Reporte Descriptivo Desarrollo

8/16/2019 Reporte Descriptivo Desarrollo

1/9

REPORTE DESCRIPTIVOAplicado a: Fernando Salgado Cuenca

Este trabajo pretende llevar a cabo la evaluación de las capacidades del niño

Fernando Salgado Cuenca, mediante métodos de juego aprendidos en el curso de

procesos psicológicos para el desarrollo, la cual se basa en los principios de la

teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget.

Fueron los padres del niño accedieron a la solicitud del alumno con apertura para

esta practica. e ninguna manera debe ser tomado éste trabajo como un re!erente

pro!esional para el diagnostico del niño, debido a "ue es una practica demasiada

sencilla con !unción en la !ormación del alumno de la licenciatura en Psicología.

Fec#a$ %& de 'ar(o del %)*%

1


2/9

ENTREVISTA

Fec#a$ %% de 'ar(o del %)*%

+a entrevista se aplicó a la madre del in!ante -ania dalia Cuenca Carbajal.

I.- Datos generales

*./ a0 1ombre$ Fernando Salgado Cuenca b0 Edad$ & años, & meses

c0 Se2o$ 'asculino d0 Fec#a de nacimiento *3 de 4ctubre del %))5

%./ omicilio particular de la !amilia

'ariano 'artíne( Salinas no **% -elé!ono %*% 67&8

9./ Personas "ue viven con el niño$ madre, padre : #ermanos

7./ ;-iene #ermanos el niño<

a0 1o$b0 Si$ especi!i"ue$ Fernanda Salgado Cuenca, *) años, estudiante

1aomi Salgado Cuenca, 6 años, estudiante

II.- istoria cl!nica

&./ ;Se le #an reali(ado estudios al niño< =neurológico, psicológico, auditivo,

!onético, visual, etc>0

1o

5./ ;?ctualmente el niño presenta alg@n problema !ísico< =pie plano, sobrepeso,motrices, etc>0

Pie plano

8./ ;E2isten antecedentes !amiliares como diabetes, epilepsia, etc> en la !amilia<

14

2


3/9

6./ ;E2isten antecedentes de alco#olismo o drogadicción en la !amilia<

1o

3./ ;Se planeo el nacimiento del niño<

Si

*)./ ;Aué numero de embara(o !ue<

-ercero

**./ ;Bubo perdidas antes de este embara(o<

1o

*%./-uvo la madre alguna en!ermedad o traumatismo durante el embara(o<

Fiebre

*9./;ingirió la madre medicamento durante el embara(o<

itaminas prescritas por el medico

*7./ Edad de la madre al nace el niño$ 9%

*&./ el parto !ue$ a término, mediante cesDrea

*5./ ;Se utili(o alg@n tipo de anestesia<

Si

*8./ ;Bubo llanto inmediato del bebe al nacer<

Si

*6./ ;Cual !ue el peso del niño al nacer<

%.86 g.

III.- Factores socioculturales

*3./ atos del padre

a0 1ombre$ Fernando Salgado 'artíne(

b0 Escolaridad$ +icenciatura c0 4cupación$ abogado

d0 #orario de trabajo$ inde!inido e0 ingresos mensuales apro2imados$ 6,)))

%)./ atos de la madre

3


4/9

a0 1ombre$ -ania dalia Cuenca Carbajal

b0 Escolaridad$ +icenciatura c0 4cupación$ abogado

d Borario de trabajo$ inde!inido e0 ngresos mensuales apro2imados$ 3,)))

%*./ ;Con "ue servicios cuenta la casa en donde viven<

a0 +u($ si

b0 renaje$ si

c0 Calentador de agua$ si

d0 Ge!rigerador$ si

e0 -elevisión por cable$ si

!0 nternet$ si

g0 1o. e computadoras$ %

#0 1@mero de #abitaciones para dormir$ 9

i0 1@mero de televisores$ 9

%%./ Escolaridad del niño$ primaria

%9./ ;+a alimentación del niño es buena, regular o mala<

Huena

4


5/9

Actitud del ni"o ante la practica

Fernando era un niño con al "ue anteriormente se le #abía aplicado una pe"ueña

sección del Iinventario de #abilidades bDsicas de Silvia 'acotela Flores. esde

entonces, : mas en esta ocasión, él se muestro sumamente receptivo a llevar acabo las actividades, solo "ue en limitadas ocasiones en la trans!erencia de un

ejercicio a otro se "ueda con el ejercicio anterior debido a si interés por anali(arlo

mas #a:a de lo "ue :a #abía sido necesario, eso sucedió con los vasos de agua, :

él "uería jugar con la plastilina antes "ue #acer el ejercicio de los vasos, pero no

muestra disgusto ni insistencia al pedírselo amablemente : diciéndole sobre todo,

"ue terminando #aremos lo "ue él "uiera. Su actitud #a resultado sumamente

apropiada para la prDctica de estos ejercicios.

Aplicaci#n de los e$ercicios

E$ercicio %.-

Se puso a contar al niño una grupo de palitos, conto rDpido : satis!actoriamente

los 8 palitos, después se le pidió "ue los ordenara de menor a ma:or, los coloco

de ma:or a menor, pero lo #i(o sin ning@n problema, el preguntarle a él le parecía

"ue si estaban colocados de ma:or a menor, la tarea resulto demasiado !Dcil para

el. espués, se tomo el palo de en medio : se le dijo al niño Ipara mi, este es el

malo de en medio, para ti, "ue palo es, tardo unos segundos en contestar K seobservaba mas por inseguridad "ue por desconocimiento K : al !inal dijo "ue para

él también era el palo de en medio.

E$ercicio &.-

Se abrieron dos pa"uetes rectangulares de plastilina !rente al niño, ambos se

#icieron bolita : poniéndolas !rente a sus ojos se le pregunto en donde #abía mas,

el contesto "ue los dos eran iguales, después a uno se le dio !orma de cilindro :

se le repitió la misma pregunta, nuevamente contesto "ue eran iguales, se le

volvió dar !orma de es!era a la rectangular, pero después se le trans!ormo en die(peda(os pe"ueños "ue "uedaron esparcidos en un espacio, se le pregunto si

#abía mas plastilina en el espacio o en la bolita, contesto "ue en el espacio. ?l

preguntarle ;por "ué< contesto Ipor"ue la plastilina se e2pandió, eso es lo "ue

cre:ó al ver unos gajos de la plastilina estirados al ser separados.

5


6/9

E$ercicio '.-

Se colocaron por separado dos pares de cubos, el primero tenia la mitad de

tamaño "ue el segundo, se le pregunto en donde #abía mas cubos, observo

cuatro segundos : dijo "ue en el segundo par, donde los cubos eran mas grandes,

pero se "uedo contemplDndolos un momento : argumento "ue dependía, "ue mi

pregunta a "ue se re!ería, le repetí, Ien cual de los dos, #a: mas cubos, a"uí o

a"uí, pensando se dijo K Icubos mm>..pues a"uí K re!iriéndose de nuevo al

mismo grupo, el de los cubos grandes.

E$ercicio (.-

Se alinearon dos !ilas de seis !ic#as cada una, pero en una de las !ilas las !ic#asestaban considerablemente mas separadas "ue en la otra, se le pregunto en

donde #abía mas !ic#as, las conto una a una : conclu:o "ue en las dos #abía el

mismo numero de !ic#as.

E$ercicio ).-

Se #icieron %7 !iguras de papel de cuatro !ormas, tres colores : dos tamaños : se

le pidió "ue las clasi!icara por iguales varias veces, primero las clasi!ico por !orma,

luego las clasi!ico por color : logro una tercera clasi!icación "ue separaba por

!ormas, : cada grupo de estas !ormas por tamaño en orden ascendente, despuésde ello al niño :a no se le ocurrieron otras clasi!icaciones. +ogro 9 clasi!icaciones.

E$ercicio *.-

Como ejercicio !inal se colocaron 7 vasos llenos de agua por igual de *)) ml

apro2. Cada uno, Ln vaso pe"ueño : anc#o de 9&) ml =vaso ?0, : otro vaso semi

delgado : alto de %&) ml. =aso H0. Primero se le pregunto donde #abía mas agua,

Itienen los mismo contesto, se vaciaron dos en el vaso ? : los otros dos en el

vaso IH, se le repitió la pregunta ;ónde #a: mas agua< Señalo el vaso IH el

agua del vaso IH se regreso a dos de los pe"ueños vasos de *)) ml. espués el

agua del vaso I? !ue trans!erida al vaso IH, : al observar el niño la misma

cantidad de agua, antes de poder preguntarle algo reali(o una e2presión de

e2clamación, : e2plico, "ue durante el proceso entendió "ue la cantidad del agua

era la misma, Ilo "ue pasa es "ue este vaso es mas grande, : por eso el agua se

ve mas c#i"uita a!irmo el.

6


7/9

Resultados:

Fernando tuvo una amplia percepción ante la evaluación, es com@n "ue a su edad

no puedan tener aciertos en todas las actividades, pero aserto e!ectivamente en el

3%M de los ejercicios. En el ejercicio uno, logro demostrar su reversibilidad al

preguntarle "ue era para el palito de en medio, así como llevar a cabo un orden de

tamaños, lo cual #i(o mu: !Dcilmente. En el ejercicio dos, con la plastilina,

identi!ico el mismo tamaño de plastilina a pesar de la !orma durante las primeras

dos preguntas, : si no lo logro en la tercera es por "ue seg@n su propia

argumentación, el cre:ó "ue la plastilina es Ie2pandía : por eso se #acia mas,

pero eso no interviene en la identi!icación del volumen. En el ejercicio 9 no logro

demostrar una correcta abstracción de la relación cantidad K volumen, sinembargo mostro un cuestionamiento, el cual por poco le da la respuesta correcta,

mostro desinterés en esta actividad al estar observando la plastilina, "ui(Ds seria

mas la desatención "ue su verdadero criterio. Con el ejercicio cuatro demostró lo

"ue no logro demostrar en el ejercicio anterior K debido a su atención K en el

ejercicio supo "ue el volumen de las cosas no indica su cantidad, sino el numero

de las cosas, contDndolas dio una respuesta apropiada evidente de la etapa de

operaciones concretas. Con el ejercicio & logro 9 clasi!icaciones, las mDs comunes

para un niño de su edad, Con el ejercicio 5 mostro algo interesante, al principio no

mostraba comprender la conservación de cantidad aun"ue variara su !orma, pero

tras un momento de asimilación, : con una e2presión de asombro, logrocomprenderla.

Conclusiones:

'ediante esta medición =: otras anteriormente aplicadas0 los resultados de

Fernando se mani!iestan sumamente e!ectivos para su edad, muestra inteligencia,

un e!ectivo aprendi(aje : :a una buena ejecución de su lenguaje. Ln criterio aresaltar durante los ejercicios, !ue "ue por ejemplo, "ue durante el ejercicio 5

cambio su respuesta tras un momento de observación : asimilación, la

conservación de vol@menes a pesar de la !orma es algo mu: característico de la

etapa de operaciones concretas de Jean Piaget, misma de la "ue #abía dado

buenos indicios durante los ejercicios anteriores.

7


8/9

Fernando puede ser un poco joven para situarse en la etapa de operaciones

concretas, sin embargo muestra la capacidad de comprensión "ue re"uiere esta

etapa a pesar de e"uivocarse en pe"ueñas ocasiones, mDs a causa de su

atención a realmente no tener la capacidad, algo com@n en los niños. En la

enorme intersubjetividad "ue tiene la teoría del desarrollo cognitivo de Jean

Piaget, Fernando se encuentra en una etapa de transición preoperatoria K

operacional concreta de algunas pocas de sus capacidades de comprensión, por

lo cual, debido a "ue si domina la ma:oría de las capacidades de comprensión

situaría a Fernando :a en la etapa de operaciones concretas.

8


9/9

+I+,IORAFIA

- Inventario de habilidades básicas, Macotela Flores, Silvia, editorial trillas, 2010

- htt!""es#$i%iedia#or&"$i%i"'ean()ia&et

*

Reporte Descriptivo Desarrollo

Documents

Transcript of Reporte Descriptivo Desarrollo