SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

DIRECCIÓN GENERAL DE OPERACIÓN DE SERVICIOSDE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR

SUBDIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL

CLAVE: 12DNL0001I

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

SEXTO SEMESTRE GRUPO: 601

CICLO ESCOLAR 2015-2016

REPORTE DE PRÁCTICAS

JARDIN DE NIÑOS “ALBORADA FELIZ”

ASIGNATURA: OPTATIVO (PRODUCCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS)

COORDINADORA DEL CURSO: MTRA. ZELTZIN ERANDI BENÍTEZ PÉREZ

ALUMNAS: ANA OLYNKA ORTIZ MEJIA

IGUALA DE LA INDEPENDENCIA GRO, A 24 DE JUNIO DEL 2016

Título de la práctica:

“Desarrollando

la convivencia y

la creatividad”

OBJETIVOS

Desarrollar estrategias de interés para los alumnos, en donde se favorezca la creatividad con autonomía.

Potenciar la consecución de la no violencia en todas las actividades llevadas a cabo.

Inculcar y fomentar en los niños y niñas los valores de tolerancia, respeto, cooperación, solidaridad y la aceptación hacia la diversidad entre los alumnos.

Concienciar y sensibilizar a los educandos respecto a la importancia de una adecuada convivencia escolar.

METODOLOGÍAPRIMERA SEMANA -El lunes 30 de mayo desarrolle la secuencia didáctica llamada “Mi ambiente”, en la cual se comencé la mañana de trabajo conversando sobre el medio ambiente y con la presentación de cromos de los diferentes hábitats, los cuales fueron muy llamativos e interesantes para los alumnos. Todos estaban dando sus puntos de vista y hacían preguntas acerca de lo que no conocían de las imágenes. Me llamo mucho la atención que cuando un niño me pregunto cómo se llamaba ese tipo de habitad que estaba señalando, una niña rápido contesto cual es el nombre que recibía y así mismo le menciono el de todos los demás. Esta actividad tuvo como propósito que se sensibilizaran para el cuidado de los seres vivos y también que desarrollaran la imaginación creando un paisaje con la técnica de acuarela, esto como parte de las actividades sugeridas por la asignatura de educación artísticas.

-El martes 31 de mayo trabaje con la actividad “Haciendo pastelitos con mis amigos”, que empecé dialogando sobre la convivencia y los amigos, en lo bueno que es tener compañeros solidarios y respetuosos; después les mostré una receta titulada pastelitos la cual les emociono mucho, en esta identificaron las letras y números, un alumno se puso a deletrear los títulos. Atendieron las indicaciones y hable sobre las medidas de higiene cuando se va a cocinar. Después se lavaron las manos, les repartí un mandil y un gorro a cada quien, lo cual les gustó mucho y empezaron a elaborar el producto mediante los pasos de la receta. Logre observar que el propósito de dicha actividad si se cumplió aunque no al cien por ciento pero un avance si se logró

-El miércoles 1 de junio implemente la secuencia didáctica titulada “En el campo o en la cuidad”, que inicie con cuestionamientos sobre cómo era el campo y como la cuidad relacionándolo con su comunidad. Enseguida pegue dos cromos, una de la cuidad y una del campo, estas llamaron su atención y les explique las diferencias para que entendieran el propósito de la actividad. Las examinaron y platicaron entre ellos sobre estas. Después les repartí tiras con imágenes de objetos, personas y animales que faltaban en los cromos, les di la indicación que las recortaran y pegaran en el lugar correspondiente. Se mostraron muy activos y se ayudaron entre si cuando alguien necesitaba ayuda para colocar la imagen. Si se cumplió el propósito que era identificar su comunidad, además de que se ubicaron en tiempo y espacio, explicándome croquis y aspectos de su casa.

-El jueves 2 de junio tenía planeado realizar la actividad de “Mi árbol y yo”, pero no se logró debido a que no asistió ninguno de los alumnos debido al mal tiempo, ya que estaba lloviendo y la educadora encargada

de grupo me comento que la mayoría a excepción de dos niños viven en las colonias de alrededor y si están un poco alejadas del jardín.

-El viernes 3 de junio junto con todas las practicantes del jardín desarrolle la actividad llamada “Cine sonrisas”, dicha actividad fue organizada desde muy temprano, se llevó a cabo en la plaza cívica de la institución, en donde se montó la sala del cine, se ocupó pellón para cerrar el espacio y lograr obtener la oscuridad necesaria para que se pudiera observar la proyección, también se colocó una taquilla en la entrada del cine y una mesa donde se pusieron vasos de fruta para cada uno de los niños, para propiciar un ambiente de armonía y convivencia.

Los niños mostraron mucha participación durante los cuestionamientos que se realizaban después de cada video, además de que se interesaron mucho en el contenido de los videos, no haciendo a un lado que les resulto emocionante entrar a una sala de cine, ya que muchos de los niños que asistieron nunca antes habían tenido la oportunidad de disfrutar una función de cine.

-Los días 1, 2 y 3 de junio desarrolle la actividad titulada “Amigo secreto”, la cual daba inicio entrando del receso (treinta minutos). Esta secuencia didáctica comenzó el día lunes 30 de mayo que se les cito a los padres de familia dentro de los salones de clase para explicarles ampliamente en qué consistía esta dinámica y la razón por la cual se estaba desarrollando esta actividad. Además de que se les explico cómo tendrían que apoyar a sus hijos con la escritura de la carta.

Los días miércoles y jueves a la hora de la salida yo les entregaba a los padres de familia una hoja con el nombre del amigo secreto de sus hijos, para que al otro día llevaran la carta hecha, sin embargo no todos cumplieron por lo que no fue favorable, por la falta de participación de los padres. El día en que se dio el detalle, fueron muy pocos los alumnos que los llevaron y la educadora de grupo me sugirió posponerlo para el

lunes y les mando un recado a los padres para recordarles del regalito. Pero no funciono del todo, así que yo lleve dulces para los niños que no les tocaría nada.

SEGUNDA SEMANA

-El lunes 6 de junio desarrolle la actividad llamada “conociendo los oficios y profesiones” la cual empecé con la presentación de un paisaje de tamaño grande que contenía diferentes construcciones y áreas en las cueles trabajan las personas para que los alumnos lograran relacionar los oficios y profesiones con los lugares, lo que les llamo mucho la atención a los alumnos y despertó su curiosidad, por lo que puedo decir que desde ese momento se tornó favorable. Después y como parte de la actividad, repartí hojas con un dibujo de niño y niña y entregue diferentes telas, los cuestione de que quien trabajaba con estos materiales y respondieron acertadamente, les emociono la actividad y lo hicieron de manera correcta.

-El martes 7 de junio realice en conjunto con mis compañeras practicante la actividad del “Rally”, la cual llevamos a cabo con la participación de todos los grupos del jardín de niños, por lo que nosotras organizamos todas las actividades que se llevaron a cabo para tener una buena distribución de roles y tareas a realizar. Contamos con el apoyo de la directora que nos proporcionó material lúdico, de las educadoras encargadas de grupo con su participación activa y con apoyo administrativo. También realizamos una gestión a la ludoteca del Centro Regional de Educación Normal, de la cual obtuvimos la mayor parte de material y nosotros aportamos el material faltante.

Se instalaron seis estaciones, cada una con actividades y propósitos diferentes, que estuvieron a cargo de nosotras. En las cuales se

trabajaron los campos formativos: desarrollo físico y salud, desarrollo personal y social, pensamiento matemático y lenguaje y comunicación.

Al inicio de la mañana se trabajó con la entrega de distintos listones para formar equipos. Cada equipo inicio en una estación diferente en donde se establecieron tiempos para estar en cada una de las estaciones, para tener el control de los equipos y que todos conocieran las actividades. Cada una de nosotras al comenzar dábamos la bienvenida a la estación y explicábamos la dinámica a realizar proporcionando el material correspondiente, es así como cada una logro observar el desenvolvimiento y participación de los alumnos individual y grupal. Al finalizar la actividad, se reconoció a los niños y niñas que participaron en dichas actividades, otorgando medallas representativas y un pequeño detalle a su esfuerzo.

-El miércoles 8 de junio lleve a cabo la planeación didáctica titulada “Cocineros”, enfocada en el tema de los oficios y las profesiones enfocada en los hábitos de higiene y el trabajo en equipo; por lo que primero presenté la receta del producto que se elaboró, la leí y empezaron a realizar la pizza de frutas siempre con respeto. Al momento de estar realizando los pasos de la receta, observe que todos estaban compartiendo experiencias con sus compañeros y el ambiente fue de mutua ayuda. Este tipo de actividades les llama mucha la atención, creo yo que es porque no lo hacen a menudo y manipulas los ingredientes están marcando un aprendizaje significativo.

-El jueves 9 de junio desarrollé la actividad llamada “La tiendita”, que en mi opinión fue la mejor planeación que lleve a cabo, porque hubo la participación activa de todos los alumnos del salón sin excepciones y fue mi más grande satisfacción porque a todos les intereso, se involucraron, interactuaron de forma respetuosa y lo más importante es que obtuvieron un aprendizaje significativo. En dicha actividad trabaje con el

campo formativo de pensamiento matemático y logre observar que un niño en especial ya sabe contar mentalmente pues no utiliza sus dedos, objetos ni otro sistema de conteo, hay otros alumnos que ya empezaban a poder contar más de una moneda y los demás niños que aunque no supieran el conteo de monedas pero ya identificaban su valor, para que se usan y conocieron la referencia del dinero.

Después del recreo llevamos la actividad titulada “Mi árbol y yo”, que estuvo propuesta para la primera semana pero no se llevó a cabo por falta de tiempo así que la aplique este día con la técnica de esponjado la cual les sorprendió mucho porque nunca habían trabajado con dichos objetos y me resulto de una muy buena manera todos convivieron tranquilos, trabajando y felices.

-El viernes 10 de junio lleve a cabo juntos con mis compañeras el cierre de prácticas y lo hicimos con la actividad llamada “Galería de arte”, donde cada una coloco un stand decorado con el tema de flores en el cual se expusieron las diferentes actividades que realizaron todos los alumnos del jardín, en las que trabajaron con diferentes técnicas como: puntillismo, grabado, acuarela, collage, esponjado, moldeado y ashurado, como parte de las actividades sugeridas por el coordinador de la asignatura de educación artística (artes visuales y teatro). Es importante mencionar que cada practicante adecuo las técnicas al grado correspondiente, considerando las necesidades de su grupo y las cuales consideraron convenientes para este proyecto, con el fin de propiciar la imaginación, la creatividad, la sensibilización, la empatía y la convivencia durante las actividades.

También se involucró a los padres de familia, educadoras, directora, maestros de USAER, administrativos y personal de servicio, ya que se les hizo entrega de invitaciones para que asistieran a dicho evento. Esta actividad nos resultó satisfactoria por la asistencia de los padres de

familia al igual con su colaboración en los distintos materiales que se le pidió con anticipación. Se tuvo una buna organización al igual del tiempo y el espacio.

MATERIALES Humanos

Educadora de grupo

Directora Educadoras Practicante

Maestros de USAER

Maestro de música

Maestro de educación física

Psicóloga

Laminas Agua Cartulinas Memorama Esponjas

Alberca

Pegamento Gorros

Plumines Proyector Lápices Telas

María luisa(Cartulina)

Queso Recetas Computadora videos Confeti

Pinceles Platos Chocolate Papel crepe Bocinas GusanosAcuarelas Listón Popotes Papel cascaron Hisopos GlobosMandiles

(plástico)Buzón Panques Papel craf Taquilla Vasos

Mandiles(Tela)

Cartas

Bolsas(Celofán)

Decoración Pelotas Twister

Recipientes

Frutas Regalos Marcadores Peces Letras

Ensambles Tinas Pizarrón Periódico mural Confeti BolsasCadenas Sillas Monedas Colchonetas Letrero HojasRaquetas Mesas Carteles Piezas de

tienda de plástico

Porterías

Tarjetas

Coco rayado

Hilo Paisaje Zapatos de plástico

Tijeras Pantalla

Imágenes Cañas Tangram Material de construcción

Conos Tendidos

Palillos Aros Cinta Creaciones artísticas

Cilindro Crayolas

DESARROLLO “MI AMBIENTE”

“HACIENDO PASTELITOS CON MIS AMIGOS”

“EN EL CAMPO O EN LA CUIDAD”

“MI ÁRBOL Y YO”

“CINE SONRISAS”

“CONOCIENDO LOS OFICIOS Y LAS PROFESIONES”

“RALLY”

“COCINEROS”

“LA TIENDITA”

“GALERÍA DE ARTE”

TEORÍASDe Waldorf tome lo importante en lo que se refiere al sentido de que hay que concebir las expresiones artísticas como un recurso didáctico fundamental. De acuerdo a esta perspectiva, en el proceso de formación de niños y niñas, se deben considerar los aspectos rítmico y eurítmico, así como también la observación, a partir de las vivencias y experiencias de los educandos. En esta Pedagogía la enseñanza se considera como arte y no como ciencia, que conlleva en que yo como educadora debo tener la libertad para adaptar el contenido, el tiempo y el lugar y también es pertinente hacer una valoración de cada uno de los alumnos para identificar las necesidades de cada niño y niña. Y algo que me intereso mucho es que se maneja desde la perspectiva de su desarrollo físico-anímico y espiritual, contribuye a la desarrollar la sensibilización, favorece el desarrollo armónico, fomenta la

interiorización de valores vinculados con el respeto, responsabilidad, solidaridad, cooperación, entre otros; lo cual coincidió y me fue de gran ayuda para fortalecer otro aspecto importante que fue la convivencia en cuanto a priorizar y

mejorar las relaciones interpersonales. Y tomando en cuenta que todo proceso formativo parte de las vivencias y experiencias del alumnado desarrolle actividades que fueran de interés, aparte de tener un enfoque hacia su identidad personal. También me interese en la teoría de las inteligencias múltiples que presenta Howard Gardner en donde marca que estas se activan en diferentes manifestaciones de acuerdo al tipo de contexto donde el niño se desenvuelva. Estas inteligencias pueden ser espaciales o musicales, pero dependerá de los recursos artísticos que se utilicen para activarlas y la escuela puede ser el mejor escenario para estas. Esta teoría está desarrollada bajo un enfoque de la cognición humana hablando un poco acerca de lo empírico. Pero todas las inteligencias están dentro de la herencia genética humana y se manifiestan universalmente, algunas de nivel básico y otras excepcionales. Las inteligencias se perciben desde diferentes ópticas en las etapas de desarrollo mediante símbolos. Si se desarrollan estas inteligencias formaremos personas excepcionales, es por eso que es de gran importancia trabajar para desarrollarlas así los alumnos tendrán más habilidades y competencias desarrolladas.

RESULTADOS Durante mi segunda jornada de práctica que correspondió realizar en el transcurso del día 30 de mayo al 10 de junio del año en curso, de acuerdo al trayecto formativo de práctica profesional especificado en la malla curricular en el sexto semestre de la licenciatura en educación preescolar, puedo decir que logre resultados satisfactorios tomando en cuenta el poco tiempo de estancia en el jardín de niños, ya que solo fueron dos semanas las cuales implican un arduo trabajo que debe de ser constante para cumplir con los objetivos planteados. En el salón de 3° “B” donde realice mi práctica, había constantes riñas y diferencias y con las actividades que diseñe, planee y adecue, logre cumplir si no todos pero la mayoría de mis objetivos propuestos al principio de esta jornada. Es preciso mencionar que logré observar en todos los alumnos avances y mejoras de comportamiento en cuanto a la convivencia y relación con sus compañeros; en algunos alumnos se apreció más el avance y en otros menos pero el objetivo general si se logró. Me siento satisfecha de los resultados que alcance al implementar las planeaciones que desarrolle y la manera en que respondieron los alumnos.

CONCLUSIONES La mayoría de los niños entendieron el propósito de las actividades planeadas de las dos semanas de práctica y se sensibilizaron con sus compañeros gracias a actividades específicas que estuvieron enfocadas a ese tema. Los alumnos practican valores como el respeto, la solidaridad, la amistad en situaciones planeación a través del juego donde estas prácticas se dan de manera inconsciente. Una minoría de los niños no respondieron de manera positiva en la actividad pero después actuaban de la misma manera y yo no sentía apoyo por parte de los padres de familia para darle continuidad a la mejora de relaciones afectivas.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA Publica, S. d. (2011). Programa de estudio 2011. Guía para la Educadora. Educación Básica. Cuauhtémoc, México, D. F.: SEP.http://portal.oas.org/LinkClick.aspx?fileticket=USty90PYSho%3D&tabid=1282&mid=3