Colegio La Salle

Peñitas de León

Nombre de la Escuela: Colegio La Salle Peñitas de León

Clave del Centro de Trabajo: 11PES0165J

Asignatura: Educación Física Grado y Grupo: 3º C,D

Tema: Reto Físico Bloque:

Para iniciar las actividades: Calentamiento: Elevación de rodillas al pecho y talones hacia los glúteos. Subir y bajar escaleras durante 8min. Lagartijas 7 series 20 repeticiones.

Sentadillas 7 series 20 repeticiones

Fondos 7 series 20 repeticiones

Zancadas 8 series 20 repeticiones

Elevaciones 9 series 25 repeticiones

Abdominales 8 series 30 repeticiones

Planchas 6 series 30 segundos

Saltar la cuerda 9 series 12 minutos

Investiguen: ¿PARA QUE NOS SIRVE LA PROTEINA CONTENIDA EN LOS ALIMENTOS?

MENCIONA AL MENOS 12 ALIMENTOS QUE CONTENGAN PROTEINA:

ELABORAR DOS RECETAS DE ALIMENTO DIFERENTES QUE CONTENGA LA PROTEINA LOS CUALES COMERAS 2 VECES A LA SEMANA.(MARTES Y JUEVES)

Aprendizaje en familia: Comentar lo importante que es realizar ejercicio y llevar a cabo una alimentación sana y balanceada para evitar enfermedades.

Conclusiones:

Productos: Video realizando el Reto Físico

Diario fotográfico con justificación en pie de foto. (actividad física)

En un archivo de Word realizaras una descripción corta que contenga fotos de las recetas que consumiste los días correspondientes a EDUCACION FISICA.

Favor de mandar a mi correo actividades recientes y pasadas, para supervisar el trabajo que han realizado desde casa. Crear una carpeta para poder ingresar actividades en orden y con fecha. Correo electrónico. andreazuniga2502@gmail.com

Evaluación de lo aprendido: Productos

Puntos

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Peñitas de León

Nombre de la Escuela: Colegio La Salle Peñitas de León

Clave del Centro de Trabajo: 11PES0165J

Asignatura: Educación Física Grado y Grupo: 3º A,B

Tema: Reto Físico Bloque:

Para iniciar las actividades: Calentamiento: Elevación de rodillas al pecho y talones hacia los glúteos. Subir y bajar escaleras durante 8min. Lagartijas 7 series 20 repeticiones.

Sentadillas 7 series 20 repeticiones

Fondos 7 series 20 repeticiones

Zancadas 8 series 20 repeticiones

Elevaciones 9 series 25 repeticiones

Abdominales 8 series 30 repeticiones

Planchas 6 series 30 segundos

Saltar la cuerda 9 series 12 minutos

Investiguen: ¿PARA QUE NOS SIRVE LA PROTEINA CONTENIDA EN LOS ALIMENTOS?

MENCIONA AL MENOS 12 ALIMENTOS QUE CONTENGAN PROTEINA:

ELABORAR DOS RECETAS DE ALIMENTO DIFERENTES QUE CONTENGA LA PROTEINA LOS CUALES COMERAS 2 VECES A LA SEMANA.(MARTES Y JUEVES)

Aprendizaje en familia: Comentar lo importante que es realizar ejercicio y llevar a cabo una alimentación sana y balanceada para evitar enfermedades.

Conclusiones:

Productos: Video realizando el Reto Físico

Diario fotográfico con justificación en pie de foto. (actividad física)

En un archivo de Word realizaras una descripción corta que contenga fotos de las recetas que consumiste los días correspondientes a EDUCACION FISICA.

Favor de mandar a mi correo actividades recientes y pasadas, para supervisar el trabajo que han realizado desde casa. Crear una carpeta para poder ingresar actividades en orden y con fecha. Correo electrónico. andreazuniga2502@gmail.com

Evaluación de lo aprendido: Productos

Puntos

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Nombre de la Escuela: Colegio La Salle Peñitas de León

Clave del Centro de Trabajo: 11PES0165J

Asignatura: Educación Física Grado y Grupo:1° y 2°

Tema: la importancia de la educación física y la cultura física.

Bloque: IV

Para iniciar las actividades:

Documental "Cultura Física: un estilo de vida" Con duración de 28:23

La Importancia de la actividad física para la Salud Con duración de 03:09

Checar los videos en la página YOU TUBE Actividad de preguntas ¿Qué hago yo, para el cuidado de mi salud? ¿Cada cuando me checo para saber cómo me encuentro saludablemente? ¿Qué puedo hacer para empezar a cambiar y cuidar mi salud? ¿Por qué creo que debe ser importante tener una cultura física? ¿en mi familia tenemos esa cultura física? ¿Cómo familia como podemos empezar a tener una cultura física?

Conclusiones: reflexión de media cuartilla. ¿Qué me dejaron los videos, que pueda hacerme tomar conciencia para empezar a cuidar mi salud? Productos: Mandar por correo la reflexión y las preguntas. Al correo: lasalleeducacionfisica68@gmail.com

Evaluación de lo aprendido:

Productos

Puntos

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Nombre de la Escuela: Colegio La Salle Peñitas de León

Clave del Centro de Trabajo: 11PES0165J

Asignatura: BIOLOGÍA Grado y Grupo:1° A, B, C Y D

Tema: CON MIRADA CIENTIFICA Bloque: 2

Para iniciar las actividades: Lee el texto “cazador de microbios “pág.177 (libro de texto) y contesta las preguntas. 1.- ¿Qué importancia tiene el descubrimiento de los microorganismos par la ciencia? ¿Y para la sociedad? 2.- ¿Cuál es la importancia del conocimiento de los microorganismos par la medicina actual?

Lean y reflexionen: Los descubrimientos del gran científico “ANTON VAN LEEUWENHOEK” el primer cazador de microbios del libro CAZADORES DE MICROBIOS.

Investiguen: Los diferentes tipos de microscopios que se han desarrollado a lo largo del tiempo y hasta nuestros días.

Aprendizaje en familia: comenten porque el descubrimiento del mundo microscópico marcó un cambio fundamental en el desarrollo de la ciencia y el conocimiento de los seres vivos.

Conclusiones: realiza una breve reseña histórica del microscopio y realiza el dibujo del mismo en tu cuaderno y sus respectivas partes.

Productos: Reseña histórica del microscopio

Evaluación de lo aprendido:

Productos

Puntos

Reseña

5

dibujo

5

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Nombre de la Escuela: Colegio La Salle Peñitas de León

Mtra. Gema Ruiz Nava

Clave del Centro de Trabajo: 11PES0165J

Actividad para el día 31 de marzo de 2020

Asignatura: Español Grado y Grupo: 2°A - B - C

Tema: Ortografía Bloque: 3

Para iniciar las actividades:

Prepara tu espacio para trabajar

Lean y reflexionen:

Veamos cómo andas en ortografía y atención; sin duda, escribir es uno de los medios de comunicación más útiles, pues a través del lenguaje escrito emitimos mensajes, registramos ideas y le permite a un autor dejar plasmado un contenido para su oportuna lectura. Investiguen: 1.- El uso de las letras v, b y h.

Aprendizaje en familia: 2.- Comparte con tu familia lo que investigaste y pídeles que te apoyen en la revisión de los textos que corregiste.

Conclusiones: (indicaciones para trabajar en libreta) 1.- Registra en tu libreta lo que creas necesario de lo que investigaste 2.- De las dos capturas anexadas: “TEXTO PARA CORREGIR “ Y “FRASES PARA CORREGIR”, transcribe cada uno en tu libreta correctamente ya que en las capturas tiene errores ortográficos. (marca las letras que corregiste con rojo)

Productos: 1.- Investigación y registro en libreta de las letras v, b y h. 2.- Corrección de los dos textos de las capturas en la libreta. (marca las letras que corregiste con rojo)

Evaluación de lo aprendido: NOTAS: Recuerda registrar bien en tu libreta, en orden y con indicaciones de todo lo que haces. Toma foto y súbelo a plataforma con fecha y nombre del tema, o las puedes enviar al correo gema_rung@hotmail.com en caso de tener dificultades en Santillana.

Productos

Puntos

2 10

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Nombre de la Escuela: Colegio La Salle Peñitas de León

Mtra. Gema Ruiz Nava

Clave del Centro de Trabajo: 11PES0165J

Actividad para el día 31 de marzo de 2020

Asignatura: Español Grado y Grupo: 3°A - B - C

Tema: Ortografía Bloque: 3

Para iniciar las actividades:

Prepara tu espacio para trabajar Lean y reflexionen:

Veamos cómo andas en ortografía y atención; sin duda, escribir es uno de los medios de comunicación más útiles, pues a través del lenguaje escrito emitimos mensajes, registramos ideas y le permite a un autor dejar plasmado un contenido para su oportuna lectura. Investiguen: 1.- ¿Por qué es importante la ortografía? 2.- ¿Beneficios de escribir bien?

Aprendizaje en familia: 2.- Comparte con tu familia lo que investigaste y pídeles que te apoyen en la revisión del texto que corregiste.

Conclusiones: (indicaciones para trabajar en libreta) 1.- Registra en tu libreta lo que creas necesario de lo que investigaste. 2.- De las 3 capturas anexadas: “LOS SECRETOS DEL CORAZÓN”, transcríbelos en tu libreta corrigiendo las faltas de ortografía. (marca las letras que corregiste con rojo)

Productos: 1.- Investigación y registro en libreta de las dos preguntas. 2.- Corrección del texto completo, (con las letras que corregiste en rojo) 3.- Firma de tus papás de que te han revisado el texto ortográficamente.

Evaluación de lo aprendido: NOTAS: Recuerda registrar bien en tu libreta, en orden y con indicaciones de todo lo que haces. Toma foto y súbelo a plataforma con fecha y nombre del tema, o las puedes enviar al correo gema_rung@hotmail.com en caso de tener dificultades en Santillana.

Productos

Puntos

2 10

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Nombre de la Escuela: Colegio La Salle Peñitas de León

Clave del Centro de Trabajo: 11PES0165J

Asignatura: Cívica y ética Grado y Grupo: 1A

Tema: La vida y sus grados Bloque:

Para iniciar las actividades: Retomaremos la lectura del libro complementario “Explícame la Persona”.

Lean y reflexionen: Leerán el contenido del capítulo 2 del libro “Explícame la persona” el cual enviaré a continuación de manera resumida. Realiza apuntes o imprime esta información.

Vida y sus grados Grados de la vida a) Los escalones de la vida

- Para comprender mejor la vida, es necesario entenderla en 3 modos: la vida Vegetativa; la vida sensitiva; la vida intelectiva.

- La vida vegetativa es la que tienen los seres que solamente tienen las funciones de alimentarse, crecer y reproducirse.

- La vida sensitiva la poseen los seres que, además de alimentarse, crecer y reproducirse, actúan por instintos y aparte pueden moverse y sentir utilizando la Vista, el Oído, El gusto, el Tacto y el Olfato. Los animales pertenecen a este tipo de vida.

- La vida intelectiva es aquella que poseemos los seres humanos y, que además de realizar las funciones de la vida vegetativa y de la vida sensitiva, podemos comprender, querer, elegir, entender. b) la vida intelectiva de los seres humanos

- 1) Gracias a la vida intelectiva, nosotros tenemos conciencia y es por ello que nos damos cuenta de lo que hacemos.

- 2) También poseemos la facultad de identificar otros objetos que no son nosotros y dirigir hacia esos objetos nuestra intención de elegirlos. Por ejemplo: Conocemos la comida porque hemos tenido la oportunidad de tener contacto con ella, pero, intencionalmente elegimos comerla. Sabemos que la comida es algo diferente a nosotros, pero nos damos cuenta de que la necesitamos. Y al darnos cuenta de eso, la elegimos intencionalmente.

Será necesario comprender este tema ya que poco a poco entenderemos porqué las normas y las reglas son Actos Voluntarios y porqué se pueden elegir.

Para realizar: Como te has dado cuenta, los seres humanos poseemos muchas semejanzas con los animales y las plantas, pues realizamos de alguna manera las funciones que esos seres hacen. La diferencia está en que nosotros decidimos y podemos realizar actividades conscientes y libres, dominar los instintos y crear. Analiza tu vida y piensa en todas las acciones que has realizado voluntariamente. Toma una fotografía tuya o dibújate en una hoja. Escribe todas las cosas buenas que descubres en ti, contando todos los aspectos: Fisiológicos (vida vegetativa) , cualidades físicas (vida sensitiva) , Cualidades intelectivas (Vida intelectiva)

Productos: - Lista de cosas buenas que descubren en su persona. - Anexa este trabajo a un folder, ya que lo entregarás regresando a clases.

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Nombre de la Escuela: Colegio La Salle Peñitas de León

Clave del Centro de Trabajo: 11PES0165J

Asignatura: Cívica y ética Grado y Grupo: 2B

Tema: La vida y sus grados Bloque:

Para iniciar las actividades: Retomaremos la lectura del libro complementario “Explícame la Persona”.

Lean y reflexionen: Leerán el contenido del capítulo 2 del libro “Explícame la persona” el cual enviaré a continuación de manera resumida. Realiza apuntes o imprime esta información.

Vida y sus grados Grados de la vida a) Los escalones de la vida

- Para comprender mejor la vida, es necesario entenderla en 3 modos: la vida Vegetativa; la vida sensitiva; la vida intelectiva.

- La vida vegetativa es la que tienen los seres que solamente tienen las funciones de alimentarse, crecer y reproducirse.

- La vida sensitiva la poseen los seres que, además de alimentarse, crecer y reproducirse, actúan por instintos y aparte pueden moverse y sentir utilizando la Vista, el Oído, El gusto, el Tacto y el Olfato. Los animales pertenecen a este tipo de vida.

- La vida intelectiva es aquella que poseemos los seres humanos y, que además de realizar las funciones de la vida vegetativa y de la vida sensitiva, podemos comprender, querer, elegir, entender. b) la vida intelectiva de los seres humanos

- 1) Gracias a la vida intelectiva, nosotros tenemos conciencia y es por ello que nos damos cuenta de lo que hacemos.

- 2) También poseemos la facultad de identificar otros objetos que no son nosotros y dirigir hacia esos objetos nuestra intención de elegirlos. Por ejemplo: Conocemos la comida porque hemos tenido la oportunidad de tener contacto con ella, pero, intencionalmente elegimos comerla. Sabemos que la comida es algo diferente a nosotros, pero nos damos cuenta de que la necesitamos. Y al darnos cuenta de eso, la elegimos intencionalmente.

Será necesario comprender este tema ya que poco a poco entenderemos porqué nuestros actos nos llevan a realizar JUSTICIA

Para realizar: Como te has dado cuenta, los seres humanos poseemos muchas semejanzas con los animales y las plantas, pues realizamos de alguna manera las funciones que esos seres hacen. La diferencia está en que nosotros decidimos y podemos realizar actividades conscientes y libres, dominar los instintos y crear. Analiza tu vida y piensa en todas las acciones que has realizado voluntariamente. Toma una fotografía tuya o dibújate en una hoja. Escribe todas las cosas buenas que descubres en ti, contando todos los aspectos: Fisiológicos (vida vegetativa) , cualidades físicas (vida sensitiva) , Cualidades intelectivas (Vida intelectiva)

Productos: - Lista de cosas buenas que descubren en su persona. - Anexa este trabajo a un folder, ya que lo entregarás regresando a clases.

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Nombre de la Escuela: Colegio La Salle Peñitas de León

Clave del Centro de Trabajo: 11PES0165J

Asignatura: Cívica y ética Grado y Grupo: 1B

Tema: La vida y sus grados Bloque:

Para iniciar las actividades: Retomaremos la lectura del libro complementario “Explícame la Persona”.

Lean y reflexionen: Leerán el contenido del capítulo 2 del libro “Explícame la persona” el cual enviaré a continuación de manera resumida. Realiza apuntes o imprime esta información.

Vida y sus grados Grados de la vida a) Los escalones de la vida

- Para comprender mejor la vida, es necesario entenderla en 3 modos: la vida Vegetativa; la vida sensitiva; la vida intelectiva.

- La vida vegetativa es la que tienen los seres que solamente tienen las funciones de alimentarse, crecer y reproducirse.

- La vida sensitiva la poseen los seres que, además de alimentarse, crecer y reproducirse, actúan por instintos y aparte pueden moverse y sentir utilizando la Vista, el Oído, El gusto, el Tacto y el Olfato. Los animales pertenecen a este tipo de vida.

- La vida intelectiva es aquella que poseemos los seres humanos y, que además de realizar las funciones de la vida vegetativa y de la vida sensitiva, podemos comprender, querer, elegir, entender. b) la vida intelectiva de los seres humanos

- 1) Gracias a la vida intelectiva, nosotros tenemos conciencia y es por ello que nos damos cuenta de lo que hacemos.

- 2) También poseemos la facultad de identificar otros objetos que no son nosotros y dirigir hacia esos objetos nuestra intención de elegirlos. Por ejemplo: Conocemos la comida porque hemos tenido la oportunidad de tener contacto con ella, pero, intencionalmente elegimos comerla. Sabemos que la comida es algo diferente a nosotros, pero nos damos cuenta de que la necesitamos. Y al darnos cuenta de eso, la elegimos intencionalmente.

Será necesario comprender este tema ya que poco a poco entenderemos porqué nuestros actos nos llevan a realizar JUSTICIA

Para realizar: Como te has dado cuenta, los seres humanos poseemos muchas semejanzas con los animales y las plantas, pues realizamos de alguna manera las funciones que esos seres hacen. La diferencia está en que nosotros decidimos y podemos realizar actividades conscientes y libres, dominar los instintos y crear. Analiza tu vida y piensa en todas las acciones que has realizado voluntariamente. Toma una fotografía tuya o dibújate en una hoja. Escribe todas las cosas buenas que descubres en ti, contando todos los aspectos: Fisiológicos (vida vegetativa) , cualidades físicas (vida sensitiva) , Cualidades intelectivas (Vida intelectiva)

Productos: - Lista de cosas buenas que descubren en su persona. - Anexa este trabajo a un folder, ya que lo entregarás regresando a clases.

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Nombre de la Escuela: Colegio La Salle Peñitas de León

Clave del Centro de Trabajo: 11PES0165J

Asignatura: física Grado y Grupo:2-A-B-C

Tema: las 3 leyes de newton Bloque: IV

Para iniciar las actividades: Se va a retomar el tema de las 3 leyes de newton anteriormente visto en las lecciones para desarrollar un proyecto

Leer la siguiente explicación sobre las 3 leyes de newton

Conclusiones: concluir acerca de cómo es que se utilizan las 3 leyes de newton en la vida diaria y cual para ti es la más importante. Productos: Realizar un experimento que utilice una de las 3 leyes de newton diferente a lo que ya presentaste durante la clase y con las explicaciones necesarias. Se va a mandar para el día viernes fotografía del proyecto con su funcionamiento y explicación con capturas de lo realizado y breve reporte en Microsoft Word al correo . alfinal_fenix@hotmail.com

Evaluación de lo aprendido: La conclusión será redactada en Microsoft Word.

Productos

Puntos

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La tercera ley de Newton. La Tercera Ley de Newton, más que referirse a la relación entre fuerza y movimiento, ayuda a comprender

las características comunes que tienen todas las fuerzas que actúan sobre los cuerpos. Toda fuerza resulta

de la interacción de, por lo menos, dos objetos.

Cuando dos bolas de billar chocan, cada una ejerce una fuerza sobre la otra. Newton observó que durante este proceso, los dos cuerpos se ven afectados y se deforman, o alteran su estado de movimiento. Si lanzas un huevo contra otro, los dos se rompen; si aplaudes violentamente, las dos manos te duelen; cuando dos canicas chocan, ambas se desvían. Para explicar estos fenómenos debe suponerse que cada uno de los cuerpos ejerce una fuerza sobre el otro. Las características de estas fuerzas quedan establecidas por la tercera ley de Newton: Cuando dos cuerpos interaccionan, cada uno ejerce una fuerza sobre el otro, idéntica en magnitud y dirección, pero dirigida en sentido contrario. Es común que una de estas fuerzas reciba el nombre de acción y la otra el de reacción. Cuál es cuál no tiene importancia, pues ninguna existiría sin la otra. Reconociendo que se habla de fuerzas, la tercera ley del movimiento también se expresa diciendo que “a toda acción corresponde una reacción de igual magnitud y dirección, pero en sentido contrario”. Las conclusiones derivadas de la tercera ley de Newton a veces contradicen el sentido común y en ocasiones resultan difíciles de comprender, por lo cual es importante reflexionar acerca de ellas. Por ejemplo, si un ciclista choca contra un camión en movimiento, el sentido común nos hace pensar que la fuerza sobre el deportista será mayor que la fuerza sobre el camión; sin embargo, la tercera ley de Newton nos dice que las magnitudes de las fuerzas son idénticas. ¿Cómo es posible? Lo que sucede es que al analizar el fenómeno sólo nos fijamos en los efectos que produce sobre cada cuerpo. Como al ciclista le va peor, concluimos que la fuerza sobre él es mayor. Sin embargo, como ya estudiaste, los efectos de una fuerza dependen tanto de la masa del cuerpo como de las características de las demás fuerzas que actúan sobre él. En el caso del ciclista, su masa es mucho menor que la del camión y, para la misma fuerza aplicada, su aceleración es mucho mayor. Las fuerzas son iguales, pero no sus efectos porque las masas son diferentes. Otro problema se presenta porque intuitivamente la gente piensa que sólo los seres vivos o los objetos en movimiento pueden aplicar o generar fuerzas. Probablemente te preguntes: ¿cómo es posible que si me recargo sobre la pared, la pared responda con una fuerza similar o que la silla sobre la que me siento ejerza una fuerza sobre mí? Así es, puede parecer extraordinario, pero si no es así, ¿por que se deforma la mano al empujar la pared?, ¿qué impide que la persona caiga al piso cuando se sienta? También es importante reconocer que las fuerzas de acción y reacción actúan sobre cuerpos distintos y por eso no se cancelan.

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Aunque las fuerzas FH y FC son idénticas en magnitud, el coche se desplaza porque la fuerza de fricción FF sobre él es menor.

Cuando empujas un auto, la magnitud de la fuerza que ejerces sobre él es idéntica a la de la fuerza que el coche ejerce sobre ti; no obstante, cada fuerza actúa sobre un cuerpo distinto, con diferente masa y sujeto a la acción de otras fuerzas, y su efecto depende de todos estos factores. Para analizar situaciones como la anterior, es importante conocer cuáles son las fuerzas que actúan sobre cada cuerpo en interacción. Recuerda que lo que determina su aceleración es su masa y la fuerza resultante y no el efecto individual de cada fuerza.

Para caminar ejercemos una fuerza hacia atrás sobre el piso. El piso nos impulsa hacia adelante.

Las manifestaciones de la tercera ley de Newton se encuentran por todas partes; por ejemplo, para caminar ejerces una fuerza sobre el piso en dirección horizontal hacia atrás para que el piso te impulse con una fuerza horizontal hacia adelante. La mayoría de los sistemas de transporte de los seres vivos y los desarrollados por los seres humanos funcionan de acuerdo con la tercera ley de Newton. Un cohete espacial y un calamar, por ejemplo, se aceleran siguiendo el mismo principio; uno ejerce una fuera sobre los gases que expulsa por el escape y el otro sobre el agua que almacena en una cavidad. La fuerza de reacción de los fluidos expulsados los impulsa hacia adelante.

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