Nombre del alumno: Kevin Axel Vidal Valencia.

Nombre del docente: Eylin Rovelo García.

Materia: Taller de Lectura IV

Estrategia de aprendizaje: Investigar la materia.

Propósito: Reflexionar sobre la relación de la materia con las demás materias del semestre y lo representarán en un organizador gráfico.

1ª ACTIVIDAD.

La materia de lectura pretende que el alumno manifieste pensamientos, sentimientos y conocimientos en forma clara y ordenada por medio de la lengua oral y escrita a fin de lograr la comunicación con sus semejantes.

La lectura es el proceso de significación y comprensión de algún tipo de información y/o ideas almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algún tipo de código, usualmente un lenguaje, que puede ser visual o táctil. Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como la notación o los pictogramas.

En esta materia se establecen aquellos procedimientos básicos que permitirán al estudiante desarrollar habilidades para comprender y redactar diferentes tipos de escritos con los que estará en contacto en su interactuar cotidiano. La lectura y escritura son básicas para el aprendizaje y obtención de la cultura. Pretende involucrar a la sociedad en prácticas que les ayuden a desarrollar habilidades analíticas, sintéticas y metodológicas que le permitan la apropiación, construcción y aplicación de los conocimientos para elaborar mensajes escritos y orales.

La materia de la lectura tendrá como finalidad lograr una lectura mecánica correcta. En esta fase el alumno ha de adquirir una serie de automatismos que le permitan interpretar unos signos gráficos a través de la percepción visual y darles una identidad oral. Todas esas asociaciones las ha de hacer con rapidez, con una velocidad que le permita leer mecánicamente y comprender el sentido de lo que está leyendo. Así entramos en la lectura comprensiva. Para realizar la comprensión de un texto escrito no sólo ha de asociar las letras con los sonidos correspondientes, sino también, las palabras con su significado. A través de la lectura, primero mecánica y después comprensiva, hay que llegar a alcanzar una postura de reflexión crítica acerca de lo que se ha leído, entrando así en la lectura reflexiva.

Beneficios de la lectura

La lectura estimula la actividad cerebral, fortalece las conexiones neuronales y aumenta la reserva cognitiva del cerebro, un factor que protege de enfermedades neurodegenerativas.

El cerebro así realiza mejor sus funciones, incrementa la rapidez respuesta, estimula el proceso de pensamiento, la ordenación e interrelación de ideas y conceptos, la memoria y la imaginación. También facilita la interacción y las relaciones sociales ya que facilita el desarrollo de temas de conversación.

Comprensión de lectura

La comprensión de lectura tiene mayor peso dentro del contexto de los ejercicios del razonamiento y tiene como objetivo desarrollar la habilidad para leer en forma analítica; constituye uno de los objetivos básicos de los nuevos enfoques de la enseñanza.

Los ejercicios de comprensión de lectura miden:

la capacidad para reconocer el significado de una palabra o frase en el contexto de las demás ideas;

la habilidad para entender e identificar lo fundamental de la lectura; la habilidad para identificar las relaciones entre las ideas para realizar el análisis y síntesis

de la información.

Evaluación de la lectura

Dado que la lectura interviene en la adquisición de múltiples tipos de conocimiento, existen diversos tipos de prueba de lectura, que varían de acuerdo con lo que se pretenda evaluar y si se aplican en niños o en adultos. Las pruebas estándar se deben emplear sobre una muestra grande de lectores, con lo cual quien las interpreta puede determinar lo que es típico para un individuo de determinada edad. La competencia lectora depende de muchos factores, además de la inteligencia.

Los tipos comunes de prueba de lectura son:

Lectura visual de palabras. Se emplean palabras incrementando la dificultad hasta que el lector no puede leer o entender lo que se le presenta. El nivel de dificultad se manipula con una mayor cantidad de letras o sílabas, usando palabras menos comunes o con relaciones fonético-fonológicas complejas.

Lectura de "no palabras". Se emplean listas de sílabas pronunciables pero sin sentido que deben ser leídas en voz alta. El incremento de la dificultad se logra mediante secuencias más largas.

Lectura de comprensión. Se presenta al lector un texto o pasaje del mismo que puede ser leído en silencio o en voz alta. Luego se plantean preguntas relacionadas para evaluar qué se ha comprendido.

Fluidez de lectura. Se evalúa la velocidad con la que el individuo puede nombrar palabras. Precisión de lectura. Se evalúa la habilidad de nombrar correctamente las palabras de una

página.

2ª ACTIVIDAD.

Matemáticas: La relación que existe es porque las matemáticas ayudan a las personas a construir habilidades lingüísticas, y la lectura sustenta el aprendizaje de las matemáticas.

Redacción: Hay una relación entre ellos ya que el ejercicio de la lectura constante facilita la redacción, mejora la ortografía y estimula la creatividad. La calidad de la redacción va en estrecha relación con la cultura de cada quien. Y la cultura se obtiene en gran medida con la lectura.

Inglés: La relación es que la comprensión lectora en una lengua extranjera presupone la enseñanza de la lectura, sin el dominio de la lectura el manejo de la lengua extranjera se pierde en gran medida si se vive fuera del medio lingüístico en que se habla. La posibilidad de leer el inglés,

considerada como lengua universal, abre mucho más estas posibilidades.

Biología: Existe una relación con la Biología porque la lectura facilita la comprobación, la revisión y el control de lo que se lee, y la toma de decisiones adecuada en función de los objetivos o hipótesis que se persigan.

Est. Sec. Econ. De Mexico: La relación que existe es que mediante la lectura somos capaces de transmitir una vez adquiridos los conocimientos, criterios, ideas y puntos de vista, asumimos posiciones críticas y de principios, en correspondencia con el contexto histórico concreto.

Métodos de investigación: La relación es que al analizar los métodos para la enseñanza de la comprensión lectora se observa que en algunos de ellos la lectura es imprescindible, sin lectura es casi imposible investigar textos.

Ecología: La ecología constituye un contexto ideal para discutir el concepto exacto de las palabras y para demostrar que las palabras tienen diferentes significados.

Administración: Se relaciona porque mediante el vínculo de la visualización y la comprensión del proceso

administrativo, el estudiante va adquiriendo el conocimiento de los elementos y sus principios.