Rescatemos los valores a través de las ayudas hipermediales.

Proyecto de Aula con TIC Y Diseño Tecnopedagógico

El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula

Rescatemos los valores a través de las ayudas hipermediales

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada

uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

1. Nombre del Docente: Nazly Lorena Bermudez M.

Nombre de la institución: Efrain Varela Vaca

Código DANE 176895000168

Sede educativa: Pablo Emilio Camacho Perea Radicado Sede: 18710

Dirección principal: Calle 14, carrera 13 esquina

Teléfono: 222 2039 Fax:

Correo Electrónico: [email protected]

Página Web:

Ciudad/Municipio: Zarzal Vereda/Corregimiento:

Localidad/Comuna/sector: Departamento: Valle del cauca

2. Nombre del Docente: Ligia Pinillos







Página Web:



3. Nombre del Docente: Yanet Gomez Victoria







Página Web:



mailto:[email protected]


4. Nombre del Docente: Nohora Milgret Zapata







Página Web:



DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: Nohora Milgret Zapata

Cargo: Docente Teléfonos: 222 2039

Correo Electrónico: milgrezajamail.com

PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Señale el tipo de proyecto de aula (Se encuentra en la primera pregunta del Formulario N5)

a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO

b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO

c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricular

Ciencias naturales y educación ambiental.

Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.

Educación artística.

Educación ética y en valores humanos.

Educación física, recreación y deportes.

Educación religiosa.

Humanidades.

Matemáticas.

Lengua castellana.

Lengua extranjera: Inglés

Lengua Nativa*

Competencias Ciudadanas. x

Filosofía

Todas las áreas

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.

Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras

b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11°


Otro Cuál?: _________________

C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:__30___

d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indígenas

Raizales

Afrocolombianos

Desplazados

Condición de Discapacidad

,.,.

Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: septiembre 10 de 2014 Fecha de finalización: octubre 20 de 2014 Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución Evaluación Sistematización

Palabras claves del proyecto de aula

Valores, principios, sociedad, entorno, internet.

Definición del problema (Problematización)

La pérdida de valores y principios morales afecta el comportamiento social y el rendimiento académico de los

adolescentes del grado 8 de la sede Pablo Emilio Camacho Perea de Zarzal Valle.

Justificación: El siglo XXI con sus nuevos avances tecnológicos, nuevos estilos de vida, y nuevos sistemas de

educación, han generado un cambio social a tal punto que las familias han olvidado los principios y valores

para educar a sus hijos. Es por esta razón que hoy en día los adolescentes hacen a un lado su proyecto de

vida y se van por el facilismo, sin tener en cuenta el daño y perjuicio que se causan así mismos y a los

demás. Todas estas dificultades de conducta en los adolescentes como la falta de habilidades de interacción

social, nos llevan a buscar una posible solución a través del avance tecnológico por medio de las Tic,

aprovechando el área de Ética y Valores para poner en práctica valores y principios que se han ido perdiendo

en los últimas generaciones.

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)

General:

Rescatar los valores y principios morales de los adolescentes para una mejor convivencia social.

Específicos:

Reconocer los valores que debemos poner en práctica para una sana convivencia.

Compartir experiencias vividas que fomenten las buenas relaciones interpersonales.

Orientar didácticamente el buen uso de los valores para su diario vivir.

Identificar los antivalores a los cuales estamos expuestos día a día para evitar hacer practica de ellos.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias Describa el Estándar relacionado con

la Competencia

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual

Competencias del lenguaje: Literatura

Competencias del lenguaje: Medios de comunicación.

Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico

Competencias en matemáticas: Métrico

Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico

Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo

Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico

Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales

Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura

Competencias sociales: Relaciones ético políticas

Competencias ciudadanas: Convivencia y paz

-Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos.(competencia cognitiva y de conocimiento).

-Entiendo la importancia de mantener expresiones de afecto, de cuidado mutuo con mis familiares, amigos, amigas y pareja, a pesar de las diferencias, disgustos y conflictos (competencias integradoras)

Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

INDAGACION

Diagnóstico inicial

se plantea a los estudiantes un problema real de su vida cotidiana y se les pide que trabajen en pequeños

grupos de cuatro alumnos, respondiendo una encuesta relacionada con los valores que en su entorno escolar y

social , son cada vez más vulnerados y así comprobaremos los saberes previos.

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes

Al aplicarse este tipo de encuesta a los estudiantes de grado 8, se pudo verificar que la falta de conocimiento,

aplicación e implementación de los valores en este grado es evidente. También se puede ver que dentro del

grupo existen estudiantes, que desean conocerlos y ponerlos en práctica a través del uso de las TIC.

TEMATIZACION

Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula

-Elaboración y aplicación de la encuesta por parte de las docentes a los estudiantes, sobre los valores y su

entorno.

-Observar un capítulo de las serie Tu voz Estereo, para que analicen las situaciones que allì se presentan, detectando cuàles valores son los màs vulnerados.

-Planteamiento del reto: Elaboraciòn de un folleto o manual virtual en donde los estudiantes deberán establecer acuerdos de convivencia dentro y fuera del aula de clases.

-Observación de videos relacionados con conflictos escolares, familiares o sociales en general.

-Presentación de “CONCÉNTRESE”, donde se muestran imágenes relacionadas con los valores para que unan con el concepto.

-Presentaciòn de la Pelìcula “Dios no està muerto”.

-Clasificaciòn de los manuales más sobresalientes tanto en argumento como en ilustración, esta selección la hace un grupo especial de estudiantes que integran el proyecto y que además manejan la informática de tal manera que puedan ir avanzando en la parte del trabajo virtual.

-Interpretación y análisis de una Canción cuya temática está relacionada con un valor.

-Aplicación de un test relacionado con las competencias ciudadanas de las pruebas Saber.

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el

proyecto de aula

Videos, ofimática, páginas web

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA

Nombre del Docente quien realiza la actividad

Fecha Descripción de la

Actividad Resultado de la Actividad

1

Nhora Milgret Zapata Sept. 10-2014.

-Aplicación de encuesta relacionada con los valores que habitualmente practican o son vulnerados.

Se evidenció en los estudiantes el desconocimiento y el poco interés por poner en práctica los valores dentro de su entorno escolar y familiar.

2

Yaneth Gómez Victoria Sept.16-2014

-Observar un capítulo de Tu voz Estéreo, para que analicen las situaciones que allì se presentan, detectando cuáles valores son los más vulnerados.

-En la socialización del capítulo visto por parte de los estudiantes, se evidenció en ellos la sensibilidad que se generó al exponer frente a sus compañeros el caso visto en los programas sugeridos, al realizar el debate, entre los estudiantes se generó in intercambio de opiniones con respecto a las situaciones que afectan la conservación de los valores.

3

Nazly Lorena Bermudez Sept. 26-2014

-Planteamiento del reto: Elaboración de un folleto o manual en donde los estudiantes deberán establecer acuerdos de convivencia dentro y fuera del aula de clases.

Los estudiantes organizados en grupo de 4 elaboraron un manual o folleto en donde establecieron acuerdos de convivencia y lo socializaron ante sus compañeros con el compromiso de cumplirlos.

4

Ligia Pinillos Sinisterra Octubre 1-2014

-Observación de video relacionado con conflictos o sociales.

En clase la docente proyectó un video relacionado con conflictos sociales, en donde los estudiantes, por medio de una mesa redonda, expresaron sus opiniones con respecto a la temática planteada, los estudiantes se mostraron motivados haciendo carteleras relacionadas con valores y pactos de convivencia, manifestando la importancia de rescatar los valores que se han perdido para una sana convivencia.

5

Nohora Milgret Zapata Octubre 2 -2014

-Presentación de “CONCÉNTRECE”, donde se muestran imágenes relacionadas con los valores para que unan con el concepto.

Teniendo en cuenta las vivencias vividas, y lo trabajado en la clase de ética y valores, los estudiantes resolvieron el juego con facilidad y aclarando dudas y conceptos.

6

Nazly Lorena Bermúdez Octubre 3-2014

-Presentación de la Película “Dios no está muerto”.

Los estudiantes después de observar la película, realizaron un conversatorio en donde expresaron opiniones, relacionadas con los valores que se identifican en la película, como el respeto, la tolerancia, la perseverancia, etc.

7

Nohora Milgret Zapata Octubre 16-2014

-Interpretación y análisis de una Canción cuya temática está relacionada con un valor.

Después de escuchar la canción, los estudiantes hicieron la interpretación del mensaje y manifestaron que se debía poner en práctica en nuestro entorno escolar, familiar y social.

8 Yaneth Gómez Victoria Octubre

18-2014 -Aplicación de un test relacionado con las competencias ciudadanas de las

Los estudiantes resolvieron en grupos de tres estudiantes el test relacionado con las

pruebas Saber. competencias ciudadanas.

9

Nohora Zapata -Fabián Ospina Octubre 20-2014

-Elaboración del manual de acuerdos de convivencia en clase de forma virtual con el apoyo del profesor de Tecnología e informática.

Los estudiantes de forma grupal construyeron y socializaron el manual virtual de convivencia.

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue

aplicada por los docentes.

Teniendo en cuenta todo el proceso realizado durante la planeación y ejecución del proyecto, los resultados demuestran que la elaboración y aplicación de herramientas nuevas didácticas y que a la vez divierten a los estudiantes, fortalecen la calidad de vida escolar y social brindando un aprendizaje actual que se identifica con la realidad tecnológica que viven los estudiantes además de enriquecer sus valores morales y espirituales, los cuales juegan un papel importante en la convivencia ciudadana de todo individuo. Finalmente los estudiantes crean su propio manual de acuerdos de convivencia virtual con animaciones, incluyendo lo aprendido durante la elaboración del proyecto.

¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo? Se mejoró la percepción de los estudiantes de las clases, fueron muy receptivos y dispuestos a participar en todas las actividades planteadas y a nosotras como docentes, así nos costará un poco el manejo de las herramientas, tuvimos una experiencia muy significativa y provechosa.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA

Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook x

Foro Temático

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital

Eduteka

Blog

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes,

estudiantes, directivos, padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo x

Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura x

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.

x

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

x

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje x

Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo

Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional

vbvn

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)

x

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

Ítem (Las mismas preguntas del Formulario N4) Califique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4

¿Aporta a la solución del problema planteado? 4

¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 4

¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5

¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5

EVIDENCIAS

Fotos que evidencien la experiencia del proyecto

ANEXOS Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula. Dirección web1: http://rescatandovaloresconahd.blogspot.com/ Dirección web2: _______________________

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)

1. Competencias de los maestros en relación con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas). 1 2 3 4 5

2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 4 5

3. Metodología y Fundamentación Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3 4 5

4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes. 1 2 3 4 5

5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa. 1 2 3 4 5

6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 4 5

http://rescatandovaloresconahd.blogspot.com/

DISEÑO TECNO-PEDAGÓGICO CPE-UTP-2014

TITULO DEL PROYECTO: Rescatemos los valores a través de las ayudas hipermediales GRADO: 8 AREAS QUE INTEGRA: Ética y valores, ciencias sociales, informática FECHA: Agosto a Octubre de 2014 TIEMPO PREVISTO: 2 meses

COMPETENCIA

SABERES DESEMPEÑOS DE COMPETENCIA

Conceptual Procedimental Actitudinal

CIUDADANAS

•Convivencia y paz

•Participación y responsabilidad democrática.

La paz es un valor universalmente reconocido

y profundamente arraigado en la sociedad.

Educación para la paz en los centros escolares.

La Ciudadanía y los Derechos Humanos: Justicia,

democracia, solidaridad, tolerancia, convivencia, respeto, cooperación,

autonomía, racionalidad, amor a la verdad.

.

Participa activamente en la elaboración de encuestas

relacionadas con los valores humanos.

Construye preguntas con relación a los valores

vulnerados dentro de su entorno.

Analiza canciones y partiendo de estas, crea otras nuevas incluyendo

algunos valores.

Elabora un folleto ilustrado en valores.

Demuestra disposición por aprender los saberes propios de una disciplina.

Practica una sana convivencia como un factor de crecimiento humano y respeta las propuestas éticas de sus compañeros.

Propone que la buena práctica de los valores contribuye al fortalecimiento de las relaciones inter personales.

Utiliza mecanismos para demostrar algunos valores entre sus compañeros y familiares.

Adopta buena disciplina al asumir los retos propuestos para la mejora de la convivencia.

-Conozco y utilizo estrategias creativas para solucionar conflictos.

-Reconozco los valores como una oportunidad para aprender y fortalecer nuestras relaciones.

-Demuestro a través de mi comportamiento la importancia de mantener expresiones de afecto, dentro de mi entorno escolar.

-Participo en la planeación y ejecución de acciones que contribuyen a un mejor comportamiento social.

-Planteo cómo la solidaridad y la generosidad son valores que fortalecen un vínculo de unión con los demás sin tener en cuenta las

diferencias.

METODOLOGIA -Elaboración y aplicación de la encuesta por parte de las docentes a los estudiantes, sobre los valores y su entorno. -Observar un capítulo de la serie Tu voz Estéreo, para que analicen las situaciones que allì se presentan, detectando cuàles valores son los màs vulnerados. -Planteamiento del reto: Elaboración de un folleto o manual virtual en donde los estudiantes deberán establecer acuerdos de convivencia dentro y fuera del aula de clases. -Observación de videos relacionados con conflictos escolares, familiares o sociales en general. -Presentación de “CONCÉNTRESE”, donde se muestran imágenes relacionadas con los valores para que unan con el concepto. -Presentación de la Película “Dios no está muerto”. -Clasificación de los manuales más sobresalientes tanto en argumento como en ilustración, esta selección la hace un grupo especial de estudiantes que integran el proyecto y que además manejan la informática de tal manera que puedan ir avanzando en la parte del trabajo virtual. -Interpretación y análisis de una Canción cuya temática está relacionada con un valor. -Aplicación de un test relacionado con las competencias ciudadanas de las pruebas Saber.

Aprendizaje Basado en Problemas: Primera fase-Problémica:

Las docentes encargadas diseñamos una Ayuda Hipermedial con el contenido necesario para que el estudiante se concientice de los valores y su

importancia. Aplicamos una encuesta a los estudiantes, con el objetivo de conocer, cual es la importancia que ellos le dan a los valores para una sana

convivencia,

INSTITUCIÓN EDUCATIVA “EFRAIN VARELA VACA” SEDE “PABLO EMILIO CAMACHO PEREA”.

DIPLOMADO COMPUTADORES PARA EDUCAR. ENCUESTA.

OBJETIVO: Establecer por medio de la encuesta, los conocimientos que poseen los estudiantes a cerca de los valores humanos y las acciones que se pueden generar dentro del contexto escolar, familiar y social, que los vulneran. INSTRUCCIONES: Responde a los siguientes planteamientos de forma seria y a conciencia. Recuerda que no necesitas escribir tu nombre, solo tu edad:______________ 1.¿Cuáles son los valores humanos que existen para ti ?__________________________ ___________________________________________________________________ 2.De ellos, ¿cuáles son los más importantes y por qué? ___________________________ ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________ 3.¿Se están perdiendo algunos valores? Si-----NO----- ¿Por qué? _______________ ___________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 4. ¿Cómo definirías las relaciones interpersonales en tu salón de clase? a. Muy bueno b. Bueno c. aceptable d. Muy malo 5. Escribe las dos principales causas a las que atribuyes que en tu salón de clase se presenten situaciones que alteran las buenas relaciones entre los estudiantes:____________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 6.¿Crees que esas situaciones que antes mencionaste, afectan los valores y derechos de los compañeros que resultan involucrados? SI_____ NO_____ 7. ¿Qué haces tú como estudiante para mejorar las relaciones interpersonales en tu clase y así evitar que se presenten situaciones como las que mencionaste en la pregunta 5 ?___________________________________________________________________

8.¿Consideras que el uso de elementos tecnológicos en el aula por parte de los docentes al desarrollar sus actividades de clase, motivarían al estudiante y evitaría muchas situaciones que alteren el buen clima escolar? SI_____NO_____ ¿Por qué?______________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. . ¿Cómo definirías las relaciones interpersonales en tu ambiente familiar? a. Muy bueno b. Bueno c. aceptable d. Muy malo 10.¿ Qué situaciones consideras que se presentan en tu familia y que afectan los valores de las personas que la integran? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Luego esta encuesta fue tabulada y analizada; de tal manera que le se le pide a los estudiantes ver un capítulo de la serie de televisión “Tu Voz estéreo” del

siguiente link : https://www.youtube.com/watch?v=pJnHdRl5uWU para que analicen las situaciones que allí se presentan y compararlas con su propia

experiencia para así identificar cuales valores son los más vulnerados en nuestro entorno social y cuáles pueden ser rescatables.

Seguidamente se hace la socialización y el docente debe ser el moderador de esta actividad. A la siguiente clase se le sugiere a los estudiantes elaborar un

borrador de un folleto manual ilustrado con láminas y dibujos donde plasmen algunos valores y antivalores que cotidianamente se practican en el aula de

clase para después tomar algunos como modelo para dar inicio al folleto virtual, el cual es el reto que tienen para canalizar la información trabajada con la

AHD. Planteamiento del reto: Elaboración de un folleto o manual virtual con ayuda del docente de sistemas en donde los estudiantes deberán establecer

https://www.youtube.com/watch?v=pJnHdRl5uWU

acuerdos de convivencia dentro y fuera del aula de clases. De acuerdo con las diferentes actividades realizadas, se plantea el problema con su limitación

haciendo uso de la lluvia de ideas y competencias que pueden ser tomadas en cuenta para la solución del problema dentro del proceso.

Aprendizaje Basado en Problemas: Segunda fase-Investigativa y formativa

En clase de ética y valores la docente les proyectó un video relacionado con conflictos escolares, familiares y sociales en general, con el fin de que los

estudiantes aclaren conceptos por medio de la elaboración de carteleras y enfoquen sus ideas de acuerdo con lo planteado.

https://www.youtube.com/watch?v=-kq4mz8WET8

Después se presenta un juego de “CONCÉNTRECE” elaborado con las herramientas tecnológicas: HTML, CSS y JAVA SCRIPT para que los estudiantes

interactúen con imágenes y conceptos que fortalecen el proceso de asimilación de aprendizaje, por medio de esta AHD se aprende jugando.


Finalmente en esta fase se presenta una película llamada “Dios no está muerto” tomada del siguiente link de Internet:

https://www.youtube.com/watch?v=ytPBGigyz14 .Donde los estudiantes después de observar la película, puedan opinar y tener argumentos para un

conversatorio en donde expresen sus pensamientos y relacionen con los valores que se evidencian en la película, como el respeto, la tolerancia, la

perseverancia, etc.

https://www.youtube.com/watch?v=ytPBGigyz14

Además se hace la clasificación de los borradores de manuales más sobresalientes tanto en argumento como en ilustración. Esta selección la hace un grupo

especial de estudiantes que integran el proyecto y que además manejan la informática de tal manera que puedan ir avanzando en la parte del trabajo virtual,

para esta actividad se cuenta con la disponibilidad del docente de tecnología e informática quien sirve de orientador y asesor.

Aprendizaje Basado en Problemas: Tercera fase-Soluciónica

Los estudiantes después de analizar la información obtenida a través de las actividades anteriores, se reunirán en sus respectivos grupos y realizarán los

folletos o manuales que hablen de los valores y/o antivalores mostrados en clase

Luego acordarán con la profesora escuchar una canción donde se hace referencia al respeto: https://www.youtube.com/watch?v=HTBZheTE82o y así mismo

partiendo de esta, hacer un análisis del mensaje que se quiere transmitir y crear una nueva canción con otro valor para ponerla en práctica en nuestro

entorno escolar, familiar y social, tratando de buscar algunas alternativas de solución para rescatar los valores que se han ido perdiendo a través de los

tiempos.

https://www.youtube.com/watch?v=HTBZheTE82o

Aprendizaje Basado en Problemas: Cuarta fase-Productiva

Seguidamente los estudiantes del proyecto aplicaron un test de pruebas saber de competencias ciudadanas donde demostrarán que el trabajo hecho ha sido

productivo y con el fin de reflexionar y tomar conciencia de la ardua tarea que nos espera para rescatar los valores no solo cambiando de actitud sino

poniendo en práctica diariamente los conocimientos adquiridos y multiplicándolos por medio de una AHD encaminada a generar intercambios comunicativos

entre los estudiantes y el profesor, siempre bajo el lema de construir significados compartidos. http://es.slideshare.net/alvarojuniorpolanco/examen-saber-

competencia-ciudadana3-periodo1?next_slideshow=1

http://es.slideshare.net/alvarojuniorpolanco/examen-saber-competencia-ciudadana3-periodo1?next_slideshow=1


EVALUANDO LOS NUEVOS CONOCIMIENTOS:

Se evaluará el folleto o manual de convivencia realizado, teniendo en cuenta la intencionalidad, redacción y el diseño

Para verificar el aprendizaje de los nuevos conceptos se aplicará una prueba de competencias ciudadanas a través de un test en el aula de clase que

después sera socializado por los estudiantes con la orientación de los docentes que hicieron las respectivas correcciones.

REFERENTES CONCEPTUALES: El aprendizaje Basado en Problemas desde su propuesta realizada por Computadores para Educar, permite a los estudiantes apropiarse del conocimiento mediante retos que lo desafíen y estén dentro de su contexto y que mejor que en una situación cotidiana como lo es el trato y la convivencia con los demás, rescatando los valores que se han visto tan degradados por la sociedad y que mediante éste proyecto se pretendió realizar un acercamiento a esa reflexión y creación de conciencia hacía el sentir del otro. Por otra parte la Ayuda Hipermedial Dinámica permite generar intercambios comunicativos entre los estudiantes y el profesor al unificar criterios en pro de un aprendizaje significativo que se prologue en la conciencia de futuro de nuestro país, nuestros estudiantes.

RECURSOS -Computadores-Tablets.-Celulares. -Sala de sistemas. -Grabadora: -Televisor. -Video beam. -Cartulina, ega. tijeras, revistas, periódico. -Hojas de block. - Ofimática.

BIBLIOGRAFIA: Cartilla 1 Brújula, Programa de Competencias Ciudadanas. Orientaciones para la institucionalización de las competencias ciudadanas.

-Cartilla 2 Mapa, Programa de Competencias

Ciudadanas. Orientaciones para la

institucionalización de las competencias

ciudadanas.

WEBGRAFIA http://es.slideshare.net/alvarojuniorpolanco/examen-saber-competencia-ciudadana3-periodo1?next_slideshow=1 https://www.youtube.com/watch?v=pJnHdRl5uWU https://www.youtube.com/watch?v=-kq4mz8WET8 https://www.youtube.com/watch?v=ytPBGigyz14 https://www.youtube.com/watch?v=HTBZheTE82o

CRONOGRAMA

Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad

1

Sept. 10-2014. -Aplicación de encuesta relacionada con los valores que habitualmente practican o son vulnerados.

Se evidenció en los estudiantes el desconocimiento y el poco interés por poner en práctica los valores dentro de su entorno escolar y familiar.

2

Sept.16-2014 -Observar un capítulo de la serie Tu voz Estéreo, para que analicen las situaciones que allí se presentan, detectando cuáles valores son los más vulnerados.

-En la socialización del capítulo visto por parte de los estudiantes, se evidenció en ellos la sensibilidad que se generó al exponer frente a sus compañeros el caso visto en los programas sugeridos, al realizar el debate, entre los estudiantes se generó in intercambio de opiniones con respecto a las




https://www.youtube.com/watch?v=pJnHdRl5uWU


https://www.youtube.com/watch?v=ytPBGigyz14

https://www.youtube.com/watch?v=HTBZheTE82o

situaciones que afectan la conservación de los valores.

3

Sept. 26-2014 -Planteamiento del reto: Elaboración de un folleto o manual en donde los estudiantes deberán establecer acuerdos de convivencia dentro y fuera del aula de clases.

Los estudiantes organizados en grupo de 4 elaboraron un manual o folleto en donde establecieron acuerdos de convivencia y lo socializaron ante sus compañeros con el compromiso de cumplirlos.

4

Octubre 1-2014 -Observación de video relacionado con conflictos o sociales.

En clase la docente proyectó un video relacionado con conflictos sociales, en donde los estudiantes, por medio de una mesa redonda, expresaron sus opiniones con respecto a la temática planteada, los estudiantes se mostraron motivados haciendo carteleras relacionadas con valores y pactos de convivencia, manifestando la importancia de rescatar los valores que se han perdido para una sana convivencia.

5 Octubre 2 -2014 -Presentación “CONCÉNTRECE”, donde se muestran

imágenes relacionadas con los valores para que unan con el concepto.

Teniendo en cuenta las vivencias vividas, y lo trabajado en la clase de ética y valores, los estudiantes resolvieron el juego con facilidad y aclarando dudas y conceptos.

6

Octubre 3-2014 -Presentación de la Película “Dios no está muerto”. Los estudiantes después de observar la película, realizaron un conversatorio en donde expresaron opiniones, relacionadas con los valores que se identifican en la película, como el respeto, la tolerancia, la perseverancia, etc.

7 Octubre 16-2014 -Interpretación y análisis de una Canción cuya temática

está relacionada con un valor. Después de escuchar la canción, los estudiantes hicieron la interpretación del mensaje y manifestaron que se debía poner en práctica en nuestro entorno escolar, familiar y social.

8 Octubre 18-2014 -Aplicación de un test relacionado con las competencias

ciudadanas de las pruebas Saber. Los estudiantes resolvieron en grupos de tres estudiantes el test relacionado con las competencias ciudadanas.

9

Octubre 20-2014 -Elaboración del manual de acuerdos de convivencia en clase de forma virtual con el apoyo del profesor de Tecnología e informática.

Los estudiantes de forma grupal construyeron y socializaron el manual virtual de convivencia.

Rescatemos los valores a través de las ayudas hipermediales.

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