin embargo, el análisis de los resultados obtenidos per-mite indicar si los altos niveles de cromo, plomo y cobre posibilitan la lixiviación

de cantidades considerables de esta es-pecie a la fase acuosa. El esquema de análisis utilizado permi-te diferenciar si los metales pesados se encuentran biodisponibles o fácilmente movilizables, lo que representa un fac-tor de riesgo para la biota. de acuerdo al estudio, estos metales no se encuentran biodisponibles hoy, es decir que están en el sedimento pero no pueden interactuar con el medio ambiente, aunque lo inte-resante sería que no se siguieran deposi-tando en el fondo del curso de agua.

la gran dependencia de com-bustibles fósiles para generar energía ha originado una bús-queda de alternativas. El proceso de ósmosis retardada por presión (pro, según sus si-glas en inglés) es una interesan-te alternativa que empezó a es-tudiarse en la década de 1970 y postula la posibilidad de obtener energía eléctrica a partir de dos soluciones de diferentes concen-traciones salinas, que son sepa-radas usando una membrana semipermeable. de esta manera, no solamente se puede tener un

método alternativo, renovable y limpio, para generación energéti-ca, sino también permite obtener agua apta para el consumo hu-mano y el desarrollo de nuevos productos farmacéuticos y ali-menticios. de esta forma se ma-nifiesta una íntima dependencia entre agua y energía. si la solución diluida es agua pura, su concentración en sales será nula, y de esta forma se po-drá definir el concepto de presión osmótica: la presión hidrostática (o columna de agua) que será necesario aplicar a la solución

salina con el objetivo de detener el flujo de agua.El objetivo intrínseco de un pro-ceso de ósmosis es lograr alcan-zar el estado termodinámico más estable, lo que conlleva a la búsqueda de equiparar las presiones osmóticas en ambas soluciones.Está demostrado que es posible transformar energía química en energía eléctrica. por lo tanto, la energía química asociada con la ós-mosis teóricamente podría ser una fuente de energía de tipo eléctrica.si la ósmosis es retardada por

presión se evidenciará un senti-do directo del flujo de agua, pero más lento.luego de realizarse el proceso de ósmosis se verá que la solución concentrada habrá sido diluida. si luego se la despresuriza, ha-ciéndola pasar a través de una turbina hidráulica se puede ob-tener energía eléctrica.pero un inconveniente suele presentarse en los procesos im-pulsados por diferencia de pre-siones osmóticas: la difusión de sales en sentido inverso al flujo de agua.

Es una organización interdisciplinaria que busca mejorar la calidad de vida de las personas en situaciones desfavora-bles. Funciona como una red para po-ner en marcha proyectos de ingeniería al servicio del desarrollo humano y aquí, en la argentina, tomó impulso gracias a la iniciativa del cima. actualmente, el isF argentina cuenta con un equipo de 15 ingenieros civiles, industriales, me-cánicos y químicos, además de admi-nistradores y economistas decididos a trabajar de manera colaborativa.

www.isf-argentina.org facebook.com/ingenierossinFronterasargentina

INGENIERÍA SIN FRONTERAS


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Los antropólogos somos entrenados a fuerza de lecturas y trabajo de campo para la observación in-tensa y la participación en realidades que, por uno u otro motivo, nos resultan ajenas. Allí donde otros sienten temor o sospecha, nosotros sentimos curiosidad y pasión por conocer. Una de las definiciones de nuestra tarea intelectual es desnaturalizar lo propio y cotidiano a partir de la naturalización de aque-llo que es extraño. Para esto hace falta trasladarse, viajar. Este prólogo intenta contextualizar el hecho de que hace algunos meses fuera convocada para ayudar al equipo del laboratorio de Ciencias Ambientales del ITBA, a pensar cómo trasladar una tecnología desarrollada e implementada en India al mundo andino, en términos socioculturales. Ustedes se imaginarán que lo ajeno en este caso estaría encarnado por un pueblo de 250 habitantes a 2000 km de la ciudad de Buenos Aires. Sin embargo, sin desestimar distancias ni desigualdades entre aquel pueblo y quien escribe esta nota, quisiera detallar otro mundo al que me trasladé. Precisamente, el laboratorio del ITBA. Mi primer pensamiento sensorial fue: ¿cómo es posible que la gente trabaje ocho horas, se tome un cafecito y charle inhalando y exhalando en un ambiente rociado con ese olor a acetona, con pinceladas de alcohol fino y suaves toques de amoníaco, añejado en barriles de metal finamente cauterizado?Una vez que pude vencer la barrera del aroma, el desafío fue un poco mayor. ¿Qué hay en esa partícula modelada en el monitor de la computadora que pueda lograr que una persona esté 160 horas por se-mana anotando, calculando, observando con entusiasmo, algarabía y una pasión casi épica? Sin duda, yo me estaba perdiendo algo. Por supuesto, era la intrusa y para entender esa sensación no quedaba otra que preguntar. Entonces, se presentó otro problema, que todos los antropólogos suelen tener al ingresar al campo: el idioma. ¿Elementos finitos? ¿Se referirán a una aguja, a un cable metá-lico, a un fideo? ¿Polímeros? Poli, ¿es mucho;? Mero, ¿qué será? ¿Muchos meros? ¿Mero no significa simple? ¿Muchos simples? ¿Nanopartículas? ¿Cómo pueden tener tanta fe en algo que no se ve? ¿No era que los científicos eran todos ateos?Una vez que el lenguaje se volvió más familiar, teníamos un desafío más que aún faltaba transitar. No estaba en la Facultad de Filosofía y Letras donde el 75% de las chicas tienen rulos, anteojos y se visten raro, acá tenía que pensar cómo pasar inadvertida para poder adquirir mayor comodidad.En principio, buscar papers en la computadora y ponerme la ropa más clarita que tuviera a fin de con-fundirme con los guardapolvos. Pero eso no duró mucho, mis visitas llamaban indefectiblemente la atención.Finalmente lo acepté, mi presencia podía llevar a que los habitantes muchas veces se rieran conmigo y de ellos mismos, mis preguntas podían poner exotismo a la mañana y, quizás, incluso ayudar a que ellos desnaturalizaran lo propio. Una vez aceptada esta diferencia con sus matices incluidos, pude empezar a comprenderla un poco mejor.

Una antropóloga suelta en el laboratorioPor Natalia ZlachevskyANTROPÓlOgA


L as ideas están alrededor de nosotros, todo el tiem-po. En muchos sentidos son lo que nos convierte en seres humanos. Somos capaces de “pensar di-ferente” y modificar la realidad a propósito, sobre la base de nuestras propias opiniones. Somos ca-paces de desarrollar tecnologías y utilizarlas para

cambiar el mundo. Cuando las ideas cambian la realidad de una manera significativa, es cuando las llamamos “innovaciones”. Y las innovaciones han sido, en última instancia, la fuente de pros-peridad desde el comienzo de los tiempos.

Desde las primeras sociedades como cazadores-recolectores, de alguna forma, algunos de nuestros antecesores inventaron la agricul-tura. Y todo cambió. La agricultura permitió la planificación y la acu-mulación de cierta riqueza. Naturalmente, surgieron las ciudades, que a su vez posibilitaron el crecimiento del comercio y la especialización productiva. Así sucesivamente hasta nuestros días, cuando estamos en medio de nuevos desafíos económicos, sociales y ambientales,

Nota de tapa

PABLO BERECIARTÚA es director de la Escuela de Ingeniería y Gestión del ITBA y director fundador del Centro de Estudios Es-tratégicos para el Desarrollo Sostenible del ITBA. Es ingeniero civil egresado de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) y obtuvo un MSc Engineering UNESCO-IHE Institute Delft, en Holanda, y un MSc Engineering & Economics, University of California at Berkeley, en California, Estados Unidos. Además, en su apuesta por la formación continua, realizó un MBA en la Universidad de San Andrés. Inquieto, emprendedor e interesado por culturas diversas, ha liderado actividades de consultoría y desarrollado proyectos en numerosos países, que le valieron becas y distinciones en instituciones de varios puntos del globo, entre ellas Fulbright y Eisenhower Fellow en Estados Unidos, IIASA Fellow en Austria, NFP en Holanda, y el Premio Ing. Antonio Marín, de la Academia de Ingeniería de Argentina.

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De las ideas a las innovacionesPor Pablo Bereciartúa

DESANDAR EL CAMINO ENTRE UNAS Y OTRAS IMPLICA PACIENCIA, PENSAMIENTO Y TRABAJO DURO. ASÍ LO DEMUESTRAN LOS GRANDES INVENTORES DE LA HISTORIA Y LAS EMPRESAS QUE MARCAN HITOS EN DESARROLLO DE SOLUCIONES QUE NOS HAN CAMBIADO LA VIDA. POR ELLO, LOS EJEMPLOS QUE AQUÍ SE DESCRIBEN SERVIRÁN DE INSPIRACIÓN PARA REDEFINIR EL CONCEPTO PREESTABLECIDO DE CREATIVIDAD; REIVINDICAR LOS PROCESOS Y LOS INTENTOS FALLIDOS; CREER EN EL PODER DE LA SERENDIPIA, Y ENTENDER QUE EL ESCENARIO ACTUAL PROPONE UN RITMO ACELERADO DE LAS INNOVACIONES. HABRÁ QUE SUBIRSE A ÉL Y ACTUAR CON INGENIO

BIO

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ahora de escala global, pero de seguro con muchos más re-cursos, y sobre todo mucho más conocimiento, que puede traducirse en posibilidades de bienestar.

Esta evolución humana nos sitúa en el paradigma actual, donde las innovaciones son un factor clave para el futuro de los seres humanos en la tierra. De hecho, la teoría eco-nómica tuvo que evolucionar desde modelos de crecimien-to económico “exógenos”, o tipo “Solow” –que, por cierto le valió a Robert Solow el Premio Nobel en Economía de 1987–, hasta los actuales modelos de crecimiento econó-mico “endógenos” sobre ideas iniciadas por gente como Paul Romer a mediados de los ‘90. Lo que ocurrió es que los datos sobre el desempeño económico de los países, o sus sociedades y sus sistemas productivos, comenzaron a migrar a un nuevo paradigma.

De acuerdo con los primeros modelos, el crecimiento estaba relacionado con el stock de recursos y la cantidad de trabajadores, y la tecnología era considerada exógena o, lo que es lo mismo, como un factor dado y fijo. Es-tos modelos explicaron bien el desempeño de los países más avanzados hasta pasada la primera mitad del siglo XX. En cambio, fue necesario asumir que la tecnología cambia de manera endógena para explicar por qué continuaron creciendo dichos países. En otras palabras, hace ya algunas décadas que los países crecen principalmente porque son capaces de modificar su nivel tecnológico: esto está en los fundamentos de la economía del conocimiento.

Ahora la pregunta clave es: ¿cómo se generan las ideas y quién y de qué manera las transforma en innovaciones? Pero en realidad, ¿qué son “las ideas”?, ¿cómo nacen en nuestros cerebros o en la interacción entre nosotros y el medio ambiente?, ¿cuál es el papel de la creatividad y la imaginación?, ¿existen factores claves que determinan la generación de innovaciones?, ¿o factores que hacen que las personas y las socie-dades sean más creativas?, ¿son estos factores cambiantes en el tiempo debido a las nuevas tecnologías o a modificaciones en los valores y

“La imaginación es más importante que el conocimiento. El conocimiento es limitado. La imaginación rodea al mundo” Albert Einstein

CLUSTERS DE INNOVACIÓN Y GEOGRAFÍALa competitividad real, aquella basada en la capacidad de innovar de manera sostenida, sucede como conse-cuencia de un entramado institucional, a veces también llamado ecosistema institucional, que promueve las alianzas entre el sector privado, el sector público y las instituciones académicas y de investigación. Las regio-nes que reúnen estas condiciones y logran establecer capacidades de gobernabilidad que se sostienen en el tiempo pueden progresivamente generar propuestas de mayor valor agregado, sean estos productos o servicios, con mayores posibilidades en el contexto de la sociedad y la economía del conocimiento. En este contexto, las ciudades y sus áreas metropolitanas cobran particular importancia.

Cantidad anual de proyectos registrados, evaluados y expuestos

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Cambios de paradigma para 15 eventos clave

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Tiempo antes del presente (en años)

Referencias

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os)

Carl Sagan

Museo Americano de Historia Natural

Enciclopedia Británica

ERAPS en la Universidad de Arizona

Paul Boyer

Barrow y Silk

Jean Heidmann

Jean IGPP Symposium

Phillip Tobias

Davis Nelson

Goran Burenhult (ed.)

Johanson y Edgard

Modis 2002

Richard Coren

Modis 2003

culturas? Y último pero no menos importante, ¿podemos fomentar la creación de nuevas ideas como base para futuras innovaciones?

Son demasiadas preguntas, y difíciles, pero vamos a echar un vis-tazo a algunas de ellas sobre la base de estudios recientes.

EurekaComencemos con una historia: transcurre aproximadamente el

año 200 a.C. y el tirano local contrata al antiguo matemático griego Arquímedes para detectar fraudes en la fabricación de una corona de oro. El tirano, Hierón, sospecha que su orfebre haya dejado fuera alguna medida de oro y la haya reemplazado con plata. Arquímedes acepta el reto y, durante una visita a los baños públicos, se da cuen-ta de que cuanto más su cuerpo se hunde en el agua, más agua es desplazada, siendo el agua desplazada una medida exacta de su vo-lumen. Como el oro pesa más que la plata, él razona que una corona mezclada con plata tendría que tener más volumen para alcanzar el mismo peso que si fuera sólo de oro; por lo tanto, podría desplazar más agua que su homóloga de oro puro. Al darse cuenta de que tiene la solución, el genio matemático griego salta de la bañera y corre a su casa por las calles de Siracusa desnudo gritando “¡Eureka! ¡Eureka!” O, traducido: “¡Lo tengo! ¡Lo tengo!” (David Biello, 2006).

Esta historia fue narrada por primera vez por Vitruvio, un escritor romano, que la incluyó en la introducción en su noveno libro de arqui-tectura en algún momento en el primer siglo a.C. Porque se trata de casi 200 años después de que el evento se presume que haya tenido lugar, la historia puede haber mejorado con las sucesivas narraciones. Aunque no hubiera ocurrido de esa manera exacta, el significado si-gue siendo cierto. Las ideas se descubren en ciertos “momentos de inspiración”, o lo que a veces se denomina “epifanías”. Volveremos a eso más tarde.

De hecho, esta historia no es diferente de muchas otras, incluyendo a famosas, como la manzana de Newton y el descubrimiento de la teoría de la gravedad, la teoría de la relatividad de Albert Einstein, o la formulación del concepto de selección natural y evolución de Darwin. En todos estos casos y muchos otros hay un momento “ajá”, una cier-ta situación que lleva a los actores de la historia a cambiar la forma en que ven las cosas, y ese hecho cambia todo lo que sigue después. En ese momento, de alguna manera, estas personas pudieron conectar

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diferentes hechos y conceptos en una nueva forma, una forma que finalmente tiene sentido.

Sin embargo, estas historias son simplificacio-nes del mundo real, principalmente porque de esa manera simple se facilita el contarlas y transmitir el mensaje. Y también porque, en muchos casos, hay una tendencia a seleccionar sólo los intentos exitosos y a desatender muchos esfuerzos preci-sos, e incluso fallos no menos significativos, sólo porque es más fácil y menos molesto creer en la magia y la buena suerte.

TrabajoHay un gran salto de realidad entre las ideas

y las innovaciones. La historia demuestra clara-mente que las innovaciones no se producen en cualquier lugar o en cualquier momento. Más allá de la “magia” de brillan-tes ideas, ejemplos del mun-do real demuestran una y otra vez que entre los ingredientes clave son necesarios el trabajo duro junto con un conjunto de condiciones ambientales, incluidos los ac-tores sociales, las instituciones y las visiones a largo plazo. Hace falta desarrollar la creatividad; hacer buena ingeniería; generar inversiones grandes y riesgosas, sos-tenerlas en el tiempo hasta que maduran, y evolucionar las organizaciones adecuadas, basadas en un liderazgo fuerte.

Consideremos un par de ejemplos para ilustrar estas ideas.

Xerox, Apple y el ratón del ordenador: como Malcom Gladwell ha resumido en su re-ciente artículo en la revista The New Yorker de mayo de 2011, la innovación del ratón del orde-nador (mouse) y las ventanas gráficas interfaz (Windows) son consecuencia de un proceso complejo de interacciones entre varios actores y un montón de trabajo duro. Como muchos de ustedes sabrán, la historia comienza en las instalaciones del mítico Xerox PARC en Silicon Valley, el brazo de innovación de Xerox.

Fue en los años ‘70 y Xerox había reunido el mayor equipo del mundo de ingenieros y progra-madores. Durante una década, tuvieron una racha sin precedente de innovación e invención. Sin em-bargo, no sabían bien qué hacer con algunas de sus nuevas ideas, e incluso algunos de los nuevos

prototipos. Fue el caso del concepto de interfaz gráfica de Windows y también el ratón del ordenador. Fue en ese momento cuando Ste-ve Jobs, ya conocido entonces, pero aún no verdaderamente exitoso con Apple, tuvo la posibilidad de visitar Xerox PARC.

Y como cuenta la historia, tomó esas ideas y fue capaz de tener algunas personas talentosas y creativas, como un joven Den Hovey, quien más tarde fue uno de los fundadores de la firma de diseño in-dustrial IDEO, para trabajar y desarrollar un ratón de ordenador co-mercialmente viable. Al equipo le tomó varios intentos y momentos “ajá” hasta llegar a un mouse viable y a un costo accesible. El que utilizamos en estos días.

Al mismo tiempo se estaba desarrollando una nueva industria: el creciente mercado de las computadoras personales. Una industria que daría lugar a la adopción masiva de estos nuevos equipos y que, por lo tanto, estaba ansiosa de pagar por la innovación que en estos dos ejemplos representan la simplificación y la accesibilidad.

Ellos, Steve Jobs, Bill Gates, Den Hovey y muchos otros, hicieron una gran diferencia. “Si Xerox hubiera co-

nocido lo que tenía y hubiera aprovechado sus oportunidades reales -dijo Jobs años más

tarde- habría sido tan grande como IBM más Microsoft más Xerox combina-

das.” Como nos muestra esta ver-sión corta de la historia del ratón de

ordenador, la innovación requiere no sólo que las nuevas ideas y los prototipos de trabajo sean exitosos, sino que se resuelva un problema del mundo real, satis-faciendo una demanda actual o nueva de un modo rentable y tan

simple como sea posible. Eso no es magia, requiere trabajo, mucho

trabajo.

La innovación de la bombilla y General Electric: el mayor reto de Tho-

mas Edison fue el desarrollo de una bombilla incandescente. Contrariamente a la creencia po-

pular, él no “inventó” la bombilla, sino más bien mejoró una idea de 50 años. Mientras que los inventores anteriores habían producido alumbrado eléctrico en condiciones de laboratorio, que se remonta a una demostración de un alambre brillante por Alessandro Volta en 1800, Edison se concentró en aplicaciones comerciales y fue capaz de vender el concepto a hogares y empresas, por un precio relativamente bajo, del uso de bombillas duraderas y crear un sis-tema completo para la generación y distribución de electricidad no muy distinto del que tenemos en nuestros días. Hasta ese momento nadie había desarrollado algo tan práctico para uso doméstico. Nue-vamente juegan un rol clave la simplicidad y los costos. Después de un año y medio de trabajo, y más de dos mil pruebas, se logró con éxito una lámpara incandescente con un filamento de hilo de coser que funcionó durante trece horas y media.

La luz eléctrica llevó a Thomas Edison a la fama y a la riqueza.

Varias compañías eléctricas continuaron creciendo hasta que en 1889 se reunieron para formar Edison General Electric. Cabe men-cionar que a pesar del uso de Edison en el nombre de la empresa, nunca la controló. La enorme cantidad de capital necesario para desarrollar la industria de la iluminación incandescente había re-querido la participación de banqueros como J.P. Morgan. Cuando

GENIO = 1% inspiración

+ 99% transpiración

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SERENDIPIA

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Edison General Electric se fusionó con su competidor Thompson-Houston en 1892, Edison fue quitado del nombre y la compañía se convirtió en simplemente General Electric.

Más allá de los cien años de distancia y de los enormes cambios sociales entre ambas épocas, hay muchas similitudes entre las his-torias aquí presentadas. Parafraseando al mismo Edison, ambas muestran que el genio es “1% inspiración y 99% transpiración”. Des-pués de haber dejado claro esto, vamos ahora a concentrarnos en la creatividad y cómo surgen las ideas.

(La ciencia de la) creatividadUna idea no es una idea, sino una red en sí misma. Puede ser una

red pequeña o grande, pero siempre una red. Estamos hablando de conjuntos interconectados de hechos y conceptos que a su vez dan nuevo sentido y nuevas posibilidades a la realidad. No es por casuali-dad que uno de los modelos más eficaces de la inteligencia artificial se denomina “redes neuronales artificiales”. De hecho, lo que hacen estos modelos se asemeja a una versión simplificada de cómo fun-ciona la mente, vincular las neuronas a través de sinapsis, a fin de lle-gar a soluciones optimizadas. Estos tipos de algoritmos están estos días detrás de muchos de los recientes intentos de reconocimiento de voz, tales como Siri para iPhones, por ejemplo, y demuestran las variadas oportunidades del ciberaprendizaje.

La creatividad es un nombre que le damos a la generación de nuevas ideas para resolver problemas. Y cada historia creativa es diferente. Y sin embargo cada historia creativa es la misma: no había nada, ahora hay algo. Es casi como magia. Cada viaje creativo comienza con un problema. Comienza con una sensación de frustración, el dolor de no ser capaz de encontrar la respuesta. Tenemos que trabajar duro, queremos golpear la pared. No tene-mos idea de qué hacer a continuación, cómo seguir.

El vínculo entre la imaginación y el razonamiento, o entre el arte y la ciencia, todavía es un misterio; sin embargo, existe una ciencia in-cipiente de creatividad que está en busca de sentido de esos vínculos y cómo nacen ideas.

Hasta la Ilustración, los actos de imaginación siempre se equipa-ron con poderes superiores. Ser creativo significa canalizar a las mu-sas, dando voz a los dioses. Inspiración significa literalmente “sopló sobre”. Incluso en los tiempos modernos, los científicos han prestado poca atención a las fuentes de la creatividad.

Pero en los últimos años esto ha comenzado a cambiar. La imagi-

“La simplicidad es la máxima sofisticación”

(Leonardo Da Vinci)

“Si he hecho descubrimientos invaluables ha sido más por tener pacienciaque cualquier otro talento” (Isaac Newton, 1642-1727)

“El aprendizaje es un simple apéndice de nosotros mismos; dondequiera que estemos, está también nuestro aprendizaje” (William Shakespeare, 1564-1616)

nación se pensaba como una sola cosa, separada de otros tipos de conocimiento. Las investigacio-nes más recientes sugieren que esta suposición es falsa. Resulta ser que utilizamos “creatividad” como un término general para una variedad de he-rramientas cognitivas, aplicadas en cada caso a un tipo particular de problemas.

Tres modelos para la creatividad:Primera dimensión: epifanías, relajación y la “condición azul”

Einstein una vez declaró: “La creatividad es el residuo del tiempo perdido”. Y, de hecho, lo que ocurre muchas veces es que encontramos la res-puesta a problemas difíciles; en otras palabras, so-mos proclives a la innovación cuando dejamos de buscarla. A esta instancia se la llama momentos “comprensión”.

Una investigación liderada por Mark Beeman y John Kounios, que se resumió en un libro re-ciente de Jonah Lherer, Imagine: cómo funciona la creatividad (febrero de 2012), ha identificado de dónde probablemente provienen esos des-tellos. En los momentos antes de que aparezca la comprensión, un área del cerebro llamada la circunvolución superior temporal anterior (aSTG)

Ley de Moore: el quinto paradigma

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Relay Válvula Circuito integradoTransistorElectromecanica

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exhibe una fuerte actividad. De esta manera se puede predecir incluso con hasta ocho segundos de antelación cuando un momento comprensión está a punto de suceder. Esta región, situada en la superficie del hemisferio derecho, se destaca en vincular información lejanamente relacionada, que es precisamente lo que se necesita cuando se trabaja en un problema creativo difícil.

Han probado estas ideas en conjuntos de per-sonas tratando de resolver el acertijo (por ejem-plo, juegos semánticos o numéricos ingeniosos). Beeman y sus colegas han encontrado que ciertos factores hacen que la gente tenga estas “percep-ciones” más fácilmente, sean más capaces de de-tectar las respuestas generadas por el aSTG. Esta reacción es generalmente más fuerte en relajación, en los momentos de buen humor, en las atmósfe-ras optimistas, e incluso con bajas dosis de alcohol. En algunos casos, la tasa de éxito bajo estos facto-res se ha incrementado hasta en un 20% o más.

En un sentido esto demuestra las ventajas del

Los modelos de negocios expresan la lógica del funcionamiento de las organi-zaciones. En ellos interactúan múltiples elementos, como las propuestas de valor de productos y servicios; los segmentos de clientes; los canales de adquisición de los mismos; los recursos propios y externos; la estructura de costos, y la de ingresos.

Zott y Amit encontraron una fuerte co-rrelación entre estrategias efectivas y la in-novación en modelos de negocios en com-paración con aquellos que se limitaron a mejoras aisladas de productos o procesos.

Los modelos de negocios se gestionan por medio de la implementación de los procesos, las reglas que limitan el diseño de los procesos, y los indicadores de des-empeño. Asimismo, requieren sistemas de información basados en una arquitectura informática que responda con agilidad a los cambios del modelo de negocios. Y se debe contar con una nueva cultura y estructura organizacional que refleje las competen-cias individuales y las relaciones requeridas

entre los participantes, basadas en la co-operación y coordinación entre pares para alcanzar objetivos comunes.

Si bien cualquier cambio en los elemen-tos de los modelos de negocios genera una innovación, se pueden distinguir distintos tipos de innovación.

Innovación por cambio en aspectos del modelo actualEstas innovaciones están relacionadas con mejoras en algún aspecto del modelo actual de negocio, entre las cuales podemos citar:

1 Aplicación de nuevas tecnologías para mejorar la propuesta de valor de produc-tos o servicios y/o para la creación de nue-vos canales de adquisición de clientes y de distribución de productos o servicios.2 Aumento de la precisión en la identifi-cación de los segmentos de clientes para ofrecer productos o servicios acordes a sus necesidades y por los canales más convenientes.3 Aplicación de nuevos esquemas de fijación de precios y optimización del uso de recursos para las distintas proposicio-nes de valor y segmentos de clientes en función del valor recuperable (ingresos) de cada uno de ellos.4 Tercerización de actividades no estratégicas a socios comerciales que cuenten con competencias específicas y economías de escala de mayor nivel que el nuestro.

5 Expansión de las actividades de la empresa hacia otros “eslabones” de la cadena de valor de mayor rentabilidad.

Innovación por creación de modelos disruptivosLa segunda clase de innovaciones son aquellas que crean modelos disruptivos con los existentes. Para ejemplificar este concepto podemos citar algunos modelos actuales que en su momento crearon una disrupción en el modelo de negocios. Las aerolíneas de bajo costo (Ryanair, Easyjet); la venta online y distribución mundial de publicaciones (Amazon); la distribución online de contenidos digitales (iTunes); el software libre (Red Hat), el Cloud Computing (IBM, Amazon, Google, Telecom); la distribución directa (Nespres-so); las transacciones y subastas online (eBay); el multi-sided (Google); el cambio de productos a servicios (IBM); las ofertas freemium (múltiples ofertas de software), entre otras tantas.

Por Lic. Luis Stábile

equilibrio de la interacción entre el hemisferio iz-quierdo del cerebro –el más racional y analítico– y el derecho –el más holístico o artístico–. Lo intere-sante es que las neurociencias están empezando a encontrar evidencias de procesos y comporta-mientos que muestran patrones regulares en nues-tros cerebros. Se está empezando a mostrar cómo se produce la creatividad dentro del cerebro.

Segunda dimensión: ensayo y error, tiempo para madurar

“Todos los grandes artistas y pensadores son grandes trabajadores”, dice Nietzsche. Una idea generalmente tiene un tiempo de incubación largo que fácilmente puede alcanzar incluso décadas. El reciente libro de Steven Johnson De dónde vienen las buenas ideas: historia natural de la innova-ción presenta evidencias en este sentido.

Hay un mito de la creación como un acto que ocurre exclusivamente en la mente. Esto se ex-plica en libros como el de Arthur Koestler El acto

El autor es Ing. Industrial UBA e Ing. de Sistemas Advisor (IBM). Fue gerente de sistemas para la Editorial Jurídica La Ley y Renault Argentina. Es coautor del libro Business Model Generation (A. Osterwalder y otros). En el ITBA es titular de las materias Introducción a la Licenciatura en Administración y Sistemas, y de Análisis y Modelado de Procesos de Negocios. Encabeza el Cen-tro de Modelos de Negocios y Procesos y su diplomado, y está a cargo de numerosos servicios tecnológicos a empresas por parte del instituto.

Innovación en los modelosde negocios

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de la creación (1864), donde él examina a varias personas brillantes en la historia y cómo crearon sus ideas. En la misma línea otro importante libro, "La estructura de las revoluciones científicas", de Thomas Kuhn, también se centró en los momentos “eureka” y los cambios de paradigma “privados” o individuales.

Sin embargo, el libro de Steven Johnson abarca en detalle varios estudios recientes sobre innova-ciones muy diferentes y considera que cuando se examina la historia real, los buenos resultados son el fruto también de todos los intentos fallidos y posteriormente abandonados.

A veces no se tienen las materias primas ade-cuadas en la cabeza, y toma tiempo lograr ese conocimiento en las personas, los equipos o las organizaciones.

Tercera dimensión: serendipia, diversidad, con-texto, ambiente

Steve Jobs declaró que “la creatividad es sólo conectar cosas”. Si estás buscando ser más crea-tivo, una de las cosas más importantes que podés hacer es aumentar el volumen y la diversidad de la información a la que estás expuesto. Y no es sólo válido para Apple. La historia de la innovación con-firma esa teoría.

Los hermanos Wright transfirieron sus antece-dentes como fabricantes de bicicletas a la inven-ción del avión; su primera nave voladora fue, en muchos aspectos, una bicicleta con alas. Johan-nes Gutenberg transformó su conocimiento de las prensas de vinos en una imprenta capaz de pro-ducir palabras. Larry Page y Sergey Brin, de Google, surgieron con su famoso algoritmo de búsqueda para la Web aplicando el método de clasificación utilizado para artículos académicos (más citas es igual a más influencia) a la expansión de Internet.

Estas soluciones son conocidas como “reestruc-turaciones mentales”, ya que el problema está re-suelto sólo después de que alguien hace una pre-gunta completamente nueva, una pregunta fuera de contexto, desde el exterior. Lo interesante es que la experiencia puede inhibir dichas reestructu-raciones, haciendo más difícil encontrar el avance. Por eso, la visión desde afuera es importante no sólo para aportar nuevas ideas a su propio cam-po, sino para intentar resolver problemas en otros campos, donde el estado “extranjero” y la capaci-dad de hacer preguntas ingenuas pueden ser una enorme ventaja.

EL PARADIGMA DE LA INNOVACIÓN ABIERTA Y LA IMPORTANCIA DE LAS REDES

La innovación abierta es un término promovido por Henry Chesbrough, pro-fesor y director ejecutivo del Center for Open Innovation de la Universidad de California, Berkeley, en su libro La innovación abierta: El nuevo imperativo para la creación y el aprovechamiento de la tecnología. El concepto está relacionado con la innovación de usuario, la innovación acumulativa, los conocimientos técnicos de comercio, la innovación de masas y la innovación distribuida.“La innovación abierta es un paradigma que asume que las empresas pueden y deben utilizar ideas externas, así como ideas y caminos internos y externos al mercado, ya que buscan avanzar en su tecnología” o “innovar con los socios de riesgo compartido y compartir la recompensa”. Los límites entre una empresa y su entorno se han vuelto más permeables, las innovaciones pueden transferir fácilmente hacia adentro y hacia afuera. La idea central detrás de la innovación abierta es que en un mundo de conocimiento distribuido ampliamente las empresas no pueden permitirse el lujo de confiar enteramente en su propia investigación, sino que deben comprar o procesos de licencia o invenciones (patentes) de otras compañías. Además, las invenciones internas que no son utilizadas en el negocio se deben tomar fuera de la empresa (por ejemplo, a través de licencias, empresas conjuntas o spin-offs).Las universidades tienen un rol clave a jugar en este contexto, a través de pro-mover su vínculo y trabajo en alianza con el sector privado, el sector público y las asociaciones del sector civil. El hecho es reconocer la importancia de la demanda representada por los usuarios finales o los consumidores de las innovaciones, y los beneficios de la colaboración entre distintas instituciones. Para esto es clave la confianza, la capacidad de realizar planes y de establecer relaciones a mediano y largo plazo, y la vocación de gestionar el cambio y la evolución desde los actua-les paradigmas hacia los nuevos, tales como productos a medida, definición de productos desde la demanda y los usuarios, mercado de innovaciones, la posible nueva revolución industrial de producción local y focalizada.A continuación algunos ejemplos muy exitosos de open innovation en distintos ámbitos.

INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO PARA LA GENERACIÓN DE INNOVACIONES:l Innocentive - Open innovation para la solución de problemasTekScout - Crowdsourcing soluciones de I&Dl IdeaConnection – Mercado de ideas y resolución de problemasInteligencia colectiva y colaboraciónl Inkling Markets – Uso del conocimiento de usuarios para la predicciónl Intrade – Predicción global de mercadosl NewsFutures – Mercados de inteligencia colectivaCrowdsourcing de ideas de productosl Ideas Project – Plataforma de crowdsourcing de Nokial Fiat Mio – Creación compartida de un autol Open Innovation Sara Lee – Portal de innovación abierta de Sara Leel P&G Open Innovation Challenge – Fuentes de ideas externas en UKl Ideas4Unilever – Ideas externas para Unilever

El paradigma de la innovación abierta asume quelas empresas pueden y deben utilizarideas externas

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EPIFANIAS

EPIFANIAS

EPIFANIAS

Al apreciar la secuen-cia temporal de las principales innovacio-nes en la historia de la humanidad se puede observar una acele-ración creciente que se aproxima con una curva exponencial. Esta evidencia ha llevado a la generación del concep-to de la singularidad.

Desde mediados del siglo XIX, cuando Frie-derich Engels escribió que el avance de la ciencia y la tecnología es proporcional a la

masa de conocimiento, y pasando por muchas figuras relevantes del desarrollo tecnológico en el siglo pasado (ta-les como Alan Turing, John von Neumann, Vernor Vinge, o más recientemente Ray Kurzweil, entre otros), se ha ido afianzando la noción de que existe un claro patrón exponen-cial en el avance de las innovaciones. Esto ha llevado incluso a la con-clusión de que muchos de los desafíos que

enfrenta la humanidad podrán ir resolvién-dose en las próximas décadas a medida que se vaya acelerando el desarrollo de innova-ciones aún impensa-das. Esta es una visión muy promisoria, queda por preguntarnos quiénes serán los que lideren dichos avances, y cuáles son las condi-ciones que permitan los modelos de negocios y de gestión que vuelvan viables dichas empre-sas.

La persona normal clasifica un objeto y, a continuación, lo olvida. Por el contrario, la persona creativa siempre está abierta a nuevas posibilidades. Una clave para la creatividad es esta capacidad para atacar problemas como un principiante, liberado de todos los pre-juicios y del miedo al fracaso. El proceso creativo nunca será fácil. Nuestros inventos siempre van a estar rodeados de incertidumbre, por eso requieren de la serendipia de células cerebrales haciendo una nueva conexión.

Algunas de las organizaciones más innovadoras, representadas por ejemplo por empresas como 3M, Google, Pixar y Microsoft, ya están implementando estrategias para fomentar específicamente la innovación alrededor de algunos de estos conceptos. La regla de tiempo de innovación de 15% de 3M que permite a los empleados tomarse esa cantidad de tiempo sobre una base semanal para tra-bajar en temas innovadores que elijan; el tiempo de innovación de Google fuera de programa, que ha llevado a la evolución exitosa de varias innovaciones, tales como Gmail o Adsense, una plataforma de nueve mil millones de dólares por año. De hecho, Google estima que alrededor del 50% de sus nuevos productos comienzan como tiempo de innovación fuera de programa.

De esta manera aquí hemos resumido tres patrones para com-prender la creatividad en nuestros cerebros: epifanías, tiempo prueba y error, y serendipia. Ahora pensemos dónde se generan las innovacio-nes, de alguna manera vayamos al espacio fuera de nuestras cabe-zas: la dimensión espacial.

Espacios de innovación Existen ciertas condiciones que favorecen el desarrollo de ideas e

innovaciones. El problema del exceso de genios: ¿por qué algunos períodos de

la historia y algunos lugares en particular son tan increíblemente más productivos que el resto? En su artículo de 1997 El problema del ex-ceso de genios, David Banks muestra que la creatividad no está dis-tribuida homogéneamente en la historia. Pensemos en Atenas entre 440 y 380 a.C. En esa ciudad, y en ese momento en la historia, hubo un número sorprendente de genios como Platón, Sócrates, Pericles, Herodotous, Eurípides, Sófocles, Aristófanes y Xenophon. Estos pen-sadores esencialmente inventaron buena parte de la civilización oc-cidental, y sin embargo todos ellos vivían en el mismo lugar al mismo tiempo.

Algo similar puede ser observado en Florencia entre 1450 y 1490.

LÍNEA DE TIEMPO DE LAS INNOVACIONES Y LA SINGULARIDAD

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Aquí puede ver un Avatar del autor de esta nota, donde se lo hace ir al futuro para contar posibles innovaciones

La historiay las

circunstancias importan

a la hora de innovar

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En 2005, con el objetivo de organizar un espacio de recepción de productos tecnológicamente novedosos, lanza-mos la primera edición de Innovar, el Concurso Nacional de Innovaciones del actual Ministerio de Ciencia, Tec-nología e Innovación de la Nación.

La convocatoria tuvo una respues-ta inmediata. En siete años, recibimos más de 15.000 proyectos y desperta-mos el interés de los medios de comu-nicación interesados en mostrar las nuevas propuestas. Con el tiempo, se consolidó una plataforma de recep-ción, análisis y difusión de productos y procesos de base tecnológica realiza-dos por investigadores, diseñadores, profesionales y pequeñas empresas.

Fue esta respuesta masiva la que nos permitió detectar tres perfiles de innovadores argentinos que represen-tan muy bien al conjunto.Inventor contemporáneo. Gene-ralmente con formación secundaria, terciaria o universitaria parcial. Es un intuitivo de la tecnología. Desarma dispositivos y aplica los principios tec-nológicos a sus propios desarrollos. Es autodidacta. Posee gran habilidad para copiar soluciones existentes y realizar adaptaciones.

Tiene escasa idea de mercado y en particular de cómo desarrollar un ne-gocio. No orienta su trabajo en función de una especialización determinada (laboral o comercial), no se especiali-za. En cambio, trabaja en función de la tecnología que le llega a las manos, sin planificación.

Más de un 40% del total de proyec-

tos que llegan a Innovar responde a esta caracterización.

¿Sus problemas? El bajo grado de capacitación: un trabajo basado en la intuición y los conocimientos adqui-ridos a través de un learning by doing casero limita su capacidad para desa-rrollar un proyecto y continuarlo.

Profesional independiente. Con for-mación universitaria, generalmente diseñador industrial, ingeniero, o profe-sional con especialización en escuela de negocios que valoran la formación. Se orientan pensando en el mercado, mejorando alternativas existentes (por ventajas tecnológicas o comerciales).

Su posibilidad de avanzar en el em-prendimiento está muy ligada a as-pectos vocacionales o motivacionales que hacen al emprendedor, como su propensión a tomar riesgos.

Si el emprendimiento es en un rubro en el que ya posee experiencia, tiene grandes posibilidades de llevar a cabo el proyecto con éxito. El caso típico es el profesional que deja su relación de dependencia y se pone al frente de su propia empresa.

Cuando no tienen experiencia comer-cial (diseñadores industriales, por ejem-plo) suelen encontrar en las tramitacio-nes y en la proyección del negocio un obstáculo infranqueable. Pocos logran generar un modelo de negocio soste-nible en el tiempo. Este tipo de proyec-tos completa otro 40% del total de los recibidos. Grupo de investigación o investiga-dor individual. Posee el máximo nivel de especialización y conocimiento tec-nológico, pero escaso conocimiento de la dimensión comercial. El sistema institucional lo califica por sus publi-caciones, no por las patentes o los productos que logra desarrollar. Hay investigadores abocados al desarrollo de soluciones específicas, pero no son estimulados por el sistema. En nuestro país no hay un mercado de empresas de base tecnológica al estilo del IN-VAP, dedicado a dar soluciones tec-

nológicas. Normalmente las empresas contratan a investigadores para llevar a cabo desarrollos especiales.

Del proyecto a una empresa. Hoy es baja la proporción de emprendimientos tecnológicos que logran consolidarse como empresa. Distintos motivos se conjugan en contra de la dinámica de creación de empresas en general, a lo que debe sumarse los riesgos adicio-nales de la innovación. De hecho, si mi-ramos el informe Doing Business 2010 a través del que el Banco Mundial mide el grado de facilidad existente en 183 países para la creación de nuevos ne-gocios, el país con mayores facilidades es Australia, mientras que la Argentina ocupa el puesto 118, seis escalones más abajo que el año anterior.

El proceso de transformación de ideas en innovaciones es de bajo ren-dimiento. Se dice que “por una idea que llegó a ser una innovación exitosa, 10 llegaron sólo a la etapa de prototipo probado, 100 alcanzaron el patenta-miento, 1000 fueron invenciones po-tenciales no totalmente desarrolladas, y 10.000 quedaron sólo en ideas”.

Si se desea tener una sociedad más innovadora se deberá contar con mu-cha materia prima para ello; es decir, con muchas ideas innovadoras y un mayor grado de reconocimiento y apo-yo a quienes llevan adelante este tipo de desafío.

* El autor es licenciado en Economía, espe-cializado en temas de economía industrial. Es coordinador del Programa Innovar del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Inno-vación Productiva (Mincyt) desde 2005.

¿Cuál es el perfil de los innovadores argentinos?

Por Pablo H. Sierra*

Cantidad anual de proyectos registrados, evaluados y expuestos

Registrados

Evaluados

Expuestos

Indice

4000

3500

3000

2500

2000

1500

1000

500

0

40,0

45,0

50,0

35,0

30,0

25,0

20,0

15,0

10,0

5,0

0,02005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012

Cambios de paradigma para 15 eventos clave

1010

109

108

107

106

105

104

103

102

1010101011 109 108 107 106 105 104 103 102 10

Tiempo antes del presente (en años)

Referencias

Tiem

po p

ara

el p

róxi

mo

even

to (e

n añ

os)

Carl Sagan

Museo Americano de Historia Natural

Enciclopedia Británica

ERAPS en la Universidad de Arizona

Paul Boyer

Barrow y Silk

Jean Heidmann

Jean IGPP Symposium

Phillip Tobias

Davis Nelson

Goran Burenhult (ed.)

Johanson y Edgard

Modis 2002

Richard Coren

Modis 2003

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En aquellos años una ciudad de menos de cincuenta mil personas dio lugar a un número asombroso de inmortales artistas y pensado-res, incluyendo a Miguel Ángel, Leonardo Da Vinci, Donatello, Ghiberti y Botticelli, entre otros. También es el caso de la Inglaterra de Elizabe-th entre 1570 y 1640, período de creatividad excepcional que conduce a la posterior Revolución Industrial. Las redes y la “posible adyacente”: el biólogo Stuart Kauff-man, en su libro En casa en el universo (1995), propone este con-cepto para capturar los límites y el potencial creativo de cambio e innovación. Lo que nos dice es que en un momento dado, en el mundo, ciertas personas y lugares son capaces de un cambio ex-traordinario, pero no cualquier cambio, sólo pueden ocurrir ciertos cambios. Podemos utilizar la siguiente analogía: si estamos den-tro de un castillo que no conocemos se puede descubrir cómo es, pero usted no puede saltar de un lugar a cualquier otro, tiene que abrir las puertas que dan a su habitación primero. A continuación, puede entrar en la habitación de al lado y continuar descubriendo el castillo. En otras palabras, tiene ciertas opciones disponibles y que también son consecuencia de su historia, que lo ha colocado en el lugar en el que está. Así podemos decir que la historia y las circunstan-cias importan.Historia frente a las expectati-vas: las posibilidades presentes, y por lo tanto las posibilidades de las inno-vaciones, son también consecuencia de las expectativas. Aunque el futuro no puede pensarse sin prestar aten-ción al pasado, hay sin embargo mu-chos futuros posibles. Paul Krugman en un destacado artículo llamado Historia frente a las expectativas (1991) desa-rrolla un modelo simple de comercio con economías externas y costos del ajuste, para mostrar cómo los parámetros de la economía determinan la importancia relativa de la historia y las expectativas en la determinación de equilibrio. Y es una manera elegante de mostrar que la historia y el contexto desempeñan un papel en la definición de los resultados futuros posibles de un sistema.La superlinealidad de las ciuda-des: la historia de las innovaciones parece demostrar que las ciudades han cambiado todo, hasta tal punto que al-gunos creen que las ciudades son la in-vención más grande de la historia, como Eduard Glasser, profesor de Harvard, que comentó “Este es el siglo de la gran urbanización, el siglo de las ciudades, y por tanto éstas jugarán un rol clave.”

Otro intelectual destacado, Geoffrey West, un brillante físico teórico del Insti-tuto Santa Fe, ha hecho mucho trabajo tratando de averiguar por qué las ciuda-des son “la invención más importante en la historia de la civilización humana” y por qué algunas ciudades son mucho más innovadoras que otras, al menos

considerando la producción per cápita de patentes, por ejemplo. Después de analizar gran cantidad de información fue capaz de demostrar que todos los datos relacionados con la creatividad y la innovación, tales como patentes, presupuestos de I+D, profesiona-les destacados, inventores, siguen una correlación mayor que uno, aproximadamente 1.15, con el tamaño de las ciudades. Esto significa que cuanto más grandes son las ciudades, más rápido su ritmo para generar ideas. Esto se denomina “escala superlineal”. De hecho, las ciudades pueden ser consideradas una respuesta evolutiva de adap-tación a la globalización, no sólo debido a la falta de las necesidades de mano de obra en el campo, sino, y mucho más importante, por el hecho de que son sistemas capaces de generar conocimiento aplica-do; en otras palabras, de desarrollar innovaciones.

Es muy interesante mirar la figura de los orígenes del PBI en la geo-grafía. Estas figuras muestran una concentración en ciertos lugares, que no sorprendentemente son ciudades o clusters clave, con mayo-res niveles de innovación y producción.

Por lo tanto, hay una dimensión espacial para la innovación. Esta-mos hablando de la geografía, y de los factores físicos y socia-les que permiten que las ideas se reproduzcan y crezcan hasta llegar a convertirse en innovaciones. Estas evidencias ya están afectando la manera de diseñar y de gestionar ciudades, regio-nes, edificios, y de hecho, también organizaciones.

EN REALIDAD LO QUE ESTAMOS PRESEN-CIANDO ES UNA ACELERACIÓN DEL RITMO DE LA INNOVACIÓN. NOS TOMÓ CIEN AÑOS PARA PASAR DE LA MÁQUINA DE VAPOR

(1712) AL MOTOR DE COMBUSTIÓN INTERNA (1885), Y MENOS DE DIEZ PARA EL DISEÑO DE LA WORLD WIDE WEB (1989-1992), QUE AHORA ES USADA POR UN TERCIO DE LA POBLACIÓN MUNDIAL.

LA INNOVACIÓN ES UNA CARACTERÍSTICA DEFINITORIA PARA EL FUTURO DE LOS SERES HUMANOS EN NUESTRO UNIVERSO, Y CADA VEZ MÁS EN LA SOCIEDAD DEL CONO-CIMIENTO. SIN EMBARGO, APENAS ESTAMOS EMPEZANDO A SABER CÓMO PROMOVER LA INNOVACIÓN EN FORMA SISTEMÁTICA, CUÁLES SON LOS PATRONES DE LA CREATI-VIDAD, Y CÓMO FOMENTAR NUEVAS IDEAS QUE SE TRANS-FORMEN EN INNOVACIONES QUE MODIFIQUEN LA REALI-DAD Y PERMITAN UNA MEJOR CALIDAD DE VIDA PARA MÁS PERSONAS.

AQUÍ HEMOS RESUMIDO ALGUNAS INVESTIGACIONES MUY INTERESANTES RECIENTES QUE PERMITEN PENSAR DE MANERA SISTEMÁTICA CÓMO PROMOVER NUEVAS IDEAS Y CÓMO AUMENTAR SUS POSIBILIDADES DE QUE EVOLUCIO-NEN HACIA INNOVACIONES EN LA PRÁCTICA. COMO HEMOS VISTO HAY UNA CRECIENTE ACTIVIDAD PARA ENTENDER CÓMO SE CREAN LAS IDEAS EN NUESTROS CEREBROS, Y TAMBIÉN CÓMO SE GENERAN AMBIENTES, TALES COMO CIUDADES, CLUSTERS Y ORGANIZACIONES, QUE LLEVEN A LA CREATIVIDAD Y LA INNOVACIÓN.

SERÁ BUENO QUE PRESTEMOS ATENCIÓN A ESTOS CO-NOCIMIENTOS SI QUEREMOS MEJORAR COMO ORGANIZA-MOS Y GESTIONAMOS NUESTRAS EMPRESAS, NUESTROS GOBIERNOS Y A NOSOTROS MISMOS: TENEMOS ALGUNOS PROBLEMAS DIFÍCILES POR DELANTE, Y NECESITAREMOS MUCHAS BUENAS IDEAS SI VAMOS A RESOLVERLOS.

Reflexionesfinales

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Los arquitectos del futuroPor Prof. Gunter PauliTraducción: Roxana GutiéRRez

Ha llegado el momento de impulsar las innovaciones en la tecnología para cambiar el sistema: pensar más allá de la profesión del arquitecto y el diseñador de hoy

Cuando la Escuela de Diseño de la Facultad de Arquitectura del “Politecnico di Torino” me invitó a enseñar en 2001, me preguntaba qué me otor-gaba el honor de hablar con los estudiantes como un profesor titular ofreciéndoles técnicas en dise-ño innovador e ingeniería de la construcción. Le pregunté al Profesor Luigi Bistagnino quién me convenció que tenían suficientes diseñadores que crean productos, diseñadores industriales que re-plantean procesos, pero que no existe una discipli-na que pueda llamarse “diseño de sistemas”. Teniendo la oportunidad de innovar, las disciplinas académicas apelaron a mí y me llevaron de regre-so a Turín, el lugar de nacimiento de mi mentor Dr. Aurelio Peccei, el fundador del Club de Roma. Aho-ra, una docena de años más tarde, puedo reflejar el trabajo elaborado y el impacto logrado. Mientras que uno puede estar orgulloso de pequeños avan-ces realizados, es tiempo de pensar más allá de la profesión del diseñador y el arquitecto de hoy.La mayoría de las profesiones de ingeniería se han vuelto excesivamente simplificadas por un lado y excesivamente complicadas por el otro. La pro-ducción real de un plan ha sido transferida a los programas de software CAD/CAM que calculan todo lo necesario, siempre que se trabaje con lí-neas rectas y ángulos de 90 grados. Es sencillo, por ende, el diseño de planta emergente, como así también las estructuras de la ciudad son do-minadas por la simplicidad donde los componen-tes estándar prefabricados reducen el número de opciones, incluso la perspectiva intelectual. La complejidad ha aumentado notablemente debido a la participación del gobierno donde las normas, reglamentos y códigos imponen una rigidez que, a menudo, hace imposible toda propuesta creativa, o al menos demasiado costosa. De hecho, cuando propuse los diseños bambú para el ZERI Pavilion en la World Expo 2000 en Hannover, ¡el costo

para obtener el permiso de edificación duplicaba el costo de la construcción misma!A pesar de estas limitaciones, los ingenieros tie-nen el poder de convertirse en agentes de cambio como pocas profesiones lo podrían hacer. El lide-razgo que ofrecen los ingenieros de diseño como Bengt Warne y Anders Nyquist va más allá de su profesión y capacitación tradicional. La Casa Ba-nana de Warne en el archipiélago de Estocolmo demostró en 1990 cómo la seguridad alimentaria podía aplicar incluso en Suecia con la producción anual de frutas y verduras a través del diseño crea-tivo de una casa, con controles de temperatura y humedad. Por su parte, Anders demostró que podía sostener a su familia con la mitad de los ingresos ofreciéndoles lo mismo (o incluso mejor calidad de vida), cambiándoles el entorno edilicio, la calefacción y la refrigeración, el suministro del agua y nuevamente la producción de los alimen-tos.

La vivienda como progreso socialMientras estudiaban la oportunidad de sacar 150.000 familias en Cape Town de la pobreza permanente, los diseñadores urbanos se dieron cuenta de que no es suficiente buscar una casa económica. La reducción de costos, optando por viviendas prefabricadas, en verdad no ofrece una alternativa social creíble ni sostenible para las vi-viendas que los pobres tienen que habitar hoy en día. Es necesario imaginar un proyecto de viviendas a gran escala, como un instrumento para el progreso social y económico, y esto se comienza aseguran-do no una casa de bajo costo sino asegurando que el costo de vida en la casa sea menor, y generar más ingresos, habilitando así un monto mayor de ingreso disponible para los ocupantes de este nuevo emprendimiento. Suena como un ingenie-

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ro con una ciencia social y un título en economía. Mientras que sólo unos pocos imaginan esto para la clase media de Suecia, ahora está dentro del al-cance de la clase pobre en el Sur.Lamentablemente los ingenieros han sido capaci-tados para buscar los costos más bajos, además la reflexión innovadora más importante podría ser el ahorro de energía. Quiero dejar en claro este concepto: no es el bajo costo lo que determina la viabilidad de la innovación por un lado y el desa-rrollo social por el otro, sino el menor costo de vida y la creciente generación de ingresos son una for-ma renovada de competitividad.El Dr. Mario Calderón Rivera fue el pionero de este concepto. En 1980 como Presidente del Banco Hi-potecario líder de Colombia, incluyó calentadores solares de agua con garantía de 25 años brindada por los fabricantes (Las Gaviotas) basada en sus diseños originales en el paquete financiero global. El costo de agua caliente, representando más del 40 por ciento de la factura de electricidad, fue eli-minado de los pagos mensuales. Dado que Las Gaviotas rediseñó exitosamente calentadores de agua sin partes móviles o bombas, basadas en la tecnología del termo-sifón, ofreció una garantía. El costo mensual para los calentadores solares como parte de la hipoteca estaba limitado a U$S 3.5, un decrecimiento de 10 veces para un presu-puesto mensual ajustado por la inflación sobre la electricidad. El resultado de esta innovación pionera que le ganó a los calentadores solares de agua que mejor funcionan en Israel –donde cada casa está obliga-da por ley a usar esta forma de energía eficiente de calentadores de agua–, ofrece la plataforma para replantear la innovación en una escala mucho ma-yor, gracias a las innovaciones que actualmente tenemos al alcance.

Vidrio reciclableUn desarrollo a gran escala como el planificado en el proyecto Wescape, en Ciudad del Cabo, es una razón para incrementar los precios del cemento dado que ejerce presión sobre el abastecimien-to de este insumo central de la construcción. Al mismo tiempo, constituye una oportunidad para desarrollar una gama de industrias innovadoras, incluyendo la fabricación local de materiales de construcción basados en vidrio reciclable. Con el suministro de solo 5 millones de botellas, una materia prima de fácil acceso con una pobla-ción superior a los 3 millones en una ciudad como Ciudad del Cabo, uno justifica la inversión en una fábrica local que producirá bloques de construc-ción a partir del vidrio. Las características del nue-vo material incluyen una resistencia estructural que no requiere materiales ignífugos, funciona si-multáneamente como un aislante y mantiene a las ratas fuera de la casa; a la vez, son resistentes a la sal en el aire y a los ácidos en la tierra. Esto genera trabajos y reemplaza cuatro productos con cuatro diferentes funciones, todas incluidas en uno solo. Un país como Sudáfrica, con más de un millón de casas por construir, incapaz de entregarlas a tra-vés del modelo antiguo, aquí tiene una oportuni-dad para cambiar la estrategia y usar los miles de

“NO ES EL BAJO COSTO LO QUE DETERMINA LA VIABILIDAD DE LA INNOVACIÓN POR UN LADO Y EL DESARROLLO SOCIAL POR EL OTRO, SINO EL MENOR COSTO DE VIDA Y LA CRECIENTE GENERACIÓN DE INGRESOS SON UNA FORMA RENOVADA DE COMPETITIVIDAD"


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millones que el gobierno está dispuesto a gastar y a utilizar para aprovechar sus fondos a fin de gene-rar los millones de trabajos que se necesitan con urgencia para bajar el desempleo del nivel insos-tenible del 25 por ciento. El reciclado de vidrio en una región con una inmensa industria vitivinícola es fácil y rápido de lograr. No obstante, dicho desarrollo que alcanza cientos de miles de personas con bajos recursos, también requiere ya sea una expansión de vertederos exis-tentes y plantas de tratamiento para el agua, o abre la oportunidad al diseño de una técnica in-novadora que utilice el estiércol y el componente orgánico de residuo sólido para generar biogás a través de química inteligente. Los 150.000 hogares producirían el biogás necesario para hacer funcio-nar sus cocinas y dado que el agua no se calienta con electricidad (porque el costo del tratamiento y vertederos ahora producen localmente una fuen-te de energía renovable), se genera abono valioso que puede finalmente enriquecer el suelo incre-mentando su capacidad de producir alimento en forma local. Esto suena como una gama de inno-vaciones que también tienen una posibilidad real en otra megalópolis como Buenos Aires.Los calentadores de agua innovadores están equi-pados con células solares que incorporan peque-ños tubos que producen agua fría durante la noche a través de la radiación, y también proveen otra oportunidad para eliminar costos de inversión (re-frigerador) y mejorar el poder adquisitivo de las fa-milias. Basados en el agua fría producida cada no-che, los arquitectos pueden diseñar un espacio de dos metros cúbicos debajo de la casa, bien aislado con espuma de vidrio, que eliminaría la necesidad de un refrigerador mientras tenga el frío necesa-rio para guardar frescos los alimentos. Cuando el plan de vivienda ahora opte por 12V DC como red de electricidad local alimentada por la generación eléctrica de recursos renovables, entonces obser-varemos cómo es posible impulsar las innovacio-nes por encima del diseño de una casa. Al parecer, los integradores de los sistemas deberían liderar el camino apoyados por un equipo multidisciplinario que involucre diversas profesiones.

El potencial del bambúLa sociedad de construcción Ecuatoriana Hogares de Christo, basada en Guayaquil, transformó la ne-

cesidad de viviendas para ciudadanos que están en la parte inferior de la pirámide, en una opera-ción de U$S 12 millones al año creando una casa de bambú prefabricada. Confiando en este material de construcción re-novable, la compañía de viviendas estimula la necesidad de plantar y cosechar el bambú con el objeto de proveer los 42 hogares por día que se venden por menos de U$S 1.000. La reforestación a gran escala de bambú en tierras erosionadas no sólo estabiliza el suelo, sino que también repara el balance hidrológico, conduciendo a una produc-ción natural creciente de agua filtrada. El uso del bambú en una vivienda a este precio bajo con un préstamo de micro-financiación, convierte el costo mensual en un pago menor a U$S 20, que implica menos de un dólar por día. La casa está desarro-llada en dos plantas y así provee espacio para co-cinar y para realizar actividades comerciales en la planta baja, mientras que el piso superior ofrece privacidad y seguridad, dos condiciones tan nece-sarias en los barrios de viviendas precarias.La casa puede comprarse y financiarse durante la mañana y entregarse al día siguiente. Ahora que los principios básicos están asegurados y el ne-gocio está listo y funcionando, el programa pue-de expandirse a la preservación del bambú y los marcos de madera usando los componentes no estructurales de caña de bambú de 25 metros de largo para la producción de carbón vegetal. El ácido pirolítico se usa para proteger el bambú de los hongos e insectos, eliminando la necesidad de químicos importados, además de colaborar en la reducción de los costos y el mantenimiento. Esto extiende la vida útil de la casa entre 5 y 10 años, reduciendo gastos mensuales y de financia-

“El disEño dE las solucionEs dE ingEniEría con innovación pErmitE construir capital social, brindar trabajo, innovar En la provisión dE nEcEsidadEs básicas y mEjorar la calidad dE vida durantE El crEcimiEnto dE la Economía”


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ción en otro 40 por ciento, mientras provee carbón a precio menor. Imaginemos ahora la inclusión de un inodoro separador seco, reduciendo la deman-da de agua, suministrando seguridad y privacidad extra mientras se reduce la presión del costo de los servicios públicos.Cuando analizamos todas las implicancias de es-tos tres casos mencionados, nos damos cuenta de que el desarrollo social, económico y sostenible es viable siempre que las innovaciones no estén fo-calizadas en la reducción de costos y compitan en una escala global. Por el contrario, las iniciativas privadas de peque-ña y gran escala, dada su elección de materiales y funciones, convierten las innovaciones en oportu-nidades para usar recursos locales, regenerar los ecosistemas, responder a todas las necesidades básicas a través de la generación de múltiples ingresos y beneficios, en vez de la concentración focalizada sobre un producto principal basado en una competencia principal. El diseño de las soluciones de ingeniería con in-novación permite construir capital social, brindar trabajo, innovar en la provisión de necesidades bá-sicas y mejorar la calidad de vida durante el creci-miento de la economía.La clave es que los presupuestos disponibles y los ingresos netos crezcan sin la necesidad de incre-mentar los salarios y sueldos mínimos. Mientras que los ingresos de los pobres en el mundo son muy bajos, la presión inflacionaria de incrementar el pago mensual mantiene a muchos economistas y muchas iniciativas necesarias a raya. No obstan-te, los esquemas mencionados con anterioridad demuestran la capacidad de incrementar el su-ministro de necesidades básicas sin material adi-cional o requerimiento de energía. La condición es que uno casi exclusivamente confíe en materiales renovables disponibles localmente.Esta evaluación implica que un enfoque integral a las innovaciones tiene el gran potencial de con-ducir a la sociedad hacia la sostenibilidad, justicia social y desarrollo económico. Desafortunadamente, la mayoría de los ingenie-ros y casi todos los estudiantes desconocen el potencial y su capacitación no los prepara para la función excepcional que podrían desempeñar. No es suficiente cambiar la capacitación académica, es necesario exponer estos ejemplos concretos de

manera que equipos multidisciplinarios puedan juntarse en todo el mundo y asumir los desafíos a los que nos enfrentamos con lo que tenemos. Cuando Paolo Lugari reunió un equipo para dise-ñar el mejor calentador solar que también opera a 3.000 metros de altitud con 250 días nublados al año, reunió a 15 personas incluyendo un arquitecto. El primer calentador solar instalado hace más de 30 años aún opera mientras la hipoteca fue salda-da hace bastante tiempo.Me entusiasma garantizar que cada vez más gra-duados jóvenes y ávidos encaran su rol potencial en la sociedad y se preparan ellos mismos para la tarea colosal que tenemos que enfrentar. Ha lle-gado el momento de impulsar cada centavo para crear este enfoque hacia las innovaciones para abordar los principales desafíos de la sociedad, incluyendo la agricultura, la minería y la industria capaz de responder a las necesidades básicas de millones de hogares. Esta es la razón por la cual estoy controlando el desarrollo de Wescape en Ciudad del Cabo y apoyando Hogares de Christo en Ecuador, ofreciendo las innovaciones que mo-delan los modelos de negocios del futuro, mientras al mismo tiempo, estoy alentando a los jóvenes a que sueñen más allá de sus carreras detrás de una computadora, e imaginar al profesional que pueda convertir las innovaciones en potenciación.

BIO. El autor de este artículo, The Architects of the Future, es fundador y presidente de ZERI (Zero Emissions Research & Initiatives) desde 1994. Se trata de una red mundial de creativos que buscan soluciones para el cambio global. Los integrantes se inspiran principalmente en los diseños de la naturaleza para encontrar soluciones.El mentor de Gunter Pauli fue el doctor Aurelio Peccei, fundador del Club de Roma. Fue precisamente en ese lugar donde, hace 12 años, comenzó su encuentro con el “diseño de sistemas”, oportunidad de innovar sobre las disciplinas académicas. En el libro The Blue Economy Pauli reúne 100 casos prácticos de la sabiduría de los ecosistemas aplicada al mundo de la empresa. Todos estos ejemplos de éxito en innovación y sostenibilidad han sido identificados e inventariados durante los últimos años por ZERI. Más información: http://www.youtube.com/watch?v=1af08PSlaIs www.zeri.org www.TheBlueEconomy.orgTwitter @MyBlueEconomy


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Más allá del libroPor Eduardo GlandtTraducción: lic. en comunicación lucía criado díaz

La forma de enseñar la ingeniería está cambiando de una manera profunda

Aparentemente, las tecnologías de la información, las telecomunicaciones e Internet están transformando el contenido educacional en un commodity. Las cla-ses magistrales sobre cualquier tema ya están, o lo estarán en el futuro cercano, a disposición de cual-quier persona, en cualquier lugar y momento, de ma-nera gratuita o a un costo mínimo. Aquello que logró Johannes Gutenberg, a fines de la Edad Media, está sucediendo nuevamente en otro nivel. Las clases on-line son realmente nuevos libros, con la diferencia de que ahora no deben imprimirse en celulosa y no deben sacrificarse árboles en el proceso.Las instituciones de educación superior están alis-tándose para participar de esta entrega de informa-ción al público general, aun cuando las recompensas económicas siguen siendo poco claras. De hecho, en muchos casos, no habrá ningún tipo de recompensa económica. Sin embargo, las universidades sienten el compromiso de asumir los costos del doble propósito de servir a la comunidad a la que pertenecen, así como la promoción de su imagen y marcas individuales.Es probable que esta revolución educacional genere un gran impacto en las humanidades que, durante años, han promocionado “clases magistrales” y cuya amplia adopción ha disparado una expectativa sobre la caída de su costo, algo que inevitablemente estará regido por las leyes de la oferta y la demanda. La situación es claramente diferente para la ciencia experimental, y especialmente para la ingeniería. Si bien muchas clases serán convertidas en commo-dities, el corazón de nuestra profesión nunca podrá ser escrito en un pizarrón. El alma de la ingeniería es la invención, la innovación. En las famosas palabras de Theodore von Karman, pionero en la mecánica de fluidos: “Los ingenieros crean el mundo que jamás ha existido”. Sin embargo, esto no se hace tan fácilmente. Los educadores de la ingeniería tienen el desafío de pen-sar cómo lograr que los estudiantes arriben a ideas originales, y cómo motivar, fomentar y premiar la in-

novación. La cuestión es particularmente relevante en la actualidad. Hoy, más que nunca en la historia, la tecnología se ha consagrado como el motor de la nue-va economía y como el catalizador del cambio veloz en la cultura de nuestra sociedad. Este es el tiempo perfecto para reafirmar nuestra identidad como la profesión de los que realizan cosas, inventan, diseñan, construyen y manejan procesos y productos, ya sean reales o virtuales.Es un gran desafío, y probablemente imposible, ense-ñar innovación en un pizarrón. Debe ser inculcada. Y para transmitirla, dependemos del contagio cultural. Los estudiantes se forman por inmersión dentro de un grupo de pares y mentores creativos. La imitación sub-consciente y, por supuesto, también consciente sirve para excitar y motivar, para infectar efectivamente sus mentes con el espíritu de la innovación.Lo mismo es verdad para otros rasgos que son igual-mente difíciles de enseñar: la ética, el liderazgo, la am-bición. Estos no son únicamente deseables, sino cru-ciales. Sin embargo, no pueden instruirse de la misma manera que se enseña mecánica, circuitos o base de datos. Al confiar en la cultura de una promoción de es-tudiantes, estamos aplicando efectivamente una pre-sión entre los pares, una fuerza biológica fantástica.No estoy argumentando que los profesores puedan darse el lujo de sentarse y simplemente confiar en este efecto supuestamente beneficioso de los jóvenes compañeros: nosotros (los profesores) jugamos un rol crucial. Una universidad tiene muchas herramientas a su disposición. El criterio que utiliza para evaluar las admisiones de los alumnos y para el armado de cla-ses, quizá sea la más importante. Ver más allá de lo académico; analizar cuidadosamente cada planilla de admisión; buscar evidencia tangible sobre el carácter, la creatividad, y el liderazgo de la persona requiere de perspicacia y fortaleza. El día que analizamos admi-siones es el día más importante del año. Resistirse a la inclinación natural de confiar únicamente en las notas académicas no es fácil (¡particularmente para los in-


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genieros!), pero las recompensas llegan luego, cuando nos maravillamos de la facilidad de comunicación y relación que tienen nuestros inteligentes estudiantes entre sí y con la facultad.La ingeniería es una profesión que se practica en equi-po. ITBA, Penn, y las demás instituciones se aseguran de entrenar a sus estudiantes en el trabajo en equipo. Nuestra PennApps, uno de las grandes hackathones de Estados Unidos, es un frenesí creativo de dos días durante los cuales los estudiantes se quedan en el edificio trabajando en grupo para desarrollar aplica-ciones. Con sólo algunas horas ocasionales de sueño, su energía proviene de un espíritu de competencia sana, pero también hay que mencionar las grandes cantidades de café y pizza fría. Eventos como el Pen-nApps y el Robodeo (sí, ¡un rodeo de robots!) marcan la vida de una escuela de ingeniería y son recordados, durante los años posteriores, por los graduados. Ninguna actividad online podría compararse con la emoción colectiva alrededor de la innovación. El énfa-sis en el manos a la obra, en la currícula de práctica in-tegrada, hace a la vitalidad de la escuela. Cuando uno camina por los pasillos, es imposible evitar ver estu-diantes salir de los laboratorios para dirigirse a probar los dispositivos más alucinantes. Sí, el desorden de la información a menudo es igual al desorden de todo el proyecto, pero la pasión de los estudiantes es conta-giosa y coloca sonrisas en la cara de los profesores.Tenemos la enorme responsabilidad de proporcionar un plan de estudios que no solo disparará la imagina-ción sino que, también, ofrecerá las capacidades para un aprendizaje permanente. Los graduados no deben limitarse por lo que un ingeniero debe hacer, sino que deben atreverse a mirar, de una manera amplia, las carreras que transformarán nuestro mundo.

BIO. El autor es decano de la Facultad de Ingeniería y Ciencia Aplicada de la Universidad de Pennsylvania, Estados Unidos.

“El ÉNFASIS EN El MANOS A lA OBRA, EN lA CURRÍCUlA DE PRÁCTICA INTEGRADA, HACE A lA VITAlIDAD DE lA ESCUElA. ES IMPOSIBlE EVITAR VER ESTUDIANTES SAlIR DE lOS lABORATORIOS PARA DIRIGIRSE A PROBAR lOS DISPOSITIVOS MÁS AlUCINANTES"


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Un nUevo campo de la ingenieríaLa Universidad de Pennsylvania acaba de crear una carrera de grado focalizada en las redes sociales.Al igual que las redes de comunicaciones, las redes so-ciales como Facebook han tocado cada aspecto del negocio y de las inversiones modernas. Para entender y predecir comportamientos, y diseñar nuevas com-petencias y servicios, los ingenieros deben estudiar y entender personas, sistemas, precios e incentivos, y cómo la estructura y las propiedades de la Red afec-tan las interacciones.El Programa Singh en Ingeniería de Mercado y Siste-mas Sociales es el primero en el mundo en integrar tecnología, algoritmos, economía y sociología. Prepara a los estudiantes para modelar motores de búsqueda y comercio electrónico a través de Internet, redes fi-nancieras, redes sociales, e incluso intercambios como la red eléctrica. Los graduados están capacitados para diseñar redes que funcionen tanto para los usuarios finales como para los inversores. Puede ser que tam-bién se conviertan en los hacedores de políticas que regulen estas redes para la protección de la propiedad comercial y el bien social.


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Innovación

¿Qué es PennAPss?En tres palabras: Comer. Dormir. Codificar.PennApps, realizado todos los semestres desde 2010 en la Facultad de Ingeniería y Ciencia Aplicada de la Universidad de Pennsylvania, atrae estudiantes de Penn, así como de Carnegie Mellon, Columbia, Har-vard, Drexel, Lehigh, Rutgers, y otras facultades y uni-versidades. En equipos de cuatro, los estudiantes que participan deben realizar, desde cero, un programa o una aplicación para la computadora. “En los depar-tamentos orientados a las ciencias de la computa-ción, uno aprende mucho de conceptos desafiantes e interesantes”, dice el coorganizador de PennApps, Pulak Mittal, un joven a punto de conseguir la doble ti-tulación en ciencias de la computación y en la Escuela Wharton. “Pero existe también este costado aplicado o práctico de las ciencias de la computación, que es, en sí, muy interesante, y del que no tenemos muchas oportunidades de explorar en clase. A través de la hackathón, nuestro objetivo es brindar a los estudian-tes estas oportunidades.”Pasar de una vaga idea a un programa en funciona-miento en menos de 48 horas puede ser intimidan-te, especialmente para los principiantes. PennApps provee mucho apoyo. Las charlas técnicas previas al comienzo de la competencia ofrecen una introducción al desarrollo de programas en la Web y en Android. Se proveen otras charlas educativas durante el evento. Además, representantes de algunos sponsors de PennApps (que incluyen a Venmo, Google, Facebook y Tumblr) se encuentran disponibles para guiar a los programadores estudiantes.


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Intercambio

En algunas universidades del mundo, como las alemanas, hay lista de espera para realizar un intercambio en el ITBA. Todas sus universidades socias tienen una visión muy favorable de él:

por el entorno académico riguroso, la ubicación privilegiada, la atmós-fera familiar. “Hasta aquí llegan estudiantes buscando adquirir cono-cimientos sólidos en ciencias, tecnología y gestión; mejorar el idioma español, y sumergirse en la cultura argentina”, relata Marcela Torino, la joven nueva directora del Departamento de Relaciones Internacio-nales (DRIU). “El reto hoy es incluir en nuestra agenda más acciones tendientes a una profundización del proceso de internacionalización de la univer-sidad. Buscamos que la experiencia internacional no sea solamente para aquellos estudiantes que viajan por un intercambio, sino que sea un proceso que involucra a toda la universidad, y llevar este proceso a las aulas, a través de la internacionalización de la currícula y nuevas modalidades de cooperación académica. Se busca que los gradua-dos del ITBA participen en distintas actividades internacionales para demostrar que los Ingenieros o licenciados de nuestra casa no sólo poseen los conocimientos de su ciencia, sino que también pueden desarrollarse en un mundo cada vez más globalizado.”Los planes para el futuro cercano van de la mano de esta idea fuer-za de lograr mayor visibilidad de la institución en todos los sectores del ITBA. De allí que este semestre se realizará una feria internacional para fomentar los intercambios entre los alumnos. “Por otra parte, por iniciativa del nuevo vicerrector, lanzamos en agosto un programa de profesores visitantes de universidades del mundo para que vengan a dictar clases para los alumnos del ITBA y que los estudiantes ob-tengan créditos por estos cursos. En noviembre, seremos anfitriones

de un encuentro entre profesionales de Europa y América del Sur que investigan y dimensionan el impacto de la doble titulación transatlántica en Ingeniería”, cuenta entusiasmada Torino.

Una modalidad en desarrolloLa idea de los intercambios es relativamente nueva en la Argentina, se fomentó en la última década. “Por este motivo, mientras en Estados Unidos o en Europa los estudiantes están reali-zando intercambios hace más de 50 años, en la Argentina ellos siguen asociando el intercambio

núMERoS y nAcIonALIDADESDurante 2011, el ITBA recibió a 66 estudiantes de intercambio y envió a 59 de sus alumnos al exterior.

Seis de los estudiantes del ITBA comenzaron progra-mas de doble titulación en el InSA Toulouse (Francia) y en el Politecnico di Torino (Italia), y 13 participaron de pasantías en el exterior.

Los estudiantes internacionales vinieron de Suecia, Francia, Portugal, España, Holanda, Alemania, Suiza, México y Estados Unidos. Los estudiantes ITBA viajaron a Francia, Italia, Suecia, Bélgica, Alemania, Holanda, España, Portugal y Estados Unidos.

En el segundo semestre de 2012, nuestra universidad recibe al contingente más grande de alumnos interna-cionales que ha tenido en su historia, 70 alumnos.

Mientras recibe este semestre al contingente más grande de alumnos internacionales que haya tenido, el Departamento de Relaciones Internacionales del ITBA busca profundizar el proceso de internacionalización de la universidad, promover modalidades de cooperación académica y que los alumnos se desarrollen con éxito en el mundo globalizado

La gran oportunidad global

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Intercambio

con un viaje o la posibilidad de atrasarse en la ca-rrera. La mentalidad de los alumnos va cambian-do. Hoy es posible viajar para realizar estudios en algunas de las mejores universidades tecnológi-cas del mundo, sin atrasarse en la carrera, y obte-niendo beneficios no sólo académicos y persona-les, sino también profesionales”, destaca.El mapa se amplía desde aquí, poco a poco: existen convenios del ITBA con muy buenas uni-versidades en Corea, China y varios países de América del Sur que aún no forman parte de los principales elegidos, pero desde el DRIU ponen luces sobre ellos, los no tan convencionales, para abrirles las puertas a los estudiantes de culturas y cosmovisiones diferentes. “El intercambio es la oportunidad de combinar los estudios con una experiencia multicultural que permite expandir los horizontes personales y profesionales. Nuestra misión es formar profe-sionales comprometidos con el desarrollo inte-gral del país y competitivos a nivel internacional -detalla Torino-. Vivir por un tiempo en otro país representa una inmersión cultural y social que se inscribe dentro de un aprendizaje que va más allá de lo académico y ayuda a completar la madurez intelectual y personal. El intercambio provee una ocasión para obtener las herramien-tas necesarias para competir y ganar en este nuevo contexto. Además, ofrece la oportunidad de mejorar las posibilidades laborales, creando vínculos para un futuro profesional con proyec-ción internacional.”

El mismo idiomaEn este Departamento se oficia de huésped. Tal como reza el sig-nificado en latín de esa palabra, ser huésped es alojarse pero tam-bién es recibir, ser anfitrión. Y ese doble rol coexiste aquí a diario. Cuando los estudiantes extranjeros llegan, se trabaja para facili-tar su adaptación y enriquecer la experiencia desde lo académico, social y cultural. “Les ofrecemos un curso intensivo de español a su llegada para que puedan mejorar su nivel antes del comienzo de las clases; tenemos un programa de orientación que se lleva a cabo el último viernes y sábado antes del inicio de las clases, intro-duciéndolos en el ITBA, sus instalaciones, la gente y las normas, y a la ciudad de Buenos Aires. Por su parte, los buddies son estudiantes locales asignados a acompañar a un estudiante internacional. Te-nemos también un programa de intercambio de idiomas y organi-zamos actividades como comidas típicas internacionales, torneos deportivos, salidas culturales, por ejemplo”, enumera la directora.

Extranjeros de intercambio, sueltos en Buenos Aires

BIoMarcela Torino nació en la Argentina, pero se crió hasta los 15 años en Estados Unidos. A su regreso, estudió Ciencias Políticas en la UCA. Trabajó en varias áreas dentro de esa universi-dad hasta que encontró su vocación como coordinadora de Intercambios. Estuvo allí cuatro años y pasaron de recibir 40 alumnos por semestre a más de 500. Junto con colegas, fundó el FAEI (Foro Argentino para la Educación Internacional). Luego trabajó en el start up y como Assistant Director of Student Life de la oficina porteña de intercambios del NYU (New York Uni-versity). Mientras tanto, volvió a estudiar, esta vez una maestría en la Di Tella. Y por fin le tocó la oportunidad de estar del otro lado del mostrador y fue ella la que aprovechó la oportunidad de un intercambio a París, a Sciences Po, para especializarse en política internacional, mejorar su francés, realizar trabajos de investigación, y por supuesto, también viajar.


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Intercambio

VOCES DEL MUNDO...

JEAN-BAPTISTE BACHET LERCHE,

24 años, habla castellano con acento

francés, vive en San Rafael, al lado del

macizo de l'Estérel, en el sur de Francia.

Tras dos años de clases preparatorias, ingresó

en la prestigiosa École Nationale Supérieure

d’Arts et Métiers, donde se estudia una inge-

niería generalista, mezcla entre mecánica e

industrial. “Elegí Buenos Aires para aprender

el idioma, cursar algunas materias de la ca-

rrera de Ingeniería en Petróleo y hacer mi pro-

yecto final relacionado con la explotación de

gas de lutitas, más conocido como Shale gas

en el rubro petróleo”, cuenta Jean-Baptiste.

Valora la capacidad académica del ITBA y la

posibilidad de la especificidad. Por ejemplo,

el mes último realizó una pasantía en una

compañía de perforación en Neuquén.

Lo apasiona la temática de la energía: "No se

puede cambiar de un día para otro por ener-

gías alternativas, los recursos convenciona-

les van a quedar como una parte importante

de la producción energética y por eso hacen

falta ingenieros para dirigirnos hacia una ex-

plotación más reflexiva y respetuosa con el

medio ambiente", asegura.

A la par de los estudios, recorrió América del

Sur. "Soy un ciudadano el mundo -acota- y

tuve la suerte de poder viajar como mochi-

lero por Uruguay, Brasil, Bolivia, Perú, Co-

lombia, Venezuela, el noroeste y el nordeste

de la Argentina, Mendoza, Tandil, Córdoba y

Puerto Madryn, siempre con amigos."

GABRIEL ANDRES STÜVE es el primer

argentino que se recibió en la universidad

ENSAM ParisTech (la universidad de

ingenieros con la red de ex alumnos más

grande de Europa). Con este intercambio,

contribuyó a fomentar la ida de

estudiantes del ITBA a Francia.

Fueron las ganas de tener una experiencia

en el exterior y la curiosidad de aprender una

nueva cultura las que impulsaron a Stüve a

terminar sus estudios de Ingeniería Industrial

en París. “Decidí venir a Francia a terminar

mis estudios no sólo por la calidad de las

formaciones, sino también atraído por la

calidad de vida y la gran proyección cultural.

Además, Francia atrae a muchísimos estu-

diantes extranjeros de todo el mundo, por lo

que es una experiencia muy enriquecedora”,

explica desde el otro lado del Atlántico, don-

de trabaja actualmente en una consultora

en organización y estrategia, lugar al que ac-

cedió tras recibirse de ingeniero y concretar

un Master en Business.

A estas alturas, pasó una década viviendo en

Francia. “En el ITBA estudié durante cuatro

años y cuando faltaba uno para culminar la

carrera, por razones personales, decidí termi-

narla aquí en Francia -rememora-. Primero

aprendi francés (hablaba muy poco, ya que

estudié en un colegio británico), luego bus-

qué en Google Ingenieria Industrial en París,

y apareció la Escuela ENSAM. Me presenté,

me gustó la escuela, pasé entrevistas y exá-

menes, y me aceptaron.”

La universidad mantiene vivas muchas tradi-

ciones, lenguaje de camaradería y uniformes

formales para las galas, otra situación cultu-

ral que enriqueció la vivencia inicial de Stüve.

AGUSTINA ALMARAZ, alumna de

Ingeniería Química en el ITBA, concretó

un intercambio en la Universidad de Lund,

Suecia, en enero de 2011. La sorprendió

gratamente la honestidad de la sociedad

sueca y la cantidad de amigos que le dejó

la experiencia.

“En un principio fue difícil adaptarme a la

cultura sueca porque sentí la gran diferencia

que hay con la nuestra, desde los horarios que

manejan, las pocas horas de luz del invierno,

las creencias religiosas hasta la idiosincrasia”,

admite Almaraz, asombrada por la igualdad

de género que reina en Suecia, con conduc-

tas inusuales incluidas, que se inclinan por la

falta de caballerosidad en afán de poner a la

mujer al nivel del hombre.

“Lund es un pueblo de y para estudiantes,

hay numerosas residencias y la gran mayo-

ría de los estudiantes se alojan en ellas. Tuve

la oportunidad de vivir en una, en un cuarto

propio, compartiendo la cocina con otros

compañeros de Suecia, Bélgica y Turquía.

Esto permite estar más en contacto con sus

costumbres, adaptarse a sus horarios, y hasta

conocer sus comidas más típicas”, relata.

Gracias al nivel de enseñanza adquirido en el

ITBA, asegura que no tuvo problemas en las

clases, y al mismo tiempo valora haber podi-

do cursar materias relacionadas con el medio

ambiente y la ecología, áreas muy bien desa-

rrolladas en Suecia.

“Uno de los aspectos que más disfruté del in-

tercambio son las grandes amistades que me

llevé y que espero seguir fortaleciendo. Lue-

go, el haber vivido en una ciudad tan pequeña

como Lund significó poder alejarme del ruido,

el tráfico, el caos y la falta de seguridad, a la

que estamos acostumbrados en Buenos Ai-

res, y de esta manera poder experimentar

sensaciones diferentes -resume-. En lo profe-

sional, el intercambio te da la posibilidad de

socializar con personas nuevas y hacer con-

tactos para el futuro.”


45

Intercambio

PABLO ILLUZI, en agosto de 2011, después

de terminar su primer cuatrimestre de

cuarto año de Ingeniería Eléctrica en el

ITBA, emprendió el viaje hacia el Institute

National Polytechnique de Grenoble,

Francia, para obtener un Doble Diploma.

Ir a estudiar y vivir en otro país tuvo sus razo-

nes y expectativas iniciales. “Después de un

año, puedo afirmar que no sólo fueron todas

superadas ampliamente sino que, aún mejor,

mutaron y maduraron”, afirma Illuzi.

El Doble Diploma tiene una magnitud y

consecuencias de otro nivel que un simple

intercambio: ambas universidades se com-

prometen entre ellas y con el alumno a que,

al final del programa, realizando al menos un

semestre más que los normales, el alumno

obtiene el diploma de ambas instituciones.

“El camino al acuerdo no fue nada sencillo,

especialmente porque nunca nadie había

realizado un Doble Diploma con el Grenoble-

INP y los programas de Ingeniería Eléctrica no

estaban validados entre ambas instituciones.

Sin embargo, gracias a la buena disposición

y voluntad de Alex Markman, ex directora de

Relaciones Internacionales del ITBA; Karine

Buguet, su par dentro del Grenoble-INP; mi

director adjunto, Vicente Cartabbia, y mucho

trabajo e insistencia de mi parte, logramos

establecer el programa.”

Grenoble es el segundo polo de investigación

en Francia, una ciudad pequeña donde más

de un tercio de la población son estudiantes.

“A nivel académico, los sistemas argentino

y francés son muy distintos y de todo lo di-

ferente se aprende -asegura-. Una fortale-

za que tenemos los estudiantes de ITBA es

nuestro nivel y cultura de desarrollo técnico,

eso hace que nos destaquemos, y en parti-

cular, a mí me permitieron obtener una beca

de mérito para mi segundo año de estudios

en Francia.”

NICOLÁS STRAUSS, 23 años, comenzó

estudiando Ingeniería Industrial hasta

que su fascinación por la energía y la

importancia que ésta tiene en este siglo

lo llevó a cambiar de carrera a Ingeniería

en Petróleo. Transita el quinto año de

la carrera y pasó un semestre en Suecia

cursando materias electivas de negocios y

administración.

“Hacen falta facilitadores del cambio”, afir-

ma Strauss, en permanente búsqueda por

perfeccionar su formación como petrolero,

mientras realiza una pasantía en Chevron en

el área de Instalaciones de superficie. Con su

juventud, integra múltiples organizaciones en

torno a la temática energética; por ejemplo,

la comisión directiva del Capítulo Estudiantil

del ITBA de la Sociedad de Ingenieros en Pe-

tróleo (SPE), entidad que organiza activida-

des, promueve la participación en congresos

y brinda apoyo a los estudiantes de la carrera.

Además, trabaja para el Junior Observatory of

Sustainability (JOS), proyecto juvenil apadri-

nado por la ONG PIDES, de México, y además

comenta que escribió un paper denominado

El rol de la industria del gas y del petróleo en

la transición hacia un mundo sustentable,

material que expuso en la 2012 SPE Energy

Conference: Developing resources for sustai-

nability, que se realizó en junio último en Tri-

nidad y Tobago.

Inquieto y audaz, asegura que escribir ese pa-

per fue un gran desafío y que no será la última

investigación que encare. “La conferencia fue

una de las mejores experiencias que tuve en

mi formación académica y profesional. Pre-

senciar y absorber el contenido técnico que

se presentó, la gente que pude conocer, y di-

sertar frente a un auditorio lleno de colegas

de los cinco continentes ha sido una expe-

riencia invaluable."

CARLOS DIAZ MARTÍNEZ, 24 años, llegó

de la Universidad Politécnica de Madrid

(UPM), España, en febrero de 2012 con

su novia, Laura Revilla, licenciada en

Nutrición, para quedarse en Buenos Aires

durante un año.

Díaz Martínez se formó en la casa de estudios

de la que salió el Premio Nobel de Literatura

José Echegaray y Eizaguirre en 1904, ingenie-

ro y matemático. La UPM es un conjunto de

centros centenarios fundados en los siglos

XVIII y XIX. A la hora del intercambio, evaluó

opciones en Río de Janeiro, Brasil y Santiago

de Chile, pero optó por Buenos Aires.

Está estudiando materias de Administración

y de Ingeniería Industrial mientras piensa en

generar un proyecto de carrera centrado en

aplicaciones para gestionar estacionamien-

tos en España, en colaboración con el profe-

sor Pedro del Campo.

“Valoro la calidad personalizada de la en-

señanza (dado que los cursos tienen menor

cantidad de alumnos que en mi facultad),

existe la posibilidad de vincularse con los pro-

fesores, y entusiasma el deseo de emprender

que tienen los alumnos -detalla-. Esto no su-

cede en España. Aquí tienen muchas ideas y

ganas.”

Ya incluido entre el alumnado, juega en el

equipo de fútbol de la universidad y le en-

cantan los asados. "Mis estudios en España,

afortunadamente, son muy valorados en lo

laboral. La ETSIT es una de las escuelas con

mayor prestigio en Europa. Pretendo finalizar

la carrera, probar suerte en el mercado labo-

ral aquí, y meditar la vuelta a España en el

futuro. La verdad, Buenos Aires es muy aco-

gedora, pero se echa de menos a la familia y

los amigos.”


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Departamento de Relaciones Institucionales

“En el equipo de Relaciones Institucionales te-nemos vocación por compartir informes y datos que puedan aportar a la comunidad. Creemos en el valor de cooperar y en la responsabilidad de una información objetiva y rigurosa. Nos apasiona unir a personas o instituciones que puedan ayudarse en los diferentes planos de la vida: alumnos destacados con empresas que ofrecen puestos claves, estudiantes con deseos de superarse con las oportunidades globales, graduados que tengan intereses profesionales

afines, necesidades de las empresas con aca-démicos que trabajan el tema”, explica la li-cenciada Eugenia Isabel Cannata, directora del Departamento de Relaciones Institucionales, egresada del Colegio San Andrés, y socióloga de la USAL que cursó una maestría en Medios y Comunicaciones en la London School of Eco-nomics.En su compleja responsabilidad y tarea trabaja con las licenciadas en Comunicaciones Julieta Seba, Agustina Duggan y Araceli Patrucco, res-ponsables del área de comunicación para toda la comunidad y, desde hace dos años, con la ingeniera Lucila Arguedas –promoción 18 del ITBA–, a cargo de la Oficina de Relación con Graduados. Junto a su grupo, ensambla la inteli-gencia emocional con la práctica, fundamental para llevar adelante una actividad relacionada con el quehacer de las personas y el mundo in-formativo. Con la mirada en el presente hacia el futuro, programa con sutileza las acciones del equipo de mujeres en una universidad en la que han sido mayoría los hombres.Uno de los anhelos y desafíos del departamen-to es aggiornar la comunicación a las nuevas generaciones. “Estos jóvenes –explica– afines a la tecnología, que han crecido en el mundo de las redes sociales, esperan que la univer-sidad les hable en un lenguaje propio de su grupo. La información es la misma, pero varia-

Con afecto por la información que surge de los vínculos interpersonales, el interés del área es compartir la esencia del ITBA a través de los medios, con el desafío latente de actualizarse a la par de las redes sociales y las necesidades de las nuevas generaciones

El lenguaje de la institución

AraceliPatrucco

Eugenia Cannata

JulietaSeba

Agustina Duggan

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Departamento de Relaciones Institucionales

ron los canales para comunicarla y es nuestra responsabilidad entenderlo y adaptarnos. Nos satisface plenamente cuando es un alumno el que viraliza en Twitter una oportunidad que les acercamos o cuando se apoyan mutuamente en Facebook frente al logro de un integrante de la comunidad. Ubicamos la esencia del ITBA en los espacios en los que ellos se encuentran.”Con una trayectoria laboral de dos décadas en empresas, Cannata llegó al ITBA hace cuatro años. Aceptó el puesto como un desafío por su interés en promover la educación; en este caso, la educación superior y de excelencia. Se reconoce como docente de alma, oficio que co-menzó a poner en práctica a los 19 años. Dio clases de entrepreneurship, de negocios inter-nacionales y marketing en casas de estudio lo-cales, en Inglaterra y en Ecuador, por mencionar algunos lugares. Conocida en cada rincón del ITBA, es común verla en el pasillo central manteniendo anima-das conversaciones con la gente de todas las disciplinas, intereses y edades. Ahí, en ese espa-cio común de tránsito cotidiano, es donde dice que encuentra las materias primas del cúmulo informativo que precisa para difundir y esta-blecer contactos, y las que la ayudan a tener en claro qué sucede día a día tanto en el corazón de la universidad como en el de los docentes, estudiantes y del resto de quienes trabajan en la institución. Para ella, al ser la universidad una gran generadora de información valiosa que es preciso redireccionar, resulta fundamental co-nocer a los interlocutores, saber qué hacen, qué se proponen, qué imaginan.En esos momentos de charla casual, Cannata establece vínculos que van creciendo, relaciones que se complementan y un sentimiento de con-fianza que le permite acercarse a quienes tienen algo para contar. “Me encanta tender puentes entre personas e instituciones, y el corazón está en entender a las personas, saber cómo se sienten, qué piensan, qué esperan. Necesito conocerlas, conversar con ellas y estar cerca de quienes trabajan conmigo”, confiesa.

El ITBA En los mEdIos

“Por su reconocimiento académico, su perfil técnico y por incursionar en temas de alto interés mediático, la universidad logró crecer un 25% en apariciones en TV, diarios nacionales, y especialmente en el mundo de Internet –explica la directora del departamento–. Hoy es común ver casi a diario a un académico del ITBA aportando información técnica sobre temas relativos a la energía, al medio ambiente, a la logística, al futuro de las ciudades, o en un canal informativo hablando del impacto de la tecnología en los espacios sociales. Además de los académicos, destaco el crecimiento de llamados de periodistas para obtener información para escribir notas con graduados en el campo de la innovación y del emprendimiento. Muchos de nuestros graduados jóvenes forman emprendimientos que se destacan por su temática innovadora o por haber cap-tado la atención de inversores en los Estados Unidos. De más está decir que, habitualmente, nuestros gra-duados ocupan las primeras planas en los diarios por haber sido nombrados responsables de compañías de primer nivel.”

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En primera persona

Soy un ingeniero real, siempre supe que quería serlo. Me ponen molesto los ingenieros que dicen que no se puede hacer cosas. En realidad, hay mucho por realizar y crear. De chico fui inventor. Leía muchas revistas, especialmente Seleciones Escolares, para estudiantes de 11 y 12 años, y Se-lecciones del Reader´s Digest. Las devoraba. Las explicaciones eran muy didácticas. Recuerdo que en esta última revista hubo un ar-tículo que explicaba cómo funcionaba el láser infrarrojo (Theodore Maiman desarrolló y paten-tó el primero). Le dije a mi mamá: “Voy a hacer un láser”. Agarré una caja de zapatos en la que hice un agujero, le pedí a mi madre espejitos y los pegué en su interior. Reemplacé el rubí por un cai-rel de vidrio, que me parecía una piedra preciosa. Lo colgué entre los dos espejos. Puse la caja al sol para que entrara la luz, alimentando la inocente ilusión de que la luz rebotaría entre los espejos y se amplificaría. Miré la caja esperando que salie-ra un rayo láser, pero no pasó nada. Sin embargo, la caja estaba caliente, y por un momento pensé que funcionaba. Si bien fue una desilusión, no obstante me gustó la prueba. Eso sí, ¡los inter-comunicadores con vasos de plástico e hilo me funcionaron bien!

En esa época me faltaba poco para terminar el profesorado de guitarra. Desde los 8 años iba al conservatorio de música. Me recibí a los 14. A esa edad comencé a componer música clásica y a escribir. En composición musical, mi ídolo es Tchaikovsky, pero también me gustan Bach, Bee-thoven y Chopin. Cursé la primaria en la escuela Andrés Bello, de Floresta, ciudad de Buenos Ai-res. En la secundaria fui a la ENET N°.9, Ingeniero Luis A. Huergo, donde también estudió el profesor Francisco Villaverde, y aprendí a usar herramien-tas y máquinas. En esa época fabriqué un mo-tor eléctrico universal, que actualmente tengo en el laboratorio del ITBA y empleo para usos di-dácticos. Mientras estudiaba en la UBA la carrera de Ingeniería Electromecánica con Orientación Electrónica, los sábados solía llevar el bajo elec-trónico a la Facultad, porque después iba a ensa-yar con un conjunto que tocaba jazz-rock. En esa época escuchaba a Genesis, Yes y a Jethro Tull. Mi conjunto de rock de referencia era la Mahavish-nu Orchestra. Ahora escucho a Dream Theatre, la banda estadounidense de metal progresivo. Entonces, inevitablemente manejábamos más abstracción. Los libros no tenían figuras.Los libros de matemática de Julio Rey Pastor hoy no podrían estudiarlos, dado que carecían de figuras explicativas y eran bastante rústicos. Los textos técnicos estaban centrados en la pa-labra. Y los jóvenes hablábamos y discurríamos mucho. La tertulia era fundamental. En esa épo-ca, se estimulaba el proceso deductivo frente a la prueba y el error. No hacía falta hacer ejercicios de abstracción ex profeso; la enseñanza giraba alre-dedor de eso. Era como si a alguien del siglo XIX se le hubiese dicho que hiciera gimnasia, cuan-do las circunstancias de la época lo obligaban a caminar todo el tiempo. Hoy es distinto. Todo está centrado en la imagen. Muchas canciones de moda sin sus videoclips asociados serían indigeri-bles. Internet modificó la cultura de aproximación a los problemas. Se pasó del concepto deduc-

“Una definición de ingeniería es crear lo que no existe”

Un ingeniero realPor Norberto Lerendegui

Profesor titular, responsable del Laboratorio de Mecatrónica y Director de la Escuela de Ingeniería y Tecnología del ITBA

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En primera persona

tivo al intento directo de hallar una solución en Internet (googleando). Pero lo importante sigue siendo el proceso deductivo, de ahí que es funda-mental realizar ejercicios y actividades que desa-rrollen la capacidad de abstracción.Claro que una de las ventajas del tiempo ac-tual es que hay una enorme cantidad de herra-mientas, y que la Web acerca texto para leer. Y la palabra moviliza el razonamiento; leer ayuda a expresarse. Algunos investigadores sostienen que no existe dificultad para que un ciego sea un científico brillante, aunque sería mucho más difí-cil para un sordomudo. Un inconveniente que se observa en los estudiantes actuales es la baja re-sistencia a la frustración, posiblemente asociada a la instantaneidad de la información a través de Internet y la enorme ansiedad generada cuando la solución no se encuentra inmediatamente.Una atractiva definición de ingeniería es “crear lo que no existe”. El físico explica aquello que existe. Ingeniería es crear desde la forma más incipiente, como lo hace el artesano, hasta la forma procedimental seguida por los ingenie-ros. A mis alumnos los formo con este enfoque. Como nos toca crear lo que no existe, los estimu-lo y les enseño en esa dirección.Doy clases en la Universidad desde hace 28 años. En el ITBA ingresé en 1997. Tengo dos hijos. Mar-celo, de 22 años, estudiante de Ingeniería Elec-trónica en el ITBA, y Luciana, de 24, que estudia Medicina en la UBA. Mis gustos son eclécticos. Admiro a Freud. Ayuda a abrir la cabeza, más a quienes no tenemos una formación sistémica. Fue un científico riguroso y claro. Practico aiki-do porque me atrae su filosofía. Uno de los tantos lugares que me gustó conocer es el Museo Vin-ciano, ubicado en el pueblo de Vinci, Italia, por-que tiene 40 “Máquinas de Leonardo” en minia-tura que pueden tocarse, una posibilidad única.Realizo consultorías particulares y fui cabeza de empresas pequeñas. En la firma Galix, donde di-señaba equipamiento biomédico, desarrollé, por

MecatrónicaLa mecatrónica es una disciplina multi-

tecnológica que integra las ingenierías

mecánica, eléctrica, electrónica y en com-

putación, en un marco de trabajo unificado.

Surgió en la década de los ochenta, por la

necesidad de alcanzar mejores diseños y

métodos de producción y mantenimiento,

y la aparición de nuevas herramientas de

tecnología de la información, tal como

la aplicación generalizada del micropro-

cesador en el ámbito tecnológico. Desde

entonces la mecatrónica ha crecido como

una disciplina sinérgica y robusta. El ITBA

ha provisto formación en Mecatrónica en

carreras de grado desde 2003.

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En primera persona

ejemplo, el primer grabador Holter con registro in-fraesofágico aprobado por la Food and Drug Ad-ministration (FDA) de los Estados Unidos. He desarrollado unos 22 aparatos electromédicos comerciales, muchos de los cuales se exportan todavía. La mayoría pertenece al área cardioló-gica, como marcapasos externos, equipos para electrofisiología cardíaca, polígrafos, etcétera. Asimismo, desarrollé la unidad de control y el SW de equipos láser para cirugía y dermatología. Uno de estos dispositivos tiene doble fuente emisora láser, y es el primero en su tipo en el mundo. Tam-bién participé en el desarrollo de unidades termi-nales remotas en el área de petróleo.He sido consejero en el Consejo Profesional de Ingenieros en Telecomunicaciones, Electróni-ca y Computación (COPITEC); presidente de la Comisión de Bioingeniería de la Federación Ar-gentina de Cardiología (FAC), que aún integro, y a partir de 2012 me desempeño como direc-tor regional electo del Instituto de Ingenieros en Electricidad y Electrónica (IEEE). IEEE es una institución que nació en 1884; reúne a 400.000 miembros agrupados en 34 sociedades técni-cas y 10 regiones del mundo; publica el 25% de la literatura técnica mundial en los temas asociados, y organiza los principales congre-sos técnicos. El lema de la entidad es Desarro-llar tecnología para el beneficio de la humani-dad. IEEE plantea que nuestras acciones se realicen pensando en el ser humano, apoyando y estimulando las innovaciones tecnológicas, considerando las tecnologías disponibles. Como otros colegas, efectúo estos trabajos volunta-rios porque me hace sentir bien realizar cosas que tienen un beneficio para la comunidad.

Algunos equipos desArrollAdos con sello lerendegui:

Equipo láser de 90W y 30W para cirugía y dermatología, modelo Synus Novadiode - (2005)

Polígrafo Registrador Multicanal, modelo Physio-28 - (2003)

Estación Profesional de ECG (ECG, Ergometría, Holter), modelo ECG-PS - (2002)

Marcapasos Externo Multiprogramable con Terminación de Taquicardias por Extraestimulación, Electrografía Intracardíaca y Registro Continuo de Eventos, modelo PaceStar - (2001) (Primer equipo en el mundo en su género en ser aprobado por la Food & Drug Administration)

Estimulador Multiprogramable para Electrofisiología Cardíaca, modelo Physio-Stim - (2001)

Analizador de Potenciales Tardíos Ventriculares basado en PC con software de análisis bajo ambiente Windows, modelo VLP - (1995)

Analizador Holter de tres canales, modelo HGALIX - (1994)

Electrocardiomonitógrafo de 12 derivaciones simultáneas basado en PC, modelo ECGALIX/ERGALIX” - (1992)

Grabadores Holter a casete y a carrete abierto con registro intraesofágico, modelos GALIX MA-6C/R - (1990) (Primer equipo en el mundo en su género en ser aprobado por la Food & Drug Administration)

Estimulador Transesofágico/Intracavitario Multiprogramable para electrofisiología cardíaca, modelo GALIX MA-7 - (1990) (Equipo dual para electrofisiología cardíaca más pequeño del mundo)

Marcapasos Externo Multiprogramable con terminación de taquicardias, modelo GALIX MA-5U - (1989) (Primer marcapasos temporario en el mundo en usar extraestimulación)

Desarrollo y construcción de un Generador de trenes de pulsos para entrenamiento de músculos en aplicaciones de cardiomioplastia - (1988) (Utilizado como soporte en la primera intervención quirúrgica de Echarpe Cardíaco en la Argentina)

Analizador Holter (Electrocardiografía ambulatoria) digital de dos canales basado en PC-AT, modelo GALIX MA-4 (1987) (Uno de los primeros analizadores Holter argentinos en usar PC)

CONFIAMOS EN EL FUTUROAPOYAMOS LA EDUCACIÓN

www.petroleracopsa.com.arAv. Pte. Roque Sáenz Peña 846, piso 6, oficinas 503/506 CI035AAQ. Capital Federal. ArgentinaTel: 011 4129 3200/3600

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Postgrados

La Escuela de Postgrado ITBA toma el desafío de agregar valor a los profesionales en carrera corporativa y a los emprendedores basando su oferta en la integración de los negocios con las tecnologías que los sustentan. Aquí, un recorrido por este abanico de especializaciones y tres miradas sobre el mundo de la educación continua

La Escuela de Postgrado ITBA busca mantener su posicionamiento como Escuela de Management y Tecnología, a diferencia de las tradicionales y sobreofertadas Escuelas de Negocios. ¿Cuál es la diferencia? Mientras

una Escuela de Negocios típica tiende a ofrecer carreras y programas que apuntan a administrar el statu quo de una empresa, el enfoque de una Escuela de Management y Tecnología basa su propuesta en la integración de los nego-cios con las tecnologías que los sustentan. Pero esta formación no está completa sin la visión del impacto social y económico de la empresa, el desarrollo de las habilidades blandas del directivo, la comprensión del entorno político y el marco de situación internacional.Este perfil de Escuela junto con la investigación de la Universidad en áreas estratégicas tales como Nuevas formas de producción de energías limpias, la Eficiencia energética, la Bioingeniería, las Tecnologías de la información y la co-municación (TIC), y la Economía y la Tecnología de la cadena agroalimentaria hacen al valor de la oferta, también muy requerida desde las empresas para sus Programas a Medida (In Company).

Carreras de Postgrado

Maestría en Evaluación de Proyectos (ITBA - UCEMA)

Maestría en Dirección Estratégica & Tecnológica (ITBA-EOI)

Especialización en Gestión de Logística Integrada

Maestría en Ingeniería de las Telecomunicaciones

Especialización en Economía del Petróleo y del Gas Natural

Especialización en Administración del Mercado Eléctrico

Maestría en Gestión Ambiental

Especialización en Producción de Petróleo y Gas Natural

Especialización en Calidad de Software

La educación incesante

1.500 alumnos pasan cada año por la escuela de Postgrado,

entre carreras y programas de educación ejecutiva

500 alumnos asisten a las capacitaciones In Company

en las sedes de sus empresas

Los programas abiertos de Educación Ejecutiva abarcan generosamente las siguientes áreas te-máticas: Management y liderazgo (con la Diplo-matura en gestión gerencial; en Dirección de pro-yectos, y tecnología organizacional, entre otras); Marketing (Diplomatura en marketing industrial B2B, Programa intensivo en redes sociales, etc.); Petróleo, gas y energía (Industrialización y eco-nomía del petróleo; Seguridad de instalaciones eléctricas en la vía pública); Tecnología, sociedad, derecho y medio ambiente (con la Diplomatura en tecnologías y derecho aplicados a procesos ambientales); Operaciones (Programa ejecutivo en gestión portuaria y vías navegables, Programa ejecutivo de gestión en packaging, entre otros); TIC (Desarrollo de videojuegos para iPhone, IT Governance: Uso eficiente de Frameworks, Di-plomatura en biometría); y Economía y finanzas (Evaluación de proyectos de inversión con opcio-nes reales, Economía y finanzas para la gestión empresarial, etc.)

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Postgrados

Visión de alumna

Vanda Marzán, abogadaEgresada 2011 de la Maestría en Dirección Estratégica y Tecnológica de Empresas (DET)

“elegí el iTba por su prestigio académico y por tener una orientación tecnológica. el programa de estudios de deT en su doble titulación argentino-española me resultó muy completo para perfeccionar mi formación, y con una carga horaria que podía asumir trabajando en horario de oficina y con una familia detrás.muchos años después de terminar mi carrera de abogacía, al encontrarme trabajando dentro de una pyme con funciones que iban más allá de lo estrictamente jurídico, busqué aumentar mis conocimientos y cursé un primer posgrado en administración de negocios. la empresa basa su actividad en tecnología, por lo que me interesó mejorar mis capacidades para geren-ciar este tipo de emprendimientos, y en esa búsqueda encontré esta maestría. Vine con la idea de adquirir nuevas herramientas, esas que permiten perfeccionarse y espe-cializarse en el ejercicio de las tareas de cualquier profesional. Hoy resulta indispensable para lograr mayores éxitos tanto económicos y profesionales como personales. un posgrado aporta un valor agregado a la experiencia y esto permite insertarse o desenvol-verse con mejores oportunidades dentro del mercado laboral, sumar contactos, y obtener mayor eficacia y reconocimiento en el desempeño diario. este paso fue valioso por los profesores y su pasión por transmitir el conocimiento, pero tam-bién por los valiosos compañeros de curso con los que coincidí aquí. estos años fueron una prueba para la constancia y perseverancia de todos: personas adultas, con familias forma-das y trabajos que demandan muchas horas, dejándonos poco tiempo para el crecimiento personal. Tarea compleja para un ingeniero apasionar a una abogada. Fui una alumna difícil para ellos, con la tendencia a buscarle la quinta pata al gato, ponerme en abogado del diablo y asegurar que 2+2 es 4 o cuanto pueda convencerles que da esa cuenta.”

Visión de un impulsor de los posTgrados en el iTba

Profesor Ing. José LuIs rocesEx vicerrector del ITBA hasta 2012, consejero académico del ITBA “en la mitad de los ’90, el iTba estimuló la oferta de postgrados en una forma espontánea y desarticulada con sus carreras de grado. en 2002, desde el rectorado impulsamos la creación de la escuela de postgrado con una revisión de las ofertas y un impulso a los temas de gestión vinculados a la tecnología. de esa acción surgió la creación del postgrado de dirección estratégica y tecnológica (deT) que con el tiempo se constituyó en el programa líder de la escuela con dos comisiones al año y que tiene además el reconocimiento de un master ejecutivo europeo a través del acuerdo con la escuela de organización industrial de madrid. otro paso trascendental fue el de lanzar el doctorado de ingeniería informática, que permitió crear un ámbito de formación e investigación absolutamente diferencial del iTba en relación a otras universidades del país. su creación y el éxito en su implementación, nos dio el impulso necesario para qué años después lanzáramos el doctorado de ingeniería, que es la carrera de postgrado más trascendente de la universidad.la ingeniería, a diferencia de otras formaciones, ha llegado algo tarde a la educación per-manente que rige en el mundo. las ciencias de la salud, la economía o las ciencias sociales hace muchas décadas se estructuraron en base a la combinación de grado+especialización, grado+maestría o grado+doctorado. este fenómeno en ingeniería es el resultado de las últi-mas generaciones o de egresados de los últimos veinte años. la demanda laboral comienza hoy a identificar esta formación complementaria como una necesidad creciente en nuestro país, aunque es indudable que estamos atrasados en re-lación a la oferta de los países desarrollados. en el futuro, la argentina podrá cerrar esa brecha si logra disponer de cuerpos docentes en calidad y cantidad suficiente para disponer de una demanda adecuada. Hoy, el modelo de educación permanente es la condición de empleabilidad. en estas áreas, el conocimiento se duplica cada dos años. ninguna carrera es de carácter terminal, nun-ca lo fue pero ahora es dramáticamente evidente. los profesionales vivimos en «estado beta», somos productos semielaborados. nadie puede presumir que está preparado para resolver las demandas profesionales de los años venideros en cuanto se recibe”.

“Dudé en acercarme al ITBApor su imagen pública de

formar ingenieros; sin embargo, los contenidos eran los más

integrales y acabados y resultaba la mejor propuesta en relación

costo-beneficio. Luego de haberme graduado, no dudo que

la elección fue la correcta”.

“Vivimos en una explosión digital donde todavía nuestras

universidades actúan en forma demorada y reactiva en relación

a la formación de las nuevas generaciones. La era informática

nos pasó por encima y nos encuentra con productos muy propios de la era industrial. La

explosión del conocimiento como eje diferencial de

competitividad de un país no está siendo comprendida por la velocidad de adaptación de las

universidades de la región”


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Postgrados

Visión de un experto en recurso humano ejecutiVo

Ing. Eduardo SuárEz BattánGraduado del ITBA, integrante de la Comisión Directiva de AGITBA, titular de Suárez Battán & Asociados Búsqueda de Ejecutivos

“en el mundo globalizado en que vivimos nadie puede dejar de mantenerse actuali-zado y entrenado en la profesión que ejerce. antes uno pensaba que terminaba todo en la universidad, que tal vez un mBa o posgrado podrían servir para lucir mejor el cV, o que era una obligación de las empresas donde uno trabajaba la capacitación de sus profesionales o ejecutivos. esto ha cambiado: ya las empresas no se consideran la únicas responsables de la capacitación y hay más competencia de los profesiona-les de todo el mundo. ahora tenemos la necesidad de estar siempre en un estado de mejor empleable, con oportunidades de lograr progresos en la vida profesional. el itBa es, claramente, para todos los headhunters en la argentina y Latinoamérica una marca altamente reconocida y un sello de calidad para los ingenieros de grado que egresan. Los postgrados, si bien son menos conocidos en el mercado en su efi-cacia, no dejan de ser bien considerados por tener el aval de una institución como el itBa. son muy reconocidos los relacionados con logística y petróleo, por ejemplo. en todos los casos, los ingenieros del itBa son muy buscados. existe una alta de-manda de profesionales graduados en ciencias duras porque faltan en el mercado laboral que requiere la argentina y, por lo tanto, los ingenieros tienen altas chances de movilidad para ofertas de trabajo importantes. Los que han hecho algún postgra-do en el itBa pueden sumar chances aún mejores porque generalmente son alum-nos de grado con base técnica, que salen con mayores conocimientos específicos, un bien escaso en la actualidad.el ritmo actual provoca varias situaciones. una de ellas es la alta rotación dentro de las empresas. de mi experiencia de trabajar en iBm por 19 años, puedo afirmar que rotar cada dos o tres años es bueno para las carreras gerenciales y también para las técnicas o profesionales. asumir diferentes desafíos genera mayor creatividad, cierta competencia que es buena para la compañía. pero lo llamativo es que antes -en mi época de baby boomer- era más normal pensar en trabajar toda la vida en una mis-ma empresa. actualmente, las generaciones x, y principalmente la Y, no tienen ese objetivo. al contrario, estos nuevos profesionales tienen menos engagement con sus empleadores y la clara visión que rotando tienen mayores oportunidades de crecer más rápidamente. para ellos, la velocidad de cambio está dentro de su adn ya que nacieron en la era de internet.de todos modos, siempre destaco que toda experiencia no debe ser inferior a los dos años para poder aprender de ella, dejar algo y poder pasar a la próxima mejor prepa-rado. demasiada velocidad hace que todo sea más superficial y con altas chances de volcar antes de llegar.La velocidad también se da en la disponibilidad casi online del conocimiento. es un just in time de los conocimientos técnicos que potencia a cualquier nuevo ingeniero y lo forma en su inteligencia racional. sin embargo, hay otro lado del profesional que estuvo olvidado durante mucho tiempo y que es fundamental en la inserción laboral, su inteligencia emocional. aquí están todas aquellas competencias denominadas blandas, como el liderazgo, agente de cambio, espíritu emprendedor, colaboración, trabajo en equipo y poder de influencia. muchas de estas competencias son difíciles de enseñar y transmitir, pero en el mundo laboral actual de altas interrelaciones son clave para tener éxito. aquí es donde todavía hay espacio para mejorar en nuestra capacitación dentro del itBa y de cualquier otra institución de excelencia.”

“Como ingenieros debemos ser siempre curiosos, creativos y de mente

abierta. Debemos estar continuamente alimentando nuestra inteligencia racional

pero también debemos cultivar nuestra inteligencia

emocional, que, en mi opinión, será el diferencial

entre los buenos ylos mejores ingenieros”

doctoradosLos programas de doctorado del itBa están orientados a profundizar estudios y realizar investigaciones en línea con las capacidades y áreas de demanda del itBa. La universidad cuenta con dos programas: doctorado en ingeniería y doctorado en ingeniería informática.

Los graduados en Doctorado en Ingeniería informática: Leticia irene Gómez; santiago agustín ibañez; maría eugenia pazo robles; carlos emilio sarraute Yamada y maría cristina parpaglione.

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Robótica

El Prof. Juan Santos, docente de Robótica en el área de Ingeniería Informática, junto a la directora del Departamento, Prof. Silvia Gómez, cuentan los alcances de la robótica en la Argentina, el desarrollode robots made in ITBA y las propuestas de la carrera

La robótica está presente en cientos de sec-tores con los que interactuamos a diario, o al menos, que conocemos como usuarios

finales. Por ejemplo, la industria automotriz utiliza brazos manipuladores que pueden realizar tareas de desplazamiento de objetos con mucha preci-sión y pueden aplicar herramientas a procesos de ensamblado, mecanización y terminación: ésos son robots. El único escollo es que se compran llave en mano al exterior. Pero sólo en este caso puntual, porque hay muchas más industrias que apuestan por el desarrollo de robots de bandera nacional. En el agro, esta ciencia está inserta en máquinas agrícolas que remueven malezas o in-tervienen en siembra y cosecha con desarrollos del INTA y del Instituto de Automática de San Juan; en lo que a exploración de grandes super-ficies y a seguridad se refiere hay robots locales que se guían por GPS y se comunican inalámbri-camente mediante una red 3G u otros que siguen trayectorias y transmiten video. “Hay desarrollos comerciales para robótica edu-cativa (por ejemplo, kits didácticos para armar robots como el caso del Múltiplo, de la empresa RobotGroup, o Qubic, más reciente); robots autó-nomos para exploración submarina; hasta Che-Bot, un pequeño robot para fútbol disparador del ámbito en la FCEN-UBA en 2004”, relata el Prof. Juan Santos, quien fue el autor de Konabot, robot para manipulación e inspección de elementos peligrosos desarrollado para el Departamento Brigadas de Explosivos, de la Superintendencia

Herramientas para el mañanade Bomberos de la PFA. “Se diseñó y construyó con un costo de 100.000 dólares mientras que si la Argentina hubiera tenido que comprarlo en el mercado internacional en ese momento debería haber pagado 175.000”, cuenta.La enseñanza de robótica en la Argentina en-cuentra orientaciones diversas (ver recuadro), pero nada tiene que envidiarle al mundo: los avances tecnológicos y científicos de la comuni-dad internacional hoy están más a mano, a través de publicaciones científicas, Internet, bibliografía. “Esto es una práctica habitual y fundamental en el Departamento de Ingeniería Informática del ITBA y todos los docentes lo aplicamos en la en-señanza de nuestras disciplinas”, explica. Pero eso no es todo: la interacción con la tecnolo-gía es vital, de allí que en el ITBA haya robots au-tónomos como el e-puck, comprado en 2009, así como un equipado laboratorio. Como los alumnos y profesores son inquietos por el avance constan-te, posteriormente desarrollaron in house el robot ItBot y actualmente están finalizando el ItBot2 -una versión mejorada-, que también se utiliza para investigación y para que los alumnos puedan desarrollar sus trabajos de Proyecto Final.“Japón y los Estados Unidos vienen aplicando po-líticas en robótica que además están fuertemen-te apoyadas por un sistema industrial y tecno-lógico que permite acompañar los cambios. Sin embargo, la Argentina está haciendo su camino y es interesante notar la gran cantidad de inicia-tivas, principalmente en el ámbito académico, pero también en la industria para el desarrollo de la robótica: basta mencionar la reunión científica de investigadores Jornadas Argentinas de Robó-tica cada dos años, y la incorporación de una ca-tegoría de Robótica en el ya prestigioso concurso Innovar”, agrega Santos, y demuestra que lo que sobra es voluntad y visión de futuro.

IngenIería InformátIca CUENTA CoN 200 ALUMNoS. oFRECE LAS SIGUIENTES oRIENTACIoNES:

Inteligencia computacional (con énfasis en Robótica)

ciencias de la Imagen (Animación y Videojuegos)

ciencias de la Información (Web 2.0 y Web 3.0)

Además, posee diversos centros de investigación y desarrollo que brindan servicios tecnológicos para terceros:

centro de Interacción Hombre-Dispositivo y Usabilidad (CIHDU)

centro de Innovación en animación y Videojuegos (In3D)

centro de Inteligencia computacional (CIC)

centro de extracción de Información (XData)

centro de calidad Integral del Software (CISoft)

centro de Seguridad Informática (CenSI)

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Arte y tecnología

Con contenidos teóricos y prácticos, el programa contribuye a moldear la base de una nueva especialización en ingeniería orientada a gestionar proyectos que integran imagen y sonido

Un estímulo al ingenio

Para el ITBA no pasa inadvertido el papel que cumple la ingeniería en el mundo del espectá-culo y del arte. Los servicios que prestan estos profesionales son fundamentales para poner en marcha desde una obra de teatro hasta una película; desde un concierto hasta la presenta-ción de una competencia deportiva, como ocu-rrió cuando la antorcha de los Juegos Olímpicos 2012 resplandeció en el cielo gracias a una serie de mecanismos complejos de alta tecnología puesta al servicio de la estética y del asombro humano. Por este motivo la institución presenta el programa Arte y Tecnología para el estímulo del ingenio y abre nuevas posibilidades para que sus estudiantes y graduados se incorporen a la llamada industria cultural.“Coordinado desde el Departamento de Desa-rrollo Profesional, abierto a todos los alumnos, es un espacio equidistante de los diversos ci-clos de especialización hasta ahora represen-tados por la oferta académica tradicional en carreras de ingeniería. El desafío de la propues-ta es crear conocimiento para ser transferido al entorno desde la promoción, la enseñanza

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Arte y tecnología

y el desarrollo de herramientas técnicas y re-cursos humanos especializados en la gestión de proyectos integradores de tecnología y arte al servicio de las industrias creativas”, comenta Enrique Díaz Leimbacher, licenciado en Cien-cia Política y profesor de Formación general I, en las carreras de Ingeniería y de Panorama Histórico Global en la Licenciatura en Adminis-tración y Sistemas. Como músico y productor (creador del conjunto Theformación, integrado por alumnos ITBA de electrónica, mecánica e informática), presentó en 2011 un ciclo de es-pectáculos multimediales sobre Pink Floyd, en la Manzana de las Luces de la ciudad de Bue-nos Aires. El programa se realiza en cursos extracurricu-lares, los sábados, de 14 a 20. Allí, participaron hasta el momento unos 40 estudiantes que testean contenidos teóricos y prácticos, y con-tribuyen a moldear la base de una nueva espe-cialización en ingeniería orientada a gestionar proyectos que integran imagen y sonido, lo cual deberá plasmarse en una tesis por monitorear-se a lo largo del año. Según explica el entre-vistado, es un diseño nuevo que reorganiza un conjunto de conocimientos que la institución ya disponía en su plantel docente y los orienta para generar nuevas ofertas educativas con di-ferentes alcances y objetivos.“El nuevo espacio tiene asignada la misión de balancear los aportes de cada una de las inge-nierías con los de la Licenciatura en Adminis-tración y Sistemas para gestionar la creación y las demandas racionales de tecnología en un mercado cuyos productos y consumidores se relacionan desde lo emocional y afectivo. Se trabaja sobre las herramientas técnicas que permiten insertarse laboralmente en la indus-tria del espectáculo e implica formar en co-nocimientos de gestión, imprescindibles para coordinar el proyecto de un tercero o liderar y emprender los propios”, aclara Díaz Leimba-

cher, conocedor de las distintas lógicas inherentes a la produc-ción artística.“Un típico ejemplo de un ingeniero en sonido exitoso -continúa- es el también músico y compositor Alan Parsons. Fue ingeniero de grabación, asistente en los estudios EMI en el álbum Abbey Road de los Beatles, e ingeniero a cargo con Pink Floyd en El lado oscuro de la luna, por cuya labor fue nominado al Grammy. Terminó creando su propio y exitoso grupo, The Alan Parsons Projects. Otro ejemplo más cercano es Shane Carruth, ingeniero en software y matemático, quien trabajó en tres empresas de tecnología hasta que invirtió la irrisoria cifra de US$ 7.000 para crear Primer, una de las más recientes películas de culto para los amantes del cine de ciencia ficción de bajo costo”. Carruth, de 30 años, escribió el guión, filmó, actuó, editó y produjo Primer y en 2004 recibió el premio del jurado del Sundance Film Festival. En la actualidad trabaja en la industria cinematográfica. Abundan películas tanto en las que la mentalidad de un inge-niero es el protagonista, como El aviador, con Leonardo DiCa-prio, y otras donde la tecnología es fundamental: The Avengers y X-Men, de Marvel. Tanto en las películas que complementan con computer generated imaginery (CGI) como las de plena ani-mación computarizada, trabajan ingenieros. En Avatar, El señor de los anillos y la nueva Batman, informáticos y mecánicos se encargan de diseñar mecanismos, marionetas y robots. Utilizan la mecatrónica y combinan escenarios reales y efectos visuales. “Prometheus -aclara- es una muestra de las respuestas de inge-nieros que mezclan efectos visuales y mecanismos reales para un mundo que Ridley Scott imaginó solo en su mente y quería transmitir al público. El ingeniero realiza los cálculos y construye y lleva a la práctica lo imaginado por el director.” Algo similar ocurre con el teatro. En El hombre vertiente, la obra necesita de ingenieros mecánicos para hacer volar a los prota-gonistas y manejar los grandes caudales de agua vertidos en el escenario. “La mecatrónica -continúa- es hoy una estrella más en el escenario de cualquier obra. En Mineros, una escena que deslumbra al público convirtiendo todo el escenario en una obra de Van Gogh depende de la calibración perfecta del proyector. En definitiva, la ingeniería se pone al servicio de la obra artística y la embellece. Existe un espacio en el que se juega la idea del artista, el requerimiento técnico para plasmarla y la planificación del negocio para conseguir las herramientas técnicas adecua-das.” Para tanta actividad e involucramiento, es preciso manejar tres lógicas: artística, técnica y negocios. “Cuando eso se da simultá-neamente se convierte en industria. Antes quienes se dedicaban a esto eran bohemios. Ahora esa industria los busca, los requiere formados profesionalmente y calificados para distintas áreas técnicas. Con esta especialidad se libera el potencial creativo. El proyecto busca capacitar tanto para insertarse en la indus-tria como para crear empresas, y así ofrecer servicios. Entender la tecnología al servicio del arte permite entender el arte como promotor de tecnología”, culmina Díaz Leimbacher.

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Arte y tecnología

ObjetivOs del prOgrama arte y tecnOlOgíal Conectar al estudiante con formación en ciencias duras con el lenguaje del artista y del productor para que aporte sus conocimientos al mundo de las industrias creativas.

l Brindarle al profesional alternativas laborales al servicio de terceros (industria del espectáculo) o como emprendedor que forme su empresa y brinde servicios en el área.

l Permitirle al alumno explorar sus inquietudes artísticas desde el manejo de las herramientas tecnológicas que emplea a diario y conocer otras nuevas.

l Utilizar el lenguaje artístico para generar pensa-miento creativo como una costumbre adaptativa en un mundo de cambio constante.

l Permite al ITBA desarrollar propuestas educa-tivas fuera de su oferta académica tradicional, explorando áreas del mercado no tradicionales y de altas inversiones como son las industrias creativas.

l Relacionar y vincular el lenguaje académico del plantel docente ITBA con el lenguaje técnico de quienes no tienen título universitario, pero ma-nejan a diario las herramientas que los alumnos deberán aprender para insertarse en un ámbito competitivo, no del todo formalizado aún desde la academia en el país.

l Poner el acento en el concepto industrial, en el desarrollo de negocios que articulan el ocio y el entretenimiento con técnicas que implican conocimientos de base duros y utilización de los mismos con criterio artístico.

la industria de la creatividadl En la Ciudad Autónoma de Buenos Aires se aprobó en 2010 el proyecto de ley para la promoción de la industria audiovisual. El sector fue decla-rado industria; se creó un distrito audiovisual, y otorgarán beneficios para incentivar a esa industria y para posicionar internacionalmente a Buenos Aires como polo de creación y producción audiovisual.

l La Comisión Europea propuso destinar 1.800 millones de euros para el programa Europea Creativa 2014-2020 de ayuda para el cine y las industrias creativas culturales. Reagruparon en un programa los existentes de cultura, media y media mundus, y se crea un fondo de garantía de 200 millones de euros para atraer inversiones.

l El grupo Creatividad Audiovisual Argentina (CREAAR) es el primer con-sorcio exportador argentino dedicado a producir contenidos audiovisuales y a la prestación de servicios técnicos por pequeñas y medianas produc-toras de contenidos, lo cual resulta innovador porque está destinado a la venta de servicios.


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Ingeniería naval

El transporte por agua es el medio más económico y más usado a nivel interna-cional. De ahí que desde 2006 el ITBA

vuelve a dictar la carrera de Ingeniería Naval. Lo hace luego de un compás de espera al comen-zar en el mundo la recuperación de una de las más antiguas industrias, mediante un esque-ma estratégico que se delineó desde el Estado con medidas de financiamiento y capacitación y cuyos resultados ya se comienzan a percibir: reactivación del sector de las reparaciones y desarrollo de proyectos de construcción para el mercado local y el extranjero. La nueva etapa es un desafío. La ingeniería naval está en plena transformación y depen-de de actividades diversas. Hasta hace pocos años los elementos de su tecnología pasaban por las grandes salas de galitos y las innume-rables máquinas manuales de soldar. Sin em-bargo, hoy la situación es diferente. El desa-rrollo internacional emprendió otros caminos y requiere de alta precisión en la construcción de bloques estructurales, equipos especiales para movimiento de grandes pesos, el empleo de la soldadura automática y semiautomática, la robotización en la fabricación de paneles con el uso de la electrónica y programas de diseño basados en conocimientos matemáticos supe-riores que transformaron la profesión.Como objetivo, el ITBA se ha fijado que el egre-sado sea capaz de competir con los mejores del mundo en su industria o mercado. Hasta no hace mucho los planes de estudio tendían a la multiplicidad de material académico téc-nico. Se saturaba al alumno con materias sin considerar el alto riesgo de la especialización excluyente. De esa manera el estudiante apren-día poco sobre cómo inventar y diseñar futuros, cómo conducir al personal en una obra, cómo alcanzar liderazgo en un astillero o empresa,

cómo analizar las consecuencias morales de su accionar como ingeniero.En la actualidad, se entiende que la formación científica y técnica debe estar acompañada por la cultural, ética y social, capacitando para el diseño y gestión de proyectos y realizando una intensa práctica laboral que incluya períodos de navegación en unidades comerciales o mili-tares. Un requisito para la graduación es haber trabajado en astilleros. El desarrollo de cada materia incluye reflexionar sobre la repercusión de lo mecánico en los individuos y la previsión de sus efectos culturales, para superar el atra-so y generar la constante modernización social. Para los docentes es primordial enseñar a con-textualizar, a situar la información en una es-tructura organizada, a cuestionar los supuestos subyacentes, a articular los saberes, a rebasar los límites estrechos de la especialidad. En el ITBA los alumnos comienzan los estudios junto con los de ingeniería mecánica, porque ambos tendrán que dominar técnicas de cál-culo, diseño y manufactura. Gradualmente se orientan al mundo de las embarcaciones hasta que, cuando finalizan el cuarto año, eligen fo-calizarse en temas de proyecto o de construc-ción naval.

Nueva etapa para una carrera con futuro

Desde sus orígenes, numerosos astilleros y talleres navales comen-zaron a radicarse en el país. En 1941 se creó la Flota Mercante del Es-tado como empresa armadora oficial. Al final de la Segunda Guerra Mundial se consolida la Marina Mercante al crearse la Flota Argenti-na de Navegación de Ultramar (FANU). En 1961 sigue con la Empresa de Líneas Marítimas Argentinas (ELMA). De 1960 a 1990 se llegaron a fabricar 15 buques anuales. En la década del 90 la industria entró en crisis y se revirtió la tendencia a partir de 2003.

según pasan los años

A la vanguardia de los requerimientos internacionales, hoy la formación científica y técnica debe estar acompañada por la cultural, ética y social, capacitando para el diseño y la gestión de proyectos y realizando una intensa práctica laboral

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El desarrollo de la creatividad en

el camino que recorre Diego Hernayes es

una constante para el éxito de sus emprendimientos

Visión y acción

En 2011, el ITBA relanzó su propio Centro de Emprendedores. Armaron un plan estratégico; definieron áreas prioritarias; decidieron reco-nectarse con los estudiantes y los graduados, e ir hacia adelante en busca de ese espíritu de emprendedorismo que late en muchas perso-nas tanto del interior como del exterior de la Universidad.“La finalidad es ayudar a quienes se acercan al centro a llevar a la práctica sus ideas, ponerlas a punto y generar emprendimientos propios, individuales o en equipo. Para la comunidad del ITBA, este apoyo es un servicio gratuito que implica orientación, ayuda y mentoreo. Por otra parte, estamos ofreciendo cursos de capacita-ción, tutorías e incubadoras de proyectos”, ex-plica Juan Manuel Menazzi, neuquino, directivo del centro especializado en la filosofía del bu-siness builder.El centro cuenta con un grupo de profeso-res que dictan seminarios -30 aproximada-mente- y de tutores que acompañan a los futuros hombres de negocios. Entre los in-tegrantes están Fernando Johann, docente de la cátedra de Emprendedores; Diego Lu-

zuriaga, director de la maestría en Dirección Estratégica y Tecnológica, y Pablo Fahnle, docente y graduado ITBA que en la actuali-dad está incubando un programa en la insti-tución de aplicación de dispositivos móviles. Los Cursos de Formación de Emprendedores duran un cuatrimestre -algunas clases se rea-lizan a través de Google o en Baitec, por ejem-plo-, y el programa tiene tres macroáreas. Me-nazzi explica que la primera es la formación de competencias, todo lo que es necesario saber para crear y desarrollar una nueva empresa. Ven finanzas, legales, sociedades, desarrollo de organizaciones, marketing, contabilidad, relaciones humanas y sustentabilidad, siem-pre desde la perspectiva emprendedora. La segunda es relacionamiento y vinculación con el ecosistema emprendedor. Desde aquí se conecta al emprendedor con personas e insti-tuciones claves del entorno, como incubado-ras de negocios; inversores; dependencias del Estado que financian y/o promueven nuevos negocios, y ONG especializadas en el tema –Endeavor, Inicia, Acde, Fundes–. La tercera es una dimensión práctica donde los participantes aprenden a diseñar modelos de negocios, a validarlos y generar instrumen-tos de comunicación de sus proyectos modelo de negocios y presentaciones orales. Tutores y mentores los acompañan durante el proceso. El 60% son emprendimientos tecnológicos: plataformas web de e-commerce e e-learning; tecnologías y aplicaciones mobile; portales y redes sociales. Otros ejemplos, no vincula-dos a las TIC, son los desarrollos de sistemas constructivos para obras civiles; soportes para portaequipajes fabricados con metales

Con su Centro de Emprendedores, el ITBA colabora con aquellosque buscan llevar a la prácticasus ideas para generarun proyecto propio,sea individual o en equipo

Impulso sostenido al espíritu emprendedor

Martín Ubierna, Ignacio Ja-drake, Joaquín Tonrassa, graduados del ITBA, junto a Matías Pejko, de la UCA, y Santiago Canniggia Bengo-lea, de la UBA, llevan adelan-te FARO Capital, una empre-sa dedicada al desarrollo de agronegocios no tradiciona-les. Estructuran, implemen-tan, operan y gestionan em-prendimientos que permitan una diferenciación por la ca-lidad. Trabajaron con la miel y desde 2004 se dedican al desarrollo de la nuez pecán desde un campo en Villa Pa-ranacito, Entre Ríos. Luego de la primera fase destinada a inversores institucionales, lanzó el proyecto Alto Pecán para inversores particulares que pueden adquirir chacras náuticas con plantaciones de nogales. El equipo faci-lita una solución integral a través de un fideicomiso de administración que se ocupa de la implementación y pos-terior operación, el cuidado, la cosecha y la comercializa-ción de la plantación a desa-rrollar en la fracción de cada propietario que participe del emprendimiento.

El Faro, un buEn EjEmplo

Juan Manuel Menazzi, Director

del Centro de Emprendedores

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Visión y acción

innovadores, innovación en textiles, y diseño y motorización de bicicletas (desarrollan los motores). Desde el Centro llevan adelante el Desafío Intel. El ITBA es la universidad partner del Intel Global Challenge, que incluye el Intel + UC Berkeley Entrepreneurship Challenge (IB-TEC), reconocida competencia universitaria internacional en el campo de los negocios aplicados a tecnología. Se realiza desde 2005 con participantes de todo el mundo que com-piten por premios en efectivo y por la atención del medio emprendedor del Silicon Valley. Según Javier Firpo, director de los Programas de Educación de Intel para América Latina, la calidad de los planes de negocio y la entusias-ta participación de los equipos y los jueces son signo de que el ecosistema emprendedor está madurando. “En Intel –dice– creamos con gusto esta tendencia y continuaremos trabajando para que el sistema de educación superior de la región fortalezca sus programas educativos en la materia.”El capítulo local se desarrolla durante el año para graduados y alumnos de diferentes uni-versidades del país. En 2011 se presentaron 60 proyectos (ganó Bi-Fe, de la Universidad Na-cional de La Plata). Convirtieron una PC co-mún en una supercomputadora, desarrollaron una interfaz amigable para High Performance computer -HPC- y formaron una empresa. En 2012, se presentaron 120 ideas. Los ganado-res viajarán a Berkeley, Estados Unidos, en noviembre.Menazzi, en su empeño por afianzar el Cen-tro, cuenta que actualmente tienen dos pro-yectos en mano: un Workshop ITBA/Stanford, denominado Peace Innovation Lab para em-prendimientos basados en tecnologías que promuevan la paz, y un taller Innovación para emprendimientos tecnológicos ITBA/Techion de Israel.

EmprEndEdor sErial Diego Hernayes, ingeniero mecánico, egresado de ITBA en 2001, es un típico emprendedor serial, de los que fundan empresas sucesivas logrando cap-tar inversiones, socios y vender sus compañías con éxito. Luego de trabajar en Techint, en 2003, junto con Esteban Boselli crearon la firma NeoPacka-ging, compañía proveedora del rubro farmacéuti-co, y realizaron máquinas blisteras óptimas para lotes chicos y medianos, un segmento que habían descubierto que estaba desatendido por los gran-des players mundiales del sector.En 2008 se sumó al equipo Ignacio Dodero, in-geniero industrial ITBA, y fundaron ABfarma, la-boratorio de envasado de medicamentos, para aquellas empresas que querían contratar el ser-vicio de blisteado y estuchado sin comprar gran-des máquinas. Diego e Ignacio además crearon la ONG Programar, destinada a capacitar a jóvenes de bajos recursos en las tecnologías de la infor-mación con la finalidad de vincular el desempleo juvenil con la demanda insatisfecha de personal especializado en tecnología. En 2010 ganaron el Premio Sadosky a la mejor ONG en tecnología del país y ya han capacitado a más de 1.000 jóvenes, en ocho localidades de la Argentina. Luego de vender el laboratorio en 2010, Diego e Ig-nacio sumaron a Juan Martín Sotuyo, ingeniero in-formático, también del ITBA, a Monits, un software Factory boutique en el segmento de aplicaciones móviles y high troughput systems. Actualmente cuentan con más de 30 personas y proyectos en varios países de Latinoamérica.Este equipo, que no deja de generar propuestas, está trabajando en un nuevo proyecto, Fcoach, con el cual ya ganaron BAEmprende 2009, del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, y recien-temente fueron seleccionados en el certamen Misión Silicon Valley 2012 para viajar a Estados Unidos en busca de capital. Fcoach brinda infor-mación completa y en tiempo real para quienes apuestan en deportes.

Un grupo degraduados iTBa, junto

a egresados dela UCa y la UBa, llevan adelante Faro Capital, una empresa dedicada

a la agricultura alternativa

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Departamento de Ingreso

El ITBA también está cerca de aquellos adolescentes que necesi-tan una guía para definir su futuro profesional e imaginar lo que vendrá una vez que el colegio secundario quede atrás.

El Departamento de Ingreso cuenta con un grupo de pasantes -que se postulan a principio de año-, encargado de transmitir de manera vivencial qué carreras ofrece el ITBA y cómo hay que prepararse para encarar la vida universitaria. “Lo llamamos Equipo Colegio y está destinado a alumnos de cuarto y quinto año de colegios de todo el país”, explica Mónica Varela, directora del departamento.“El hablar con un par -agrega- les da a los chicos mayor confianza. Ellos les detallan de qué se tratan las carreras, qué significa ser un alumno universitario en el ITBA, con qué dificultades se pueden en-contrar y cómo pueden superarlas, además de transmitirles sus expe-riencias y contarles por qué eligen permanecer todos los días en esta Universidad.”Con el mismo objeto, la institución participa de ferias universitarias que se organizan en Buenos Aires y el interior, y anualmente, desde hace catorce años, abre sus puertas, para presentar proyectos, activi-dades especiales y charlas de los directores de carrera y los alumnos, en una feria informativa, lo que les permite a los chicos de colegio fa-miliarizarse con las propuestas de formación profesional y académica del ITBA. La Universidad ofrece nueve carreras de grado: ingenierías Industrial, Electrónica, Química, Eléctrica, en Petróleo, Mecánica, Naval e Infor-mática, y Administración y Sistemas.Durante la carrera elegida, los estudiantes podrán aplicar los conoci-mientos teóricos adquiridos en trabajos prácticos y reales; tendrán la posibilidad de participar en concursos, proyectos de investigación y competencias; realizar pasantías en los últimos años de la cursada, y realizar -siempre que estén interesados- intercambios en reconocidas universidades de Europa, Estados Unidos, Asia y América para com-pletar uno o dos semestres. “En general -cuenta Varela-, la carrera más elegida es Ingeniería Indus-

trial, porque los chicos la visualizan como una ingeniería más amplia, menos específica, que les permite pensar en una inserción laboral en diferentes organizaciones.”Una vez que los chicos ya son parte del ITBA, “mi fun-ción es acompañarlos cuando los resultados no son los esperados”. “Me reúno con ellos -detalla- para encontrar juntos los mecanismos para que las cosas funcionen mejor. Les pido que me den su diagnóstico, en qué se descuidaron, dónde se confiaron; la punta del ovillo para encontrar la solución”.Varela siempre les dice que no se puede construir sobre la duda, que deben hablar con sus profesores, aprovechar la posibilidad de tener docentes accesibles full time. “Aquí, el contacto profesor-alumno es permanente.”Este acompañamiento los ayuda a perder el miedo, a superar esos problemas de autoestima iniciales y a ir siempre por más.

Acciones con colegiosTalleres de orientación vocacional y de inserción a la vida universitaria.

Clínicas de actualización para docentes de escuela media y análisis y articulación de contenidos para los programas de matemática, física y química.

Charlas informativas con la participación de alumnos del ITBA de diferentes carreras.

Convenios de articulación para ingreso con escuelas medias.

Trabajos en forma conjunta con diferentes institucio-nes de todo el país para llevar a cabo actividades de reflexión y mutua cooperación.

Ese es el eje central de esta área que difunde las carrerasdel ITBA a alumnos de escuela media y, puertas adentro, realiza trabajos de seguimiento académico

Despertar vocaciones

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Departamento de Ingreso

LOS NUMEROS DEL ITBA (*2012 estimado)

ALUMNOS POR CARRERA 2003 2006 2009 2012

Ingeniería Eléctrica 17 34Ingeniería Electrónica 189 180 170 131Ingeniería Informática 170 184 181 184Ingeniería en Petróleo 30 68 110 112Ingeniería Industrial 729 715 742 796Ingeniería Mecánica 94 154 194 211Ingeniería Naval 2 15 25Ingeniería Química 89 126 163 171Lic. en Administración y Sistemas 25 140 193 179 1.326 1.569 1.785 1.843

ALUMNOS DE POSGRADO 2003 2006 2009 2012

Direc. Estratégica y Tecnológica (ITBA-EOI) 30 107 113 106Ingeniería de las Telecomunicaciones 13 30 22 34Gestión Ambiental 20 20 58 75Maestría en Evaluación de Proyectos (ITBA-CEMA) 30 68 110 112Administración del Mercado Eléctrico 29 34 46 38Economía del Petróleo y del Gas Natural 17 24 83 65Producción de Petróleo y Gas 29 71 85Gestión de las Telecomunicaciones 64 Comercialización para Ingenieros 9 34 16 Redes de Datos 6Diseño y Mantenimiento de Equipos Médicos 12Gestión Logística Integrada 22Control de Sistemas Mecatrónicos 173 391 481 474

PERSONAL DOCENTE 2003 2006 2009 2012

Tiempo parcial 287 429 491 504Medio tiempo 14 28 36 40Tiempo completo 46 65 81 97 347 522 608 641

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Premios y becas

ElEctrónica global y fEdEral

El profesor Miguel aguirre recibió de manos del Prof. géradr-andré capolino, presidente de la industrial Electronics Society de iEEE, en Melbourne, australia, un valioso premio en reconocimiento al me-jor capítulo sobre la especialidad de ingeniería Electrónica, tarea realizada por un grupo de selectos profesionales de la Unrc (Uni-versidad nacional de río cuarto), UnMdP (Universidad nacional de Mar del Plata) y UnS (Universidad nacional del Sur), en el que aguirre ofició como secretario. Pero su actividad intensa en la materia no sólo realizó esta escala global de importancia, sino que también consiguió organizar, jun-to a las universidades nacionales mencionadas anteriormente, el Primer Encuentro en investigación en Electrónica de Potencia con convocatoria federal. como director del cidEi (centro de investiga-ción y desarrollo tecnológico de la industria Electro, Electrónica e informática), y con el auspicio de esta entidad junto al itba, el con-greso se llevó a cabo en la ciudad de Mar del Plata en septiembre de 2011, y en él se discutieron propuestas de proyectos en conjunto, intercambio de cursos de posgrado y posibilidades de formar una red nacional de investigadores.tal fue el éxito que ya hubo un segundo encuentro, el 15 de junio último, esta vez en la ciudad de córdoba, dentro del congreso ar-gencon, también auspiciados por el itba.

Recopilamos aquí una serie de premios recibidos por profesores del ITBA en este período que avalan la calidad académica que albergan sus aulas. Asimismo, ponemos foco en una beca para el alumnado, única por su concepción y valor humano

El significado del reconocimiento

Tiempo valioso

El 12 de abril último, en el marco solemne que brinda el aula Magna del itba, una serie de medallas y diplomas esperaban por sus dueños. Profesores ellos que han ofrecido su sapiencia y esfuerzo durante 15 y 25 años en la institución y que este año, en ocasión del aniversario, recibieron su reconocimiento docente de manos del alte. dr. Enrique Mo-lina Pico, rector de la universidad; el dr. ing. germán guido lavalle, vicerrector, y el dr. ing. arturo t. de Zan, secretario académico del itba.los docentes que recibieron medalla por sus 25 años fueron: José alcides rodríguez, da-niel Jacoby, guillermo orlando anteri, roxa-na Saint nom, Horacio Piantanida y leandro Viaro.y los que obtuvieron diplomas por sus 15 años en el itba fueron: roberto P. castillo, Víctor Mario lucini, María Patricia blanco Vi-torero, norberto M. lerendegui, rafael garcía castellanos, Sebastian d´Hers, Jorge devoto, rifat lelic, norma farkouh de Varela, Hora-cio Piantanida, Hugo Eduardo Etchegoyen, Eduardo guillermo cao, Vergenie Edit aude luppi, Héctor agustín Panelati, Jorge leonar-do tersoglio y carlos alberto Pettinaroli.

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Premios y becas

Una beca, Un ejemplo

en 2008, los estudiantes Sofía Suárez, lara Schujman, Diego D´ottavio, leandro Tripodi y javier mol-dova ganaron el concurso ceo 2020 de Telecom. el premio, por distintos motivos, fue una suma de dinero que se asignó al pago de la matrícula de la universidad. en aquel mismo verano, Diego comenzó con problemas de salud y lamentablemente, a pesar de los numerosos tratamientos, murió en julio de 2011. Diego siempre fue activo, inquieto, solidario, curioso, organizador de reuniones como conexión Rock, discutidor con argumentos y relator de historias. Recordado con mucho cariño por compañeros y profesores, sus amigos, Sofía, lara, leandro y javier, a modo de homenaje, decidieron utilizar el saldo del dinero del grupo para crear la beca Diego D´ottavio. la beca se asignó a un nuevo estudiante del ITba. Todo esto se hizo con la conformidad de la familia D’ottavio y la colaboración de la universidad para completar los fondos de la beca de estudios. Desde aGITba vemos esta acción desinteresada y solidaria entre miembros de la comunidad ITba como un ejemplo a seguir. es un significativo acto de afecto, compañerismo y generosidad.colaboremos todos con la institucionalización de la beca Diego D’ottavio aportando fondos específicos para el mantenimiento de la misma a través del Departamento de Relaciones para el Desarrollo.

la TRanSDIScIplIna TUvo SU pRemIo

el Dr. marcelo Risk, destacado docente del ITba y especialista en el área de la biotecnología, recibió en febrero último el premio bernar-dino Rivadavia, otorgado por la academia nacional de medicina de buenos aires. ¿el motivo? el gran aporte que él y su equipo –formado por lucas Ritacco, Federico milano, luis aponte-Tinao, Germán Farfa-lli, miguel ayerza, Fernán González bernarldo de Quirós, luis muscolo– dieron en el trabajo de investigación navegación virtual en la resección de sarcomas esqueléticos.Se trata de un desarrollo conjunto con el Hospital Italiano de buenos aires, inédito en nuestro país, que proveyó a los médicos del hospital de un software tipo GpS para que los cirujanos puedan, previo a las operaciones, seleccionar de su banco de huesos las piezas más indi-cadas y compatibles con los pacientes receptores, ante patologías de tumores en los miembros inferiores.

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Opinión

Uno de los efectos de la crisis global de 2008/2009 es que ha desatado una nueva revolución tecno-lógica y de la información, con eje en los Estados Unidos. Se trata de un fenómeno tanto técnico como cultural y organizativo cuyo núcleo está en la interpenetración entre Internet y las redes sociales (Facebook y Twitter). El resultado es un salto cua-litativo de integración mundial del capitalismo que se realiza ahora a través de una continua y acelera-da reestructuración tecnológica y organizativa de todas las instituciones sociales, políticas y econó-micas, con niveles de aumento de la productividad hasta ahora nunca alcanzados.Lo decisivo es lo que sucede en la industria de alta tecnología centrada en Internet: Facebook, Twitter, Apple y Google. La consecuencia es que se acentúa la celeridad del tiempo histórico al abreviarse el ci-clo del producto –esto es, de la innovación–, sobre todo en el sector de alta tecnología, la frontera del sistema.La revolución de la técnica ha adquirido un carácter exponencial a partir de esta última crisis global, que ha actuado como un acelerador del proceso histó-rico. Ya se sabe que “la evolución tiene la velocidad de sus medios”.El ascenso histórico del capitalismo no tiene un ca-rácter lineal, sino que se desarrolla a través de las crisis, o súbitas irrupciones de lo nuevo. El progreso en él es profundamente disruptivo. La crisis global de 2008 ha abierto una nueva instancia en la his-toria del mundo, y el statu-quo ha muerto en todas partes y al mismo tiempo. Las redes sociales per-miten el acceso irrestricto e inmediato al sistema global de inteligencia acumulada, también llama-da Internet.Al posar la mirada sobre los Estados Unidos, fron-tera del sistema, conviene hacer un cálculo: el pro-

ducto industrial norteamericano fue 30% superior en 2011 con respecto al año 2000, pero utilizó 1/3 menos de fuerza de trabajo. El pico del empleo in-dustrial se alcanzó en 1979 (19,6 millones de traba-jadores); ahora son 11,8 millones (40% menos). Lo que ha ocurrido es uno de los saltos de productivi-dad más extraordinarios de la historia del capita-lismo. Sólo en la fase reciente, la productividad ha aumentado más de 20%; y la manufactura, el 34%. Ésta además se ha especializado en productos tec-nológicos de alto valor agregado.Todo indica que los Estados Unidos se encuentra, en términos tecnológicos y de productividad, en las vísperas de un gran retorno a su papel históri-co como cabeza de la innovación y de la producción manufacturera de alta tecnología.Probablemente, tras tres años de débil recupera-ción ha comenzado una segunda etapa en que las tendencias estructurales de fondo sobrepasan el nivel de expansión y hay un salto de productividad / competitividad que arrastra incluso la tasa de cre-cimiento del producto.El nivel de ganancias de las empresas norteameri-canas es el más alto de los últimos 70 años (= 7% del PBI). Las firmas altamente rentables se expan-den por necesidad a través de un doble movimiento de concentración y trasnacionalización. Esta es la lógica de la acumulación capitalista.Apple tiene U$S 100.000 millones para invertir. Vendió el año último 70 millones de iPhones, 30 millones de iPads y 59 millones de otros produc-tos de su marca. Por cada empleado (43.000 en los Estados Unidos y 20.000 en el exterior) ganó U$S 400.000 (plusvalía), más que Google y Exxon Mobil sumados.Quizás el futuro ya haya llegado para los norteame-ricanos. ¿Y qué es el futuro? Es la aceleración de las innovaciones, la abreviación del ciclo del producto y la intensificación de la competencia global, guiadas por una nueva revolución tecnológica.

La revolución tecnológica acelera el tiempo históricoPor Jorge CastroPresidente del instituto de Planeamiento estratégico (iPe)

“La revoLución de La técnica ha adquirido un carácter

exponenciaL a partir de esta úLtima crisis gLobaL, que ha

actuado como un aceLerador deL proceso histórico”

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MADRES Y PADRES TENEMOS NUESTRO LUGAR EN EL ITBA

PADRES EN ACCIÓN

Nos reunimos el segundo martes de cada mes de 18 a 19hs. en la sede del ITBALos esperamos !!!!!

Consultas: [email protected]

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El legado invaluable de una vocación

Lejos de mandatos preestablecidos, la afición por la ingeniería parece ser parte

de la herencia familiar. Más allá delas diferencias generacionales,

escriben con sus historias las páginas doradas del ITBA

Páginas 70 a 76

MADRES Y PADRES TENEMOS NUESTRO LUGAR EN EL ITBA

PADRES EN ACCIÓN

Nos reunimos el segundo martes de cada mes de 18 a 19hs. en la sede del ITBALos esperamos !!!!!

Consultas: [email protected]


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Generaciones

Hora pico en Buenos Aires, tránsito pesado con colectivos abarrotados por la falta de servicio en los subtes. Alejandro espera pacientemente en un bar de Belgrano; Álvaro llega unos minu-tos más tarde, después de un día complicado. Café de por medio se prestan a una charla sin reloj que se remonta en el tiempo, con anécdo-tas riquísimas, palabras sabias y gustos com-partidos; padre e hijo ingenieros electrónicos, graduados en el ITBA, comparten su pasión por el taekwondo y el buceo.“Mi padre -cuenta Alejandro- era oficial de la Marina y me recomendó el ITBA por su buena formación y calidad de profesores. En aquella época era un ambiente pequeño, más estricto en las formas, con una manera de comunicarse con el alumnado prácticamente militar. Se nos obligaba a usar pelo corto, sin barba, y con saco y corbata. Ni buenas ni malas, esas eran las re-glas del juego.”“Como bachiller, los primeros dos años me hi-cieron pelota, pero después enganché el ritmo y le di para adelante”, cuenta Álvaro, que al cierre de esta edición rindió con éxito su último final. El esfuerzo valió la pena y los consejos de su

padre le abrieron los ojos cuando decidió seguir sus pasos e ingresar al ITBA: “Esta universidad -le dijo- es muy dura, complicada, y en la pri-mera etapa casi no vas a tener vida personal”. Y Alejandro aún recuerda las primeras palabras que recibió del secretario académico cuando empezó a estudiar: “Consiga una silla ni muy confortable ni muy dura, para no dormirse y para pasar tantas horas de estudio”. Y las ho-ras fueron muchas; también los esfuerzos, los desafíos, pero nada fue en vano, se convirtió en un profesional respetado, en un gran lector, en un hombre de palabras justas, pero no esca-sas, amante de sus pasiones, con una mirada acertada del mundo actual. Para él, el ITBA le brindó una caja de herramientas para resolver problemas y un gran sentimiento de pertenen-cia que lo llevó a formar parte de AGITBA: “Me parecía una forma particular de devolver cier-tas cosas que nos había dado la universidad. Tuvimos muy buenos dirigentes y profesores”. Y en eso concuerdan: “Destaco la formación del ITBA que es excelente -agrega Álvaro-, pero el camino te lo tenés que hacer vos”.Alejandro, sin duda, dejó las primeras huellas.

Las huellas de un camino posible

Padre: Alejandro Suárez del CerroIngeniero electrónico Hijo: Álvaro Suárez del CerroIngeniero electrónico, recientemente graduado

“En aquella época, era un ambiente pequeño,

más estricto en las formas, con una manera

de comunicarse con el alumnado

prácticamente militar. Se nos obligaba a usar pelo corto, sin barba, y

con saco y corbata"


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Generaciones

Desafiando la regla generacional que abarca los casos narrados en estas páginas, Tomás llegó antes que su mamá, Ana, al ITBA. Ya su herma-no mayor estudiaba allí y merced al resultado de un test vocacional en el último año del secun-dario -que vislumbró para su vida la Ingeniería Industrial como carrera-, el prestigio de la insti-tución hizo al resto de la decisión. Sean lo que quieran ser, pero fórmense en el mejor lugar era el lema de Ana de Campos. Con una formación humanista -Letras en la UBA, Ana se veía en la vereda de enfrente de sus fu-turos ingenieros. Sin embargo, un día el ITBA le abrió las puertas a ella como profesional. En 2004, se hizo cargo de la Dirección de Relacio-nes para el Desarrollo con la idea de convencer al Consejo de Regencia de que era bueno darle a la comunidad ITBA la oportunidad de apoyar explícitamente a la universidad, lo que implica-ba un cambio de paradigma interno. Su visión desestructurada, con 10 años en consultoría en el tema, lo logró. “Tomás me hablaba de la rigidez, del compañe-rismo, de los desafíos por vencer. Entonces, me di cuenta de que era genial ser puente entre las

empresas que pretenden la excelencia y la ex-celencia que hay aquí adentro. Las empresas y el instituto hablaban el mismo idioma, faltaba alguien que lo tradujera”, cuenta Ana. La expectativa sobre la formación y la inserción laboral les dio a madre e hijo un vínculo de inte-rés compartido. Aunque Tomás, hoy joven profe-sional de Techint, afirma: “En la inserción laboral, si bien la posición de mamá me permite tener contacto con los top management de muchas empresas, hice el proceso como todos. Influyó más como madre que como directora del ITBA”.Para ella, Tomás y sus amigos de la universidad se convirtieron en portavoces caseros de su ge-neración. “Los cuatro años compartidos fueron de un diálogo permanente sobre los pros y los contras de la institución, lo que repercutía en co-nocimiento para mi trabajo aquí. Me enriqueció escuchar a su generación inquieta, emprende-dora. Esos chicos son el motor, no sólo un en-granaje para las empresas -piensa-. Fue crucial tenerlo a Tomás para entender cómo buscar oportunidades a la medida de estos chicos que necesitan innovar, proponer. Este es el perfil de nuestros alumnos.”

El diálogo y la mirada

Madre: Ana de CamposDirectora del Departamento de Relaciones para el Desarrollo

Hijo: Tomás KeenIngeniero industrial

"Todos los días confirmo que para un graduado

ITBA no hay mejor que otro ITBA porque comparten el afán de

mejora continua. La meta siempre está más

adelante. Eso es algo que transmite la institución y que ahora comparto con

mis hijos"


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Generaciones

Con su mochila a cuestas, Ignacio -Nacho- Goulu, sale de una de las tantas clases que cursa en la carrera de Ingeniería Industrial para encontrarse en las oficinas de AGITBA con su padre, Jorge Goulu (48), presidente y gerente de IBM Argentina, que fue vicepresidente de Gene-ral Business de IBM Latinoamérica y ocupó, en los últimos diez años, puestos regionales en la compañía multinacional estadounidense. Jorge ingresó a IBM hace 25 años, por casualidad, durante el último año de la carrera. “Me quedaba de paso -recuerda- un día toqué el timbre, hablé con una persona, completé un papel y me llama-ron. Comencé como becario. Y aquí sigo en una compañía que en la Argentina tiene 9.000 em-pleados.” Goulu, legajo 23, espera a su hijo con traje impecable y una actitud cariñosa mientras cuenta que ingresó en el ITBA en 1982, el año de las Malvinas, y dice que se salvó del servicio mili-tar por número bajo. “Mi padre (almirante) -acla-ra- hubiera deseado que nos alistáramos todos. Somos cuatro hermanos. Tres estuvimos en esta universidad (Juan trabaja en Telefónica de Ecua-dor, Nicolás tiene su empresa), menos María, que vive en Buenos Aires.”

Más allá del mundo de los negocios, los fines de semana disfruta estando en familia: practi-ca golf y navega mientras su hijo juega al rug-by, siempre que el estudio se lo permita. Nacho, además es guitarrista, tiene claro que estudia Ingeniería por elección propia, no por influencia familiar. “Mi padre -aclara- no influyó en mi de-cisión. Me gusta el tipo de vida laboral que ge-nera la profesión y estudiar física y matemática como me sucedía en el Colegio Newman. Aquí estamos nueve compañeros de una camada de quince. Nos sentimos muy cómodos.” ¿Qué piensa sobre su trabajo en el futuro?: “Puedo llegar a crear una pyme local o trabajar en una compañía multinacional (argentina o extranjera)". Goulu, casado con Mercedes Premrou, abogada, también es padre de Tomás, de 16, y de Francisco, de 13. Atento a los decires de su hijo, lo escucha con atención y acota que él también quería ser ingeniero y que eligió el ITBA ya que se decía que era el lugar más difícil para cursarla, aparte porque tenía compañeros del Colegio San Juan el Precursor con quienes hizo el ingreso durante el quinto año del secundario.

“Mi padre no influyó en mi decisión.

Me gusta el tipo de vida laboral que

genera la profesión y estudiar física y

matemática como me sucedía en el Colegio

Newman"

La misma esencia desde las raíces

Padre: Jorge GouluIngeniero industrial

Hijo: Ignacio GouluEstudiante de Ingeniería industrial


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Generaciones

Martín Berardi, ingeniero industrial, director ge-neral de Ternium Siderar, habla afectuosamente de la Universidad a la que ingresó en 1976. Co-menta, con una sonrisa desde su escritorio que mira al río en la zona de Retiro, que solía decir-les a sus hijos en chiste: “La educación básica de hoy es primaria, secundaria y el ITBA. Luego elijan lo que quieran”.El ingeniero tiene con Luisa cinco hijos. Sebas-tián siguió sus pasos. Se graduó en el ITBA de in-geniero industrial –terminó de cursar en 2006- y está ahora estudiando un MBA en la Universidad de Harvard, Estados Unidos. Le sigue Carolina, graduada en la Universidad de San Andrés de licenciada en Comunicación que está en Pana-má; Nicolás, economista de la Universidad Di Te-lla -vive en Miami, EE.UU., presidiendo Un Techo para mi País EE.UU., ONG que todos apoyan- y los mellizos Carolina e Ignacio, que cursan el co-legio secundario. De paso por Buenos Aires, Sebastián escucha atento a su padre y comenta que vive en Boston, con su mujer, María Teresa, psicóloga especiali-zada en cuidados paliativos. “En los últimos años de la carrera arranqué con un emprendimiento

de fidelización de clientes basado en teléfonos móviles. Crisis financiera mediante, en 2008, trabajé como ingeniero de Proceso para Tenaris en Campana, provincia de Buenos Aires. Luego decidí trabajar a pie de pozo en un yacimiento en Comodoro Rivadavia durante casi un año”.Berardi siente orgullo por los estudios de su hijo mayor en Harvard. “Es un esfuerzo estar en esa universidad, pero resulta una experiencia ini-gualable”, comenta quien obtuvo en Stanford su Máster en Ciencias de Dirección. Sebastián llegó al ITBA al finalizar la escuela en México. Y mientras comentaba que no le resultó fácil el ingreso, su padre recordó que para él fue como “entrar a jugar otras ligas”. “En mis tiem-pos ingresábamos unos 95 de 400 postulantes, muchos eran primeros de sus promociones, el que no corría volaba, había que esforzarse para seguir el ritmo”, recuerda riendo.Sebastián, que hoy está a cargo del club de es-tudiantes latinoamericanos en Harvard y cola-bora con su hermano para reunir fondos para Un Techo, al igual que su padre, dice que volvería a optar por Ingeniería reconociendo que la expe-riencia de estudio fue dura pero muy valiosa.

“En mis tiempos ingresábamos unos

95 de 400 postulantes, muchos eran

primeros de sus promociones;

el que no corría volaba, había que

esforzarse para seguir el ritmo"

Jugar en ligas mayores

Padre: Martín BerardiIngeniero industrial

Hijo: Sebastián BerardiIngeniero industrial


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Generaciones

Dos de los 8 hijos de Hipólito Valverde, ambos graduados del ITBA, comparten con su papá un código único que va más allá de la ingeniería, in-cluso del ITBA: tiene que ver con una manera de ver la vida y resolver sus encrucijadas. Pedro, el más chico, con su trabajo final aprobado prácti-camente el día anterior, dice que siempre le apa-sionó desarmar cosas y ver cómo funcionaban. “La ingeniería industrial me brindaba el panora-ma abierto que buscaba, y el ITBA, una estruc-tura que encauzara mi propio caos”, cuenta. Por su parte, Juan Manuel también eligió unos años antes la misma carrera, pero se orientó a la con-sultoría, y se graduó en 2004. E Hipólito, o Polo como le dicen los afectos, fue el que inauguró el camino en la familia. “Pertenezco a la prehis-toria del ITBA”, admite con simpatía un amante de la historia. Es que su año de ingreso fue 1961, sólo dos después de la fundación. “Entraban 60 alumnos por año. Había normas de convivencia estrictas: saco y corbata, pelo corto, saludar de pie. El gran instrumento de trabajo era la regla de cálculo y primaba el contacto personal con los profesores. Recuerdo al Dr. Staricco por su capacidad didáctica de explicar lo abstracto

de un modo totalmente comprensible. Al Ing. Báncora y, por supuesto, al Alte. Garsoni, razón esencial de que el ITBA exista, atemorizante en su imagen pero absolutamente dedicado a la institución. Convivíamos en un ambiente de protección más allá de la exigencia.” Sus hijos lo interrumpen: “Si bien la cantidad de alumnos cambió esas formas, hay profesores que saben de tu vida, si te ven colgado en una clase te preguntan qué te pasa, hay interés des-de lo humano y lo académico”, relatan. Allá por los ’60, Polo cursaba sus materias con ropa de colimba porque coincidía con su cons-cripción. Y ya pensaba como hoy que un inge-niero es aquel que sabe discernir con ingenio, según el diccionario. “Siempre quise entrenar a mis hijos para que lo que no saben lo busquen y lo interpreten. Y la ingeniería es un bagaje, un cimiento para pensar correctamente.” “Escuchamos muchas veces esa definición de parte de papá -asienten-. Por eso, más allá de su influencia para que eligiéramos el ITBA, fue su enfoque para resolver problemas lo que nos atra-jo a seguir el mandato paterno. El nos enseñó a aprender del error, pero hacer, siempre hacer.”

Los cimientos para pensar y resolver

Padre: Hipólito Valverde Ingeniero industrial

Hijos: Juan Manuel y Pedro Valverde Ingenieros industriales

"Creemos que se necesita tejer redes junto a instituciones

intermedias con participación efectiva. Vivimos una época de

oscuridad y hay que mantener candiles

encendidos. El ITBA, que soportó crisis

acrecentando su prestigio, es uno de

ellos"


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Generaciones

“En mi familia está el virus del ITBA, así como el de la tecnología. En casa, durante la cena, un gran tema es la universidad. Aparecen protestas, aciertos, comentarios y anécdotas”, comenta Enrique Reboursin (66), ingeniero electrónico que tiene cinco hijos y cuatro del grupo estudian en el ITBA: Tomás, de 37, recibido, trabaja en Chartis, compañía aseguradora, después de ha-cer un MBA en Nueva York y de estar en Madrid; Eugenio, de 30, a punto de terminar la carrera, y Mariano, de 23, y Agustín, de 21, aún cursando en el ITBA. Paula estudia Administración de Em-presas en la UCA.Claro que el vínculo Reboursin-ITBA viene de tiempo atrás. "Aquí estudiaron mis primos Al-berto y Luis Darnond (apellido de la madre de su padre) y por ellos nos enteramos con mi hermano Jorge de la existencia y calidad de la institución. Fue como encontrar una solución mágica en una época en la que la enseñanza estatal tenía muchos obstáculos. También es-tudió Jorge Bustelo, primo hermano, con Jorge y pasaron 35 años juntos en IBM, donde Bustelo sigue trabajando". “El destornillador nos gustó siempre -continúa-,

mi bisabuelo trabajaba en los ferrocarriles. Em-pezó como jefe de Tarifas y terminó como el nú-mero 1, el CEO, del Ferrocarril Central Argentino”, dice Reboursin, dotado para el dibujo de pers-pectivas urbanas, con facilidad para la matemá-tica -de niño, un típico chico desarmatodo para averiguar cómo estaba fabricado, pasatiempo que más de una vez lo dejó frustrado porque no podía volver a construir lo fervorosamente des-articulado-. Especialista en telecomunicaciones; posgrado en la Escuela Superior Técnica de Telecom de París, Francia; ex profesor de posgrado del ITBA, antes de ser consultor de marketing indepen-diente, trabajó en compañías como DuPont, Thomson CSF; tuvo a cargo proyectos como el radar del tráfico aéreo de Ezeiza a los 25 años; y estuvo en Braun, en Philips, en Xerox y en Pirelli.Orgulloso de ser parte de la historia del ITBA, avala la exigencia, insta a los jóvenes a probar-se, a “salir de la cajita de fósforos”, a conocer y a formarse en otros países. Con picardía, da un detalle más para mostrar que en el ADN de los suyos está el afecto por la tecnología: “Tíos y primos de mi mujer también son ingenieros”.

Ingeniería y tecnología,

en el ADN familiar

Padre: Enrique ReboursinIngeniero electrónico

Hijos: Tomás, Eugenio, Mariano y Agustín

“El destornillador nos gustó siempre.

Mi bisabuelo trabajaba en los ferrocarriles.

Empezó como jefe de Tarifas y terminó como

el número 1, el CEO, del Ferrocarril Central

Argentino"


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Generaciones

Siempre es alentador ver que los jóvenes encuen-tran su camino y aprovechan las oportunidades de la vida para forjar un buen futuro. Sobre la base del esfuerzo y la constancia, Matías Micheloni resulta un ejemplo claro y real. En 2008 ingresó al ITBA, tras ganar una beca por su medalla dorada en la Olimpíada Argentina de Química: “Arranqué con Ingeniería Química, pero al año siguiente decidí cambiar de carrera y seguir los pasos de mi tío". Su tío es Marcelo Micheloni; para él, una persona inspiradora, que trabaja desde 1994 en Tenaris, y ocupa hoy el cargo de director de la región Brasil: “El ITBA me ayudó a desarrollar una capacidad para abordar problemas y encontrar soluciones. La formación fue clave para crear una base de razo-namiento lógico-profundo y un vínculo entre esas capacidades y su uso práctico en la industria”.“Marcelo, como Francisco y Tomás Ambrosetti -tío y primo de su madre-, fueron mis role models. Tienen una actitud proactiva y emprendedora, que admiro y quiero para mi vida. Me gustaría ser un solucionador, alguien que haga que las cosas sean mejores.” Y para ello se está preparando: realizó un inter-cambio de cuatro meses en el Georgia Tech, en

Atlanta, una de las mejores universidades del mundo. “Los profesores son todos investigadores de renombre, pero a nivel académico no tenemos nada que envidiarles. En cuanto a notas, siempre estuve en el 5% superior de mis clases, siendo un alumno completamente promedio en el ITBA. Eso me pone muy orgulloso.”Seguramente, el mismo orgullo que siente su tío, que le aconsejó desde el primer momento que es-tudiara lo que le hiciera feliz: “Si uno no tiene pa-sión por lo que elige es imposible que con el paso del tiempo encuentre la energía para disfrutar el día a día”. Y así lo hizo. Matías eligió bien. Además de una buena formación, “encontré compañeros excep-cionales, brillantes, fuera de serie. Siento admira-ción por el espíritu emprendedor y la inteligencia de muchos”. Eso indefectiblemente lo lleva a supe-rarse. “Me considero un ciudadano global, porque he tenido la oportunidad de viajar por más de 10 países y eso me ayudó a poner las cosas en pers-pectiva. Me gustaría ejercer en lugares como los Emiratos Árabes, India o China, pero me resultaría muy difícil, porque en la Argentina tengo todo lo que realmente me importa.”

Valiosa fuente de inspiración

Tío: Marcelo MicheloniIngeniero industrial

Sobrino: Matías MicheloniEstudiante de Ingeniería Industrial

“Si uno no tiene pasión por lo que

elige es imposible que con el paso

del tiempo encuentre la energía

para disfrutar el día a día"


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Desde adentro

Germán Guido Lavalle, casado, un hijo, vicerrec-tor del ITBA, doctor en ingeniería nuclear por el Instituto Balseiro, aún recuerda la operación Viento Blanco que realizan cuando los estudian-tes ingresan al Balseiro, una especie de juego de bienvenida que da la camada saliente a los nue-vos estudiantes en el que se quitan las puertas de los cuartos y como una búsqueda del tesoro los recién llegados deben dar vueltas y vueltas por el campus para encontrarlas, una misión que puede llegar a durar dos días. Lo recuerda con afecto desenredando los pliegos de la me-moria que permanecen latentes y en ese sutil proceso de ir al pasado dice que a la ingeniería nuclear llegó motivado por el desafío de hacer algo diferente. “Buscaba actividades de punta,

de vanguardia”, explica y agrega que “en ese mo-mento, los años 80, lo nuclear vivía un apogeo en la Argentina. Funcionaba Atucha 1 y se preparaba Embalse. Además, estar en ese lugar me daba la posibilidad de estudiar full time. Yo había estudiado durante dos años ingeniería en la UBA”. ¿Cómo ve a ésta época para estudiar ingeniería? “Es muy bueno el tiempo actual para estudiar. Hay muchas oportunidades de desarrollo. Quien desea hacer cosas puede efectuarlas. En el país tienen trabajo garantizado, también en el exterior. Hay que superar las deficiencias del secundario ya que es una barrera fuerte e importante. La Argentina se caracteriza por contar con buenas carreras de inge-niería porque en todos lados son exigentes. Faltan más profesores y alumnos full time. En el ITBA los

Con gran entusiasmo por el nuevo cargo que ocupa, comparte su visiónsobre la actualidad de la ingeniería

y el rol educativo de la Universidad. Desafíos, transformaciones,recuerdos y experiencias personales que lo formaron

Dr. Ingeniero Guido Lavalle:“La formación de base

humanística es fundamental”

Siente especial interés por la actividad

aeroespacial: “En mi alma hay un

astronauta. De chico me impactó ver llegar al hombre a la Luna.

Tenía 5 años"

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Desde adentro

alumnos, en general, son de tiempo completo, de ahí que pueda decirse que estamos entre las mejo-res universidades”. Con claridad menciona dos grandes desafíos de la ingeniería: la necesidad de la interdisciplinariedad y de la innovación. “Ningún profesional puede ha-cer el mismo trabajo que realizaba hace 20 años”, acota. Luego agrega que lo importante es aprender a aprender y a emprender, a adaptarse, a buscar la innovación. “Para eso, es necesaria una buena for-mación básica”. “Suele ser difícil –reflexiona- explicarle a los alum-nos de grado que es importante seguir estudiando y estudiar materias que aún no son las convencio-nales en las ingenierías. Para mi es fundamental la formación de base humanista ya que nutre mucho a las personas. Les da elementos para pensar con flexibilidad y desde una mayor cantidad de puntos de vista. Estamos enfatizando un approach a las competencias que se deben tener. Una competen-cia genérica, por ejemplo, sería saber escribir y rea-lizar análisis lógico. Aquí se está enfatizando desde el curso de ingreso la comunicación. Ahora quere-mos incluir el tema transversalmente hasta el pro-yecto final de cada carrera. En el Balseiro escribía-mos informes todos los días. Se caía una pelotita y cuando le decíamos al profesor lo que había ocurri-do nos pedía que escribiéramos la explicación. Otra competencia fundamental es mejorar la posibilidad de expresarse, es decir, entrenarse en oratoria”. En cuanto al ITBA, asegura que le agradaría im-pulsar la doble titularidad, seguir promoviendo la internacionalización tanto con la recepción de es-tudiantes del exterior como con la participación de alumnos argentinos afuera para efectuar intercam-bios, incluso de profesores. Se refiere a la necesi-dad de generar nuevas formas de interacción con facultades de distintos continentes y lograr que es-tudiantes de otros países cursen carreras en la uni-versidad. Para Guido Lavalle es preciso vincularse con el multiculturalismo.Descendiente del general Guido, a quien admira, éste hombre que lleva en su corazón a Racing, sien-te especial interés por la actividad aeroespacial: “En mi alma hay un astronauta. De chico me impactó ver llegar al hombre a la Luna. Tenía 5 años. Cuando voy al Museo del aire y del espacio en Washington, Estados Unidos, me encanta tanto como conocer la tecnología que se va desarrollando para conocer el universo, para viajar por él. El más notable de todos fantaseando, quisiera tener un millón de dólares para ir a la luna o la posibilidad de viajar a Marte. Si pudiera hacerlo ahorraría para lograrlo. Mi película predilecta es la Apolo 13”. Entusiasmado, desde el nuevo lugar que ocupa en la universidad, cuenta que sigue a la NASA: tiene to-

dos los datos de la agencia con las misiones en el celular. Nacido en la ciudad de Buenos Aires, fue al colegio Argentina Modelo y al San Pablo. Entonces vivía por la zona de la plaza Vicente López en barrio Norte y en la actualidad reside junto a su familia en Belgrano. Deportista que regularmente juega al fútbol y anda en bicicleta, le gusta leer sobre la historia de Roma y de Gre-cia, acota que es notable Julio César, Escipión el Africano, también Alejandro Magno, Augusto y quienes lo siguieron, personajes complejos como fueron Calígula y Nerón. Uno de sus cuentos preferidos es Funes el me-morioso de Jorge Luis Borges. “Irineo Funes po-día memorizar pero no podía razonar. Memoriza-ba cada hoja y cada movimiento de ellas. Pero lo importante es desarrollar la capacidad del razonamiento y de la reflexión”, concluye quien siente que gestionar es un proceso, que permite crear, generar transformaciones y por cierto, un desafío más.

BIOEx decano de la Facultad de Ingeniería de la Universidad Argentina de la Empresa (UADE), casa de estudios en la que fue luego rector entre 2004 y 2006, ejerció la docencia en la Universidad de San Andrés, en la Universidad Federico Santa María de Chile y en la Escuela Superior de Economía y Administración de Empresas (ESEADE), entre otras. Distinguido con el Premio AR-LOG 2008, galardón que da bianualmente la Asociación de Logística Empresaria Ar-gentina, recibió además el Premio Ernes-to E. Galloni de la Academia Nacional de Ciencias Exactas, Físicas y Naturales, y el Premio a las Iniciativas de Vinculación Tec-nológica en la categoría Investigador joven, a cargo del Ministerio de Cultura y Educa-ción y el Foro de Ciencia y Tecnología para la Producción.

Recuerdos del Balseiro: en la primera imagen, alumnos retirando las puertas de las habitaciones;

en la segunda, Lavalle junto a Carlos Durán (detrás) llevándolas de vuelta a su lugar

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Premios AGITBA

El galardón otorgado por AGITBA a los recién graduados se apo-ya en la materia Proyecto Final, porque desde la asociación siempre se pensó que esa materia puede representar el espíritu

del premio. Algunas carreras tienen estos Proyectos Finales estructu-rados en forma individual, como Ingeniería en Petróleo, y otras, como Ingeniería Industrial, se encuentran en proceso de cambio de indivi-dual a grupal.Los directores de carrera, profesores, tutores y coordinadores son quie-nes colaboran desinteresadamente para hacer posible la selección y elección de los ganadores. Pero, ¿qué queremos aplaudir con este premio? Cuatro capacidades esenciales, sin que su orden signifique grado de importancia relati-va: la pasión innovadora, esa llama interna, ese compromiso con el progreso; la originalidad, porque hoy es importante el esfuerzo por diferenciarse en un contexto de alta disponibilidad de información; la capacidad de trabajo en equipo, ese juego de roles, liderazgos, inter-disciplinas y habilidades interpersonales; y finalmente, la capacidad de transmitir conceptos con claridad y conocimiento. Este año se realizará la quinta edición de los Premios AGITBA, en el Aula Magna, luego de la ceremonia de entrega de togas, extendien-do de este modo la emotividad de la experiencia de graduarse en el ITBA. Es un instante magnífico en el que los profesionales graduados de nuestra casa valoran y reconocen el esfuerzo de sus nuevos pares.

Desde 2007 la Asociación de Graduados creó un premio especial para los colegas que recién terminan sus estudios: lo reciben aquellos que, además de los conocimientos técnicos adquiridos en su carrera, se destacan por otras capacidades

profesionales y humanas necesarias en la vida

Un aplauso al saber y los valores

PREMIOS AGITBA 2011INGENIERÍA INDUSTRIALSantiago Martín Segarra por Proyecto Algoritmo para la optimización de la planificación y progra-mación de la producciónFlorencia Alejandra Dell’Acqua por Proyecto Reducción de tiempos de limpieza de máqui-nas envasadoras de sopas en polvo y caldos extrudidoNicolás Enrique Pizzagalli por Proyecto Optimi-zación del transporte público de colectivos de la ciudad autónoma de Buenos AiresMariano José Ludevid por Proyecto Análisis para la implementación de un sistema de transporte multimodal de carga en la Argentina

INGENIERÍA ELECTRÓNICAEl grupo integrado por Ezequiel Delvitto, Lucas Chavanne, Damián Garayalde y Miguel Angel Luchetti por el Proyecto Wattimetro

INGENIERÍA MECÁNICAEl grupo integrado por Dan Etenberg, Martín David, Patricio Pedreira y Pablo Podestá por el Proyecto Generador Eólico Savonius con Deflec-tor Automático

INGENIERÍA INFORMÁTICAEl grupo integrado por Eduardo Casal, Pablo Muiña, Marcos Pianelli y Rodrigo Rearden por el Proyecto Simulador de Vuelo Petrel 912i

LICENCIATURA EN ADMINISTRACIÓN Y SISTEMAS

El grupo integrado por Gonzalo Daniel Ruiz Martorelli, Santiago Hutter, María Virginia Alvarez Roldán, María Florencia Romano, Matías Sebastián Montano y Federico Santa Cruz por el Proyecto Delivery de tarjetas de crédito y débito en el Banco Comafi

INGENIERÍA EN PETRÓLEOLucas González Day por el Trabajo Final Desa-rrollos de Yacimientos

INGENIERÍA QUÍMICAEl grupo integrado por Christian Patricio Rombo-lá, Pablo Marcelo González Checchin, Facundo Siviero, Belén Carolina Cutini y Wanda Carolina Tollovzko por el Proyecto Diseño de una planta de Hidro-Tratamiento de gasoil


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Premios AGITBA

En noviembre de 1988, al nacer AGITBA, una de sus primeras acciones fue ins-taurar el Premio AGITBA a los mejores promedios de cada promoción. Un año después, el entonces primer presidente de la asociación, Axel Augspach, entregó el galardón en la colación de grado al mejor promedio. Y así, en forma ininterrumpida, sucede cada año, como fue para Santiago Segarra, Premio AGITBA al Mejor Promedio de la Promoción de todas las carreras de grado del ITBA en 2011.Segarra ingresó al ITBA en 2006 para cursar Ingeniería Industrial. Su vocación, asegura, fue natural dados sus intereses y curiosidades. Y sigue contento con la decisión. “Entonces, el ITBA se transformó también en la principal opción después de hablar con estudiantes, graduados, profesionales y profe-sores del área de la ingeniería. Por suerte, mis padres me podían dar el apoyo económico necesario, sumado a una beca parcial otorgada por el ITBA”, cuenta desde Philadelphia, Estados Unidos, donde trabaja como investigador en la Universidad de Pennsylvania mientras obtiene su PhD en Ingeniería en Sistemas.Esto de vivir en el exterior viene de una inspiración previa: la experiencia de intercambio que realizó en esa misma universidad durante un semestre de cuarto año de su carrera. “Recomiendo enfáticamente esta vivencia a cualquiera que tenga la posibilidad de hacerlo. Realmente te cambia la vida en muchos aspectos. En mi caso en particular, el cambio es bastante tangible, ya que el profesor que hoy es mi tutor del PhD lo conocí estando de intercambio y fue él quien me impulsó a encarar un proyecto así”. Confiesa que estudiaba lo suficiente para que le fuese bien, sin descuidar el equilibrio con otros aspec-tos de su vida, para hacer sostenible el estudio a lo largo de cinco años: fútbol en torneos amateurs; fines de semana con su novia y amigos; comidas en familia los domingos; leer algún libro liviano (como la ciencia ficción de Isaac Asimov) para equilibrar con las complejas lecturas para sus trabajos de in-vestigación, y hasta practicar la magia con cartas. En el ITBA hizo muchos amigos. “Iba a un lugar donde la mayor parte del tiempo me enseñaban cosas interesantes y en los tiempos libres estaba con amigos: una combinación ideal”, afirma.Sobre sus premios, dice que es lindo ser reconocido por los méritos propios porque es un momento muy gratificante. “Pero las ceremonias duran sólo unas horas y después lo que quedan son papeles y meda-llas. Lo que realmente perdura es el reconocimiento por parte de tus pares y el sentimiento propio de un trabajo bien hecho. Sin embargo, estas cosas van más allá de lo que un promedio puede reflejar.”

SantiagoSegarra:perfil de un graduado multipremiado

“Iba a un lugar donde la mayor parte del tiempome enseñaban cosas interesantes y en los tiemposlibres estabacon amigos,una combinación ideal”

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CEITBA

De deportes a clases complementarias vía YouTube, de compra y venta de libros a equipamiento del laboratorio: proyectos múltiples y continuos para cubrir las necesidades

de los estudiantes forman la agenda cotidiana de CEITBA

La misión de escuchar y servir al alumno

En la oficina del Centro de Estudiantes del ITBA (CEITBA) la actividad es incesante. Es el lugar por excelencia de referencia del alumnado (tie-

ne 1.700 socios, aproximadamente el 90% de los estu-diantes), canaliza sugerencias de sus integrantes al rec-torado, ofreciendo una serie de servicios y organizando los equipos deportivos de la universidad. Su comisión directiva se reúne una vez por mes para presentar pro-puestas, revisar los trabajos que efectúan y ver de qué manera pueden colaborar para resolver las necesidades de los alumnos. CEITBA fue creado hace 27 años. “Nuestro objetivo fun-damental sigue siendo ayudar a mejorar la vivencia en la universidad de los que pasan por las aulas del ITBA. Por otra parte, fomentar y afianzar las actividades de-portivas. Tenemos un equipo de fútbol masculino y en 2011 se sumó el femenino; otros de voley y de básquet,

y un grupo amateur de tenis y de natación formado por 16 personas. Todos compiten en representación de la universidad en torneos universitarios”, acota Bruno Boc-chino, actual presidente. El centro creó el gimnasio, que tiene a su cargo, y admi-nistra el uso del velero Frana -fue adquirido con la co-laboración de ADITBA y AGITBA- tanto para sus socios como para los graduados, que obtienen descuentos para realizar cursos náuticos en el Yacht Club de Puer-to Madero. Durante el año organizan cursos de idiomas (chino inclusive), de ajedrez, de fotografía, de AutoCad y de soldadura. Disponen además de una base de datos para que los alumnos compren y vendan sus libros. El centro tuvo mucha influencia en las mejoras efectua-das en la biblioteca, y en su historia está haber creado ladrillo a ladrillo, como gustan decir sus primeros inte-grantes, la actual confitería.

1.700 socios,

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CEITBA

Comisión DireCtiva 2012Presidente: Bruno Bocchino

Vicepresidente: Martín Carrica Martín Tesorero: Franco Forte

Encargado de Náutica: Santiago Nandin Encargado de Deportes: Santiago Clara

Encargado de Informática: Matías Domingues Vocal: Eugenio Graffigna

Vocal: Natalia Sol

Los proyectos no cesan. En 2013 subirán a un canal privado de YouTube las clases compartidas: organiza-das con los profesores, se filman para ser empleadas como complemento de las presenciales. Para mejorar la comunicación y colaborar con el traslado de las in-quietudes estudiantiles a los distintos departamentos, sumaron una cuenta de Twitter que recibe quejas, su-gerencias y comentarios. También renovaron el laboratorio. “Cuenta con dos nue-vos operarios y 14 computadoras con procesadores Intel Core i3. Tres poseen una placa aceleradora gráfica Ge-force de 1 GB para programas gráficos como el CATIA”, cuenta Bocchino. Además, el living concentra el entrete-nimiento en una Sony PlayStation 3, un televisor Led de 47”, e incorporará pronto un sistema de entretenimiento multimedia para la reproducción de películas, música e imágenes de alta calidad. Los miembros de CEITBA pueden tener lockers, realizar sin costo 100 impresiones mensuales, y reciben des-cuentos en Pachá, Asia de Cuba, Módena, Crobar y Hu-mer. Veinte personas rentadas más varios voluntarios trabajan a diario para afianzar este espacio de referen-cia para los estudiantes, donde incluso es posible hallar objetos perdidos.

www.ceitba.org.arfacebook.com/ceitba

@ceitba

1.700 socios,

el 90% de los

estudiantes

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SABF

El South American Business Forum (SABF) permitió una vez más debatir sobre las temáticas que serán los cimientos de las deci-siones políticas y empresariales de los próximos años.

Bajo el lema Objetivos globales, acciones conjuntas fomentó el libre intercambio de ideas y opiniones, mediante la interacción entre líderes actuales y futuros. En su octava edición, 100 estudiantes de distintos puntos del globo -por ejemplo, Australia, Brasil, Hong Kong, Ghana, Estados Unidos, Nueva Zelanda, Zimbabwe, Honduras, México, Nigeria, Japón, Hungría, Líbano y Grecia- debatieron sobre el desarrollo sostenible del mundo y reflexionaron sobre la importancia de aunar esfuerzos en pos de lo-grar resultados con mayor impacto. “El SABF genera una experiencia única para reflexionar y aprender en equipo”, asegura Luciana Reznik, del Departamento de Media & Com-munication de SABF. “Es el lugar ideal -agrega- para ponerse en con-tacto con personas dispuestas al diálogo, de países y culturas diver-sos. Un espacio que genera una revolución interna que esperamos sea el combustible para comenzar a hacer del mundo un lugar mejor.”

Por octavo año consecutivo se desarrolló con éxito la iniciativa llevada adelante

por alumnos del ITBA que reúne a jóvenes proactivos del mundo con objeto

de fomentar el debate y la generación de ideas para afrontar las actuales

problemáticas globales

Jóvenes que impulsan el cambio

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SABF

Pensamientos comPartidos

Ignacio Urbina, chile: "Si tienen sueños por cumplir, si sienten que tienen un mensaje para dar, el SABF es una oportunidad para lo-grar esa meta” Salwa Jabrane, marruecos: "este foro abrió mis ojos a los sorpren-dentes fenómenos que pasan a mi alrededor. Soy joven pero ca-paz de tomar decisiones que influyan en hacer que el mundo sea mejor”

Romina Barbisan, argentina: "Tratar de expresar con palabras esta experiencia no alcanzaría, tratar de resumirla sería despreciarla, todo queda chico para algo tan grande”

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Graduados

Así como no tuvo dudas de estudiar Ingeniería In-dustrial, Mario Franzini, recibido en 1970, tampoco titubeó a la hora de dedicarse a realizar trabajo en la comunidad. Educado en el Colegio Marín, tran-sitó las villas junto a grupos de amigos católicos, dio catequesis, integró Cáritas y fue afianzando su interés por la vivienda social, interés que surgió, según recuerda, un día mientras estaba todavía en el colegio, en una tarde de primavera. “Jugábamos al fútbol con un grupo de chicos de una villa, hacía mucho calor, llovía y había bajado la temperatura. Al acostarme, me apareció la carita de uno de ellos y pensé que tal vez en ese momento en su casa llo-vería y no tendría cómo abrigarse. Esa imagen me quedó para siempre." Años después, con un gru-po de conocidos, “nos cayó en las manos el tema de la autoconstrucción”. Empezaron a informarse, se unieron con unas monjas italianas y fueron al Centro Experimental para la Vivienda Económica (CEVE), que está en Córdoba. “Arrancamos en 1979 de su mano con la Fundación Sagrada Fa-milia. La idea era que las familias trabajaran en la construcción de sus casas.” Franzini llevó adelante su compromiso social mientras trabajaba. Estuvo en grandes empresas, como Shell, Pescarmona, Febo y los bancos Boston, Roberts y Shaw. Inició su labor como consultor en 1994 en Strat Con-sulting, y hace doce años lanzó, con socios es-pañoles, la oficina local de la empresa Seeliger y Conde-Amrop, especializada en la búsqueda de ejecutivos. También trabajó en CEITBA, donde fue presidente de 1969 a 1970.

ArgentinaMario [email protected]

En 1979, de la mano

del CEVE, creó la Fundación

Sagrada Familia

Desde distintas latitudes, nuestros graduados ITBA acercan las experiencias más enriquecedoras: hablan de sus desafíos profesionales y de sus logros personales

Historias compartidas

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Graduados

[email protected] Comprometido con causas sociales y misioneras, fue voluntario de varias ONG y participó en consejos de fundaciones argentinas y estadounidenses. En 2003 egresó del ITBA como ingeniero industrial y, un año más tarde, tras ocho años de noviazgo, se casó con Inés Ma-ría Guerín. Juntos partieron hacia Portland, Estados Uni-dos, donde trabajó como administrador en un edificio para ancianos a cambio de vivienda y universidad paga. Después viajó a México y dirigió la obra de un orfanato, pero la historia no terminó allí. En 2008 nació Iñaki; en 2009, volvieron al país, y al poco tiempo se embarcaron en una nueva aventura hacia tierras fluminenses. “Esta-mos en Brasil desde enero de 2012, donde nació nuestro segundo hijo, Marcos. Somos una familia continental: dos argentinos, un yankee y un carioca.”

[email protected]

Siempre tuvo deseos de abrirse camino profesionalmente fuera de la Argentina y la oportunidad se le dio, en 2001, cuando decidió emi-grar con su familia a España. Una vez allí, tomó conciencia de la importancia que se le da en Europa al cuidado del medio ambiente y descubrió una manera de canalizar su vocación por las ciencias na-turales sin abandonar la ingeniería. “Me dediqué al libre ejercicio de la profesión por medio de dos actividades: el asesoramiento medio-ambiental y la ejecución de proyectos de reformas industriales y comerciales, gracias a que había gestionado con éxito la homologa-ción del título de Ingeniero Mecánico, en el ITBA.” Nuevos desafíos profesionales le permitieron recorrer el mundo y conocer rincones como Argelia, Túnez y Marruecos; en España, en sus tiempos libres, pasea junto con su familia y realiza senderismo, aprovechando la riqueza de los paisajes españoles.

“Me recibí y me casé con Cecilia. Nos fuimos a vivir a Aus-tralia -mis padres vivían en Perth-. La idea era probar dos años y volver al país, pero después de tres décadas segui-mos aquí, con tres hijos australianos, esperando que lleguen los nietos”, cuenta este ingeniero químico que se graduó en el ITBA, en 1979. Apenas llegado a Perth comenzó a trabajar como ingeniero de procesos, en el diseño de una platafor-ma marina de producción de gas, una de las más grandes del mundo en ese momento. Hoy, es consultor en proyec-tos de compañías de Australia, Brunei, Tailandia, Indonesia, Bangladesh y Malasia, y asegura: “La familia está basada en Australia, nuestra casa, pero tenemos el corazón compartido con la Argentina”.

Australia

España

Brasil

Alex MAtA

luis MAríA retes

eMAnuel lópez

[email protected]

Con tres hijos

australianos, espera

que lleguen los nietos

Tras ocho años

de noviazgo, se casó con

Inés Guerín

Realiza senderismo, disfrutando la riqueza del paisaje

español


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“Heredé de mis padres la pasión por emprender y por los desafíos, impulsado por una fuerte motivación por generar conceptos nuevos en el mundo de los negocios”. Una vez finalizados sus estudios en el ITBA –es ingenie-ro industrial, graduado en 2009-, realizó un intercambio en Lyon, Francia, que le significó un crecimiento invalua-ble desde lo académico y lo vivencial. “Me considero un viajero empedernido que sale de los circuitos clásicos para conocer la esencia de cada país”. En esos viajes, precisamente, surgió la idea de crear Bigbox y Bigdeal, emprendimientos que hoy tiene junto a otros socios. “Es increíble la adrenalina de hacer pie en terrenos vírgenes, de crear e innovar con nuevos productos”.

[email protected] madre decía que de sus cuatro hijos, el beduino era él, el que había tenido la genética de los camellos. “Y es que mis antecedentes fami-liares tienen que ver con el viaje y con ese peregrinaje que viene de mi abuelo libanés cristiano maronita.” Quizá por ello siempre le gustaron los desafíos. Trabajó en la Argentina para grandes empresas; en Francia realizó diplomaturas en sociología y antropología, y en México, donde vive actualmente, dejó atrás su labor en las Naciones Unidas para ser parte del Instituto de Ingeniería. “Decidimos mudarnos al pueblo de Santo Tomás de Ajusto, a una casa enorme de un artista de teatro, de-trás de la iglesia.” Así comenzó la historia que, tres décadas después, se sigue escribiendo. Capítulos que engloban la vida de un ingeniero entu-siasta, fanático del buceo, con dos hijos -un cineasta y una ingeniera- y una mujer multifacética que pasó de la biología a las letras modernas y hoy realiza terapia sacrocraneal. “Y la gente cree que los investigadores científicos somos aburridísimos… ¡No, la pasamos requetebién!”

Siempre que puede, cuando el sol cae sobre la playa, delante de su casa en Barcelona, mira el horizonte y recuerda aque-llas tardes en su casa de Quilmes reparando viejos aparatos de electrónica. “Pasaba horas con cables, circuitos y hacien-do saltar los tapones, y los nervios de mis padres más de una vez.” Una época preciada que lo marcó y fue, sin duda, el co-mienzo de una profesión que rendiría sus frutos a futuro. Su gen viajero y curioso, lo llevó a trasladarse a Europa -primero a Madrid; después, a Barcelona-: “Fue una bisagra en mi vida profesional, siempre cubriendo puestos de responsabilidad a nivel EMEA”. Entre tantos viajes, presentaciones, reuniones y pruebas de conceptos, optimiza su tiempo libre corriendo, despejando así el cuerpo y el alma.

España

México

Argentina

Gerardo Fontenla Gil

Juan Pablo antún Callaba

Gastón Parisier

[email protected]

Su deseo es

participarde una maratón

el próximo año

Ama navegar yjugar al

golf; también, el tenis

y el boxeo

Juan Pablose def inecomo un

apasionadodel buceo

Graduados

[email protected]


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[email protected] electrónico, recibido en 1980, pasó tres años en Filadelfia, por un programa que combinaba sistemas y administración de negocios. En esos años conoció a su mujer María Consuelo, con la que tuvo tres hijos, todos adultos, siguiendo sus propias carreras. Las oportunida-des del mercado lo llevaron al mundo de las finanzas, su métier desde hace 28 años. “Durante este recorrido, el ITBA siempre viene a la superficie: aprender a pensar, a resolver problemas, a identificar patrones.” Trabajó en San Pablo, Nueva York y, desde hace ocho años, en Londres, en un fondo de inversión. "Desde aquí veo que, especialmente después de la crisis de 2008, ha habido un surgimiento muy importante de interés por la carrera de ingeniería."

Desde chico tenía dos pasiones: la electrónica y el tema nuclear. Pensaba estudiar unos años en el ITBA para luego ir al Balseiro, pero se quedó en Buenos Aires, capturado, como dice, “por la au-tomatización y el control de la ingeniería electrónica, una carrera que volvería a elegir”. Su primera práctica laboral fue rentada en una industria gráfica que buscaba profesionales que hablaran alemán, algo que él hace muy bien, porque estudió en un colegio alemán de Villa Ballester. Con los años, lideró proyectos, asesoró a clientes y, en 2005, tras la caída de la convertibilidad, se instaló en México junto con su mujer Mariana, psicóloga social. “Los mexicanos son alegres, amables, aman a los niños y tienen lugares increíbles, verdaderos paraísos, pero no fue fácil acostumbrarnos a estar lejos de los afec-tos. Volvimos a la Argentina en 2011, cuando estaba por nacer nues-tra hija Mariana; sentimos la falta de la familia. Reinstalados acá, nos sentimos cada vez más argentinos.”

Javier Hyland viajó a México para realizar un entrenamiento especial para futuros talentos y cuando volvió a la Argentina lideró un pequeño grupo de profesionales. El paso siguien-te fue trasladarse a Texas, Estados Unidos, para estudiar un MBA en la Universidad de Austin, que lo ayudó a pensar de un modo diferente el mundo de los negocios. Hoy, en Miami, casado con Mónica Núñez de Cáseres, venezolana, y con una hija que habla con acento caribeño, es gerente de Finanzas Comerciales de Diageo para el área de Centro América, Cari-be, el borde entre Mexico y Estados Unidos y Zonas Francas. “El ITBA abre puertas, sólo hay que poner garra y empeño, y el mundo no tendrá límites.”

Estados Unidos

Argentina

Londres

Javier Hyland

Marcelo Montoto

Jorge rosas

[email protected]

Su hija

Bárbara habla en

castellano con acentocaribeño

Hoy, vive en

Londres con su mujery sus tres

hijos

Cuando estaba

por nacer Mariana, decidieron

volveral país

Graduados

[email protected]


[email protected] corralito y la caída de las telecomunicaciones, en 2002, la llevaron a recorrer el mundo hasta encontrar en Miami el lugar ideal para vivir. “Después de 10 años, me encanta y la conozco como a Buenos Aires.” Tere-sa Nasjleti es ingeniera industrial, trabaja en el merca-do de distribución, y hoy maneja las cuentas de Avaya, Polycom y Juniper para LATAM. Lejos de su tierra -pero cerca, gracias a la globalización-, creó un lindo grupo multinacional con amigos brasileños, mexicanos, espa-ñoles, peruanos y, por supuesto, argentinos. “Acá, sigo con mis costumbres: el mate está conmigo cada maña-na en la oficina y los locales de comida argentina son mi segunda casa. Todos los que me conocen han probado las empanadas, los alfajorcitos de maicena y los sánd-wiches de miga; hoy, ya los compran por su cuenta.”

[email protected]

María Verónica Berisso es ingeniera industrial; Alejandro Va-quero, ingeniero electrónico. Se conocieron en Buenos Aires a fines de 2001, cuando él estaba terminando su posgrado en Telecomunicaciones. “Debido a la crisis económica, la empresa donde Alejandro trabajaba cerró sus oficinas en Buenos Aires y le ofrecieron mudarse a Denver.” Él se fue; ella se quedó. Pero un año más tarde se casaron y decidie-ron concretar su plan de vida en Estados Unidos. María Ve-rónica hizo un MBA y un máster en Finanzas y, en el último semestre, la contrataron para trabajar en la empresa Wes-tern Union. Alejandro, por su parte, desde 2007 trabaja en Avaya, en las áreas de Nuevos productos y Desarrollos. “Más allá de todos los logros profesionales, nuestra mayor alegría fue el nacimiento de nuestra hija Victoria María.”

Panamá

Estados Unidos

Estados Unidos

Matías Vera Pinto

María Verónica Berisso

teresa nasjleti

Sin dudar, Matías

asegura que en Panamá hay

calidad de vida

Después de 10 años, conoce a

Miami como a Buenos

Aires

Graduados

De nueve hermanos, Matías, ingeniero industrial -graduado en 2010-, siguió el camino de su padre ingeniero, con la dicha de poder balancear su profesión con la pasión por la música que lo acompaña desde chico. “Aquí estoy, entre ingeniería, grabaciones con bandas y sesiones de piano en el Sheraton de Panamá"; el país que le abrió las puertas a nuevas ex-periencias, amistades, paisajes y un trabajo en la empresa Procter & Gamble, donde se desempeña en el área de Pro-ject Management. “Trasladarme a Panamá significó un gran cambio para mí, pero hoy lo recomiendo ampliamente. Si algo caracteriza el estilo de vida es el work life balance. Sólo toca acostumbrarse a las comidas cargadas de plátano y carnes encebolladas”, bromea.

[email protected]

Victoria Maríanació en noviembre

de 2010


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María Verónica Berisso

[email protected]

Ingeniero mecánico, recibido en 2003, Pablo Leslabay trabaja en el Departamento de Ingeniería Mecánica des-pués de residir cinco años en Alemania donde cursó el doctorado en el Karlsruhe Institute of Technology (KIT). En el laboratorio-oficina se ocupa de temas tales como Computer Assisted Engineering (CAE) y Optimización, además de dictar clases en el turno noche, su momento preferido del día. Está especializado en mecatrónica y es profesor de Hidráulica, Neumática y PLC, una intro-ducción a la automatización industrial, y de Tecnología de Máquinas para alumnos de Electrónica. Su vocación es el desarrollo aplicado, generar productos y realizar dispositivos mecánicos. Inventor en potencia, produjo desde secadores de pelo hasta elementos aeroespacia-les. Lo suyo, en definitiva, es la creación pura, la experi-mentación, más allá de las teorías y las fórmulas.

[email protected]; [email protected]“Eunice Niveyro y yo nos conocimos en el ITBA, en 1991, y unos años más tarde nos casamos.” En 1998 viajaron a Boston, Estados Unidos, con la idea de estudiar y tener una experiencia de trabajo internacional. Ella hizo un MBA en Harvard; él, uno part-time en Boston University. “En 2001, la crisis en la Argentina nos trajo incertidumbre e inseguridad, y decidimos seguir nuestro plan de vida en Estados Unidos.” Compra-ron una casa, en una zona con espacios verdes, rodeados de granjas, bosques y reservas naturales. Hoy, tienen cuatro hijos -Nicole, Lucas, Marcos y Valentina- y todos los años viajan al país para reencontrarse con sus familias y amigos; “y para darles a los chicos una dosis extra de castellano”. Actualmente, Eunice está dedicando su tiempo, de manera voluntaria, a salvar el colegio Apple Valley Montessori School, para que siga siendo solvente y creciendo con la calidad de enseñanza que lo distingue; Matías, por su lado, continúa desarrollándose profesional-mente en el área de la Consultoría tecnológica.

“Siempre tuve la curiosidad de vivir y estudiar en el extran-jero.” Como analista de sistemas, su sueño se cumplió hace 14 años cuando la empresa Oracle Consulting, en la que ac-tualmente es director de Soluciones de Business Analytics para Latinoamérica, le ofreció transferirlo a Miami. Hoy vive allí, en Three Lakes, con su mujer, María Laura Vera, y sus dos hijos -Santiago y Julián- y reconoce que a pesar de una dura adaptación por la falta de afectos Miami es su segundo hogar. “Aprovechamos al máximo los diez meses de verano para estar al aire libre, practicar deportes y disfrutar mucho de la playa.”

Estados Unidos

Estados Unidos

Argentina

Leandro Fernández

Matías Garay

PaBLo LesLaBay

[email protected]

Disfruta al máximo del clima

que Miami propone

Pablo siempre encuentra

tiempo para pasarla bien con amigos

Eunice y Matías viven en EE.UU.

con sus cuatro hijos

Graduados


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Personal del ITBA

1 Dates, Mercedes - Ingreso

2 Andino, Antolin - Logística y Servicios

3 Ramos, Daniela - Informes

4 Ratto, Jorge - Físico Matemáticas

5 Giménez, Carola - Desarrollo de Recursos

6 Montoya, Nancy - Secretaría Académica

7 Frigerio, Fabiana - Secretaría Académica

8 Suárez, Héctor - Secretaría Académica

9 Molina Pico, Enrique - Rectorado

10 Gomez, Ana María - Cocina

11 Silva, Norberto Raúl - Logística y Servicios

12 Aguiar, Rosana - Secretaría Administrativa

13 Rizzo, Gabriela - Biblioteca

14 Ylla, Solvey - Calidad Educativa

15 Ramos, Héctor - Logística y Servicios

16 Smoglie, Cecilia - Doctorado

Algunos de los rostros que cruzamos en los pasillos, en las aulas, en las oficinas, en el bar. Mucho más que rostros, por eso los reunimos en una foto que corporiza al ITBA a través de su gente

Los que dan cuerpo, alma y esencia a nuestra universidad

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La convocatoria para esta foto fue exitosa. Aún más: fue motivo de felicidad. En el hall central, cada granito de arena llegó puntual y bien peinado para hacerse visible delante de la lente del fotógrafo. Aquí los presentamos, en un reconocimiento que vale la pena.

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Personal del ITBA

17 Bassani, Edgardo- Planificación y Control

18 Panaroni, Marcela - Planificación y Control

19 Diaz Liembacher, Enrique- Desarrollo Prof.

20 Varela, Mónica - Ingreso

21 Urdiain, María del Carmen - Ing. Mecánica

22 Guido Lavalle, Germán- Rectorado

23 Rosso, Osvaldo José- Servicios Informáticos

24 Sierio, Mónica- Bar

25 Matias- Buffet

26 Yakimiuk, Marisol- Calidad Educativa

27 Laura Easarret - Administración de Personal

28 González, Pablo J. - Secretaría Académica

29 Rubini, César- Secretaría Académica

30 Seba, Julieta- Relaciones Institucionales

31 Zapiola, Ernesto - Postgrado

32 Personal anexo - Mantenimiento ascensor

33 Barrirero, Martín- Servicios Informáticos

34 Gómez, Guillermo Eduardo- Contaduría

35 Figueroa, Graciela- Rectorado

36 Vilaboa, Iván- Industrial

37 Redelico, Francisco - Ingeniería Industrial

38 Herz, Adrián - Ingeniería Industrial

39 Tersoglio, Jorge- Economía y Legales

40Izaguirre, José- Logística y Servicios

41 Fittipaldi, María José - Sec. Académica

42 Gonzalez, Ana María- Rectorado

43 Fernández, Rodrigo- Sec. Administrativa

44 Arguedas, Lucila- Relaciones Institucionales

45 Ferrando, Federico - Secretaría Académica

46García, Carlos- Calidad Educativa

47 Cannata, Eugenia Isabel - Rel. Institucionales

48Olivera, Patricio - Administración de Personal

49 Lelic, Rifat- Economía y Legales

50Rizzuti, Gabriel- Servicios Informáticos

51 Fernández, Emiliano - Adm. de Personal

52 Vallejos, Héctor- Logística y Servicios

53 Villaverde, Francisco - Físico-Matemáticas

54 Baranda, Hernán- Ingeniería Mecánica

55 Gutierrez, Ricardo - Desarrollo profesional

56 Saint Nom, Roxana- Ingeniería Electrónica

57 Ferreyra, Patricia- Secretaría Académica

58 Andino, Walter- Logística y Servicios

59 Mancuello, Raúl - Logística y Servicios

60Ayala, Ceferino- Logística y Servicios

61 Menazzi, Juan Manuel- Emprendedores

62 Persona lanexo- Mantenimiento ascensor

63 Andino, Walter- Logística y Servicios

64Valeri, Paula- Informes

65 Arce, Juan Carlos- Logística y Servicios

66Fierens, Pablo - Físico Matemáticas

67 Andino, Elvio- Logística y Servicios

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Las actividades de AGITBA

En los últimos años, nuestra asociación dedicó parte de sus energías al ciclo de almuerzos: con oradores invitados, se generó un lugar de encuentro para que

estudiantes, graduados, profesores, padres, amigos y auto-ridades del ITBA se conozcan y establezcan vínculos, a la vez que se genere en este ambiente distendido un intercambio de ideas generoso entre las personalidades y los asistentes. Los almuerzos contribuyen en la construcción de nuestra comunidad. También se organizan conferencias, charlas y cursos en la universidad con temáticas como el ingreso al mercado la-boral y la oratoria. Últimamente, se está coordinando con la Secretaría Académica el ciclo Historias de vida, en el que los invitados nos cuentan sus trayectorias laborales y creativas y cómo se les despertó la pasión por lo que hacen.En todos los encuentros participan las diversas entida-des vinculadas con nuestro ITBA, como son ADITBA, que nos alienta y apoya económicamente; CEITBA, y el SABF, con quienes nos une un fuerte lazo de pertenencia. Esta revista, por su parte, es un esfuerzo importante para la Asociación, un trabajo que hacemos con gran cariño para comunicar acerca de nuestra comunidad y el Instituto, tarea que requiere de la coordinación de un grupo de personas y la motivación para expresar, de la mejor forma posible, lo que se hace en el ITBA.

Puntos de encuentro que fortalecenel vínculo

Comisión DireCtiva 2012/13Presidente: Carlos Criado LabarrièreVicepresidente: Andrés Milá PratsSecretario: Martín SagastaTesorero: Ricardo RiverosVocales: Cristina ArheidtGuillermo SalimeiEduardo Suárez BattánAlejandro Suárez del Cerro

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Almuerzos

- Juan José Llach, economista y sociólogo (2011)

- Jorge Castro, analista político (2012)

- Charla sobre la experiencia en Malvinas con el aviador Roberto Sylvester (2012)

Cena de graduados, 2011


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Almuerzos

- Alfonso Prat Gay, economista y diputado nacional (2012)

- María Eugenia Vidal, Lic. en Ciencias Políticas, vicejefa del gobierno porteño (2012)

-Nuevo ciclo Historias de vida, con el arquitecto Clorindo Testa (2012)


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Staff

Staff

Contenidos y edición

Soledad Avaca Cuenca + Soledad Aguado

Director

Carlos Criado LabarrièreAsesor editorial

Guillermo Salimei

Coordinación general

Teresa Morresi

Ilustraciones

Leandro Castelao + Majo CerezoFotografías

Ramiro Iotti + Federico Suárez del Cerro

Corrección

Silvia Barcia

EDICIÓN N° 2 - SEPTIEMBRE 2012REVISTA DE LA ASOCIACIÓN DE GRADUADOS DEL ITBA

AGITBA. Av.Eduardo Madero 399, Ciudad de Buenos Aires (C1106ACD) Argentina - Oficina: Edificio anexo, piso 5 - Tel: 5411-6393-4891/4892 Mail: [email protected] - Coordinadora ejecutiva: Teresa Morresi, [email protected] // www.agitba.org - www.itba.edu.ar

Arte y diseño

Andrea Platón + Silvana Segú

Agradecemos la colaboración de: Dra. Cecilia Smoglie, Horacio Damianovich (fotografía familia Reboursin, en Generaciones); Néstor Sánchez (Postgrados); Rodrigo Fernández (Secretario Administrativo del ITBA) y a las autoridades, profesores, alumnos y graduados del ITBA por su apoyo para concretar los contenidos de la presente edición.

Impresión: Galt Printing

FaCebOOkAGITBA Asociación de Graduados

TWITTeRAGITBA

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TODOS SOMOS EL ITBA


EDICIÓN N° 2 / SEPTIEMBRE 2012

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REVISTA DE LA ASOCIACIÓN DE GRADUADOS DEL ITBA

El valor de la transdisciplinaDejar de ser uno para transformarse en nosotros es el gran paso para jugar en la complejidad circular del siglo XXI

Generaciones ITBAHistorias de vida y pertenencia compartidas entre padres e hijos en siete relatos con emoción

Exploraciones esencialesLa problemática de la escasez de agua y su contaminación, una pugna de investigación apasionante en nuestros laboratorios

InnovaciónEL INGENIO ES CLAVE PARA PASAR DEL ESTADIO DE LAS IDEAS A UN NIVEL SUPERIOR. ES TIEMPO DE REIVINDICAR LOS INTENTOS FALLIDOS, Y DE CREER EN EL PODER DE LA SERENDIPIA Y LOS BUENOS RESULTADOS DEL TRABAJO DURO

www.agitba.orgAv. Eduardo Madero 399. Edificio anexo, piso 5.

Ciudad de Buenos Aires. Argentina. Tel: 011 6393 4891/92. Mail: [email protected]

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Revista AGITBA n° 2

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