UNIVERSIDAD JUREZ AUTNOMA DE TABASCO.DIVISIN ACADMICA DE EDUCACIN Y ARTE (DAEA).

ALUMNA: CLAUDIA NAYELI CHAIRES BOLAINAS.

CATEDRTICO: DR. ARIEL GUTIERREZ VALENCIA.

MATERIA:EDUCACIN INTERCULTURAL

NOMBRE DEL TRABAJO: RESUMEN GRUPO: I

La educacin intercultural y multicultural en Amrica Latina. El caso de Mxico.

Para el caso latinoamericano, las nociones de interculturalidad y educacin intercultural aparecen en la educacin pblica indgena de la mayora de las naciones latinoamericanas en el ltimo cuarto de siglo XX Una de las formas decomunicacin y transmisin de dicho discurso estuvo en la presin internacional para asentar dicho marco conceptual en el terreno12, as como, en las reformas constitucionales de cada uno de los pases entre ellos el mexicano el cual inici toda una poltica educativa bajo el rtulo de educacin intercultural bilinge el sistema estaba fallando y de dicha insatisfaccin nacen las primeras reivindicaciones por parte de grupos indgenas respecto a su derecho a una educacin y a la apropiacin de la lengua hegemnica, de ah el carcter bilinge que ha caracterizado a dicho modelo en Amrica Latina.

En la dcada de los ochenta surge la necesidad de trascender el plano meramente lingstico y los movimientos indgenas ms consolidados empiezan a exigir la modificacin del currculo escolar para que haya cabida de los saberes, conocimientos, historias y valores tradicionales. Nace de esta manera, la educacin bilinge intercultural (o intercultural bilinge15) como una educacin enraizada en la cultura de referencia de los educandos abierta a la incorporacin de elementos y contenidos provenientes de otros horizontes culturales. Es una educacin vehiculada en un idioma natal y un segundo idioma que propicia el desarrollo de la competencia comunicativa de los educandos en dos idiomas

A fecha de 2001, la Educacin Intercultural Bilinge (EIB) se desarrollaba como proyectos en 17 pases siendo en Mxico y Ecuador de cobertura nacional y bajo instancia especfica. En Bolivia y Colombia tena cobertura nacional pero se ofreca slo en las reas donde un idioma indgena se constituye en lengua predominante; en los dems pases la EIB se planteaba en programas de amplia cobertura (Guatemala y Per) o proyectos focalizados (Argentina Brasil, Costa Rica, Chile, Honduras y Venezuela). En Nicaragua se ha reconocido autonomas regionales multitnicas en donde las lenguas son oficiales y la EIB se dirige a toda su poblacin indgena.

En Paraguay, casi el 90% de poblacin es bilinge (castellano y guaran) y la EIB es de cobertura nacional y en una modalidad de doble va, esto es, de aprendizaje tanto del castellano como del guaran para todos.

Es necesario mencionar tambin que los primeros orgenes de la educacin bilinge surgen de la iniciativa de William Cameron Townsend, pastor protestante norteamericano, en Guatemala. Cre una organizacin religiosa que tuvo dos vertientes, por un lado los traductores Wicliffe de la Biblia como institucin religiosa y el Instituto Lingstico de Verano (ILV) como centro lingstico y pedaggico.Especficamente al caso de Mxico, la educacin intercultural en su versin bilinge ha seguido un camino semejante al presentado para el contexto latinoamericano. La interculturalidad como concepto est vinculada con la poblacin indgena, minora autctona que en un momento determinado plantea una serie de demandas sociales y polticas que tienen que ver con su posicin en el Estado-Nacin y que vienen derivadas de su historia colonial y de dominio.

Una de dichas demandas de mayor envergadura tiene que ver con propuestas educativas que respondan a las necesidades propias de los Pueblos Indgenas.

Poco despus de la Revolucin mexicana, tiene lugar la creacin de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos de 1917 en la que se reconoce el derecho a recibir una educacin. Desde la dcada de los aos veinte surgen diferentes medidas, segn la tendencia del gobierno vigente, de atencin a la poblacin indgena.

De especial importancia fueron los resultados de la lucha del Ejrcito Zapatista de Liberacin Nacional, el cual sirvi de detonante de cierta conciencia social que oblig al gobierno a recoger en la Constitucin Poltica y en sus polticas pblicas el carcter diverso tnico, lingstico y cultural de la nacin que a nivel internacional ya se estaba promulgando.

En 1978 surge la Direccin General de Educacin Indgena (DGEI) que gestionar un planteamiento pedaggico para una Educacin Indgena Bilinge Bicultural basada en el aprendizaje desde la lengua materna y gradualmente del espaol como segunda lengua. Igualmente, se dedicar a la tarea de elaborar materiales didcticos y validar metodolgicamente el enfoque bilinge bicultural.

Por otro lado, la promulgacin de la Ley General de Derechos Lingsticos de las Comunidades y Pueblos Indgenas a partir de la cual se pretende reconocer y defender la existencia y uso de las lenguas indgenas en el seno de la nacin mexicana como derecho individual y colectivo de los pueblos indgenas.

Como hemos podido ver a lo largo de los tres contextos la nocin de educacin intercultural o multicultural en el contexto anglosajn est presente en todas ellas aunque con matices sobre su origen. Segn algunos autores, el trmino evolucion desde su gnesis como multiculturalismo en los aos sesenta hasta su aterrizaje intercultural en la Europa continental de donde se traslada a Amrica Latina en el ltimo cuarto del siglo XX. Otros autores, en cambio plantean que ...la nocin de interculturalidad apareci casi simultneamente en Amrica Latina y en Europa aunque como es obvio, desde perspectivas e intereses diferentes.