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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN 2020
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REGLAMENTO DE
EVALUACIÓN CALIFICACIÓN Y
PROMOCIÓN 2020
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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
PRESENTACIÓN ............................................................................................... 3
TÍTULO 1. DE LA EVALUACIÓN ...................................................................... 4
DE LOS TIPOS Y FORMAS DE EVALUACIÓN ...................................................................... 4
DISPOSICIONES GENERALES ACERCA DE LAS EVALUACIONES .................................. 9
TÍTULO II. DE LA CALIFICACIÓN .................................................................. 10
1. De la ausencia o inasistencia a las evaluaciones. ....................................... 11
2. De las evaluaciones y calificaciones en caso de situaciones especiales .. 12
3. De los apoyos e intervenciones ................................................................... 14
TÍTULO III. DE LA PROMOCIÓN ..................................................................... 17
CRITERIOS PARA LA RESOLUCIÓN DE SITUACIONES ESPECIALES DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN DURANTE EL AÑO ESCOLAR...................................................................... 19
TÍTULO IV. CONSIDERACIONES ESPECIALES ............................................ 20
ANEXO 1: Plan para la intervención y seguimiento de estudiantes con
probabilidad de repitencia.......................................................................... 21
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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
PRESENTACIÓN El Colegio Marambio de Melipilla R.B.D N° 10.834 – 0 es un establecimiento
educacional particular perteneciente a la Fundación Educacional Marambio
Henríquez que imparte educación en los niveles educación básica y educación
media humanista- científica.
La orientación académica y formativa del Colegio Marambio, de larga tradición
en la comuna de Melipilla, se inspira y nutre desde la Propuesta Curricular y
Pedagógica que busca desarrollar la integralidad del sujeto con la finalidad de
que éste pueda insertarse y aportar al desarrollo de nuestra sociedad, con
competencias, habilidades, actitudes y valores necesarios; a partir de un
currículum Laico, de orientación católica, con principios centrados en la
excelencia y calidad académica.
Para los efectos de cumplir con el nuevo DECRETO DE EVALUACIÓN Y
PROMOCIÓN N° 67 DEL 2018, que faculta a los establecimientos educacionales
para determinar aspectos administrativos del proceso de evaluación calificación
y promoción de los estudiantes, se presenta a continuación el nuevo reglamento
que regirá a todos los estudiantes del Colegio Marambio a partir del año escolar
2020.
El Decreto Supremo Nº67/2018, define normas mínimas nacionales sobre
evaluación y deroga los decretos exentos N° 511 de 1997, N° 112 de 1999 y N°
83 de 2001 todos del Ministerio de Educación.
Este reglamento establece las normas sobre evaluación, calificación y promoción
para todos los estudiantes del Colegio Marambio. El presente documento es una
herramienta para la comunicación, transparencia y toma de decisiones respecto
del enfoque, los criterios, los procesos y las prácticas evaluativas que se
desarrollarán al interior de nuestro Colegio.
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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
TÍTULO 1. DE LA EVALUACIÓN Se entiende la evaluación como un conjunto de acciones lideradas por los
profesionales de la educación para que tanto ellos como los estudiantes puedan
obtener e interpretar la información, sobre el aprendizaje, con el objeto
de adoptar decisiones que permitan promover el progreso de éste y
retroalimentar los procesos de enseñanza.
Los estudiantes del Colegio Marambio serán evaluados en períodos
semestrales, existiendo en sus transcursos, a lo menos un informe de
calificaciones parciales y desarrollo de los Objetivos Fundamentales
Transversales, que serán informadas a los hogares a través de reuniones de
apoderados, entrevistas con apoderados y en sistema de Intranet de la
Institución.
DE LOS TIPOS Y FORMAS DE EVALUACIÓN La evaluación, se concibe como el proceso que constituye una articulación
consistente y coherente entre los objetivos, contenidos y estrategias
curriculares. Se enmarca en la actividad de los estudiantes, sus características
y conocimientos previos y los contextos donde esta actividad ocurre. Centra
el trabajo pedagógico en el aprendizaje y desarrollo de habilidades,
considerando como una oportunidad la implementación de estrategias
pedagógicas diferenciadas, adaptadas a los distintos ritmos, estilos de
aprendizaje y capitales culturales de un estudiantado heterogéneo.
Por lo tanto, el concepto de evaluación, se considera como la instancia de
recolección de información del proceso de aprendizaje en que se encuentra el
estudiante. Esta herramienta, permite a los docentes, la toma de decisiones
apropiadas en tiempo y forma, siendo éste un proceso constante, sistemático y
periódico.
Según su propósito o intencionalidad el proceso de evaluación, como parte
intrínseca de la enseñanza, podrá usarse de manera formativa o sumativa.
Tendrá un uso formativo en la medida que se integra a la enseñanza para
monitorear y acompañar el aprendizaje de los alumnos, es decir, cuando la
evidencia del desempeño de éstos, se obtiene, interpreta y usa por profesionales
de la educación y por los estudiantes para tomar decisiones acerca de los
siguientes pasos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Las evaluaciones de
este tipo por lo general no se califican, para evitar que la atención se centre más
en la calificación que en el aprendizaje y en cómo seguir avanzando.
La evaluación formativa puede llevarse a cabo muchas veces durante una misma
clase, en circunstancias informales y en interacción con los estudiantes, y
también en situaciones evaluativas más formales, por ejemplo, evaluaciones
semanales. Algunos ejemplos de situaciones informales serían conversaciones
con los estudiantes, revisar las anotaciones en sus cuadernos, guías, dibujos,
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gráficos, mapas conceptuales, observar realizando experimentos,
procedimientos o aplicación de técnicas, tocando instrumentos, haciendo
ejercicios físicos, su lenguaje corporal en lase y la orientación de su cuerpo, entre
otras. En el caso de las instancias formales formativas se recomiendan el uso de
diversas herramientas para a) compartir metas de aprendizaje y criterios de
logro, b) para recolectar evidencia y c) para retroalimentar efectivamente.1
El propósito formativo de una evaluación solo se cumplirá en la medida en que
se tomen decisiones y se realicen acciones pedagógicas que ayuden a seguir
aprendiendo.
En ese sentido, la evaluación inicial o diagnóstica es un tipo de evaluación
formativa que permite identificar el lugar en el que se encuentra el estudiante en
su trayectoria hacia el logro de los aprendizajes y las necesidades que serían
importantes de abordar en este proceso.
En el Colegio Marambio, durante la segunda semana desde iniciado el año
lectivo, se aplicará una evaluación diagnóstica para evidenciar las competencias
y aprendizajes mínimos de la asignatura cursada en el año anterior, posterior a
un repaso de los aprendizajes fundamentales de cada asignatura estipulado en
la planificación como “Unidad Cero”. En el caso de aquellas asignaturas que no
se dictan en el curso anterior la evaluación diagnóstica corresponde a una
prueba parcial formativa de la primera unidad según planificación de la
asignatura.
Los resultados deberán ser consignados, con plazo máximo al término del primer
mes del año. Se expresarán en términos de Logrado (L) y No Logrado (NL) (ver
cuadro N° 1).
Cuadro 1. Tabla Conceptual Evaluación Diagnóstica
Concepto Símbolo Rango % de Logro
Logrado L Igual o mayor a 60%
No Logrado NL Menor a 60%
La evaluación sumativa, tiene por objeto certificar, generalmente mediante una
calificación, los aprendizajes logrados por los alumnos.
Considerando que la evaluación debe constituir una oportunidad de aprendizaje
en el Colegio Marambio se utilizan una diversidad de técnicas e instrumentos
evaluativos, según los momentos u objetivos de la misma considerando las
características de cada asignatura; tales como: Pruebas Escritas (objetivas y de
ensayo), Interrogaciones Orales, Controles, Ensayos PSU, Ensayos SIMCE,
Controles de Lectura, Portafolios, Mapas Conceptuales, Pruebas de Ejecución o
1 www.evaluacionformativa.cl
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Desempeño, Estudio de Casos, Trabajos de Investigación, Experimentación,
Muestras Plásticas, Debates, Exposiciones Orales, Proyectos y
Representaciones, entre otras, en que se considerarán los diferentes estilos de
aprendizaje de los estudiantes; con sus correspondientes rúbricas, lista de
cotejo o escala de apreciación.
La cantidad de calificaciones y respectivas ponderaciones que se utilizan para
calcular la calificación semestral se encuentran detalladas en la Ruta Evaluativa
de cada asignatura, cuya estructura se expresa de manera general en las
siguientes tablas:
Tabla 1_ Ruta Evaluativa por asignatura Semestre 1
Código Tipo de
Evaluación
Descripción Ponderación
de
Calificación
Semestral
PED Prueba Escrita de
Diagnóstico
Evidencia las competencias y
aprendizajes mínimos de la
asignatura cursada en el año
anterior
0%
EPO Evaluaciones de
Proceso
Evidencian la adquisición de
los aprendizajes durante su
construcción por medio de
diferentes técnicas e
instrumentos evaluativos
diversos.
40%
60% ELCO Evaluaciones de
Lectura
Complementaria
En el caso de la asignatura de
Lenguaje e Inglés2 existe un
listado de libros y sus
evaluaciones evidencian la
comprensión de las lecturas
domiciliares correspondientes
al Plan de Fomento Lector del
establecimiento
20%
PEP 1 Prueba Parcial I
(Escritas,
desempeño o
producto)3
Evidencia aprendizajes
fundamentales terminales de
cada unidad
20%
2 En la asignatura de Inglés la evaluación de lectura complementaria pondera un 10% cada semestre 3 En la asignatura de Educación Física y Salud la ruta evaluativa tiene ponderaciones diferentes con evaluaciones de desempeño.
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PEP 2 Prueba Parcial II
(Escritas,
desempeño o
producto)
20%
Total 100%
Tabla 2_ Ruta Evaluativa por asignatura Semestre 2
Código Tipo de
Evaluación
Descripción Ponderación
Calificación
Semestral
EPO Evaluaciones de
proceso
Evidencian la adquisición de los
aprendizajes durante su
construcción por medio de
diferentes técnicas e
instrumentos evaluativos
diversos.
20%
40%
ELCO Evaluaciones de
Lectura
Complementaria
En el caso de la asignatura de
Lenguaje e Inglés4 existe un
listado de libros y sus
evaluaciones evidencian la
comprensión de las lecturas
domiciliares correspondientes
al Plan de Fomento Lector del
establecimiento
20%
PEP 3 Prueba Parcial III
(Escrita,
desempeño5 o
producto)
Evidencia aprendizajes
fundamentales terminales de
cada unidad
20%
PEP 4 Prueba Parcial IV
(Escritas,
desempeño o
producto)
20%
EPIC Evaluación
Producto de
Ambas instancias tienen como
finalidad evaluar la
tridimensionalidad del
20%
4 En la asignatura de Inglés la evaluación de lectura complementaria pondera un 10% cada semestre 5 En la asignatura de Educación Física y Salud la ruta evaluativa tiene ponderaciones diferentes con evaluaciones de desempeño.
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EVI
Integración
Curricular
o
Evaluación
Integral de
Asignatura
conocimiento (conceptual,
procedimental y actitudinal).
EPIC Es un Proyecto que
implica una vinculación entre
más de dos asignaturas en que
los estudiantes deben
investigar un tema y como
resultado de aprendizaje se
espera principalmente que
demuestren trabajo
colaborativo y la capacidad de
comunicar los resultados de su
proyecto a la comunidad
escolar.
En el caso que la
características curriculares de
la asignatura no permitan
aplicar EPIC el docente debe
realizar una Evaluación Integral
de Asignatura (EVI) cuya
finalidad es evaluar los
aprendizajes fundamentales de
la asignatura utilizando como
técnica e instrumento
evaluativo atendiendo la
diversidad de formas de
aprendizaje.
Es importante mencionar que
estas evaluaciones se pueden
realizar en el primer o segundo
semestre, pero su registro se
realiza en la ruta evaluativa del
segundo semestre.
Total 100%
El detalle de las evaluaciones debe ser detallado en las planificaciones de unidad
y en la Ruta Didáctica de la asignatura que es revisado y validado por la Unidad
Técnico Pedagógico iniciado cada semestre académico.
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Los ajustes que se estimen necesarios a las rutas evaluativas se definirán en
reuniones de ciclo y/o asignaturas, junto con el jefe técnico-pedagógico debiendo
ser informados con anticipación a los estudiantes.
DISPOSICIONES GENERALES ACERCA DE LAS EVALUACIONES Con el objetivo de comunicar y transparentar la evaluación durante la primera
semana de inicio del año escolar, cada docente, en su asignatura, hará una
inducción a sus estudiantes acerca de las formas y criterios de evaluación,
consignados en este reglamento de evaluación. Además se entregará una
síntesis escrita por asignatura de los principales elementos de la evaluación que
será estampada en la primera hoja del cuaderno respectivo que debe ser firmada
por el profesor de asignatura y apoderado del estudiante.
En la intranet institucional mensualmente se entregará un calendario con las
fechas y tipos de evaluación que se aplicarán en cada curso y asignatura para
toma de conocimiento de los apoderados. Además en cada diario mural de los
cursos se encontrará un listado con las evaluaciones sumativas semanales.
Todos los talleres o asignaturas complementarias al plan de estudios, serán
evaluados y calificados según la ruta evaluativa definida en este reglamento y la
calificación final serán incorporadas a la asignatura afín como promedio
semestral de las evaluaciones de proceso (EPO). Esta información será
comunicada a los estudiantes y apoderados al inicio del año escolar.
Para cada evaluación que aplique el docente, ésta deberá ser presentada con
anterioridad a Unidad Técnica, donde se revisará que los objetivos evaluados
estén en coherencia con la planificación trabajada en cada caso, según pauta de
validación del instrumento evaluativo que será revisada según juicio de experto
por otros docentes del establecimiento.
En forma semestral se realizarán talleres de reflexión docente, donde se discutirá
y acordará criterios de evaluación y tipos de registros, fomentando el trabajo
colaborativo que promueva mejoras en sus prácticas de evaluación y enseñanza.
Los docentes, en las evaluaciones de proceso (EPO) deberán evaluar con
recursos e instrumentos diversificados, tales como: muestras plásticas,
autoevaluación, debates, exposiciones orales, representaciones y disertaciones,
entre otras, en que se considerarán los diferentes estilos de aprendizaje de los
estudiantes.
Los alumnos no podrán ser eximidos de ninguna asignatura o módulo del plan
de estudio, debiendo ser evaluados en todos los cursos y en todas las
asignaturas o módulos que dicho plan contempla.
No obstante lo anterior, los establecimientos deberán implementar las
diversificaciones pertinentes para las actividades de aprendizaje y los procesos
de evaluación de las asignaturas o módulos en caso de los alumnos que así lo
requieran. Asimismo, podrán realizar las adecuaciones curriculares necesarias,
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según lo dispuesto en los decretos exentos N°s 83, de 2015 y 170, de 2009,
ambos del Ministerio de Educación.
En la asignatura de EDUCACIÓN FÍSICA, los estudiantes SÓLO podrán
excusarse de la actividad física en forma parcial o total, según certificado
médico; debiendo igual ser calificados a partir de otro desempeño físico o
afín. Para su calificación podrán presentar informes escritos, orales u otros
desempeños que no involucren la actividad física, con trabajos asignados en
conformidad con los objetivos de aprendizajes propuestos para todo el curso.
Estos desempeños deberán ser presentados al docente al término de la clase y
constituirán contenidos y objetivos evaluables.
TÍTULO II. DE LA CALIFICACIÓN
La calificación es la representación del logro a través de un proceso de
evaluación, que permite transmitir un significado compartido respecto a dicho
aprendizaje mediante un número, símbolo o concepto.
En el Colegio Marambio cuando las evaluaciones aplicadas a los estudiantes
se expresen en una calificación; los docentes deben utilizar una escala
numérica de 2.0 a 7.0, hasta con un decimal. Para la aprobación de la
evaluación, se considerará como nota mínima 4,0 (cuatro, cero) utilizando
una P.R.E.M.A. (Porcentaje Requerido Mínimo de Aprobación) del 60%.
La calificación mínima para toda evaluación aplicada y para todos los niveles de
enseñanza será de la nota 2,0 (dos coma cero); entendiéndose que no podrá
calificarse con nota 1,0 ( uno) toda vez que si se aplica la evaluación debe
reportar un resultado.
Para todas las asignaturas del plan de estudio la calificación mínima de
aprobación será la nota 4.0. Cuando los alumnos obtengan una calificación igual
o mayor a 3,85, en el promedio anual de cada asignatura, esta será ponderada
como nota 4,0.
En un tiempo oportuno cada profesor jefe debe identificar a los estudiantes que
presenten calificaciones descendidas que pueden tener como consecuencia una
posible repitencia y activar el plan para intervención y seguimiento de estudiantes
con alta probabilidad de repitencia (Ver Anexo). Este punto será analizado y
revisado en las reflexiones pedagógicas de manera mensual.
Las calificaciones de las asignaturas de Religión, Consejo de Curso y
Orientación no incidirán en el promedio final anual ni en la promoción escolar de
los alumnos.
Si un curso obtiene un 50% + 1 de calificaciones insuficientes como resultado de
una evaluación, dicho resultado no podrá ser registrado en el libro de
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clases hasta ser analizado. El docente deberá informar a UTP, para
considerar las razones de este resultado y posteriormente, acordar las
estrategias a emplear para el logro de los aprendizajes y desarrollo de
habilidades del estudiante. Estas estrategias podrán ser: desarrollo de guías de
ejercicios, trabajos de investigación u otros, con el fin de garantizar el
aprendizaje, los que serán calificados abordando los mismos objetivos de
aprendizajes de los instrumentos de evaluación utilizados al inicio.
Si por alguna razón de fuerza mayor, el docente debe cambiar una nota en el
libro de clases, este procedimiento debe ser autorizado y refrendado con un
timbre y firma de la Unidad Técnico Pedagógica.
La modalidad que empleará en el establecimiento para entregar información a
los padres y apoderados sobre el avance educacional de sus pupilos, será el
informe de notas parcial, semestral y anual. Contemplará también el proceso de
los estudiantes en el logro de los O.F.T. y lo hará dentro del marco de reuniones
de apoderados o instancias de casos especiales requeridos por el apoderado.
Para el cálculo de la nota semestral y anual se realiza un promedio aritmético de
la nota obtenida en cada una de las asignaturas.
1. De la ausencia o inasistencia a las evaluaciones.
La asistencia a las evaluaciones es de carácter obligatoria, por lo que la
inasistencia a estas implicará que el estudiante justifique por medio de certificado
médico no retroactivo ( entregar hasta después de 3 días hábiles desde que se
reincorpora el estudiante). Este certificado debe ser entregado a Inspector
General quien dará aviso a quien corresponde.
Cuando los estudiantes falten a pruebas y/o trabajos evaluables sumativos
previamente calendarizados, sin las justificaciones descritas, el profesor tiene la
facultad de aplicar inmediatamente la evaluación pendiente cuando se
reintegre el estudiante, ya sea a través de prueba escrita o interrogación,
siempre y cuando estas mantengan las mismas características y objetivos de
aprendizaje que la evaluación original. La evaluación también podrá ser aplicada
en una fecha alternativa que el profesor decidirá en conjunto con la Unidad
Técnico Pedagógica. En este caso los instrumentos serán diferentes a los
aplicados al curso en general, no obstante, conservando las mismas exigencias.
Los estudiantes de los cursos de quinto básico a cuarto medio, deberán rendir
sus evaluaciones pendientes después de clase (martes) en sala habilitada con
esa finalidad y con un inspector a cargo en conjunto con un profesor supervisor.
En el caso de existir una asistencia muy baja cuando se ha programado una
evaluación, se realizará igualmente, respetando a los estudiantes que asistieron
y estudiaron para la misma.
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2. De las evaluaciones y calificaciones en caso de situaciones especiales
De las evaluaciones y calificaciones en caso de situaciones especiales: De
acuerdo a lo establecido en el artículo 5 del decreto 67/2018 del MINEDUC,
los estudiantes no podrán ser eximidos de ninguna asignatura o módulo
del plan de estudio, debiendo ser evaluados en todos los cursos y en todas las
asignaturas o módulos que dicho plan contempla.
No obstante, lo anterior, se deberán implementar las diversificaciones
pertinentes para actividades de aprendizaje y los procesos de evaluación de las
asignaturas o módulos en caso de los alumnos que así lo requieran
• Situaciones de Embarazo: A la alumna embarazada se le darán las facilidades
para asistir a clases y ser evaluada de forma diferenciada durante su embarazo.
Ella tendrá la posibilidad de ausentarse el tiempo necesario antes y después del
parto. Situación que debe avalarse mediante los certificados médicos
correspondientes. Se facilitará la salida en horario de clases para posibilitar el
amamantamiento y el apego madre – hijo.
La Dirección del Colegio a través de la Unidad Técnico Pedagógica le entregará
un calendario especial de evaluación cuando corresponda. El Establecimiento
cuenta con un Protocolo y Procedimiento en caso de embarazo escolar, que está
publicado en la página web institucional.
• Ausencias prolongadas a clases: Las ausencias prolongadas a clases,
igual o superior a 30 días, deberán ser autorizadas por UTP, con el fin
de calendarizar las evaluaciones y determinar la forma en que se deberán
realizar. Para estos casos UTP creará un expediente que respalde
justificadamente la ausencia (certificado médico u otro) y de las indicaciones
de las formas y fechas de las evaluaciones sumativas.
• Estudios en el extranjero: Los alumnos del Establecimiento que decidan
estudiar en el extranjero, y deben retirarse durante el año lectivo, se someterán
a las siguientes disposiciones:
▪ Presentación de una petición formal del apoderado a la Directora, con
copia a la jefe de UTP quien tramitará la solicitud, previo informe del
Consejo de Profesores. ▪ Si se retiran durante el primer semestre del año
lectivo y vuelven al año siguiente, deberán repetir ese nivel. ▪ Si se retiran
durante el segundo semestre del año lectivo y hubieran completado el
primer semestre en su totalidad, se cerrará el año con las calificaciones y
promedios del 1º semestre.
• Servicio militar: Ante el llamado de un alumno al Servicio Militar, el Colegio
congelará el año escolar al momento en que el alumno se retire, no figurando en
acta de promoción de ese año, pudiendo volver a retomar su año escolar en
cuanto haya cumplido su deber cívico con el país, validándosele las notas que
hubiese tenido al momento de su retiro.
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• Ingreso tardío a clases: En los casos de ingreso tardío, se analizará su
incorporación considerando como evidencia las competencias y habilidades
demostradas por el estudiante. Dirección, UTP y profesores de las distintas
asignaturas estudiarán cada caso particular. El estudiante deberá someterse a
evaluaciones especiales y/o de competencia, para tener claridad de sus
conocimientos adquiridos y poder realizar acciones de apoyo en conjunto con
los padres y apoderados.
• Certámenes nacionales o internacionales en el área de Deportes, Ciencias,
Artísticas u otras: Los estudiantes que participen en actividades deportivas
(campeonatos regionales y nacionales), pastorales (movimientos, voluntariado),
artísticas (encuentros culturales de teatro, coro, etc.), y que por esta razón no
rindan una evaluación, obtendrán la nota pendiente a partir del siguiente
mecanismo:
-Prueba parcial recalendarizada (fecha debe ser informada a UTP por el
docente respectivo).
-Si las actividades antes mencionadas fueron un fin de semana, los estudiantes
tendrán derecho a recalendarizar las evaluaciones que estén fijadas para el
lunes siguiente a la competencia o actividad.
Es importante destacar que los estudiantes que participen de estas actividades
deben actuar como representantes de los valores y sellos de excelencia
académica de nuestro colegio.
• Viajes : Los alumnos del Establecimiento que viajen por más de 3 días seguidos
por vacaciones u otros motivos, se someterán a las siguientes disposiciones: -
Presentación de una carta formal del apoderado a la Directora con copia a la jefe
de UTP, indicando fecha de inicio y de término del viaje, así como también
reiterando el compromiso que como apoderado le asiste para asegurarse que su
hijo (a) pueda ponerse al día con pruebas, trabajos, guías y otros; así como
también la responsabilidad final de asegurarse que el alumno estudien y cumpla
con todo lo aquello estuviera atrasado por causa del viaje. El Colegio no se hará
responsable por el bajo rendimiento que esta situación pudiera generar.
Otras situaciones serán analizadas por la Directora del establecimiento y
solucionadas de acuerdo a la realidad particular del caso.
En situación de Plagio, copia o negación a instancia de evaluación y el hecho
es demostrado mediante argumentos materiales probatorios o por declaración
de testigos, incluyendo el eventual mal uso de nuevas formas de comunicación
o tecnologías para fines de plagio, robo intelectual o copia (entiéndase Internet,
telefonía celular, aparatos para mensajería, cámaras digitales, grabadoras de
imágenes, minicomputadoras, reproductores de archivos de audio, etc.), se
procederá a:
a) Registrar la situación como falta grave en la hoja de vida del estudiante.
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b) El profesor que ha sorprendido al estudiante en la acción de plagio o copia,
deberá informar por escrito a Unidad técnica con un plazo de 1 día y acompañar
evidencias. De no haber información del docente responsable de la medida, ésta
podría invalidarse por falta de pruebas.
c) El Profesor de asignatura en cuestión, se entrevistará con apoderado o familiar
directo para informar la situación y analizar medidas correctivas a aplicar si
hubiese oportunidad.
d) Estudiante que plagia y/o facilite el plagio o la copia, será calificado
nuevamente con un 80% de exigencia en el instrumento.
Alumno que se niega a rendir una evaluación programada de cualquier índole,
saliendo de la sala y permaneciendo en el Colegio, será enviado a inspectoría
y/o encargado de convivencia, quienes pesquisarán las razones y definirán
derivaciones correspondientes que solucionen la situación.
Atraso a una evaluación sin presentación de justificativo, deberá rendirla en el
tiempo que resta de la clase normal, con el mismo rango de calificación y
exigencia. Ahora, si presenta justificativo, se podrá rendir en la clase siguiente.
Entrega de trabajo fuera de plazo: Si el alumno no presenta justificación, se le
indicará un nuevo y último plazo para la presentación pero con un 70% de
exigencia al logro. Si no cumple, será calificado con nota mínima.
Todas las calificaciones sumativas se registran en el libro de clases y
posteriormente son ingresadas a la plataforma digital que el establecimiento elija
como medio de gestión de datos y organización de la información.
3. De los apoyos e intervenciones
El Colegio Marambio NO CUENTA CON PROGRAMA DE INTEGRACION (PIE),
sin embargo dentro de sus posibilidades brindará, promoverá y facilitará
espacios, para que los alumnos que presenten Necesidades Educativas
Especiales (NEE), puedan desarrollar sus aprendizajes de acuerdo lo esperado.
Por lo tanto, se implementará las diversificaciones pertinentes para las
actividades de aprendizaje y los procesos de evaluación de las asignaturas en
caso de que los estudiantes lo requieran, según lo dispone el Decreto 67/2018.
Se entiende la Evaluación Diferenciada, como una oportunidad para el
aprendizaje de estudiantes que presenten Necesidades Educativas
Especiales, sean éstas transitorias o permanentes. Se considera como
estudiante con NEE a la diversidad de estudiantes presenten impedimentos
físicos, cognitivos y/o afectivos que le dificultan lograr los objetivos de
aprendizajes estipulados. Las disposiciones para su aplicación y proceso que se
llevará a cabo, están contenidas en el Decreto 83/2015. No obstante, estas
orientaciones se podrán considerar como un referente o apoyo metodológico
para la generalidad de los estudiantes, que presenten o no un diagnóstico
psicopedagógico o médico, asegurando el Principio de Inclusión.
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Para hacer efectivo el plan de apoyo para los y las estudiantes que presenten
NEE de carácter transitorio o permanente los padres y/o apoderados deberán
llevar a sus hijos/as al especialista solicitado por el equipo psicosocial
(Educadora Diferencial, Neurólogo, Pediatra, Psicólogo, Fonoaudiólogo,
Psicopedagoga, entre otros). Posterior a esto deberán concurrir a entrevista con
el equipo psicosocial para hacer entrega de la evaluación médica con su
respectivo informe con plazo máximo 31 de marzo, de lo contrario la atención y
los apoyos pertinentes no podrán ser brindados.
Debido a la implementación en nuestro colegio del nuevo decreto exento n°067
y el decreto exento n° 083 los instrumentos de evaluación – al igual que las
experiencias de aprendizaje- se encuentran diversificados, esto significa, que los
docentes en compañía de UTP y el Equipo Psicosocial revisarán a cabalidad el
instrumento con una pauta la cual discrimina cuán inclusivo es en su esencia.
Cabe mencionar que se ha creado un instrumento de adecuación de acceso a la
evaluación que será utilizado por los y las docentes en caso de que el profesional
externo lo solicite acorde a las características particulares de los y las
estudiantes, evaluaciones, informes médicos, etc.
3.1. Derivación al equipo psicosocial.
Se podrá derivar solo si:
1.El/la estudiante debe tener descendido su rendimiento académico en 3 o más
asignaturas del programa educacional.
2. Presentar un descenso en las habilidades adaptativas.
3. Presentar una conducta disruptiva en reiteradas ocasiones.
4. Dificultad para establecer relaciones interpersonales con sus pares y adultos.
5. Desregulación emocional en reiteradas ocasiones.
Es importante señalar que el/la estudiante debe presentar al menos 3 de las
conductas anteriormente descritas para hacer efectiva la derivación del equipo
psicosocial.
La no presentación de la información requerida permitirá a la Dirección adoptar
las medidas que estime oportunas.
En ningún caso la solicitud de evaluación diferenciada tendrá carácter
retroactivo.
El procedimiento de solicitud de intervención y apoyos específicos debe ser
solicitado de manera personal en entrevista con la Educadora Diferencial del
establecimiento, quien hará las derivaciones pertinentes acorde a las
características particulares del o la estudiante. La Educadora Diferencial es la
responsable de informar por todos los medios disponibles a la comunidad
educativa de los/las estudiantes que requieran adecuaciones de acceso a la
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evaluación entregando la pauta correspondiente a cada niño con estrategias de
como mediar y motivar al estudiante para asegurar su acceso al currículum
nacional y a la evaluación como aprendizaje en un plazo no mayor de 7 días
hábiles. Además, esto será informado en consejo de profesores, quedando en
acta, con la firma de cada docente que asiste.
La solicitud de intervención y apoyos específicos deberá renovarse anualmente.
La aceptación de esta solicitud dependerá de si las condiciones que
determinaron su aplicación se mantienen y si el apoderado renueva anualmente
la evaluación médica con el especialista pertinente presentando los documentos
solicitados por el equipo psicosocial.
Las estrategias de evaluación a emplear serán determinadas y lideradas por la
dupla psicosocial del Colegio Marambio. Pudiendo considerar, entre otras:
Mediar instrucciones, clarificar dudas asegurándose de una buena comprensión
de lo solicitado, proporcionar tiempo adicional, supervisar el desempeño del
alumno en el proceso evaluativo, verificar el proceso que lleva a cabo el alumno
para cerciorarse de la correcta evolución del proceso, modificar la forma de
evaluación, evaluar en forma oral, priorizar esta manera, si el alumno presenta
dificultades en la expresión escrita (motriz o de producción), introducir claves
visuales o apoyo concreto, considerando las características del pensamiento
operacional concreto, incorporando dibujos y/o esquemas para apoyar la
comprensión (Primer Ciclo Básico)
Es deber del estudiante, como cualquier otro estudiante del colegio Marambio,
con el apoyo de su apoderado y familia, portar sus útiles de trabajo, mantener
sus cuadernos al día y completos, así como efectuar todas las obligaciones y
tareas correspondientes a las asignaturas y cumplir con los plazos de entrega de
trabajos, de rendición de pruebas y de presentación de otro tipo de instancias de
evaluación, aunque no sean calificadas. El Colegio podrá solicitar que el
estudiante asista a los talleres de reforzamiento y/o tutorías que eventualmente
se dicten en el mismo Colegio de manera obligatoria.
Al finalizar cada semestre del año escolar la dupla psicosocial del Colegio
Marambio emitirá un informe del proceso de intervención y avances del
estudiante el cual será conocido por la Dirección del establecimiento, validado
por la Unidad Técnico-Pedagógica y entregado en entrevista personal a los
padres y/o apoderados.
El término del apoyo por parte del equipo psicosocial será determinado por las
evidencias de su progreso y las condiciones de su contexto, que permitan
concluir que el estudiante ya no requiere las ayudas y recursos especiales, sino
que puede enfrentar junto con el apoyo del docente de aula el proceso de
enseñanza educativo regular de forma exitosa.
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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
TÍTULO III. DE LA PROMOCIÓN En la promoción de los estudiantes se considerará conjuntamente el logro de los
objetivos de aprendizaje de las asignaturas del plan de estudio y la asistencia a
clases.
Respecto del logro de los objetivos, serán promovidos los estudiantes que:
a) Hubieren aprobado todas las asignaturas de sus respectivos planes de
estudio.
b) Habiendo reprobado una asignatura, su promedio final anual sea como
mínimo un 4.5, incluyendo la asignatura no aprobada.
c) Habiendo reprobado dos asignaturas, su promedio final anual sea como
mínimo un 5.0, incluidas las asignaturas no aprobados.
Respecto del porcentaje de asistencia, serán promovidos los alumnos que:
Tengan un porcentaje igual o superior al 85% de aquellas establecidas en el
calendario escolar anual. Para estos efectos, se considerará como asistencia
regular la participación de los alumnos en eventos previamente autorizados por
el establecimiento, sean nacionales e internacionales, en el área del deporte, la
cultura, la literatura, las ciencias y las artes.
No obstante, el director del establecimiento, en conjunto con el jefe técnico -
pedagógico y consultando al Consejo de Profesores, podrá autorizar la
promoción de alumnos con porcentajes menores a la asistencia requerida, en los
siguientes casos:
a) Cuando las inasistencias puedan ser debidamente justificadas a partir de
licencias médicas correspondientes a todos los días de ausencia. Estas deberán
ser presentadas en el establecimiento hasta con 48 horas posteriores al inicio de
cada una de ellas.
b) Cuando no haya licencias médicas, se podrá justificar con certificados de
atención primaria o de emergencia, con un plazo máximo de 48 horas posteriores
al inicio de cada una de ellas.
c) Cuando la inasistencia reiterada que motiva la repitencia corresponda a un
período de ausencia en el país por situación familiar, el apoderado deberá
presentar con 1 mes de anticipación la solicitud a dirección del establecimiento.
Para todos los casos anteriores y cuando corresponda, el (la) apoderado (a)
debe presentar un documento o carta al director solicitando se analice la
repitencia por inasistencia de su pupilo y presentar los documentos probatorios,
se procederá a aplicar al estudiante un calendario de evaluaciones
pendientes en todas las asignaturas que lo requieran. Esta calendarización
la realizará el profesor jefe del estudiante en conjunto con los docentes de
asignaturas y corresponderá a los mismos objetivos planificados y evaluados al
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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
resto de sus compañeros. Esta calendarización deberá incluir contenidos y/o
objetivos de aprendizajes, formas de evaluación y fechas de aplicación; así como
los estándares con que serán calificados.
Sin perjuicio de lo señalado en el artículo precedente, los establecimientos
educacionales, a través del director y su equipo directivo, deberán analizar la
situación de aquellos alumnos que no cumplan con los requisitos de promoción
antes mencionados o que presenten una calificación de alguna asignatura que
ponga en riesgo la continuidad de su aprendizaje en el curso siguiente, para que,
de manera fundada, se tome la decisión de promoción o repitencia de estos
alumnos. Dicho análisis deberá ser de carácter deliberativo, basado en
información recogida en distintos momentos y obtenida de diversas fuentes y
considerando la visión del estudiante, su padre, madre o apoderado.
Esta decisión deberá sustentarse, además, por medio de un informe elaborado
por el jefe técnico-pedagógico, en colaboración con el profesor jefe, otros
profesionales de la educación, y profesionales del establecimiento que hayan
participado del proceso de aprendizaje del alumno. El informe, individualmente
considerado por cada alumno, deberá considerar, a lo menos, los siguientes
criterios pedagógicos y socioemocionales (Ver Anexo: Plan para intervención y
seguimiento de estudiantes con alta probabilidad de repitencia)
a) El progreso en el aprendizaje que ha tenido el alumno durante el año;
b) La magnitud de la brecha entre los aprendizajes logrados por el alumno y los
logros de su grupo curso, y las consecuencias que ello pudiera tener para la
continuidad de sus aprendizajes en el curso superior; y
c) Consideraciones de orden socioemocional que permitan comprender la
situación de alumno y que ayuden a identificar cuál de los dos cursos sería más
adecuado para su bienestar y desarrollo integral.
La situación final de promoción de los alumnos deberá quedar resuelta al término
de cada año escolar, debiendo el establecimiento educacional, entregar un
certificado anual de estudios que indique las asignaturas del plan de estudios,
con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.
El establecimiento educacional deberá, durante el año escolar siguiente,
arbitrar las medidas necesarias para proveer el acompañamiento pedagógico de
los alumnos que, según lo dispuesto en el artículo anterior, haya o no sido
promovidos. Estas medidas deberán ser autorizadas por el padre, madre o
apoderado.
En los establecimientos reconocidos oficialmente por el Estado, el rendimiento
escolar del alumno no será obstáculo para la renovación de su matrícula, y
tendrá derecho a repetir curso en un mismo establecimiento a lo menos en una
oportunidad en la educación básica y en una oportunidad en la educación media,
sin que por esa causal le sea cancelada o no renovada su matrícula.
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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
CRITERIOS PARA LA RESOLUCIÓN DE SITUACIONES ESPECIALES DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DURANTE EL AÑO ESCOLAR a) Cuando el apoderado solicite el cierre anticipado de uno de los dos semestres,
Se aplicará sólo para una situación de salud grave del alumno que impida
completar las evaluaciones del semestre, y siempre que se haya avanzado
significativamente la evaluación de proceso (80% o más). En tal caso, el Jefe de
UTP podrá disponer que se consideren como notas finales semestrales el
promedio de las evaluaciones de proceso hasta esa fecha.
Si se solicita el cierre anticipado del primer semestre, el alumno deberá rendir un
segundo semestre normal en asistencia y evaluación para ser promovido. El
colegio podrá denegar el cierre anticipado si a su juicio, y con los antecedentes
presentados, estima no hay mérito para hacerlo, o le asiste la convicción de que
el cierre anticipado puede perjudicar el derecho a la educación que asiste al
alumno.
b) Cuando el apoderado solicite el cierre anticipado del año escolar.
El cierre puede ser requerido ante traslados de la familia fuera del país,
problemas de salud física graves del alumno que impidan la permanencia en el
colegio o trastornos emocionales severos que requieren de situaciones de
excepción y embarazo en el caso de las alumnas.
Esta solicitud sólo se llevará a efecto una vez durante el año, y solamente si el
alumno ha cumplido con al menos dos tercios del año escolar.
Para solicitar el cierre anticipado del año escolar, se debe cumplir con lo
siguiente:
El apoderado debe enviar una carta a Dirección solicitando el cierre anticipado.
En ésta se deben exponer los motivos de la solicitud. Dirección presentará la
situación a Equipo directivo y en consulta a cuerpo de profesores del estudiante
para su resolución. El Profesor Jefe, quien preparará un expediente de cierre
anticipado, entregará todos los antecedentes a Jefe de UTP, quien lo revisará y
una vez aprobado, será enviado al director para su firma. Una vez que el cierre
ha sido aprobado, el Profesor jefe informará al apoderado de la resolución.
Para el cierre anticipado por enfermedad o embarazo, el apoderado deberá
adjuntar la documentación médica respectiva firmada por un profesional
competente, que no sea familiar directo del alumno, apoderado ni tutor,
especificando el diagnóstico y la prescripción que haga evidente explícitamente
la necesidad de suspender la actividad escolar del alumno.
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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
TÍTULO IV. CONSIDERACIONES ESPECIALES
Invitamos a la comunidad educativa del Colegio Marambio, a respetar el
conducto regular para la resolución adecuada y oportuna de las situaciones que
pudiesen emerger durante el año escolar.
Todas las disposiciones del Reglamento, así como también los mecanismos de
resolución de las situaciones especiales mencionadas y las decisiones de
cualquier otra especie tomadas en función de éstas, no podrán suponer
ningún tipo de discriminación arbitraria a los integrantes de la comunidad
educativa, conforme a la normativa vigente.
Todas aquellas situaciones no contempladas en el presente reglamento
serán resueltas en forma conjunta entre Dirección, UTP, Dupla Psicosocial,
Profesor Jefe o Profesor de Asignatura, Padres y Estudiante.
Las actas de Registro de calificaciones y Promoción Escolar consignarán
en cada curso: la nómina completa de los estudiantes, matriculados y retirados
durante el año, señalando el número de cédula de identidad o el número del
identificador provisorio escolar, el porcentaje de asistencia de cada alumno y la
situación final correspondiente.
Las actas deberán ser generadas por medio del sistema de información del
Ministerio de Educación disponible al efecto y firmadas solamente por la
Dirección.
Enero, 2020
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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
ANEXO 1: Plan para la intervención y seguimiento de estudiantes con
probabilidad de repitencia
El siguiente plan de intervención y seguimiento de estudiantes con probabilidad
de repitencia tiene como objetivo generar estrategias de apoyo integral de
carácter formativo para promover el desarrollo personal y social de aquellos
estudiantes que presentan diversas dificultades en su vida e impactan causando
deterioro en las áreas de familia, emocionales y conductuales, académicas.
El Plan Intervención (PI) no es un instrumento rígido en sus estrategias y/o el
tiempo de aplicación, al contrario, se espera que, mediante la experiencia de la
intervención las personas responsables del PI puedan ir modificando los
objetivos de acuerdo a la evaluación del proceso. El PI se crea con el fin de dar
una respuesta de organización al trabajo realizado por los equipos de
convivencia respecto a las acciones con estudiantes, enfatizando la importancia
que tiene el trabajo colaborativo e interdisciplinario como un espacio de diálogo
reflexivo y comprensivo respecto al contexto e historia de vida del estudiante,
permitiendo a los adultos que son garante de derecho poder generar nuevos
procedimientos de intervención que favorezcan e Impacten en el bienestar de
toda la comunidad educativa.
Para construir el trabajo colaborativo entorno al plan de intervención, es
fundamental que participe el equipo de convivencia que considera a encargado
de convivencia, psicólogo y educadora diferencial, inspectoría, además de
profesor jefe del estudiante, y/o docentes de asignaturas.
Cada mes se analizará la situación de los estudiantes de cada curso en las
reflexiones pedagógicas con la presencia y coordinación del equipo psicosocial
del Colegio.
Para los estudiantes que se encuentran derivados a redes externas o con
medidas legales, es fundamental que el equipo realice las gestiones para
incluirlos en estos encuentros de trabajo.
A continuación, se entrega el formato del PI para que pueda ser utilizado por los
equipos de convivencia escolar:
FICHA INTERVENCIÓN PSICOSOCIAL
Nombre estudiante:
Curso: Fecha Nacimiento: / /
RUT: Teléfono:
Dirección: Comuna:
Derivado a redes externas ¿cuál?:
Apoderado:
Fecha Derivación:
Persona que deriva:
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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
Á
REA
DE
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OBJETIVO
ACCIÓN
RESPONSABLES
PLAZOS
INDICADOR DE
MEJORA/ AVANCE
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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
EVALUACIÓN Y SEGUIMIENTO INTERVENCIÓN
Período Nivel de mejora/avance indicador (%)
Observaciones y conclusiones del proceso
Co
n e
l est
ud
ian
te
Inicial
1° semestre
2° semestre
Co
n la
Fam
ilia
Inicial
1° semestre
2° semestre
Co
n e
l Co
legi
o Inicial
1° semestre
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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
2° semestre
C
on
la R
ed
Inicial
1° semestre
2° semestre
INDICADORES Y ESCALA DE VALORACIÓN DE EVALUACIÓN CASOS PSICO-SOCIAL
Indicadores de avance/logro:
• Estudiantes + Asistencia + Retención + Cumplimiento de horarios y hábitos de estudio + Motivación por aprender + Compromiso + Responsabilidad + Autonomía + Integración social con pares + Habilidades interpersonales + Interiorización de límites y normas + Manejo en la resolución de problemas + Autocontrol emocional y conductual + Capacidad para expresar y reconocer sentimientos + Tolerancia a la frustración + Tener metas personales y proyecto de vida + Hábitos de vida saludable + Atención/permanencia en redes de apoyo + Autoestima + Inclusión en grupos con conductas adaptativas + Participación en grupos de interés (asociaciones, clubes, colectivos, etc.) + Red de amigos/relaciones de intimidad + Capacidad crítica y formación de criterio propio + Otros a definir según objetivo de intervención • Familia + Atención/permanencia en redes de apoyo + Disponibilidad de adultos para apoyar al estudiante + Límites y normas claras + Reconocimiento y aceptación el hijo/a + Ambiente familiar de afecto y comunicación + Responsabilidad/cuidado con el niño/a + Cumplimiento de compromisos con el Colegio + Violencia física/psicológica + Establecimiento de hábitos con el niño/a + Cohesión familiar + Supervisión y control adecuadas sobre las conductas del hijo/a + Seguimiento y apoyo en la asistencia y rendimiento escolar + Estilo adecuado de resolución de conflictos + Modelos de conductas positivos de los padres + Estilos familiares no violentos para la resolución de conflictos + Roles claros y presencia de figuras de autoridad + Otros a definir según objetivo de intervención
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REGLAMENTO DE EVALUACIÓN, CALIFICACIÓN Y PROMOCIÓN
• Colegio + Disponibilidad de adultos para apoyar al estudiante + Congruencia en las normativas escolares + Integración del estudiante en la dinámica escolar + Modelo positivo de referencia en el profesorado + Participación y sentido de pertenencia + Clima de convivencia positivo en el curso + Empatía hacia el estudiante + Vinculo positivo con profesor/a (cercanía y comunicación) + Valoración y refuerzo positivo ante los esfuerzos y logros + Apoyo a la superación de dificultades/fracasos + Acompañamiento/seguimiento pedagógico + Otros a definir según objetivo de intervención • Red +Asiste a controles de salud +Se cumple régimen de visitas +Cumple con lo solicitado por la red que interviene +Otros a definir según objetivo de intervención
Escala de valoración
0%: El indicador no presenta ningún grado de avance 1%-24%: El indicador presenta estado de avance inicial, no se ha podido avanzar por diferentes razones 25%-49%: El indicador presenta estado de avance parcial, sigue el curso adecuado de avance 50%-74%: El indicador presenta estado de avance intermedio, se observan avances concretos 75%-99%: El indicador presenta estado de avance avanzado, se observa avances significativos 100%: El indicador presenta estado de avance óptimo, se puede dar de alta a estudiante
