RESPUESTAS A PREGUNTAS DEL DEBATELa historia oral como herramienta pedagógica es un recurso muy valioso para que el alumno vaya construyendo su conocimiento al respecto ya que una de sus características fundamentales (como ya se vio anteriormente), es que posee sentimiento tanto por parte del narrador como del que la escucha y ello permite al educando apropiarse del conocimiento con mayor facilidad (aprendizaje significativo). Esto se ha venido realizando desde hace ya varios años simplemente no se le había dado la debida importancia porque se pensaba que la narrativa era algo ficticio. Pero en la actualidad se han dado cuenta que es una forma metodológica adecuada para llevar a cabo la enseñanza porque para los alumnos siempre es más interesante una narración que unas horas de lectura. Sin embargo, no debemos dejar de lado la historia escrita porque con ella, el estudiante podrá hacer una confrontación y formarse su propio juicio que finalmente, es lo que se persigue: que sea crítico, reflexivo, analítico y en algunos casos autodidactas.

En el quehacer docente se ha venido llevando a cabo la práctica de una historia tradicional y con el paso del tiempo hemos replanteado las vivencias y concepciones así como la forma mas eficaz, amena y analítica de aplicar el conocimiento histórico a través de vivencias y aplicando los parámetros de la historia oral en la que el alumno llegue a ser participe del devenir de la historia en el que construya su presente, analice su pasado y retorne al presente y sea el actor de una sociedad cambiante en la que está inmerso y que llegue a comprender que la historia actual es el resultado de un intercambio de vivencias que comparan y analizan los hechos, para descomponerlos y volverlos a recrear y así llegar a la comprensión e interiorización del hecho histórico estudiado.

• Por ello podemos establecer que el análisis de esta nueva forma de plantear la historia en nuestra practica educativa permite no solo acercar al niño a su realidad inmediata si no que le permite ser participe de la historia en la que observe, compare, compruebe, comente, analice, etc. el hecho histórico del tal manera que al poner en juego sus vivencias, él mismo le dé sentido y significado al conocimiento histórico, haciendo que el niño como actor de la historia, llegue al hecho histórico lo analice a través de una situación problema la analice, investigue y valore sus repercusiones y alcances de un pasado muy remoto hasta el presente y que por medio de sus vivencias asimile, acomode y transforme los hechos pasados haciendo la comparación con el presente para que de esta manera desarrolle sus propias competencias.