REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCION … · TIPOS DE EVALUACIÓN ART. 10.-Disposiciones respecto a...

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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCION ESCOLAR

ESCUELA JUAN DE DIOS ALDEA

INTRODUCCION

ART. 1.-El Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar, pretende asegurar

la gradualidad de los aprendizajes, según las características de los y las

estudiantes, en base a las disposiciones que determinan los logros académicos

y establecen las condiciones de promoción. Este desafío es necesario asumirlo

en el marco de los principios de flexibilidad y autonomía curricular, que

reconoce la normativa legal emanada del Ministerio de Educación, así como en

las necesidades y características propias de la realidad educativa de la Escuela

Juan de Dios Aldea

ART. 2.-Toda la Comunidad Educativa tiene la responsabilidad del fiel

cumplimiento de las normas de este Reglamento.

MARCO LEGAL REGULATORIO

Considerando:

Que es propósito del Ministerio de Educación dar flexibilidad al Sistema

Educacional y a lo que es la conducción del proceso educativo a través

de la simplificación de los instrumentos normativos entre otras medidas.

Decreto Supremo de Educación Nº 232/17 de octubre, 2002; que determina los

OF y CMO para la Educación General Básica y normas generales para su

aplicación.

Decreto 625/2003 que aprueba Planes y Programas de Estudio para la

Enseñanza Básica: NB1 a NB2

Decreto 220/1999 que aprueba Planes y Programa de Estudio para NB3.

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Decreto 81/2000 que aprueba Planes y Programas de Estudio para NB4.



Rex. Nº 1193 del 08 de mayo de 2008, que aprueba Planes de Estudio de 1º a

8º Año Básico al establecimiento educacional, la que incluye Programas de

Estudio para el subsector de aprendizaje Idioma Extranjero (Inglés)

Que es necesario aumentar la responsabilidad pedagógica de los

establecimientos educacionales asegurando aprendizajes con

estándares más altos al conjunto de los estudiantes y facultándolos para

que, en el marco de la Reforma Educacional, tomen sus propias

decisiones en materias referidas a su proceso de evaluación del

aprendizaje y las oficialicen en su Reglamento de Evaluación.

Que, por lo tanto, el Ministerio de Educación estimó necesario facultar a

los establecimientos educacionales, para que en un marco reglamentario

mínimo puedan tomar decisiones en referencia al proceso de evaluación

del aprendizaje de los estudiantes.

Que de acuerdo a lo expresado en los considerandos anteriores y

tomando en cuenta los principios, su misión, la escuela “Juan de Dios

Aldea” ha estimado conveniente formular el siguiente, como su

Reglamento de Evaluación.

ART. 3.-La Escuela “ Juan de Dios Aldea “ de la comuna de La Pintana,

establecimiento de Enseñanza Básica establece el presente Reglamento

Interno de Evaluación que se aplicará a los alumnos y alumnas de Enseñanza

Básica de acuerdo a las disposiciones que emanan del decreto:

Curso Enseñanza Decreto Exento de Evaluación N° Año1° - 8° Básica 511 1997

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DISTRIBUCIÓN HORARIA

PLAN DE ESTUDIOS: 1° A 6° BÁSICO (Decreto N° 2960/2012)

Establecimientos Con JECAsignatura Horas

Anuales1° a 4° Básico

Semanales Horas Anuales5° y 6° Básico

Semanales

Lenguaje yComunicación

304 8 228 6

Inglés - 114 3Matemática 228 6 228 6Historia, Geografía yCienciasSociales

114 3 152 4

Ciencias Naturales 114 3 152 4Artes Visuales 76 2 57 1.5Música 76 2 57 1.5Educación Física y Salud 152 4 76 2Orientación 19 0.5 38 1Tecnología 38 1 38 1Religión 76 2 76 2Libre disposición 247 6.5 228 6Total tiempo escolar 1444 38 1444 38

Establecimientos Sin JEC

Asignatura Horas Anuales1° y 2° Básico

Semanales

Lenguaje y Comunicación 304 8Inglés -Matemática 228 6Historia, Geografía yCiencias Sociales

114 3

Ciencias Naturales 114 3Artes Visuales 76 2Música 76 2Educación Física y Salud 114 3Orientación 19 0.5Tecnología 19 0.5Religión 76 2Total tiempo escolar 1140 30

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PLAN DE ESTUDIOS: 7° y 8° BÁSICO (Decreto N° 1363/2011)

ART. 4.-El sistema de Planificación, Coordinación y Supervisión del proceso

evaluativo de los estudiantes, estará a cargo de la Dirección y la Jefatura

Técnica de la Escuela “Juan de Dios Aldea “

ART. 5.-Este Reglamento será comunicado oportunamente a todos los padres

y apoderados al inicio del año escolar y será publicado a través de la red social

institucional de la escuela.

Asignatura Horas Anuales7° y 8° Básico

Semanales

Lenguaje y Comunicación 228 6Idioma Extranjero Inglés 114 3Matemática 228 6Ciencias Naturales 152 4Historia, Geografía yCiencias Sociales

152 4

Educación Tecnológica 38 1Educación Artística 117 3Educación Física 76 2Orientación 38 1Religión 76 2Tiempo de LibreDisposición

228 6

Total tiempo escolar 1140 38

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DE LA EVALUACIÓN EN EL PROCESO EDUCATIVO Y SUS PRINCIPIOS

ART. 6.-De acuerdo al Curriculum Nacional y a la Norma Vigente, la Evaluación

forma parte constitutiva del proceso de enseñanza. Cumple un rol central en la

promoción y en el logro del aprendizaje. (MINEDUC, 2013)

ART. 7.-Para lograr efectivamente la función evaluativa, debe tener comopropósito:

Medir el progreso en el logro de los aprendizajes.

Ser una herramienta que permita la autorregulación del alumno.

Proporcionar información que permita conocer fortalezas y debilidades

de los estudiantes y, sobre esa base, retroalimentar la enseñanza y potenciar

los logros esperados dentro de la asignatura y/o taller.

Ser una herramienta útil para orientar la planificación y la graduación de

los objetivos de aprendizaje.

ART. 8.-Las evaluaciones adquieren su mayor potencial para promover elaprendizaje si se llevan a cabo considerando los siguientes Principios:

La evaluación debe constituirse en la recopilación sistemática de

trabajos realizados por los estudiantes, de tal manera de recibir información

sobre lo que saben y lo que son capaces de hacer.

La evaluación debe considerar la diversidad de estilos de aprendizaje de

los alumnos, considerando también las Necesidades Educativas Especiales (de

los estudiantes integrados según la normativa del articulo N° 170).

Los estudiantes deben conocer los criterios de evaluación antes de ser

evaluados.

Por ejemplo: se les da a conocer las listas de cotejo, pautas con criterios de

observación, rúbricas, etc.

Los docentes utilizan diferentes métodos de evaluación, dependiendo

del objetivo a evaluar.

Por ejemplo: evaluación a partir de la observación, la recolección de

información del docente, la autoevaluación, la coevaluación, etc.

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Las evaluaciones entregan información para conocer las fortalezas y las

debilidades de los estudiantes .El análisis de esta información permite tomar

decisiones para mejorar los resultados alcanzados y retroalimentar a los

alumnos sobre sus fortalezas y debilidades. Es una herramienta de

aprendizaje.

La evaluación como aprendizaje involucra activamente a los estudiantes

en sus propios procesos de aprendizaje.

La devolución y comunicación de los resultados de aprendizaje a los

estudiantes y/o apoderados se convierte en una actividad crucial para evaluar

la construcción de conocimientos y, por otra parte, para elaborar otros nuevos

más sólidos.

ART. 9.-Diseño de la evaluación

La evaluación debe diseñarse a partir de los Objetivos de Aprendizaje dados en

los Planes y Programas de Estudio oficiales del Ministerio de Educación, con el

objeto de observar en qué grado se alcanzan. Para lograrlo, se debe diseñar la

evaluación en conjunto con la planificación y considerar los siguientes pasos:

1. Identificar los Objetivos de Aprendizaje prescritos y los indicadores de

evaluación sugeridos del Programa de Estudio que se utilizarán como base

para la evaluación.

2. Establecer criterios de evaluación en Tabla de Especificación previo a la

creación del instrumento de Evaluación, considerando las Habilidades que

se evaluarán, Objetivos de Aprendizaje y Contenidos.

3. Antes de la actividad de evaluación, se debe informar a los estudiantes

y/o apoderados sobre los criterios con los que su trabajo será evaluado y

las fechas de evaluación.

4. Se debe comunicar los resultados de la evaluación a los estudiantes y/o

apoderados. Entregando físicamente los instrumentos corregidos y la

retroalimentación necesaria para que el alumno se vea estimulado a

identificar sus errores y a considerarlos como una oportunidad de

aprendizaje, las evaluaciones de rendimiento sumativa, serán entregadas e

informadas en reunión de apoderados.

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5. El docente debe ajustar su planificación de acuerdo a los resultados en

el logro de los aprendizajes de los estudiantes y tomar acciones remédiales

junto a la Unidad Técnica Pedagógica.

TIPOS DE EVALUACIÓN

ART. 10.-Disposiciones respecto a estrategias para evaluar los aprendizajes de

los todos los estudiantes.

ART. 11.-Todos los profesionales que trabajan en la Escuela Juan de Dios

Aldea conciben que la Evaluación es una garantía para la mejora efectiva de

la educación. Por ello tenemos el convencimiento de que es preciso invertir

esfuerzos en el diseño de una evaluación sistemática, coherente, integral,

cíclica y global que afecte los diferentes ámbitos de nuestro sistema educativo.

En este sentido debe ser un instrumento ágil y eficaz y, sobre todo, útil para

tomar decisiones pedagógicas remédiales y/o correctivas.

ART. 12.-Nuestra evaluación debe atender a diferentes criterios.

1. Según su finalidad y función:a) Inicial: se realiza para predecir un rendimiento o para determinar el nivel

de aptitud previo al proceso educativo. Busca determinar cuáles son las

características del alumno previo al desarrollo de un programa o unidad

de aprendizaje, con el objetivo de ubicarlo en su nivel, clasificarlo y

adecuar individualmente el nivel de partida del proceso educativo. El

resultado de esta evaluación no incide en el promedio del alumno, ni en

su promoción.

b) Función formativa: esta se usa para evaluar los procesos y que se

identifica con la evaluación continua. Se realiza en el transcurso de la

clase, al finalizar cada tarea de aprendizaje y tiene por objetivo informar

de los logros obtenidos, y eventualmente, advertir dónde y en qué

nivel existen dificultades de aprendizaje, permitiendo la búsqueda de

nuevas estrategias pedagógicas, remédiales y/o correctivas para lograr

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los objetivos de aprendizaje. Aporta una retroalimentación permanente al

desarrollo del programa educativo.

c) Evaluación sumativa: se aplica para evaluar procesos terminados, con

realizaciones precisas y valorables. Es aquella que tiene la estructura de

un balance, realizada después de un período de aprendizaje en la

finalización de una unidad o tarea. Sus objetivos son calificar en

función de un rendimiento y determinar e informar sobre el nivel

alcanzado por los estudiantes.

d) Evaluación Diferenciada: La evaluación diferenciada se regirá por

decreto N° 170 del año 2009, que norma y regula los requisitos, los

instrumentos y las pruebas diagnósticas que identifican a los alumnos

con Necesidades Educativas Especiales, en adelante, NEE y son

aquellos que precisan ayudas y recursos adicionales, cuyo propósito es

conducir su proceso de desarrollo y aprendizaje, con la finalidad de

contribuir al acceso de una educación de calidad y equidad. (Se anexa

procedimiento)

2. Según su extensión:a) Evaluación acumulativa: se pretende abarcar todos los componentes o

dimensiones de los alumnos. Los aspectos a evaluar son complejos y

están interrelacionados: contenidos curriculares, metodología,

rendimiento del alumnado, habilidades, etc. Esta evaluación se llevará a

cabo a través de pruebas previamente fijadas, que abarcan los objetivos

planteados para un largo período del curso escolar (Ejemplo: evaluación

de Unidad, semestral, etc.).

b) Evaluación parcial: pretende el estudio o valoración de determinados

componentes o dimensiones de un eje, del rendimiento de un alumno,

etc. La evaluación parcial comprueba, fundamentalmente, objetivos de

uno o varios temas de una asignatura. Los trabajos que se hacen

después de clase forman parte de este tipo de evaluación parcial.

Estaevaluaciónsellevaráacaboenformapermanenteyabarcarálosobjetivos

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propuestos para momentos de aprendizaje breves (Ejemplo: una o dos

clases, una actividad puntual o una tarea para el hogar, etc.)

TÉCNICAS E INSTRUMENTOSDEEVALUACIÓN

ART.13.Para poder evaluar el aprendizaje se requiere hacer uso de diferentes

técnicas que permitan obtener información, cuantitativa y cualitativa, así como

los instrumentos más representativos de ellas.

La técnica es el procedimiento mediante el cual se llevará a cabo la evaluación

del aprendizaje.

1. Técnica en base a preguntas: En términos generales, esta técnica

agrupa a todos aquellos procedimientos mediante los cuales se solicita

información al alumno, de manera escrita u oral para evaluar

básicamente las áreas del conocimiento (actitudinales, procedimentales

y de contenidos). Estas preguntas requerirán su opinión, valoración

personal o interpretación de la realidad, basándose en los contenidos del

programa de estudio. Algunos de los instrumentos utilizados para llevar

a cabo esta técnica son: El cuestionario, la entrevista, la autoevaluación,

etc.

2. Técnica de resolución de problemas: Esta técnica consiste en solicitar

al alumno la resolución de problemas, mediante ello se podrán evaluar

los conocimientos y habilidades que éste tiene. Los problemas que se

presenten al alumno pueden ser de orden conceptual, para valorar el

dominio del estudiante a nivel declarativo o bien pueden implicar el

reconocimiento de la secuencia de un procedimiento. En esta técnica

puede hacer se uso de los siguientes instrumentos: Pruebas objetivas,

pruebas de ensayo o por temas, escritos o pruebas estandarizadas, etc.

3. Técnica de solicitud de productos: Los instrumentos que pueden

utilizarse en esta técnica son diversos y variados dependiendo la

asignatura, los objetivos, el propósito y el tiempo que se determine para

su elaboración, éstos son: Proyectos, monografías, ensayos, reportes,

etc.

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4. Técnica de observación: Esta técnica permite evaluar aspectos como

el afectivo y el psicomotor, los cuales se evalúan fácilmente esta

técnica, ya que de manera inmediata se identifican los recursos con que

cuenta el alumno y la forma en que los utiliza, tales como: la

identificación, selección, ejecución y/o integración, en función del

producto que genere en una situación real o simulada que se le

solicite. Asimismo esta técnica resulta importante, ya que con ella se

puede conocer, en algunos casos, el origen de sus aciertos y errores.

Los instrumentos utilizados, pueden ser los siguientes: Participación,

exposición oral, demostraciones, listas de cotejo, registros anecdóticos o

escalas de evaluación.

ART. 14.-Para evaluar se aplicará alguna de estas estrategias según el criterio

de los docentes y/o la Jefatura Técnica, de acuerdo a las características de

cada grupo curso y nivelen particular. El propósito de lo que se evalúa debe

ser claro, lo opcional es la manera de hacerlo o el instrumento que se utilizara,

ya que este proceso no es solo para obtener calificación.

DE LA EVALUACIÓN.

ART. 15.-Participarán de la evaluación diagnóstica los estudiantes de todos los

niveles, con el fin de diagnosticar, reforzar y mejorar dichos aprendizajes y a la

vez planificar las actividades pedagógicas para articular futuros aprendizajes

en función de las necesidades particulares.

ART. 16.-Los alumnos deberán ser evaluados en todos los sectores de

aprendizaje, en períodos semestrales y con un número determinado de

calificaciones (Art. 4º, Decreto de Evaluación 511/97)

ART. 17.-Cada docente deberá registrar en el libro de clases de cada curso un

número determinado de calificaciones, las cuales deben ser consignadas al

mismo tiempo en la plataforma de gestión escolar SINEDUC, estas deben ser

iguales y con la aproximación correspondiente. Considerando un máximo y

mínimo dado según las horas semanales de cada asignatura.

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Número de notas en relación a la cantidad de horas de clases semanales:

Número de HorasSemanales

Notas Mínimas aRegistrar

Notas Máximas aRegistrar

1 3 6

2 4 7

3 5 8

4 6 9

6 8 11

8 10 13

ART.18.-En las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemáticas,

Ciencias Naturales e Historia y Geografía se realizaran evaluaciones

Semestrales denominadas “Pruebas Solemnes”, estas serán realizadas por la

Unidad Técnico Pedagógica y ponderaran el 20% de la nota semestral.

ART. 19.-Cada docente deberá registrar las calificaciones de sus asignaturas a

cargo con un plazo máximo de 7 días después de la evaluación, tanto en el

libro de clase como en la plataforma de la escuela.

ART. 20.-Las actividades pedagógicas o talleres realizados en las horas de

libre disposición de la JEC, formaran parte del plan de estudio de la Escuela y

serán evaluadas bajo el mismo criterio de evaluación establecido para este

proceso.

Su ponderación será equivalente al 10% de la asignatura a la cual está

asociada, el porcentaje se sumara automáticamente en la plataforma

SINEDUC.

ART. 21.-El Profesor Jefe y/o de asignatura, deberá comunicar a los alumnos,

las fechas de las evaluaciones y cuáles serán los criterios de esta,

considerando como mínimo una semana de antelación respecto del día, fecha

y horario de la evaluación. Los Cuales serán visados por UTP, previo a la

revisión de los instrumentos de evaluación y la tabla de especificación

correspondiente, con un plazo de 10 días antes de la fecha de aplicación a los

estudiantes.

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ART. 22.-Los alumnos podrán rendir dos evaluaciones en un mismo día,

pudiendo ser una teórica y una práctica. Se define como evaluación teórica

toda prueba escrita, elaboración de ensayos e informes u otro tipo de

instrumento evaluativo que implique proceso de redacción. Se considerará

evaluación práctica un debate, diálogo, exposiciones orales, pruebas de

desempeño, también; trabajos de las asignaturas de artes visuales, educación

física, tecnología, etc.

ART. 23.-Las evaluaciones deberán ser aplicadas el día y fecha planificada,

sin suspensión. Es responsabilidad del profesor (a) cumplir con esta práctica,

en caso de enfrentar una dificultad de fuerza mayor, durante la hora se clases

se realizara las actividades planificadas para la fecha posterior según la

planificación de la asignatura y se asignara una nueva fecha a los estudiantes,

la cual no puede sobrepasar los 7 días siguientes.

ART. 24.-Si el alumno no se presenta a una evaluación: Deberá rendir su

evaluación con una recalendarización dada por el docente. Previa justificación

médica, esta evaluación será rendida bajo las mismas condiciones del resto del

curso.

ART. 25.-En caso que un alumno no se presente a la nueva fecha estipulada

en la recalendarización, tendrá calificación mínima (1,0), teniendo el

Establecimiento Educacional claridad que el objetivo no es sancionar la actitud,

sino evaluar oportunamente aprendizajes.

ART. 26.-El Profesor de asignatura será el responsable de verificar en

Inspectoría General, si el alumno justificó o no su inasistencia a la evaluación.

ART. 27.-Es responsabilidad del alumno presentarse preparado a las

evaluaciones pendientes, ya que están han sido agendadas con anticipación y

se han entregado los criterios de evaluación previamente.

ART. 28.-Los alumnos deberán tomar conocimiento de los resultados de sus

evaluaciones en la clase siguiente, o bien, en un plazo no mayor a una semana

desde la fecha de su aplicación. Es obligación del profesor retroalimentarlos aprendizajes en conjunto a la entrega de los resultados.

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ART. 29.-Se parte de la premisa que el docente es responsable del

aprendizaje de todos sus alumnos, por lo tanto en las evaluaciones sumativas

de algún sector no debieran existir más de un 30% de calificaciones

insuficientes, de lo contrario el docente deberá acercarse a UTP para revisar y

acordar criterios correspondientes para la toma de remédiales y/o acciones

correctivas.

ART. 30.-El Establecimiento entregará un informe bimensual de avance

académico en reunión de apoderado y bajo la firma de este, respecto logro de

aprendizajes de su pupilo, en el caso de presentar más de dos asignaturas

insuficientes, el profesor jefe entregara una citación de entrevista personal al

apoderado.

ART. 31.-La dirección, en conjunto con la UTP, Encargada del PIE, tomará las

medidas pertinentes para que todo estudiante con NEE sea atendido con

procedimientos de Adecuación Curricular y/o Evaluación Diferenciada en

relación a un informe del profesional especialista según corresponda,

estimando tiempos a los docentes de aula regular para que se reúnan en

equipo de aula con la educadoras del PIE.

ART. 32.-Todo profesor que no aplique procedimientos de Adecuación

Curricular y Evaluación Diferenciada a alumnos con NEE, y que por cierto

desconozca los acuerdos tomados con la profesional del PIE en reuniones de

equipo de aula y que calificara al alumno con nota inferior a 4,0 deberá repetir

la evaluación.

ART. 33.-El Director del establecimiento, previa consulta al profesor jefe de

curso y al profesor de asignatura correspondiente, podrá autorizar la eximición

de los alumnos con NEE de un sector o asignatura, en casos debidamente

fundamentados. (Decreto 158/99) Esta fundamentación deberá contemplar los

siguientes requisitos: Solicitud del apoderado e Informe fundado de un

profesional especialista.

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ART. 34.-Cada curso contará con un plan lector anual, el cual será evaluado

bimensualmente, éste deberá ser entregado a los alumnos al inicio del año

escolar, con textos pertinentes a la edad y etapa de crecimiento, como al

desarrollo educativo del alumno. Este será confeccionado por los docentes de

la asignatura de Lenguaje y Comunicación, el cual deberá contemplar los

textos que se encuentran en la biblioteca CRA del establecimiento.

DE LAS CALIFICACIONES.ART. 35.-Los resultados de las evaluaciones, expresadas como calificaciones

de los estudiantes, en cada uno de las asignaturas se registrarán en una

escala numérica de 1,0 a 7,0 (uno, cero décimas a siete), hasta con un

decimal. (Art. 7º, Decreto de Evaluación 511/97).

ART. 36.-El promedio de notas de una asignatura semestral, final y el anual se

sacará hasta la centésima. En caso que la centésima sea igual o superior a 5,

se sube a la décima siguiente, en cambio, si la centésima es inferior a 5, se

mantiene la décima original.

ART.37.-Las situaciones de alumnos que obtengan un nivel de logro

equivalente a 1.0 (Uno, cero decima), serán resueltas por UTP y profesor (a)

del sector al cual corresponda la evaluación, analizando las razones por las

que el alumno o alumna obtiene dicha calificación.

ART. 38.-Si un estudiante se niega a rendir una evaluación se calificara con la

nota minina 1.0 (Uno, cero decima) y a la vez será enviado a la Inspectoría

General para tomar las sanciones disciplinarias pertinentes.

ART. 39.-La escala de evaluación tendrá exigencia del 60% de logro,

equivalente a nota 4,0 (Cuatro, cero décimas).

ART. 40.-La calificación obtenida por los alumnos en el sector de aprendizaje

de Religión, no incidirá en la promoción. (Art. 9º, Decreto de Evaluación

511/97).

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Ésta será con conceptos y se detallan a continuación:

MB: Muy Bueno - B: Bueno -S: Suficiente - I: Insuficiente

ART. 41.-El logro de los Objetivos Fundamentales Transversales, se registrará

en un Informe de Desarrollo Personal y Social del alumno el que se entregará a

los Padres y Apoderados junto con el Informe de Calificaciones, al término del

año escolar y si el apoderado lo solicitara durante el año escolar con mínimo 2

días de anticipación.(Art. 8º. Decreto de Evaluación 511/97).

ART. 42.-El informe de Desarrollo Personal y Social considerará tres áreas

referidas a las conductas observadas en los estudiantes y una cuarta parte del

apoderado.

(Área Psicológica, Área Social, Área Afectiva y Participación del Apoderado)

DE LA PROMOCIÓN

Respecto de la asistencia mínima a clases:ART. 43.-Serán promovidos todos los alumnos de 1º a 2º y de 3º a 4º año de

Enseñanza Básica que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases,

considerando que se dispone de dos años completos para el cumplimiento de

los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos Obligatorios

correspondientes a estos cursos. (Decreto de Evaluación Nº 511/97)

ART. 44.-Serán promovidos todos los alumnos de 5º a 8º año de Enseñanza

Básica que hayan asistido, a lo menos, al 85% de las clases.

ART. 45.-El Director(a) del establecimiento y el Profesor(a) Jefe de cada curso

podrán autorizar la promoción de alumnos con porcentajes menores de

asistencia, fundados en razones de salud u otras causas debidamente

justificadas.

ART. 46.-No obstante lo anterior, la Dirección del establecimiento, podrá

autorizar la promoción de un alumno/a que no cumpla con el requisito mínimo

de asistencia, siempre y cuando los antecedentes, sean éstos por razones

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salud, ingreso tardío a clases, situación de embarazo, certámenes deportivos,

entre otros, estén debidamente justificados. (Art. 10° Decreto de Evaluación

511/97).

ART. 47.-Las justificaciones de las inasistencias deberán realizarse el día de

reingreso del alumno al establecimiento después de su inasistencia, puede ser

mediante los documentos necesarios (licencias o certificados médicos) o la

presencia del apoderado.

ART. 48.-Los documentos de justificación deben presentarse con los timbres y

firmas del médico o especialista o de las instituciones involucradas.

ART. 49.-Se entenderá como situación especial, la de aquellos alumnos que

requieren ingresar tardíamente a clases, por razones de fuerza mayor, como

las señaladas a continuación:

Embarazo precoz

Cambio de domicilio

Problemas de salud

Separación de los padres

Sentencias o resolución judiciales

Debidamente documentadas y/o informadas por los apoderados.

Respecto del logro de los objetivos:ART. 50.-Serán promovidos los alumnos que hubieren aprobado todos las

asignaturas.

ART. 51.-Serán promovidos los alumnos de los cursos de 1° a 8° año de

Educación Básica que no hubieren aprobado una asignatura o actividad de

aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio

4.5 (cuatro coma cinco) o superior, incluido el no aprobado.

ART. 52.-Igualmente, serán promovidos los alumnos de los cursos 1° a 8° año

de Educación Básica, que no hubieren aprobado dos asignaturas o actividades

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de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un

promedio 5.0 (cinco coma cero) o superior incluidos los no aprobados.

DE LA SITUACIÓN FINAL

ART. 53.-Una vez finalizado el Proceso Escolar, se confeccionará a todos los

alumnos un Certificado Anual de Estudios que indique los sectores u otra

actividad de aprendizaje desarrollada, con las calificaciones obtenidas,

situación final y observaciones correspondientes, el cual quedara en su ficha de

matrícula para el siguiente año, en caso de continuar en el establecimiento.

ART. 54.-Al finalizar el año escolar se entregara bajo firma a los apoderados el

Informe de Notas semestral con la situación final correspondiente, junto al

Informe de Personalidad.

ART. 55.-El Certificado Anual de Estudios del alumno, no podrá ser retenido.

Se entregará directamente al apoderado cuando lo solicite, con dos días plazo

para la entrega.

ART.56.-Las Actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar

consignarán, en cada curso, nombre completo y cédula nacional de

identificación de los alumnos, las calificaciones finales de cada asignatura u

otra actividad de aprendizaje, promedios de notas y situación final, otros

aspectos según lo determine el Ministerio de Educación.

ART. 57.-Las actas se entregarán electrónicamente por medio del SIGE y

serán firmadas digitalmente al momento de su generación, utilizando una firma

electrónica simple que será creada por el director en el sistema SIGE. Se

dejará una copia impresa de respaldo en el Establecimiento.

ART. 58.-Toda situación de evaluación y promoción escolar no previstas en

este reglamento y de acuerdo con la Legislación Educacional, serán resueltas

por las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación respectiva.

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ART. 59.-Las situaciones no contempladas en el presente reglamento, lo

considerará y resolverá la Dirección del Establecimiento.

CONSIDERACIONES GENERALES

ART. 60.-Los estudiantes no podrán ser calificados en ausencia.

ART. 61.-Los estudiantes no podrán ser calificados por conducta.

ART. 62.- Los estudiantes podrán apelar en caso de no estar de acuerdo con la

calificación otorgada después de una evaluación, esta debe ser realizada

argumentando los criterios de evaluación en desacuerdo. En primera instancia

al profesor de asignatura y luego en la Unidad Técnica Pedagógica. Con un

plazo máximo de 5 días hábiles.

ART. 64.- La corrección de las evaluaciones puede ser a través de un corrector

automático de pruebas. El estudiante previamente aprenderá a contestar en la

hoja de respuesta.

ART. 63.-El presente Reglamento, no podrá sufrir modificaciones durante el

transcurso del año.

ART. 64.-La reformulación de este Reglamento de Evaluación deberá ser

realizado por el consejo de profesores o una comisión de ellos, en un trabajo

mancomunado de reflexión y construcción.

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ANEXOS

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ANEXO DE PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN DIFERENCIADA

La evaluación diferenciada se concibe como un mecanismo que brinde los

medios para que el estudiante manifieste al máximo las habilidades y

aprendizajes adquiridos; Por tanto, se considerará y respetará su ritmo, estilo

de aprendizaje y la NEE (Necesidad Educativa Especial) detectada, para definir

el procedimiento o proceso de evaluación que se ajuste a ellas.

La Evaluación Diferenciada será normada por el Decreto Nº170/2009 y sus

Orientaciones Técnicas para los Programas de Integración Escolar y

beneficiará a todos aquellos estudiantes identificados con NEE que ingresen al

Programa de Integración Escolar.

Se aplicará a los estudiantes con NEET (Necesidades Educativas Especiales

Transitorias), NEEP (Necesidades Educativas Especiales Permanentes).

Del diseño de la Evaluación:

Para realizar dicho procedimiento, el Programa de Integración Escolar P.I.E,

debe contar y tener conocimiento de la planificación y fechas de las

evaluaciones con un mínimo de 15 días hábiles siendo su propósito, recoger

información para realizar las adecuaciones curriculares pertinentes.

De acuerdo a las orientaciones técnicas para los Programas de Integración

Escolar para los niños con NEE (tanto permanentes como transitorios) se debe

definir, la conveniencia de diversos procedimientos de evaluación de los

aprendizajes, como por ejemplo: mayor tiempo, diversos momentos de

evaluación; adecuaciones para acceder a los instrumentos de evaluación, entre

otros (1).

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Ejemplos de evaluación diferenciada:Adecuaciones curriculares NO significativas: Son adaptaciones de la

metodología, no cambios curriculares.

1. Interrogar en forma oral a un estudiante que presenta dificultades en el área

escrita.

2. Solicitar un trabajo de investigación a un estudiante que presente problemas

o dificultades para hacer clases de educación física.

3. Tomar la misma prueba de los demás niños, si el alumno sale descendido,

realizar una evaluación personalizada en aula de recurso o promediar con un

trabajo.

4. Haciendo una prueba con un menor número de preguntas, interrogando en

base a láminas o dibujos a un alumno que tiene dificultades para leer.

5. Exigiendo un menor porcentaje de logros para asignar la calificación mínima

aprobatoria. Si al resto del curso se le exige un 60% o más para asignarle nota

4.0, a ese alumno se le puede exigir un % menor.

6. Haciendo una prueba con menor número de preguntas para que apunte a

los objetivos más relevantes y que sean conductas de entrada para

aprendizajes posteriores.

7. Realizar evaluaciones orales a los estudiantes que presentan DEA

(Dificultades Específicas del Aprendizaje) en escritura y/o no considerar

aspectos ortográficos.

8. Dar más tiempo para el trabajo y los exámenes

9. Ubicar cerca del profesor

10. Ubicar lejos de distracciones

11. Dar tiempo extra en evaluaciones

12. Parcelar tiempo de las evaluaciones.

13. Aula aparte para las evaluaciones

14. Permitir uso de diccionario

15. Dividir contenidos para las evaluaciones

16. Emplear apoyo de compañeros

17. Supervisar el trabajo

18. Asegurarse que comprende las instrucciones, etc.

22

Adecuaciones curriculares significativas: Son cambios importantes en el

currículo o en el plan de estudios. Se eliminan contenidos, se modifican

objetivos y varía el nivel o grado de dificultad.

1. Adecuar los objetivos, contenidos y/ó criterios de evaluación.

2. Priorizar determinados objetivos, contenidos y/ó criterios de evaluación.

3. Cambiar la temporalización de los objetivos y/ó criterios de evaluación.

4. Eliminar objetivos, contenidos y/ó criterios de evaluación del nivel o ciclo

correspondiente.

5. Introducir contenidos, objetivos y/ó criterios de evaluación de niveles o

ciclos anteriores.

Los procedimientos a los que se refiere el punto anterior, consideraran la

modificación de los tiempos previstos para el logro de los objetivos

propuestos y/ó la realización de adaptaciones curriculares, como

modificación o readecuación de los objetivos y/ó contenidos y/ó

priorización de objetivos de acuerdo a las NEE que el estudiante

presente.

Para la ejecución de dichas modificaciones, éstas se acordarán en el

Equipo de Aula, que está constituido por los profesionales involucrados

en la co-enseñanza y además la participación del padre, madre,

estudiante u otra persona de la comunidad, si fuese pertinente.

La Evaluación Diferenciada será aplicada en una, varias o todas las

asignaturas que el Equipo de Aula considere pertinente realizar con el

estudiante, con el propósito de permitirle acceder al currículo.

23

ANEXO. EJEMPLOS DE TABLAS DE ESPECIFICACIÓNEjemplo 1:

Pregunta Clave Habilidad Tipo de texto Puntaje

1 B Localizar información Afiche 12 C Localizar información Afiche 13 B Localizar información Afiche 14 Abierta Reflexionar sobre el texto Afiche 25 A Relacionar e interpretar

informaciónInformativo 2

6 B Localizar información Informativo 17 C Localizar información Informativo 18 A Localizar información Informativo 19 D Relacionar e interpretar

informaciónInformativo 2

10 A Relacionar e interpretarinformación

Informativo 2

11 D Relacionar e interpretarinformación

Poema 2


Poema 2

13 B Relacionar e interpretarinformación

Poema 2


Poema 2

15 Abierta Relacionar e interpretarinformación

Poema 2

16 C Localizar información Instructivo 117 A Localizar información Instructivo 118 D Relacionar e interpretar

informaciónInstructivo 2


Instructivo 2

20 A Reflexionar sobre el texto Instructivo 221 B Relacionar e interpretar

informaciónInstructivo 2

22 A Relacionar e interpretarinformación

Cuento 2


Cuento 2

24 B Localizar información Cuento 125 D Relacionar e interpretar

informaciónCuento 2

24

Ejemplo 2:

COMPETENCIAS FUNDAMENTALES

DOMINIO CONTENIDOAPLICAR

CONCEPTOS COMUNICAREJECUTAR

ALGORITMOSRESOLVER

PROBLEMAS

NÚMEROS

CONJUNTOS NUMÉRICOS

DIVISIBILIDAD

OPERACIONES

ORDEN

RAZONES yPROPORCIONES

ÁLGEBRA

EXPRESIONESALGEBRAICAS

SECUENCIAS Y PATRONES

GEOMETRÍAFIGURAS PLANAS

FIGURAS ESPACIALES

PROBABILIDADY ESTADÍSTICA

SUCESOS ALEATORIOS

DATOS E INFORMACIÓNESTADÍSTICA

MEDIDAS DE TENDENCIACENTRAL Y DISPERSIÓN

PROBABILIDAD DE UNSUCESO

MAGNITUDESY MEDIDAS

MAGNITUDES Y MEDIDAS

PERÍMETRO, ÁREA YVOLUMEN

25

Ejemplo 3:

Curso 3°

COMPETENCIASFUNDAMENTALES

DOMINIO CONTENIDO

NÚMEROS

CONJUNTOS NUMÉRICOS 3 1

OPERACIONES 1 1 3

ORDEN 1

RAZONES yPROPORCIONES

GEOMETRÍAFIGURAS PLANAS 1 1

FIGURAS ESPACIALES 1

MAGNITUDESY MEDIDAS

MAGNITUDES Y MEDIDAS 1 1

PERÍMETRO, ÁREA YVOLUMEN 1

ÍTEMS POR COMPETENCIA Y GRADO 8 1 1 6

TOTAL DE ÍTEMS POR GRADO 16

RESOLVER

PROBLEMAS

EJECUTAR

ALGORITMOS

COMUNICAR

CONCEPTOS

26

Ejemplo 4:

Nº Clave TaxonomíaBloom Habilidad Pisa Ejes Nivel Contenido Objetivos de aprendizaje Puntaje

1 C APLICAR Aplicación Ciencias de lavida Intermedio Clasificación de los

AnimalesClasifica a través de esquema

animales vertebrados 1

2 A CONOCER Reproducción Cuerpo humanoy salud Inicial Sistema digestivo

Identifica el estómago comoórgano encargado de la

degradación de alimentos1

3 C CONOCER Reproducción Cuerpo humanoy salud Inicial Sistema

respiratorio

Recuerda que los pulmonestienen la función de oxigenar

elcuerpo

1

4 B CONOCER Reproducción Cuerpo humanoy salud Inicial Sistema muscular Recuerda que los músculos

permiten los movimientos 1

5 B COMPRENDER Conexión Cuerpo humanoy salud Intermedio Conductas

saludables

Comprenden e identificanconductas saludables que

fortalecen los músculos y elcorazón

1

6 C APLICAR Aplicación Ciencias de lavida Intermedio Clasificación de los

seres vivosIdentifica sólo animales a

través de esquemas 1

7 C COMPRENDER Conexión Cuerpo humanoy salud Avanzado Integración de

sistemasRelaciona los sistemas con la

función correspondiente 1

27

Ejemplo 5:TABLA DE INDICADORES PARA LA EVALUACIÓN

Dominio Criterio ContenidoN° de ítems

Números y Operaciones

Conoce las funciones de los números naturales. Función básica de los números naturales: contar, ordenar e identificar.

13

Analiza las funciones de los números naturales.

Orden de números naturales.

Secuencias numéricas a partir de un patrón dado o viceversa.

Conoce el sistema de numeración decimal.Escritura en cifras y palabras, de un número natural.Valor posicional de los dígitos que componen un número natural.

Comprende el significado de las operaciones de adicióny sustracción. Significado de la adición y sustracción.

Aplica nociones de doble triple y mitad de un número. Doble, triple y mitad de un número.

Resuelve problemas en los que requiere aplicar lascuatro operaciones aritméticas básicas. Adición, sustracción, multiplicación y división con resto cero.

Conoce unidades de medida estandarizadas de masa yvolumen.

Unidades de medida: kilogramo, gramo, litro y centímetro cúbico, de acuerdo con su uso.

Conoce la equivalencia de algunos porcentajes y susfracciones

Porcentajes conocidos: 10%, 20%, 25% y 50%, con la fracción que lo representa, endiversos contextos.

Formas Geométricas Conoce figuras geométricas básicas. Triángulo, cuadrado, círculo, rectángulo, pentágono y hexágono, en imágenes u objetosdel entorno. 2

Tratamiento de laInformación

Conoce tablas simples como forma de organización deinformación. Tablas simples: identificar datos.

5Comprende información en tablas simples. Tablas simples: comparar datos.

Aplica métodos de organización de información.Tablas simples: nombrar columnas y completar tablas.

TOTAL20

28

Para ver más ejemplos de tablas de especificación se recomiendan los

siguientes link:

http://www.epja.mineduc.cl/index2.php?id_portal=19&id_seccion=4514

&id_contenido=24051

http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/verContenido.aspx?ID=217

415

http://ww2.educarchile.cl/Portal.Base/Web/VerContenido.aspx?ID=181

817

http://www.anep.edu.uy/sea/wp-

content/uploads/2014/05/Descripci%C3%B3n-General-

Matem%C3%A1tica-ciclo-de-evaluacion-2014-.pdf

http://www.curriculumenlineamineduc.cl/605/w3-channel.html

29

Tablas de Notas

37

Registros de

Evaluación

38

Asignatura: ______________________ Curso: ______________

N° Nombres Alumnos NOTAS

39



40



41



42



43



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