“EXPERIENCIAS DE LA PASANTÍA AL PAÍS DE CUBA”

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Prof. Edgar JAYO MEDINARegidor de la MPH

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EXPERIENCIAS EDUCATIVAS.

NOCIÓNES PREVIAS

La educación responde a las necesidades ideológicas del sistema.A través de la educación formal los alumnos reciben la ideología que el gobierno predica, sea cual sea. El individuo es formado por la comunidad, para servir a la sociedad que integra, a la que necesita y que a su vez requiere de su aporte, sin egoísmos ni pretensiones personales, para que todos puedan disfrutar de la misma manera del progreso y la igualdad de oportunidades, poniendo énfasis en lograr ciudadanos responsables, que dominen su voluntad, puntuales y solidarios .

En el socialismo la educación quedaen manos del Estado, al igual que elresto de los servicios públicos

esenciales.Con eso se evita que exista unaeducación privilegiada para ricos yotra deficiente para pobres.La educación cubana es un ejemploclaro de educación socialista,admirada por unos, por suextensión al conjunto social, ayudadel estado a alumnos carenciados,su modernización tecnológica y suslogros en exámenes de calidad;pero criticada por otros, que laacusan de adoctrinamiento yeducación para la sumisión alrégimen

“El fin de la educación no es hacer al hombre nulo, por el desdén o el acomodo imposible al país en que ha de vivir, sino prepararlo para vivir bueno y útil en él” .

José Martí

Ideario Pedagógico.

SISTEMA EDUCATIVO CUBANO

PreescolarPrimariaSecundaria BásicaPreuniversitarioTécnica y ProfesionalEspecialAdultosFormación de maestros

EDUCACIÓN PREESCOLAREl Sistema de Educación PreescolarCubano abarca a los niños y niñasdesde su nacimiento hasta elingreso a la escuela (0 a 6 años), notiene carácter obligatorio.En la práctica educativa el Sistemade Educación Preescolar se organizamediante dos vías: la institucional(Círculos Infantiles y Aulas dePreescolar de las Escuelas Primaria)y la no institucional(Programa Educa a Tu Hijo)

Principios :El centro de todo proceso educativo lo constituye el niño/a.El papel rector del adulto en la educación del niño/a.La integración de la actividad y la comunicación en el proceso educativo.La vinculación de la educación del niño con el medio circundante.El papel significativo de la familia en la educación de los niños/as.La interrelación e interdependencia de los diferentes componentes del proceso educativo.La atención a las diferencias individuales.

NIVELES Y CICLOSEl trabajo pedagógico con los niños y niñas en las instituciones está organizado en 4 ciclos:1er ciclo: 1er año de Vida de 0 a 12 meses. Aunque a partir de las nuevas condiciones este proceso no se desarrolla en las instituciones, se considera punto de partida para la atención del año de vida siguiente, tomando en consideración que estos niños y niñas son atendidos por vías no institucionales.2do ciclo: 2do y 3er años de vida, de 12 meses a 2 años.3er ciclo: 4to y 5to años de vida, de 3 años y 4 años.4to ciclo: 6to año de vida. 5 años.La organización en ciclos responde a las particularidades que adquiere en estas edades el desarrollo de los niños/as, las que, tenidas en cuenta posibilitan dirigir el trabajo pedagógico en función de lograr el

máximo desarrollo da cada niño/a.

PROGRAMA “EDUCA A TU HIJO”

Desde el punto de vista organizativo el Programa se implementa utilizando a promotores (educadores, maestros, médicos u otro personal idóneo), y a ejecutores (educadores, maestros, auxiliares pedagógicas, médicos, enfermeras, instructores de deporte, animadores de cultura, jubilados, estudiantes, personal voluntario de la comunidad y las propias familias en interacción con otras) que son los encargados de orientar directamente a la familia y velar porque aplique las actividades educativas en el hogar.

PRIMARIA

La Educación Primaria es de carácter obligatorio y universal y tiene como principio enseñar, atender y educar, por igual, a todos los niños y las niñas comprendidos en el grupo de edades de 6 y 11 años y garantizar su formación integral.

El fin de la Educación Primaria es contribuir a la formación integral del escolar, fomentando, desde los primeros grados, la interiorización de los conocimientos y orientaciones valorativas, que se reflejen gradualmente en sus sentimientos, formas de pensar y comportamiento, en correspondencia con el sistema de valores e ideales de la Revolución Socialista..

ESTRUCTURA DE LA EDUCACIÓN PRIMARIA

La Educación Primaria está estructurada en seis grados agrupados en dos ciclos: uno de primero a cuarto grado y otro que incluye el quinto y sexto grados.En el primer ciclo se imparten conocimientos esenciales de las materias instrumentales, Lengua Española y Matemática encargadas de dotar a los niños y las niñas de las habilidades indispensables para el aprendizaje. Además, reciben nociones elementales relacionadas con la naturaleza y la sociedad y realizan actividades de Educación Física, Laboral y Estética

El segundo ciclo da continuidad al desarrollo de las habilidades iniciadas en el primero e incorpora el estudio de nuevas asignaturas como la Historia de Cuba, Geografía de Cuba, Ciencias Naturales y Educación Cívica. Además, se fortalecen las actividades de educación patriótica, física, laboral y estética.El curso escolar se divide en cuatro períodos de clases, con una semana de receso docente entre uno y otro y una duración de 40 semanas en general, con un total de 1000 horas clase

UNA ESCUELA DE NUEVO TIPOPara dar cumplimiento a las ideas sobre la escuela como Palacio de Pioneros, se cuenta con:Aulas de hasta 20 alumnos.Formación de maestros emergentes.Introducción de la Computación.Formación emergente de maestros de Informática.Creación de dos canales educativos.Un televisor para cada aula.Un video para cada 100 alumnos.Teleclases curriculares y extracurriculares.Incorporación del estudio del Inglés desde 3ro. hasta 6to. grado.Programa Editorial Libertad.

UNA ESCUELA DE NUEVO TIPOCreación de la Colección Multisaber, de software educativos.Introducción de los Instructores de Arte.Introducción del ajedrez en todos los grados.Electrificación de las escuelas.Construcción y reparación de las escuelas.Programa de educación nutricional.La escuela como una Microuniversidad.

LA ESCUELA COMO PALACIO DE PIONEROSLa guía es la Ética Martiana, donde el aprendizaje es "el proceso de apropiación por el niño de la cultura, bajo condiciones de orientación e interacción social (…) cada niño hará suya esa cultura, en un proceso activo, reflexivo, regulado, mediante el cual, en colaboración con el otro, aprende de forma gradual acerca de los objetos, los procedimientos, las formas de actuar, de pensar, del contexto histórico social en el que se desarrolla y, de cuyo proceso dependerá su propio desarrollo, ya que de acuerdo a su rol protagónico produce y reproduce los conocimientos".

LA ESCUELA COMO PALACIO DE PIONEROSPara ello se exige la comprensión de la necesidad de incluir el trabajo de los Instructores de Arte, la actividad deportiva, el uso de la tecnología educativa, el perfeccionamiento de la maestría pedagógica, la atención a la diversidad con un enfoque preventivo, la atención a la salud escolar, unido a la vinculación con las familias, con las organizaciones e instituciones y el ejemplo personal del docente, sin obviar la organización de la escuela en sí misma y la forma en que se conduce el proceso docente educativo desde la clase para formar valores.

SECUNDARIALos estudios de Secundaria Básica se realizan

en dos tipos de centros: las escuelas secundarias básicas urbanas (ESBU) y las escuelas secundarias básicas en el campo (ESBEC); estas últimas con régimen interno. Su objetivo es sentar las bases del desarrollo integral de la personalidad del adolescente, proporcionando la adquisición de conocimientos básicos y el desarrollo de habilidades propias de la Lengua Materna, la Matemática, las Ciencias Naturales y Sociales, el conocimiento del idioma Inglés, además de contribuir a la educación estética de los alumnos, la formación de una cultura física y al dominio elemental de los principios de la técnica, estrechamente vinculados con la actividad productiva.

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EL PROFESOR GENERAL INTEGRAL DE SECUNDARIA BÁSICA

Es el máximo responsable de la dirección del proceso educativo y del proceso de enseñanza aprendizaje en todas las asignaturas excepto Inglés y Educación Física, así como de la dirección del sistema de actividades que se desarrollen por su grupo.El profesor en coordinación con la organización de pioneros del grupo y después de recibir las orientaciones generales, organizará el sistema de actividades semanales incluyendo las clases, y será el máximo responsable del cumplimiento de las mismas. Estas se desarrollarán durante las dos sesiones del día y deben posibilitar el cumplimiento exitoso del currículo escolar.

El profesor general integral debe devenir en un guía, preceptor y orientador de la educación de sus 15 pioneros. Debe tener presente que el modelo de escuela que se requiere es un modelo en el que el alumno pasa a ser centro del proceso educativo. Debe prepararlo para la vida y para que sea continuador de la obra revolucionaria de nuestro país.Debe realizar el diagnóstico integral de cada uno de sus 15 pioneros y en función de los resultados, trazar la estrategia individual y grupal. Este diagnóstico será elaborado y compartido con el resto de los profesores (inglés, educación física, trabajadores sociales, instructores de arte. Compartirá dichos resultados y estrategias educativas, con los familiares de cada uno de sus pioneros para que en unidad de acción educativa se logre el crecimiento personal y el aprendizaje de los mismos.Los contenidos de la enseñanza, que seleccione como objeto de trabajo didáctico deben estar dirigidos a fomentar el desarrollo personal de cada uno de sus 15 pioneros y el desarrollo del grupo..s.

LA ESCUELA COMO PALACIO DE PIONEROS

Los profesores generales integrales al dirigir el proceso de enseñanza-aprendizaje deberán utilizar metodologías activas que propicien el diálogo, la reflexión y que promuevan el ejercicio del pensar, enseñen a sus alumnos a aprender a aprender, aprender a estudiar y procesar información a partir de proyectos investigativos comunes que faciliten el ejercicio de su criterio, la satisfacción por aprender y conocer.La distribución de los alumnos en el aula debe propiciar su atención individualizada, en función de la estrategia educativa acordada, debe favorecer un ambiente grupal de camaradería y confianza.

TELECLASES Y VIDEOCLASESLas teleclases y las videoclases motivan el aprendizaje de los alumnos a partir de la introducción de la nueva tecnología en la enseñanza. Las teleclases se caracterizan por sus transmisiones, desde un estudio de televisión del Canal Educativo, tienen una duración de 30 minutos y son impartidas por docentes de alta calificación y excelente maestría pedagógica, que han aprendido el lenguaje televisivo y, con su creatividad, logran un impacto favorable en las preferencias de los adolescentes, enriqueciendo las clases de Educación Cívica, Ciencias Naturales, Educación Laboral y Educación Artística, con materiales educativos que no siempre están al alcance de los docentes.A diferencia de las teleclases, las videoclases son clases grabadas y distribuidas en las 1008 escuelas secundarias del país. Se grabaron en los estudios de televisión del Canal Educativo, por 40 experimentados profesores.Las videoclases también cuentan con una duración de 30 minutos, tiempo suficiente para dar tratamiento a los contenidos previstos para cada clase.LA

Antes de la emisión de la clase, los profesores desarrollan acciones didácticas en el aula, dirigidas a la orientación personalizada y a la motivación hacia los objetivos de la clase, relacionar los contenidos precedentes y a impartir, así como a orientar la postura correcta que debe asumir el alumno frente al televisor y con los materiales de trabajo sobre la mesa.Durante la emisión de las videoclases, el profesor general integral se mantiene atento a las necesidades del grupo, por ejemplo, si es necesario detener o retroceder la grabación para aclarar agua duda. Posterior a la emisión realiza acciones de atención a las diferencias individuales, precisa conceptos y contenidos no suficientemente comprendidos y solicita de los alumnos sus reflexiones críticas sobre el material que han observado. Tanto las videoclases como las teleclases cuentan con el asesoramiento de los especialistas del Ministerio de Educación.Desde el curso 2003-2004 han sido instalados en las aulas de las secundarias básicas 19 342 televisores de 29 pulgadas, que en manos de los profesores generales integrales han sido valiosos medios técnicos para el desarrollo del proceso docente-educativo.

PRINCIPIO ESTUDIO-TRABAJO¡Sólo perdura, y es para bien, la riqueza que se crea, y la libertad que se conquista, con las propias manos!José Martí"… en campos como en ciudades, urge sustituir al conocimiento indirecto y estéril de los libros, por el conocimiento directo y fecundo de la naturaleza…¡Urge abrir escuelas normales de maestros prácticos, para regarlos luego por valles, montes y rincones…", Siendo fieles continuadores de este pensamiento de avanzada se reconoce al estudio-trabajo como un principio vital del sistema educacional cubano, muchas son las vías para concretarlos.La escuela debe enseñar al adolescente a organizar su trabajo, a organizar su vida personal, por tanto, la vida de la escuela Secundaria Básica Cubana, se caracteriza por una nueva organización escolar que tiene su centro en la doble sesión, entendiéndola como la articulación flexible de todas las actividades que se realizan, comenzando desde las 8:00 a.m. hasta las 5:00 p.m. En este horario se da cumplimiento al plan de estudio vigente y se desarrollan actividades extracurriculares de formación laboral, vocacional y pioneriles, revitalizando las bibliotecas escolares, los laboratorios y talleres.

En cuanto al horario escolar, se trabaja para lograr el equilibrio adecuado entre las frecuencias de las teleclases, las videoclases, los turnos de Informática y las clases frontales que imparte el profesor, lo que contribuye al cuidado y conservación de la higiene escolar. El horario escolar incluye dos recesos de 15 minutos, uno en la sesión de la mañana y otro en la tarde, además de una hora para la merienda escolar o el almuerzo, según el tipo de centro. Cada turno de clases está precedido por 5 minutos para el cambio de actividad. Durante el tiempo destinado a la merienda escolar o el almuerzo, se pueden desarrollar actividades para el descanso activo, tales como talleres de Educación Plástica, juegos de mesa, cine debates y otras actividades culturales, lo que permite la diversidad de las opciones que ofrece la escuela.En el caso de los centros internos se tiene en cuenta la sesión nocturna con actividades docentes, culturales o recreativas, velando siempre por el cumplimiento del horario de sueño. El profesor general integral, conjuntamente con los pioneros, realiza la planificación del horario del grupo, lo que incluye el resto de las actividades concebidas en la estrategia educativa de la escuela.

LA CALIDAD Y EL NUEVO SISTEMA DE EVALUACIÓNEl nuevo sistema se caracteriza por ser integrador, tiene en cuenta la unidad de lo cognitivo, lo afectivo, lo volitivo y lo actitudinal, es interdisciplinario, pues considera la interrelación de los contenidos de las asignaturas. A su vez, la evaluación es desarrolladora y estimula las potencialidades para el aprendizaje, el crecimiento y el mejoramiento personal.Con el nuevo sistema de evaluación se busca enfatizar en la retroalimentación del docente de su trabajo para la consecuente remodelación didáctica y educativa en el seguimiento al diagnóstico individual de los alumnos y no solo tiene en cuenta la calificación de los alumnos.

LA CALIDAD Y EL NUEVO SISTEMA DE EVALUACIÓN

Las formas de evaluación que se emplean son: La evaluación permanente o sistemática.La comprobación a nivel de escuela.Las calificaciones se determinan mensualmente y al final del curso escolar. Se tienen en cuenta el componente instructivo (con escala cuantitativa) y el componente educativo (con escala cualitativa). La evaluación de los objetivos formativos se realiza a partir del intercambio sistemático del profesor con sus alumnos, lo cual se favorece por estar en contacto directo con ellos todo el tiempo, pues la posibilidad de utilizar la observación como método para el seguimiento de los alumnos, valorar sus proyecciones, comportamientos y actitudes asumidas ante situaciones que se presentan en la escuela o en la comunidad

ROL DE DIRECTOR, QUIEN DEBE ANALIZAR Y VALORAR:El trabajo metodológico.El Estado actual de la preparación política, pedagógica, científico- metodológica que poseen los docentes y no docentes.Aspectos esenciales en la organización escolar, el estado de los locales, laboratorios de Computación, bibliotecas, ajedrez, áreas de juego, sala de video, la presencia del personal docente y no docente para realizar las actividades de los procesos, mantener la higiene y garantizar el programa nutricional.La organización del horario único a partir de las posibilidades pedagógicas y educativas que brindan los recursos humanos y materiales de la escuela, los organismos e instituciones del Consejo Popular y la comunidad.

Los métodos para lograr un

aprendizaje reflexivo y desarrollador.Los indicadores que miden la eficienciade la labor desarrollada en cada etapa,El uso del diagnóstico y entregapedagógica, alumnos con necesidadeseducativas especiales, factores deriesgo, alumnos en situación dedesventaja social, el cumplimiento delPrograma Director de Salud

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Atender con prioridad el desarrollo y perfeccionamiento de la enseñanza de la Historia de Cuba. El desarrollo de una cultura política, jurídica, económica, energética y de ahorro. El dominio de los temas que integran el sistema de preparación política.Valorar el cumplimiento del Reglamento Escolar.Evaluar la efectividad del trabajo mediante la observación, el intercambio con los alumnos, padres y organizaciones del centro.

PROGRAMA DE ALFABETIZACIONEl método de alfabetización "Yo, sí puedo " es un método educacional cubano para la alfabetización de adultos desarrollado por Leonela Relys. Este método se viene utilizando en varios países del mundo. Entre el 2002 y el 2009se alfabetizaron cerca de tres millones y medio de personas.El método parte de lo conocido, los números, hacia lo desconocido, las letras y se basa en la experiencia que se va adquiriendo. En él se utilizan los medios audiovisuales y un facilitador para transmitir los conocimientos.

El facilitador es el vínculo entre la clase audiovisual y el participante, desempeña una función importante en lo referente al trabajo con la parte afectiva del iletrado, además de controlar el proceso de aprendizaje. Consta de tres etapas: adiestramiento, enseñanza de lecto-escritura y consolidación siguiendo tres hitos, escuchar y ver, oído y ojo; escuchar y leer, oído y libro y escuchar y escribir, oído y lápiz.

El material docente son, la cartilla, el manual y 17 vídeos donde están las 65 clases. El tiempo que dura la acción educativa es variable ya que el método es muy flexible. Desde un máximo de tres meses hasta

siete semanas, en forma intensiva. Hay alguna experiencia de

realizarlo en un mes de forma muy intensiva con personas dedicadas

en exclusiva al mismo.

EN MATERIA DE SALUD, NUTRICION Y POLITICAS SOCIALES

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EN MATERIA DE SALUD, NUTRICION Y POLITICAS SOCIALESTienen como prioridad principal la atención del desarrollo desde la primera infancia y a la madre gestante, en base a la atención pre y post natal a través de programas sociales de atención de la salud integral.Tienen implementado el programa de Médico de Familia, que consiste en la asignación de un médico para la atención primaria de la salud de la familia de la circunscripción de una manzana o centro poblado.Tienen una cobertura universal de la seguridad social y de la asistencia social y tienen como fin primordial que ningún ciudadano puede quedar desamparado. Dotan de raciones de alimentos de acuerdo a la cantidad de miembros de cada familia.

EN MATERIA DE SALUD, NUTRICION Y POLITICAS SOCIALES

En la atención de los pacientes en los hospitales se percibe un clima y atención óptima y un buen trato en lo emocional y psicológico y poseen una silla especial para el acompañante del paciente.Cuentan con un Instituto de Nutrición, que son los responsables de controlar y regular los alimentos a si como los productos transgénicos.Tiene implementados los Comités Los Comités de Defensa de la Revolución (CDR, controlados por el gobierno) llamaron a "intensificar la vigilancia" ante hechos de vandalismo que afectan la economía del país: En cada cuadra un comité “Unos a otros se vigilan”

EN LA PRESERVACION DE LOS SERVICIOS PUBLICOS Y EL MEDIO AMBIENTE.

Se nota una alta cultura de preservación y cuidado del medio ambiente, lo cual se refleja en sus calles limpias y áreas verdes conservadas.No se nota la proliferación de vehículos de transporte en forma masiva, éstas son reguladas permanentemente, a fin de evitar la congestión vehicular y la contaminación ambiental.Se percibe como actividad principal de ingresos económicos el fomento al turismo, para lo cual tienen en buen estado de conservación sus lugares turísticos.La Plaza de la Revolución está totalmente conservada y permanentemente con la concurrencia de turistas.Los turistas, para el recorrido por las calles y plazas principales, utilizan las carretas coloniales y la bicicletas, los cuales son medios clásicos de transporte y paseo urbano.

DESVENTAJAS:Es el alto costo para lo

turistas, debido que el dólar es inferior al Peso Cubano.Ejemplo: un agua mineral

cuesta dos pesos o un peso

EXPERIENCIAS APRENDIDAS POSIBLES DE REALIZAR

Convertir la Escuela Tradicional en una Escuela como Palacio de PionerosFomentar una cultura del buen trato y la convivencia ciudadana democrática en la provincia.Propiciar la creación de programas “Medico de Familia”Implementar y/o fortalecer los programas de estimulación temprana y trabajos con las madres de familia en los temas de estimulación, cultura de crianza de los hijos y nutrición familiar.Fomentar permanentemente las actividades culturales, deportivas y recreativas en la población de manera permanente.Fomentar los sábados familiares y amicales: fomento de paseos, recreación cultural y artística.Aperturar espacios educativos en los canales de televisión y emisoras locales, a través de convenios.

EXPERIENCIAS APRENDIDAS

Implementar programas similares a “Educa a tu Familia”.Suscribir convenios con el Departamento de Educación Superior del Ministerio de Educación de Cuba a fin de fomentar programas de actualización para los profesores en coordinación con las autoridades del sector educación de la provincia y/o región.Fomentar la política de incentivo al buen desempeño de los maestros a fin de otorgarles becas y/o pasantías a los maestros mas destacados de la provincia a fin de que conozcan In Situ la experiencia educativa cubana.Fortalecer los Comités de Seguridad Ciudadana con políticas de incentivos sociales y reconocimientos por su loable labor social.

EXPERIENCIA DE LA VISISTA A CUBA EN IMAGENES.

Un hombre ignorante estáen camino de ser bestia, y unhombre instruido en la cienciay la conciencia, está encamino de ser Dios. No hayque dudar entre un pueblo dedioses y un pueblo de bestias.

José Martí, Ideario Pedagógico

El único autógrafo digno deun hombre es el que dejaescrito con sus obras.

"Ser culto para ser libre“

“El arma es para herir, y lapalabra para curar lasheridas“.

El maestro tiene en sus manos laresponsabilidad de formar a losfuturos ciudadanos; como decíaJosé Carlos Mariátegui:"De todas las victorias humanas,corresponde a los maestros el granmérito; de todas las derrotashumanas, les correspondetambién la gran responsabilidad”

¡GRACIAS!