Representantes del Conductismo

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DOCTORADO EN ORIENTACIÓN DE LA CONDUCTA Psicología Conductual

MSc. Brayner López Sarmiento

Psicólogo Clínico UCV

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ANTECEDENTES DEL CONDUCTISMO

REFLEXOLOGÍA RUSA

Según Tortosa (1998), el idealismo y el materialismo son dos aspectos que

caracterizaron el pensamiento psicológico en Rusia a finales del siglo XVIII y

principios del siglo XIX, representado en científicos tan importantes como M.

Lomonosov, D. Anichkov, F. Kerestury, N. Novikov y A. Radishehev, los cuales

postulaban que cualquier fenómeno psíquico se originaba en el cerebro humano.

Posteriormente cuando se aplicaron a la psicología los conocimientos de otras

disciplinas científicas como por ejemplo la filosofía y la fisiología, esto contribuyó a

sentar las bases de una disciplina con más objetividad y credibilidad.

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REFLEXOLOGÍA RUSA

La reflexología en la Europa del siglo XIX tenía como fundamentos básicos a la

teoría idealista, la teoría empírica y la teoría fisiológica, la cual se encargaba del

estudio del sistema nervioso. Estos fundamentos permitieron el desarrollo de

actividades como la Psicofisiología, y la Psiconeurología que tanto utilizaron

Pavlov y Bechterev en sus experimentos con animales para comprender el

funcionamiento de las actividades cerebrales y las respuestas emitidas ante los

estímulos aplicados.

Son precisamente esos desarrollos científicos los que promovieron el desarrollo

del enfoque conductista, una Escuela de Pensamiento Psicológico netamente

Norteamericano, al menos en su génesis.

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REFLEXOLOGÍA RUSA

Pavlov consideraba que las actividades mentales de los seres humanos eran el resultado de un gran proceso evolutivo, y por lo tanto se debía tomar en cuenta. Pavlov utilizaba en sus experimentos métodos objetivos que le permitieran acercarse a la realidad del fenómeno estudiado y desechaba por completo la introspección y se apoyaba en la teoría del reflejo condicionado.

Bechterev apoyado en el principio naturalista de la unidad organismo-ambiente, además de investigar científicamente el equilibrio entre ambos aspectos., se dedicó a conocer los mecanismos y leyes que rigen dicho equilibrio.

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CONDUCTISMO

El objeto de estudio del conductismo es estudiar la conducta del organismo mediante

métodos estrictamente objetivos; en donde la conciencia no tiene lugar en los datos

recabados por la psicología. Por lo tanto el conductismo se encarga de estudiar la

conducta observable y mensurable (Lahey, 1999).

La metodología utilizada por los psicólogos conductistas esta basada en la

experimentación y en la observación sistematizada de las variables en estudio, para

determinar efectivamente los motivos de las cambios conductuales de los organismos,

basados claro está en los postulados formulados por este sistema psicológico.

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CONDUCTISMO CLÁSICO

El conductismo, movimiento psicológico eminentemente norteamericano, surge a

partir de los esfuerzos realizados por John Watson para cambiar la concepción de la

psicología experimental que se practicaba a comienzos del siglo XX, la cual estaba

fuertemente influenciada todavía por los desarrollos de los estructuralistas y los

funcionalistas; Watson inspirado en los desarrollos del reflexólogo ruso Ivan Pavlov,

hace sus desarrollos psicológicos basándose en los descubrimientos del ruso. Crea

entonces la escuela conductista y comienza de esa manera el camino de uno de los

sistemas psicológicos más trascendentales de la historia de la psicología.

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John Broadus Watson (1878-1958), nació en Carolina del Sur, Estados

Unidos, y es sin lugar a dudas el fundador del Conductismo, hecho que

sucede a partir de la publicación de su famoso libro “La Psicología desde

el punto de vista conductista” publicado en 1913, en el hacia una serie

de criticas a la práctica psicológica estructuralista, la funcionalista y la

psicodinámica, afirmando además lo imposible que resultaba el definir el

alma, por ende tampoco se podía definir la conciencia. (Hillix y Marx,

1983)



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La contribución más importante de Thorndike fue la formulación de la

llamada “ley del efecto”, a partir de los estudios que realizó con gatos en

cajas-problema de las que debían escapar. La ley del efecto explicará la

teoría de Skinner del condicionamiento operante. Según Thorndike, el

aprendizaje se compone de una serie de conexiones entre un estímulo y

una respuesta, que se fortalecen cada vez que generan un estado de

cosas satisfactorio para el organismo. Esta teoría suministró las bases

sobre las que luego Skinner construyó todo su edificio acerca del

condicionamiento operante.



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NEOCONDUCTISMO

El Neoconductismo es un movimiento que surge en repuesta a los métodos tan rigurosos y

excluyentes propuestos por Watson. El Neoconductismo toma lo mejor de este sistema

conductista y lo explota al máximo, tratando de cubrir las brechas del mismo y aportando

nuevos desarrollos científicos que le dan vida propia a este nuevo movimiento.

Clark Hull, Edward Tolman y B.F. Skinner, por mencionar a los más conspicuos

representantes del Neoconductismo, fueron los encargados de desarrollar una serie de

estudios basados en la práctica conductista, donde cada uno de ellos se encargó de

mejorar las técnicas utilizadas y depurar los métodos de obtención de la información para

proporcionar datos cada vez más confiables. (Hillix y Marx, 1983)

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NEOCONDUCTISMO

Clark C. Hull fue un conductista con una gran dosis de objetividad, “en

esencia lo que Hull intentó fue incorporar el principio del efecto-

actualmente denominado refuerzo- al marco referencial del

condicionamiento”. (Hillix, 1983, p. 311). Entre los postulados principales

que fueron formulados por Hull tenemos las conexiones estímulo-

respuesta no aprendidas, la recepción del estímulo y el refuerzo

primario.

Hull basaba principalmente su metodología en la objetividad, en la forma

hipotético-deductiva, en la formulación de postulados, en la derivación

de teoremas y en el carácter cuantitativo de las teorías psicológicas.

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NEOCONDUCTISMO

En sus estudios del aprendizaje de ratas, Tolman buscó

demostrar que los animales podían aprender hechos acerca del

mundo que podrían usar de manera flexible subsecuentemente,

en vez de simplemente aprender respuestas automáticas

iniciadas por estímulos ambientales. En el lenguaje de su tiempo,

Tolman fue un teórico E-E (estímulo-estímulo). Se apoyó en la

psicología Gestalt para argüir que los animales podían aprender

las conexiones entre estímulos sin requerir ningún evento

explícito que fuera biológicamente relevante para que el

aprendizaje ocurriese.

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NEOCONDUCTISMO

B.F. Skinner, es uno de los representantes más destacados del

conductismo en épocas recientes y es uno de sus aportes

fundamentales su teoría del refuerzo y el condicionamiento

operante. Al igual que Watson en sus estudios descartó los

procesos mentales como posible fuente investigativa, ya que los

consideraba de poca o nula influencia en los fenómenos

corporales.

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Dentro de los aportes fundamentales de Skinner hay aspectos tales como

el moldeamiento que consiste en el entrenamiento de los individuos a

través de la presentación de recompensas a los sujetos en estudio cada

vez que se aproximan a la respuesta deseada. La conducta supersticiosa

es lo que se puede llamar una conducta repetitiva del sujeto en estudio,

el cual de forma mecánica realizará algún tipo de actividad para obtener

una respuesta esperada. Los programas de refuerzo destinados a reforzar

ciertos patrones de conducta aplicando estímulos en intervalos de tiempo

variables. La conducta verbal, que para Skinner guardaba estrecha

relación con la conducta e influía de manera significativa en los problemas

del lenguaje humano.


NEOCONDUCTISMO

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La ley de Guthrie sobre la contigüidad estipulaba que una combinación

de estímulos que hubieran acompañado a un movimiento, en su

emisión recurrente tenderían a ser seguidos por ese mismo

movimiento. El afirmaba que todo aprendizaje se basaba en

asociaciones estímulo-respuesta. La teoría de la contigüidad implica,

que el olvido es una forma de inhibición retroactiva o asociativa. La

inhibición asociativa ocurre cuando un hábito impide que otro se

manifieste, debido a que posee una estimulación más fuerte. Guthrie

establecía que el olvido es debido a la interferencia, a que el estímulo se

habría asociado con nuevas respuestas. Para romper con un hábito, hay

que encontrar las señales que le dan inicio y practicar respuestas

diferentes ante tales señales.


NEOCONDUCTISMO

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Una de las mayores contribuciones de Kantor a la psicología fue el

desarrollo de puntos de vista naturalistas en psicología. Kantor se esforzó

por crear un método científico para el estudio de la psicología,

semejante a los métodos científicos de la biología, la química y la física.


NEOCONDUCTISMO

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NEOCONDUCTISMO

George Mead es el teórico del primer conductismo social,

también llamado interaccionismo simbólico en el ámbito de la

ciencia de la comunicación. Con influencias de la teoría

evolutiva y la naturaleza social de la experiencia y de la

conducta, recalcó la emersión del yo y de la mente dentro del

orden social y en el marco del simbolismo lingüístico que usan

las personas para comunicarse (interaccionismo simbólico). A

partir de la crítica al conductismo de J. B. Watson denominó su

propia corriente como conductismo social.

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NEOCONDUCTISMO

Joseph Wolpe publicó en 1958 su libro pionero Psicoterapia por inhibición

recíproca, que exponía una fundamentación detallada de la formación de

una amplia gama de trastornos conductuales y técnicas para superarlas.

Entre los trastornos tratados estaban la ansiedad, las fobias, los problemas

sexuales, las conductas obsesivas, amnesia, y la histeria. Mientras que las

teorías neurológicas que usaba Wolpe hoy están superadas, la tecnología

desarrollada sigue estando entre las más usadas y efectivas de la terapia

de la conducta. La idea básica era que la respuesta de ansiedad podía ser

rivalizada e inhibida por una nueva respuesta antagónica. La respuesta

antagónica usada comúnmente es la relajación, y habiendo aprendido el

paciente la técnica de relajación

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NEOCONDUCTISMO

Emilio Ribes, es uno de los más destacados representantes del

Interconductismo.

Sostienen los interconductistas que lo que estudia la psicología consiste

de la interacción de organismos con objetos, eventos y otros organismos,

así como con sus cualidades y relaciones específicas. Además, los eventos

psicológicos implican la participación de los organismos en su totalidad y

no sólo de tejidos u órganos particulares.

Hay un énfasis teórico en la multideterminación interdependiente de los

componentes de una interacción compleja y en su devenir histórico

interactivo como factor determinante de las actuales

multideterminaciones. Esto se relaciona con el énfasis en una concepción

psicológica de campo como sistema de relaciones.

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NEOCONDUCTISMO

Su labor se enmarca dentro de la psicología conductista, a la cual ha

contribuido significativamente tanto a nivel teórico como práctico. Es el

líder del movimiento denominado sucesivamente "conductismo social",

"conductismo paradigmático" y más recientemente "conductismo

psicológico", caracterizado por aglutinar y reorganizar aportes de

valiosas posturas teóricas, metodológicas y tecnológicas, bajo el marco

de un enfoque unificador: una perspectiva científico-filosófica llamada

"positivismo unificado".

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NEOCONDUCTISMO

Albert Bandura, postula una teoría general del aprendizaje por

observación que se ha extendido gradualmente hasta cubrir la

adquisición y la ejecución de diversas habilidades, estrategias y

comportamientos.

Bandura sugirió que el ambiente causa el comportamiento; cierto, pero

que el comportamiento causa el ambiente también. Definió este

concepto con el nombre de determinismo recíproco: el mundo y el

comportamiento de una persona se causan mutuamente.

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NEOCONDUCTISMO

El trabajo de Kazdin se centra principalmente en trastornos de niños y

adolescentes, terapia de comportamiento, y la metodología clínica

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Desde los trabajos iniciales de los fisiólogos rusos que inspiraron el desarrollo del

Conductismo hasta la actualidad han surgido una serie de cambios, teorías, postulados que

han generado aportes importantes al campo de la modificación conductual. Todos los trabajos

realizados por Watson inspiraron a otros científicos que se encargaron de proseguir con su

legado, agregándole sus toques particulares y desechando las posturas con las que tenían

ciertas discrepancias con el fundador del movimiento conductista.

No obstante, el alcance de este sistema psicológico es tal, que todavía en la actualidad siguen

vigentes muchos de los procedimientos, metodologías y postulados iniciales del mismo.


CONSIDERACIONES FINALES

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El aporte fundamental que hizo el conductismo a la psicología, fue dotarla de un verdadero

sentido científico; una metodología científica que se encargo de borrar de una vez por todas

ese carácter místico con que se percibía a esta disciplina, comenzó a aportar datos

empíricamente comprobables, confiables y repetibles, le proporcionó a la psicología un nuevo

enfoque de la concepción del hombre y una nueva manera de estudiarlo.

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El conductismo presenta un enfoque muy pragmático del estudio de los fenómenos, es decir,

solamente importa aquello que pueda ser observado y que se pueda medir de alguna manera,

bien sea en tiempo, longitud, peso, distancia, resistencia, etc., y que aporte datos relevantes

sobre la conducta de un organismo en particular. Precisamente esa postura es la que genera la

mayor cantidad de críticas al conductismo, ya que de cierta forma es excluyente y el segmento

que abarca su área de interés es muy reducido, psicológicamente hablando



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REFERENCIAS

Hillix, W., Marx, M. (1983). Sistemas y Teorías Psicológicos Contemporáneos.

Buenos Aires, Argentina: Paidos

Lahey, B. (1999). Introducción a la Psicología. (6º Edición). New York, USA: Mac

Graw Hill.

Navarro, A. (1989). La Psicología y sus múltiples objetos de estudio. Caracas,

Venezuela: CDCH-UCV

Tortosa, F. (1998). Una Historia de la Psicología Moderna. Madrid, España: Mac

Graw Hill

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