Ttulo del trabajo

Reporte de la 3era Jornada de Prctica

Nombre de la Materia

La tecnologa informtica aplicada a los centros escolares

Licenciatura

Preescolar

Alumno(s)

Lpez Rosas Alejandra

Catedrtico

lvarez Menacho Tomas Dario

Grupo:

2do B

Tuxpan de Rodrguez Cano Veracruz, 24 Junio 2015

Reporte de Prctica:

Jardn de Nios: Juan Jacobo Rousseau

Clave: 30EJN0374O Zona: 104

Alumnos que integran el Grupo: 14 nios

Edades de los nios: 3 a 6 aos

Maestra Titular: Dalila Hernndez Tiburcio

Ttulo: La Fila India.

Campo Formativo: Pensamiento Matemtico

.

Aspecto: Forma, Espacio y Medida.

Competencias:

Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial.

Aprendizajes esperados:

Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.

Propsito: Desarrollen la capacidad de resolver problemas a partir de situaciones de

juego, desarrollando la habilidad de reflexionar, explicar y buscar soluciones a las

instrucciones de desplazamiento comparndolos con los otros.

*Para reforzar lo visto en esta actividad se hizo uso del juego interactivo Nada por aqu,

nada por all, el cual consista en que a travs de la direccionalidad y haciendo uso

del teclado tendran que dirigir al pez hasta llegar a su casa, el fin que tiene esta

herramienta es fortificar el manejo de la direccionalidad (arriba, abajo, derecha,

izquierda, detrs, delante), cabe mencionar que fue retomado de la pgina

JUEDULAND, y se hizo uso del modelo 1-30 el cual consiste en que todo el grupo hace

uso de una solo computadora.

Para esta actividad tome el papel de mediador ya que entre todos los educandos,

buscaban una solucin para que el pez llegara a su casa, los alumnos comprendieron

de manera factible la actividad pues ubicaron arriba-abajo, derecha-izquierda, hasta

que se les presento el reto donde tenan que identificar detrs-adelante, donde

aparecan se tena que presionar letras para que el pez hiciera los movimientos,

lograron reconocer las letras e identificarlas en el teclado, pero en vez de decir las

direccionalidades detrs-delante, decan el nombre de la letra, esto fue un logro que

pude observar en los nios ya que lograron identificar las letras que marcaba el juego,

todo los alumnos hicieron esta actividad ordenadamente y siguieron todas las

instrucciones que se les indico.

Ttulo: En Busca del Tesoro.

Campo Formativo: Pensamiento Matemtico.

Aspecto: Forma, Espacio y Medida.

Competencias:

Construye sistemas de referencia en relacin con la ubicacin espacial.

Aprendizajes esperados:

Elabora croquis sencillos y los interpreta.

Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.

Propsito:

Que usen estrategias para la resolucin de problemas, para que los educandos

desarrollen habilidades de referencias espaciales como la orientacin y los

desplazamientos.

*Para esta actividad se hizo uso del juego En busca del tesoro, ya que se utiliz como

un apoyo para poder llegar al final de la actividad propuesta.

La actividad consisti en que los educandos tenan que escoger la llave correcta para

abrir el cofre del tesoro, los nios trabajaron al igual que la actividad anterior con el

modelo 1-30, y el papel que tome durante la actividad fue de mediador, ya que se les

cuestionaba a los educandos cual llave era la que abra el cofre, quien me dijera la

respuesta correcta tendra derecho a pasar a verificar si esta era la correcta, pude

notar una dificultad en los educandos y esta era al momento en que hacan uso del

teclado unos no saban moverle al touch pad, as que por estos motivos tuve que

intervenir en el desarrollo de la actividad, mostrndoles cmo tenan que usarlo, y fue

as como aprendieron a utilizarlo desarrollando en los alumnos un nuevo conocimiento

en lo que respecta a tecnologa. Todos los alumnos acataron las rdenes brindadas

llevndose de manera factible la actividad y haciendo un buen uso y manejo de esta

herramienta.

Conclusin:

A partir de las actividades propuestas en esta 3era jornada de practica y lo visto a lo largo de

este semestre, la Tecnologa ha tomado un papel muy importante en lo que respecta nuestra

vida diaria, adems de que es una herramienta de apoyo para nosotros como futuros docentes

en el mbito educativo, un ejemplo seran los juegos educativos que se utilizaron en las

actividades ya mencionadas, esto con el fin de reforzar el proceso de enseanza-aprendizaje.

Para que este proceso fluya de manera factible es necesario tener en cuenta los modelos de

trabajo, en mi caso se hizo uso del modelo 1-30, esto se debe a que en la institucin no cuentan

con ordenadores para cada integrante del saln, es ms ni siquiera cuentan con una por saln,

y es este motivo por el cual tuve que optar en llevar mi lap top y hacer uso de este modelo, en

lo que respecta al ambiente de aprendizaje en el que se trabaj, se puede decir que fue el

adecuado ya que fue de manera sociable ya que todos aportaban ideas y participaban en lo

que es el manejo de la computadora, brindndoles la posibilidad de que los educandos

interactuaran con el ordenador. Vygotsky menciona en su Teora Sociocultural que para poder

obtener un aprendizaje significativo es necesario interactuar con otras personas ya que se dan

opiniones y se observa lo que es el andamiaje, desarrollando de esta manera un mejor

aprendizaje y observando en los educandos la sociabilidad.

En conclusin, para obtener un buen fruto de lo que la tecnologa nos brinda es necesario hacer

un buen uso de esta, y sobre todo como educadoras es necesario saber cundo y cmo se har

uso de esta herramienta que hoy en da est a nuestro alcance.

Evidencias:

En Busca del Tesoro

Nada por aqu nada por all