RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE - FACULTAD DE DERECHO ... · Ç resumen analÍtico en...

57
RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE - 1 FACULTAD DE DERECHO MAESTRIA EN CIENCIA POLITICA BOGOTÁ D.C. LICENCIA CREATIVE COMMONS: “Atribución no comercial”. AÑO DE ELABORACIÓN: 2016 TITULO: Política, literatura y periodismo: Plinio Apuleyo Mendoza, una vida y una obra de pasiones políticas” AUTOR (ES): Duvanca Reyes, Elizabeth DIRECTOR(ES)/ASESOR(ES): Martín Fiorino, Víctor PÁGINAS: 182 TABLAS: CUADROS: FIGURAS: ANEXOS: CONTENIDO: I. Plinio Apuleyo Mendoza García: Una vida y una obra de pasiones políticas II. La historia de un país en la historia de un hombre. El País de mi Padre III. Años de Fuga. La novela del desencanto V. La Llama y el hielo. Dos revoluciones y la tentación del poder Conclusiones Apéndice: Diálogo con Plinio Apuleyo Mendoza García Bibliografía DESCRIPCIÓN: Literatura y política como ciencias que participan y coexisten para explicar y analizar la realidad del hombre que motiva la investigación de

Transcript of RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE - FACULTAD DE DERECHO ... · Ç resumen analÍtico en...

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

1

FACULTAD DE DERECHO

MAESTRIA EN CIENCIA POLITICA BOGOTÁ D.C.

LICENCIA CREATIVE COMMONS: “Atribución no comercial”.

AÑO DE ELABORACIÓN: 2016

TITULO: Política, literatura y periodismo: “Plinio Apuleyo Mendoza, una

vida y una obra de pasiones políticas”

AUTOR (ES): Duvanca Reyes, Elizabeth

DIRECTOR(ES)/ASESOR(ES):

Martín Fiorino, Víctor

PÁGINAS: 182 TABLAS: CUADROS: FIGURAS: ANEXOS:

CONTENIDO:

I. Plinio Apuleyo Mendoza García:

Una vida y una obra de pasiones políticas II. La historia de un país en la historia de un hombre.

El País de mi Padre III. Años de Fuga. La novela del desencanto V. La Llama y el hielo. Dos revoluciones y la tentación del poder Conclusiones

Apéndice: Diálogo con Plinio Apuleyo Mendoza García

Bibliografía

DESCRIPCIÓN: Literatura y política como ciencias que participan y coexisten para explicar y analizar la realidad del hombre que motiva la investigación de

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

2

propuestas que lleven a la paz y a la integración de los pueblos. La figura del

escritor, periodista y analista político, Plinio Apuleyo Mendoza fue fundamental para la observación de la dinámica de esta relación. Su obra

permitió identificar parte de la problemática política de Colombia y de Latinoamérica especialmente en la segunda mitad del siglo XX.

METODOLOGÍA: La investigación se realizó a través del método hermenéutico y

de análisis.

PALABRAS CLAVE: literatura, política, análisis político e histórico, realidad,

humanos, investigación, integración, escritor, periodista, dinámica, problemática siglo XX.

CONCLUSIONES: Haber asistido en cuerpo y alma a la construcción de cada

parte de este trabajo investigativo, permitió encontrar diferentes caminos y

formas de análisis del desarrollo histórico, político y social de Colombia, en

un lapso de tiempo enmarcado por una serie de eventos que se ordenan en la

línea vital del escritor y periodista colombiano Plinio Apuleyo Mendoza

García. Al abrir las páginas de sus libros también se abrieron las páginas de su

vida, que bien quiso dar a conocer para hacer visible, a través de su trabajo

narrativo y su ensayística, la relación entre la literatura y la política.

Se puede pensar que se hizo un avance quizá sutil en resemantizar dicha

relación, la escritura de Apuleyo Mendoza García sirvió para fundamentar este

objetivo propuesto y valorar así el trabajo del escritor que invierte su nervio

y energía en hacer una creación estética con todo lo que ello implica, pero

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

3

más allá de recrear la realidad con un contenido innovador, sorprendente, a la

vez debe construir argumentos serios que logren provocar contradicciones en

lo establecido, modificaciones en la manera de pensar, y así mismo estimular

nuevas formas de relaciones sociales y políticas, para acercarnos más al

“ergon” de Aristóteles cuando plantea la política como “una filosofía de las

cosas humanas”1.

Así que este octogenario, guardián de la memoria, como se le ha llamado, de

carácter recio, controvertido, de comentarios críticos y osados, el viajero de

los tiempos y de los lugares, el recopilador de historias y de historia, figura

legendaria, gravitando la esfera intelectual de Colombia y de América Latina,

se ha convertido aquí en objeto de esta investigación pues su obra ha resultado

pertinente para estudiar la relación entre política y literatura en Colombia. Sea

este entonces, el espacio para hablar del aporte que bien se ha podido

encontrar en su obra, tanto literaria como de ensayo político y de donde se han

desprendido otros tópicos de análisis que atienden a los requerimientos

pertinentes a la Maestría en Ciencia Política.

En este orden se tiene que señalar que Apuleyo Mendoza no pretende ser un

científico de la política, ni el teórico de las leyes sociales o económicas,

mucho menos un político, se presenta llanamente como un testigo de su época

1 Aristóteles. Política. 1181b, 15

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

4

y en este sentido se debe estimar la fuerza de su papel testimonial reflejado en

sus escritos. Así mismo se quiere recordar, por supuesto, su sentido crítico en

el enclave político, lo cual se ha traído a los estrados académicos para ir más

allá de la palmaria controversia que se sabe genera nuestro autor; no se puede

dejar de admitir que el estudio de sus textos o los que hemos podido traer a

este espacio de observación, reflejan hechos históricos, políticos y sociales

que inevitablemente suscitaron inquietudes y que llevaron a querer indagar,

para profundizar en sus problematizaciones, analizar la realidad y encontrar

alguna visión integradora para aprender del pasado y proyectarse de mejor

manera al futuro; en este sentido el capítulo I recalca el compromiso del

escritor con la sociedad, en esa relación que se construye entre literatura y

política participa comprometidamente la figura como escritor de Plinio

Apuleyo Mendoza.

Es muy probable que con sus comentarios a veces cáusticos haya sacado a

alguien de su zona de confort, el resultado es invariable, casi siempre se

obtiene una oportunidad para pensar, debatir e investigar. Plinio Apuleyo

Mendoza se puede decir es también un buscador de la verdad, es un escritor

comprometido, también se puede decir que sencillamente es un intérprete de

la realidad que por suerte ha vivido y que sus manos y su pensamiento han

traducido, haciendo el gran esfuerzo de permanecer fiel a los hechos que ha

contemplado, además manifiesta siempre esa gran necesidad de escribir para

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

5

que las cosas vividas, la historia o las reflexiones, no se pierdan, no

desaparezcan, que es la otra función de la literatura, servir de memoria

colectiva; Una vida y una obra de pasiones políticas es lo que encierra este

capítulo que hizo o intentó una introspección en la mirada del mundo de este

autor.

En los capítulos II, III y IV, se abordó en cada uno una obra del autor, en su

orden: El capítulo II, “La Historia de un país en la historia de un hombre, El

país de mi padre”, es la narración de sus memorias haciendo referencia a

muchos episodios de la década del treinta, inclusive la del setenta, es un

recorrido de la historia política de Colombia caminando sobre el itinerario de

su padre Plinio Mendoza Neira. El Frente Nacional, El Bogotazo,

revolucionarios cubanos en el Bogotazo; en resumen, habla de la historia de la

que ya no se habla y por lo tanto no se conoce, así que sus memorias en este

caso contribuyen a retomar estos hechos tan importantes en la configuración

de la realidad de nuestro país. El capítulo III corresponde a Años de Fuga, la

novela del desencanto” que se desarrolla en París. Recogió el debate interno

de un personaje que se comporta como el alter ego del autor, el cual enfrenta

momentos críticos de su vida al cuestionarse su participación en la revolución

cubana, la evocación de aquellos años sesenta y sus beligerantes

manifestaciones políticas, la formación de los grupos guerrilleros a la sombra

de la revolución y finalmente el desencanto, que el protagonista declara ante la

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

6

decepción que causó el curso que la revolución tomó. Apuleyo Mendoza hizo

parte de esos intelectuales que le apostaron a un proyecto que no respondió a

las expectativas, estos intelectuales están de regreso, todavía más críticos y

más cercanos y atentos a la población y a sus problemas de pobreza, de

opresión, trabajan por nuevas ideas en su compromiso como intelectuales.

En el capítulo IV se articulan las lecturas de Años de Fuga y La Llama y el

Hielo. Los personajes que aparecen ficcionalizados en la novela, se trasladan

al plano real en La Llama y el hielo, donde realizan análisis en torno a los

sistemas políticos socialistas que se impusieron en Europa y su influencia en

Latinoamérica, todo ello se da a consecuencia de las impresiones recogidas de

la visita a los países de la cortina de hierro y la participación en la revolución

cubana. Lejos de querer emitir juicios mordaces sobre la revolución, el

análisis se centra en el aprendizaje que han dejado las revoluciones socialistas

en los países que han adoptado sistemas de gobierno como estos, su efecto

sociopolítico convergido en la pobreza, opresión, pero especialmente en la

desesperanza. Plinio Apuleyo Mendoza como muchos intelectuales que

participaron de este primer entusiasmo de la revolución, ha sido testigo de este

desencanto que se extendió por todo el continente de América Latina; la

razón que él señala para abandonar la idea revolucionaria es en principio la

muerte innecesaria de todos estos jóvenes que se entregaban a tal empresa,

jóvenes universitarios preparados, casos reconocidos el de los argentinos:

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

7

Ernesto Che Guevara y Jorge Ricardo Masetti; en Colombia el de sus amigos,

Camilo Torres en su militancia con el ELN; el caso de Jaime Arenas con este

mismo grupo guerrillero a quien refirió en un artículo muy actual2 y quien

bien puede encarnar cualquiera de sus personajes de Años de Fuga; estas obras

de Apuleyo Mendoza caminan al borde de la desesperanza, dejan saber la

incidencia de un sistema de gobierno que puede anular la capacidad de

participación de un pueblo, y así mismo provocar la completa desconexión

del ser humano con la política traducido como lo que el argentino Bernardo

Kliksberg, analiza y denomina como la des-ciudadanía.

El “andino-caribeño” parece estar caminando siempre entre dos vertientes,

como una paradoja. Así son muchas de sus obras: La Llama y el Hielo, fuego

y frío, proyectos políticos que se vuelven inconclusos y se diluyen, Entre dos

aguas, un tránsito entre el pasado y el presente, dos mundos siempre

divergentes que traen parajes espinosos y dolorosos de la historia, que debe

ser contada, mientras “el frágil papel de seda de la memoria” resista. Dejando

su vida al descubierto para relatar su testimonio muchas veces “sin la

inmunidad de la ficción”. Periodismo, política y literatura, sus grandes

pasiones. Su gran frustración es no haberse dedicado a escribir literatura en un

momento de su vida más temprano, por ocuparse del periodismo, sin embargo

2 Mendoza García P.A., Yo viví ese embeleco, en El Tiempo, 11 de febrero de 2016, recuperado de

http://www.eltiempo.com/opinion/columnistas/yo-vivi-ese-embeleco-plinio-apuleyo-mendoza-columna-el-

tiempo/16507577, consultado el 15 de marzo de 2016.

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

8

nunca podrá hacer disyuntiva entre ninguna. Si le pidieran escoger entre

periodismo y literatura, dice “si para vivir uno necesita de sus dos manos, no

tiene por qué escoger entre la una y la otra”. Cabe señalar aquí que no ha sido

intensión de esta tesis elevar la escritura de Apuleyo Mendoza al tenor de

nobel literato, que presumiblemente hubiera alcanzado si se hubiera ocupado

más de este renglón, pues es dueño de un gran talento, su escritura es

impecable y diáfana, en la entrevista, la cual se acopia en el epígrafe, nos lee

un aparte de lo que escribiera a sus tempranos catorce años y sorprende por su

sensibilidad y limpieza escritural, no obstante Apuleyo Mendoza le apuesta

más en su escritura a la crítica y al análisis político.

En la obra de Plinio Apuleyo Mendoza, narrativa y política son coexistentes y

complementarias. Lo demuestra su fuerza novelística en la que se explaya para

sacar a la luz los conflictos, pues no se trata solo de describir o de causar

controversia, es también aprender a mirarnos por dentro, para repensarnos y

para transformarnos. Se hace pertinente decir también que este escritor ha

tenido que moderar muchas veces sus fuertes comentarios; también ha tenido

que reconocer su evolución ideológica desde las posturas izquierdistas de su

juventud hasta regresar a la postura neoliberal que se expresa en el Manual del

perfecto idiota latinoamericano, un viraje de ciento ochenta grados que dio

gracias a su propia experiencia. “Escribir es secretamente un acto de protesta”

dice, lo que me permite reflexionar y también concluir, después de haber

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

9

hecho este recorrido por los senderos de la leyenda revolucionaria que se

puede seguir siendo revolucionario y uno bueno es aquel que no solo sabe

contra qué lucha sino por qué lucha, se requiere entonces agudizar el sentido

del análisis para dar pasos más certeros en la búsqueda de caminos

integradores que rescaten la dimensión política del ser humano.

Poner en escena este trabajo de investigación, desde elegir el tema y dar con la

figura de Plinio Apuleyo Mendoza García, ha sido arduo y titánico y por lo

mismo un desafío. Una riqueza y al mismo tiempo un limitante, es que, a

pesar de ser una figura pública reconocida por los medios de comunicación en

el país, no hay trabajos formales investigativos sobre su vida y su obra, lo cual

representó un contenido completamente novedoso y en eso está su riqueza,

pero al mismo tiempo reconstruir su vida fue como sacar esquirlas de varios

cuerpos: obviamente uno de ellos fue leer algunas de sus obras de su gran

prontuario; otro, recapturar su historia de vida en diversidad de artículos

periodísticos, referencias bibliográficas, hacer seguimiento a muchos

momentos importantes de su vida, que refleja en sus obras literarias y

someterlos un poco al rigor histórico, para entender su línea de tiempo, así

que es también pertinente decir que este trabajo investigativo es sólo una

aproximación al contexto de lo que puede significar el estudio de todo lo que

la figura de Apuleyo Mendoza tiene para ofrecer. En esta aproximación sólo

se estudiaron algunos temas que fueron surgiendo a medida que ahondábamos

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

10

en este océano, pero se descubrió, que naturalmente se quedaron por fuera

materias como: −la lucha armada en Colombia de lo cual posee ejercicios

periodísticos como Zonas de Fuego y narrativa como El Desertor y Entre

Dos Aguas, entre otras, en estas relata estos conflictos con su gran escritura

ficcional; − el boom latinoamericano del cual él fue partícipe directo,

dirigiendo la revista Libre en París, con Juan Goytisolo, al lado de Julio

Cortázar y Vargas Llosa también Gabriel García Márquez, de quien hizo una

gran biografía y trajo a la luz diversas impresiones de sus travesías con el

nobel, cuando era un escritor desconocido y sobre lo cual tiene un importante

material publicado; otro tema que surgió en el estudio de su obra para ser

investigado es el −del caudillismo como creación política original en América

Latina.

Paralelos a estos temas ya no relacionados con Apuleyo Mendoza, sugieren un

especial interés para investigar como: − las artes, la pintura, las artes plásticas,

la música y de cómo ellas hablan en torno al tema de las revoluciones en

América Latina; uno de los objetivos de esta tesis era rescatar la figura y la

escritura de Apuleyo Mendoza, ya se pudo ver un poco de su riqueza literaria,

histórica y política que guarda su obra, para “que las cosas no se pierdan” y

no nos condenemos al olvido, como él lo dice, así que en este mismo sentido

se sugiere estudiar −la obra y la figura de Fernando Soto Aparicio,

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

11

desaparecido muy recientemente, las pesquisas han sido escasas teniendo en

cuenta que por estos tiempos se habla poco de estos literatos que han escrito

toda su vida y le han dado tanto talento al mundo, pero al parecer no se conoce

mucho ellos.

Sigo siendo aprendiz de este universo académico, este trabajo es sólo un

intento más por comprender la realidad, se posaron aquí visiones interesantes

del mundo, mientras disertaba entre política y literatura y redescubría la

historia de mi país inmersa en una macro historia, la de un continente que

siempre ha hablado de su propia creación espléndida y mística, así que una

gran conclusión que me deja este esfuerzo, es aprender a discernir; la ciencia

y la experiencia tienen su propia enseñanza y generalmente estas tienen las

puertas abiertas. Cuando las ideologías se convierten en religión o, todo lo

contrario, y en ese proceso se lastima en su dignidad a un hombre, o a un

colectivo o a una nación, enajenándolos, entonces hay que entrar por esas

puertas para revisarnos, mirarnos por dentro y no ignorarnos. Una de tantas

alternativas podría ser investigar una forma justa de gobierno que sea

incluyente, que disminuya la brecha entre el sentido político, el ser histórico y

la comunidad, con líderes humanos que valoren el poder no como forma de

beneficio individual, es decir que se humanice la política, y se le pueda

devolver la fe a la ciudadanía, podría ser un objetivo a largo plazo. Plinio

Apuleyo Mendoza dice que hay que mirar analíticamente la realidad, que la

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

12

experiencia construye conocimiento y que por eso hay que escribirla para no

olvidarla porque siempre servirá de guía en la comprensión de nosotros

mismos.

Dejo aquí el siguiente diálogo entre Apuleyo Mendoza y García Márquez,

ellos hablan mejor de esa iniciativa de indagar por otras formas de gobierno

incluyentes. Sobra decir que son escritores comprometidos que han pensado

en la elevación de lo humano. Suscitaron inquietudes para seguir buscando

métodos que ayuden en este intento de lograr paz e integración para los

pueblos:

Plinio Apuleyo Mendoza pregunta al nobel:

−Muchos escritores como tú en América Latina hablan del socialismo

(marxista- leninista) como una alternativa deseable. […] Pues ese socialismo no es hoy una abstracción generosa, sino una realidad no muy fascinante. ¿Lo

admites? […] ¿No ves una tercera alternativa para nuestro continente?

El nobel responde:

−No creo en una tercera alternativa: creo en muchas, y tal vez en casi tantas como países hay en nuestras Américas, incluidos los Estados Unidos. Mi convicción es que tenemos que inventar soluciones nuestras, en las cuales se

aprovechen hasta donde sea posible las que otros continentes han logrado a través de una historia larga y accidentada, pero sin tratar de copiarlas de un

modo mecánico que es lo que hemos hecho hasta ahora.

Apuleyo Mendoza pregunta:

− ¿Qué tipo de gobierno desearías para tu país?

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

13

- Cualquier gobierno que haga felices a los pobres. ¡Imagínate!3

Respondió el nobel.

FUENTES: BIBLIOGRAFIA

Bibliografía Primaria

Aristóteles. Política, García M. (trad.) Gredos, Madrid, 2000. Mendoza García P.A., Primeras Palabras, Antologías de Sábado, Bogotá,

1946.

__________________, Barro Nuestro, Sábado, Bogotá, 1946.

__________________, El olor de la Guayaba, Editorial Norma, 20ª edición,

Bogotá, 2006.

__________________, Relatos del Desertor, Editorial Monte de Avila,

Caracas, 1974.

__________________, Cinco días en la Isla, Grupo Editorial Norma, Santafé de Bogotá, 1997.

__________________, Entre dos aguas, Ediciones B Colombia, Bogotá, 2010.

3 Mendoza García P.A. El olor de la guayaba, Grupo Editorial Norma, 1982, p. 160, p.165

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

14

__________________, Los retos del poder, Intermedio Editores, Santafé de

Bogotá, 1991.

__________________, Zonas de Fuego, Intermedio Editores, Bogotá 1989.

__________________, El sol sigue saliendo, Monte Avila Editores

Latinoamericana, Caracas, 1994.

__________________, Ráfagas de tiempo, Editorial Aguilar, Bogotá, 2001.

__________________, Aquellos tiempos con Gabo, Plaza y Janés Editores, Barcelona, 2000.

__________________, Años de Fuga, Editorial Plaza y Janés, Bogotá, 1979.

__________________, La llama y el hielo, Planeta Colombiana Editorial, Bogotá, 1984.

__________________, El País de mi Padre, Editorial Planeta, Bogotá 2013.

__________________, Muchas cosas que contar, Editorial Planeta, Bogotá,

2012.

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

15

__________________, Gentes, Lugares. Selección de textos escritos ambientados en Europa y América, Editorial Planeta, 1986.

__________________, Montaner C., Vargas Llosa A. Fabricantes de Miseria,

Plaza y Janés Barcelona, 1998.

__________________, __________________, __________________,

Manual del Perfecto Idiota Latinoamericano, Plaza y Janés, Barcelona, 1996.

__________________, __________________, __________________, El

Regreso del Idiota, Random House Mondadori, Bogotá, 2007.

__________________, __________________, _________________, Ultimas noticias del Nuevo Idiota Iberoamericano, Editorial Planeta, Bogotá, 2014.

Bibliografía Secundaria

Alvarez Gardeázabal G., La novela colombiana, entre la verdad y la mentira, Plaza y Janés, Bogotá, 2000.

Angvik B., La narración como exorcismo, Fondo de Cultura Económica, Perú, 2004.

Arendt Hannah., ¿Qué es la política?, Ediciones Paidós, Barcelona, 1997.

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

16

Bauman Z., Legisladores e Intérpretes, Sobre la modernidad, la

posmodernidad y los intelectuales, Universidad Nacional de Quilmes, Buenos Aires, 1997.

_____________, Socialismo La utopía activa, Ediciones Nueva Visión,

Buenos Aires, 2012.

Beevor A., Cooper A., París Después de La Liberación 1944 – 1949, Crítica, Barcelona, 2003.

Blacburn R., Gorender J., Maugé R., Méndez A., Quijano A., Ugarteche O.,

Después de la caída: El significado de la Crisis del Socialismo para América Latina y Europa del Este, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales,

Ecuador, 1992.

Bushnell D., Colombia Una nación a pesar de sí misma, Editorial Planeta, Bogotá, 2007.

Cadavid I., El buen político según Aristóteles, Ediciones UNAULA, Medellín, 1912.

Castagnino R. H., ¿Qué es literatura? La abstracción ‘literatura’. Naturaleza

y Funciones de lo literario. Editorial Nova, Buenos Aires, 1972.

Castañeda J., Morales M., Lo que queda de la izquierda. Relatos de las Izquierdas Latinoamericanas, Cuadernos del CENDES, Año 28, No. 78,

Taurus, México, 2010.

Collazos O., Cortázar J., Vargas Llosa M., Literatura en la Revolución y Revolución en la Literatura, Siglo XXI, México, 1970.

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

17

Correa D., La extrema izquierda armada colombiana representada en los

relatos de ficción de la novela y el cuento, décadas de 1970 y 1990. Estudios Políticos, No. 36, Instituto de Estudios Políticos, Universidad de Antioquia,

2010. Fernández A., La novela de la revolución cubana escrita fuera de Cuba: 1959

– 1975, University Microfilms International, Michigan, 1978.

Franqui C., Cuba, la revolución: ¿Mito o realidad?, Península, Barcelona, 2006.

___________, Diario de la revolución cubana, Ediciones R. Torres, Barcelona, 1976.

Gilman C., Entre la pluma y el fusil, Siglo XXI, Argentina, 2003.

González N., Colombia Una nación en formación en su historia y literatura (siglos XVI – XXI), Iberoamericana, Madrid, 2013.

Guadarrama P., Dirección y Asesoría de la investigación Científica, Investigar

Magisterio, Bogotá, 2009.

Guadarrama P., América Latina: Marxismo y Postmodernidad, UNINCA, Bogotá, 1994.

Hart A., Marx, Engels, La condición humana, Una Visión desde Latinoamérica, Ocean Press, Nueva York, 2005.

Hernández A., Las ideas políticas en la historia, Universidad Externado de Colombia, 1997.

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

18

Holroyd M., Como se escribe una vida, Ensayos sobre biografía, autobiografía y otras aficiones literarias, La Bestia equilátera, Buenos Aires,

2011. Kliksberg B., La Agenda Etica pendiente de América Latina, Fondo de Cultura Económica, México, 2005.

Kundera M., Literatura Socialismo y Poder, Minotauro Editores, Bogotá, 1990.

Kymlicka W., Filosofía Política contemporánea, Editorial Ariel, Barcelona, 1995.

Lantigua J., El oficio de la palabra, (Conversaciones literarias), Ediciones La

Trinitaria, Santo Domingo 1995.

Martin V., Desafíos actuales de ética aplicada, Graficor, Maracaibo, 2008.

Masetti J., El Furor y el Delirio, Tusquets Editores, Barcelona, 1999.

Palacios M., F. Safford, Colombia País Fragmentado, Sociedad Dividida, su

historia, Grupo Editorial Norma, Bogotá, 2002.

____________, De Populistas, Mandarines y Violencia, Luchas por el poder.

Editorial Planeta, Bogotá, 2001.

____________, Entre la legitimidad y la Violncia, 1875 – 1994, Grupo

Editorial Norma, Bogotá, 1995.

____________, Violencia Pública en Colombia, Fondo de Cultura Económica, Bogotá, 2012.

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

19

Revel J.F., La tentación totalitaria, Ecmé Editores, Buenos Aires, 1976.

____________, Ni Marx ni Jesús, Emecé Editores, Buenos Aires, 1971.

Rangel C., El Tercermundismo, Monte Avila Editores, Caracas, 1980.

____________, Del buen salvaje al buen revolucionario, Monte Avila Editores, Caracas, 1976.

____________, Marx y los socialismos reales y otros ensayos, Monte Avila

Editores, Caracas, 1988.

Roa A., Yo El Supremo, Siglo XXI, Buenos Aires, 1975.

Rodríguez L. E., Rodríguez A. L., Borja J. H., Celis C. U., Murillo A., Arias

R., Historia de Colombia, Todo lo que hay que saber, Prisa Ediciones, Bogotá, 2012.

Roig A., Filosofía, Universidad y Filósofos en América Latina, Universidad

Nacional Autónoma de México, 1981.

Romero L., Literatura y Nación, Prensas Universitarias de Zaragoza, Zaragoza, 2008.

Romero R., Alternativas a la FAN y a las izquierdas. <<El socialismo no solo

no creó riqueza sino ni siquiera distribuyó con justicia la pobreza>> Caracas, 2006.

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

20

Rosenblatt L., La literatura como exploración, Fondo de cultura económica, México, 2002.

Said E., Humanismo y crítica democrática. La responsabilidad pública de escritores e intelectuales, Random House Mondadori, Barcelona, 2006.

Uriarte E., Cobardes y Rebeldes, Por qué pervive el terrorismo, Ediciones Temas de Hoy, Madrid 2003.

Vargas Llosa M., Contra Viento y Marea (I), Seix Barral, Barcelona, 1983.

____________, Literatura y Política, cuadernos de la cátedra de Alfonso

Reyes del Tecnológico de Monterey. Editorial Planeta, México 2001.

____________, Las Guerras de este mundo. Sociedad, Poder y Ficción,

Editorial Planeta Perú, 2008.

Williams R., Novela y Poder en Colombia: 1844 – 1987, Tercer Mundo Editores, Bogotá, 1991.

Revista Credencial Historia, Edición No. 195, Marzo de 2006.

Revista Credencial, Mayo 1991.

Santos Molano, Enrique, “Cien años de progreso asombroso y de violencia sin fin”. Revista Credencial Historia. Edición 172 de abril de 2004.

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

21

Soto Aparicio F., Camino que Anda, Panamericana Editorial, Bogotá, 2015.

Ciberbibliografía Consultada entre junio de 2014 y junio de 2016

http://www.yiutube.com/watch?v=G/ccOxmHAZ.

https://www.youtube.com/watch?v=Wrs4837VGiM.

http://www.eltiempo.com/archivo/documento/CMS-12732142.

https://www.youtube.com/watch?v=S-inSxdo9Gc.

https://www.youtube.com/watch?v=X9ntZGXHKI4.

https://www.youtube.com/watch?v=iSZnGtMHGCA&list=PLus0sBRziMt3OclzftbP71mUzdkXD9o2y&index=2.

https://www.youtube.com/watch?v=YFDFBwKkHgw .

http://www.diariocritico.com/opinion-analisis/inaki-anasagasti/454777.

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

22

http://www.elmundo.com/portal/cultura/cultural/plinio_y_gabo_memorias_de_dos_amigos_en_paris.php#.VWea141FDmI.

https://www.google.com.co/?gfe_rd=cr&ei=Z9hoVfuHL8aFrAan1oGYAw&g

ws_rd=ssl#q=Plinio+Apuleyo+mendoza.

http://m.eluniversal.com.co/suplementos/dominical/plinio-apuleyo-mendoza%E2%80%A6-el-guardian-de-la-memoria-81449.

http://www.semana.com/nacion/articulo/entrevista-plinio-apuleyo-mendoza/29587-3.

http://www.academia.edu/1020136/_Intelectuales_estatizados_e_intelectuales_revolucionarios_el_caso_de_la_revista_Libre_Am%C3%A9rica_Cahiers_du_Criccal_No_15_16_Par%C3%ADs_1996_pp._13-20._ISBN_1-878504-093-

X.Am%C3%A9rica_n_15-16_Le_discours_culturel_dans_les_revues_latino-am%C3%A9ricaines_de_1970_%C3%A0_1990.

http://www.marvelmoreno.net/site/documents/biography/bio_es.pdf .

http://www.eltiempo.com/noticias/plinio-apuleyo-mendoza.

http://ww.w.semana.com/edicion-30-anos/articulo/la-revista-nacio-pesar-del-poder/263470-3.

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

23

http://www.semana.com/nacion/articulo/entrevista-plinio-apuleyo-

mendoza/29587-3. http://www.elpais.com.co/elpais/colombia/noticias/fuerzas-militares-hoy-

encuentran-rodillas-plinio-apuleyo-mendoza.

http://www.ilustracionliberal.com/9/nuestros-intelectuales-y-el-mito-revolucionario-plinio-apuleyo-mendoza.html.

http://liber.opennemas.com/articulo/vida-universitaria/prensa-latina-revolucion-escrita-plinio-y-gabo/20150424001006001391.html.

http://www.cervantesvirtual.com/obra-visor/anos-de-fuga-novela-del-desencanto--0/html/f512d4ef-3bef-479a-9e29-ae0291766b3e_5.html.

http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-67385 .

http://www.scielo.org.co/pdf/espo/n36/n36a6.

http://biblioteca.uahurtado.cl/ujah/msj/docs/1980/n294_679.pdf.

http://www.viceversa-mag.com/plinio-apuleyo-mendoza-cronicas-desde-macondo/.

http://www.javeriana.edu.co/narrativa_colombiana/contenido/manual/sigloxx/xx03.htm.

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

24

https://news.google.com/newspapers?nid=1706&dat=19761231&id=D0kqAA

AAIBAJ&sjid=PVAEAAAAIBAJ&pg=3615,90708&hl=en.

http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-232488.

http://www.sedice.com/modules.php?name=Forums&file=viewtopic&t=2232

3.

https://www.youtube.com/watch?v=Wrs4837VGiM .

http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-81308.

http://news.google.com/newspapers?nid=N2osnxbUuuUC&dat=19370225&printsec=frontpage&hl=en.

http://news.google.com/newspapers?nid=1706&dat=19430328&id=eHAcAAAAIBAJ&sjid=31YEAAAAIBAJ&pg=1862,2477004.

https://www.youtube.com/watch?v=ng1x-5m083c .

https://www.youtube.com/watch?v=cx8pxsNF4xQ.

https://www.youtube.com/watch?v=YFDFBwKkHgw .

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

25

LISTA DE ANEXOS: APENDICE

Dialogo con Plinio Apuleyo Mendoza

La presente entrevista como fuente primaria que enriquece el corpus de esta

investigación es más un dialogo muy cercano con Plinio Apuleyo Mendoza

García, momento que él ha querido conceder a este estudio, para desarrollar el

objetivo de este trabajo: la relación entre política y literatura en Colombia a

través de la labor escritural del autor en mención; todo lo cual ha contribuido

en descubrir puntos de vista de este escritor que han ampliado temas

relevantes surgidos en el transcurso de este trabajo investigativo, como

también ha servido para explorar datos importantes de su vida cuyo

testimonio, como ya se sabe, ha sido fundamental en la construcción de su

obra narrativa que ha llevado, a su vez, a profundizar hechos históricos y

políticos en donde se incluye también el panorama Latinoamericano.

(Investigadora: E.D.R. y el escritor: P.A.M.)

EDR.: Política y poder. “Pero lo que toca el poder se corroe sin remedio. El

poder introduce necesariamente la coacción y la mentira”. Es una breve

alusión al poder y la política en su libro El País de mi padre. ¿Por qué el poder

se vuelve un enemigo, un enemigo interno?

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

26

PAM.: Hay muchos riesgos que conlleva el poder, la gente trata de

aprovecharse de ese poder para tener ciertas formas de beneficio… claro que

en una democracia rigurosa hay límites, pero entre nosotros no, porque yo

pienso que, aquí la clase política perdió muchos de los rasgos que obtuvo

durante mucho tiempo, él poder fue político, pero él no necesitaba comprar

votos de electores, porque en esa época había la mística de los partidos –¡Viva

el partido liberal!- gritaban ahí, en Toca y en La Chorrera que era la vereda

conservadora ¡Viva el partido conservador!... y salían a votar con verdadera

pasión, entonces… ahí había un peligro, desde luego, lo hubo, el de la

violencia…

Porque partido que llegara quería mantenerse persiguiendo a los opositores.

Empezaron sobre todo en la etapa en que volvió el partido conservador al

poder fue muy peligroso, pero antes también cuando llegaron los liberales en

el año 30 también debió haber violencia por allá en Boyacá, Santander, en

esos departamentos, pero el Frente Nacional cambió ese panorama, acabó para

siempre con la violencia partidista, ya no hay un liberal que mate para salvar a

otro, no, por el poder, pero aparecieron dos fenómenos, como repartieron el

poder durante 16 años, con...

EDR.: Con el Frente Nacional.

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

27

PAM.: … la paridad ésa… si…

EDR.: Sí, liberal-conservador, liberal-conservador.

PAM.: … en los cuerpos legislativos, la mitad de las curules liberales, la mitad

de las curules conservadoras, la mitad de… en los consejos municipales lo

mismo, en las asambleas departamentales lo mismo, entonces claro, eso surgió

así …sucede que cuando apareció la revolución cubana, entonces esta

aprovechó eso para decir que era el reparto del poder que hacía la oligarquía, y

que no dejaba otra alternativa, porque antes no se podía elegir a un solo tipo

comunista, a un solo tipo de izquierda, durante 16 años, y eso sirvió para que

aparecieran aquí ciertos puntos de la guerrilla, porque había unas guerrillas

liberales que quedaron un poquito abandonadas, marginadas, los comunistas

se apoderaron de esas guerrillas…

Primera falla fue esa, se aprovechó Fidel y empezó a crear guerrillas en todas

partes, en Venezuela, en Perú, en muchos países y el otro fenómeno fue el

clientelismo, ya no se trataba de que ganara el partido conservador o el partido

liberal, sino se trataba de que vote por mí no vote por él, vote por mí que yo le

ofrezco esto, entonces el dinero se convirtió en un gran elector, entonces para

llegar allá, se necesita mucha plata, para llegar a ser senador y el clientelismo

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

28

conlleva también la corrupción porque entonces se trata de pagar también los

servicios, con cuotas burocráticas.

EDR.: Usted lo dice también en ese texto Muchas cosas que contar:

“Convertidos los dos partidos en clubes clientelistas, la opinión se desentendía

de ellos, y la vida política perdía el vigor y el brillo de otros tiempos. Queda,

sí, en un lugar recóndito del alma nacional, −escribe usted− el anhelo de

liderazgos limpios, y de una vida democrática donde una opinión pública

pueda ejercer un exigente protagonismo, es decir algo valioso y recuperable de

lo que teníamos en aquella Colombia olvidada.”

PAM.: Porque es que, liberales y conservadores heredaban esa especie de

pasión, porque eso venía de tiempo atrás, de generaciones atrás… pero eso

desapareció y entonces apareció la guerrilla por una parte como alternativa

distinta, reúnanse, porque era “al poder no se llega sino por la vía armada” esa

tesis era de Fidel Castro.

EDR.: Esa fue la estrategia de Fidel…

PAM.: Chávez la cambió “se puede llegar al poder por la vía electoral, para

desde el poder, hacer la revolución”… bueno, eso es…

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

29

EDR.: Ahora que Usted nombra a Fidel Castro… él había entrado y había

armado una revolución que significaba una nueva esperanza para un pueblo

oprimido, ¿qué paso con el poder y Fidel Castro?

PAM.: Es que me tocó asistir a eso, a ese fenómeno que desvirtuó la

revolución cubana. En la agencia donde yo trabajaba, Prensa Latina, yo era el

director de Prensa Latina aquí en Colombia, pero yo iba mucho a La Habana

¿qué pasó? El director de la Agencia que era un argentino…

EDR.: Jorge Ricardo Masetti

PAM.: Jorge Ricardo Masetti, comenzó a darse cuenta de que los periodistas

comunistas, que eran ya 150, se reunían aparte, y estaban moviendo fichas

para tener el control de la agencia… Entonces me acuerdo que él se molestó

mucho con eso, cuando salíamos del edificio Retiro Médico a las 3 de la

mañana –¿ por qué están encendidas esas luces?, vamos a ver quién está ahí, si

ya se cerró toda la agencia- y subíamos. - Ustedes no tienen por qué reunirse

aparte, porque todos estamos con la revolución, ustedes no tienen que

convertirse en un grupito que trata de tener más favores y más posiciones- y

como no le hicieron caso y siguieron haciendo lo mismo, entonces decidió

expulsarlos, tranquilamente porque tenía mucha fuerza, mucho carácter, era un

tipo así, decía: –no, yo sé, soy muy amigo de Fidel y del Che, y ellos

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

30

entenderán que yo no puedo permitir que vayan a crear esas escisiones dentro,

y que todos son partidarios de la revolución, no puede haber unos que son más

y otros menos- entonces, lo que no se esperaba era que el Ministerio de

Trabajo que había sido tomado ya por ellos (comunistas), le ordenara que los

volviera a ubicar.

Él no aceptó eso y renunció, seguro de que Fidel no aceptaría la renuncia…

me hizo ir a La Habana. Cuando menos esperábamos, los comunistas

aceptaron la renuncia y pusieron a otro director, a un español, y los

comunistas entraron y se tomaron la agencia… entonces yo me di cuenta de

que había una cosa muy peligrosa dentro de la revolución, empezaban las

detenciones, las capturas…

EDR.: Muy subterfugiamente…

PAM.: Sí… entonces cuando él renunció, me dijo –me vuelvo soldado,

militar, cualquier cosa, porque no me voy a asilar, yo me quedo aquí con la

revolución, eso es un error, y espero que lo corrija Fidel, pero yo no voy a

aceptar ni mucho menos- pero sí, renuncio, y le dije: yo también, yo estoy de

acuerdo contigo entonces yo renuncio. Me dijo mándele una carta a Dorticós,

una buena carta- y yo hice la carta, pero Dorticós, el presidente, no me la

recibió, me la recibió un comunista, un comisario digamos, del partido que me

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

31

dijo –en la revolución no se renuncia, porque el que renuncia es un

contrarrevolucionario- entonces soy un contrarrevolucionario porque yo no

estoy de acuerdo con eso, y claro si hubiera sido cubano quedo preso 20 años.

Pero como era colombiano me fui, y Gabo también, él renunció.

EDR.: ¿Masetti, representó una pérdida dura para usted?

PAM.: Masetti quedó solo en las afueras de La Habana, sostenido por la

suegra, después de tener un poder enorme, entonces desesperado para no

asilarse resolvió irse a la guerrilla, como “comandante segundo” porque

“comandante primero” era el Che, Masetti se fue primero que el Che, Masetti

murió en el primer combate, la cosa más horrible, muy joven... De modo que

yo tomé esa distancia porque me di cuenta del peligro, que era el comunismo

aprovechándose de todo eso.

EDR.: Política y comunidad. Por qué se ha perdido la conexión de la

comunidad con la política. Por un lado la gente considera que los políticos son

charlatanes, pícaros, corruptos, por otro lado no hay esperanza.

Mira yo tengo una inquietud, es que bueno, eso ya son elucubraciones

generales, yo lo que veo grave es esto, cuando la gente está descontenta del

mundo político, cuando lo político se vuelve una mala palabra en todas partes,

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

32

Lima, Caracas, Bogotá… lo político, es lo despreciable, entonces siempre

surge el riesgo en la tercería, y se vuelve a reencauchar con el nombre de

socialismo del siglo XXI, el comunismo que naufragó en Europa y con la

caída del muro de Berlín. Así surgió Chávez, una tercería, un tercero que era

un outsider, en todas partes van surgiendo los outsider, entonces ese riesgo

existe hoy en el continente, es muy fuerte, porque volvemos a atrás, volvemos

a las utopías. Yo siempre he sido, fui muy amigo y hasta cierto punto

discípulo de Jean François Revel, era un tipo brillantísimo, fue un gran amigo

mío, y él me dijo una cosa que siempre me llamó la atención “no hay que

creer en las ideologías- porque la ideología es una cuestión teórica que tiende

a afirmarse en lo que corresponde a lo que dice, y a ignorar lo que la

contradice, porque son cuestiones teóricas que no son realidad. Lo mejor es,

para saber cuál está en vía de desarrollo, mirar la realidad, qué ha pasado con

Singapur, con China, para ver qué vía cogen enteramente, quitarle un poder al

Estado, porque el Estado es voraz, en toda parte el Estado es voraz, hay que

disminuirle al Estado, porque el Estado tiende a aprovecharse de todos los

fondos que tiene para crear una burocracia enorme, para cimentarse en el

poder con toda clase de prebendas, etc. Pues surgió en América Latina esa

nueva opción (tercería), porque Chávez le hizo caso a un tipo Norberto

Ceresole, que era argentino, de derecha, y él le dijo “No, hay que descartar la

idea de que la única manera de llegar al poder es por la vía armada, se puede

llegar a la vía electoral aprovechando este descontento que produce la clase

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

33

política, y no hay que eliminar al ejército ni enfrentarse con él, sino más bien

acapararlo” entonces él es el caudillo qué hace el pueblo, y no democracia

representativa sino democracia participativa a través de referéndum, para

desde el poder hacer la revolución, se reúnen todos los poderes, como pasó en

todos estos países.

Ese es un regreso atrás, muy peligroso, que pasó en el continente… entonces,

la idea de que el descrédito, la clase política puede conducir a algo nuevo,

pues en principio teóricamente sí, pero en la realidad no la hemos visto, es otra

cosa, sí.

EDR.: La realidad es otra cosa sí, pero usted dice una cosa muy importante

hay que aprender a mirar justamente el tema de las ideologías, entre otras

cosas las ideologías pueden arrastrar a una masa sin tener conciencia, eso ha

sido un fenómeno peligroso también para Latinoamérica. Usted tuvo contacto

con dirigentes importantes muy inteligentes en la historia y la política de

Venezuela: Ramón J. Velásquez, Rómulo Betancourt, Gustavo Machado, de

quien Usted también hizo una novela.

PAM.: Se la voy a mostrar…

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

34

Es que la tengo aquí a mano, este no es el ejemplar, porque el otro está

dedicado por él, me lo mandó Gustavo Machado. Es que es una biografía muy

bonita, y yo considero que es lo mejor que yo he escrito como perfil de un

personaje, la vida de este hombre, y ahora me di cuenta de que eran dos

volúmenes.

EDR.: Bueno, aunados a estos personajes aparece por ahí Luis Herrera

Campins también, colaborador suyo en la revista Momento de McGregor.

PAM.: Si, Gabo me decía con risa, … y tu regañabas a Herrera Campins, al

presidente de Venezuela. Yo lo había conocido antes cuando llego del exilio

porque yo estaba en Alemania y me lo habían presentado, qué iba a imaginar

yo que iba a terminar de Presidente de la República de Venezuela… Es que él

era parte del equipo de trabajo de Momento y cuando llegaba tarde su informe

yo le decía, mira que retrasaste la revista… en fin… le llamaba la atención…

cuando ya era presidente, fui a una misión oficial con López Michelsen, con

Luis Carlos Galán, con otros personajes, y llegué allá al palacio, y los

periodistas que me conocían de sobra, porque yo iba mucho allá, estaban

pendientes a ver cómo iba a ser ese encuentro, entonces todo mundo llegaba

muy solemne a saludar a éste, y Luis Herrera cuando me vio “¡Hola Plinio!”

rompiendo toda la solemnidad…

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

35

PAM.: ¿Cómo era la pregunta?

EDR.: ¿Qué le pasó entonces a Venezuela con los últimos dirigentes que ha

tenido? Teniendo estas figuras tan importantes que fueron líderes

inteligentísimos.

PAM.: Además Rómulo Gallegos, Jovito Villalba, Teodoro Petkoff quien fue

muy amigo mío. Las figuras se desvanecieron, se desprestigiaron, y

comenzaron a caer, y entonces la gente buscó y apareció este señor, que ya

sabemos todo lo que hizo, porque sí tenía una formación comunista, su

hermano era comunista, y en Barinas tenía un profesor marxista, que le daba

clases a él, y lo metieron en el ejército con la idea de que podía hacer una

labor dentro del ejército, y realmente realizó algo, el caso fue que el tipo ya

tenía una desviación ideológica. La utopía, es que la utopía es encantadora,

hay un texto, déjame ver si está aquí, de Edurne Uriarte, que es una española

muy amiga mía que escribió una cosa preciosa que se llama Desmontando el

progresismo.

Hay un libro muy importante que es el de Carlos Rangel Del buen salvaje al

buen revolucionario es un libro básico… sí, aquí está. Pero esta niña explica

una cosa que me parece maravillosa, se llama Desmontando el progresismo, la

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

36

izquierda en las cavernas”, dice una cosa que es muy cierta. Edurne Uriarte,

es una periodista muy conocida, catedrática también…

Plinio Apuleyo da lectura a un fragmento del texto de Edurne:

“La izquierda ha dominado el debate de ideas en las últimas décadas, sobre

todo porque ha ganado la batalla de la imagen, y eso ha ocurrido en la mayor

parte de los países occidentales… las ideas de la izquierda han tenido mejor

imagen que las ideas de la derecha, la sigue teniendo, ni siquiera en la realidad

de unas dictaduras comunistas que fueron más asesinas que las nazi y fascista,

hizo mella en esa hegemonía. Tampoco lo han hecho los múltiples terrorismos

inspirados en la izquierda. Y no está claro que lo vaya a hacer la actual crisis

del socialismo”.

El neo comunismo que apareció en Venezuela, con Chávez, se utilizó un arma

que es muy peligrosa en el continente, que es el populismo, populismo

asistencial como un arma, porque Chávez logró un fenómeno que nunca se

había logrado en Venezuela. En Venezuela un partido era social cristiano, el

otro partido era social demócrata, los partidos de izquierda en América Latina

eran policlasistas, el APRA, el partido liberal, Acción Democrática, tenían

clase alta, clase media, clase popular, Chávez logró fraccionar ese esquema

social porque se atrapó con el populismo, con los regalos, con esas cosas, la

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

37

clase marginal que es mayoritaria, somos más, los cerros de Caracas, todas

esas cosas, y fue marginando la clase media que es donde están los gérmenes

de las ideas de un lado y otro.

Esta niña (refiriéndose a su hermana Soledad, que nos acompañó en la

entrevista) siempre reunía los martes en su casa a toda clase de dirigentes

venezolanos y amigos, porque ella era periodista, dirigió un suplemento

importante del principal periódico de Venezuela, ella era amiga de todos

ellos… entonces me llegaban a la casa los martes y les hacía las comidas ésas,

y hablaba con el uno, con el otro, discutía con Teodoro, o con el de COPEI, o

con el Acción Democrática, entonces yo reunía a toda esa gente, y entonces

ahí está el germen de lo que es una cultura política, ahí, en esa clase media y

media alta.

Y entonces qué pasó, que un día llegué yo, volví otra vez, porque yo iba todos

los años a Venezuela a visitar a Soledad, y ella siempre hace sus reuniones, y

aparecieron todos ellos y cuando le dije –pero si todos son ya antichavistas,

Teodoro por ejemplo antichavista, y fulano...- y tu marido que era comunista

¿no? Antonio García Ponce…

Entonces dijimos -se salvó Venezuela porque aquí están toda esa gente, los

pensantes de este país; entonces ésta (su hermana Soledad) me dio la pista, me

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

38

dijo –sí, pero lo que pasa es que tú nunca has hablado con el vendedor de

arepas, ni con la negrita de la cocina- que ésas son chavistas porque están

recibiendo algo muy concreto. Ese fenómeno también se ve aquí con Petro

¿no? en los barrios del sur y todas esas cuestiones… entonces ese populismo

existencial, claro, implica gastos enormes, crece el gasto público, el Estado se

atreve ya a manejarlo todo en beneficio de esos sectores, que no derrota con

eso la pobreza, porque es lo que hemos llamado siempre la diferencia entre

regalar un pescado o enseñar a pescar.

EDR.: Y enseñar a pescar, claro… y he ahí como una cierta forma de

alienación ¿cierto? Qué la gente no piense.

PAM.: Claro, entonces claro, porque la gente ya marginal no piensa nada sino

–yo recibo esto y ya - en cambio la clase media quedó marginada en

Venezuela, marginada políticamente.

EDR.: Sí, un poco de cierto sellamiento.

Sí, entonces ese fenómeno de romper lo fraccional… el mundo social, eso se

está haciendo y es muy muy muy peligroso, aquí ya lo vimos un poco con lo

de Petro, pero el día de mañana puede ocurrir, y se lance un candidato que sea

el sucesor de Santos, se lance un candidato que sea candidato de Uribe, y la

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

39

gente ya fastidiada de tanta política y tanta polarización, va a buscar una cosa

distinta.

EDR.: Usted me responde mi siguiente pregunta… después de este recorrido,

que ha sido como una clase de política internacional mirando el panorama

venezolano, socialismos y utopías, … ¿qué tenemos que aprender nosotros

entonces de esa situación?

PAM.: Hay que darle una vuelta a la política, hay que crear realmente

principios, mostrar la realidad, y combatir los dogmas, combatir las utopías…

ahora, yo sí encontraba un punto muy positivo, curiosamente, que la gente no

sospecha, hace un año estuve en Venezuela, estuve en Bolivia, Santa Cruz,

estuve en El Salvador, con Uribe, y encontré un fenómeno maravilloso, en

esos países la gente joven ya no está con los mitos que todavía reinan aquí en

muchas universidades como en la Nacional, no cree en mitos, porque están

viendo la realidad, qué van a creer en el socialismo si lo están viendo todos los

días convertido en un desastre.

Entonces esa gente comienza ya a buscar opciones distintas a ver qué

fundamento nuevo se le puede dar a la democracia, cómo combatir también el

clientelismo, pero ya hay una clase nueva de muchachos, hay unos grupos

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

40

nuevos de muchachos que están buscando otras opciones… también en

Bolivia, Santa Cruz, me impresionaron, muy inteligentes, en Caracas

maravillosa cosa, en El Salvador también. Pero eran 300 y 400 personas y me

invitaban y hablaba con ellos y ya me di cuenta, aquí hay un pensamiento

nuevo, por el momento está recluido en el ámbito puramente universitario,

pero esos tipos el día de mañana van a entender el protagonismo político y

esos tipos pueden cambiar todo esto, ésa es la esperanza porque el fracaso

mismo va a servir… el fracaso de este sistema, más desastroso que en

Venezuela no se puede ver en ninguna parte.

EDR.: Gran lección. Parece que de donde más se aprende es de los fracasos.

¿Qué le dicen hoy el comunismo, el populismo y el socialismo?

PAM.: No, yo no creo en nada de eso ya. Bueno, ahí está El idiota…

EDR.: Bien, entonces hablemos del Regreso del Idiota Latinoamericano.

PAM.: El idiota, habla de unas ideas que somos pobres porque, es decir, hay

que quitarle algo a los ricos para que los pobres sean menos pobres, esas cosas

que dicen, nos explotan, en los países se roban las materias primas que ya no

es cierto… todas esas cosas, lo que decía Galeano, todo ese itinerario de cosas

que decía Galeano, y ahora resultó que Galeano dice que está arrepentido de

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

41

haber dicho eso, ¡lo dijo! préstame el libro del Ultimas noticias del idiota, está

ahí… Aquí está…

Porque es que en esa parte, a mí me tocó escribir un capítulo que era

recordando lo que habíamos dicho antes, “retorno de ayer al idiota de hoy” es

eso. Según Galeano, “Las venas abiertas de América Latina”, “América Latina

se presenta como un cuerpo inerte expuesto desde siempre a que primero

Europa y luego los Estados Unidos, le hayan chupado la sangre apropiándose

de sus riquezas, como lo hacían los bucaneros asaltando los galeones cargados

de oro que cruzaban el Atlántico, con ello Galeano corta de tajo el concepto de

que la riqueza moderna se crea gracias a una política de desarrollo basada en

la libertad de empresa, libertad de mercado, y en un gasto público manejado

con rigor, la angustia de no haber mercados ejemplares como la educación”

sobre todo las dos más importantísimas como medio de desarrollo, la

educación y la tecnología, lo importante de eso se ha explicado…

Oppenheimer lo explica muy bien, pero para nuestro idiota esta afirmación de

Galeano sigue siendo cierta, América Latina sigue trabajando de sirvienta,

continúa existiendo al servicio de las necesidades ajenas como fuente y

reserva del petróleo y el hierro, el cobre y la carne, las frutas y el café, las

materias primas, y tal… si los gobiernos se siguieran como ha sido con los

evangelios de Galeano cerrarían la exportación del petróleo, las minas de

cobre, de estaño, de carbón, y dejarían de vender la carne, el trigo, el café, la

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

42

flor, y el banano ¿qué seguiría entonces? lo dijimos, millones de personas que

venían sin empleo desaparecían por completo… en fin, son las viejas ideas, así

están, pero ya comienzan a arrepentirse porque Galeano dijo que él lo había

dicho cuando era joven, pero que ya no creía en eso, lo dijo

EDR.: Sí, claro… entonces es como hacer una forma de apertura ¿no?

PAM.: Sí, Dejar las utopías, dejar los credos ideológicos, es que es una cosa

tremenda, porque si uno mira el comunismo, inicialmente, Marx, decía acabar

con las clases, que no haya pobres y haya ricos, que todo mundo sea igual,

etc., etc., y para eso el Estado tiene que intervenir, termina expropiando,

acabando con la propiedad privada, porque es una fuente de explotación es

mirada as, como una fuente de explotación… entonces pues produce

derrumbe, que es lo que estamos viendo en Venezuela con los desastres que

pasaron…

EDR.: Bueno, le voy a preguntar por otro trabajo suyo, uno muy literario,

Años de Fuga: allí hay realidad política, latinoamericana, Europea, exilio,

revolución cubana… en un lenguaje muy exuberante, temas políticos muy

serios en su momento.

PAM.: Por algo Gabo dijo que era la novela del desencanto

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

43

EDR.: Si, señor … del desencanto

PAM.: Era el desencanto porque, claro, eso está basado en una experiencia

mía, porque yo sí creí en toda la izquierda, la semi-izquierda, los derechos;

cuando no acepté la acción del Jockey Club, ¿por qué no la aceptas si puedes

traer a tus amigos? –no, porque yo soy de izquierda no puedo aceptar esa

acción.

EDR.: En El país de mi padre recoge esta anécdota… Usted, según cuenta, le

decía a su papá, “que como iba a aceptar esa acción si usted les había tirado

piedra a ellos en algún momento y su padre le contestó: todos hemos tirado

piedra de niños alguna vez y también hemos tenido sarampión” …

PAM.: A sí, si… Uno tenía esas ideas y tal … y eso lo va derrumbando la

propia realidad, entonces ya llega un momento, en que nos va a servir mucho

lo de Venezuela, porque después de eso ya quién va a pensar en el socialismo

del siglo XXI, eso es completamente absurdo, eso ya después de lo que

ocurrió pues se da uno cuenta que eso es un desastre. ¿Qué estaba yo

diciendo?

EDR.: Entonces Años de Fuga y el desencanto.

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

44

PAM.: Ah bueno, estaba yo diciendo, yo me desencanté de eso, pero entonces

por una parte, los que me habían visto, seguían pensando que yo era

comunista o progresista o muy mamerto, muy de izquierda… Mamertos les

decían por Gilberto, Filiberto, todas esas cosas.

Pero los que ya conocían que uno había dado el bote y que ya no creía en eso,

y que creía más bien en una opción liberal de desarrollo, de libertad de

mercado, de libertad política, le ponían su titulito “reaccionario”. Es un

reaccionario, es de extrema derecha, porque entonces la palabra izquierda es

bonita, pero la derecha no.

EDR.: Maestro, entonces se puede decir que Usted vivió un exilio voluntario,

usted se va más por la realidad política que representa en ese momento como

una estreches de pensamiento… o ¿cómo considera usted que haya sido ese

exilio?

PAM.: Bueno yo no me fui como exiliado político ni mucho menos, nunca lo

he sido, mi padre sí, pero yo no… lo que pasa es que llega un momento en que

hay una especie de encierro y uno comienza a sentirse asfixiado y tiene

necesidad de salir. En Venezuela se presentó mucho este movimiento, yo me

encontraba con muchas personas de allá en el exterior. Mucha gente que está

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

45

en lo mismo, huyendo un poco de ese mundo clientelista e inseguro,

peligroso… entonces hay una especie de exilio voluntario, aparte de eso está

ese exilio producido por razones sociales y económicas, porque es que 5

millones de colombianos viven por fuera, están buscando una manera de

ganarse la vida mejor, de todas esas cuestiones…

Pero al mismo tiempo uno conoce la realidad, porque nosotros fuimos, contigo

(dirigiéndose a su hermana Soledad) y con Gabo, a Alemania Oriental, y me

parecía horrible lo que estábamos viendo, porque fuimos detrás del sueño

socialista, pensábamos que como había tantas dictaduras por acá, Rojas

Pinilla, Pérez Jiménez, Somoza, Trujillo, pero entonces vamos a ver eso, y a

los dos días nos dimos cuenta cuál era la realidad que se vivía ¿te acuerdas?

Que el Gabo se me quedó dormido ahí, yo iba para Leipzig a verme con Luis

Villar, y se despertó el Gabo, se había quedado dormido, y yo paré el carro

porque ya tenía sueño y quería caminar, estaba amaneciendo, y me dijo –oiga

maestro, soñé una cosa horrible, estoy aterrado, soñé que el socialismo no

funciona-… y entonces fui a ver a Luis Villar a Leipzig, , y comenzó a

explicarme toda esa cantidad de cosas y porqué Alemania Oriental se queda

desplazada, en cambio la occidental no.

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

46

EDR.: El mundo socialista europeo. La Llama y el hielo, cuenta Usted esta

historia. Dice allí que lo que les llama la atención no es la pobreza de la gente

sino la actitud sumisa y resignada como si no tuvieran esperanza.

Cuando uno mira una sociedad polarizada donde la gente fanática es pro

comunista o marxista, o los otros que no combaten, hay es que mirar la

realidad, y es lo que le permite a uno cambiar un poco la óptica, entonces uno

se va a mirar eso, y se da cuenta de que ese mundo no funciona; si uno se va a

Singapur, o se va a Taiwan, o se va a Korea del Sur, encuentra otra realidad,

países que eran tan pobres como el nuestro, ésos son países del primer del

mundo, entonces hay que mirar siempre, es lo que me decía siempre Jean

Francois Revel, miren porqué, primer elemento clave, la educación.

La educación es clave, y entonces para entrar en conocer la teoría, porque ya

es una fuente importante de desarrollo, de progreso para los países, hoy en día,

no es tanto las materias primas como eso…Oppenheimer era analista de los

países que registran patentes, todo eso, Estados Unidos, no sé qué, y Colombia

nada…

EDR.: La divergencia entre Gabo, usted, Fidel Castro, socialismo…

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

47

PAM.: Gabo escribió un libro que es el viaje por los países socialistas, de

izquierda, muy crítico, que ya no lo volvió a editar… pero él sí tuvo una

visión crítica muy fuerte con eso del socialismo, eso es cierto… lo que pasa es

que Fidel lo atrapó un poco cuando no firmó la carta de Padilla, aunque yo le

puse la firma y me tocó después retirarla, y anunciar que no, que él no había

firmado, Fidel le echó el ojo, lo invitó, se convirtió en su confidente y amigo.

EDR.: Ahora, literatura… La experiencia de escribir afuera… Años de Fuga la

escribe en París

PAM.: Sí… yo escribí todo desde afuera de esto, bueno una gran cantidad de

escritores colombianos tuvieron éxito por fuera, en España, en todas partes,

entre otras cosas porque uno necesita tener un poco de distancia sobre la

realidad que hay, si está sumergido en esta realidad no la ve.

EDR.: ¿Piensa que es una necesidad salir y aislarse?

Hay que tomar distancia para poder uno recobrar sus vivencias acá, por eso yo

me sentí… yo no escribía nada aquí, nada, después de que mi papá esperaba

que yo fuera pues un escritor importante, porque a los 15 años saqué

“Primeras palabras” que ahí lo tengo, porque me lo encontré tirado en una

calle en Bogotá, y lo compré, y estaba impresionadísimo con lo que yo había

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

48

escrito a los 14 años. Pero entonces yo aquí no escribía, fue cuando me fui a

Mallorca, me puse a escribir y ahí salió Años de fuga, o sea tiene uno

distancia sobre el mundo de uno y tiene otras maneras de ver… pero además

tiene uno contactos, si son pintores, escritores, …como escritor uno tiene un

ambiente mucho mejor porque encuentra mucha gente, un periódico muy bien

escrito…

EDR.: Podemos decir que sí es una riqueza para la literatura, es decir, hacer

esa experiencia, porque siente Usted que se escribe mejor haciendo distancia

de la realidad que se vive.

PAM.: Hay una cosa que siempre me interesa mucho, no sé, a lo mejor no

viene a cuento con esto que me está preguntando…

EDR.: Díganos

PAM.: … pero es una frase que le encontré a Mario Vargas Llosa que dijo

“toda novela es un striptease al revés” “la ficción cubre con toda suerte de

disfraces y abalorios, la desnudez del olvido” es buenísimo… Sí, claro, porque

uno va inventando cosas, y les va poniendo perlados…

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

49

EDR.: El maestro Mario Vargas Llosa habla de eso, de que la literatura es

como una sábana inmensa donde se puede interpretar la realidad, ¿Cree que la

literatura sí puede ir de la mano de la política? ¿puede haber una relación?

PAM.: Hay escritores que tienen la capacidad de analizar una realidad

política, como Mario Vargas Llosa; en Gabo el mito funcionaba siempre y

escribía como “El otoño del patriarca” yo me acuerdo pues… así como Vargas

Llosa escribió una cosa muy precisa sobre Trujillo, Gabo entró fue en el

cuento del dictador.

Un escritor puede tener una visión de la política muy sana si la mira de lejos y

sabe analizarla; un problema nuestro es que no hay análisis, eso que me acaba

de ocurrir a mí ahora con el propio Santos, porque no se da cuenta que yo hice

un análisis, diciendo qué es lo que piden las FARC, la inquietud es si hay que

aceptarlo o no, pero las FARC, están pidiendo estas cosas puntualmente y se

sintió ofendido como si él estuviera auspiciando semejante trasfondo, es que

no hay matices sino que son afirmaciones rotundas.

EDR.: Siguiendo con el tema de la literatura, el llamado boom

latinoamericano, del que Usted fue muy partícipe ¿no? Con Goytisola

haciendo la revista Libre.

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

50

PAM.: Si, hice la revista Libre. Esa revista fue una maravilla.

EDR.: surge en un momento de esplendor del idealismo político de izquierda.

PAM.: Sí, y se derrumba

EDR.: ¿Qué le deja políticamente a Latinoamérica esa experiencia?

PAM.: Mira, todos llegamos con un mito, la revolución cubana, maravilla…

hasta que llegó la detención de Padilla y ahí nos partimos. La primera carta

que escribió Mario Vargas Llosa, pensando que esto era simplemente una

cosa que se había hecho a espaldas de Fidel y que había que alertar a Fidel

porque nos tenía muy inquietos esta detención… y así lo firmamos todos…

inclusive Cortázar. Resulta que Fidel contestó de una manera feroz, dijo que

éramos unos escritores burgueses, que había que buscar escritores populares,

nos insultó. Entonces ya la segunda carta, ante esa respuesta, la escribió

Vargas Llosa ya rompiendo con Cuba, pero fuimos la mitad los que la

firmamos la otra mitad no la firmó, Gabo no la firmó para nada, Cortázar

tampoco, quedó impresionadísimo; Cortázar era un ser perfectamente ingenuo,

era como un niño grande, amigo mío, llegó un día a mi ofic ina, −porque la

revista Libre agrupaba todo el boom, allá llegaban todos− me invitó a tomar

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

51

un café, él hablaba con acento argentino pero con la “erre”. Habló conmigo:

mira lo que ha ocurrido, tú sabes que yo quiero acercarme de nuevo a Cuba,

que no me vean como enemigo porque no soy enemigo, me doy cuenta que

hay que apoyarla… y entonces me permití un pequeño gesto simbólico -cuál

gesto– fui a la embajada cubana, y en vista de ese infame bloqueo que ha

creado tantos problemas allá en la isla, quise con un gesto mostrar mi

solidaridad- ¿y cómo fue ese gesto? –llevé una maleta con ropita vieja, y no

me la recibieron-. Pero cómo se te ocurre haber llevado ropa vieja –era

simplemente un gesto simbólico, pero… yo vi tantas ingenuidades, Julio fue el

mejor ejemplo de ingenuidad… pero nos dividimos, es decir, y el bus se

dividió, la mitad firmamos, la otra mitad no firmamos.

EDR.: ¿Usted cree que la literatura sea una manera de expresar eso que no se

puede decir por la censura?

PAM.: Pero claro, la prueba son los cubanos, la mejor literatura sale así a

escondidas.

EDR.: ¿Para Plinio Apuleyo, ¿cuál es su mejor obra?

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

52

PAM.: Tengo que volver a leerla… tengo ahí Años de fuga que hacía años que

no la leía, me puse a leer Años de fuga y estaba sorprendidísimo, claro ganó el

premio Plaza & Janés, la mejor novela. Yo fui a Planeta y la mandé a reeditar.

En Colombia es muy difícil hacer reediciones, no se vuelven a hacer, tú vas a

Francia y en un sitio están reeditadas todas las obras importantes de la

literatura, de modo que allá no se olvidan de los escritores, y a muy bajo

precio… aquí no hay sino novedades literarias a precios muy altos, 45, 50 mil

pesos una edición, pero los libros pasan ya y no se vuelven a reeditar, entonces

se olvidan, se olvidan…

EDR.: No hay memoria cultural.

PAM: No hay memoria cultural, y es gravísimo, en todo sentido, ni memoria

política tampoco, no tienen idea. Yo me acuerdo que una vez, hicimos un

programa de televisión, resolví salir a la calle con una cámara, buscar a los

muchachos, un muchacho de 18, 20 años, y preguntarle qué fue el 9 de abril, y

nada, no podía creerlo -creo que fue el día del padre- decía un tipo, o cosas

así, el que más cerca estuvo me dijo –ah sí, creo que fue un día que eligieron

presidente a Jorge Eliécer Gaitán- no hombre, qué presidente, lo mataron…

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

53

EDR.: ¿Cuál ha sido su mayor frustración literaria?

PAM.: yo creo que la mayor frustración que yo tuve fue peligrosa, porque

cuando saqué las primeras palabras, a mí me pareció después ya, cuando tenía

20 años, me parecía que era ridículo que escribieran sobre el atardecer en la

sabana, sobre el río Magdalena, esas cosas, y ahí les voy a mostrar que son

muy lindas, y entonces me metí fue de periodista, y entonces el periodismo en

la política… y es una gran frustración porque ya, cuando había sido un escritor

precoz, que a los 15 años publiqué mi primer libro, solamente a los 40 años

volví a escribir, entonces es una frustración espantosa, porque eso estaría

mucho más lejos…

Déjame te muestro el libro. Lo encontré en la calle. Este se llama Primeras

Palabras, publicado en 1946, a los 14 años, el autor lee su propia obra:

“Indecisión

Las ideas desfilan en una vaguedad desesperante, ninguna lleva a un contorno

preciso, un perfil concreto, algo que la anime y le imprima valor y confianza,

la máquina espera con callada impaciencia. Brillan inmóviles sus palancas de

acero y la cuartilla vacía toma, una vez que los minutos han caído con lentitud

desesperante, una actitud agresiva. Cerca de aquí sobre el escritorio descansa

un libro de Azorín. Abrumado por el peso de hondos pensamientos parece

burlarse de mí con ironía que hiere los tallos más sensibles de los nervios.

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

54

Escribe Azorín en una forma fácil que desconcierta, los períodos llenan las

páginas sin que su lectura fatigue los ojos o ponga en ellos un asomo de

cansancio. Todo brota con suprema naturalidad, una grata emoción da calor

especial a lo que dice, y un halito cariñoso hacia el tema escogido se escapa de

sus frases. Aquí nuevamente estoy escuchando los pasos acompasados del

reloj, tic tac repite con acento casi burlón, mientras que todo se fuga y las

ideas aparecen sólo como primitivos esbozos. Observo lo que me rodea con la

remota esperanza de que algo imprevisto me indique un camino orientador.

Quizás al abrir la ventana, un piano estará vibrando cualquier recuerdo lejano.

La música rozará el espíritu con su ala de cristal adolorido, suministrándole un

descanso inefable, o ¿por qué no?, el sollozo del árbol cuando el viento se

queja entre sus ramas, pueda como el poeta, impresionarme con una sensación

de angustia infinita. Acaso una estrella solitaria, un rancho miserable puedan

agitar las más recónditas emociones, sí, todo podrá suceder porque todo es

imprevisto y variable, porque en la vida nada está sujeto a normas definitivas,

pero el espectáculo de la máquina inmóvil y la cuartilla vacía, y el libro de

Azorín abrumado por el peso de muchas ideas detiene cualquier iniciativa

sentimental que pueda sublevar los impulsos nostálgicos y esclaviza la mirada

con una profunda expresión de desengaño”

EDR.: Ya se sabe por qué lo de la frustración literaria, hubiera sido una

poderosa carrera literaria.

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

55

PAM.: “Emoción de Cartagena

Grito español tallado en piedra de leyendas, clamor de negro, de carne

adolorida que se enciende en un mar de nostalgias. Eco de un clarín de

conquista que nace en los aceros pulidos de España palpitación rítmica de un

tambor africano que se prolonga por los caminos directos de la sangre. Nota

culminante del trópico, mar erizado que en la actitud agresiva un monstruo

prehistórico rompe sus aguas en la superficie de las rocas, mar tranquilo y

soñoliento de la bahía, palmeras, verdes palmeras, que dan sombra con sus

cabelleras verdes, vegetales, a esta gran muralla histórica”

EDR.: Esto era publicado en el semanario Sábado que editaba su padre. Se ha

perdido el interés por la cultura, la literatura, el arte, la música…

PAM.: Es que estamos en la cultura del entretenimiento, de la farándula, de

esas cosas, porque yo recuerdo el semanario de mi papá “Sábado”, era un

semanario que tenía cien mil ejemplares de esa Colombia de 8 millones de

habitantes, eran cien mil, la gente lo compraba el sábado y se lo llevaba, como

no había televisión la gente se lo leía, puros ensayos de literatura, de

política…

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

56

Yo saqué el libro de Cien actores colombianos, antes y después de García

Márquez, que es un libro que saqué como embajador, para que fuera conocido

y no ha llegado a las librerías siquiera, ahí lo tengo… pero cuando yo es taba

haciendo el libro, venía a buscar a las librerías a los poetas piedracielistas, por

ejemplo, y no encontraba un ejemplar, tenía que ir a la biblioteca a buscarlo,

una cosa insolente, entonces los muchachos qué van a saber, nada, ni idea…

En otros comentarios de Plinio Apuleyo Mendoza:

Con su vital voz a sus 83 años, con su carácter plácido y extremadamente

amable y con una áurea de lúcido octogenario, cuenta en principio acerca de

su relación con la desaparecida escritora barranquillera Marvel Moreno, quien

fuera su primera esposa, cuyo producto literario también ha tenido una

acentuación importante en la literatura colombiana. Dicha relación con esta

escritora, deja en la vida de Plinio Apuleyo una larga estadía de 18 años en

Paris, después de haberse casado con ella.

Sobre el origen de su nombre cuenta que en los tiempos de su bisabuelo, una

vez al año subía una mula cargada de libros al pueblo, se trataba de libros de

la antigüedad editados por Ercilla, su bisabuelo encontró en aquellos libros la

referencia a Plinio y a Apuleyo, nombres de origen romano, el último hacía

referencia al nombre del escritor de El Asno de Oro; dice que le encantaron

Ç

RESUMEN ANALÍTICO EN EDUCACIÓN - RAE -

57

los dos nombres y resolvió ponérselos a su hijo, es decir al abuelo de Plinio,

luego este a su vez decide llamar a su hijo de la misma forma y lo bautiza

solamente Plinio, quien es ya Plinio Mendoza Neira -padre del entrevistado-,

quien gracias a una discusión con su esposa, Soledad García, pues ella decía

que este su primer hijo debía llamarse Plinio como su padre y este a su vez

decía que debía llamarse Apuleyo en honor al abuelo que acababa de morir,

así que para cerrar la discusión deciden dejarle los dos nombres y así se

llamó por siempre Plinio Apuleyo Mendoza García, todo para esclarecer que

Apuleyo es el otro nombre y no un apellido como se suele pensar.

Después de mostrarle un artículo sobre él, escrito en la Revista Credencial por

el periodista Mauricio Vega en el año 1991, surge la relación con Revista

Semana, medio impreso que ha recogido la vida política del país y de la cual

Plinio Apuleyo fue fundador y primer Director en 1982 (segunda etapa de la

revista4). Así que al preguntarle en qué fecha fue Director de la Revista

Semana él responde: “Cuando volví a nacer, en víspera de la elección de

Belisario Betancur, en 1982 cuando se fundó la Revista, con Felipe López”5

4 La primera etapa fue en el lejano 1947 fundada por Alberto Lleras Camargo, pero esta se cerró en 1960. Ver

C.M. Vega, La revista que nació a pesar del poder, 24 de agosto de 2012, en Semana, recuperado de

http://www.semana.com/edicion-30-anos/articulo/la-revista-nacio-pesar-del-poder/263470-3,consultado el 2

de marzo de 2015 5 Felipe López fundador de la Revista Semana en su segunda etapa es hijo del Expresidente Alfonso López

Michelsen candidato a la presidencia, lo cual en ese momento no viene bien a la revista pues quieren hacer un

medio políticamente imparcial, por suerte el padre del fundador es vencido por Belisario Betancur por una

abrumadora diferencia de votos. Breve tiempo después el joven López llama a Plinio Apuleyo Mendoza

quien tiene un cargo diplomát ico en Paris para que sea él quien registre el estilo narrat ivo de la Revista como

Director. Ibídem