Resultados SABER 2009 Bogotá, febrero 22 de 2010
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ResultadosSABER 2009
Bogotá, febrero 22 de 2010
Agenda
1. Aspectos generales sobre los resultados
2. Visita guiada: www.icfessaber.edu.co
3.Presentación algunos resultados SABER 2009
4. Taller en grupos
1. Aspectos generales sobre los resultados
SABER 2009
Ficha técnica
Aplicación en calendario B Mayo / 2009
Aplicación en calendario A Octubre / 2009
Total estudiantes evaluados, quinto
774.375
Total estudiantes evaluados, noveno
595.299
Establecimientos educativos 17.100
Hojas de respuesta procesadas 95%
Etapas de entrega
ETAPAS PROPÓSITOS CONTENIDOS
I. Enero 2010Informe de la evaluación censal y agregados territoriales
Divulgar resultados de SABER 2009 para apoyar la elaboración de planes de mejoramiento de establecimientos educativos y secretarías de educación
Reportes resultados 2009 en WEB para:• Establecimientos educativos
Sedes• Entidades territoriales certificadas
II. Abril 2010Informe nacional
Divulgar los resultados nacionales. Análisis comparados por:• Sector• Zona• Género• Regiones• Niveles socioeconómicos• Modelos educativos
• Informe nacional de resultados SABER 2009
III. Junio 2010
Comparación 2005-2009
Comparar los avances entre 2005 y 2009
Dar a conocer los factores que explican los resultados obtenidos en SABER 2009
• Reportes de resultados comparados 2005 – 2009 para:
País Establecimientos educativos Entidades territoriales
• Informe factores asociados
Tipos de resultados
1. Puntaje promedio
Qué es Para qué sirve
Es una medida que se obtiene al sumar los puntajes obtenidos por cada estudiante en una determinada área y dividir ese total por el número de estudiantes evaluados.
•Para saber cuál fue el puntaje más representativo de los estudiantes en un determinado grado y área.
•Para realizar comparaciones con los puntajes promedio obtenidos por los distintos grupos de referencia; por ejemplo, con respecto al conjunto de los establecimientos educativos de la entidad territorial, o frente al conjunto de instituciones oficiales de Colombia.
2. Desviación estándar Qué es Para qué sirve
Es una medida que expresa el rango en el cual la mayoría de los puntajes se distancia, “hacia arriba” o “hacia abajo”, del promedio.
Un menor valor de la desviación estándar quiere decir que la distribución de los estudiantes es más homogénea, o sea, que la mayoría obtuvo puntajes similares. Por el contrario, un alto valor de la desviación estándar significa mayor heterogeneidad, es decir: mientras algunos estudiantes obtuvieron puntajes muy altos, otros sacaron puntajes muy bajos.
•Para conocer qué tan homogéneos (o heterogéneos) fueron los puntajes obtenidos por los estudiantes de un determinado grado en cada una de las áreas evaluadas.
•Para realizar comparaciones con las desviaciones estándar de los distintos grupos de referencia. Por ejemplo, para saber si los puntajes obtenidos por los estudiantes de su establecimiento educativo son más homogéneos (o heterogéneos) que los logrados por los alumnos del conjunto de instituciones educativas del país.
Tipos de resultados
3. Niveles de desempeño Qué es Para qué sirve
Es la distribución (numérica o porcentual) de los estudiantes según los desempeños alcanzados en cada una de las áreas evaluadas.
Los niveles de desempeño describen las competencias de los estudiantes en cuanto a lo que saben y saben hacer en una determinada área y grado.
Para SABER 2009 se establecieron cuatro niveles de desempeño: avanzado, satisfactorio, básico e insuficiente.
• Para saber cómo se encuentran los estudiantes en relación con la capacidad para resolver problemas de distintos niveles de complejidad.
• Para analizar los niveles de aprendizaje alcanzados por los estudiantes y establecer las diferencias entre ellos. Esto permite orientar la definición de metas específicas y/o diferenciales de mejoramiento.
• Para realizar comparaciones con distintos grupos de referencia. Por ejemplo, para saber si la proporción de estudiantes de su establecimiento educativo ubicados en un determinado nivel de desempeño es mayor, similar o menor que la de los estudiantes de las instituciones educativas rurales.
Tipos de resultados
Tipos de resultados
4. Fortalezas y debilidades relativas en las competencias y los componentes evaluados en cada área
Qué es Para qué sirve
Es el resultado de la comparación entre el promedio de su establecimiento educativo en una determinada competencia (por ejemplo, lectura) o componente (por ejemplo, sintáctico) de un área (en este caso, lenguaje) y el obtenido por las instituciones educativas con puntajes promedio similares al suyo en el área, en esa misma competencia o componente.
• Para establecer cuáles son las fortalezas y debilidades relativas de su establecimiento educativo con respecto a las instituciones que tuvieron resultados similares al suyo.
• Para precisar en qué competencias y componentes de cada una de las áreas evaluadas deben centrarse las estrategias de mejoramiento.
Características de los niveles de desempeño
Tienen complejidad creciente; es decir, que el nivel avanzado es más complejo que el satisfactorio y a
su vez éste es más complejo que el básico. Jerárquicos
Inclusivos
Globales
Para ubicarse en un nivel determinado es necesario superar los
niveles precedentes
Se encuentran definidos para la prueba total y no para componentes y
competencias específicas
NIVELUN ESTUDIANTE PROMEDIO UBICADO EN EL NIVEL…
Avanzado Muestra un desempeño sobresaliente en las competencias esperadas para el área y grado evaluado.
Satisfactorio
Muestra un desempeño adecuado en las competencias exigibles para el área y grado evaluado. Este es el nivel esperado que todos, o la gran mayoría de los estudiantes, debería alcanzar.
Mínimo (Básico)
Muestra un desempeño mínimo exigible en las competencias para el área y grado evaluado.
Insuficiente
No supera las preguntas de menor complejidad de la prueba.
Descripción niveles de desempeño
Agenda1. Aspectos generales sobre los resultados
2. Visita guiada: www.icfessaber.edu.co
3. Presentación algunos resultados SABER 2009
4. Taller en grupos
2. Visita guiada resultados SABER
www.icfessaber.edu.co
Posibilidades de análisis de resultados:
Entidades territoriales
1. Porcentaje de estudiantes en cada nivel de desempeño
2. Puntaje promedio y desviación estándar
Agenda
1. Aspectos Generales sobre los Resultados
2. Visita guiada: www.icfessaber.edu.co
3. Algunos resultados de SABER 2009
4. Taller en grupos
Lenguaje, quinto grado
Grupos de población - municipios certificados
Municipio N° Bogotá, D.C. 200,283 Medellín 64,865 Cali 58,319 Barranquilla 33,931 Cartagena 29,321 Cúcuta 20,499
Municipio N° Municipio N° Sincelejo 9,461 Itagüí 6,906 Palmira 8,822 Barrancabermeja 6,410 Buenaventura 8,069 Tuluá 5,931 Armenia 7,672 Tunja 5,531 Floridablanca 7,400 Envigado 5,189 Popayán 7,039 Tumaco 5,080
Municipio N° Municipio N° Municipio N° Florencia 4,777 Chía 4,002 Sahagún 3,304 Dosquebradas 4,754 Magangué 3,981 Maicao 3,299 Turbo 4,646 Quibdó 3,980 Zipaquirá 3,272 Yopal 4,441 Ipiales 3,946 Girardot 3,141 Riohacha 4,422 Cartago 3,751 Buga 3,029 Lorica 4,388 Duitama 3,694 Ciénaga 2,983 Sogamoso 4,275 Rionegro 3,694 Malambo 2,948 Piedecuesta 4,242 Facatativá 3,656 Jamundí 2,589 Pitalito 4,134 Apartadó 3,590 Uribia 1,082 Fusagasugá 4,063 Girón 3,444
GRUPO 4. MENOR A 5.000 EVALUADOS
GRUPO 3. ENTRE 5.000 Y 10.000 EVALUADOSGRUPO 1. MAYOR A 20.000 EVALUADOS
Municipio N° Municipio N° Bucaramanga 16,308 Valledupar 12,468 Ibagué 15,219 Pasto 12,439 Montería 14,114 Soledad 12,243 Soacha 13,558 Neiva 11,354 Villavicencio 13,490 Bello 10,869 Santa Marta 13,092 Manizales 10,509 Pereira 12,715
GRUPO 2. ENTRE 10.000 Y 20.000 EVALUADOS
250 270 290 310 330 350
Bogotá, D.C.Barranquilla
CaliMedellín
CúcutaCartagena
BucaramangaPereiraIbaguéSoacha
ManizalesVillavicencio
BelloSoledad
PastoValledupar
NeivaSanta Marta
MonteríaEnvigado
TunjaFloridablanca
PopayánItagüí
ArmeniaTuluá
PalmiraSincelejo
BarrancabermejaTumaco
Buenaventura
Puntaje promedio
Promedio en lenguaje, quinto grado (I)
Promedio Nacional
200 220 240 260 280 300 320 340
ChíaDuitama
SogamosoRionegroZipaquirá
FacatativáGirón
DosquebraJamundí
PiedecuestFusagasugá
IpialesYopal
MalamboFlorenciaGirardot
PitalitoBuga
CartagoSahagún
ApartadóRiohacha
MaicaoMagangué
CiénagaLorica
QuibdóTurboUribia
Puntaje promedio
Promedio global en lenguaje, quinto grado (II)
Promedio Nacional
Entidad Territorial
Oficial-Urbano Oficial-Rural Privado
Barranquilla12,26766%
3862%
6,06032%
Bogotá, D.C.66,02959%
3246,19041%
Cali14,21546%
6232%
16,25152%
Cartagena8,96653%
1,3288%
6,55939%
Cúcuta8,66072%
3933%
2,90425%
Medellín27,77477%
1,4834%
6,47619%
Población evaluada por sector (Grupo I: Mayor a 20.000 evaluados)
200 220 240 260 280 300 320 340 360 380
Bogotá, D.C.
Barranquilla
Cali
Medellín
Cúcuta
Cartagena
Oficial-Urbano Oficial-Rural Privado
Promedio en lenguaje, quinto grado, por sector (Grupo I: Mayor a 20.000 evaluados)
Entidad Territorial Oficial_Urbano Oficial_Rural Privado
Bello 4,614 127 1,726
Bucaramanga 6,475 188 1,686
Ibagué 6,480 510 1,675
Manizales 4,130 371 904
Montería 4,649 2,318 1,015
Neiva 4,411 492 1,267
Pasto 4,347 1,274 1,368
Pereira 4,904 1,349 1,173
Santa Marta 5,188 724 1,901
Soacha 4,944 57 3,254
Soledad 3,636 3,357
Valledupar 4,606 793 1,946
Villavicencio 5,501 501 1,686
Población evaluada por sector (Grupo II: 10.000 a 20.000 evaluados)
250 270 290 310 330 350 370 390
Bucaramanga
Pereira
Ibagué
Soacha
Manizales
Villavicencio
Bello
Soledad
Pasto
Valledupar
Neiva
Santa Marta
Montería
Oficial-Urbano Oficial-Rural Privado
Promedio en lenguaje, quinto grado, por sector (Grupo II: 10.000 a 20.000 evaluados)
Entidad Territorial Oficial-Urbano Oficial-Rural Privado
Armenia 3,338 90 695
Barrancabermeja 2,635 369 569
Buenaventura 1,905 1,050 1,978
Envigado 1,447 94 1,083
Floridablanca 2,748 137 1,077
Itagüí 2,957 244 457
Palmira 3,002 819 793
Popayán 2,863 329 728
Sincelejo 3,329 493 1,098
Tuluá 1,926 502 689
Tumaco 2,043 1,580 100
Tunja 2,073 95 763
M3_5
Población evaluada por sector (Grupo III: 5.000 a 10.000 evaluados)
200 250 300 350 400
Envigado
Tunja
Floridablanca
Popayán
Itagüí
Armenia
Tuluá
Palmira
Sincelejo
Barrancabermeja
Tumaco
Buenaventura
Oficial-Urbano Oficial-Rural Privado
Promedio en lenguaje, quinto grado, por sector (Grupo III: 5.000 a 10.000 evaluados)
Entidad Territorial Oficial-Urbano Oficial-Rural Privado
Chía 725 414 1,019
Dosquebradas 2,457 147 251
Duitama 1,332 169 615
Facatativá 1,507 190 437
Florencia 2,447 383 116
Fusagasugá 1,456 333 449
Girardot 1,063 54 594
Girón 1,066 796 451
Ipiales 1,519 488 219
Jamundí 358 616 358
Malambo 1,221 86 465
Piedecuesta 1,502 545 278
Rionegro 1,110 549 260
Sogamoso 1,472 135 512
Yopal 2,021 453 188
Zipaquirá 1,123 259 671
Población evaluada por sector (I) (Grupo IV: Menos de 5.000 evaluados)
250 270 290 310 330 350 370 390 410
ChíaDuitama
SogamosoRionegroZipaquirá
FacatativáGirón
DosquebradasJamundí
PiedecuestaFusagasugá
IpialesYopal
MalamboFlorenciaGirardot
Oficial-Urbano Oficial-Rural Privado
Promedio en lenguaje, quinto grado, por sector (I) (Grupo IV: Menor a 5.000 evaluados)
Entidad Territorial Oficial-Urbano Oficial-Rural Privado
Apartadó 1,301 354 608
Buga 1,213 219 294
Cartago 1,603 169 228
Ciénaga 1,427 218 387
Lorica 818 1,281 217
Magangué 1,550 671 273
Maicao 1,591 263 197
Pitalito 1,643 750 200
Quibdó 2,065 128 29
Riohacha 1,961 646 351
Sahagún 806 975 116
Turbo 904 1,894 172
Uribia 357 457 4
Población evaluada por sector (II) (Grupo IV: Menos de 5.000 evaluados)
200 220 240 260 280 300 320 340 360
PitalitoBuga
CartagoSahagún
ApartadóRiohacha
MaicaoMagangué
CiénagaLorica
QuibdóTurboUribia
Oficial-Urbano Oficial-Rural Privado
Promedio en lenguaje, quinto grado, por sector (II) (Grupo IV: Menor a 5.000 evaluados)
Matemáticas, noveno grado
Grupos de población Departamentos
GRUPO 1. MAYOR A 20.000 EVALUADOS
GRUPO 2. ENTRE 10.000 Y 20.000 EVALUADOS
GRUPO 3. ENTRE 5.000 Y 10.000 EVALUADOS
Departamento N° Amazonas 2,073 San Andrés 1,703 Vichada 1,585 Guaviare 1,538 Guainía 738 Vaupés 688
GRUPO 4. MENOR A 5.000 EVALUADOS
Departamento N° Antioquia 70,201 Cundinamarca 47,324 Córdoba 31,013 Cauca 29,368 Valle del Cauca 27,930 Boyacá 27,852 Bolívar 27,074 Tolima 25,579 Santander 23,141 Sucre 21,319 Nariño 20,933
Departamento N° Huila 19,903 Magdalena 19,260 Cesar 19,059 Norte de Santander 18,745 Caldas 16,650 Atlántico 15,663 Meta 12,835
Departamento N° Departamento N° Putumayo 8,635 Chocó 7,089 Quindío 7,921 Arauca 6,644 La Guajira 7,402 Risaralda 6,472 Caquetá 7,382 Casanare 5,597
Promedio en matemáticas, noveno grado
200 220 240 260 280 300 320
SantanderNariñoBoyacá
CundinamTolima
AntioquiaCauca
Valle delSucre
CórdobaBolívar
Norte deHuilaMeta
CaldasCesar
AtlánticoMagdalenPutumayo
CasanareArauca
RisaraldaQuindíoCaquetá
La GuajiraChocó
GuainíaGuaviareVichada
SanVaupés
Amazonas
Puntaje promedio
Entidad Territorial Oficial_Urbano Oficial_Rural Privado
Antioquia 18,569 5,759 1,866
Bolívar 7,284 2,925 349
Boyacá 8,965 2,957 391
Cauca 5,517 4,523 296
Córdoba 2,908 7,970 449
Cundinamarca 11,708 4,571 3,083
Nariño 5,010 2,510
Santander 5,818 2,998 279
Sucre 5,650 2,428 170
Tolima 4,738 5,091 359
Valle del Cauca 8,273 3,133 974
D1_9
Población evaluada por sector (Grupo I: Mayor a 20.000 evaluados)
Promedio en matemáticas, noveno grado, por sector
(Grupo I: Mayor a 20.000 evaluados)
200 250 300 350 400
Santander
Nariño
Boyacá
Cundinamarca
Tolima
Antioquia
Cauca
Valle del Cauca
Sucre
Córdoba
Bolívar
Oficial-Urbana Oficial-Rural Privado
Entidad Territorial
Oficial_Urbano Oficial_Rural Privado
Atlántico 5,226 904 769
Caldas 4,974 2,129 245
Cesar 5,324 1,706 116
Huila 4,396 1,992 129
Magdalena 4,149 2,519 164
Meta 3,803 846 198
Norte de Santander
5,459 1,210 292
D2_9
Población evaluada por sector (Grupo II: 10.000 a 20.000 evaluados)
Promedio en matemáticas, noveno grado, por sector
(Grupo II: 20.000 a 10.000 evaluados)
200 250 300 350 400
Norte de Santander
Huila
Meta
Caldas
Cesar
Atlántico
Magdalena
Oficial-Urbana Oficial-Rural Privado
Entidad Territorial
Oficial_Urbano Oficial_Rural Privado
Arauca 1,616 493 163
Caquetá 1,524 666 10
Casanare 2,047 544
Chocó 1,918 726
La Guajira 2,173 428 219
Putumayo 2,457 822
Quindío 2,270 1,046 120
Risaralda 1,919 674 16
D3_9
Población evaluada por sector (Grupo III: 5.000 a 10.000 evaluados)
150 200 250 300 350
Putumayo
Casanare
Arauca
Risaralda
Quindío
Caquetá
La Guajira
Chocó
Oficial-Urbana Oficial-Rural Privado
Promedio en matemáticas, noveno grado, por sector
(Grupo III: 5.000 a 10.000 evaluados)
Entidad Territorial Oficial_Urbano Oficial_Rural Privado
Amazonas 510 244 38
Guainía 163 32
Guaviare 484 121 10
San Andrés 331 318 180
Vaupés 117 111
Vichada 344 216
D4_9
Población evaluada por sector (Grupo IV: Menos de 5.000 evaluados)
150 200 250 300 350
Guainía
Guaviare
Vichada
San Andrés
Vaupés
Amazonas
Oficial-Urbana Oficial-Rural Privado
Promedio en matemáticas, noveno grado, por sector
(Grupo IV: Menos de 5.000 evaluados)
¿Por qué no aparecen resultados para algunos establecimientos y sedes
educativas?
1.Inconsistencias entre la matrícula reportada y el número de evaluados
2.Indicios de copia masiva en la sede-jornada
3.Indicios de copia masiva de todas las sedes-jornada del establecimiento educativo
• Se calculó la probabilidad de encontrar un patrón de respuestas con cierta similitud entre estudiantes que no hayan copiado.
• Se calculó qué tan similares eran los patrones de respuestas entre todos los estudiantes de una sede-jornada que respondieron la misma prueba: cuántas respuestas tenían iguales y cuantas distintas.
• Un estudiante es sospechoso de copia cuando tiene un patrón de respuesta similar al de otros estudiantes y la probabilidad de tener este patrón de respuestas es muy baja.
Metodología para el cálculo de la copia masiva SABER 2009
Metodología para el cálculo de la copia masiva SABER 2009
• Copia masiva: cuando más del 40% de los estudiantes de una sede jornada presentan indicios de copia en un área determinada
• No aparecen resultados para un grado en una sede jornada si hubo indicios de copia masiva en 2 o 3 áreas.
Comparaciones que NO se pueden realizar con los resultados SABER 2009
No se pueden comparar los promedios y las desviaciones estándar de distintos grados y áreas. Esto es, 150 puntos en lenguaje quinto no son lo mismo que 150 puntos en lenguaje noveno, o matemáticas quinto
Bases de datos
ftp://sgtc01.icfes.gov.co
Usuario: ftpsaberClave: icfessaber
2. Bases de datos: ¿qué encuentra?
A. Bases de datos para:• Entidades territoriales• Establecimientos educativos• Sedes-jornada
B. Directorio de las variables para cada archivo
C. Documento con indicaciones y recomendaciones
2. Bases de Datos: Variables Principales
DescripciónEntidades
territorialesEstablecimientos
educativosSedes-jornada
Zona, Sector, Género y Nivel Socioeconómico X X
Tipo de modelo educativo o discapacidad X X X
Total de estudiantes evaluados en cada modelo educativo o tipo de discapacidad por grado X X X
Número de estudiantes evaluados en cada área por modelo educativo o tipo de discapacidad por grado X X X
Total de estudiantes evaluados que contestaron al menos cinco preguntas en algún área X X X
Total de niños/niñas evaluados que respondieron al menos cinco preguntas en algún área X X X
Total de estudiantes sin identificar sexo evaluados que respondieron al menos cinco preguntas en algún área X X X
Total de estudiantes presentes, ausentes y evaluados en cada área X X X
Total de casos con indicios de copia masiva en cada área X X X
Promedio de los puntajes de los Establecimientos Educativos con 8 o más evaluados en el área. X X
Desviaciones estándar X X X
Porcentaje de estudiantes en cada rango de nivel de desempeño X X
Número de estudiantes en cada rango de nivel de desempeño X
Agenda
1. Aspectos generales sobre los resultados
2. Visita guiada: www.icfessaber.edu.co
3. Algunos resultados SABER 2009
4. Taller en grupos
Taller en grupos
¿Cuáles son las estrategias de divulgación apropiadas para propiciar un adecuado uso de los resultados de SABER 2009 para los diferentes tipos
de agentes dentro del sector educativo?
Agentes principales:
• Organismos encargados de la política educativa (Ministerio de Educación Nacional, Secretarias de Educación)
• Establecimientos educativos (rectores y docentes)
• Comunidad educativa (estudiantes y padres de familia)
• Comunidad académica (universidades, grupos de investigación)
• Medios de comunicación
GRUPOSGRUPO 1:
Organismos encargados de la política educativa (Ministerio de Educación Nacional, Secretarías de Educación)
GRUPO 2:
Establecimientos educativos (rectores y docentes)
Comunidad educativa (estudiantes y padres de familia)
GRUPO 3:
Comunidad académica (universidades, grupos de investigación)
medios de comunicación