ARTÍCULO 66º - LEY GENERAL DE EDUCACIÓN

La Institución Educativa, como comunidad de aprendizaje es la primera y la principal Instancia de Gestión del Sistema Educativo Descentralizado. En ella tiene lugar la prestación del servicio pueda ser pública o privada.

Es finalidad de la Institución Educativa es el logro de los aprendizajes y la formación integral de sus estudiantes. El Proyecto Educativo Institucional orienta su gestión.

PEI: Instrumento de gestión de mediano plazo. En su aprobación y evaluación opina el Consejo Educativo Institucional.

PCIE: Instrumento que se formula en le marco del Diseño Curricular Básico.

RI: Instrumento de gestión que regula la organización y funcionamiento integral de la Institución Educativa y de sus actores.

PAT: Instrumento de gestión derivado del PEI y del Informe de Gestión del año anterior.

IGA: Instrumento que registra logros, avances y dificultades de la ejecución del PAT y la aplicación del RI y los demás instrumentos.

Las instituciones que conforman Red Educativa Institucional formulan su Proyecto Educativo de Red. Los directores incluyen en PAT las actividades de la Red.

PEME/PIN

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

PLAN ANUAL DE TRABAJO

PROYECTO CURRICULAR DE

CENTRO

INFORME DE GESTIÓN ANUAL

REGLAMENTO INTERNO

PER

PEL

DRE

UGEL

ÁR

EA

PE

DA

GÓ

GIC

A ÁR

EA

DE

GE

STIÓ

N

ÁREA DE FUNCIONAMIENTO

ÁREA DE DEFINICIONESCONTEXTO NACIONAL

CONTEXTO INSTITUCIONAL

Es un conjunto de definiciones por el cual se define el sentido de

la gestión de la Institución Educativa

Ayuda a la comunidad docente a innovar los proceso pedagógicos

institucionales y administrativos

Es un conjunto de definiciones por el cual se define el sentido de

la gestión de la Institución Educativa

PROYECTOEDUCATIVO

INSTITUCIONAL

IDENTIDAD1

DIAGNÓSTICO2

PROPUESTA PEDAGÓGICA

3

PROPUESTA DE GESTIÓN

4

VISIÓN EXTERNO PROCESOS ESTRUCTURA

FUNCIONESPERFILINTERNOMISIÓN

PEI

PAT

RI

IGA

PIN

PEME

VISIÓNMISIÓN

VALORESOBJETIVOS

ESTRATÉGICOSPROPUESTA

PEDAGÓGICAPROPUESTA DE

GESTIÓN

OBJETIVOS ANUALES

OBJETIVOS ORGANIZACIÓN

OBJETIVOS DE EVALUACIÓN

OBJETIVOS DE INNOVACIÓN

OBJETIVOS DE MEJORA

POLÍTICA

ESTRUCTURA ORGÁNICA

CONTROL

ACTIVIDAD

PROPUESTA DE GESTIÓN

ESTRATEGIA

FUNCIONES

EVALUACIÓN

PRESUPUESTO

PRESUPUESTO

ACTIVIDAD

PROCEDIMIENTO

SUPERVISIÓN

PRESUPUESTO

ACCIONES

MONITOREO

INDICADOR

INDICADOR

INDICADOR

INDICADOR

INDICADOR

IDENTIDAD

DIAGNÓSTICO

PROPUESTA PEDAGÓGICA

PROPUESTA DE GESTIÓN

• Construir misión, visión y valores.

• Objetivos estratégicos.

• Determinar puntos críticos .• Contrasta los objetivos

estratégicos.• Seleccionar alternativas.

• Preparar procesos pedagógicos.

• Preparar perfiles de actores.• Adecuar plan curricular básico.• Precisar evaluación.

• Determinar objetivos.• Configurar organización.• Identificar procesos.• Preciar relaciones con

comunidad.• Construir clima institucional.

• Multigramación.

• FODA• Guía de observación.• Guía de entrevista .

• Estructura curricular básica.• Lineamientos regionales.• Estudios locales.

• Propuesta pedagógica.• Perfiles.• Procesos.• Principios.

• Identidad de la Institución Educativa.

• Cuadro de problemas.• Cuadro de alternativas.• Cuadro de análisis FODA.

• Modelo pedagógico didáctico.

• Perfiles de actores educativos.

• Procesos pedagógicos.

• Estructura orgánica.• Procedimientos de gestión.• Clima institucional.• Relación con la comunidad.• Alianzas estratégicas.

ETAPAS TAREAS HERRAMIETAS RESULTADOS

MISIÓN: formula en forma explícita los propósitos o tareas primordiales del centro educativo. Implica el

trabajo fundamental de la organización.

VISIÓN: forma de visualizar al centro educativo en el presente con proyección al futuro .

VALORES: sistema de creencias y el conjunto de conductas que predominan en el centro educativo. Actúa

como el marco referencial que orienta el accionar y define la posición del centro educativo respecto a

principios axiológicos.

IDENTIDAD : es conferir personalidad a la Institución

Educativa a través de acciones educativas que implica la

participación consensuada de los actores del centro educativo y

agentes de la Comunidad Educativa . OBJETIVOS ESTRATÉGICOS: son los grandes

resultados por alcanzar en el mediano plazo.

En el año 2021 la IE “Francisco Bolognesi” es una Institución Líder, que brinda una educación con alta calidad académica, científica y humanista, formando estudiantes competentes, proactivos, emprendedores e innovadores, basados en una gestión emprendedora, con potencial humano comprometido con la calidad y equidad educativa; promoviendo estilos de vida saludables, valores, cultura de paz y la identidad.

Nuestra Institución Educativa existe para formar personas capaces de crear, mejorar y administrar estructuras de razonamiento que le permitan gestionar con éxito su proyecto de vida basada en los valores, que les permita afrontar exitosamente los retos de la sociedad, con la participación de un potencial humano preparado y abierto a la innovación, que contribuyen al bienestar y progreso de la sociedad local, regional y nacional.

1. Formar Organizaciones Estudiantiles que participen en concursos, expo-ferias, eventos académicos, cívicos, artísticos o deportivos de eventos internos y externos.

2. Desarrollar Talleres de estrategias metodológicas y de Planeamiento Estratégico priorizando Proyectos de Innovación integrados al PEI o al PAT

3. Ejecutar Talleres Psico-formativos y Escuela de Padres que orienten al cuidado de la salud, nutrición y buen trato.

4. Desarrollar proyectos de innovación pedagógica que promueva las capacidades emprendedoras de nuestros estudiantes.

5.Promover el cuidado de la infraestructura de la IE

VALORES CONCEPCION ACTITUD INDICADORES

Responsabilidad: asunción y el compromiso con las consecuencias del ejercicio de la libertad

PUNTUALIDADTRANSPARENTE

Cumple con los horarios establecidosEntrega las tareas en el tiempo previstoPerseverancia en los trabajosRealiza con cuidado y esmero sus actos que lo caracterizan

Respeto: reconocimiento de la dignidad de todos los seres humanos así como su derecho a la diferencia

CONVIVENCIA CON EQUIDAD, VALORES

Identifica la autoridad en el aulaMantiene su higiene personalRespeta a los demás

Solidaridad: decisión libre de aportar al bienestar de los demás sin buscar recompensas

COOPERATIVOAFECTUOSO

Actúa cooperativamente en el trabajo grupalApoya activamente en el desarrollo de las actividades en el aula y a nivel de la IEMuestra afectividad a todos sus compañeros sin discriminación

Honestidad: forma de relacionarnos con los demás y con uno mismo de la veracidad

MODESTIA AL ACTUARReconoce sus errores ya ciertosDemuestra confianza en sus propias capacidadesSentido de honestidad

Amor a la naturaleza

Buscar el respeto, cuidado y conservación del entorno natural

CONSERVA EL AMBIENTE

Identidad

La identidad se forma otorgándonos una imagen compleja sobre nosotros mismos,

AUTONOMIA

Justicia disposición de dar a cada quien lo que le corresponde

CARISMATICO LIDERVERAZ

Reconoce sus deberes y derechosAcepta y valora sus compañerosEs consecuente con los que le rodean

LibertadFacultad humana que nos permite discernir y elegir sin coacciones.

DESEMPEÑOEL ACTUAR

Demuestra formalidad y eficiencia coherenteCumple con las normas establecidas en el reglamento interno de la IE

ADMINISTRATIVO

INSTITUCIONAL

PEDAGÓGICO• Rendimiento escolar.• Desempeño docente.

• Análisis estructural.• Clima institucional.

• Materiales.• Económicos.

ÁREA INTERNAFAMILIA

COMUNIDAD

ESTADO

ÁREA EXTERNA

• Normativa.• Relaciones.

• Potencial económico.• Estructura social.

• Normativa.• Relaciones.

ESTADÍSTICA

DOCUMENTOS

ENCUESTAS

OBSERVACIÓN

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

PERFILES ACTORES

PROCESOS PEDAGÓGICOS

ENFOQUE METODOLÓGICO

MODELO EVALUACIÓN

PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

PROPUESTA PEDAGÓGICA

PROCESOS APRENDIZAJES

SE RECUPERA

IDENTIDAD DIAGNÓSTICO

Estructura curricular nacional

Objetivo del nivel modalidad

Estudios locales

Orientaciones regionales

Principio 1: Propiciar el contacto entre estudiantes y profesoresPrincipio 2: Fomentar la cooperación entre los estudiantesPrincipio 3: Propiciar el aprendizaje activo.Principio 4: Proporcionar retroalimentación a tiempo. Principio 5: Enfatizar el uso apropiado del tiempo.Principio 6: Propiciar altas expectativas en el estudiante.Principio 7: Respetar los diversos estilos de aprendizaje.

Son capaces de:identificar sus pensamientos y emociones con autonomía, autoconfianza, autoestima y autoconocimiento, aplicando estrategias y recursos cognitivos y afectivos para superar condiciones y situaciones de riesgo y de adversidad y comprometiéndose en su desarrollo personal.conocer y de hacer prevalecer sus derechos, de respetar y hacer respetar los derechos de las y los otros y de valorar y respetar el medio ambiente, asumiendo una conducta participativa, cooperativa y de apertura hacia la diversidad de su entorno y la protección del medio ambiente.conocer costumbres y tradiciones familiares, regionales y nacionales con sentido de pertenencia e identidad para valorar su cultura y comunidad. construir un conocimiento significativo, aplicándolo a su vida diaria, para contribuir al desarrollo de la Región con compromiso, liderazgo y motivación. comprender y argumentar con dominio del lenguaje oral y escrito y de desarrollar el razonamiento crítico para el logro de los aprendizajes y altos niveles académicos. aplicar el razonamiento matemático, lingüístico y lógico en la solución de problemas para el logro de los aprendizajes y altos niveles académicos.

- Es social porque el alumno aprende en un escenario concreto, - el de la vida social y el de la escuela -,

- Y es cognitivo, ya que explica y clarifica cómo aprende el que aprende, qué procesos utiliza para aprender, qué capacidades y destrezas necesita para aprender.

- ¿Por qué humanista? En los diseños curriculares de muchos países americanos y europeos se habla de temas transversales como principios articuladores relacionados con los fines de la educación; algunos de ellos son: el respeto, la tolerancia, la vida, la democracia, la justicia, la solidaridad, la libertad, etc. En el DCN se habla, además, de tres valores puntuales que hay que desarrollar, en el contexto de la situación del momento: lucha contra la corrupción, lucha contra la discriminación y contra la violencia social. Porque educar es, ante todo “una tarea humanizadora”.

TEORÍA GENÉTICA Y EVOLUTIVA DE JEAN PIAGET TEORÍA CULTURISTA DE LEV SEMINOVICH VIGOTSKY. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE DAVID AUSBEL LOS MAPAS CONCEPTUALES DE NOVAK INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE GARDNER INTELIGENCIA EMOCIONAL DE DANIEL GÓLEMAN. EL MÉTODO DE PROYECTOS. APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE BRUNER LA TEORÍA DE LA MODIFICABILIDAD COGNITIVA PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE CHICKERING Y GAMSON

Aprender a ser (trascender, identidad, autonomía)

Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental)

Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autónomo)

Aprender a hacer (cultura emprendedora y proactiva)

TEMAS TRANSVERSALES PROPUESTOS EN EL DCN

TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZAOS A NIVEL LOCAL

Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía

Educación en y para los derechos humanos

Educación en valores o formación ética

Educación para la gestión de riesgos y la conciencia ambiental

Educación para la equidad de género

Educación Sexual Integral Salud y nutrición Gestión de riesgo y cultura de paz Emprendimiento Identidad, conciencia ambiental y

ecológica

PROCESOS PRINCIPALES

CLIMA INSTITUCIONAL

ESTRUCTURA ORGÁNICA

RELACIONES ENTORNO

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

PROYECTO ORGANIZACIONAL

DE CENTRO

PROPUESTA GESTIÓN

MODELOS DE GESTIÓN

SE RECUPERA

IDENTIDAD

DIAGNÓSTICO

PROPUESTA PEDAGÓGICA

PROYECTOS DE INNOVACION: incide en la formación del estudiante. Desarrolla contenidos del DCN. Corresponde a la labor docente. Podemos incluir aquí a los Proyectos de aprendizajePROYECTOS DE MEJORAMIENTO: son las acciones soporte o complementarias que ayudan a la formación del estudiante.

Ejemplo: Talleres psico-formativos, cursos de nivelación, Técnicas de estudio, Educación Nutricional, etc.ACTIVIDADES: son responsabilidades de la dirección. Tiene que ver con la gestión educativa. Ejemplo: aniversario del Colegio, Día de la canción criolla, etc.PROGRAMAS: Es el conjunto de proyectosPLANES: ES el conjunto de programas. Los planes están orientados a nichos específicos (aspectos del diagnóstico) En cuanto a la duración se clasifican en PROYECTO OPERATIVO: el desarrollo del proyecto es de un año. Aquí los tomaremos como parte del Programa Anual del Trabajo (PAT)PROYECTO ESTRATEGICO: el desarrollo del proyecto es de tres años. Para poder evaluar los avances del PEI, ejecutaremos proyectos estratégicos, para los cuales elaboraremos un cronograma (2010-2012)

APRENDIZAJES DE CALIDAD Olimpiadas académicas Visita de estudio Expoferia Bolognesina Concurso Lúdico Riesgolandia

GESTION Gestión de Riesgo Emprendimiento

SALUD, NUTRICION Y BUEN TRATO. Educación alimentaria Reciclaje Feria de Platos nutritivos Áreas Verdes

PARTICIPACION Teatro Escolar Conociéndonos Implementando la escuela de instructores Hora cívica Juegos Florales Panel Fórum

INFRAESTRUCTURA Murales Paredes Alfabetizadoras

El Consejo Educativo Institucional participa en la formulación y ejecución del Proyecto Educativo Institucional. (Art. 52º de la Ley General de Educación).

El profesor participa y contribuye al desarrollo del Proyecto Educativo Institucional, así como del Proyecto Educativo Local, Regional y Nacional (Art.56º Ley General de Educación).

Porque el PEI es un instrumento de mediano plazo; orienta, conduce y define la gestión, supera el enfoque sistémico expresado en el PAT (cortoplacista).

Porque visiona grandes resultados que transforman la Institución Educativa en la cual el centro de la gestión es la formación integral del niño/niña.

Porque en su construcción participan la comunidad de manera organizada: CONEI.

Porque implica liderazgo transformacional educativo.

Porque articula a los otros instrumentos de gestión: Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno, Informe de Gestión Anual y el Proyecto Curricular de Centro.

PAT PEI

responde a un enfoque sistémico, identificado con el corto plazo.

responde a un enfoque estratégico y social para el mediano plazo.

no necesariamente busca grande cambios, es un documento rutinario, no visionario.

implica un proceso participativo para su construcción y en su aplicación, articulado a los otros instrumentos de gestión.

no está concordado con la razón de ser la institución educativa. No tiene una orientación transformadora.

implica el liderazgo del director de la II.EE..

El PAT se deriva del PEI

La Institución Educativa para lograr la visión, la misión, los objetivos estratégicos puede firmar convenios con instituciones públicas y privadas.

Los convenios financian actividades del Plan de Trabajo, Proyectos de innovación o Proyectos de Inversión, capacitación para el personal docente y administrativo.

Los convenios son aprobados con Resolución Directoral de la Institución Educativa.

En gestión institucional Aprueba con resolución los instrumentos de gestión: PEI, PAT, RI, PIN, PEME, IGA. Toma decisiones con participación del CONEI: firma de convenios con

instituciones públicas y privadas. Solución de conflictos en casos que no son delito. Aumento de la capacidad de decisión.

En gestión administrativa Propone el personal para contratos: docentes y administrativo. Ejecuta su presupuesto. Capacidad de autoregularse.

En gestión pedagógica Aprueba su Proyecto Curricular de Centro: temas transversales y horas de libre

disponibilidad. Capacidad de escuchar a los estudiantes e incorporarlo en la práctica pedagógica.

Mediante :

Vigencia de un clima institucional. El funcionamiento del Consejo Educativo institucional. Participación de la comunidad educativa en la formulación y en la

evaluación del PEI. Articulación de los objetivos estratégicos del PEI con los objetivos

de los otros instrumentos de gestión, el manejo adecuado de las indicadores y medios de verificación en los resultados.

Propuesta de Proyectos de Innovación y de Inversión. Convenios con instituciones públicas y privadas para mejorar la

calidad de la gestión en la Institución Educativa. Mejores resultados en los resultados de aprendizaje. Financiamiento a través del Fondo Nacional de Desarrollo de la

Educación Peruana (FONDEP). Financiamiento a través del Presupuesto Participativo.

MUCHAS GRACIAS

Prof Jorge La Chira