SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES DIRECCIÓN DE

FORMACIÓN DE DOCENTES

ESCUELA NORMAL PARTICULAR

“RAÚL ISIDRO BURGOS”

Iniciación al trabajo docente

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

TEMA:REPORTE DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA

PROFR: DIEGO TREJO CONTRERAS

DATOS DEL CONTEXTO

ZACAPOAXTLA PUE.

Zacapoaxtla es unas de las serranías más importantes del estado es la Sierra Norte de Puebla, por su

gran cultura, historia, costumbres, tradiciones, atractivos naturales, que la hacen distinta a todo el

planeta.

El municipio número 207 del Estado de Puebla, de nombre Zacapoaxtla, la Ciudad del 25 de abril como

también se le conoce, se ubica a 172 km de la ciudad de Puebla, localizada en la parte norte del estado,

cuyas coordenadas geográficas son los paralelos 19º44'18” y 19º59'18” de latitud Norte, y los

meridianos 97º31'42” y 97º37'54” de longitud Oeste, en si, Zacapoaxtla pertenece a la región II de

Teziutlan y su división política engloba a 26 localidades, destacando 6 juntas auxiliares que son:

Ahuacatlan, Atacpan, Comaltepec, Las Lomas, Tatoxcac y Xalacapan, además cuenta con 7 334

habitantes aproximadamente.

SIGNIFICADO DEL LUGAR

Zacapoaxtla proviene de los vocablos nahuatls: zacat – zacate, pohuat - contar; tla – lugar, traducida al

castellano significa “Lugar del zacate contado” o ¡Lugar donde se cuenta el zacate” ya que se dice que

Nauzontla en el México prehispánico era un señorío y Zacapoaloyan entregaba zacate a Nauzontla.

GEOGRAFÍA Y CLIMA DE ZACAPOAXTLA

Zacapoaxtla colinda al norte con los municipios de Cuetzalan del Progreso y Nauzontla, al este con

Tlatlauquitepec y Zaragoza, al sur con el de Zautla, y al oeste con los de Xochiapulco y Nauzontla. La

orografía que presenta la ciudad es un relieve bastante accidentado dentro de las frías elevaciones del

norte del estado, en la región conocida como Sierra Norte o Sierra de Puebla, en plena Sierra Madre

Oriental. La ciudad se encuentra rodeada de tres cerros: el "Tres cabezas", el "Gran poder de Dios", y el

volcán extinto "Apaxtepec", presenta a su ves un declive general sur-norte, que va de 2.400 m a 1.000

metros sobre el nivel del mar. La región se caracteriza por sus abruptas cadenas montañosas, entre las

cuales existen profundos valles con caudalosos ríos, por lo que es llamada como "la Suiza poblana".

En cuanto a su hidrografía, numerosos ríos corren encajados entre las sierras, los principales son el

Texpilco, afluente del río Apulco, y el Atehuetzian, que al oeste forma una cascada, después de recorrer

de sur a norte el territorio se unen al rio Apulco, para que finalmente desemboquen en la fuente del

Tecolutla.

El clima es templado y húmedo, presenta lluvias frecuentes, así como formación de densos bancos de

niebla que limitan la visibilidad y una temperatura anual de entre -3 y 18º, la cabecera de la ciudad está

situada a 1960 metros sobre el nivel del mar obteniendo una extensión de superficie de 188.81

kilómetros cuadrados. Aunque hoy en día con tanto problema ambiental que afecta al planeta en

general, como es el calentamiento mundial y el efecto invernadero, el clima es muy cambiante e

inestable.

SERVICIOS PÚBLICOS

En la actualidad se cuenta con servicios públicos de primera necesidad que abastecen a la gran mayoría

de la sociedad, estos son los siguientes: agua potable, luz eléctrica, alumbrado público, drenaje

transporte terrestre, pavimentación, teléfono, telégrafo, correo, servicio de paquetería, televisión por

cable, internet, tres televisoras, estaciones radiodifusora, hospitales, panteón, parque, escuelas,

jardines, unidades deportivas.

RELIGIÓN

En cuanto a la religión se refiere, se encuentra una gran división ya que hay grupos como: La luz del

mundo, Pentecostés, evangelistas, cristianos, Testigos de Jehová entre otras, pero aun así predomina la

religión católica.

Las tradiciones y costumbres están relacionadas a la devoción y nacionalidad de los géneros populares,

tanto de las etnias como de los habitantes instalados en el centro de la ciudad cabecera, para celebrar

las festividades de carácter cívico como religioso. Las fiestas populares son los días: 3 de mayo,

dedicado a la devoción de la Santa Cruz; el 29 de junio, día dedicado al Santo Patrón San Pedro Apóstol;

el 12 de diciembre, día Guadalupano; y del 25 de abril al 5 de mayo, feria cívico-social en memoria de

los hechos acontecidos en 1862. Con respecto a la lengua el Español es el predominante aunque cabe

destacar en los alrededores también se hace uso del náhuatl.

EDUCACIÓN

La ciudad del 25 de abril cuenta con una importante infraestructura educativa en todos los niveles,

abriéndole paso a la competitividad de sus habitantes buscando una mayor calidad escolar.

Encaminando una de las preocupaciones primordiales de nuestro país, que en la actualidad, es sin duda

la educación, ya que esta sea en cualquier nivel, busca el desarrollo cabal e integro de las facultades del

individuo. Todo lo anterior no es la excepción en el municipio de Zacapoaxtla, ya que cuenta con

instituciones, con una amplia experiencia en la dotación de herramientas necesarias que den apertura a

la adquisición de conocimientos significativos y funcionales a la sociedad.

GUARDERIAS

1) Hijos del sol

2) Maternal- Dif

I. PRE- ESCOLAR

1.- Jardín de niños “Amistad”

2.- Jardín de niños del centro escolar “Héroes de Zacapoaxtla”

3.- Jardín de niños Colegio Particular “Guadalupe Hidalgo”

4.- Jardín de niños “Zacapoaxtla”

5.-Jardin de niños “Ramón Vergara”, Los Cristales.

6.- Jardín de niños “Sor Juana Inés de la Cruz” Texpilco.

II. PRIMARIAS

1.- Colegio Particular “Guadalupe Hidalgo”

2.- Primaria Federal “Héroes de Zacapoaxtla”

3.-Primaria Federal “Manuel Ascención”

4.-Primaria Federal “Cnel. Carlos Betancourt Molina”

5.- Primaria Federal Vespertina “Fausto Molina Betancourt”

6.- Primaria del Centro Escolar “Héroes de Zacapoaxtla”

III. SECUNDARIAS

1.- Sec. Fed. “5 de Mayo de 1862” (Turno matutino y vespertino)

2.-Sec. Vespertina “25 de Abril”

3.-Telesecundari “Benito Juárez

IV. BACHILLERATOS:

1.-Bach. Oficial “Lic. José Ignacio Morales Cruz”

2.- Bach. De la Escuela Normal Particular “ Profr. Raúl Isidro Burgos”

3.-Bach. Del Centro Escolar “Héroes de Zacapoaxtla”

V. ESCUELAS TECNICAS

1.-Emfermeria “25 de Abril”

2.-Tecnico Agropecuario “CBTA”

3.- Instituto de Computación e inglés.

VI. NIVEL SUPERIOR

1.- Instituto Tecnológico Superior de Zacapoaxtla

2.-Universidad de la Sierra

3.-Normal Particular “Profr. Raúl Isidro Burgos

4.-Universida incorporada a la BUAP

5.-Universidad Pedagógica Nacional UPN.

También encontramos al centro de desarrollo infantil (CENDI), La Unidad Básica de rehabilitación

(UBR), El consejo Nacional de Fomento Educativo (CONAFE), El Instituto Nacional Indigenista (INI), y el

Instituto Nacional Para La Educación De Los Adultos (INEA)

Datos de la escuela.

ESCUELA “Cnel. Carlos Betancourt Molina”

Una de las escuelas de Zacapoaxtla es la escuela primaria “Cnel. Carlos Betancourt Molina” escuela

donde se están realizando las prácticas docentes la cual perteneciente a la zona 006, del sector 14, de la

región de Zacapoaxtla, es de organización completa, con horario matutino de 8:00 a.m. a 13:00 p.m.

siendo su C.C.T. 21DPR0794H y cuyo domicilio se encuentra en la calle 16 de septiembre norte no. 16,

además se ubica dentro del contexto urbano, desde hace 63 años aproximadamente.

El estilo que ostenta el edificio escolar es de tipo semicolonial, construido sobre una extensión de 3,

873. 47 metros cuadrados adquiridos por la compra –venta que hizo el C. Gobernador a los señores Dr.

Gabriel Flores Parra y José María Suarez, cediendo los derechos reales de la propiedad el Honorable

Ayuntamiento. La escuela ha sufrido grandes y acertados cambios en los aspectos tanto académicos

como de infraestructura y de acuerdo a las exigencias de tantas generaciones que por sus aulas han

desfilado. Merecedora de remembranzas a la labor desempeñada por los maestros en cada uno de sus

grupos, ya que en diversas ocasiones han colocado a la institución en primer lugar de aprovechamiento

académico en la región.

Actualmente este edificio escolar tienen un cupo aproximado para mil alumnos, sin embargo la

matricula actual es de alrededor de setecientos alumnos, cuenta con dos plantas, donde cada uno de sus

anexos están distribuidos de la siguiente manera: en la planta baja nueve salones de clase los cuales

están destinados para alumnos de primero a tercer grado; dos sanitarios; la dirección; un rincón de

lecturas llamada “Pablo Flores Flores”; una carpintería, un auditorio escolar, la planta de maestros, dos

tiendas escolares una destinada para la venta de comida y la otra para la venta de dulces y una sala de

computo llamada “Profr. Cupertino Alejo Domínguez”. En la planta alta hay nueve salones de clases

destinados para los alumnos de cuarto a sexto grado; una bodega; un área para atender a niños con

NEE, siendo la responsable la Lic. Idalia Domínguez Garrido y la supervisión de la zona 006, a cargo del

Profesor Conrado Uribe Martínez. Hoy en día la directora de la escuela es la

REPORTE DE OBSERVACIONES.

Las observaciones y prácticas las lleve a cabo en el cuarto grado grupo “B” que está a cargo de la maestra Ofelia Vega Cabrera, el grupo está integrado por 38 alumnos.

14 de enero de 2013.

La clase se inicio con el pase de lista. Luego los alumnos escribieron la fecha en su cuaderno de matemáticas y así se inicio la clase.

El tema del día eran “Fracciones Equivalentes y Comparación”, este tema ya se había visto, por lo que la maestra hizo algunas preguntas a los alumnos para ver si se acordaban, algunos contestaron correctamente pero otros ya habían olvidado el tema.

La maestra dibujo algunos esquemas para representar fracciones, y los alumnos fueron copiándolas. La maestra pidió que los alumnos usaran diferentes colores para la actividad, en esta ocasión los alumnos solo copiaban a su libreta lo que la maestra hacia.

Después la maestra puso ejercicios para que los alumnos lo realizaran individualmente, todos los alumnos trabajaron en esta actividad y luego salieron al recreo.

Durante el recreo algunos maestros estuvieron juntos en el patio de la escuela, mientras

los alumnos jugaban.

Al regresar del recreo la maestra tomo el tema del ciclo del agua en la materia de Ciencias Naturales, para ello los alumnos llevaron dibujos del ciclo del agua. Luego leyeron su libro de dicha materia mediante una estrategia llamada Lectura de tres, en la que cada alumno leía tres reglones y luego continuaba el compañero que estaba sentado atrás de él.

Después la maestra les dicto unas preguntas acerca del ciclo del agua y los alumnos las contestaron según lo que sabían, después de que la maestra y yo las revisamos para que luego con las respuestas de los alumnos formaran una respuesta nueva.

Luego la maestra paso a la materia de Español dando el tema de La carta informal, la maestra pidió a los alumnos que le dijeran lo que sabían de la carta, luego la maestra les menciono los elementos de la carta informal y pidió a los alumnos que formaran parejas para hacer una carta a un amigo o familiar.

MATERIAL Y ESPACIO EN EL SALON

En el salón pude observar que hay muchos adornos navideños, aunque poco material didáctico, pues solo hay algunos mapas.

Los alumnos están sentados en butacas, que están ordenadas en filas de 5 por 6 hileras, el espacio en el salón es muy pequeño para la cantidad de alumnos que hay.

PLANEACIÓN.

La maestra no me mostro su planeación pero creo que si la realiza porque he visto no se ve que improvisa, siempre sabe lo que sigue en sus clases, y domina los temas que va a ver, además recuerda bien que en se quedaron la clase anterior. Sus planeaciones no son vinculadas, porque pasa de una materia a otra.

SEGUNDO DÍA.

15 DE ENERO DE 2013

Al iniciar las clases se pasó lista de asistencia, luego la maestra continúo calificando la tarea de Matemáticas del día anterior, para empezar a ver el tema de “La recta numérica”. Para ello la maestra hizo una recta en el pizarrón y empezó a explicarles, la maestra explicaba y terminando de hacerlo los niños copiaban lasa rectas del pizarrón. Posteriormente la maestra pidió que contestaran las actividades que venían en su libro acerca del tema. Esta actividad se les dificulto mucho a los alumnos ya que no saben usar la regla en cuestión de centímetros y milímetros, por lo que hubo que ayudarles mucho.

Al regresar del recreo pasaron a la materia de geografía con el tema “Mas mexicanos ¿Aquí o allá? Empezaron el tema con una lectura de 3. Luego la maestra les explico lo que es alta concentración mediana concentración y dispersión. Después la maestra les puso una tabla en el pizarrón que estaba dividida en tres partes, una para los estados con alta concentración, otra para los estados con mediana concentración y otra para los estados con dispersión, los alumnos copiaron la tabla y luego se les repartió un mapa para que lo colorearan según su distribución.

TERCER DÍA.

16 DE ENERO DE 2013

Después de realizar la rutina de activación física los alumnos subieron al salón y se colocaron en sus lugares. Se pasó lista, luego los alumnos sacaron su libro de matemáticas para empezar a ver el tema “Es mayor a ½” en su libro venia un problema de comparación de4 fracciones que los alumnos tenían que contestar, para ello las maestra pidió que llenarán una tabla con los datos que el problema ofrecía, y así poder encontrar las respuestas de las preguntas que se encontraban en su libro. Al terminan la actividad la maestra pidió a los alumnos que sacaran la carta que habían hecho el día lunes, y pidió a algunos alumnos que la leyeran.

Al regresar del recreo los alumnos fueron a clases de computo, en esta clase pasaron su carta a un documento en Word, le pusieron color a la letra, le pusieron un fondo, margen y algunas imágenes, esta actividad se llevo a cavo en equipos de cuatro ya que el aula no cuenta con muchos equipos de computo.

Al regresar de la clase de cómputo la maestra pidió a los alumnos que leyeran el tema de “Ubicación temporal y espacial de los viajes de exploración de Cristóbal Colón en América y de la Conquista de México” del libro de historia, luego les dio un mapa para que pintaran la rutas de los cuatro viajes de Cristóbal Colon a América.

DÍA DE PRÁCTICA.

17 DE ENERO DE 2013

Se llevo a cabo la rutina de activación física en la cancha de la escuela, luego los alumnos subieron a su salón y se sentaron en sus lugares, se paso lista de asistencia.

Se pidió a los alumnos que sacaran su libro de matemáticas en la pagina que se encontraba el problema que habían resuelto el día anterior, luego se pregunto a algunos alumnos la respuesta que habían puesto en cada una de las preguntas que se desprendían del problema, y se fueron registrando en el pizarrón, después se leyeron todas y se pidió a los alumnos que hicieran una conclusión acerca de las preguntas. Luego se les pidió que sacaran un papelito que estaba debajo de sus asientos y que buscaran al compañero que tenía el mismo número que ellos para así formar parejas de trabajo, esta actividad no se pudo realizar como estaba planeada ya que algunos alumnos faltaron, pero de igual forma se integraron los alumnos que no encontraron su número, luego se les pidió que en hojas cebolla o en hojas blancas hicieran 4 cuadritos de 3 centímetros, para llevar a cabo la actividad de su libro de matemáticas, cuando los alumnos terminaron de hacer sus figuras se les explico cómo debían hacer la actividad en el libro, para que luego ellos la realizaran la actividad del libro, con la que llenaron una tabla del libro y contestaron unas preguntas.

Posteriormente se pidió a los alumnos que ahora se reunieran según el color de papelito que les toco, para formar equipos de 4 y 5 integrantes, algunos alumnos se reunieron en el suelo, otros se quedaron parados, les repartí a cada equipo algunas fichas con diferentes fracciones y de forma individual se les repartió una tabla de registro.

Esta actividad se llama Memórame de fracciones, el cual consistía en que cada integrante del equipo debía sacar dos fichitas las cuales debía escribir en su tabla, en el lugar que correspondían, ya que en medio de la tabla había signos como < (menor que), > (mayor que) e = (igual). Los alumnos mostraron entusiasmo por esta actividad, y pidieron que la volviéramos a jugar al día siguiente, así fue como termino mi participación este día.

La maestra continúo las actividades del día con la materia de Geografía.

SEGUNDO DÍA DE PRÁCTICA.

18 DE ENERO DE 2013.

Se inicio la clase con el pase de lista, posteriormente se pregunto a los alumnos que es para ellos una fracción equivalente, algunos alumnos levantaron la mano y dieron una respuesta correcta, posteriormente se les dicto un concepto más especifico de lo que es una fracción equivalente.

Luego coloque una lamina en el pizarrón en la que se encontraban un par de fracciones equivalentes, luego les explique cómo obtuve esas fracciones equivalentes, utilizando un método en el cual se multiplica el numerador y el denominador por un mismo número, luego les coloque algunas fracciones de las cuales los alumnos debían obtener fracciones equivalentes utilizando el método de multiplicación.

Después continuamos con el reto del libro de matemáticas, para ello se le dio a los alumno un determinado tiempo para que intentaran resolverlo, algunos lo lograron pero otros no supieron cómo hacerlo. Se pidió a dos alumnos que pasaran a explicar el método que habían utilizado para resolverlo, luego les explique el método que yo utilice para hacerlo. Posteriormente se les pidió que escribieran en su libreta el método que más fácil les pareció para encontrar el resultado no.

Para terminar con la clase se les repartió a los alumnos una tabla con fracciones, y se les pidió que encerraran 5 de las fracciones que había ahí, luego se les explico que se irían sacando algunas fracciones y que si la fracción nombrada era equivalente a alguna que ellos encerraron debían tacharla, el que tachara primero todas las fracciones que encerró gritaría Bingo, esto como parte de la estrategia Bingo de fracciones, y así concluyo mi segunda practica en este salón.

Al terminar la actividad llego un doctor, el cual fue invitado al salón para que los niños le hicieran una entrevista.

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADODIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTESESCUELA NORMAL PARTICULAR“PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS”

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA21PNP0036G

Nombre del maestro: Guadalupe de la Cruz Domínguez

Nombre de la escuela:Carlos Betancourt Molina

Nivel:PRIMARIA

Grado:4º “B”

ASIGNATURA.Matemáticas

Tema.Es mayor a un

medio.Contenidos:Identificación de fracciones equivalentes al resolver problemas de reparto y medición.

Programa de Estudio 4° grado pág. 76

Competencias.-Resolver problemas de manera autónoma-Comunicar información matemática -Validar procedimientos y resultados-Manejar técnicas eficientemente. Programa de Estudio 4° pág.76

Aprendizajes esperados.•Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicación y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que es necesario.

Programa de Estudio 4° pág. 76EjeSentido numérico Pensamiento algebraico

Material. Papelitos de colores. Libro de matemáticas 4° Grado. Tarjetas de fracciones. Tabla de registro.

Evaluación

Se evaluara con la actividad de cierre.

SECUENCIA DIDACTICA

INICIOIniciara la clase retomando el tema que hemos visto en la semana, “Las fracciones”. Se pide a los alumnos que compartan las respuestas del problema que se quedo de tarea la clase anterior, del libro de Matemáticas de 4° grado en la página 85. (El maestro de matemáticas llevó al salón de clase 6 melones de tamaño y peso similares. Acomodó en filas a sus alumnos y a cada una le entregó un melón. En la primera fila sólo había 2 alumnos; en la segunda, 4; en la tercera, 3; en la cuarta, 6; en la quinta, 8 y en la sexta, 5. El maestro pidió que cada melón se repartiera en partes iguales entre los alumnos de cada fila.) Según sus respuestas se hará una conclusión acerca del problema presentado en el libro, la cual se plasmara en papel bond.

DESARROLLO

Se colocan papeles de colores bajo los lugares de los alumnos, debe haber dos papeles del mismo color, esto para formar parejas para trabajar, a cada pareja se le proporciona una hoja copia en las cuales deberán dibujar cuatro cuadros de 3 por 3 centímetros y cada una se dividirá en medios, cuartos, octavos y dieciseisavos.

Posteriormente colocaran los cuadros encima de las imágenes que se encuentran en la página 86 de su libro de Matemáticas.

Con la participación de los alumnos se llenara la tabla de la pagina 87 en forma grupal, al finalizar los alumnos responden las preguntas que se encuentran en el libro, acerca de la tabla que se encuentran en la misma página.

CIERRE

En equipos de 4 alumnos se les entrega tarjetas, cada una de ellas tendrá una fracción, estas tarjetas deberán colocarse de tal forma que la fracción se encuentre hacia abajo, también se les entrega una tabla de registro, esta tabla tendrá 3 columna, de las cuales la de en medio tendrá signos como <, > e =. Por turnos cada integrante deberá tomar dos tarjetas, y en su tabla las colocara según el signo que se encuentre en medio, ya sea mayor que, menor que o igual cuando sean equivalentes. Ganara el integrante del equipo que llene más rápido su tabla y de forma correcta.

Se deja de tarea la página 88 de su libro de matemáticas.

TUTOR PEDAGÓGICO MAESTRA DE GRUPO PROFR. JOSÉ MANUEL MARTÍNEZ LEÓN PROFRA. ARGELIA VEGA CABRERA

DIRECTORA DE LA ESCUELAPROFRA. OFELIA PÉREZ GÓMEZ

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADODIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTESESCUELA NORMAL PARTICULAR

“PROFR. RAÚL ISIDRO BURGOS”LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA

21PNP0036G

Nombre de la escuela:Carlos Betancourt Molina

Nivel:Primaria

Grado:4º “B”

Asignatura.Matemáticas

Lección.Es mayor a un medio.

Contenidos.Identificación de fracciones equivalentes al resolver problemas de reparto y medición.

Programa de Estudio 4° grado pág. 76

Competencias.-Resolver problemas de manera autónoma-Comunicar información matemática -Validar procedimientos y resultados-Manejar técnicas eficientemente. Programa de Estudio 4° pág.76

Aprendizajes esperados.•Identifica problemas que se pueden resolver con una multiplicación y utiliza el algoritmo convencional en los casos en que es necesario.

Programa de Estudio 4° pág. 76Eje

Sentido numérico Pensamiento algebraico

Material. Libro de matemáticas 4° Grado. Tarjetas de fracciones. Tabla de registro. Una caja Laminas y marcadores

Evaluación

Se evaluara con la estrategia Bingo Fraccionario

SECUENCIA DIDACTICA

INICIOInicia la clase con el pase de lista, posteriormente se revisara la tarea del libro de matemáticas de 4° grado pagina 88. Se pregunta a algunos alumnos que es una fracción equivalente.

DESARROLLO

Se da a los alumnos el concepto de fracción equivalente. Posteriormente se les explica el método para obtener fracciones equivalentes mediante la multiplicación.

Se da a cada alumno una tabla que tenga diferentes fracciones, y se colocan otras fracciones en una cajita, como parte de la estrategia Bingo Fraccionario. Las fracciones de la caja deberán ser equivalentes con las que estén en la tabla del alumno. Se pide a los alumnos que encierren cinco de las fracciones que están en la tabla, se les explica que cuando escuchen una fracción que sea equivalente a la que sea nombrada, deben tachar esa fracción, el juego termina cuando alguno de los alumnos tacha todas las fracciones que encerró.

CIERRE

La clase concluirá con la solución del reto que propone el libro de matemáticas en la página 89, esta actividad se realizara de forma individual.

TUTOR PEDAGÓGICO MAESTRA DE GRUPO PROFR. JOSÉ MANUEL MARTÍNEZ LEÓN PROFRA. ARGELIA VEGA CABRERA

DIRECTORA DE LA ESCUELAPROFRA. OFELIA PÉREZ GÓMEZ