Cheste, 25 de junio de 2013.Final de primer ciclo de primaria.Cursos 2011 - 2013

Septiembre de 2011.

Todo lo que tenemos que aprender mediante las “asignaturas” de estos dos cursos, queda resumido en estas diapositivas.

CONTENIDOS / COMPETENCIASEl currículo oficial nos habla de competencias a desarrollar en los niños y niñas.Ser competente es saber usar los conocimientos adquiridos para resolver problemas de tu vida diaria. En definitiva lo que hemos visto antes…

El currículo oficial nos habla de competencias a desarrollar en los niños y niñas.Ser competente es saber usar los conocimientos adquiridos para resolver problemas de tu vida diaria. En definitiva lo que hemos visto antes…

• COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.• CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO

FÍSICO.• MATEMÁTICA.• INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL.• SOCIAL Y CIUDADANA.• CULTURAL Y ARTÍSTICA.• APRENDER A APRENDER.• AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.

• COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA.• CONOCIMIENTO E INTERACCIÓN CON EL MUNDO

FÍSICO.• MATEMÁTICA.• INFORMACIÓN Y COMPETENCIA DIGITAL.• SOCIAL Y CIUDADANA.• CULTURAL Y ARTÍSTICA.• APRENDER A APRENDER.• AUTONOMÍA E INICIATIVA PERSONAL.

ASIGNATURAS del PRIMER CICLOASIGNATURAS del PRIMER CICLO

+ ÁREAS INSTRUMENTALES:LENGUA CASTELLANA

MATEMÁTICAS+ VALENCIANO+ INGLÉS+ CONOCIMIENTO DEL MEDIO+ EDUCACIÓN FÍSICA+ EDUCACIÓN ARTÍSTICA (PLÁSTICA Y MÚSICA)

¿CÓMO HEMOS TRABAJADO TODO ESTO?¿CÓMO HEMOS TRABAJADO TODO ESTO?

Junio de 2013Y ahora… tenemos que ver si hemos conseguido todo esto… ¿Cómo…?

Pues con los CRITERIOS DE EVALUACIÓN que marca también el currículo.Como muestra os dejo las áreas instrumentales.

ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA• Lectura fluida y con buena entonación, de forma comprensiva. • Comprender el sentido de un texto oral o escrito sencillo. • Reconocer los distintos elementos de un texto: personajes, espacio, tiempo. • Presentar oralmente hechos y experiencias propias. • Construir oraciones con sentido completo: separar palabras, mayúscula y punto al final. • Uso de algunas reglas ortográficas: mayúsculas al inicio y en nombres propios, escritura de m antes de b y p; signos de interrogación y admiración, …

ÁREA DE MATEMÁTICAS • Reconocer, leer, escribir y comparar números hasta el 999, conociendo el valor de posición de cada cifra. • Dominio de las operaciones de sarna y resta y su aplicación a la resolución de problemas. • Realizar estimaciones de medidas de longitud, tiempo, capacidad y masa, relacionadas con situaciones de la vida cotidiana. • Identificar y nombrar las líneas, figuras planas y cuerpos geométricos fundamentales. • Identificar y contar los elementos de conjuntos diversos, clasificarlos y buscar semejanzas y relaciones .

ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA• Lectura fluida y con buena entonación, de forma comprensiva. • Comprender el sentido de un texto oral o escrito sencillo. • Reconocer los distintos elementos de un texto: personajes, espacio, tiempo. • Presentar oralmente hechos y experiencias propias. • Construir oraciones con sentido completo: separar palabras, mayúscula y punto al final. • Uso de algunas reglas ortográficas: mayúsculas al inicio y en nombres propios, escritura de m antes de b y p; signos de interrogación y admiración, …

ÁREA DE MATEMÁTICAS • Reconocer, leer, escribir y comparar números hasta el 999, conociendo el valor de posición de cada cifra. • Dominio de las operaciones de sarna y resta y su aplicación a la resolución de problemas. • Realizar estimaciones de medidas de longitud, tiempo, capacidad y masa, relacionadas con situaciones de la vida cotidiana. • Identificar y nombrar las líneas, figuras planas y cuerpos geométricos fundamentales. • Identificar y contar los elementos de conjuntos diversos, clasificarlos y buscar semejanzas y relaciones .

EVALUACIÓNLa diapositiva anterior habla de los criterios mínimos que hemos de conseguir para considerar que se ha superado el primer ciclo de forma adecuada.Tener ampliamente adquiridos todos los criterios supondría un “SB” en el boletín de vuestros hijos o hijas. Y después las demás calificaciones indican diferentes grados de consecución, desde “N”(notable), hasta “Su” (suficiente).Cada uno tiene en este momento un grado de consecución que es lo que se refleja en los boletines. Repito: GRADO DE CONSECUCIÓN.Los niños y niñas no son “SB” o “Su”, el grado en que se consiguen los aprendizajes depende de muchas cosas: su capacidad, su motivación, las circunstancias que lo rodean, los compañeros, la familia, la clase, la maestra… Y lo más importante PUEDE variar … Por tanto las notas son eso: Indicación del grado de consecución y del desarrollo de competencias en el momento actual.

PROMOCIÓN1. En la última sesión de evaluación de cada ciclo, en el contexto del proceso de evaluación continua, el profesorado del grupo adoptará las decisiones correspondientes sobre la promoción del alumnado o su permanencia en el mismo ciclo, considerándose especialmente la información y la opinión de la maestra o maestro tutor, con el asesoramiento, en su caso, del correspondiente servicio psicopedagógico escolar o gabinete psicopedagógico autorizado.2. El alumnado accederá al ciclo siguiente siempre que se considere, de acuerdo con los criterios de evaluación de las diferentes áreas, que ha alcanzado el desarrollo correspondiente de las competencias básicas y el adecuado grado de madurez. 3. Así mismo, accederá al ciclo siguiente el alumnado con evaluación negativa en alguna de las áreas, siempre que los aprendizajes no alcanzados no le impidan seguir con aprovechamiento el nuevo ciclo.4. El alumnado que acceda a un ciclo con evaluación negativa en alguna de las áreas del ciclo o ciclos precedentes, recibirá los apoyos necesarios para la recuperación de éstas. A estos efectos, las programaciones didácticas de cada área incluirán actividades destinadas a la adquisición de dichos aprendizajes. Los centros docentes adoptarán medidas organizativas para facilitar el desarrollo de dichas actividades

RESULTADOS EVALUACIONES

Nº alumnos/as del aula: 25Áreas: C V CM M EA I EFNª alumnos/as según rendimiento: 24 23 24 24 24 24 24• Sobresaliente 3 - 6 3 1 3 9• Notable 9 6 9 9 13 9 10• Bien 5 11 4 5 10 9 4• Suficiente 5 5 3 4 - 3 1• Insuficiente 2 1 2 3 - - -Nº alumnos/as que suspende dos o más áreas 2

EVALUACIÓN ORDINARIA. Todas las áreas

En este cuadro se pueden ver los resultado generales del grupo, valorados según los criterios de calificación que se establecieron a principio de curso.

Además de la evaluación ordinaria, he llevado a cabo en el grupo dos evaluaciones extraordinarias de las áreas instrumentales:•Una prueba externa basada en la evaluación diágnostica de alumnos de 2º de primaria de la Andalucía.•Una prueba de final de ciclo.En la gráfica adjunta se pueden ver los resultados que han obtenido los niños y niñas del grupo.

En este cuadro se pueden ver los resultado generales del grupo, valorados según los criterios de calificación que se establecieron a principio de curso.

Además de la evaluación ordinaria, he llevado a cabo en el grupo dos evaluaciones extraordinarias de las áreas instrumentales:•Una prueba externa basada en la evaluación diágnostica de alumnos de 2º de primaria de la Andalucía.•Una prueba de final de ciclo.En la gráfica adjunta se pueden ver los resultados que han obtenido los niños y niñas del grupo.

COMPARATIVA LENGUA CASTELLANA.

COMPARATIVA MATEMÁTICAS.

HORARIO PARA LA ENTREGA DE BOLETINES.

ALGUNAS ACTIVIDADES..PLAN DE MEJORA DEL CENTRO: •Comprensión lectora / Resolución de problemas.ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:•Castañera.•Día de la Paz.•Carnaval.•Semana cultural.•Educación vial.•Excursiones: Oceanográfic, Piratas, Bioparc y Aventura en el bosque.•Exposiciones familias: El espacio y El comercio.•Plan lector y lectura en familia.•Informática.

PLAN DE MEJORA DEL CENTRO: •Comprensión lectora / Resolución de problemas.ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES:•Castañera.•Día de la Paz.•Carnaval.•Semana cultural.•Educación vial.•Excursiones: Oceanográfic, Piratas, Bioparc y Aventura en el bosque.•Exposiciones familias: El espacio y El comercio.•Plan lector y lectura en familia.•Informática.

OTRAS ACTIVIDADES..TRABAJO EN EQUIPO.EDUCACIÓN EMOCIONAL.RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

TRABAJO EN EQUIPO.EDUCACIÓN EMOCIONAL.RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

MATERIALES USADOSPRIMERO.Libros globalizados, cuadernillos, material común y fotocopias.

SEGUNDO.Libros de área, material común y fotocopias. Este trabajo conlleva un ahorro para las familias importante, aunque supone un trabajo extra para el profesorado …

PRIMERO.Libros globalizados, cuadernillos, material común y fotocopias.

SEGUNDO.Libros de área, material común y fotocopias. Este trabajo conlleva un ahorro para las familias importante, aunque supone un trabajo extra para el profesorado …

PRESUPUESTO AULACada niño puso 25 € para gastos de materiales del aula. Con ese dinero se compraron los materiales comunes…. Y se pagaron las fotocopias realizadas.Además se han comprado las bolsas personales y los DVD para el disco de recuerdo del ciclo. En estos momentos quedan 150 €

Cada niño puso 25 € para gastos de materiales del aula. Con ese dinero se compraron los materiales comunes…. Y se pagaron las fotocopias realizadas.Además se han comprado las bolsas personales y los DVD para el disco de recuerdo del ciclo. En estos momentos quedan 150 €

PRÓXIMO CURSO…

• Entregar listado libros.• Recordar la exención de Valenciano y Religión

al inicio de curso…

• ACTIVIDADES DE VERANO…

Nati Pérez Sanz. Cursos 2011-2013

Las imágenes utilizadas han sido obtenidas del siguiente slideshare:http://www.slideshare.net/olmillos/1-reunin-con-las-familias-curso-20112012Las