PROYECTO DE AULA CENTRO EDUCATIVO SAN ANTONIO

NOMBRE DEL PROYECTO: “RESCATEMOS LOS VALORES”

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el Municipio de Ancuya se encuentra ubicada la Vereda San Antonio A 5 kilómetros del

casco urbano del municipio de ancuya donde la Mayoría de la población vive del trabajo

de la agricultura. En la sede educativa se ha evidenciado una carencia en la aplicación de

los valores por parte de la población estudiantil de los grados 1 a 5 de primaria

evidenciando falta de compromiso, siendo una prioridad la concientización y el

fortalecimiento de la aplicación de los valores dentro de la sede educativa y en el entorno

social que los rodea.

FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

Como impulsar y fortalecer la aplicación de los valores mediante la utilización de las TIC?

OBJETIVOS GENERAL

Concientizar y fortalecer a los estudiantes del centro educativo San Antonio del municipio de Ancuya la aplicación de los valores utilizando las TIC

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Fomentar el buen trato entre los estudiantes del centro de educativo San Antonio .

Fomentar y fortalecer la expresión artística y comunicativa mediante la realización de dibujo alusivos a los valores

Identificar los diferentes valores que conllevan al estudiante a ser una excelente persona.

Fortalecer las competencias comunicativas a través de la realización de videos.

Fortalecer las competencias lecto escritoras desarrollando actividades como crucigramas, relacionados con la puesta en práctica de los valores

JUSTIFICACIÓN

A través del proyecto de aula se busca inculcar, fomentar la aplicación de los valores entre

los estudiantes tanto en su entorno estudiantil como en el entorno social generando

participación, compromiso, solidaridad, respeto los cuales son instrumentos importantes

en el diario vivir de las personas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

Objetivo especifico Actividad a realizar Competencias Recursos utilizados Fecha de realización

Responsable

Fomentar el buen trato entre los estudiantes del centro de educativo San Antonio

Charla educativa sobre los valores que se deben aplicar en nuestro diario vivir

Competencias Cognitivas aprendizaje significativo

Humano NOV - 2012 Clementina Acosta

Fomentar y fortalecer la expresión artística y comunicativa mediante la realización de dibujo alusivos a los valores

Realización de dibujos alusivos a la práctica de

los valores

Competencias artísticas psicomotoras

Papel Lápiz

Colores

NOV - 2012 Clementina Acosta

Identificar los diferentes valores que conllevan al estudiante a ser una excelente persona.

Realización de sopa de letras, identifico las

imágenes y asigno un valor

Competencias digitales

cognoscitivas

Computador Cuadernia

NOV - 2012 Clementina Acosta

Fortalecer las competencias comunicativas a través de la realización de videos

Realizar videos alusivos a la práctica de los valores

con los estudiantes

Competencias digitales

comunicativas

Cámara Digital NOV - 2012 Clementina Acosta

Fortalecer las competencias lecto escritoras desarrollando actividades como crucigramas, relacionados con la puesta en práctica de los valores

Realización de crucigramas relacionado

con los diferentes valores

Competencias Lectoescitoras cognoscitivas

digitales

Computador Cuadernia

NOV - 2012 Clementina Acosta

MARCO CONCEPTUAL

APRENDIZAJE POR PROYECTO

El Aprendizaje Basado en Proyectos es un modelo de aprendizaje en el que los estudiantes planean, implementan y evalúan proyectos que tienen aplicación en el mundo real más allá del aula de clase (Blank, 1997; Dickinson, et al, 1998; Harwell, 1997 Trabajo colaborativo: es un proceso intencional de un grupo para alcanzar objetivos específicos En el marco de una organización, el trabajo en grupo con soporte tecnológico se presenta como un conjunto de estrategias tendientes a maximizar los resultados y minimizar la pérdida de tiempo e información en beneficio de los objetivos organizacionales. Trabajo colaborativo basado en TIC: es el proceso intencional de trabajo de un grupo para alcanzar objetivos más herramientas de software diseñadas para dar soporte y facilitar el trabajo (Computer Supported Cooperative Work).

APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO

El concepto de aprendizaje significativo se debe al psicólogo cognitivo David Paul Ausubel. Por aprendizaje significativo entiende que: “para aprender un concepto, tiene que haber inicialmente una cantidad básica de información acerca de él, que actúa como material de fondo para la nueva información”

Según Ausubel, los conocimientos no se encuentran ubicados arbitrariamente en el intelecto humano. En la mente del hombre hay una red orgánica de ideas, conceptos, relaciones, informaciones, vinculadas entre si. Cuando llega una nueva información, ésta puede ser asimilada en la medida que se ajuste bien a la estructura conceptual preexistente, la cual, sin embargo, resultará modificada como resultado del proceso de asimilación (Ausubel, 1986).

Hablar de aprendizaje significativo equivale, ante todo, a poner de relieve el proceso de construcción de significados como elemento central del proceso de enseñanza y aprendizaje.

El alumno aprende un contenido cualquiera: un concepto, una explicación de un fenómeno físico o social, un procedimiento para resolver un tipo de problemas, un valor a respetar, etc.

Cuando es capaz de atribuirle un significado, es decir, que establece relaciones "sustantivas y no arbitrarias" entre lo que aprenden y lo que ya conocen (Ausubel, 1983), o dicho en otras palabras, componen significados integrando o asimilando el nuevo material de aprendizaje a los esquemas que ya poseen para comprensión de la realidad.

El contenido que el alumno va a aprender, tendrá que ser potencialmente significativo y ser susceptible de dar lugar a la construcción de significados.

Para ello, debe cumplir dos condiciones:

Una intrínseca al propio contenido de aprendizaje, con una estructura interna, una cierta lógica, un significado en sí mismo (significatividad lógica) y otra relativa al alumno particular que va a aprenderlo, que pueda asimilarlo, insertarlo en las redes de significados ya construidos en el transcurso de sus experiencias previas (significatividad psicológica).

Además, para que se produzca el aprendizaje significativo es necesario que el alumno sea capaz de dar sentido a lo que aprende, la percepción que tiene sobre la relevancia de lo que hace. Por ello, el proceso de mediación que realiza el docente, debe estar centrado en intencionar y explicitar los propósitos que subyacen al aprendizaje de un determinado contenido, y en la riqueza de los intercambios comunicativos con sus alumnos.

Los significados que finalmente construye el alumno son el resultado de una compleja serie de interacciones en las que intervienen como mínimo tres elementos: el alumno, los contenidos de aprendizaje y el docente. Todo ellos ligado por estrategias de aprendizaje que permitan el proceso de construcción, que brinde a los alumnos la posibilidad de desarrollar las habilidades que lo llevaran "aprender a aprender".

Se puede hacer una analogía entre aprendizaje significativo y un sistema de engranajes en que cada elemento que interviene en el aprendizaje, debe "enganchar " con otro, para que logren los alumnos ensamblar con los contenidos, con las personas que median, que orientan el proceso, con otros alumnos con quienes y de quienes también están aprendiendo; con la metodología, con la forma y ritmo con que dichos engranajes pueden calzar y provocar el movimiento, el cambio. De acuerdo a los principios del aprendizaje significativo, el mediador, el adulto será quien equilibre el ritmo, de acuerdo al tipo de dispositivo presente.

VALORES

Los valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función

de realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir,

apreciar y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro.

También son fuente de satisfacción y plenitud.

Nos proporcionan una pauta para formular metas y propósitos, personales o colectivos.

Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones más importantes.

Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueños y

aspiraciones, con una importancia independiente de las circunstancias. Por ejemplo,

aunque seamos injustos la justicia sigue teniendo valor. Lo mismo ocurre con el bienestar

o la felicidad.

Los valores valen por sí mismos. Son importantes por lo que son, lo que significan, y lo que

representan, y no por lo que se opine de ellos.

Valores, actitudes y conductas están estrechamente relacionados. Cuando hablamos de

actitud nos referimos a la disposición de actuar en cualquier momento, de acuerdo con

nuestras creencias, sentimientos y valores.

Los valores se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que más apreciamos

es el comportamiento, lo que hacen las personas. Una persona valiosa es alguien que vive

de acuerdo con los valores en los que cree. Ella vale lo que valen sus valores y la manera

cómo los vive.

Pero los valores también son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las

demás personas. Permiten regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una

convivencia armoniosa.

Quizás por esta razón tenemos la tendencia a relacionarlos según reglas y normas de

comportamiento, pero en realidad son decisiones. Es decir, decidimos actuar de una

manera y no de otra con base en lo que es importante para nosotros como valor.

Decidimos creer en eso y estimarlo de manera especial.

Al llegar a una organización con valores ya definidos, de manera implícita asumimos

aceptarlos y ponerlos en práctica. Es lo que los demás miembros de la organización

esperan de nosotros.

En una organización los valores son el marco del comportamiento que deben tener sus

integrantes, y dependen de la naturaleza de la organización (su razón de ser); del

propósito para el cual fue creada (sus objetivos); y de su proyección en el futuro (su

visión). Para ello, deberían inspirar las actitudes y acciones necesarias para lograr sus

objetivos.

Es decir, los valores organizacionales se deben reflejar especialmente en los detalles de lo

que hace diariamente la mayoría de los integrantes de la organización, más que en sus

enunciados generales.

DIBUJO

El dibujo es una forma de expresión gráfica, plasmando imágenes sobre un espacio plano, por lo que forma parte de la bella arte conocida como pintura. Es una de las modalidades de las artes visuales. Se considera al dibujo como el lenguaje gráfico universal, utilizado por la humanidad para transmitir sus ideas, proyectos y, en un sentido más amplio, su cultura.

DESCRIPCION

Expresión, por medio del lenguaje, de las características de una persona o cosa, para ofrecer una imagen completa de ella. Tipo de escrito que explica cómo es una persona o cosa, seleccionando los detalles más característicos y relevantes de ellas. Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cómo son las personas, los lugares o los objetos. La descripción sirve sobre todo para ambientar la acción y crear una atmósfera que haga más creíbles los hechos que se narran. Muchas veces, las descripciones contribuyen a detener la acción y preparar el escenario de los hechos que siguen. TIC

Sus siglas traducen tecnologías de la información y las comunicaciones, son aquellas

herramientas tecnológicas (Computadores, celulares, Tablet, etc) que se caracterizan por

ser multitareas y que permiten manipular, almacenar información y lo más importante

facilitan el aprendizaje y desarrollo de habilidades.

TIC es una sigla que significa Tecnología de la Información y la Comunicación. Últimamente las TIC aparecen en los medios de comunicación, en educación, en páginas web. Son un conjunto de tecnologías aplicadas para proveer a las personas de la información y comunicación a través de medios tecnológicos de última generación. Las TIC se utilizan cada día por todos nosotros pero el término TIC se ha hecho más extensivo en educación, ONG y campañas sociales.

Cuando se habla del uso o manejo de las TIC en Educación se refiere al aprovechamiento de estas tecnologías para el mejoramiento de la calidad educativa, así, el uso de internet, proyectores, conexiones en red, videoconferencias, cámaras, ordenadores para procesamiento de datos, libros digitales, etc.

CUADERNIA

Este producto permite generar actividades de tipo interactivas basadas en la lógica de

cuaderno, pudiendo visualizarlo en pantalla completa y habilitando un marcador para el

uso del docente en el caso que sea necesario en una presentación general.

Cuadernia es una herramienta informática que sirve para crear materiales educativos multimedia destinados al aprendizaje. Está orientado para ser utilizada por profesores sin necesidad de que tengas conocimientos informáticos ACTIVIDADES

ACTVIDAD UNO: Charla educativa sobre los valores que se deben aplicar en Nuestro diario

vivir. En esta actividad se busca concientizar a los estudiantes sobre los diferentes valores

para que los apliquen en su diario vivir.

ACTIVIDAD DOS: Realización de dibujos alusivos a la práctica de los valores. En esta

actividad fortalecemos el aprendizaje artístico y las psicomotriz en donde los estudiantes

demuestran sus destrezas en el dibujo

ACTIVIDAD TRES: Realización de sopa de letras, identifico las imágenes y asigno un valor.

Los estudiantes identifican los diferentes valores y a través del aplicativo Cuadernia

fortalecen sus competencias digitales.

SOPA DE LETRAS

En el siguiente ejercicio encontraras palabras relacionadas con los valores

P R E S P O N S A B I L I D A D

R A O C A R R A S T O I B M K A

U S C R E U V G S W O D C L S D

D V U I D A C U T I S E M E R I

E A A B E A D U A N E R O Q R L

N C D A G N D I D E J A S M O I

C I O T O L C I N D A Z A S B B

I B R A V O S I L L I G E S Y I

A T I N T O Q U A A N O J J O S

U R E S P E T O A N U A T S I N

E I S T E R C T U A H T I O R E

P N J D A E H U E D R O N C A S

S O L I D A R I D A D U Q U O R

A D A D I R E C N I S S A R P A

H O N E S T I D A D A D G E S U

A M B A L U C D A D I R U G E S

LIDERAZGO ORDEN PACIENCIA

PRUDENCIA RESPETO RESPONSABILIDAD

SEGURIDAD SENSIBILIDAD SINCERIDAD

PUNTUALIDAD SOLIDARIDAD HONESTIDAD

RECONOZCO LA IMAGEN Y ASIGNO UN VALOR

AMISTAD

PUNTUALIDAD

SOLIDARIDAD

RESPETO

ACTIVIDAD CUATRO: Realizar videos alusivos a la práctica de los valores con los

estudiantes. En esta actividad el estudiante pierde su miedo y desarrolla las competencias

comunicativas expresando sus ideas que son grabadas en video.

ACTIVIDAD CINCO: Realización de crucigramas relacionado con los diferentes valores. En

esta actividad a través de acciones que los niños realizan a diario, reconocen los diferentes

valores, y fortalecen las competencias lecto-escritoras.

CRUCIGRAMA

2

4

P

S

1 R E S P O N S A B I L I D A D

C

N

1

I

3

C

P

E

H

E

U

N

O

R

N

C

N

I

2 R E S P E T O

I

E

D

U

A

S

A

A

T

D

L

I

3 S O L I D A R I D A D

D

A

A

D

4 O R D E N

Verticales

1. Llego temprano a clases

2. Escucho por largo tiempo a las personas

3. Cuando encuentro algo pregunto de quien es y lo devuelvo

4. Siempre digo la verdad

Horizontales

1. Siempre hago las tareas que me asignan

2. Cuando hablo con las persona lo hago con mucho

3. Ayudo a las personas cuando lo necesitan

4. Llevo mi cuaderno muy organizado

CONCLUSIONES

Los estudiantes tomaron conciencia de los valores que diariamente se deben aplicar y fortalecen sus competencias cognoscitivas A través del dibujo los estudiantes plasmaron en el alguno de los valores más relevantes y pueden reconocerlos ante una acción realizada por terceros en lugares diferentes a su escuela y su comunidad. A través del desarrollo de la actividad de la sopa de letras los estudiantes enriquecieron su conocimiento y los diferentes valores Los estudiantes perdieron el miedo de expresión ante una persona o medios distintos como las nuevas tecnologías Las TIC permiten que los estudiantes fortalezcan sus competencias digitales desenvolviéndose mucho más fácil en el momento de manipular una herramienta tecnológica como lo es el computador. Los estudiantes hacen aplicación continua de los valores desde el momento en que llegan a su escuela El proyecto permitió a través de la motivación por la utilización de las nuevas tecnologías rescatar los diferentes valores en especial el del respeto.

BIBLIOGRAFIA

http://ceupromed.ucol.mx/revista/PdfArt/1/27.pdf

http://portal.educ.ar/debates/eid/docenteshoy/materiales-escolares/aprendizaje-significativo-davi.php

http://www.elvalordelosvalores.com/definicion/index.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Dibujo

http://es.wikipedia.org/wiki/Descripci%C3%B3n

http://www.cosasdeeducacion.es/ue-significa-tic/

https://sites.google.com/site/santafetic/cuadernia

http://laucediel.blogspot.com/2011/03/taller-3-1.htm

http://www.google.com.co/imgres?q=ni%C3%B1o+ayudando+a+anciano&um=1&hl=

es-

419&tbo=d&biw=1366&bih=624&tbm=isch&tbnid=SG9MjLsb82NNmM:&imgrefurl=ht

tp://aquiestalarosa.blogspot.com/2011/11/derecho-y-

moral.html&docid=ffcqD21VO6YACM&imgurl=http://1.bp.blogspot.com/-

vJSHVHOiNh0/TrSfNqMQNMI/AAAAAAAAA2w/FyURQN-

4ddA/s400/anciana%25252Bcruza%25252Bla%25252Bcalle.jpg&w=225&h=225&ei=0r

PcUMzNKJGe8QT3iYHYAg&zoom=1&iact=hc&vpx=600&vpy=139&dur=889&hovh=18

0&hovw=180&tx=58&ty=106&sig=117863477941885474947&page=1&tbnh=149&tb

nw=149&start=0&ndsp=26&ved=1t:429,r:5,s:0,i:97