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Monteverde JARDIN INFANTIL “MONTEVERDE” | NAVARRA Nº 750 TELEFONO: 265136 Reglamento Convivencia Escolar 2017 JARDÍN INFANTIL MONTEVERDE
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Monteverde JARDIN INFANTIL “MONTEVERDE” | NAVARRA Nº 750 TELEFONO: 265136
Reglamento Convivencia Escolar 2017
JARDÍN INFANTIL MONTEVERDE
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Contenido
1. Identificación Establecimiento ...................................................................................... 5
1.2 Reseña Histórica ........................................................................................................ 6
1.3 Antecedentes Generales ............................................................................................. 6
1.4 Definición Y Descripción Del Establecimiento. ......................................................... 7
1.5. Estructura Organizacional .......................................................................................... 8
1.6 Infraestructura ........................................................................................................... 9
2.0 Misión y Visión ....................................................................................................... 10
2.4 Perfil Funcionarios .................................................................................................. 11
3.0 Fundamentación Legal Reglamento De Convivencia ............................................... 14
Programa de integración escolar ......................................................................................... 17
4.0 Normas Sobre Los Procesos De Participación Y Resolutividad En La Organización
Escolar ............................................................................................................................... 18
4.2 Planta Funcionaria ................................................................................................... 21
4.3 Equipo Directivo. .................................................................................................... 22
5.1. Educadoras De Párvulos .......................................................................................... 27
5.2 Asistentes De La Educación .................................................................................... 30
5.3 Docentes De Aula .................................................................................................... 32
5.4 Funcionarios De Integración Escolar ...................................................................... 34
5.5 Secretaria................................................................................................................. 43
5.6 Personal De Servicios Menores................................................................................ 45
De la presentación personal ................................................................................................ 47
6.0 CONVIVENCIA ESCOLAR ................................................................................... 48
6.1 Objetivo Del Reglamento De Convivencia. .............................................................. 49
7.0 Alumnos y Alumnas ................................................................................................ 50
7.1 De sus derechos (En Base A La Ley N°20.845 De Inclusión Escolar) ...................... 50
7.2 De sus deberes ......................................................................................................... 50
7.3 ¿Qué es el control de esfínteres? .............................................................................. 51
8.0 Reglamento De Disciplina ....................................................................................... 52
8.1 Objetivos reglamento de disciplina .......................................................................... 52
8.2 De Las Normas Básicas ........................................................................................... 52
Que tipos de sanciones no se pueden aplicar ....................................................................... 52
8.3 De Los Atrasos E Inasistencias ............................................................................... 53
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8.4 De La Presentación Personal .................................................................................... 53
8.5 De La Ética Y El Comportamiento Social ................................................................ 54
8.6 De Las Medidas Disciplinarias ................................................................................ 55
8.7 Expulsión ................................................................................................................ 55
8.8 De Las Faltas Leves ................................................................................................. 55
8.9 De Las Faltas Graves: .............................................................................................. 56
9.0 Centro General De Padres Y Apoderados. ............................................................... 57
9.1 Padres Y Apoderados .............................................................................................. 59
9.2 METODOLOGIA DE EVALUACION .................................................................... 62
De Los Derechos De Los Apoderados ................................................................................ 63
ANEXO I. PROTOCOLO MALTRATO FÍSICO O PSICOLÓGICO REALIZADO POR
PARTE DE ADULTOS, MIEMBROS O NO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR A
ESTUDIANTES DEL JARDÍN INFANTIL MONTEVERDE DE TEMUCO, DENTRO O
FUERA DEL ESTABLECIMIENTO. ................................................................................ 64
Protocolo en caso de sospecha de maltrato infantil por parte de un familiar o persona externa
al Establecimiento: ............................................................................................................. 66
PAUTA DE REGISTRO DE CASOS DE MALTRATO .................................................... 69
Protocolo de acción en caso de denuncia o reclamo en contra de algún miembro de la
comunidad educativa que afecten o alteren la buena convivencia escolar ............................ 70
HOJA DE RECLAMOS O DENUNCIAS .......................................................................... 72
ANEXO II. PROTOCOLO EN CASO DE QUE ALGUN NIÑO/A NECESITE CAMBIO
DE ROPA .......................................................................................................................... 73
PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO QUE EL ALUMNO(A) REQUIERA
CAMBIO DE ROPA .......................................................................................................... 74
ANEXO III. PROTOCOLO PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN EN CASO DE
ACCIDENTE ESCOLAR .................................................................................................. 76
ANEXO IV. PROTOCOLO DE SALIDAS PEDAGÓGICAS ....................................... 78
ANEXO V. PROTOCOLO DE SEGURIDAD ESCOLAR 2017 ........................................ 82
JARDÍN INFANTIL MONTEVERDE ............................................................................... 82
ANEXO VI. ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS............................................... 85
ANEXO VII. REGLAMENTO ALUMNAS/OS EN PRÁCTICA 2017 .............................. 87
PLAN FORMACION CIUDADANA ................................................................................ 89
PLAN ANUAL DE SEXUALIDAD Y AFECTIVIDAD .................................................... 92
CARTA JUSTIFICACIÓN INASISTENCIA ..................................................................... 95
CARTA DE AMONESTACIÓN ........................................................................................ 96
3
ANOTACION DE MERITO .............................................................................................. 97
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Introducción
El reglamento del jardín infantil Monteverde entrega las normas, protocolos y lineamientos
que rigen el establecimiento.
Según las orientaciones proporcionadas por el MINEDUC el reglamento debe otorgar un
marco regulatorio a los problemas de convivencia en la comunidad educativa, que sirva para
orientar el comportamiento de los diversos actores que conforman la comunidad, a través de
normas y acuerdos que definen los comportamientos aceptados, esperados o prohibidos,
estableciendo criterios y procedimientos formativos para abordar los conflictos y las
situaciones de violencia. Para esto, se define sanciones y medidas reparatorias proporcionales
y ajustadas a derecho, susceptibles de aplicar.
También se da un rol protagónico al compromiso de los padres y apoderados y se promueve
la participación de ellos a través del centro de padres
Todas las entidades que conforma la comunidad educativa deben estar normadas y
resguardadas por el reglamento interno
Concepto, finalidad y objetivos reglamento interno
El reglamento interno consta de la estructura organizacional, la definición y descripción de
cada estamento, derechos y deberes de alumnos y alumnas, las normas de convivencia en el
establecimiento; las sanciones y reconocimientos que origina su infracción o destacado
cumplimiento; los procedimientos por los cuales se determinarán las conductas que las
ameritan protocolos de acción y plan de seguridad escolar.
La finalidad de esa es que los conflictos puedan ser resueltos de forma pacífica con un
enfoque formativo, dando instancias para la reflexión y convivencia entre alumnos,
educadoras, asistentes, profesores y padres, enriqueciendo la formación de los alumnos y
alumnas en base a nuestro programa educativo institucional.
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1. Identificación Establecimiento
Establecimiento Educacional: Jardín Infantil Monteverde
RBD: 5603-0
Dirección: Navarra # 750 Población Monteverde
Sostenedor: Municipalidad de Temuco
Directora: Angélica Hernández Moraga
Representante legal: Municipalidad de Temuco
Teléfono establecimiento: 452-265136
Correo electrónico: [email protected]
Página web: www.jardinmonteverde.cl
Identificación Institucional
Dependencia: Municipalidad de Temuco
Matricula estudiantes: 178 estudiantes
Alumnos por sala: 30 estudiantes
Tipo de jornada: mañana y tarde
Cantidad educadoras: 8 educadoras
Cantidad profesores: 2 profesores
Cantidad de asistentes de la educación: 8 asistentes
HORARIO NIÑOS:
JORNADA MAÑANA: 8:30 - 12:30 HRS.
JORNADA TARDE: 14:00 - 18:00 HRS
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1.2 Reseña Histórica
Nuestro Jardín es fundado el 12 de Mayo de 1971, bajo la dirección de la Sra Eliana
Rodríguez Lagos, en sus inicios funciona en la Sede Social Monteverde hasta que en 1997 se
traslada a su actual ubicación; La Sra Eliana Rodríguez Lagos ocupa la Dirección del
Establecimiento hasta el año 1981, siendo reemplazada por la Sra. Diana Contreras Pino
hasta el año 1983. Desde 1984 a 1992, dirige nuestro Establecimiento la Sra María Isabel
Cofré Molinet, a continuación entre 1992 y 2016 dirige el establecimiento la Sra. Cecilia
Delgado Fariña, y asume el cargo de manera oficial desde el periodo 2017 la Sra Angélica
Hernández Moraga.
1.3 Antecedentes Generales
El Jardín Infantil Municipal Monteverde F468, está ubicado en calle Navarra
Nº 750; Ciudad de Temuco, Provincia de Cautín, Novena Región, esta Unidad Educativa se
caracteriza por brindar atención educacional a Pre escolares de los niveles transición I y II,
niños y niñas entre los 4 y 6 años de edad, la Comunidad Escolar del sector se compone
mayoritariamente por familias de un nivel, socio económico, educacional y cultural medio,
nuestra comunidad circundante cuenta con 3 sedes vecinales, 1 liceos, 3 escuelas de
enseñanza básica, 1 centro de salud familiar, 1 biblioteca pública, 1 centro comercial, 1
compañía de Bomberos, en este contexto hoy la unidad educativa atiende una población
escolar alrededor de 170 alumnos(as). provenientes mayoritariamente de las poblaciones
Llaima, Millaray, Monteverde, Trigales, Cataluña del sector poniente de la ciudad de
Temuco y de otros sectores más alejados como Fundo el Carmen, Galicia I, II, III y otros.
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1.4 Definición Y Descripción Del Establecimiento.
El presente reglamento pretende explicitar los objetivos que se ha fijado nuestro
Jardín Infantil Municipal “Monteverde” definida como una comunidad educativa, que
constituye un conjunto de personas que en un proceso mancomunado y de ayuda mutua se
han comprometido con su desarrollo personal y el de los demás en un lugar donde todos
aprenden: Educadoras, niños y niñas, asistentes, padres y comunidad en general. actúan,
deciden y facilitan la natural necesidad del niño por aprender, dentro de un clima grato, lo
cual le permite, además de aprender, disfrutar de sus experiencias educativas; ofreciendo
variadas oportunidades para ejercer sus habilidades y satisfacer sus necesidades de: moverse,
manipular, experimentar y descubrir; seleccionando de acuerdo a las características e
intereses de los niños y niñas; teniendo presente que la base de la experiencia educativa es el
contacto directo que tienen con la realidad.
El papel protagónico tanto del niño(a), como de la comunidad tiene un sustento
teórico; referido al desarrollo integral del educando, en el que la dirección y concretización
de los planes educativos de nuestro Jardín Infantil, se insertan en las políticas educacionales
del gobierno, promoviendo y orientando la búsqueda de la calidad, equidad e igualdad de la
educación.
Cada instancia educativa está orientada a satisfacer los requerimientos cualitativos de
la comunidad y de las personas: valores, hábitos, capacidades, habilidades y destrezas
requeridas para el crecimiento personal; dando de este modo, igualdad de oportunidades y
mejores condiciones para el desarrollo y formación integral de cada uno de nuestros
educandos.
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1.5. Estructura Organizacional
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1.6 Infraestructura
El Establecimiento Educacional ubicado en calle Navarra Nº 750
Población Monteverde de Temuco, posee una superficie de terreno total de 1.446 m2, de los
cuales se encuentran construidos en la actualidad una superficie de 523 m2 en una planta de
un piso de madera, la superficie restante está destinada a patios y alcanza a los 923 m2.
Listado de dependencias:
• 1 Oficina de Dirección.
• 1 Oficina de Educadoras.
• 1 Oficina atención Apoderados.
• 1 Sala para secretaria y de insumos ( fotocopias, anillado, laminado, etc. ) ( Nº 2 )
• 1 Cocina.
• 1 Bodega materiales y archivos.
• 1 Bodega material de los niveles.
• 1 Baño de niños.
• 1 Baño de niñas.
• 1 Baño de Educadoras.
• 1 Baño de Asistentes de la Educación
• 3 Salas de clases. ( Nº 1 – 4 – 5 )
• 1 Sala Multiusos ( Nº 3 )
• 1 Patio techado.
• 1 Hall de entrada.
• 1 Sala de Computación, audiovisuales y multiusos
• 1 Sala de Psicomotricidad
• 1 Bodega chica para material de aseo
• 1 Patio exterior techado
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2.0 Misión y Visión
2.1 Misión
Liderar a nivel comunal el trabajo pedagógico con niños y niñas, mediante una
educación integral y de calidad, potenciando habilidades, capacidades y competencias, para
integrarse a la sociedad y enfrentar positivamente los desafíos que el desarrollo de la
tecnología y que la globalización le impone, enfatizando el carácter lúdico que deben tener
principalmente las experiencias para construir aprendizajes significativos de nuestros niños y
niñas.
2.2 Visión
Somos una institución, formadora de individuos con alto grado de desarrollo de sus
capacidades y habilidades, donde el juego es nuestra principal herramienta para potenciar
los aspectos motores, cognitivos y afectivos de cada niño, fomentando a su vez la
socialización, la creatividad, la concentración, el error como fuente de aprendizaje y
perseverancia, desarrollando valores como la equidad de oportunidades, tolerancia, respeto,
solidaridad en un contexto de inclusión y potenciando el uso de las Tic’s como elemento
atingente al contexto actual.
2.3 Sellos Educativos
EL JUEGO COMO EJE PRINCIPAL DEL APRENDIZAJE
EL USO DE LAS TIC’S COMO ELEMENTO ATINGENTE AL CONTEXTO
ACTUAL.
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2.4 Perfil Funcionarios
PERFIL DEL PARVULO:
- Poseer una actitud lúdica, creativa y positiva en las experiencias de aprendizaje
- Capacidad de desenvolverse en el contexto de las tic’s y los avances tecnológicos
atingentes
- Que tenga la capacidad de integrarse a las distintas actividades de su vida escolar, familiar
y comunitaria interactuando con diferentes personas.
- Poseer capacidades físicas, psíquicas, sociales e intelectuales adecuadas a su etapa de
desarrollo
- Poseer una actitud responsable frente a la problemática medio ambiental.
- Poseer gran sentido de pertenencia y valoración de su nación
- Ser capaz de expresar sus sentimientos ideas y opiniones.
PERFIL DEL DOCENTE:
- Ser una persona: Integra, equilibrada, idónea, con valores claros.
- Formador y modelo de referencia para la comunidad educativa siendo Entusiasta, creativo,
motivador permanente.
- Debe tener un trato afable y transmitir conocimientos, valores y normas, potenciando el
aprendizaje de todos/as las/los niños/as que forma.
- Ejercer el rol de mediador de las situaciones de aprendizaje.
- Tener una postura permanente de investigación en su praxis.
- Diseñador, implementador y evaluador permanente de los currículos acorde a los
requerimientos y sellos del jardín.
- Empático, autocrítico y reflexivo.
- Formador de conciencia ecológica en su comunidad.
- Conocedor de variadas estrategias de enseñanza aprendizaje.
- Consecuente con los objetivos del Jardín.
- Poseedor de competencias básicas de las Tic’s.
- Resiliente
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PERFIL DEL ASISTENTE DE LA EDUCACION
- Ser una persona: Integra, equilibrada, idónea, con valores claros.
- Colaborar y apoyar eficientemente el trabajo de los Docentes.
- Formador y modelo de referencia para la comunidad educativa siendo Entusiasta, creativo,
motivador permanente.
- Debe tener un trato afable y transmitir conocimientos, valores y normas, potenciando el
aprendizaje de todos/as las/los niños/as que forma.
- Empático, autocrítico y reflexivo.
- Ser mediadoras de los aprendizajes de los niños/as, a través de la implementación del
currículum institucional.
- Consecuente con los objetivos del Jardín.
- Resiliente
- Formador de conciencia ecológica en su comunidad.
- Poseedor de competencias básicas de las Tic’s.
PERFIL DEL ASISTENTE DE SERVICIOS MENORES
- Ser una persona: Integra, equilibrada, idónea, con valores claros.
- Formador y modelo de referencia para la comunidad educativa siendo Entusiasta, creativo,
motivador permanente.
- Consecuente con los objetivos del Jardín.
- Colaborar y apoyar eficientemente las actividades de la institución.
- Cumplir las normas de seguridad e higiene del Establecimiento.
- Con capacidad para resolver situaciones problemáticas.
PERFIL DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
- Ser una persona: Integra, equilibrada, idónea, con valores claros.
- Formador y modelo de referencia para la comunidad educativa siendo responsable y
respetuoso
- Colaborar y apoyar eficientemente las actividades de la institución.
- Consecuente con los objetivos del Jardín.
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- Poseedor de competencias básicas de las Tic’s.
- Con capacidad para resolver situaciones problemáticas.
PERFIL CORDINADOR DE INFORMATICO
-Ser una persona: Integra, equilibrada, idónea, con valores claros.
- Formador y modelo de referencia para la comunidad educativa siendo responsable y
respetuoso
- Colaborar y apoyar eficientemente las actividades de la institución.
- Consecuente con los objetivos del Jardín.
- Poseedor de competencias básicas de las Tic’s.
PERFIL CORDINADOR DE LOS APODERADOS
- Colaborador y responsable en el cumplimiento de sus deberes y compromisos con su hijo y
con el establecimiento.
- Comprometido con el proceso de enseñanza – aprendizaje.
- Activo socialmente en la comunidad educativa.
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3.0 Fundamentación Legal Reglamento De Convivencia
Declaración universal de los derechos humanos:
La Constitución Política de la República de Chile reconoce y ratifica en su Artículo
5° esta declaración, estableciendo que “el ejercicio de la soberanía reconoce como limitación
el respeto a los derechos esenciales que emanan de la naturaleza humana. Es deber de los
órganos del Estado respetar y promover tales derechos, garantizados por esta Constitución,
así como por los tratados internacionales ratificados por Chile y que se encuentren vigentes”
Declaración de los derechos del niño y la niña:
La Declaración de los Derechos del Niño y la Niña fue redactada por Naciones
Unidas en 1959, constituyéndose en un manifiesto ético y en un reconocimiento de ellos
como sujetos de derecho. Chile ratificó la Declaración de los Derechos del Niño y la Niña en
1990, la que se rige por cuatro principios fundamentales; la no discriminación, el interés
superior del niño, su supervivencia, desarrollo y protección, y su participación en las
decisiones que los afecten.
Ley n° 20.370 General de Educación y sus modificaciones, contenidas en la Ley n° 20.536
sobre violencia escolar:
La Ley General de Educación constituye el principal cuerpo legal regulatorio de todo
el sistema escolar. Para esta Ley, “la educación… tiene como finalidad alcanzar su desarrollo
espiritual, ético, moral, afectivo, intelectual, artístico y físico, mediante la transmisión y el
cultivo de valores, conocimientos y destrezas. Se enmarca en el respeto y valoración de los
derechos humanos y de las libertades fundamentales, de la diversidad multicultural y de la
paz, y de nuestra identidad nacional, capacitando a las personas para conducir su vida en
forma plena, para convivir y participar en forma responsable, tolerante, solidaria,
democrática y activa en la comunidad, y para trabajar y contribuir al desarrollo del país”
La Ley n° 20.536 sobre violencia escolar:
Promulgada el año 2011, tiene por objetivo abordar la convivencia en los
establecimientos educacionales del país, mediante el diseño de estrategias de promoción de
la buena Convivencia Escolar y de prevención de la violencia escolar, estableciendo un Plan
de Gestión y Protocolos de Actuación ante situaciones de violencia. También crea la figura
del encargado de convivencia y entrega nuevas tareas a los Consejos Escolares.
Ley n° 20.609 contra la discriminación:
La Ley N° 20.609 contra la discriminación fue promulgada el año 2012 y busca
resguardar el derecho de las personas a no sufrir ningún tipo de exclusión. Ley n° 19.284 de
integración social de personas con discapacidad: La Ley n° 19.284 fue promulgada el año
2005 y establece indicaciones sobre la integración de personas con discapacidad.
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Ley nº 20.845 de inclusión escolar:
La ley de inclusión escolar regula la admisión de los y las estudiantes, elimina el
financiamiento compartido y prohíbe el lucro en los establecimientos educacionales que
reciben aporte del Estado: prohíbe toda forma de discriminación arbitraria, permite sanciones
disciplinarias solo si están contenidas en el reglamento interno, establece un plan de apoyo a
la inclusión para fomentar la buena convivencia, obliga a reconocer el derecho a asociarse
libremente.
Decreto N° 565 Reglamento De Centros General De Apoderadas/Os:
La organización de apoderadas/os posee reconocimiento en la normativa legal
vigente, así como en las políticas públicas educativas. Dicha instancia está regulada por el
Decreto n° 565 del Ministerio de Educación, promulgado el año 1990 y por los Estatutos
Tipo publicados en el Decreto n° 732 también del Ministerio de Educación en el año 1997.
Decreto N° 24 Reglamento De Consejos Escolares:
El Decreto n° 24 del Ministerio de Educación, promulgado el año 2005, reglamenta
los consejos escolares como “organismo integrado por representantes de los distintos
estamentos de la comunidad educativa, quienes serán informados, consultados y propondrán
acciones que conlleven al mejoramiento de la calidad de sus propios resultados en la tarea
escolar”.
Organismos Internacionales En Referencia A La Educación
UNESCO
Propone “educación durante toda la vida” como uno de los pilares de los sistemas formales
de enseñanza. Ese principio consiste en abrir el acceso a la información y las instancias de
formación a todos/as las personas durante diferentes etapas de su desarrollo. La educación
durante toda la vida abarca cuatro dimensiones educativas básicas: Aprender a conocer,
Aprender a hacer, Aprender a ser, Aprender a vivir juntos. El principio “aprender a vivir
juntos” posiciona la Convivencia Escolar como uno de los pilares del proceso pedagógico y
como una dimensión del desarrollo de los sujetos. Este pilar desarrolla la comprensión del
otro y la percepción de las formas de interdependencia como la historia, las tradiciones y la
espiritualidad, cultivando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.
UNICEF
Para UNICEF, “la educación es un derecho humano fundamental, esencial para poder
ejercitar todos los demás derechos. La educación promueve la libertad y la autonomía
personal y genera importantes beneficios para el desarrollo”. Conceptualmente, UNICEF
entiende que “la experiencia escolar está asentada sobre un conjunto complejo de relaciones
humanas; de los estudiantes entre sí, de profesores con estudiantes, de las familias con la
escuela, y de los directivos con profesores y estudiantes, entre otras”, esto es lo que se
conoce como Convivencia Escolar. En este sentido, UNICEF sostiene que “una buena
relación de los padres, madres y apoderados con las escuelas constituye un factor clave para
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que las y los estudiantes aprendan más. Las escuelas que han logrado integrar a las familias
obtienen mejores resultados no solo en lo referido al rendimiento académico de los
estudiantes y su actitud hacia el aprendizaje, sino también en términos de su desarrollo
integral”.
PNUD
El Programa de Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD) focaliza su accionar en el
Índice de Desarrollo Humano en diferentes sociedades, como una alternativa a la visión del
crecimiento económico como único parámetro de desarrollo social. Comprende la calidad
como constitutiva del derecho a la educación. Desde esa perspectiva, el tipo de Convivencia
Escolar que se presenta en los diferentes establecimientos educacionales, entendido como las
relaciones y vínculos sociales desarrollados por los diferentes actores educativos constituye
uno de los elementos fundamentales de la calidad educativa y del ejercicio efectivo del
derecho a la educación.
OCDE
“La investigación empírica internacional muestra que las escuelas sin problemas de
violencia son más efectivas académicamente, mientras que las que presentan altos niveles de
violencia, tienen rendimientos más bajos” . Se propone la generación de climas adecuados
para los aprendizajes como una de las estrategias de mejoramiento de la eficacia de los
sistemas educativos. El clima adecuado para los aprendizajes consistiría en evitar las
disrupciones y normalizar adecuadamente los cursos durante el desarrollo de las clases.
• Ley N° 20.536 sobre violencia escolar.
• Constitución política del estado chileno.
• Ley General de Educación N° 20.370 .
• Declaración Universal de los Derechos del Niño.
• Declaración Universal de los Derechos Humanos-
• Ley N° 19.070, Ley N° 19.410 y DFL N° 2 sobre Estatuto Docente y su reglamentación
• Ley N° 20.248 sobre Subvención escolar preferencial.
• Ley N° 29.688 sobre embarazo escolar.
• Ley N° 20.501 Sobre Calidad y Equidad de la Educación.
• Ley N° 19.464 y modificaciones sobre Asistente de la Educación.
• Ley N° 20.845 Inclusión.-
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Programa de integración escolar
Un establecimiento escolar entrega educación de calidad cuando responde a las necesidades
educativas de sus estudiantes, desarrollando las competencias, habilidades y talentos de cada
uno, desde el reconocimiento y valoración de sus diferencias. En el contexto de una Reforma
Educacional que ha puesto en el centro la inclusión, el Programa de Integración Escolar
(PIE) que se implementa en los establecimientos educacionales regulares, es una estrategia
educativa con enfoque inclusivo, en la medida en que su propósito es favorecer la
participación y el logro de los objetivos de aprendizaje de todos los estudiantes, aportando
recursos y equiparando las oportunidades educativas especialmente para aquellos que
presentan mayores necesidades de apoyo para progresar en sus aprendizajes.
Un establecimiento escolar entrega educación de calidad cuando responde a las necesidades
educativas de sus estudiantes, desarrollando las competencias, habilidades y talentos de cada
uno, desde el reconocimiento y valoración de sus diferencias. En el contexto de una Reforma
Educacional que ha puesto en el centro la inclusión, el Programa de Integración Escolar
(PIE) que se implementa en los establecimientos educacionales regulares, es una estrategia
educativa con enfoque inclusivo, en la medida en que su propósito es favorecer la
participación y el logro de los objetivos de aprendizaje de todos los estudiantes, aportando
recursos y equiparando las oportunidades educativas especialmente para aquellos que
presentan mayores necesidades de apoyo para progresar en sus aprendizajes.
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4.0 Normas Sobre Los Procesos De Participación Y Resolutividad En La
Organización Escolar
4.1 Consejo De Educadoras
4.1.2 De su constitución
El Consejo General de Educadoras estará constituido por:
Educadoras del Establecimiento.
Directora del Establecimiento.
4.1.3 De su funcionamiento
No podrá sesionar sin la asistencia del secretario de actas.
El secretario de actas será elegido por los miembros del consejo por simple
mayoría u ofrecimiento voluntario; su trabajo lo desarrollará dentro de su carga
horaria, su permanencia será de un año, pudiendo continuar el año siguiente.
Al principio de cada reunión deberá ser leída el acta anterior.
Deberá existir un libro de actas foliado.
La asistencia será obligatoria.
Los acuerdos del Consejo deberán ser aprobados por mayoría simple.
4.1.4 De su convocatoria
El Consejo de Educadoras, podrá ser convocado por:
La Directora del Establecimiento.
Por los dos tercios de Las Educadoras que se encuentren ejerciendo sus funciones en
el Establecimiento al momento de la convocatoria.
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4.1.5 De Sus Deberes Y Obligaciones
El Consejo de Educadoras resguardará, velará y cautelará:
La prevención de accidentes de educadoras, alumnos, administrativos y docentes en
general.
La permanente evaluación técnica pedagógica de todos los miembros de la
comunidad educativa.
Asesorar a la dirección en la toma de decisiones que afectan a la unidad educativa.
Proponer al Consejo Escolar el Proyecto Educativo Institucional, el Plan Anual del
Establecimiento, el Reglamento Interno.
El análisis de las necesidades educativas, el rendimiento escolar y proponer planes y
proyectos de superación de los déficit.
La determinación de medidas disciplinarias que correspondan según reglamento.
Tomar conocimiento oportuno de las circulares o informaciones emitidas por
organismos externos e internos.
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4.2 Consejo Escolar
4.2.1 De su constitución
Es el organismo de gobierno de la organización escolar, en la cual participa la
comunidad educativa. Estará constituido por las siguientes personas:
Director del establecimiento educacional.
Un representante del Sostenedor
Un docente designado por el consejo de educadoras.
Un representante del centro general de padres y apoderados (presidente).
Un representante de los asistentes de la Educación.
Por petición de algún integrante del Consejo o por propia iniciativa, la
directora someterá a consideración de este órgano la incorporación de nuevos
miembros; lo que se resolverá por mayoría simple.
4.2.2 Del Ámbito De Su Competencia
Ser informado y consultado respecto del Reglamento Interno, Proyecto Educativo
Institucional.
Ser informado y consultado del Plan Anual del Establecimiento, la determinación de
su presupuesto y en el uso de los recursos de libre disposición.
Ser informado y consultado en la definición de los proyectos educativos generados en
la organización escolar y programas de actividades de libre elección.
Generar y establecer relaciones interinstitucionales de cooperación y de proyección
escolar.
Ser informado y consultado del tipo de uniforme (color, diseño. Etc.)
Ser informado sobre medidas disciplinarias relativas a las declaradas en el
Reglamento de Convivencia.
Formar parte del comité de Gestión Ambiental del establecimiento participando en
reuniones programadas durante al año.
Informarse acerca de las actividades planificada en el ámbito de gestión ambiental
colaborando como parte de la comunidad educativa
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4.2 Planta Funcionaria
Nuestra Unidad Educativa cuenta con una planta docente y auxiliar contratada por el
Departamento de Educación de la Ilustre Municipalidad de Temuco, distribuida de la
siguiente forma:
Directora con 44 horas semanal.
Mª Angélica Hernández Moraga
Encargada de la Unidad Técnico Pedagógica
Paulina Santander Troncoso
Educadoras de Párvulos de planta.
Nombres de Educadoras de Párvulos:
Mª Soledad Morales Alfaro
Daniela Morales Perquiz
Paulina Santander Troncoso
Marisol Riveros Godoy.
Greta Reyes Cerda
Beatriz Obreque Silva
Asistentes de Párvulos con 30 horas de contrato:
Berta Isabel Cid Elgueta
Anita Neculmán Quinchao
Tania Jessica Ross Figueroa
Sandra Jara
Tamara Luschinger Gacitua
Camila Riquelme Cuevas
Auxiliares de servicios menores con 44 horas de contrato.
Mª Elena García Garrido
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Pamela Vallejos
Monitor de Educación Física con 30 horas contratadas por la Municipalidad:
Miguel Volpi Amigo
Profesor de inglés con 13 horas contratado por la Municipalidad
Carlos Ruf Morales
Coordinador de Informática con 28 horas de contrato:
Alex Monsalve Lagos
Equipo pie
Coordinadora pie
Greta Reyes Cerda
Educadora Diferencial
Claudia Salazar Saffirio
Fonoaudiólogo
Diego Gallegos Alarcón
4.3 Equipo Directivo.
De Su Constitución.
Es la entidad encargada de la Dirección de la organización escolar, representado
por:
La directora del Establecimiento.
Del Ámbito De Su Competencia.
Diseña la propuesta del Reglamento Interno, Proyecto Educativo Institucional,
Proyecto Curricular y Plan Anual del Establecimiento y lo somete a consideración del
Consejo de Educadoras.
Coordina las tareas cooperativas y en todo momento guiar el establecimiento según
los fines del Proyecto Educativo de la Institución.
Formula la propuesta de presupuesto, el uso de los recursos de libre disposición y la
informa y consulta en el Consejo Escolar.
Hacer cumplir las normas que emanen de las autoridades educacionales.
Velar por el cumplimiento de lo establecido en la ley N° 19070 de los profesionales
de la educación.
Analizar los documentos enviados a la dirección del establecimiento por parte de las
autoridades educacionales.
Cautelar el cumplimiento del plan anual del establecimiento.
23
4.4 Directora:
Es responsable de la Administración, Conducción y Funcionamiento de la Unidad Educativa,
de acuerdo a las normas y reglamentos vigentes.
De Sus Funciones:
• Planifica, coordina, dirige y controla las actividades académicas y administrativa de
una unidad educativa.
• Controla, evalúa y aprueba programas de actividades especiales, complementarias,
recreativas, deportivas y culturales.
• Evalúa el desempeño del personal docente.
• Organiza y aprueba el cronograma de actividades del año escolar.
• Elabora y ejecuta el anteproyecto y proyecto de presupuesto de la unidad.
• Vela por el cumplimiento de las normas, procedimientos y reglamentos que rigen el
centro educativo.
• Dirige el Consejo de Profesores y demás actos del plantel.
• Gestiona ante el Ministerio de Educación, la documentación relacionada con el área.
• Elabora y lleva el control de las estadísticas.
• Organiza y participa en talleres de actualización académica.
• Autoriza las diversas erogaciones y demás gastos generales.
• Supervisa y lleva el control de los registros relativos a actas, matrículas, asistencia,
entre otros.
• Promueve acciones conducentes al mejoramiento del proceso de enseñanza-
aprendizaje, basados en los resultados obtenidos de la evaluación estudiantil.
• Supervisa la ejecución de los planes y programas que garanticen la atención integral
del niño.
• Elabora y presenta el plan de actividades ante la Zona Educativa.
• Elabora anualmente informe del resultado del plan de necesidades, objetivos y
actividades del centro educativo.
• Rinde cuenta periódicamente al supervisor sectorial del Ministerio de Educación y
recibe información sobre actividades y normativas emanados por este organismo.
• Estudia conjuntamente con el psicólogo los casos de niños especiales.
• Participa en los Consejos de la Directiva de la Sociedad de Padres y/o
Representantes.
• Supervisa la elaboración del inventario de materiales y equipos.
• Redacta y firma la correspondencia y documentación de la unidad.
• Supervisa y distribuye las actividades del personal a su cargo.
24
• Cumple con las normas y procedimientos en materia de seguridad integral,
establecidos por la organización.
• Mantiene en orden equipo y sitio de trabajo, reportando cualquier anomalía.
• Elabora informes periódicos de las actividades realizadas.
• Realiza cualquier otra tarea afín que le sea asignada.
De Sus Derechos
Derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su
integridad física y mora.
Derecho a participar de las instancias de la institución, y a proponer las iniciativas
que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos
por la normativa interna.
Derecho a licencia médica, entendida ésta como el derecho que tiene los Asistentes
de la Educación de ausentarse o de reducir su jornada de trabajo durante un
determinado lapso, con el fin de atenderse al restablecimiento de la salud, en
cumplimiento de una prescripción profesional certificada por un médico, cualquiera
sea su especialidad, autorizada por el Servicio de Salud o Institución de Salud
Previsional competente, en su caso. Durante la vigencia de la licencia el Asistente de
la educación continuará gozando del total de sus remuneraciones conforme a la ley
N° 18.883.
Derecho a ausentarse de sus labores por motivos particulares hasta por seis días
hábiles en el año calendario, con goce de remuneraciones. Las comunicaciones
respectivas al uso de este derecho se presentarán a la Directora del establecimiento,
quien otorgara el permiso, en caso que este sea necesario.
Derecho a que les efectúen imposiciones previsionales sobre la totalidad de sus
remuneraciones. Para estos efectos se entiende por remuneraciones lo establecido en
el artículo 40 del Código del Trabajo.
25
4.5 Unidad Técnico Pedagógica:
Profesional que se responsabiliza de asesorar a la Directora y de la programación,
organización, supervisión y evaluación del desarrollo de las actividades curriculares.
De Sus Funciones
Integrar el equipo de gestión escolar.
Realizar diagnóstico institucional, estableciendo con ello necesidades educativas
asegurando la aplicación de los objetivos fundamentales y contenidos mínimos
obligatorios, del marco curricular vigente y la implementación, adecuación de planes
y programas de estudio
Supervisar la implementación de los programas en el aula
Generar instancias y tiempos de planificación para seleccionar y organizar los
contenidos de los programas de estudio.
Promover entre los docentes, la implementación de estrategias de enseñanza
efectivas, de acuerdo al marco curricular nacional
Asegurar la aplicación de métodos y técnicas de evaluación del proceso de
enseñanza- aprendizaje en coherencia con los planes y programas de estudio y los
criterios de cada uno los niveles.
Asegurar el logro de los aprendizajes esperados consignados en las bases curriculares
de la educación parvulario.
Planificar y organizar las actividades técnico- pedagógicas del año lectivo, de
acuerdo a normativa vigente.
Elaborar el plan anual operativo (PAO).
Coordinar acciones para confección del proyecto educativo institucional.
Confección junto a la directora del establecimiento de la carga horaria de los docentes
y distribución del plan de estudio.
Proponer y gestionar instancia de capacitación docente y asistente
Confección de horarios de profesores junto al director del establecimiento.
Presidir los consejos técnicos pedagógicos por niveles, cursos paralelos y
subsectores.
Realizar reuniones técnicas para coordinar acciones con docentes grupo pie,
proyectos y programas institucionales.
Planificar y programar la calendarización de la actividad para – académicas del
establecimiento.
Supervisar el desarrollo de contenidos programáticos y su transcripción en los libros
de vida del curso.
Implementar y distribuir los textos escolares a los/las alumnos/as.
Confeccionar y actualizar junto a todos los docentes el reglamento interno de
evaluación.
Gestionar proyectos de innovación pedagógica.
26
Promover acciones y/o actividades de articulación entre cursos y niveles.
Organizar instancias de reflexión docente para el mejoramiento de las prácticas
docentes.
Promover entre los docentes altos expectativos en el logro de resultados de los/las
alumnos/as.
Visitar el aula y aplica pautas para cautelar que el docente trabaje la clase en base a la
planificación establecida.
Cautelar en el aula el uso de los materiales y recursos considerados en las
planificaciones para el logro de aprendizajes.
Maneja un banco de datos que aporte al docente una ayuda técnica para su trabajo en
el aula: planificaciones – guías de aprendizaje – pruebas – documentos técnicos –
decretos.
Retroalimentar a los docentes en relación a sus prácticas pedagógicas al interior de la
sala de clases.
Monitorear el cumplimiento de los planes de trabajo de las actividades y proyectos,
cautelando que estén actualizadas las evidencias.
Participar al menos una vez al mes en las reuniones técnicas con el equipo PIE.
Asistir a reuniones citadas por organismos externos a la institución si son pertinentes.
Supervisar la revisión de los libros de clases, formulando observaciones a los
docentes afectados.
Apoyar a los docentes con guías de aprendizaje, bibliografía, estrategias
metodológicas.
Realizar seguimiento y evaluación a la programación anual, PEI, PME, PIE
Autoevaluar su gestión en forma permanente.
Velar por el cumplimiento eficaz y efectivo de las responsabilidades asignadas al
personal docente y auxiliar de la Unidad Educativa.
De Sus Derechos
Derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su
integridad física y mora.
Derecho a participar de las instancias de la institución, y a proponer las iniciativas
que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos
por la normativa interna.
Quienes tengan la calidad de titulares, tendrán derecho a la estabilidad en las horas y
funciones establecidas en los decretos de designación y/o los contratos de trabajo,
según corresponda, a menos que deban cesar en ellas por alguna de las causales de
expiración de funciones establecidas en esta normativa.
Derecho a licencia médica, entendida ésta como el derecho que tiene los Asistentes
de la Educación de ausentarse o de reducir su jornada de trabajo durante un
determinado lapso, con el fin de atenderse al restablecimiento de la salud, en
cumplimiento de una prescripción profesional certificada por un médico, cualquiera
sea su especialidad, autorizada por el Servicio de Salud o Institución de Salud
Previsional competente, en su caso. Durante la vigencia de la licencia el Asistente de
27
la educación continuará gozando del total de sus remuneraciones conforme a la ley
N° 18.883.
Derecho a ausentarse de sus labores por motivos particulares hasta por seis días
hábiles en el año calendario, con goce de remuneraciones. Las comunicaciones
respectivas al uso de este derecho se presentarán a la Directora del establecimiento,
quien otorgara el permiso, en caso que este sea necesario.
Derecho a que les efectúen imposiciones previsionales sobre la totalidad de sus
remuneraciones. Para estos efectos se entiende por remuneraciones lo establecido en
el artículo 40 del Código del Trabajo.
5.1. Educadoras De Párvulos
De Sus Funciones
Cautelar por el buen estado, mantención, custodia y uso buen de los elementos y
materiales de su nivel y los de uso común, cuando lo utilice en sus clases.
Desarrollar sus actividades de acuerdo a la distribución horaria que se le asigne, de
acuerdo a las necesidades del servicio, siempre y cuando no menoscabe la labor del
profesional docente.
Cumplir actividades dentro y fuera del plantel, cuando hayan sido encomendadas,
previamente acordadas como son las actividades complementarias.
Cumplir las normas de seguridad e higiene del Establecimiento.
Informar oportunamente a la Dirección cuando se detecte problemas: Socio –
económicos, de trastorno de aprendizaje, así como de maltrato físico o psicológico
referente a los alumnos.
Consignar oportuna y adecuadamente en los libros de clases y documentos
correspondientes, las planificaciones, registro diario de actividades, asistencias,
observaciones, evaluaciones y aspectos conductuales.
Pasar lista a los alumnos al inicio de la hora de clases.
Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios del aula.
Informar a Dirección cualquier situación observada en alumnos, personal o
apoderados que transgreda el Reglamento Interno.
Mantener una presentación personal y aseo de acuerdo a definiciones explícitas
asumidas por el Consejo de Educadoras y acorde al perfil del Establecimiento, a su
Proyecto Educativo y de acuerdo a las exigencias que se les hace a los alumnos.
Deberá observar asistencia obligatoria a los Consejos de Educadoras.
Deberá asistir en forma obligatoria a las jornadas de perfeccionamiento, establecidas
por el Departamento de Educación y aquellas que importen cambios de actividad.
28
Deberá mantener buenas relaciones con las autoridades del Establecimiento, con las
Educadoras, paradocentes, auxiliares, con los alumnos, padres y apoderados y
personal en general.
Confeccionar informes al hogar, cualquier informe solicitado por dirección que
involucre a algún alumno o alumna del nivel asignado y situación final de sus
alumnos/as.
Mantener informados a los padres y apoderados sobre la asistencia, comportamiento
y rendimiento escolar de sus hijos o pupilos, realizando para su efecto 1 reunión
mensual y cuando sea necesario reunión individual con el/los padres o apoderados.
Llegar a clases puntualmente.
Consignar en el libro de clase o archivador adjunto, las planificaciones y
evaluaciones de cada unidad de aprendizaje.
Mantener informada de la planificación a la asistente de su sala .
Mantener la planificación publicada en el fichero de su sala.
Entregar a la Dirección del Establecimiento acuerdos y/o situaciones especial o
relevante ocurrida en reuniones con Apoderados.
Presentar los instrumentos de evaluación y las planificaciones curriculares a la
Dirección del Establecimiento en las fechas preestablecidas para el efecto.
Orientar las planificaciones, metodologías y evaluaciones de acuerdo al Proyecto
Educativo Institucional del Establecimiento.
Dar a conocer a los Apoderados en reuniones del nivel el sistema de trabajo con los
Párvulos, formas de planificación, desarrollo de actividades diarias, evaluación y
otros.
Mantenerse informada de los aspectos técnicos y administrativos que competen a los
establecimientos educacionales municipales y al nivel pre-escolar.
Registrar motivo y acuerdos de reuniones individuales con apoderados en el libro de
clases con la firma de conformidad del o los apoderado(s).
Cumplir con los horarios establecidos y registrar su firma en el libro para el efecto a
la llegada y a la salida del establecimiento.
Prohibido toda forma de discriminación arbitraria.
Hacerse cargo de una actividad complementaria y llevarla a cabo.
Promover acciones educativas acerca del cuidado de nuestro medio ambiente,
integrándolas en el área curricular para el trabajo con los alumnos y las familias.
En caso de no cumplir con alguna de sus responsabilidades el conducto regular será
el siguiente: primero amonestación verbal y amonestación escrita, cuando ninguna de
ambas amonestaciones sean consideradas se solicitará intervención del Departamento
de Educación. (Aplicable a todos los funcionarios del establecimiento) Ver anexo 8
29
De Sus Derechos
Derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su
integridad física y mora.
Derecho a participar de las instancias de la institución, y a proponer las iniciativas
que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos
por la normativa interna.
Quienes tengan la calidad de titulares, tendrán derecho a la estabilidad en las horas y
funciones establecidas en los decretos de designación y/o los contratos de trabajo,
según corresponda, a menos que deban cesar en ellas por alguna de las causales de
expiración de funciones establecidas en esta normativa.
Derecho a licencia médica, entendida ésta como el derecho que tiene los Asistentes
de la Educación de ausentarse o de reducir su jornada de trabajo durante un
determinado lapso, con el fin de atenderse al restablecimiento de la salud, en
cumplimiento de una prescripción profesional certificada por un médico, cualquiera
sea su especialidad, autorizada por el Servicio de Salud o Institución de Salud
Previsional competente, en su caso. Durante la vigencia de la licencia el Asistente de
la educación continuará gozando del total de sus remuneraciones conforme a la ley
N° 18.883.
Derecho a ausentarse de sus labores por motivos particulares hasta por seis días
hábiles en el año calendario, con goce de remuneraciones. Las comunicaciones
respectivas al uso de este derecho se presentarán a la Directora del establecimiento,
quien otorgara el permiso, en caso que este sea necesario.
Derecho a que les efectúen imposiciones previsionales sobre la totalidad de sus
remuneraciones. Para estos efectos se entiende por remuneraciones lo establecido en
el artículo 40 del Código del Trabajo.
30
5.2 Asistentes De La Educación
De Sus Funciones
Cumplir con el horario asignado y firmar el libro de asistencia al llegar y retirarse del
establecimiento.
Presentarse correctamente uniformados y mantener una buena presentación personal
Revisar todos los días la planificación y preparar el material solicitado fuera del
horario de atención de niños.
Informar a la educadora o dirección todos los sucesos relacionados con los niños y
funcionamiento del nivel.
Mantener en buen estado el material y elementos que están dentro de la sala
Permanecer atenta a los niños, en el patio o sala.
Deben dejar diariamente todo ordenado y limpio para la jornada alterna.
Deben cumplir con su asistencia en el horario de completación.
Debe asistir a las reuniones de apoderados de su nivel y colaborar con la educadora
en la preparación y desarrollo de éstas.
Cumplir actividades dentro y fuera del plantel, cuando hayan sido encomendadas,
previamente acordadas como son las actividades complementarias.
Mantener relaciones de respeto y cordialidad entre sus pares, educadoras, apoderados
y niños.
Cumplir con la planificación de la educadora, cuando ésta no se encuentre en la sala.
Prohibido toda forma de discriminación arbitraria
Planificar y realizar el juego de rincón “jugando aprendo”
Hacerse cargo de una actividad complementaria y llevarla a cabo.
Promover acciones educativas acerca del cuidado de nuestro medio ambiente,
integrándolas en el área curricular para el trabajo con los alumnos y las familias
En caso de no cumplir con alguna de sus responsabilidades el conducto regular será
el siguiente: primero amonestación por correo, segundo amonestación verbal, tercero
amonestación escrita. Cuando ya sea más de una amonestación esta pasara a su hoja
de vida.
De Sus Derechos
Derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su
integridad física y mora.
31
Derecho a participar de las instancias de la institución, y a proponer las iniciativas
que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos
por la normativa interna.
Los Asistentes de la Educación que tengan la calidad de titulares, tendrán derecho a
la estabilidad en las horas y funciones establecidas en los decretos de designación y/o
los contratos de trabajo, según corresponda, a menos que deban cesar en ellas por
alguna de las causales de expiración de funciones establecidas en esta normativa.
Derecho a licencia médica, entendida ésta como el derecho que tiene los Asistentes
de la Educación de ausentarse o de reducir su jornada de trabajo durante un
determinado lapso, con el fin de atenderse al restablecimiento de la salud, en
cumplimiento de una prescripción profesional certificada por un médico, cualquiera
sea su especialidad, autorizada por el Servicio de Salud o Institución de Salud
Previsional competente, en su caso. Durante la vigencia de la licencia el Asistente de
la educación continuará gozando del total de sus remuneraciones conforme a la ley
N° 18.883.
Derecho a ausentarse de sus labores por motivos particulares hasta por seis días
hábiles en el año calendario, con goce de remuneraciones. Las comunicaciones
respectivas al uso de este derecho se presentarán a la Directora del establecimiento,
quien otorgara el permiso, en caso que este sea necesario.
Derecho a que les efectúen imposiciones previsionales sobre la totalidad de sus
remuneraciones. Para estos efectos se entiende por remuneraciones lo establecido en
el artículo 40 del Código del Trabajo.
32
5.3 Docentes De Aula
De Sus Funciones
Cautelar por el buen estado, mantención, custodia y uso buen de los elementos y
materiales de su nivel y los de uso común, cuando lo utilice en sus clases.
Desarrollar sus actividades de acuerdo a la distribución horaria que se le asigne, de
acuerdo a las necesidades del servicio, siempre y cuando no menoscabe la labor del
profesional docente.
Cumplir actividades dentro y fuera del plantel, cuando hayan sido encomendadas,
previamente acordadas como son las actividades complementarias.
Cumplir las normas de seguridad e higiene del Establecimiento.
Informar oportunamente a la Dirección cuando se detecte problemas: Socio –
económicos, de trastorno de aprendizaje, así como de maltrato físico o psicológico
referente a los alumnos.
Consignar oportuna y adecuadamente en los libros de clases y documentos
correspondientes, las planificaciones, registro diario de actividades, asistencias,
observaciones, evaluaciones y aspectos conductuales.
Responsabilizarse de los aspectos disciplinarios del aula.
Informar a Dirección cualquier situación observada en alumnos, personal o
apoderados que transgreda el Reglamento Interno.
Mantener una presentación personal y aseo de acuerdo a definiciones explícitas
asumidas por el Consejo de Educadoras y acorde al perfil del Establecimiento, a su
Proyecto Educativo y de acuerdo a las exigencias que se les hace a los alumnos.
Deberá observar asistencia obligatoria a los Consejos de profesor.
Deberá asistir en forma obligatoria a las jornadas de perfeccionamiento, establecidas
por el Departamento de Educación y aquellas que importen cambios de actividad.
Deberá mantener buenas relaciones con las autoridades del Establecimiento, con las
Educadoras, paradocentes, auxiliares, con los alumnos, padres y apoderados y
personal en general.
Confeccionar informes al hogar, cualquier informe solicitado por dirección que
involucre a algún alumno o alumna del nivel asignado y situación final de sus
alumnos/as.
Llegar a clases puntualmente.
Tener al día su bitácora o archivador adjunto, las planificaciones y evaluaciones de
cada unidad de aprendizaje.
Mantener informada de la planificación a la Educadora del nivel.
Entregar planificación mensual a las Educadoras
Orientar las planificaciones, metodologías y evaluaciones de acuerdo al Proyecto
Educativo Institucional del Establecimiento.
33
Dar a conocer a los Apoderados en reuniones del nivel el sistema de trabajo con los
Párvulos, formas de planificación, desarrollo de actividades diarias, evaluación y
otros.
Registrar motivo y acuerdos de reuniones individuales con apoderados en el libro de
clases con la firma de conformidad del o los apoderado(s).
Cumplir con los horarios establecidos y registrar su firma en el libro para el efecto a
la llegada y a la salida del establecimiento.
Prohibido toda forma de discriminación arbitraria
Por solicitud de centro de padres serán las Educadoras de cada nivel quienes deberán
recibir los aportes voluntarios mensuales de los apoderados. Los aporte voluntarios
deberán serán rendidos al centro de padres del jardín.
En caso de no cumplir con alguna de sus responsabilidades el conducto regular será
el siguiente: primero amonestación por correo, segundo amonestación verbal, tercera
amonestación escrita. Cuando ya sea más de una amonestación esta pasara a su hoja
de vida.
De Sus Derechos
Derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su
integridad física y mora.
Derecho a participar de las instancias de la institución, y a proponer las iniciativas
que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos
por la normativa interna.
Quienes tengan la calidad de titulares, tendrán derecho a la estabilidad en las horas y
funciones establecidas en los decretos de designación y/o los contratos de trabajo,
según corresponda, a menos que deban cesar en ellas por alguna de las causales de
expiración de funciones establecidas en esta normativa.
Derecho a licencia médica, entendida ésta como el derecho que tiene los Asistentes
de la Educación de ausentarse o de reducir su jornada de trabajo durante un
determinado lapso, con el fin de atenderse al restablecimiento de la salud, en
cumplimiento de una prescripción profesional certificada por un médico, cualquiera
sea su especialidad, autorizada por el Servicio de Salud o Institución de Salud
Previsional competente, en su caso. Durante la vigencia de la licencia el Asistente de
la educación continuará gozando del total de sus remuneraciones conforme a la ley
N° 18.883.
Derecho a ausentarse de sus labores por motivos particulares hasta por seis días
hábiles en el año calendario, con goce de remuneraciones. Las comunicaciones
respectivas al uso de este derecho se presentarán a la Directora del establecimiento,
quien otorgara el permiso, en caso que este sea necesario.
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Derecho a que les efectúen imposiciones previsionales sobre la totalidad de sus
remuneraciones. Para estos efectos se entiende por remuneraciones lo establecido en
el artículo 40 del Código del Trabajo.
5.4 Funcionarios De Integración Escolar
Coordinadora Pie
De Sus Funciones
Registrar diariamente en la bitácora las actividades desarrolladas en el
establecimiento.
Coordinar las distintas etapas y actividades comprometidas en el pie.
Preparar las condiciones para el desarrollo del pie; conocer la normativa vigente;
conformar los equipos técnicos, establecer funciones y responsabilidades de c/u de
los integrantes del pie.
Informarse de los diversos programas que el establecimiento está implementando y
colaborar con el equipo de gestión para articular las acciones del pie con los diversos
planes y programas (pme).
Gestionar el buen uso del tiempo, de los espacios y los materiales.
Recopilar la documentación de los profesionales de la educación especial, de acuerdo
con las orientaciones del Mineduc y superintendencia:
Currículum.
Copia legalizada de título.
Certificado de antecedentes.
Registro Secreduc.
Copias de contratos de trabajo y nombramientos.
Certificado de inhabilidad para trabajar con menores de edad.
Certificación Wisc (psicólogos).
Velar por el cumplimiento de los plazos para los procesos de detección y evaluación
integral de los/las estudiantes con NEE, realizando revisión de la documentación,
fechas y firmas.
Difundir los formularios únicos, el registro de planificación, y otros documentos a los
profesionales del programa.
Velar por el buen uso y confidencialidad de la información acerca del estudiante y su
familia.
Realizar seguimiento de los aprendizajes de los estudiantes del programa en libros de
clases y/o plataforma My School.
Informar a coordinador comunal nómina de estudiantes para ingreso a plataforma pie,
anexando información de las fechas y los profesionales que participaron en la
evaluación integral.
35
Realizar acompañamiento a los estudiantes en la valoración médica, facilitando
información relevante para su evaluación.
Coordinar acciones de talleres, a partir de las necesidades detectadas en la comunidad
educativa.
Cautelar el cumplimiento de las horas de trabajo colaborativo del equipo de aula,
asignadas por el equipo directivo.
Elaborar y enviar mensualmente a coordinación comunal, reporte del trabajo
colaborativo del establecimiento.
Revisar quincenalmente registro de planificación y evaluación a educadores
diferenciales y bitácoras de los profesionales del programa.
Liderar y ejecutar semanalmente reunión de equipo pie en el establecimiento de
acuerdo a horario establecido.
Asistir mensualmente de acuerdo al calendario anual, a las reuniones con
coordinación comunal y hora semanal de trabajo en el departamento de educación
con unidad de convivencia escolar, salud y asesores pedagógicos.
Informar periódicamente al equipo directivo sobre el funcionamiento del programa en
el establecimiento.
Asistir a lo menos una vez al mes al consejo de profesores del establecimiento.
Gestionar con jefe de la unidad técnico pedagógica las planificaciones, calendario de
evaluaciones, cobertura curricular y otros que requiera el equipo de aula.
Realizar triangulación curricular entre las planificaciones, libros de clases y registro
de planificación por curso.
Establecer redes institucionales con organizaciones, servicios comunitarios,
empresas, etc.
Gestionar la adquisición de materiales fungibles, didácticos, insumos
computacionales, capacitaciones y otros, para el establecimiento.
Funciones De Educadora Diferencial
Elaborar nómina de alumnos que contenga nombre del alumno, diagnóstico, curso y
fecha de ingreso al programa, además del nombre del apoderado y teléfono.
Elaborar y mantener la documentación completa de cada estudiante pie en orden, en
las fechas establecidas en el plan anual de trabajo y en un lugar accesible. Cada
carpeta individual debe contener la siguiente información:
Nombre del alumno.
Autorización anual de los padres para la evaluación integral.
Anamnesis actualizada.
Certificado de nacimiento digital.
Valoración de salud.
Informes para la familia (abril-julio y diciembre).
Interconsulta o derivación a otro profesional (en caso se requiera).
Evaluación psicopedagógica por áreas de aprendizaje.
36
Formularios únicos de ingreso y/o reevaluación.
Protocolos de evaluación psicopedagógica.
Evaluación psicométrica Wisc III/Wais.
Protocolos de evaluación psicológicas.
Pauta de habilidades adaptativas Vineland (fil y neep)
Paci (neep).
Evaluación fonoaudiológica según requerimientos.
Protocolo de evaluación fonoaudiológica.
Antecedentes y certificados médicos relevantes (neurólogo, psiquiatra, kinesiólogo,
otros).
Elaborar y mantener la documentación de cada estudiante que recibe apoyos del pie
informalmente (por motivos de cupo en plataforma). Los documentos requeridos son:
Nombre del alumno.
Autorización anual de los padres para la evaluación integral.
Certificado de nacimiento digital.
Informes para la familia (abril-julio y diciembre).
Evaluación psicopedagógica por áreas de aprendizaje.
Protocolos de evaluación psicopedagógica.
Evaluación psicométrica Wisc iii / Wais.
Protocolos de evaluación psicológicas.
Evaluación fonoaudiológica según requerimientos.
Protocolo de evaluación fonoaudiológica.
Antecedentes y certificados médicos relevantes (neurólogo, psiquiatra, kinesiólogo,
otros).
Brindar atención en los cursos integrados convenidos, asistiendo con puntualidad en
los horarios establecidos en aula común y recursos.
Informar y orientar a los padres y/o apoderados sobre los procesos de intervención y
estrategias metodológicas a lo menos 3 veces por semestre.
Completar diariamente registro de planificación y evaluación por curso, con lápiz
pasta azul y sin enmendaduras.
Consignar “apoyo pie” en cada libro de clases de los cursos que brinda apoyo (en el
apartado de registro de contenidos).
Participar activamente en el desarrollo de horas colaborativas con docentes de aula
común y profesionales de apoyo para dar respuesta educativa a la diversidad y
necesidades de apoyo de cada curso conformando “equipos de aula”, registrando
acuerdos y compromisos en actas de reunión.
Incorporar la co-educación como estrategia metodológica en el aula común, es decir,
participar activamente en algún momento de la clase (inicio, desarrollo o cierre),
según acuerdos tomados por el equipo de aula.
Elaborar adecuaciones curriculares en base a planificaciones, guías de trabajo y
evaluaciones entregadas y visadas por el jefe técnico pedagógico.
Planificar las clases a realizar en el aula de recursos, considerando el paci de cada
estudiante.
Asistir y participar activamente en los consejos de profesores y reuniones técnicas del
establecimiento.
37
Colaborar en las actividades programadas en el calendario escolar del
establecimiento.
Participar activamente en las reuniones semanales del equipo multidisciplinario pie.
Coordinación comunal pie municipalidad de Temuco -dar aviso ante cualquier
vulneración de derechos de acuerdo al “protocolo de actuación” del establecimiento,
según manual de convivencia escolar.
Respetar los conductos regulares (coordinador (a)-director)
Participar activamente en el desarrollo de las siete estrategias emanadas por el
ministerio de educación, calendarizadas en el “plan anual de estrategias pie 2017” del
establecimiento.
Funciones Técnicos/Asistentes Diferenciales
Registrar diariamente en la bitácora las actividades desarrolladas en el establecimiento.
Apoyar en aula común a los estudiantes del programa en relación a las nee que éstos
presentan, de acuerdo al curso (s) designado (s).
Apoyar en aula de recursos a los estudiantes con nee permanentes, en compañía de la
educadora diferencial, fonoaudiólogo o psicólogo del programa.
Confeccionar material didáctico destinado al apoyo de los estudiantes según horario
establecido para dicha función.
Ayudar en el traslado a los alumnos integrados en las dependencias del establecimiento
(acceso principal, sala de clases, aula de recursos, comedor, baños)
Colaborar en la recopilación de evidencias de las estrategias del pie (fotografías, lista de
asistencia, otros).
Participar en el trabajo colaborativo del equipo de aula de acuerdo al curso (s) designado
(s).
Contribuir en la realización de entrevistas, observaciones y registros técnicos de los
estudiantes, de acuerdo a los requerimientos del educador (a) diferencial.
Participar en reuniones y/o talleres de apoderados.
Asistir y participar activamente en las reuniones semanales del equipo multidisciplinario
pie, manteniendo una comunicación fluida, positiva y técnicamente adecuada.
Asistir a reuniones bimestrales con coordinación comunal según calendario anual.
Asistir a talleres y/o capacitaciones autorizadas por el departamento de educación
municipal, según necesidades de perfeccionamiento detectadas en el establecimiento.
Realizar inventario en conjunto al coordinador (a) del material didáctico y fungible (pie)
adquirido por el establecimiento.
Velar por la confidencialidad de la documentación de los alumnos del programa.
Respetar los conductos regulares (educadora diferencial, coordinador (a), equipo
directivo).
Respetar los horarios de llegada, atención y salida del establecimiento.
38
Funciones fonoaudiólogo
De Sus Funciones
Evaluar y diagnosticar con batería estandarizada según lo estipula el decreto 170.
Completar y registrar diariamente bitácora con las intervenciones realizadas a los
estudiantes, atenciones de apoderados, docentes y otros.
Elaborar plan de intervención que contenga proceso de diagnóstico y detección de
nee.
Registro de actividades de acuerdo a cada uno de los objetivos planteados del plan de
intervención.
Participar en una clase al mes en aula común con los estudiantes del curso integrado,
apoyando al docente de aula y educador diferencial.
Brindar atención fonoaudiológica a través de sesiones individuales o en pequeños
grupos de hasta 3 estudiantes, con una duración mínima de 30 minutos cada una.
Priorizar la atención de los estudiantes dentro de su jornada escolar, realizando el
trabajo administrativos en otros periodos.
Orientar a los docentes de educación común, sobre estrategias a utilizar en el aula
referida a los diagnósticos de cada alumno, registrando en acta la respectiva
orientación.
Elaborar y ejecutar a lo menos 2 talleres semestrales, calendarizados en el “plan anual
de estrategias pie 2017” orientados al trabajo con profesores, alumnos, padres y/o
apoderados.
Completar los formularios de ingreso y reevaluación en los apartados
correspondientes a evaluación fonoaudiológica.
Elaborar y entregar de forma trimestral (mayo, septiembre y diciembre) informes de
avances y logros por alumno, socializándolo con los padres y/o apoderados.
Participar activamente, a lo menos una vez al mes, en el desarrollo del trabajo
colaborativo del equipo de aula.
Participar activamente en las reuniones semanales del equipo multidisciplinario pie.
Participar activamente en el desarrollo de las siete estrategias emanadas por el
ministerio de educación, calendarizadas en el “plan anual de estrategias pie 2017” del
establecimiento.
Respetar los horarios de llegada, atención y salida.
Respetar los conductos regulares (coordinador (a)- director).
Dar aviso ante cualquier vulneración de derechos de acuerdo al “protocolo de
actuación” del establecimiento, según manual de convivencia escolar.
39
Coordinador De Informática
De Sus Funciones
Asesorar en el área tecnológica a la unidad técnica pedagógica del establecimiento.
Llevar inventario de los elementos y equipos que componen el laboratorio de
computación
Llevar registro o bitácora del uso del laboratorio.
Coordinar, organizar e incentivar al interior del establecimiento la búsqueda de
mecanismos que permitan la mantención, mejoramiento y adquisición de
equipamiento computacional.
Mantener operativos los equipos del laboratorio de computación
Apoyar a los docentes y funcionarios en sus requerimientos respecto al uso de los
recursos tecnológicos.
Preocuparse de mantener en óptimas condiciones el mobiliario y los accesorios
Computacionales, velando porque los alumnos/as no causen deterioro ni daño durante
las jornadas de clase al interior de la sala.
Diagnosticar competencias tecnológicas para capacitar al personal en tecnologías de
información y el uso de los recursos disponibles.
Administrar los recursos tecnológicos existentes, en conjunto con la dirección del
establecimiento.
Diseñar los proyectos de tecnología necesarios para el desarrollo de la comunidad
educativa.
Diagnosticar competencias tecnológicas para capacitar al personal en tecnologías de
información y el uso de los recursos disponibles.
Apoyar a los docentes y funcionarios en sus requerimientos respecto al uso de los
recursos tecnológicos disponibles
Proponer, organizar y/o adaptar mecanismos para el uso y mantención del laboratorio
de computación.
Apoyar e incentivar la realización de experiencias al interior del establecimiento a
torno a la labor docente utilizando herramientas provenientes de la tecnología
informática.
Apoyar e incentivar a los docentes del establecimiento en la propuesta, diseño y
generación de proyectos en el área de la informática educativa.
Mantener actualizada página web, infoescuela, y plataforma de ingreso de datos de
los alumnos.
Crear un reglamento de uso para ser entregado a los alumnos donde se norma el
correcto uso del equipamiento y navegación internet.
Informar prontamente a dirección sobre cualquier anomalía, pérdida de algún
dispositivo o elemento del laboratorio.
Cerrar la sala al término de cada jornada.
Realizar copias de seguridad de datos de mayor importancia.
Mantener actualizado sistemas operativos, antivirus, etc.
40
Supervisar el buen uso de internet y la red por parte de alumnos y funcionarios
De Sus Derechos
Derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su
integridad física y mora.
Derecho a participar de las instancias de la institución, y a proponer las iniciativas
que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos
por la normativa interna.
Quienes tengan la calidad de titulares, tendrán derecho a la estabilidad en las horas y
funciones establecidas en los decretos de designación y/o los contratos de trabajo,
según corresponda, a menos que deban cesar en ellas por alguna de las causales de
expiración de funciones establecidas en esta normativa.
Derecho a licencia médica, entendida ésta como el derecho que tiene los Asistentes
de la Educación de ausentarse o de reducir su jornada de trabajo durante un
determinado lapso, con el fin de atenderse al restablecimiento de la salud, en
cumplimiento de una prescripción profesional certificada por un médico, cualquiera
sea su especialidad, autorizada por el Servicio de Salud o Institución de Salud
Previsional competente, en su caso. Durante la vigencia de la licencia el Asistente de
la educación continuará gozando del total de sus remuneraciones conforme a la ley
N° 18.883.
Derecho a ausentarse de sus labores por motivos particulares hasta por seis días
hábiles en el año calendario, con goce de remuneraciones. Las comunicaciones
respectivas al uso de este derecho se presentarán a la Directora del establecimiento,
quien otorgara el permiso, en caso que este sea necesario.
Derecho a que les efectúen imposiciones previsionales sobre la totalidad de sus
remuneraciones. Para estos efectos se entiende por remuneraciones lo establecido en
el artículo 40 del Código del Trabajo.
Prohibido toda forma de discriminación arbitraria.
41
Coordinadora SEP
De Sus Funciones
Objetivo del cargo. Brindar apoyo técnico y pedagógico en la implementación
efectiva del plan de mejoramiento educativo
Funciones del cargo:
Apoyar al equipo directivo, con el propósito de liderar el proceso de enseñanza
aprendizaje de su institución.
Orientar y guiar la articulación de programas y/o estrategias para el desarrollo
curricular.
Colaborar con la dirección la planeación y evaluación institucional.
Aplicar autoevaluación diagnóstica de la implementación de prácticas de gestión
institucional en cada una de sus áreas
Preparar informe con las necesidades que se requieren mejorar por cada área
evaluada
Ingresar resultados del diagnóstico a la plataforma de la página web del Mineduc
Establecer en conjunto, directivos y docentes las metas para los próximos años.
Difundir las metas en los docentes y apoderados
Ingresar a la plataforma del Mineduc las metas cuantitativas en sus diferentes ámbitos
Revalidar las acciones que el año anterior fueron exitosas y que deberían mantenerse
Estudiar y definir nuevas acciones de mejoramiento y fortalecimiento para las
dimensiones de las áreas más deficitarias
Establecer en conjunto, directivos y docentes las acciones definitivas que considerará
el plan de mejoramiento para el presente año.
Ingresar a la plataforma del Mineduc las acciones de mejoramiento de las prácticas de
gestión institucional
Orientar al equipo directivo, según su realidad, sobre cuáles podrían ser las
estrategias y programas que aporten directamente al desarrollo de los aprendizajes de
todos los estudiantes.
Elaborar cronograma de ejecución de acciones para las áreas de aprendizaje y de
gestión que considera el PME
Establecer los medios de verificación que deben contar los ejecutores y responsables
de cada una de las acciones del plan
Definir los períodos de evaluación de los aprendizajes para establecer avances
acordes a las metas señalas en el plan
Establecer matriz de informe y análisis de resultados de aprendizajes
Visitar el aula en conjunta con la dirección y/o jefa técnica para establecer la
implementación efectiva del curriculum; el clima escolar; el uso del tiempo y de los
recursos
Apoyar la elaboración de instrumentos de evaluación de las unidades de aprendizajes
Llevar a cabo reunión de socialización con directivos, técnico y docentes.
42
Analizar situaciones específicas de alumnos con dificultades de aprendizajes para
establecer medidas remediales
Reflexionar y establecer coherencia del pme y su pei, fortaleciendo instancias para
favorecer ambientes favorables para el aprendizaje
Definir y recopilar evidencias de las acciones del plan ejecutadas
Establecer en conjunto con directivos, técnicos y docentes el mejoramiento de las
prácticas que contribuyeron al logro de los objetivos de aprendizajes.
Participar en el diseño, formulación y ejecución del proyecto educativo institucional.
Promover la apropiación y puesta en práctica por la comunidad del PME.
Promover la reflexión técnico-pedagógica en el equipo directivo, en relación al
mejoramiento continuo, estándares de desempeño, participación, responsabilidad,
utilización de instrumentos y metodologías para elaborar un plan de mejoramiento
educativo pertinente y en concordancia con los lineamientos del proyecto educativo
del colegio.
Realizar seguimiento y monitoreo a las acciones que se realizan en el
establecimiento, en el contexto de su plan de mejoramiento educativo.
Realizar acciones de seguimiento y monitoreo de las asesorías técnicas externas (ate)
contratadas por el establecimiento, a fin de garantizar el apoyo efectivo de estas al
proceso educativo.
Tomar decisiones con base en los niveles de atribución, los resultados de monitoreo a
los procesos, la consulta a equipos de trabajo y los resultados de la evaluación
institucional.
Coordinar y hacer llegar a los docentes los recursos y material didáctico disponibles
considerados en el PME
43
5.5 Secretaria
De Sus Funciones
Debe llevar listas de personal titular reemplazante de la planta para informar si ha
faltado.
Buscar reemplazantes (en el caso de que alguien del personal de ausente)
Efectuar escalafones para reemplazos dentro del establecimiento.
Elaborar un libro de firmas de las personas para indicar hora de entrada y hora de
salida.
Llevar las estadísticas correspondientes alumnos inscritos, alumnos que egresan,
alumnos que ingresan.
Conocer los distintos reglamentos y decretos Por Ej: Obligaciones y deberes de los
docentes .
Ocupar el lugar de un docente que se ha tenido que ausentar por fuerza mayor.
Mantener al día toda la estadística y el archivo en perfecto orden.
Llevar el control escolar de los alumnos, que tiene que ver con la lista de asistencia,
pagos, exámenes, altas y bajas de los alumnos. Redacción de formatos, cartas,
oficios, citatorios, carta compromiso, circulares.
Atención y amabilidad a padres de familia, alumnos maestros y administrativos.
Saber utilizar la computadora.
Puntualidad.
Atender el teléfono y dar la información pertinente
Prohibido toda forma de discriminación arbitraria
Encargada de recibir el aporte voluntario de matrícula, solicitado por centro de padres
a quien se le debe rendir cuenta de estos aportes.
En caso de no cumplir con alguna de sus responsabilidades el conducto regular será
el siguiente: primero amonestación verbal, segundo amonestación escrita. Cuando ya
sea más de una amonestación esta pasara a su hoja de vida.
Cuidar su presentación personal
No entregar ninguna información de la cual no tenga la autorización para hacerlo
Mantener su lugar de trabajo ordenado y limpio en horas de trabajo
No deberá ocupar redes sociales
Mantener un trato cordial y respetuoso con todo el personal del establecimiento
De Sus Derechos
Derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su
integridad física y mora.
44
Derecho a participar de las instancias de la institución, y a proponer las iniciativas
que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos
por la normativa interna.
Quienes tengan la calidad de titulares, tendrán derecho a la estabilidad en las horas y
funciones establecidas en los decretos de designación y/o los contratos de trabajo,
según corresponda, a menos que deban cesar en ellas por alguna de las causales de
expiración de funciones establecidas en esta normativa.
Derecho a licencia médica, entendida ésta como el derecho que tiene los Asistentes
de la Educación de ausentarse o de reducir su jornada de trabajo durante un
determinado lapso, con el fin de atenderse al restablecimiento de la salud, en
cumplimiento de una prescripción profesional certificada por un médico, cualquiera
sea su especialidad, autorizada por el Servicio de Salud o Institución de Salud
Previsional competente, en su caso. Durante la vigencia de la licencia el Asistente de
la educación continuará gozando del total de sus remuneraciones conforme a la ley
N° 18.883.
Derecho a ausentarse de sus labores por motivos particulares hasta por seis días
hábiles en el año calendario, con goce de remuneraciones. Las comunicaciones
respectivas al uso de este derecho se presentarán a la Directora del establecimiento,
quien otorgara el permiso, en caso que este sea necesario.
Derecho a que les efectúen imposiciones previsionales sobre la totalidad de sus
remuneraciones. Para estos efectos se entiende por remuneraciones lo establecido en
el artículo 40 del Código del Trabajo.
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5.6 Personal De Servicios Menores
Son los funcionarios encargados de las funciones auxiliares del Establecimiento.
De Sus Funciones
Abrir y cerrar el portón de entrada
Controlar el ingreso de personas al establecimiento y mantener el portón cerrado en
horario que no sea de entrada o salida de alumnos/as.
Atender a las personas que ingresan fuera de la entrada de los alumnos/as y anunciar
a la persona solicitada.
Aseo, orden, cuidado y mantención del mobiliario del Establecimiento.
Mantener la higiene interior y exterior del Establecimiento.
Reparación del material en mal estado.
Evitar desperdicio de materiales, deterioros y pérdidas de materiales de trabajo.
Poner en conocimiento a la Dirección o quien la reemplace, de cualquier situación
anormal que se detecte.
Limpiar el entorno y patios de modo tal que luzcan libres de papeles y basuras.
Mantener jardines y plantas (mantener el pasto corto y limpio en el patio exterior).
Velar por la devolución de los objetos útiles y prendas que son olvidados por los
alumnos en las salas de clases u otras dependencias del Establecimiento.
Mantener una presentación personal y aseo de acuerdo a las exigencias del
Establecimiento.
Cumplir las normas de seguridad e higiene del Establecimiento.
Respetar la normativa del Establecimiento Educacional contemplada en Reglamento
Interno y su P.E.I.
Cumplir con funciones que le asigne la Dirección o Educadoras en su horario de
Trabajo dentro o fuera del Establecimiento si es necesario y que no produzca
menoscabo personal.
Cumplir oportunamente con las funciones y los horarios que le fueron asignadas.
Mantener aseadas las dependencias de uso de los alumnos/as (salas y baños) y
oficinas durante las jornada.
Al término de cada jornada dejar las dependencias de uso de los alumnos/as aseadas.
Prohibido toda forma de discriminación arbitraria
En caso de no cumplir con alguna de sus responsabilidades el conducto regular será
el siguiente: primero amonestación por correo, segundo amonestación verbal, tercero
amonestación escrita. Cuando ya sea más de una amonestación esta pasara a su hoja
de vida.
46
De Sus Derechos
Derecho a trabajar en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su
integridad física y mora.
Derecho a participar de las instancias de la institución, y a proponer las iniciativas
que estimaren útiles para el progreso del establecimiento, en los términos previstos
por la normativa interna.
Quienes tengan la calidad de titulares, tendrán derecho a la estabilidad en las horas y
funciones establecidas en los decretos de designación y/o los contratos de trabajo,
según corresponda, a menos que deban cesar en ellas por alguna de las causales de
expiración de funciones establecidas en esta normativa.
Derecho a licencia médica, entendida ésta como el derecho que tiene los Asistentes
de la Educación de ausentarse o de reducir su jornada de trabajo durante un
determinado lapso, con el fin de atenderse al restablecimiento de la salud, en
cumplimiento de una prescripción profesional certificada por un médico, cualquiera
sea su especialidad, autorizada por el Servicio de Salud o Institución de Salud
Previsional competente, en su caso. Durante la vigencia de la licencia el Asistente de
la educación continuará gozando del total de sus remuneraciones conforme a la ley
N° 18.883.
Derecho a ausentarse de sus labores por motivos particulares hasta por seis días
hábiles en el año calendario, con goce de remuneraciones. Las comunicaciones
respectivas al uso de este derecho se presentarán a la Directora del establecimiento,
quien otorgara el permiso, en caso que este sea necesario.
Derecho a que les efectúen imposiciones previsionales sobre la totalidad de sus
remuneraciones. Para estos efectos se entiende por remuneraciones lo establecido en
el artículo 40 del Código del Trabajo.
47
De la presentación personal
Dirigida a todo el personal que labora en el Jardín Infantil Monteverde
“Nuestra presentación personal es la primera imagen que el resto del mundo tiene de
nosotros … sobre todo de quienes nos encargan la formación de sus hijos”
1. Presentarse al jardín con el pelo y uñas limpias cortas.
2. En el caso de los valores mantener el pelo y barba corta, el pelo debe mantenerse
de un largo prudente
3. El personal debe estar con su uniforme si se encuentra al interior del jardín, ya sea
en sala o realizando otra actividad relacionada con su profesión
4. Uso discreto de collares, aros u otro accesorio, principalmente tener cuidado con
los anillos que pueden provocar un accidente con los niños/as.
5. En el caso de usar polar chaleco u otro para abrigarse, este debe ser del color del
uniforme y no debe verse nada en el cuello adicionalmente al uniforme.
6. Bajo el uniforme se pueden usar pantalones de un solo color o jeans (no
pantalones de colores fuertes ni floreados)
7. Mantener el uniforme limpio, fundamentalmente el cuello blanco y en caso de
estar descosido debe estar remendado
8. Para todas las actividades formales se usara el uniforme con pantalón y zapato
negro de vestir
9. Uso de celulares: solo para sacar fotos como evidencias, se deberá mantener en
silencio y si necesita usarlo para algo importante debe hacerlo fuera de la sala y
en forma breve.
48
6.0 CONVIVENCIA ESCOLAR
La Convivencia Escolar es la capacidad que tienen las personas de vivir con otras en
un marco de respeto mutuo y de solidaridad recíproca, expresada en la interrelación
armoniosa y sin violencia entre los diferentes actores y estamentos de la Comunidad
Educativa. Tiene un enfoque formativo, en tanto se trata de un aprendizaje enmarcado en los
Objetivos Fundamentales Transversales, y es una responsabilidad compartida por toda la
Comunidad Educativa. La convivencia escolar es un aprendizaje, se enseña y se aprende, y
se ve expresada en distintos espacios formativos: el aula, las salidas a terreno, los recreos, los
talleres, los actos ceremoniales, la biblioteca, así como también en los espacios de
participación, los Consejos Escolares, Centros de Padres, Centros de Alumnos, Consejos de
Profesores/as, reuniones de padres y apoderados/as.
El Reglamento de Convivencia, por tanto, debe constituirse en un instrumento de
gestión de carácter formativo, que promueva el desarrollo personal y social de los y las
estudiantes, contemplando, al mismo tiempo, a los demás actores de la Comunidad
Educativa.
La convivencia escolar es un aprendizaje, que se construye cotidianamente a partir de
la experiencia y el contacto con otros; implica el reconocimiento y respeto por la diversidad,
la capacidad de las personas de entenderse, de valorar y aceptar las diferencias y los puntos
de vista de los demás, reconociendo en cada uno a un sujeto de derechos, con
responsabilidades que asumir a favor del bien común.
Los aprendizajes serán mejores y permanentes si en el ambiente escolar se vive en
armonía antes que rodeado de hostilidades, si hay un clima de confianza y aceptación antes
que de rechazo y de discriminación, si la preocupación por el otro se expresa en acciones de
solidaridad antes que de competencia desleal, si se valora en las personas el ser más antes
que el tener más, si cada uno está dispuesto a dar lo mejor de sí en beneficio del bien común.
Aprender a convivir es el fundamento para la construcción de una ciudadanía más justa,
equitativa y solidaria.
49
6.1 Objetivo Del Reglamento De Convivencia.
Son objetivos del presente reglamento:
Ordenar la estructura, funciones e interrelaciones de los distintos estamentos de la
institución escolar, con el propósito de lograr los objetivos propuestos en el Proyecto
Educativo.
Crear conciencia y cautelar los derechos y deberes de los integrantes de la comunidad
escolar, promoviendo su desarrollo personal y social.
Contribuir a crear las condiciones técnico- pedagógico y administrativas que
propicien un clima organizacional adecuado, con el fin de favorecer el desarrollo
educativo.
Propiciar y regular las relaciones entre el establecimiento educacional y la comunidad
organizada, en función del logro de los propósitos educativos.
Cautelar y promover la buena Convivencia Escolar, previniendo el maltrato y acoso
tanto físico como psicológico de cada alumno/a del establecimiento, por parte de
cualquier integrante de la comunidad educativa
Establecer responsabilidades y funciones que cautelen el cumplimiento de acciones
orientadas a la prevención y cuidado de nuestro medio ambiente las que se
encuentran presentes en el Plan anual.
Dar a conocer las normas, derechos y deberes que rigen las relaciones entre todos los
miembros del jardín infantil, manuales, y protocolos de acción.
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7.0 Alumnos y Alumnas
7.1 De sus derechos (En Base A La Ley N°20.845 De Inclusión Escolar)
Matricularse en el Establecimiento Educacional, previo cumplimiento de los
requisitos requeridos. (Edad requerida según el nivel de enseñanza y certificado de
nacimiento)
Que se le brinde una formación integral como lo contempla el decreto de planes y
Programas en vigencia para cada nivel.
Obtener exenciones de actividades cuando la situación personal del alumno o de los
padres lo amerite, previa presentación de los documentos correspondientes o
conversación personal con la Educadora del curso o la Dirección.
Participar en actividades extraescolares organizadas por el Establecimiento.
Recibir un trato digno.
Derecho a expresar su opinión y ser oídos.
Derecho a una adecuada atención médica de urgencia en caso que la situación así lo
requiera a través del Seguro Escolar del Estado.
Prohibido toda forma de discriminación arbitraria
Los alumnos con una bajo rendimiento académico podrán acudir a taller de
reforzamiento en su jornada alterna, dando preferencia a los alumnos prioritarios.
7.2 De sus deberes
Asistir regularmente a clases al menos al 85% de éstas.
Presentar certificado médico en caso de enfermedad en un plazo no superior a cinco
(5) días.
Cumplir con las disposiciones del Reglamento Interno en lo relativo al uniforme
escolar y la presentación personal.
Mantener actitudes de respeto a todos los miembros de la comunidad escolar.
Justificar cualquier inasistencia en un plazo no superior a las 48 horas.
Cumplir con el Reglamento Interno del Establecimiento.
Traer una colación alimenticia sana en forma diaria.( Ley 20.606)
Cuidar sus pertenencias y útiles personales.
Cuidar bienes materiales del Establecimiento.
Colaborar con la mantención del aseo e higiene del Establecimiento.
Cumplir con los horarios establecidos por la Unidad Educativa. .
Jornada mañana: 08:30 – 12:30
Jornada tarde: 14:00 – 18:00
Al inicio de clases tener la higienización autónoma trabajada (aseo en el baño por sí
solo), ya que el personal de jardín no realizará esta función.
51
Al inicio de clases los niños/as de deben limpiar por sí solos al momento de ir al
baño.
Al inicio de clases los niños y niñas deben controlar esfínter
7.3 ¿Qué es el control de esfínteres?
El control de esfínteres o aprendizaje de “ir al baño” es el proceso por el
cual se enseña a los niños a controlar la vejiga y los intestinos. Es decir se
define como la capacidad de orinar y defecar voluntariamente en el
momento apropiado y el lugar correcto.
52
8.0 Reglamento De Disciplina
8.1 Objetivos reglamento de disciplina
Promover en el alumno una concepción de Escuela como un espacio de socialización
y como un lugar de vida, de solidaridad y de aceptación recíproca para lograr que los
procesos de Enseñanza y Aprendizaje se desarrollen en un ambiente adecuado.
Promover nuevos procesos de aprendizaje de las normas y valores sociales que
permitan a los alumnos vivir experiencias que les posibiliten ir constituyéndose como
sujetos capaces de autorregular su disciplina.
Desarrollar en el alumno la capacidad para llevar a cabo una convivencia basada en el
respeto mutuo, en el saber escuchar y dialogar, en el trabajo cooperativo, en la
responsabilidad, en el control de las emociones y en la permanente búsqueda de
soluciones a los problemas y conflictos del diario vivir.
8.2 De Las Normas Básicas
Todos los alumnos(as) deberán poseer y portar su cuaderno de comunicaciones para
mantener una correspondencia fluida y confiable entre el establecimiento y el hogar.
El establecimiento no se responsabiliza de la pérdida de dinero u objetos de valor
que el alumno(a) traiga al establecimiento; por lo tanto se recomienda no traerlos.
La situación disciplinaria de los(as) alumnos(as) será analizada y evaluada por el
consejo de Educadoras cuando el problema lo amerite, con la finalidad de adoptar las
medidas que correspondan.
Los alumnos estarán bajo la responsabilidad de la educadora del nivel a que
corresponde.
Que tipos de sanciones no se pueden aplicar
Castigos físicos. Cualquier castigo que implique un riesgo para la seguridad e integridad de
los y las estudiantes. Medidas disciplinarias que atenten contra la dignidad de los y las
estudiantes.
No se puede devolver estudiantes a la casa, ya que ello representa un riesgo para su
integridad física y psicológica, al no existir certeza de si existe un adulto disponible para su
cuidado en ese horario.
Medidas que afecten la permanencia de los y las estudiantes en el sistema escolar o que
perjudiquen su proceso educativo.
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Impedir el ingreso, la permanencia u obstaculizar la asistencia de una estudiante por estar
embarazada o ser madre.
Cancelar la matrícula, suspender o expulsar estudiantes por no pago o por razones de su
rendimiento.
8.3 De Los Atrasos E Inasistencias
La asistencia a clases del currículum formal es obligatoria.
Los(as) alumnos(as) deberán llegar al establecimiento dentro del margen establecido
en los horarios.
o Jornada mañana de 8:30 a 9:00
o Jornada de tarde 14:00 a las 14:30
Los alumnos que lleguen atrasados, se le solicitará a su apoderado o transportador la
incurrencia en el hecho, para no alterar el normal desarrollo de las actividades.
En ningún caso el alumno(a) podrá quedar fuera del recinto del establecimiento o ser
enviado(a) a su domicilio.
Los(as) alumnos(as) que por residir fuera de la ciudad o alguna situación especial,
lleguen atrasado frecuentemente a clases, deberán exhibir autorización escrita de la
Dirección para el ingreso a clases.
Los (as) alumnos (as) que deban retirarse antes del término de su jornada, sólo podrán
hacerlo con autorización de la Dirección o docente de la sala, previa solicitud del
apoderado y acompañado de éste o de su transportador.
El alumno que falte al jardín sin certificado médico, su apoderado deberá asistir al
establecimiento a cuando sea citado a justificar personalmente la inasistencia de su
hijo o hija dejando constancia escrita del motivo de inasistencia, en un plazo máximo
de 48 horas.
De manera quincenal se supervisará la asistencia de los alumnos en los libros de clase
con la finalidad de detectar inasistencias y proceder a citar a los apoderados a
justificarlas.
En oficina de secretaria se mantendrá un portafolio con registro de carta de
justificaciones y certificados médicos
8.4 De La Presentación Personal
Los(as)alumnos(as) deberán concurrir al establecimiento vistiendo el uniforme oficial
acordado por el Equipo de Educadoras y Consejo Escolar. Esta vestimenta
comprende para damas y varones:
Un delantal escoses de color verde abotonado adelante con blondas en el cuello para
las niñas y el nombre impreso en el bolsillo superior Izquierdo para niños y niñas.
54
Un buzo de gimnasia color azul marino con aplicaciones verde esmeralda, y el logo
del Establecimiento al lado Izquierdo.
Uniforme de uso diario:
Niñas: Falda escoses verde con azul, polera blanca con el logo, polar azul marino con
cierre y logo y calcetas o panties azules.
Niños: Pantalón gris de colegio, polera blanca con el logo, polar azul marino con
cierre y logo.
Buzo del establecimiento para los días que les corresponda clases de Educación
Física.
Los(as) niños(as) podrán reemplazar el delantal o uniforme diario por el buzo del
establecimiento para realizar salidas a terreno y actividades curriculares de libre
elección.
Los(as) alumnos(as) deberán presentarse correctamente uniformados en todas las
actividades relacionadas con el que hacer educativo y de representación del
establecimiento.
Todos(as) los(as) alumnos(as) deberán mantener su aseo y presentación personal en
forma óptima permanentemente, evidenciando con ello el respeto al valor y a la
dignidad de su propia persona y la de todos los que forman parte de la comunidad
escolar. El concepto “presentación personal óptima” deberá ser definido clara y
específicamente por el Consejo Escolar y ser puesto a conocimiento de todos los
miembros de la comunidad escolar.
8.5 De La Ética Y El Comportamiento Social
La ética tiene que ver con que cada uno de los estudiantes se haga cargo de las
consecuencias que sus propias conductas tienen sobre los demás. Se pretende que el
alumno actúe de manera ética porque le importa o reconoce la presencia de los demás
en la convivencia escolar.
La convivencia entre los estudiantes y de ellos con los profesores se debe fundar en el
respeto mutuo, donde cada uno sea responsable de su relación con los demás y
consigo mismo.
Se exige de todos(as) los(as) alumnos(as) del establecimiento un lenguaje y actitudes
respetuosas consigo mismo, con sus compañeros(as), profesores y con todos los
funcionarios del establecimiento.
Los(as) alumnos(as), al interior del establecimiento deberán exhibir conductas
acordes con su calidad de estudiantes, prohibiéndoseles demostrar conductas
agresivas o afectivas inadecuadas.
El comportamiento de los alumnos en actividades extra programáticas y actos
oficiales deberá guardar relación con el respeto a los valores del establecimiento
expresados en el P.E.I. y los valores patrios.
55
8.6 De Las Medidas Disciplinarias
Todo(a) alumno(a) que no respete las normas establecidas en el presente
Reglamento Interno, se verá afectado por medidas disciplinarias
proporcionales con la falta cometida, las cuales corresponderán a:
Amonestación verbal
La aplica cualquier miembro de la dirección, personal docente y asistente.
En caso de no ser
la educadora del nivel a que corresponde el alumno(a), debe ser informada
de esta situación.
Citación al Apoderado.
En el caso de ocurrencias reiteradas de situaciones que afecten el normal
desarrollo de las actividades o que comprometiera la integridad de algún
alumno(a), se citará al apoderado para informar de dicha situación, donde el
apoderado deberá comprometerse a un trabajo en conjunto con la educadora para
abordar la situación problemática del alumno(a) y/o concurrir a un especialista en
la materia para obtener la ayuda y orientación necesaria. La podrá ejercer la
directora o la educadora a cargo del nivel, quien deberá informar a la dirección.
8.7 Expulsión
NO SE APLICARÁ EXPULSIÓN EN NINGÚN CASO
8.8 De Las Faltas Leves
Serán faltas leves:
No portar su cuaderno de Comunicaciones.
Llegar atrasado(a) a clases en su jornada.
No usar su uniforme cuando concurra al establecimiento y en actividades organizadas
fuera de él.
Una presentación personal y aseo inadecuado. Lo anterior referido a las definiciones
asumidas por el Consejo Escolar y previamente comunicadas al apoderado.
56
Traer dinero u objetos de valor al establecimiento, el cual no se hará responsable por
las pérdidas.
En caso que el alumno(a) incurra en una de estas faltas, se mantendrá una
conversación para hacerle recapacitar sobre su comportamiento.
La reiteración de la falta leve, será causal en primera instancia de una comunicación.
De volver a reiterarse la falta, será causal de una citación al apoderado para buscar en
conjunto acciones remediales.
8.9 De Las Faltas Graves:
Serán faltas graves:
Incurrir en problemas disciplinarios reiterados que interfieran el normal desarrollo de
la clase.
Agredir en forma muy violenta y reiterada, verbal y/o físicamente a sus
compañeros(as), docentes o cualquier funcionario del Establecimiento.
Provocar desmanes y/o destrozos graves en la infraestructura o bienes materiales en
forma reiterada.
Deteriorar y/o inutilizar los bienes del establecimiento; quienes lo hagan, su
apoderados deberán de inmediato, responder y/o adquirir el bien dañado, sin perjuicio
de la sanción que corresponda.
El alumno(a) que incurra en alguna de estas faltas será sancionado(a) con la citación
inmediata de su apoderado. Se le aplicará una sanción según la gravedad de la
situación y su efectiva comprobación.
Ante una situación disciplinaria de extrema gravedad, la persona afectada deberá
informar a dirección quienes procederán de acuerdo a lo estipulado en el presente
reglamento y registrará en el libro de clases.
No cumplir con los protocoles de actuación de convivencia escolar.
57
9.0 Centro General De Padres Y Apoderados.
De sus funciones y derechos.
El Centro General de Padres y Apoderados del Jardín Infantil Municipal Monteverde
con Personalidad Jurídica N° 1671 del 09/11/99. R.U.T. 75.682.800-2. con Dirección
Navarra 750. fono: 265136. se rige por el Estatuto de Centro de Padres y Apoderados
sección Organizaciones Comunitarias de la Ilustre Municipalidad de Temuco en sus
lineamientos generales según lo establecido por ley.
La finalidad del Centro General de Padres y Apoderados del Jardín Infantil Municipal
Monteverde es colaborar y apoyar la labor educacional realizada por el
Establecimiento y trabajar en estrecha colaboración con la Dirección y Equipo
Docente, por tratarse de una organización que tiene su origen en la Escuela y que
pretende el bienestar directo de los educandos.
El Padre o Apoderado de un alumno de nuestro Establecimiento Educacional debe ser
un adulto responsable que actúe como participante y mediador entre el
Establecimiento Educacional y el hogar.
El Centro de Padres y Apoderados no tiene la función de fiscalizador en situaciones
técnico- pedagógicas y de carácter administrativas del Establecimiento Educacional.
El Centro General de Padres y Apoderados deben solicitar autorización a la Dirección
del Establecimiento Educacional para realizar todo tipo de reuniones ya que la
implementación y el Establecimiento Educacional es de absoluta responsabilidad del
Director y los Centros de Padres y Apoderados no tienen facultad para disponer de él.
En las reuniones de directorio y asambleas del Centro General de Padres y
Apoderados debe participar la Directora del Establecimiento Educacional y la
Educadora Asesora del Centro General de Padres y Apoderados.
La labor del Director y la Educadora asesora son de apoyo, guía y Orientación del
trabajo anual del Centro General de Padres y Apoderados.
La Directora y la Educadora asesora tiene derecho a voz en las reuniones y
asambleas del Centro General de Padres y Apoderados, pero no tienen derecho a
voto.
El Centro General de Padres y Apoderados deberá realizar una cuenta anual para dar
a conocer a sus miembros el balance de la gestión financiera del año a través de los
representantes de cada curso.
La Tesorería General del Centro de Padres y Apoderados debe rendir cuentas a lo
menos 1 vez por trimestre a la Comisión Revisadora de Cuentas.
La Comisión Revisora de Cuentas debe estar compuesta por dos apoderados que no
deben pertenecer a la Directiva General de Padres y Apoderados.
Los fondos reunidos por el Centro General de Padres y Apoderados del
Establecimiento deberán ser depositados en una cuenta bi-personal a nombre del
representante legal y él tesorero(a) del Centro General de Padres y Apoderados.
58
Los Padres y Apoderados de cada nivel deberán reunirse por lo menos una vez al
mes o cuando se requiera y esto sea en beneficio de los alumnos y del
Establecimiento.
La Directiva de cada nivel debe estar compuesta por:
1 Presidente
1 Secretaria
1 Tesorera
1 Delegado.
La Directiva de cada curso será representante del nivel frente al Centro General de
Padres y Apoderados del Establecimiento Educacional y la encargada de transmitir
los acuerdos de asamblea a su respectivo nivel y las consultas o inquietudes del nivel
a reunión de la Directiva General.
Todas las adquisiciones que realice el Centro General de Padres y Apoderados del
Establecimiento Educacional deben ser donadas al Jardín Infantil, informando al
Departamento de Educación Municipal las altas del Establecimiento para que se
puedan inventariar.
El Centro General de Padres y Apoderados debe presentar un plan de trabajo anual a
los mini centros para ser estudiado y aprobado por la mayoría, siendo este susceptible
de modificar y mejorar.
El Centro General de Padres y Apoderados podrá realizar un/os beneficio/s anual con
la finalidad de juntar fondos para realizar adelantos y mejoras para el Establecimiento
Educacional.
En caso de que su hijo/a se orine o defeque, debe dirigirse inmediatamente al
establecimiento para que sea cambiado de ropa o retirado de la jornada
Prohibido toda forma de discriminación arbitraria
El centro de padres solicitara un aporte voluntario como matricula por cada niño/a
El centro de padres solicitara mensualmente un aporte voluntario a los apoderados
por cada niño/a
59
9.1 Padres Y Apoderados
Según La ley General de Educación en el Art 10° establece los derechos y deberes de los padres, madres y apoderados:
Por su parte, son deberes de los padres, madres y apoderados educar a sus hijos e informarse sobre el proyecto educativo y normas de funcionamiento del establecimiento que elijan para éstos; apoyar su proceso educativo; cumplir con los compromisos asumidos con el establecimiento educacional; respetar su normativa interna, y brindar un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.
Está representado por una persona adulta responsable encargada del alumno frente al
Establecimiento Educacional.
De Sus Funciones, Deberes
Los Padres y Apoderados deberán traer y retirar del Establecimiento Educacional a
los alumnos(as) en el horario que corresponda.
Los Padres y Apoderados deberán avisar la inasistencia de sus hijos(as) y justificarla.
Los Padres y Apoderados deberán tener la disposición en caso de su hijo/a, necesite
ser cambiado de ropa, ya que el personal no está autorizado para hacerlo, por no
contar con óptimas condiciones en el jardín (espacio físico y agua caliente)
Es deber de los Padres y Apoderados avisar de enfermedades infecto contagiosas de
sus hijos(as) y preocuparse del tratamiento familiar. durante el periodo que dure el
tratamiento los alumnos(as) no podrán asistir a clases para evitar contagios en el
resto de los niños(as).
Los padres o apoderados serán responsables de enviar a sus hijos/as o pupilo con una
colación saludable todos los días. .( Ley 20.606)
Los Padres deberán respetar a las Educadoras y Personal del Establecimiento
Educacional manteniendo él dialogo y una comunicación adecuada en todo momento;
no pudiendo tener mal trato ni vocabulario grosero hacia ninguna persona que cumpla
funciones al interior del jardín.
Los Padres y Apoderados deben comunicar a la Educadora del nivel cualquier
dificultad o problema familiar que pueda afectar el bienestar del niño(a) dentro y
fuera de la Unidad Educativa.
Los Padres y Apoderados deberán cumplir de forma voluntaria con la lista de útiles
escolares solicitados por la Educadora del nivel comunicando a ésta si se presenta
alguna dificultad o impedimento de fuerza mayor para cumplir con este punto.
Debe participar de las actividades extracurriculares y curriculares que se realicen en
el establecimiento, siendo un ente activo en la comunidad educativa.
Los niños/as deben ser entregados y retirados a la educadora o asistente, en la puerta
de la sala correspondiente, por el adulto responsable de su ingreso y retiro.; quedando
ausente de responsabilidad el establecimiento en cualquier situación o accidente que
le ocurra al niño/a antes de la recepción y después de la entrega por parte del personal
de la sala a la persona responsable del traslado del alumno/a.
60
La persona responsable y autorizada por el apoderado para retirar al niño/a del
establecimiento, debe portar una de las dos credenciales entregadas por el
establecimiento para este fin.
El Apoderado que utilice en furgón escolar para el traslado a su hijo(a) deberá firmar
una autorización donde indique el nombre y datos generales del transportista y su
furgón escolar.
Los Padres y Apoderados tienen el deber de asistir a las reuniones debidamente
citadas por el Jardín. En caso de no asistir deberán justificar, informarse y respetar los
acuerdos de la asamblea asistente.
Los Padres y Apoderados deberán responder a la Dirección del Jardín Infantil por
destrozos o daños causados por sus hijos(as) a la infraestructura, mobiliario,
instalaciones y material didáctico del Jardín Infantil, patrimonio de todos; ocurridos
en momentos o situaciones que no están bajo la responsabilidad del personal del
establecimiento.
Los Padres y Apoderados que asistan a reuniones u otras actividades del Jardín
Infantil que no sean citados/as los alumnos/as por la educadora, con niños/as
menores (sean alumnos/as o no del Jardín), serán responsables absolutos de posibles
accidentes o destrozos ocurridos en el transcurso de esta actividad, liberando de
responsabilidad al personal que labora en el Jardín Infantil.
Los Padres y Apoderados deberán firmar una autorización por cada salida pedagógica
planificada que se realice en el jardín infantil. Si no fuese firmada dicha autorización,
el alumno(a) permanecerá en el Establecimiento integrándose a las actividades
diarias de otro nivel.
Los Padres y Apoderados deberán estar registrados en la nómina de socios del Centro
de Padres del Jardín Infantil Municipal Monteverde durante el tiempo que su hijo(a)
permanezca matriculado en el Establecimiento.
Prohibido toda forma de discriminación arbitraria
Cancelar matricula de forma voluntaria solicitada por el centro de padres.
Cancelar mensualmente aporte voluntario solicitado por el centro de padres.
Tienen el deber de seguir el conducto regular del establecimiento frente a cualquier
situación, hecho o disconformidad en relación a la enseñanza trato que recibe el
menor por parte de los funcionarios dl establecimiento
Enviar a su hijo o hija en condiciones de salud e higiene adecuada.
En relación con los alumnos trasladados por furgón se establece que los chóferes no
tienen convenio con el establecimiento, siendo éste de estricta responsabilidad del
apoderado. Los transportistas no tendrán atribuciones, ni responsabilidades respecto
del ingreso y salida de los niños y niñas fuera del horario normal, debiendo, los
padres, firmar una autorización, por escrito con la directora o subrogarte.
En caso de inasistencia informar de manera oportuna y asistir al establecimiento
cuando sea llamado a completar la carta de justificación de inasistencia
Reforzar diariamente en casa los contenidos y comprometerse a que el estudiante
realice periódicamente los ejercicios o tareas sugeridas por la educadora y asistente.
61
Revisar diariamente el cuaderno de comunicaciones ya que es el único medio de
comunicación directo entre el establecimiento y el apoderado, la cual deberá ser
enviada todos los días.
Mantener un lenguaje respetuoso y adecuado con sus hijos en casa.
Asistir de manera obligatoria a las reuniones y consejos que se realicen en el
establecimiento, así también de las reuniones del centro de padres. Tener en
consideración asistir sin alumnos a las reuniones ya que podría ser un impedimento
en la interacción de estas. Las faltas deben ser justificadas para poder informar
posteriormente lo tratado en las reuniones
Las llamadas telefónicas a las profesoras deben ser realizadas en los horarios que
hayan sido otorgados para su atención. Sólo en caso de extrema urgencia serán
aceptadas en horario de clases.
Informar cualquier situación que pueda afectar de forma directa o indirecta al
alumno.
62
9.2 METODOLOGIA DE EVALUACION
Se concibe la evaluación como un proceso permanente y sistemático, mediante el cual se
obtienen y analizan la información relevante sobre todo el proceso de enseñanza –
aprendizaje, se evalúan tanto los aprendizajes referidos a las niñas y niños, como los
distintos componentes del proceso de enseñanza: planificación, comunidad educativa,
espacios educativos, organización del tiempo, metodologías, recursos, redes de apoyo,
estrategias, evaluación, etc.
Durante todo el desarrollo curricular:
-Evaluación diagnóstica: Se aplica a principio de año prueba de aprendizajes claves de
matemáticas y lenguaje a través de un documento elaborado por equipo de docentes del
establecimiento, y la pauta de evaluación del Mineduc
-Evaluación formativa: En el transcurso de los distintos proyectos o unidades de enseñanza
cada educadora establece los instrumentos y criterios de evaluación que considera
pertinentes de acuerdo a la experiencia de aprendizaje pudiendo ser estas: Escala de
apreciación, lista de cotejo, observación directa, auto evaluación, fichas didácticas,
evidencias, etc. Además como evaluación de proceso se aplica prueba de aprendizajes claves
de matemáticas, lenguaje y ciencias a través de un documento elaborado por equipo de
docentes del establecimiento, y la pauta de evaluación del Mineduc
-Evaluación acumulativa: Al finalizar el proceso de enseñanza se aplica las evaluaciones
de aprendizajes claves de matemáticas, lenguaje y ciencias a través de un documento
elaborado por el equipo docente del establecimiento y la pauta del Mineduc
63
De Los Derechos De Los Apoderados
La ley General de Educación en el Art 10° establece los derechos y deberes de los padres
madres y apoderados:
Por su parte, son deberes de los padres, madres y apoderados educar a sus hijos e
informarse el proyecto educativo y normas de funcionamiento del establecimiento
que elijan para éstos; apoyar su proceso educativo; cumplir con los compromisos
asumidos con el establecimiento educacional; respetar su normativa interna, y brindar
un trato respetuoso a los integrantes de la comunidad educativa.
Los padres tendrán acceso a un libro donde podrán manifestar de forma escrita su
disconformidad, felicitaciones y sugerencias.
A ser informados de las evaluaciones semestrales que se realicen a su hijo, y recibir
por escrito al término de cada trimestre un informe de la evaluación pedagógica de
su hijo.
Los padres tienen derecho a ser escuchados y atendidos en sus justas peticiones o
reclamos, siempre que los formule en forma correcta y en los horarios de atención
que el jardín determine.
Recibir un trato igualitario independiente de su condición social, nacionalidad,
religión, ideas políticas, etc.
Derecho a conocer toda la infraestructura del establecimiento
Solicitar entrevista con educadora directora para plantear problemas específicos en
relación con su hijo (a), o como integrante de la comunidad educativa.
Asistir de manera extraoficial para medicación o atención para su hijo o hija en caso
de enfermedad, previa presentación de certificado médico, por ejemplo: flexibilidad
de horarios, administración de medicamentos u otros. No se administrarán
medicamentos sin receta médica.
64
ANEXO I. PROTOCOLO MALTRATO FÍSICO O PSICOLÓGICO REALIZADO POR
PARTE DE ADULTOS, MIEMBROS O NO DE LA COMUNIDAD ESCOLAR A
ESTUDIANTES DEL JARDÍN INFANTIL MONTEVERDE DE TEMUCO, DENTRO O
FUERA DEL ESTABLECIMIENTO.
Protocolos De Actuación.
Conformidad Con El Protocolo
Al momento de matricular a su hijo/a o pupilo/a en nuestro jardín, el apoderado y
la familia aceptan y acatan en su totalidad este reglamento, asumiendo las prácticas y rutinas
del establecimiento.
Cualquier cambio que se realizare al presente reglamento será comunicado a los
alumnos/as y apoderados a más tardar 30 días después de aprobado el cambio, vía
comunicación por medio del cuaderno de comunicación y/o reunión de apoderados.
Introducción
El presente protocolo se incorpora como parte integrante del Manual de Convivencia
Escolar del JARDIN INFANTIL MONTEVERDE de Temuco, tiene por objeto establecer o
clarificar los cursos de acción que los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes
de la educación, así como los equipos docentes y directivos del JARDIN INFANTIL
MONTEVERDE de Temuco debemos tomar, ante situaciones que constituyan maltrato
físico o psicológico de un adulto en contra de nuestros alumnos o alumnas.
Desde la entrada en vigencia en Chile de los mandatos establecidos en la “Convención sobre
los Derechos del Niño”, el Estado de Chile ha promulgado una serie de normas orientadas al
cumplimiento progresivo de esta obligación. Comprometidos con la protección de la infancia
nuestro Jardín Infantil no tolerara en ninguna de sus formas el maltrato infantil por lo que
hemos considerado necesario abordar esta temática y definir los procedimientos internos, en
caso de enfrentarnos a cualquier tipo de maltrato. El objetivo principal del presente protocolo
de actuación será prevenir y dar cumplimiento a los procedimientos establecidos para las
diferentes situaciones de maltrato infantil que pudiesen presentarse, a través de una actuación
coordinada y eficaz de los distintos estamentos de nuestra comunidad educativa. De este
modo, se busca garantizar estándares mínimos en la detección y actuación frente a estas
situaciones, como a su vez, brindar herramientas necesarias para que nuestra comunidad
pueda actuar a tiempo y de manera adecuada en el trato diario con nuestros estudiantes.
Debemos tener presente entre otros la Ley de Violencia Escolar N° 20.536, en la cual en el
artículo 16 D se señala “ Revestirá especial gravedad cualquier tipo de violencia física o
psicológica, cometida por cualquier medio en contra de un estudiante integrante de la
comunidad educativa, realizada por quien detente una posición de autoridad, sea director,
65
profesor, asistente de la educación, alumno en práctica u otro, así como también la ejercida
por parte de un adulto de la comunidad educativa en contra de un estudiante.”
Las normas de procedimiento que se establecen en este protocolo, son complementarias con
otras disposiciones que abordan temáticas relacionadas con los 4 protocolos exigidos por el
MINEDUC.
II. Identificación Y Caracterización Del Maltrato.
El maltrato puede adoptar diversas formas y afectar a distintas víctimas. La UNICEF define
como víctimas de maltrato y abandono a aquellos niños, niñas y adolescentes de hasta 18
años que “sufren ocasional o habitualmente actos de violencia física, sexual o emocional,
sea en el grupo familiar o en las instituciones sociales”.
En términos generales, los tipos de maltratos se pueden definir de la siguiente manera:
Maltrato físico: toda agresión que puede o no tener como resultado una lesión física,
producto de un castigo único o repetido, con magnitudes y características variables.
Maltrato emocional: el hostigamiento verbal habitual por medio de insultos, críticas,
descréditos, ridiculizaciones, así como la indiferencia y el rechazo explícito o implícito hacia
el niño, niña o adolescente. También se incluye el rechazo, el aislamiento, aterrorizar a los
niños o niñas, ignorarlos y corromperlos.
Abandono y negligencia: se refiere a la falta de protección y cuidado mínimo por parte de
quienes tienen el deber de hacerlo y las condiciones para ello. Existe negligencia cuando los
responsables de cubrir las necesidades básicas de los niños no lo hacen.
Abuso sexual: es toda forma de actividad sexual entre un adulto y un niño, niña o
adolescente. Incluye la explotación sexual. De este tipo de abusos se trata en el protocolo de
actuación respectivo.
El contexto escolar no está exento de maltratos o de violencia, ya que el maltrato se puede
reflejar en conductas de diversa índole, entre las que encontramos:
AGRESIONES FÍSICAS: dentro de estas se encuentran directas, peleas, golpes, palizas,
empujones o indirectas, pequeños hurtos, destrozo de pertenencias, provocaciones.
66
AGRESIONES VERBALES: dentro de estas se encuentran directas, insultos a la víctima
y/o su familia, ofender poniendo en evidencia características distintivas de la víctima o
indirectas, hablar mal de alguien, sembrar rumores y mentiras, en la actualidad se está
utilizando el teléfono móvil y redes sociales informáticas como vía para este tipo de maltrato.
INTIMIDACIONES, CHANTAJE Y AMENAZAS: para provocar miedo, obtener algún
objeto o dinero, u obligar a la víctima a hacer cosas que no quiera.
ACOSO RACIAL: dirigido a colectivos de inmigrantes o minorías étnicas.
ACOSO SEXUAL: alusiones o agresiones verbales obscenas, toques o agresiones físicas.
III. De La Denuncia En Casos De Violencia O Agresión Escolar:
Es deber de los padres, madres, tutores y apoderados, alumnos y alumnas, docentes,
asistentes de la educación; directivos y cualquier miembro de la comunidad educativa
denunciar los hechos o situaciones de maltrato, violencia física o psicológica efectuados por
un adulto hacia un alumno o alumna. La ley de Violencia Escolar en su Artículo 16 letra D
señala: “Los padres, madres, apoderados, profesionales y asistentes de la educación, así
como los equipos docentes y directivos de los establecimientos educacionales, deberán
informar las situaciones de violencia física o psicológica, agresión u hostigamiento que
afecten a un estudiante miembro de la comunidad educativa de las cuales tomen
conocimiento, todo ello conforme al reglamento interno del establecimiento.
Protocolo en caso de sospecha de maltrato infantil por parte de un familiar o persona externa
al Establecimiento:
- Cualquier miembro de la comunidad educativa (alumnado, profesorado, familias, personal
no docente) que tenga conocimiento de una situación de maltrato infantil, o considere la
existencia de indicios razonables, tiene la obligación de ponerla inmediatamente en
conocimiento de directivos y/o orientación.
- Una vez que el establecimiento tome conocimiento se actuará, dependiendo del caso, según
los siguientes protocolos:
Si un estudiante presenta signos físicos, emocionales o conductuales que hacen pensar que
pueda ser víctima de maltrato o abuso sexual,
a) Se informará de la situación a dirección del establecimiento y encargado de convivencia
escolar
67
b) Se recopilarán antecedentes suficientes del caso, para determinar si efectivamente existe
sospecha fundada de algún tipo de maltrato hacia el niño(a), dentro de las primeras 24 horas.
c) En caso que se descarte la sospecha o certeza de maltrato, se deberá:
Citar a los apoderados del alumno(a) para informarle sobre los antecedentes que
afectarían a su hijo.
Determinar en conjunto con los padres y/o apoderado la posible derivación a especialista
externo.
Realizar acompañamiento y seguimiento del menor por parte del profesor jefe y
convivencia escolar(Red de Apoyo local, OPD , Equipo Convivencia Escolar DAEM)
Si se confirma que hay antecedentes confiables de abuso o maltrato de un estudiante por
parte de personas externa al colegio se deberá:
a) Informar al Director del establecimiento y encargado de convivencia.
b) En caso de que la sospecha recaiga sobre el padre, la madre o tutor; se procederá
inmediatamente a poner los antecedentes a disposición del Tribunal de Familia, bajo ninguna
circunstancia se debe citar a los posibles agresores. (En caso de abuso sexual se debe
coordinar telefónicamente con la PDI.)
c) En caso de que la sospecha recaiga sobre una persona externa al hogar, familia (que no sea
padre, madre o tutor) se citará al apoderado para comunicarle la situación que afecta a su hijo
e informarle que Establecimiento tiene la obligación legal de informar a la autoridad para
que se investigue el hecho (denunciar) dentro de las 24 horas desde que se conocieron los
hechos.
d) En caso de que no se evidencie claramente, sí el agresor es un familiar o en una persona
externa al hogar, se procederá inmediatamente a denunciar ante el organismo que
corresponda dependiendo de si el hecho reviste o no caracteres de delito y según las
indicaciones previamente señaladas.
PROTOCOLO EN CASO DE DEVELACIÓN DIRECTA DE MALTRATO INFANTIL
POR PARTE DE UN FAMILIAR O PERSONA EXTERNA AL COLEGIO:
Si un docente o funcionario recibe el relato de un alumno que devele que ha sido maltratado
o abusado sexualmente por una persona externa al colegio, debe:
a) comunicar la situación inmediatamente a director del establecimiento y encargado de
convivencia escolar.
b) En este caso no se debe volver a entrevistar al alumno, para evitar la revictimización. Será
el docente y/o funcionario que recibió el relato, en conjunto con el encargado de
convivencia los que deban emitir el informe que posteriormente anexará el Director (a) a la
denuncia.
En caso de agresión física
68
En caso de que el alumno tenga signos visibles de agresión, se deberá:
a) constatar lesiones en el servicio médico asistencial que le corresponde. El alumno será
acompañado por la persona a quien le confidenció el hecho, del encargado de convivencia.
b) Si el agresor resulta ser el padre, la madre o tutor; se procederá, una vez realizada la
constatación de lesiones, a efectuar la denuncia ante el Ministerio Público, Carabineros de
Chile o Policía de Investigaciones. (En caso de abuso sexual se debe coordinar
telefónicamente con la PDI.)
c) En caso que el agresor resulte ser una persona externa al hogar, familia (que no sea padre,
madre o tutor) se citará al apoderado para comunicarle la situación que afecta a su hijo e
informarle que de acuerdo a obligación legal. Establecimiento debe poner los antecedentes a
disposición de la autoridad dentro de las 24 horas desde conocidos los hechos.
PROTOCOLO EN CASO DE SOSPECHA O DEVELACIÓN DIRECTA DE MALTRATO
INFANTIL POR PARTE DE, PROFESOR U OTRO FUNCIONARIO DEL
ESTABLECIMIENTO
a) Si un docente o funcionario recibe el relato de un alumno que devele que ha sido
maltratado o abusado sexualmente por una persona interna al colegio, o si un estudiante
presenta signos físicos, emocionales o conductuales que hacen pensar que pueda ser víctima
de maltrato o abuso sexual de parte de, profesor o funcionario del establecimiento, se debe
poner en conocimiento inmediato al departamento de orientación correspondiente.
a) Se informará de la situación a los Directivos del establecimiento.
b) Se recopilará antecedentes suficientes del caso, para determinar si efectivamente existe
sospecha fundada de algún tipo de maltrato hacia el niño(a), dentro de las primeras 24 horas.
c) En caso de existencia de lesiones, se deberán constatar en el servicio médico asistencial
que le corresponde. El alumno será acompañado por la persona a quien le confidenció el
hecho, del orientador (a) y/o técnico paramédico.
f) Si se confirma que hay antecedentes confiables y suficientes de abuso o maltrato de
un estudiante por parte de las personas referidas se deberá:
Informar al director y encargado de convivencia escolar.
En caso que se vincule como presunto ofensor a un funcionario
trasladándolo inmediata, pero temporalmente a otras labores.
Esta medida tiende no sólo a proteger a los menores sino también al denunciado (a), en
tanto se clarifiquen los hechos.
Se citará inmediatamente al apoderado para comunicarles la situación que afecta a su
pupilo e informarle que el Establecimiento tiene la obligación legal de poner los
antecedentes en conocimiento y a disposición de la autoridad dentro de las 24 horas
siguientes desde que se conocieron los hechos.
69
SE INFORMA A DAEM Y SUPERINTENDENCIA El Director o los Inspectores
Generales proceden a informar mediante llamado telefónico y email institucional al
sostenedor y equipo de convivencia escolar del DAEM , enviando posteriormente copia
dicha información a la Superintendencia si el hecho ocurrió al interior del
establecimiento
PAUTA DE REGISTRO DE CASOS DE MALTRATO
Número de registro ________ Fecha: _______________________________________ Nombre quien informa: ________________________________________________________ Parentesco__________________________________________________________________
Teléfono___________________________Email:_________________________________________
Contacto ___________________________________________________________________
Motivo:
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
Involucrados:_____________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Descripción de los hechos: ________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Identificación Responsable del abordaje y seguimiento del caso: ________________________________________________________________________________ Nombre y Firma quien informa Timbre Jardín Infantil Monteverde
70
Protocolo de acción en caso de denuncia o reclamo en contra de algún miembro
de la comunidad educativa que afecten o alteren la buena convivencia escolar
El siguiente protocolo es un instrumento elaborado desde el DAEM TEMUCO para
implementar en todos los establecimientos municipales, además debe ser incorporado en los
respectivos manuales de convivencia, con el objetivo de unificar procedimientos al interior
del sistema municipal.
Se establece que cualquier miembro de la comunidad educativa tendrá la obligación de
seguir el siguiente protocolo como conducto regular antes de materializar la denuncia en otra
instancia o institución; siendo este protocolo, la norma base de actuación en caso de
producirse hechos que alteren la sana convivencia escolar.
En caso de que la situación expuesta corresponda a un hecho de bullying, vulneración de
derechos, acoso o abuso sexual, consumo de drogas o alcohol o algún hecho constitutivo de
delito, se aplicará el protocolo establecido por normativa en cada uno de los manuales de
convivencia del establecimiento.
Pasos a seguir:
1.- Todo miembro de la comunidad educativa que requiera realizar un reclamo frente a una
situación o un hecho acontecido que altere la convivencia escolar, ya sea contra un profesor,
inspector, apoderados, entre pares u otras, deberá exponer por escrito en hoja de reclamo
(anexo 1) lo sucedido, en un plazo máximo de 5 días hábiles desde la ocurrencia del hecho,
con el fin de permitir al establecimiento indagar el hecho y/o situación ocurrida y así dar
respuesta a la denuncia.
2.- Dicho reclamo se ingresará en inspectoría general de cada uno de los establecimientos,
considerando; nombre del denunciante, calidad o rol del miembro de la comunidad
educativa, fecha denuncia, hechos denunciados, medios probatorios si los hubiere, firma y
run del denunciante.
3.- Inspectoría general, al momento de recepcionar el reclamo o denuncia, deberá
comunicar a la dirección del establecimiento, ésta se encargará de determinar a quién
derivará el caso, dejando constancia por escrito de orden de iniciar investigación, el
responsable, fecha de entrega, recepción y firmas.
NOTA: En caso de que el reclamo sea en contra de;
• Un estudiante, derivar a inspectoría general y/o a encargado de convivencia escolar
• Un apoderado, derivar a inspectoría general y/o a encargado de convivencia escolar
• Un docente de aula, deberá regirse por el estatuto docente (art. 53, 54, 55, 56 y 58)
71
• La dirección, directamente al DAEM por oficina de partes
Lo expuesto anteriormente no deberá superar el plazo de 2 días hábiles
4.- El encargado de realizar el proceso de investigación deberá recopilar los antecedentes
necesarios de lo sucedido:
4.1.- En el caso de declaraciones de adultos, dichas entrevistas deben ir con la firma de
responsabilidad de lo relatado.
4.1.- En el caso de declaración de un estudiante dicha entrevista se podrá realizar previo
consentimiento del adulto responsable
Debe dejar registro por escrito ya sea de entrevistas o relatos de los actores involucrados en
un plazo de 5 días hábiles como máximo.
5.- La persona encargada de la investigación deberá entregar al denunciante de forma escrita
y oral los resultados del proceso indagatorio, dejando evidencia de la recepción de la
información por parte del denunciante. Considerando para esto igual plazo señalado en el
punto anterior (5 días hábiles como máximo).
Si no hay cierre de la investigación se notifican los responsables y se procede a la aplicación
de sanciones conforme lo establece el reglamento de cada establecimiento.
6.- El denunciante que no se encontrase conforme con los resultados obtenidos de la
investigación, tendrá el derecho de apelar con información fundada a la dirección del
establecimiento en un plazo máximo de 3 días hábiles.
72
HOJA DE RECLAMOS O DENUNCIAS
I.- Identificación
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:__________________________________________________
NOMBRE DEL APODERADO:__________________________________________________
CURSO:___________________
PROFESOR JEFE:___________________________________________________________
FECHA:___________________
II.- Descripción de la situación o denuncia
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
____________________________________________
NOMBRE DEL DENUNCIANTE
RUT
CARGO EN LA INSTITUCION
FIRMA
73
ANEXO II. PROTOCOLO EN CASO DE QUE ALGUN NIÑO/A NECESITE
CAMBIO DE ROPA
Para nuestro Jardín Infantil la prevención y acción garantiza un ambiente protector para
los/as niños/as a través de medidas que aumentan la transparencia y potencian conductas de
autocuidado y prevención. Si el alumno o alumna de este establecimiento requiera cambio de
ropa por los siguientes motivos: se orine, defeque o moje en diferentes circunstancias ya sea
por enfermedad, falta de control de esfínter o de manera accidental se procederá de la
siguiente forma:
En Nuestra comunidad educativa contamos con un protocolo que prohíbe a todo el
personal docente, no docentes cambiar de ropa a los alumnos/as.
El establecimiento no cuenta con mudadores, ni infraestructura adecuada para atender
a niños que no tengan control de esfínter.
En el caso particular en que un niño/a necesite ser cambiado de ropa, por el motivo
que sea, será el apoderado o la persona que éste previamente autorizada por escrito,
quien deberá acudir al jardín para cambiar al niño/a cuando sea necesario.
Si el niño o niña se sabe cambiar solo de ropa, en situaciones que no sea necesario
lavar (por ejemplo: cambio de polera por transpiración), lo puede hacer solo/a
supervisado por la Educadora o Asistente.
La Comunidad educativa no está autorizada para tocar, cambiar o lavar las partes
íntimas de los niños/as, en caso de que un niño/a no retenga esfínter, u otra situación
excepcional. Serán llevados al baño por la asistente o educadora de párvulos.
Mientras se le avisa a su apoderado para que ellos asistan al jardín cambiar de ropa a
su hijo/a.
Al momento de matricular a su hijo(a) en nuestro establecimiento el apoderado
deberá recibir la información necesaria respecto a este protocolo
¿Qué es el control de esfínteres?
El control de esfínteres o aprendizaje de “ir al baño” es el proceso por el
cual se enseña a los niños a controlar la vejiga y los intestinos. Es decir se
define como la capacidad de orinar y defecar voluntariamente en el
momento apropiado y el lugar correcto.
74
EXTRACTO DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEL JARDIN INFANTIL
MONTEVERDE REFERIDO A:
PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO QUE EL ALUMNO(A) REQUIERA
CAMBIO DE ROPA
…”Si el alumno o alumna de este establecimiento requiera cambio de ropa por los siguientes
motivos: se orine, defeque o moje en diferentes circunstancias ya sea por enfermedad, falta
de control de esfínter o de manera accidental; se procederá de la siguiente forma
considerando el artículo 7.4 de este mismo reglamento que señala : “se prohíbe a todo el
personal docente y no docente cambiar de ropa a los alumnos/as“ y que además el
establecimiento no cuenta con espacio, ni la infraestructura requerida para cambios de ropa,
como tampoco mudadores, agua caliente, para asear a los niños y niñas en caso que lo
necesite ,contando solo con una tina con agua fría ubicada en el baño de los niños ,no
pudiendo utilizar los lavamanos que son exclusivos para el lavado de manos, cara y dientes
de los párvulos .Los padres ( mamá ,papá)deben ceñirse estrictamente a los siguientes
instrucciones :
1. Entregar en el momento de la matrícula y a la educadora del curso un número
telefónico para emergencias que esté vigente.
2. Tener disposición para concurrir al jardín infantil, cada vez que su pupilo o pupila
requiera de cambio de ropa y aseo las veces que sea necesario durante la jornada.
3. En caso de que el padre o la madre no puedan concurrir para atender en estos casos a su
pupilo(a) deberá dejar al momento de la matrícula y a la educadora del curso el nombre de
otra persona responsable que pueda reemplazarlo. “…
75
Recibí información acerca de:
EXTRACTO DEL REGLAMENTO DE CONVIVENCIA ESCOLAR DEL JARDIN INFANTIL
MONTEVERDE REFERIDO A: PROTOCOLO DE ACTUACION EN CASO QUE EL ALUMNO(A)
REQUIERA CAMBIO DE ROPA
Por ser esta una inserción con reciente vigencia en el protocolo de convivencia
solicitamos a usted completar en esta ocasión el talón adjunto
Nombre del alumno(a): __________________________________________________
Nivel: ____________
Nombre del apoderado:__________________________________________________
Rut: ______________________
Nombre y Rut del adulto responsable que los puede reemplazar en las
situaciones anteriormente indicadas:
Nombre del apoderado suplente: _________________________________________
Rut: ______________________
Tomo conocimiento del contenido de esta circular enviada por el jardín infantil
Monteverde
___________________________________________
Firma
En Temuco con fecha: _________________________________________________
76
ANEXO III. PROTOCOLO PROCEDIMIENTO DE ACTUACIÓN EN CASO DE
ACCIDENTE ESCOLAR
La Directora y encargada del Jardín Infantil, así como todo su personal, tienen la
responsabilidad de detectar y realizar las gestiones pertinentes para modificar las
condiciones inseguras en cada uno de los recintos, y cautelar que todos los
procedimientos a realizar no presenten riesgo de accidentes.
a) .- La educadora o asistente deben atender al niño o niña en forma inmediata
b).-En caso de accidente sufrido por un niño se debe llenar el formulario declaración de
accidente escolar para que este pueda ser atendido en el hospital.
c).-El formulario de declaración de accidente escolar debe ser llenado en el establecimiento
educacional por la directora o Educadora, en el momento en que se accidentó para ser
presentado en el hospital.
d).- Se debe EVALUAR LA GRAVEDAD DEL ACCIDENTE: Los párvulos que sufren
un accidente, deben ser evaluados y si presentan algunos de estos síntomas ser llevados
inmediatamente al hospital:
e).-Exista dificultad respiratoria.
f).-Se produce pérdida de conocimiento del menor.
g).-Golpes en la cabeza, apareciendo posteriormente náuseas, vómitos o convulsiones.
h).-Se produce deformidad de una extremidad o intenso y permanente dolor después
del traumatismo.
i).-Ingesta de productos químicos.
j).-Quemaduras.
k).-Lesiones en ojos u oídos.
l).-Lesiones en dentadura, con pérdida o soltura de algunas piezas dentales
(independientemente que sean piezas temporales).
.-ACCIDENTE LEVE: Son aquellos que solo requieren de la atención primaria de
heridas superficiales o leves
3.6.1- Si el accidente no fue grave y el niño o niña no ha presentado síntomas y
signos anómalos, se debe continuar observando su evolución durante la jornada,
estando atenta a sus reacciones, e informando por el cuaderno de comunicación o
llamado telefónico lo sucedido a la familia.
.-ACCIDENTE MENOS GRAVES: son aquellos que necesitan de asistencia médica
como heridas o golpes en la cabeza u otra parte del cuerpo.
77
3.7.1.-La educadora o persona que se encuentra en ese momento en clases o en el
patio deberá avisar en forma inmediata al encargado o directora, para coordinar el
traslado del alumno(a) previo aviso al apoderado.
La Educadora o encargada llamará a los padres para comunicar los detalles del
accidente y solicitar que lo vengan a buscar para llevarlo al centro asistencial de
acuerdo al convenio de seguros de accidentes escolares. Si el apoderado no puede
acercarse al establecimiento en forma inmediata, la educadora acudirá con el menor
al centro asistencial y se retirará del recinto hospitalario una vez que éste llegue.
ACCIDENTE GRAVE: Son aquellas que necesitan atención inmediata, mencionadas
anteriormente en el punto
a) Se debe propiciar cuidado, atención y tranquilidad al niño
b) Es importante actuar en forma tranquila frente a un accidente, teniendo presente
que el niño o niña siente dolor y está atemorizado, por lo que se le debe escuchar,
calmar y acoger.
c).-Si el accidente es de carácter grave, se debe avisar inmediatamente al encargado/a
y directora.
d) El jardín debe velar por su rápido traslado al hospital en taxi (nunca en auto de
algún profesional del establecimiento), mientras se comunican con el apoderado para
reunirse en el recinto hospitalario.
e).- Recoger la información necesaria sobre antecedentes del párvulo, descripción del
accidente y llevar el Registro de Declaración Individual de Accidente Escolar, para
obtención de gratuidad en la atención de urgencia y tratamiento.
78
ANEXO IV. PROTOCOLO DE SALIDAS PEDAGÓGICAS
PROTOCOLO Y/O REGLAMENTO PARA TODAS LAS SALIDAS PEDAGÓGICAS
Las salidas pedagógicas constituyen experiencias académicas irreemplazables para el
desarrollo y complemento del curriculum. Estas salidas por tanto, deben estar vinculadas con
los contenidos y habilidades del programa de estudio del primer y segundo nivel transición
1La educadora a cargo de la salida presentará la salida pedagógica a la Dirección del Jardín
Infantil
2) La Salida Pedagógica deberá presentarse en Dirección con a lo menos una semana de
anticipación a la realización de ésta indicando lo siguiente:
- Curso; educadora de párvulos y asistente a cargo. – Apoderados, alumnas en práctica, si lo
hubiera. –, día, horario de salida y llegada, lugar, ubicación, objetivos de la salida, medio de
transporte que utilizaran
3) La educadora a cargo enviará el documento de autorización de salida a los apoderados, los
cuales deberán devolverla firmada a los menos dos días antes de la salida. El/la alumno/a que
no presente dicha autorización, no podrá salir del establecimiento quedándose a cargo de otro
docente en dependencias de nuestro establecimiento.
4) En caso de producirse la suspensión de alguna salida, la educadora a cargo, deberá
informar con anticipación de esta situación en a la Dirección del Establecimiento,
apoderados y alumnos/as.
5) El docente a cargo será el responsable de la salida a terreno desde su inicio hasta su
término o regreso al jardín infantil ., por lo tanto tomará todas las medidas de seguridad
pertinentes, que minimice los riesgos de accidentes para los estudiantes.
7) Las salidas pedagógicas se encuentran cubiertas por el Seguro Escolar de acuerdo a las
disposiciones de la Ley N°16.744 D.S.N°313, por lo tanto, en caso de sufrir un accidente,
el/la alumno/a deberá concurrir al Servicio de Salud Pública más cercano, donde indicará las
79
circunstancias del accidente y que se encuentra cubierto por el Seguro Escolar. Si el
estudiante al momento de sufrir el accidente no contara con la Declaración Individual de
Accidente Escolar, deberá concurrir, dentro de las 24 horas de ocurrido el accidente al
estabelecimiento, para que le sea entregado y pueda presentarlo en el Servicio de Salud
Pública en que fue atendido.
8) Los estudiantes usarán su uniforme o buzo según lo indique el/la Educadora a cargo.
80
PROTOCOLO Y/O REGLAMENTO PARA TODAS LAS SALIDAS PEDAGÓGICAS
NIVEL :_________________ TOTAL NIÑOS
QUE ASISTEN :___________
EDUCADORA A
CARGO :________________________________________________________
ASISTENTE DE
PARVULOS :________________________________________________________
DIA Y HORARIO :________________________________________________________
ALUMNAS EN
PRACTICA Y/O
APODERADO
:________________________________________________________
OBJETIVO DE LA
SALIDA A
TERRENO
:
MEDIO DE
TRANSPORTE :________________________________________________________
OBSERVACIONES :
81
AUTORIZACION SALIDA PEDAGOGICA
YO: _______________________________________ RUT: _________________________
APODERADO (A) DEL ALUMNO(A) :________________________________________________
DEL NIVEL : _______________________ AUTORIZO SI – NO,A MI PUPILO PARA QUE ASISTA
A LA SALIDA PEDAGOGICA PROGRAMADA PARA EL DIA: ______________________________
EN LA JORNADA :_______________________
NOMBRE FIRMA Y RUT
82
ANEXO V. PROTOCOLO DE SEGURIDAD ESCOLAR 2017
JARDÍN INFANTIL MONTEVERDE
1.- EN LA SALA DE CLASES LA PERSONA RESPONSABLE (EDUCADORA O
ASISTENTE) DEBE:
1.1- Verificar que se mantengan las condiciones de higiene y seguridad, adecuando los
espacios para poder realizar las múltiples actividades que normalmente se desarrollan en
el jardín en un ambiente seguro.
1.2- Mantener la sala ordenada, ventilada y temperada de acuerdo al clima, con las vías
de evacuación despejadas, con el piso seco y libre de objetos que puedan obstruir el paso,
tales como juguetes y muebles, para impedir pérdida del equilibrio y caídas de niños y
adultos.
1.3- La educadora o asistente de cada nivel, deben permanecer en todo momento junto a
los niños y niñas, manteniendo control visual de sus acciones.
1.4- La educadora o asistente, deben estar alertas cuando se abran y cierren las puertas,
para evitar lesiones en las manos o dedos de los niños.
1.5- La educadora o asistente no deben llevar ni manipular en la sala de actividades
ningún objeto o elemento que sea un riesgo para los párvulos (instrumentos cortantes,
encendedores y otros).
1.6- Evitar que los niños corran dentro de la sala, a excepción de que sea una actividad
planificada, para prevenir que choquen o caigan.
1.7- En la sala de actividades no debe existir hervidor eléctrico ni termos para agua
caliente; tampoco se debe consumir líquidos calientes.
2. EN EL PATIO LA PERSONA RESPONSABLE (EDUCADORA O ASISTENTE)
DEBE:
2.1.-Organizar la salida de los niños y niñas al patio, considerando duración de la actividad y
elementos a usar o para juego libre.
2.2.-Los niños no deben ingresar a la bodega ya que se guardan materiales y útiles de aseo.
2.3.-Revisar que los juegos de patio y materiales que utilizan los niños y niñas, estén en buen
estado y que sean usados en presencia de adultos.
2.4.-Los adultos deben tener un fácil acceso a los juegos de patio, de manera que puedan
auxiliar a un niño en caso de emergencia.
2.5.-Todos los pavimentos del patio, pasillos y juegos deben permanecer secos, con el fin de
prevenir resbalones
3.- PROCEDIMIENTO DE ACTUACION EN CASO DE ACCIDENTE ESCOLAR
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3.1.-La Directora y encargada del Jardín Infantil, así como todo su personal, tienen la
responsabilidad de detectar y realizar las gestiones pertinentes para modificar las condiciones
inseguras en cada uno de los recintos, y cautelar que todos los procedimientos a realizar no
presenten riesgo de accidentes.
3.2.- La educadora o asistente deben atender al niño o niña en forma inmediata
3.3.-En caso de accidente sufrido por un niño se debe llenar el formulario declaración de
accidente escolar para que este pueda ser atendido en el hospital.
3.4.-El formulario de declaración de accidente escolar debe ser llenado en el establecimiento
educacional por la directora o Educadora, en el momento en que se accidentó para ser
presentado en CONSULTORIO MIRAFLORES.
3.5.- Se debe EVALUAR LA GRAVEDAD DEL ACCIDENTE: Los párvulos que sufren un
accidente, deben ser evaluados y si presentan algunos de estos síntomas ser llevados
inmediatamente al hospital:
3.5.1.-Exista dificultad respiratoria.
3.5.2.-Se produce pérdida de conocimiento del menor.
3.5.3.-Golpes en la cabeza, apareciendo posteriormente náuseas, vómitos o convulsiones.
3.5.4.-Se produce deformidad de una extremidad o intenso y permanente dolor después del
traumatismo.
3.5.5.-Ingesta de productos químicos.
3.5.6.-Quemaduras.
3.5.7.-Lesiones en ojos u oídos.
3.5.8.-Lesiones en dentadura, con pérdida o soltura de algunas piezas dentales
(independientemente que sean piezas temporales).
3.6.-ACCIDENTE LEVE: Son aquellos que solo requieren de la atención primaria de heridas
superficiales o leves
3.6.1- Si el accidente no fue grave y el niño o niña no ha presentado síntomas y signos
anómalos, se debe continuar observando su evolución durante la jornada, estando atenta a sus
reacciones, e informando por el cuaderno de comunicación o llamado telefónico lo sucedido
a la famil
3.7.-ACCIDENTE MENOS GRAVES: son aquellos que necesitan de asistencia médica
como heridas o golpes en la cabeza u otra parte del cuerpo.
3.7.1.-La educadora o persona que se encuentra en ese momento en clases o en el patio
deberá avisar en forma inmediata al encargado o directora, para coordinar el traslado del
alumno(a) previo aviso al apoderado.
3.7.2.-La Educadora o encargada llamará a los padres para comunicar los detalles del
accidente y solicitar que lo vengan a buscar para llevarlo al centro asistencial de acuerdo al
convenio de seguros de accidentes escolares. Si el apoderado no puede acercarse al
establecimiento en forma inmediata, la educadora acudirá con el menor al centro asistencial
y se retirará del recinto hospitalario una vez que éste llegue.
3.8.-ACCIDENTE GRAVE: Son aquellas que necesitan atención inmediata, mencionadas
anteriormente en el punto.
84
3.8.1.-Se debe propiciar cuidado, atención y tranquilidad al niño.
3.8.2.-Es importante actuar en forma tranquila frente a un accidente, teniendo presente que el
niño o niña siente dolor y está atemorizado, por lo que se le debe escuchar, calmar y acoger.
3.8.3.-Si el accidente es de carácter grave, se debe avisar inmediatamente a la encargada y
directora 3.8.4.-El jardín debe velar por su rápido traslado al hospital en taxi (nunca en auto
de algún profesional del establecimiento), mientras se comunican con el apoderado para
reunirse en el recinto hospitalario. ( consultorio Miraflores en caso de un accidente de
menor gravedad)
3.8.5.- Recoger la información necesaria sobre antecedentes del párvulo, descripción del
accidente y llevar el Registro de Declaración Individual de Accidente Escolar, para
obtención de gratuidad en la atención de urgencia y tratamiento.
4.- ORGANIZACIÓN DEL JARDÍN INFANTIL PARA RESPONDER FRENTE A UNA
SITUACIÓN DE EMERGENCIA:
Para actuar en caso de accidentes, todo Jardín Infantil debe tener una organización previa
conocida por el personal. Ésta debe considerar los siguientes pasos:
4.1.- Conocimiento del protocolo de “Cómo actuar frente a un accidente”, por parte de todo
el personal del jardín infantil.
4.2.-Mantener visible la dirección y teléfono del centro asistencial (servicio de urgencia y
compañías de emergencias) más cercano al Jardín Infantil.
4.3.-Mantener una ficha personal de los niños y niñas con antecedentes completos y
actualizados de salud y sistema de atención (Fonasa o Isapre). También debe tener la
dirección y teléfono del hogar y/o lugar de trabajo del familiar o persona responsable del
niño o niña ante el Jardín Infantil
4.4.-Mantener visibles teléfonos para el traslado del párvulo: teléfono de servicio de
ambulancias y radiotaxi
4.5.-Tener presente que se debe dar aviso a la familia en forma inmediata, para que pueda
concurrir al servicio de salud.
4.6.-Mantener Formulario Declaración Individual de Accidente Escolar para registrar
antecedentes del niño o niña que sufre un accidente y descripción del accidente.
85
ANEXO VI. ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS
En jardín infantil Monteverde NO SE ADMINISTRA MEDICAMENTOS de ningún
tipo a estudiantes ni a menores de edad sin el CERTIFICADO MÉDICO que informe la
situación de salud de su hijo/a.
En caso de no presentar certificado médico, los padres, tutores o apoderados son quienes
deben concurrir a administrar la medicación de su hijo o hija, y deberán completar una
solicitud de administración de medicamentos.
Es de total responsabilidad de los apoderados informar a la educadora de forma personal la
posibilidad de administrar algún medicamento.
El certificado médico quedará guardado en el archivador de la educadora y en el registro de
convivencia escolar (copia del certificado)
El establecimiento, en caso que sea necesario, puede facilitar los medios físicos para que se
pueda realizar la administración de medicamentos.
ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS:
SOLO SE ADMINISTRA MEDICAMENTOS A LOS ESTUDIANTES QUE
PRESENTEN CERTIFICADO MEDICO.
ES EL APODERADO EL ENCARGADO DE CONCURRIR AL
ESTABLECMIENTO A SOLICITAR ADMINISTRAR LA DOSIS DEJANDO
UNA SOLICITUD ESCRITA DE ADMNISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS
Y COPIA DEL CERTIFICADO MEDICO INDICANDO DOSIS Y HORARIO
DE ADMINISTRACIÓN.
86
SOLICITUD DE ADMINISTRACIÓN DE MEDICAMENTOS
Yo _______________________________________________ apoderado de ____________
________________________________ Rut _________________________________ SOLICITO LA
ADMINISTRACION DE MEDICAMENTO en el establecimiento de acuerdo a la prescripción
médica por la dosis y cantidad de días que allí se describen, quedando EXENTO DE
RESPONSABILIDAD “JARDIN MONTEVERDE” y educadora que lo administre en caso de
alguna reacción adversa.
MEDICAMENTO: ___________________________________________________
DOSIS: _______________________________________________
HORA DE ADMINISTRACIÓN: ________________________________________
DÍAS: _____________________________________________________
___________________ ________________________ ______________________
Firma Apoderado Firma Directora Firma Educadora
87
ANEXO VII. REGLAMENTO ALUMNAS/OS EN PRÁCTICA 2017
Jardín Infantil Monteverde
Jardín Infantil Monteverde
Aspectos generales:
- Al momento de ingresar como alumno/a en práctica de nuestro jardín debe portar la
siguiente documentación: SEGURO ESCOLAR, REGISTROS DE ASISTENCIA,
CARTA DE PRESENTACION, FICHA CON LOS ANTECEDENTE
PERSONALES.
- Firmar diariamente su hoja de registro de asistencia al inicio y finalización de la
jornada.
- Los horarios de entrada y salida al centro de práctica deben ser respetados
- En caso de atrasos reiterados o sin aviso previo será el jardín responsable de permitir
el ingreso y tomar medidas al respecto.
- En caso de necesitar retirarse antes de la finalización de la jornada por motivos de
fuerza mayor, debe solicitar autorización a la Educadora del nivel.
- Las insistencias al jardín solo pueden ser respaldas con certificado médico y
fallecimiento de familiar directo, avisando oportunamente a la educadora del nivel.
- Cuidar espacios en común (baños y cocinas), procurando mantener el aseo de ellos.
- Queda prohibido el uso del celular en horas de práctica, pueden dar el número de
jardín en caso de emergencia que deban comunicarse con ellas
De sus funciones
- Mantener relaciones de respeto y cordialidad entre sus pares, educadoras, asistentes,
apoderados y niños.
- Presentarse correctamente uniformados y mantener una buena presentación personal.
- Cualquier dificultad que se presente tanto con los niños como con el personal se debe
comunicar inmediatamente a la educadora del nivel.
- Las alumnos/as no están autorizados a dar información de los niños/as, ni del jardín a
los padres y apoderados.
- Permanecer atenta a los niños, en el patio o sala.
- Velar por el bienestar y seguridad de los niños y niñas en todo momento
- Cumplir con la entrega y preparación del material solicitado por la Educadora
- Mantener en buen estado el material y elementos que están dentro de la sala
- Cumplir actividades dentro y fuera del plantel, cuando hayan sido encomendadas y
previamente acordadas
88
- Hacer buen uso del vocabulario
De su presentación personal
- El uniforme debe sin roturas, botones menos o arrugado
- El pelo debe estar tomado, limpio y color tradicional.
- El maquillaje será discreto
- No pueden llevar piercing, aros largos, anillos grandes, etc.
- Sobre el cuello no podrán llevar bufandas, pañuelos o collares.
- Podrán usar calza o pantalón negro
- Las uñas deben ser cortas y sin pintura.
De sus derechos
- Realizar su práctica en un ambiente tolerante y de respeto mutuo y a que se respete su
integridad física y mora.
- Derecho proponer ideas o experiencias que favorezcan el desarrollo de los niños/as
- Derecho a participar de las diferentes actividades del jardín,
- Derecho a licencia médica, entendida ésta como el derecho que ausentarse de su
práctica.
- Derecho a realizar las actividades que les solicita la entidad formadora
- Derecho a recibir la información necesaria solicitada por su institución formadora
89
PLAN FORMACION CIUDADANA
1. DATOS DEL PROYECTO
CENTRO EDUCATIVO
: Jardín Infantil Monteverde TOTAL
ALUMNOS : 178
TOTAL DOCENTES : 1 docente directivo, 6 educadoras de aula, 6 asistentes de
párvulos, 2 auxiliares de aseo, 1 profesor de educación física 1
profesor de inglés de inglés, 1 docente de apoyo técnico
administrativo, 1coordinador de informática
DIRECCIÓN : Navarra 750 CIUDAD : Temuco
NIVELES EDUCATIVOS
3 niveles transición 1 y 3 niveles transición 2
2. DESCRIPCION DE LOS AGENTES PARTICIPANTES Y GRADO DE
IMPLICACION
Coordinación general del proyecto: Soledad Morales A.
ENCARGADOS: Toda la comunidad escolar
3. OBJETIVOS GENERALES DEL PROYECTO
Que los niños y niñas, de nuestro establecimiento desarrollen un conjunto de
conocimientos, habilidades y actitudes que resultan fundamentales para la vida en
una sociedad democrática. Que nuestros que niños, niñas se formen como personas
integrales, con autonomía y pensamiento crítico, capaces de construir una sociedad
basada en el respeto, la transparencia, la cooperación y la libertad. Fomentar la
valoración de la diversidad social y cultural del país. Asimismo, que tomen
decisiones en consciencia respecto de sus derechos y de sus responsabilidades como
ciudadanos y ciudadanas.
4. JUSTIFICACION
Nuestro Jardín Infantil se encuentra iniciando, este proyecto de formación ciudadana
según la ley 20911
Y uno de nuestros propósitos es proporcionar a las niñas, a los niños una formación
cívica integral, que les aporte herramientas para ejercer sus derechos, para participar
en los asuntos de interés común, para fortalecer su desarrollo moral y para asumir de
manera responsable su papel en la construcción de la sociedad es necesario formar a
los niños niñas como ciudadanos; es decir, que se desarrollen como hombres y
mujeres libres y socialmente responsables en el ejercicio de la ciudadanía y el
fortalecimiento de la democracia; que sean respetuosos y tolerantes con todas las
personas y con el medio ambiente; que sean personas sensibles y solidarias, de
manera que puedan iniciarse en la tarea de participar, de incidir y mejorar la vida de
su grupo, su comunidad y su país.
90
ENFOQUES DEL PLAN
• ENFOQUE DE GÉNERO: ES IMPORTANTE POTENCIAR LA OPINIÓN Y
PARTICIPACIÓN CON EQUIDAD DE GÉNERO, TENIENDO UN DISCURSO Y
UNA ACTITUD INCLUSIVA, FACILITANDO QUE MUJERES Y HOMBRES
TENGAN IGUALES OPORTUNIDADES PARA DESENVOLVERSE EN EL
ESPACIO PÚBLICO Y EJERCER SUS DERECHOS. PARA ELLO, POR
EJEMPLO, ES NECESARIO EVITAR JUICIOS, ESTEREOTIPOS Y
CONDUCTAS QUE DIFICULTEN O LIMITEN LA PARTICIPACIÓN EN LAS
DISTINTAS ACTIVIDADES DE LAS Y LOS ESTUDIANTES, CUALQUIERA
SEA SU SEXO U ORIENTACIÓN SEXUAL, TANTO DENTRO COMO FUERA
DEL AULA; MÁS AÚN, ES PRIMORDIAL FOMENTAR LA PARTICIPACIÓN
ACTIVA DE TODAS Y TODOS INDEPENDIENTEMENTE DE LA IDENTIDAD
DE GÉNERO Y DEL CARÁCTER DE LA ACTIVIDAD QUE SE REALICE.
• ENFOQUE INCLUSIVO: PARA ROBUSTECER UNA CIUDADANÍA
INCLUSIVA, LA SALA DE CLASES DEBE SER UN ESPACIO EN EL QUE SE
RESPETE LA DIFERENCIA, LO QUE IMPLICA TRABAJAR POR
EVIDENCIAR Y DESPLAZAR LOS PROPIOS PREJUICIOS HACIA PERSONAS
DISTINTAS DE UNO. UN BUEN COMIENZO ES DISMINUIR A SU MÍNIMA
EXPRESIÓN LAS ETIQUETAS Y TENER EN CONSIDERACIÓN LOS
DISTINTOS ESTILOS Y RITMOS DE APRENDIZAJE. ADEMÁS, ES
NECESARIO RECONOCER LA HETEROGENEIDAD –YA SEA DE
NACIONALIDAD, CULTURA, CARACTERÍSTICAS FÍSICAS, NECESIDADES
EDUCATIVAS ESPECIALES, CAPACIDADES Y HABILIDADES
DESTACADAS, INTERESES, ENTRE OTROS RASGOS– COMO UNA
FORTALEZA PARA NUTRIR EL PROCESO EDUCATIVO DESDE DIVERSAS
PERSPECTIVAS Y EXPERIENCIAS DE VIDA.
• ENFOQUE DE DERECHOS: PARA IMPULSAR UNA EDUCACIÓN
CIUDADANA QUE GENERE APRENDIZAJES CENTRALES PARA LA VIDA
EN DEMOCRACIA, ES CLAVE PROMOVER QUE LAS Y LOS ESTUDIANTES
SE RECONOZCAN A SÍ MISMOS SUJETOS DE DERECHOS Y PUEDAN
EJERCERLOS, RESPETARLOS E IMPLEMENTAR VINCULACION CON
CONVIVENCIA
ACCIONES PARA SU DEFENSA Y EXIGIBILIDAD. EN CONSECUENCIA, LA
PROFESORA O EL PROFESOR DEBE ESTAR CONSTANTEMENTE
RECOGIENDO Y CONTEXTUALIZANDO ESTE ENFOQUE CUANDO SEA
PERTINENTE.
• ENFOQUE PARTICIPATIVO: ES NECESARIO QUE TANTO
ESTUDIANTES COMO DOCENTES RECONOZCAN EL AULA Y EL
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL COMO ESPACIOS DE
PARTICIPACIÓN ACTIVA, SI REALMENTE QUEREMOS FORTALECER LA
PRÁCTICA CIUDADANA Y EL COMPROMISO CÍVICO. ESTO IMPLICA
RELEVAR LA ACTIVIDAD DEL ESTUDIANTADO DENTRO DEL PROCESO
EDUCATIVO MEDIANTE LA COOPERACIÓN ENTRE PARES, LA
PROBLEMATIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS VISTOS EN CLASES, EL
DEBATE DESDE UNA POSICIÓN CON COMPROMISO ÉTICO, LAS
91
POSIBILIDADES DE INTERACCIÓN Y CONTRIBUCIÓN A LA CLASE, LAS
OPORTUNIDADES DE DELIBERACIÓN GRUPAL, ETC.
• ENFOQUE TERRITORIAL: PARA HACER CULTURALMENTE MÁS
PERTINENTE EL APRENDIZAJE DE LA CIUDADANÍA, ES IMPORTANTE
INCORPORAR ELEMENTOS IDENTITARIOS DE LAS COMUNIDADES
LOCALES DE LAS ZONAS DONDE SE UBICAN LOS ESTABLECIMIENTOS
EDUCACIONALES. LA EDUCACIÓN CIUDADANA TAMBIÉN SE JUEGA DE
MANERA SIGNIFICATIVA EN EL CONOCIMIENTO, APRECIO Y
PARTICIPACIÓN QUE PUEDAN TENER LAS Y LOS ESTUDIANTES EN LAS
ORGANIZACIONES DE BASE MÁS CERCANAS A LOS LUGARES DONDE
RESIDEN Y SE DESENVUELVEN.
• ENFOQUE PEDAGÓGICO: EN TÉRMINOS PEDAGÓGICOS, LAS
ESTRATEGIAS ACTIVAS (TAMBIÉN CONOCIDAS COMO INTERACTIVAS)
DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE PERMITEN A LAS Y LOS DOCENTES
AVANZAR EN DISEÑOS DIDÁCTICOS QUE ENRIQUECEN LA FORMACIÓN
CIUDADANA AL DARLE PROTAGONISMO AL ESTUDIANTADO DENTRO
DEL DESARROLLO DE LA CLASE. ENTRE ESTAS ESTRATEGIAS
ENCONTRAMOS: SIMULACIONES, JUEGOS DE ROL, DEBATES,
CONSTRUCCIÓN DE CONCEPTUALIZACIONES, ESTUDIOS DE CASOS,
APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS, Y TODAS AQUELLAS
INSTANCIAS DONDE LAS Y LOS ALUMNOS PARTICIPAN ACTIVAMENTE
EN LA COMPRENSIÓN DE UN CONFLICTO O RESOLUCIÓN DE UN
PROBLEMA PÚBLICO
92
PLAN ANUAL DE SEXUALIDAD Y AFECTIVIDAD
El presente “Programa de Sexualidad, Afectividad y Género” nace como respuesta a una
necesidad de orientar y encauzar la temática en los niños, y niñas del jardín infantil, dando
cumplimiento a la normativa vigente que obliga a todos los establecimientos educacionales
de formar en sexualidad, afectividad y género.
La sexualidad es una parte esencial de la vida de todos los seres humanos, inherente a
nosotros y que nos acompaña, incluso, desde antes de nacer. La sexualidad se vive de
múltiples formas: a través de lo que pensamos, de lo que sentimos y de cómo actuamos. Hoy
en día, recibir formación en sexualidad, afectividad y género promueve conductas de auto-
cuidado, fomentando relaciones en un marco de respeto mutuo, coherente con las emociones,
corporalidad y etapa que vivencian los niños y niñas.
“El autocuidado y cuidado mutuo, el desarrollo personal y fortalecimiento de la autoestima,
la comprensión de la importancia de la afectividad, lo espiritual y social para un sano
desarrollo sexual, son conocimientos, actitudes y habilidades que conforman los objetivos de
aprendizajes expresados transversalmente en el currículum nacional y que se desarrollan a lo
largo de la trayectoria escolar”.
Las bases curriculares de Orientación contribuyen a dotar a la educación escolar del sentido
formativo que la Ley General de Educación le confiere, plasmando el carácter integral y
amplio que se le atribuye a la educación en su conjunto. De acuerdo a esta ley, la educación
es entendida como un “proceso de aprendizaje permanente que abarca las distintas etapas de
la vida de las personas y que tiene como finalidad alcanzar su desarrollo espiritual, ético,
moral, afectivo, intelectual, artístico y físico”
Las bases promueven a lo largo de los distintos niveles educativos el desarrollo de la
afectividad, el crecimiento y desarrollo personal de los estudiantes a través de la
conformación de una identidad personal, el fortalecimiento de la autoestima y la autovalía; el
desarrollo de la amistad, la valoración del rol de la familia y grupos de pertenecía, la
reflexión sobre el sentido de sus acciones y de su vida.
La educación en afectividad y sexualidad cobra especial importancia en la pubertad, cuando
niños y niñas experimentan grandes cambios a nivel físico, afectivo, social y en su forma de
relacionarse con los otros, surgen una serie de inquietudes y preguntas en torno a su
desarrollo afectivo y sexual, pero es desde la primera infancia, es decir desde el jardín
infantil, que los niños sienten curiosidad por descubrir y explorar su cuerpo.
93
La familia y el jardín tienen un destinatario y un objetivo en común “promover la
comprensión y el acompañamiento en la maduración afectiva del niño, niña ayudándolo a
formar su sexualidad y preparándolo para entablar relaciones interpersonales positivas”.
Durante la primera etapa escolar (4-6 años), la experiencia de los niños y niñas está
fuertemente ligada a la vida familiar y al descubrimiento de nuevas relaciones con otras
personas, más allá de su núcleo familiar inmediato.
Así, los temas relevantes están vinculados con la comprensión de qué es la familia, las
relaciones de amistad, el respeto y la tolerancia, la relación con su cuerpo, el resguardo de su
intimidad e integridad física y la conformación de una autoimagen sana y positiva de sí
mismo.
Objetivos Generales:
Favorecer el desarrollo físico personal y el autocuidado, en el contexto de la
valoración de la vida y el propio cuerpo, mediante hábitos de higiene, prevención de
riesgos y hábitos de vida saludable.
Desarrollar mediante actividades lúdicas y variadas la aceptación por si mismo, las
diferencias individuales y colectivas.
Comprender y apreciar la importancia que tienen las dimensiones afectiva, espiritual,
ética y social, para un sano desarrollo sexual.
Reconocer las diferencias que existen entre género, cómo aprender a respetarla y
aceptarlas.
Propiciar el aprendizaje de estrategias de autocuidado en las relaciones afectivas de
las y los jóvenes de enseñanza media.
Apoyar y orientar a la familia en esta importante tarea educativa para que pueda
desempeñar efectivamente su papel y participar activamente en la definición de los
contenidos valórico de la educación en sexualidad de sus hijos.
OBJETIVOS ACTIVIDADES MEDIOS DE
VERIFICACIÓN
PROMOVER EN NIÑOS
Y NIÑAS RESPETO Y
ACEPTACION POR SU
CUERPO Y EL DE LOS
DEMAS
DESARROLLAR
UNIDADES
PEDAGOGICAS
ORIENTADAS A LA
ACEPTACION DEL
CUERPO
PLANIFICACIONES,
EVALUACION DE
UNIDADES
94
EN BUSCA DEL TESORO
(CONACE)
JUEGOS DIRIGOS
( SEMAFORO )
REGISTRO
FOTOGRÁFICO
PLANIFICACIONES
REGISTRO
FOTOGRÁFICOS
ORIENTAR A LOS NIÑOS
Y NIÑAS SOBRE
PRACTICAS DE
AUTOCUIDADO
PERSONAL
PRESENTACION DE
FUNCION DE TITERES
DE PDI BRIGADA DE
SEXUALIDAD
REGISTRO
FOTOGRÁFICOS
CONCIENTIZAR A
PADRES Y
APODERADOS SOBRE
LA IMPORTANCIA DE
LA AFECTIVIDAD Y
DEMOSTRACIÓN DE
SENTIMIENTOS .
ELABORAR DÍPTICO
INFORMATIVO SOBRE
LA IMPORTANCIA DE
LA EMOCIONES Y
AFECTIVIDAD
DÍPTICOS
INFORMATIVOS
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CARTA JUSTIFICACIÓN INASISTENCIA
Yo _______________________________________________ apoderado de ____________
________________________________ Rut _________________________________ justifico la
inasistencia por la cantidad de ______ días desde _____________ hasta ____________
indicando a continuación el motivo de esta:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Dejando constancia de esta para los fines que se estimen convenientes.
Se recuerda cumplir a lo menos un 85% de asistencia de acuerdo a nuestro reglamento interno
y realizar entrega de certificado médico en un plazo no mayor a 5 días o carta de justificación
de asistencia.
___________________ ________________________ ______________________
Firma Apoderado Firma Directora Firma Encargado Convivencia
JARDIN INFANTIL “MONTEVERDE”
NAVARRA Nº 750 Fecha _______/_______/ 20___
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CARTA DE AMONESTACIÓN
A don / doña _______________________
Temuco _____/_____/ 20___
El equipo de gestión del jardín le comunica a través de la siguiente carta y de acuerdo a
nuestro manual de convivencia Art. 3.5 (3.5.1.30) que al no tener en consideración la
amonestación verbal, se volverá a realizar una nueva amonestación de manera escrita por un
incumplimiento contractual de carácter ___________ (leve / moderada/ grave) .
Los hechos se describen de la siguiente manera
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Con todo esto y considerando que su conducta no fue la indicada según el manual de
convivencia.
Se advierte que la reincidencia en faltas de esta naturaleza será sancionada en lo sucesivo con
mayor rigor.
Se ruega reflexionar sobre su falta y comprometerse de mejor manera para lograr una
educación de calidad para nuestros estudiantes.
Atte. Equipo de gestión
Firma Trabajador
Firma RPP. Equipo
Gestión
JARDIN INFANTIL “MONTEVERDE”
NAVARRA Nº 750
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ANOTACION DE MERITO
A don / doña _______________________
Temuco _____/_____/ 20___
El equipo de gestión destaca su labor en virtud de sus aciertos y compromisos con el
establecimiento destacándose por lo siguiente:
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
_____________________________________________
Considerando esta anotación, le rogamos mantener el ímpetu y compromiso con su quehacer
disciplinario y que logre ser un ejemplo a seguir para con sus pares y comunidad educativa.
Felicitaciones!
Firma Trabajador
Firma RPP. Equipo
Gestión
JARDIN INFANTIL “MONTEVERDE”
NAVARRA Nº 750
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