Resultados Evaluación INICIA 2014
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Resultados Evaluación INICIA 2014
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OBJETIVOS DE
LA EVALUACIÓN
INICIA
•Entregar información a las instituciones
Como insumo para el mejoramiento de sus
procesos de formación docente
•Entregar información a los egresados
Respecto de su formación pedagógica y
disciplinar
•Orientar las acciones del Estado respecto al
sistema nacional de formación docente
RESUMEN:
ANÁLISIS
INICIA 2014
Respecto a ediciones pasadas de INICIA, la evaluación
2014 presenta:
•Aumento de confiabilidad de los instrumentos.
•Menor correlación INICIA-PSU;
•Correlación robusta entre Prueba de Conocimientos
Pedagógicos (PCP) y Prueba de Conocimientos
Disciplinares (PCD)
Es importante considerar las limitaciones de validez
estadística de los resultados a la hora de hacer juicios
•En particular, los sesgos muestrales no permiten
hacer comparaciones estadísticamente válidas entre
instituciones.
•La mayor parte de los participantes provienen de
instituciones del CRUCh.
Ficha técnica
INICIA 2014
Fecha de aplicación Dic -2014
Instituciones participantes 50
Egresados participantes 2.707
Egresados 2013 714
Egresados 2014 1993
Proporción Géneros Hombres 26%;
Mujeres 74%
Porcentaje de
participantes en
relación a
universo
potencial
(titulados)
2013 2014 Total
Titulados 15.013 14.472 29.485
Egresados
participantes
en INICIA
714 1.993 2.707
% 4,76% 13,77% 9,18%
PARTICIPACIÓN POR
INSTITUCIONES
EVALUACIÓN INICIA 2014
Asistencia
histórica de
egresados de
pedagogía a
Pruebas INICIA
En 2014 participaron
egresados de 2013 y
2014.
En 2012 participaron
además Beneficiarios
de la Beca Vocación de
Profesor y
profesionales de
Enseña Chile (no
considerados en la
tabla).
Año Asistencia Niveles evaluados
2008 1986 Educación Básica
2009 3223 Ed. Básica; Ed. Parvularia
2010 3616 Ed. Básica; Ed. Parvularia
2011 3271 Ed. Básica; Ed. Parvularia
2012 1443 Ed. Básica; Ed. Parvularia; Ed. Media
2014 2707 Ed. Básica; Ed. Parvularia; Ed. Media
Nivel de participación en INICIA por institución
rendiciones 2012 y 2014
8
148
67
22
7
22
170
115
18
27
44
7
192
78
41
15
10
78
40
49
11
131
46
65
85
4
2
33
51
75
64
14
10
185
19
45
12
7
100
51
51
16
100
111
0
0 50 100 150 200 250
Pontificia Universidad Católica de Chile
Pontificia Universidad Católica de Valparaíso
Universidad Arturo Prat
Universidad Austral De Chile
Universidad Católica de la Santísima Concepción
Universidad Católica de Temuco
Universidad Católica del Maule
Universidad Católica Del Norte
Universidad de Antofagasta
Universidad de Atacama
Universidad de Chile
Universidad de Concepción
Universidad de La Frontera
Universidad de La Serena
Universidad de Los Lagos
Universidad de Magallanes
Universidad De Playa Ancha De Ciencias De La Educación
Universidad de Santiago de Chile
Universidad De Tarapacá
Universidad de Valparaíso
Universidad del Bío - Bío
Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación
Año 2014
Año 2012
Nivel de participación en INICIA por institución
rendiciones 2012 y 2014
9
45
29
149
51
97
44
11
127
48
57
10
66
27
19
31
14
318
127
71
11
21
46
31
38
59
5
88
34
6
29
65
12
5
4
65
24
29
0
0 50 100 150 200 250 300 350
Universidad Adventista de Chile
Universidad Alberto Hurtado
Universidad Andrés Bello
Universidad Autónoma De Chile
Universidad Bernardo O'Higgins
Universidad Católica Silva Henríquez
Universidad Central
Universidad de Las Américas
Universidad de Los Andes
Universidad del Desarrollo
Universidad del Pacífico
Universidad Diego Portales
Universidad Finis Terrae
Universidad Los Leones
Universidad Mayor
Universidad Miguel de Cervantes
Universidad San Sebastián
Universidad Santo Tomás
Universidad Viña del Mar
Año 2014
Año 2012
Instituciones que no participaron en INICIA 2014
Universidad Titulados
2013
Titulados
2014
Universidad Academia de Humanismo Cristiano 140 218
Universidad de Aconcagua 60 34
Universidad Gabriela Mistral 18 6
Universidad Iberoamericana de Ciencias y Tecnología 5 13
Universidad La República 171 152
Universidad Pedro de Valdivia 216 279
Instituciones que participaron en INICIA 2014 con
menos de 10 estudiantes
11
Universidad Austral De Chile
Universidad de Chile
Universidad de Magallanes
Instituto Diego Portales
Instituto Profesional Alemán Wilhelm Von Humboldt
Instituto Profesional Los Leones
Universidad Chileno-Británica
Universidad Bolivariana
Universidad de Ciencias de la Informática
Universidad del Mar
Universidad del Pacífico
Universidad SEK
Universidad Tecnológica de Chile (INACAP)
CONSIDERACIONES
No es posible realizar comparaciones de resultados
estadísticamente válidas entre años
•Importantes diferencias muestrales
•Cambios en instrumentos
Tampoco es posible comparar entre instituciones
•Diferentes tamaños muestrales y
representatividad sesgada.
Las muestras no son representativas
•Presumibles sesgos de (auto)selección. Así lo
sugieren las diferencias de puntajes PSU
promedio.
Promedio PSU de ingreso a Pedagogías
2008-2010
Promedio PSU participantes Inicia
2014
510,64 537,98
INSTRUMENTOS
EVALUACIÓN INICIA 2014
¿Qué se evalúa
a través de
INICIA?
•Indicadores de los Estándares
Orientadores para Carreras de Pedagogía
•Temáticas de contenido
•Habilidades Cognitivas
•Conocer
•Comprender
•Analizar y utilizar el conocimiento
•Preguntas de conocimiento disciplinar y
de didáctica de las disciplinas
¿Qué
instrumentos
componen
INICIA?
17 Instrumentos
Cada egresado debe
rendir tres:
PCP, PCD y PHCE
•Prueba de Conocimientos Pedagógicos (PCP)
1.Educación Básica
2.Educación Parvularia
3.Educación Media
•Prueba de Conocimientos Disciplinarios (PCD)
1.Educación Básica
2.Educación Parvularia
3.Biología
4.Física
5.Historia, Geografía y Ciencias Sociales
6.Lenguaje y Comunicación
7.Matemática
8.Química
9.Artes Visuales (Piloto 2014)
10.Educación Física (Piloto 2014)
11.Inglés (Piloto 2014)
12.Música (Piloto 2014)
1.Prueba de Conocimientos Generales de Educación
Especial (Piloto 2014)
2.Prueba de Habilidades de Comunicación Escrita
(PHCE)
RESULTADOS
PRUEBAS DE CONOCIMIENTOS
PEDAGÓGICOS Y DISCIPLINARIOS
INICIA 2014
Los gráficos que se presentan a continuación muestran cómo se distribuyen los
egresados según su rango de logro, es decir, la proporción de egresados que ha
alcanzado determinados porcentajes de respuestas correctas.
PRUEBAS
DE
EDUCACIÓN
DE PÁRVULOS
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Prueba deConocimientosPedagógicos
Prueba deConocimientosDisciplinarios
75% - 100% 52 80
50% - 74,9% 281 241
25% - 49,9% 44 18
Este gráfico muestra cómo se distribuyen los egresados según su rango de logro, es decir, la
proporción de egresados que ha alcanzado determinados porcentajes de respuestas correctas.
PRUEBAS DE
EDUCACIÓN
BÁSICA
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Prueba deConocimientosPedagógicos
Prueba deConocimientosDisciplinarios
75% - 100% 226 166
50% - 74,9% 600 467
25% - 49,9% 50 41
Resultados Institucionales
Correlación logro PCP – PCD a nivel agregado por programas de
Educación Básica
En este gráfico
observamos cómo
se distribuyen las
instituciones con
más de 10
participantes según
sus resultados en
las pruebas de
Conocimientos
Pedagógicos y
Disciplinarios.
444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444444
5555555555
999
14141414
161616161616161616161616
1717
181818181818181818181818181818181818181818181818181818181818181818181818181818181818181818181818
212121212121212121212121
222222
3434343434343434
353535353535353535353535353535
383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838383838
404040404040
454545454545454545454545
47474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747474747
777888888888888888888888888888888888888888888888888888888888888
232323232323232323232323232323232323232323232323232323232323
242424242424
4242424242424242424242424242424242424242424242424242
48484848484848484848484848484848484848484848484848
666666666666666
11111111
121212121212121212121212121212121212121212121212
131313
151515151515151515151515151515151515151515
2025252525
2828282828282828282828282828
29
303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030303030
313131313131313131313131313131313131313131313131313131313131313131
33
414141414141414141414141414141
49
50505050505050
.5.6
.7.8
Log
ro p
rom
ed
io p
or
institu
ció
n e
n P
CP
de
Ed
. B
ásic
a
.5 .6 .7 .8Logro promedio por institución en PCD de Ed. Básica
CRUCh
Privadas SUA
Otras Privadas
Agregado por institución
Correlación PCP-PCD Ed. Básica
PRUEBA DE
CONOCIMIENTOS
PEDAGÓGICOS
DE EDUCACIÓN
MEDIA
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Prueba deConocimientosPedagógicos
Prueba deConocimientosDisciplinarios
75% - 100% 139 200
50% - 74,9% 1006 895
25% - 49,9% 289 259
Este gráfico muestra cómo se distribuyen los egresados según su rango de logro, es decir, la
proporción de egresados que ha alcanzado determinados porcentajes de respuestas correctas.
PRUEBAS DE
CONOCIMIENTOS
DISCIPLINARIOS
DE EDUCACIÓN
MEDIA
0%
20%
40%
60%
80%
100%
Biología Física Hist., Geo.y Cs.Soc.
Leng. yCom.
Matemática
Química
75% - 100% 10 7 40 36 28 12
50% - 74,9% 65 9 183 97 63 14
25% - 49,9% 11 7 35 14 68 5
Este gráfico muestra cómo se distribuyen los egresados según su rango de logro, es decir, la
proporción de egresados que ha alcanzado determinados porcentajes de respuestas correctas.
RESUMEN DE
LOGRO POR
HABILIDADES
COGNITIVAS EN
PRUEBAS DE
CONOCIMIENTOS
PEDAGÓGICOS
Habilidad Cognitiva
Prueba de
Conocimientos
Pedagógicos
N Conocer Comprender Analizar y utilizar
el conocimiento
Básica
(rendida por
egresados de
Ed. Básica y Ed.
Especial)
876 66,90% 69,88% 74,02%
Media 1.434 57,30% 68,27% 62,44%
Parvularia 377 59,93% 66,29% 68,45%
Total general 2.687 60,80% 68,52% 67,06%
En cuanto al logro general por habilidades cognitivas
evaluadas en las Pruebas de Conocimientos
Pedagógicos, se observa que los egresados de
Educación de Párvulos, Básica y Media obtienen
promedio de logro más alto en las habilidades de mayor
complejidad (Comprender y Analizar).
RESUMEN DE
LOGRO POR
HABILIDADES
COGNITIVAS EN
PRUEBAS DE
CONOCIMIENTOS
DISCIPLINARIOS
Habilidad Cognitiva
Prueba de
Conocimientos
Disciplinarios
N Conocer Comprender Analizar y utilizar
el conocimiento
Biología 86 59,77% 63,32% 54,43%
Ed. Básica 675 60,78% 72,16% 66,89%
Física 23 67,39% 60,87% 55,85%
Hist., Geo. y Cs.Soc. 259 58,49% 63,09% 63,09%
Leng. y Com. 147 66,99% 65,01% 62,32%
Matemática 168 53,34% 55,19% 47,32%
Parvularia 341 70,14% 63,51% 65,49%
Química 31 69,26% 66,41% 64,52%
Se observa que los egresados de las distintas pedagogías
tienen rendimientos heterogéneos en las habilidades
cognitivas evaluadas en las Pruebas de Conocimientos
Disciplinares.
RESUMEN DE
LOGRO POR TIPO
DE CONOCIMIENTO
EVALUADO EN
PRUEBAS DE
CONOCIMIENTOS
DISCIPLINARIOS
Tipo de Conocimiento
Prueba de Conocimientos Disciplinarios
N Didáctica Disciplina
Biología86
75,25% 57,72%
Ed. Básica675
70,77% 63,61%
Física23
60,00% 61,83%
Hist., Geo. y Cs.Soc.259
60,89% 62,81%
Leng. y Com.147
68,51% 60,90%
Matemática168
48,55% 54,23%
Ed. Parvularia341
61,75% 69,65%
Química31
77,42% 65,55%
A excepción de Física, Historia, Matemática y Ed.
Parvularia, en general los egresados que rinden obtienen
mejores resultados en las preguntas que miden el
conocimiento sobre la didáctica de las disciplinas (o
conocimiento pedagógico del contenido).
Resumen de logro por tipo de conocimiento evaluado
en pruebas de Conocimientos Disciplinarios
25
0,75250,7077
0,6 0,60890,6851
0,4855
0,6175
0,7742
0,57720,6361 0,6183 0,6281 0,609
0,5423
0,69650,6555
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
0,9
1
Biología Ed. Básica Física Hist., Geo. yCs.Soc.
Leng. y Com. Matemática Ed. Parvularia Química
Didáctica
Disciplina
RESULTADOS
PRUEBAS DE HABILIDADES DE
COMUNICACIÓN ESCRITA
INICIA 2014
PRUEBA DE
HABILIDADES DE
COMUNICACIÓN
ESCRITA
DESCRIPCIÓN
Nivel de
Desempeño
DESCRIPCIÓN DEL DESEMPEÑO POR NIVEL
Competente Elabora un texto argumentativo frente a uno de los debates planteados,
apoyando la toma de postura mediante recursos lógicos o ejemplos o
analogías para validar la posición. Organiza el texto incorporando
elementos que facilitan la transmisión del mensaje. Utiliza un lenguaje
formal, un uso pertinente del vocabulario y variabilidad en los
ordenadores discursivos y/o conectores en gran parte del texto.
Apropiado Elabora un texto argumentativo asumiendo una toma de posición, ya
sea de manera explícita o implícita, frente a uno de los debates
planteados. Recurre, por momentos, a recursos lógicos, ejemplos y/o
analogías para validar la posición adoptada. Organiza el texto
incorporando elementos que facilitan la transmisión del mensaje, pero es
posible hallar discontinuidad en la presentación de las ideas. Utiliza un
lenguaje formal, pero en ocasiones puede presentar problemas de
correspondencia en el vocabulario y escasa variabilidad en los
ordenadores discursivos y/o conectores en gran parte del texto.
Esencial Elabora un texto que analiza puntos de vista disímiles frente a uno de los
debates planteados. Puede existir discontinuidad en la progresión de las
ideas, dificultando la transmisión del mensaje. Utiliza un lenguaje formal
en gran parte del escrito, pero con marcas de registro informal u oral. En
reiteradas oportunidades se encuentran problemas de correspondencia
en el significado del vocabulario o errores ortográficos literales o
acentuales.
En
desarrollo
Elabora un texto expositivo o argumentativo, sin asumir una de las
posiciones presentadas para uno de los debates planteados. Presenta
discontinuidad en la progresión de las ideas, dificultando la transmisión
del mensaje. Utiliza reiteradas marcas de registro informal u oral, y es
posible encontrar problemas recurrentes de correspondencia en el
significado del vocabulario o errores ortográficos literales o acentuales.
PRUEBA DE
HABILIDADES DE
COMUNICACIÓN
ESCRITA
RESULTADOS
La mayor parte de los egresados que rindieron esta
evaluación fueron calificados como Competentes, es decir,
capaces de elaborar un texto argumentativo tomando postura
mediante recursos lógicos para validar su posición, y
utilizando recursos del lenguaje para transmitir el mensaje
apropiadamente.
0
500
1000
1500
2000
2500
En desarrollo Esencial Apropiado Competente No rinde No corregido
Reporte de Resultados a Instituciones
•A cada institución se le entrega un informe con los
resultados de todas las pruebas en que participaron 6 o
más de sus egresados.
•Se entregan resultados generales, por temas de
contenido, por habilidades cognitivas evaluadas y, para el
caso de las Pruebas de Conocimientos Disciplinarios, por
tipo de contenido (didáctico o disciplinario).
•Para cada prueba, se entregan los porcentajes de logro
promedio de la institución, y dos parámetros de
comparación: el porcentaje de logro nacional y el
porcentaje de logro del grupo de instituciones de
referencia.
Reporte de Resultados Individuales a Egresados
•A cada egresado que participó de INICIA se le envía un reporte
con los resultados de las pruebas que rindió.
•Cada egresado inscrito debía rendir 3 pruebas: Conocimientos
Pedagógicos, Conocimientos Disciplinarios y Habilidades de
Comunicación Escrita.
•Se les reportan, además de sus porcentajes de respuesta
correcta, tres parámetros de comparación:
•El promedio de logro de su institución en esa prueba
(cuando participan más de 5 egresados)
•El promedio de logro del grupo de instituciones de
referencia.
•El promedio nacional en la prueba.
•Se le reportan resultados generales, por tema de contenido, por
habilidades cognitivas y, en el caso de las pruebas de
conocimientos disciplinarios , por tipo de conocimiento (didáctico
y disciplinario).
Conclusiones respecto a INICIA 2014
•En general, menos de un tercio de los egresados que
rindieron la evaluación alcanza niveles de logro superiores
al 75% de respuestas correctas.
•La mayor parte de los egresados obtiene rendimientos
entre el 50% y el 74% de logro de respuestas correctas.
•A excepción de algunas disciplinas, los niveles de logro
alcanzados son similares en las preguntas de las pruebas
que refieren a conocimiento disciplinar y aquellas que
refieren a la didáctica de las disciplinas.
•La mayor parte de los egresados demuestran capacidad de
argumentación en el nivel Competente, en la Prueba de
Habilidades de Comunicación Escrita.
Consideraciones finales
• Estos resultados son un insumo para establecer un diagnóstico
de la formación inicial docente. En este sentido, el MINEDUC, a
través del CPEIP, trabajará estos resultados en conjunto con las
instituciones.
•La versión 2014 de la Evaluación INICIA constituye una
transición hacia el mecanismo evaluativo obligatorio que se
utilizará para diagnosticar el estado de la formación inicial
docente a partir de la Reforma Educacional.
•Actualmente se está trabajando para mejorar este instrumento y
así asegurar que los resultados de la evaluación diagnóstica sean
un insumo para las instituciones formadoras, y en el futuro se
integrarán nuevos instrumentos complementarios que ayudarán a
captar más información relevante para retroalimentar los procesos
formativos de las instituciones y la política pública.
PROYECTO DE LEY
QUE CREA EL SISTEMA DE
DESARROLLO PROFESIONAL
DOCENTE
PROYECTO DE
SISTEMA DE
DESARROLLO
PROFESIONAL
DOCENTE Y
FORMACIÓN INICIAL
El proyecto de ley actualmente en trámite introducirá
cambios importantes a la formación inicial docente:
Aumento gradual de los requisitos de ingreso a las
carreras de pedagogía y educación parvularia
• Llegando a un piso de puntaje en las pruebas de
selección o de ubicación en el tramo superior del
ranking de notas del estudiante.
Aseguramiento de la calidad de la formación inicial
• Establece la acreditación obligatoria para las carreras
que imparten pedagogía, según requisitos establecidos.
• La acreditación será realizada directamente por la
Comisión Nacional de Acreditación y no por agencias.
PROYECTO DE
SISTEMA DE
DESARROLLO
PROFESIONAL
DOCENTE Y
FORMACIÓN INICIAL
Requisitos para la acreditación de carreras de
Pedagogía :
•Celebrar convenios con establecimientos
educacionales para la realización de prácticas de los
estudiantes de pedagogía, investigación y vinculación
con el medio escolar.
•Que el proceso formativo de la carrera permita el logro
de un perfil de egreso definido por la universidad.
•Infraestructura y equipamiento adecuado.
•Un cuerpo académico idóneo para impartir la
carrera de pedagogía.
•Realizar una prueba diagnóstica al inicio y otra durante
la carrera - a lo menos -, un año antes del término de
ésta.
•Formación coherente con los estándares pedagógicos y
disciplinarios definidos por el Mineduc y aprobados por el
Consejo Nacional de Educación.
PROYECTO DE
SISTEMA DE
DESARROLLO
PROFESIONAL
DOCENTE Y
FORMACIÓN INICIAL
Nuevas evaluaciones diagnósticas
Las dos evaluaciones diagnósticas que propone el
proyecto serán obligatorias para las instituciones, por lo
que sus resultados podrán ser representativos de la
situación de la formación docente a nivel de instituciones y
del país.
•La primera evaluación deberá ser aplicada por cada
universidad al ingreso a la carrera. En función de sus
resultados, la institución deberá implementar planes de
mejoramiento y de nivelación, de ser necesario.
•La segunda evaluación diagnóstica será aplicada por el
Mineduc al menos un año antes del término de la carrera.
Permitirá observar la calidad de la formación que estén
entregando las instituciones y aplicar planes remediales de
ser necesario.
www.cpeip.cl
www.mineduc.cl
Nido de Águilas 14557, Lo Barnechea. Santiago, Chile
