Comentarios al esquema de curso del Programa del Diploma, Grupo 3: Individuos y Sociedades

Comentarios al esquema de curso del Programa del Diploma, Grupo3: Individuos y Sociedades

Nombre del colegioCOLEGIO DE BACHILLERATO 26 DE NOVIEMBRECdigo del colegioNO EST CONSIGNADO

Nombre de la asignatura del Programa del DiplomaHISTORIA

Nivel (marque con unaX)

Nivel SuperiorXNivel Medio completado en dos aosNivel Medio completado en un ao

Descripcin general

El objetivo de este documento es proporcionar apoyo a los profesores que implementarn este curso del Programa del Diploma. Est organizado de acuerdo con la publicacin del IB Normas para la implementacin de los programas y aplicaciones concretas y resalta los requisitos y aplicaciones concretas que son de aplicacin al esquema del curso.

Los comentarios incluyen sobre todo recomendaciones basadas en la lectura del esquema del colegio. En la ltima columna solo se incluirn comentarios si hay un requisito que no est presente en el esquema enviado y esa ausencia puede poner en peligro la integridad de la implementacin del curso del Programa del Diploma.

Los profesores debern utilizar esos comentarios para reflexionar y revisar sus esquemas para garantizar el xito de la implementacin.

Aclaracin sobre los niveles: si el esquema de curso incluye ambos niveles, identifique los requisitos de cada nivel e incluya los hallazgos y recomendaciones correspondientes a cada nivel, si corresponde.Aplicacin concretaAspectos que deben comprobarseSe han incluido los aspectos en el esquema?HallazgoRecomendacinEsta columna solo incluye comentarios cuando el requisito est totalmente ausente del esquema

SParcialmenteNoPara cumplir el requisito del IB, el profesor debe asegurarse de que:

Norma B2: Recursos y apoyo

Los recursos y las estructuras de apoyo del colegio garantizan la implementacin del programa del IB.

B2. 6+ aLa biblioteca, los materiales multimedia y los recursos juegan un papel central en la implementacin del programa.

a. La biblioteca y el centro multimedia cuentan con recursos suficientes para apoyar la implementacin del Programa del Diploma.

Pruebas: Secciones1y6Los recursos y bibliografa propuestos servirn para la implementacin del curso.

XEl colegio presenta un listado de materiales insuficientes para el desarrollo del curso.Los estudiantes puedan tener acceso a diversos materiales con fuentes primarias y secundarias

B2. 10aLa distribucin horaria de las clases permite cumplir con los requisitos del programa.

a. La distribucin horaria de las clases prev la carga horaria recomendada para todas las asignaturas de Nivel Medio y Nivel Superior.

Pruebas:

Seccin1Las horas propuestas de instruccin reflejan el nivel o niveles (NS/NM) elegidos. XEl nmero de horas declarado es insuficiente.Revisar la cantidad de horas asignadas al curso as como su distribucin.

El curso se impartir en dos aos. (Si un curso del NM se imparte en un ao, las horas recomendadas se cubren en un ao).

X

Norma C2: Currculo escrito

El currculo escrito del colegio refleja la filosofa del IB.

C2. 1aEl currculo escrito es integral y coherente con los requisitos del programa.

a. El currculo permite alcanzar los objetivos generales y especficos de todos los grupos de asignaturas y de los componentes del ncleo del hexgono.

Pruebas:

Secciones1 y3

El esquema de curso permite alcanzar los objetivos generales y especficos del grupo de asignaturas y de la asignatura.XNo se presenta el trabajo que se va a desarrollar en cada unidad.Presentar el esquema de curso de manera ms detallada.

Los temas propuestos abordan adecuadamente los requisitos del programa de estudios del IB.XLos temas para estudio detallado de la unidad Causas, prcticas y efectos de las guerras son insuficientes.Falta coherencia interna en el esquema.Ampliar los temas para estudio detallado de la unidad Causas, prcticas y efectos de las guerras.Revisar la coherencia interna del curso.

Hay pruebas de que se entiende cmo se puede integrar la TdC en el curso (est relacionado con la aplicacin concretaC1.1a: La planificacin y la reflexin colaborativas contemplan la integracin de Teora del Conocimiento en todas las asignaturas.) XNo se ha presentado ningn ejemplo de integracin entre Historia y TdC.Se reflexione sobre la relacin entre TdC e Historia de manera colaborativa.Se presente la integracin de ambas asignaturas en el esquema.

C2. 1dEl colegio desarrolla sus propios esquemas de los cursos para cada una de las asignaturas que ofrece y para Teora del Conocimiento.

Pruebas: Seccin1El esquema de curso refleja que el colegio ha desarrollado su propio programa de estudios y que no se trata de una mera copia de la gua del IB.X

C2. 4El currculo escrito especifica los conocimientos, los conceptos, las habilidades y las actitudes que se van a desarrollar con el tiempo.

Pruebas:

Seccin1Los contenidos y distribucin temporal especificados en el esquema de curso en principio permiten llegar a la conclusin de que se han incluido los conocimientos, los conceptos, las habilidades y las actitudes que se van a desarrollar con el tiempo.XNo se ha trabajado la mentalidad internacional, la integracin con TdC ni el desarrollo de los atributos del perfil, adecuadamente.Incluir en el esquema del curso el concepto de mentalidad internacional, la integracin con TdC y el trabajo de los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje BI siguiendo los requerimientos del BI.

C2. 7El currculo escrito estimula a los alumnos a tomar conciencia de temas personales, locales, nacionales y mundiales.

Pruebas:

Secciones1 y4El esquema de curso estimula a los alumnos a tomar conciencia de temas personales, locales, nacionales y mundiales, segn corresponda.XEl trabajo de esos atributos es limitado.Incorporar actividades y estrategias que permitan desarrollar la conciencia sobre temas personales, locales, nacionales y mundiales.

C2. 8El currculo escrito ofrece oportunidades para la reflexin acerca de los aspectos comunes a todos los seres humanos, la diversidad y mltiples perspectivas.

Pruebas:

Secciones1 y4El esquema de curso incluye elementos que permitirn la reflexin acerca de los aspectos comunes a todos los seres humanos, la diversidad y mltiples perspectivas.

XLa reflexin sobre estos temas es limitada.Incorporar actividades y estrategias que permitan la reflexin sobre aspectos comunes a todos los seres humanos, la diversidad y mltiples perspectivas.

.

C2. 9El currculo escrito tiene en cuenta la informacin contenida en las publicaciones vigentes del IB y se revisa peridicamente con el fin de incorporar las actualizaciones del programa.

Pruebas:

Secciones1 y2El esquema de curso se basa en las publicaciones vigentes del IB.

X

C2. 11El currculo escrito fomenta el desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB.

Pruebas:

Secciones1 y5El esquema de curso fomenta el desarrollo de los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB.

XEl trabajo sobre los atributos del perfil es limitado.Incorporar actividades y estrategias que permitan desarrollar los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB.

C4. 1

C4. 1aLa evaluacin en el colegio es coherente con los requisitos del programa.

a. La evaluacin del aprendizaje de los alumnos se basa en los objetivos especficos y en los criterios de evaluacin de cada asignatura.

Pruebas:

Secciones1 y2El esquema de curso muestra comprensin de la evaluacin del IB.XNo se evidencian con claridad las caractersticas de la evaluacin del IB.Revisar las caractersticas de la evaluacin segn el IB a fin de poder incorporarlas ms claramente al esquema del curso.

El esquema de curso muestra comprensin de los requisitos de la evaluacin de las asignaturas del PD que se deben completar durante el curso.

XNo se ha desarrollado la evaluacin interna ni preparado la evaluacin externa. Se incorpore la evaluacin interna en el desarrollo del curso y de que se prepara a los estudiantes para la evaluacin externa practicando con pruebas originales del IB.

C4. 3El colegio utiliza una variedad de estrategias y herramientas para evaluar el aprendizaje de los alumnos.

Pruebas:

Secciones1 y2El esquema de curso muestra una variedad de estrategias y herramientas para evaluar el aprendizaje de los alumnos.

X

Conclusin

El colegio solo enviar un esquema revisado si:Situacin

Aplicable en este caso (indicar con una X)

El esquema de curso se basa en una gua de la asignatura obsoleta.

El esquema de curso muestra una falta total de comprensin de los objetivos generales, los objetivos especficos, la estructura, la evaluacin y la forma de ofrecer la asignatura.

El esquema de curso est en blanco.

En todos los dems casos, se espera de los profesores que revisen sus esquemas en base a estos comentarios, y que hagan observaciones sobre las acciones emprendidas durante la visita de verificacin, segn corresponda.

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