REGISTRO DE 2 FINA LFINAL - educando.edu.do · Al poner en las manos de cada docente de Educación...

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REGISTROde 2do. Grado

del Nivel Básico

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Dirección General de Medios Educativos

DiagramaciónMayra González H.

CorrecciónMarina Aybar Gómez

Diseño de la portadaJuan Isidro Paredes

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Apreciados maestros y maestras

El Ministerio de Educación, consciente del significado de una buena gestión institucional y pedagógica para el logro de aprendizajes de calidad, asume el reto de orientar todo el accionar de cada centro educativo, como espacio vital en donde se construyen los procesos que le dan sentido a todo el Sistema Educativo.

Al poner en las manos de cada docente de Educación Básica una nueva edición del Registro de segundo grado, pretendemos apoyar un trabajo de aula reflexivo, que permita, a cada maestro y maestra, conocer mejor a cada uno de sus estudiantes y acompañarlos día a día en sus avances.

Este instrumento se concibe como una herramienta que facilita que cada docente recoja evidencias del contexto de aprendizaje de cada estudiante, por lo cual, las informaciones vertidas en el Registro, más que una rutina administrativa, deben constituirse en parte importante del trabajo docente, pues ofrece pautas para apoyar en cada momento la situación académica de cada estudiante, brindando oportunamente el estímulo que éstos requieran.

Al reflejar la organización de los procesos evaluativos del aula, el trabajo sistemático con el Registro de Grado contribuye, además, al desarrollo curricular requerido en segundo grado de la Educación Básica: Cada resultado evaluativo debe reflejar el nivel de alcance de las competencias definidas como logros deseables para los estudiantes, en la proporción requerida para cada grado.

Una adecuada retroalimentación de las informaciones correspondientes al Registro de Grado, mediante el diálogo y consulta permanente con los estudiantes y sus familias, así como con las instancias técnicas de apoyo del Sistema Educativo, constituye, por último, el fundamento de una práctica educativa enriquecedora, que promueva ciudadanos y ciudadanas cada vez más responsables, seguros y participativos.

Una práctica educativa vivida de esta forma, parte de cada estudiante y de su realidad, para hacer de la experiencia de aprendizaje un proceso colectivo, en el que docentes y familia se apoyan mutuamente a favor del sujeto central de todo el esfuerzo educativo: El estudiante que aprende.

Por todo ello, depositamos la mayor esperanza en que los y las docentes aprovechen al máximo este Registro de Grado que hoy ponemos en sus manos.

Josefina Pimentel M.A.Ministra de Educación

Josefina Pimentel M.A.Ministra de Educación

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ÍNDICE

A modo de reflexión………………….…...........................................................................9

Orientaciones para el uso del registro.………...................................................................10

Datos generales del centro educativo……….....................................................................15

Datos personales de los alumnos y las alumnas.................................................................16

Niños y niñas con necesidades educativas especiales........................................................18

Datos del padre, madre o tutor/a.........................................................................................19

Resumen matrícula inicial al 15 de octubre........................................................................23

Control de asistencia y puntualidad....................................................................................25

Resumen anual de asistencia e inasistencia........................................................................37

Resumen de inscritos e inscritas de la sección...................................................................39

Evaluación de los aprendizajes de los alumnos y las alumnas...........................................41

Sugerencias para la evaluación diagnóstica..……………….............................................43

Evaluación diagnóstica.......................................................................................................44

Nivel Alcanzado por los alumnos y las alumnas…...………….........................................51

Registro anecdótico.............................................................................................................82

Resumen de matrícula final, según situación de los alumnos y las alumnas......................85

Identificación de problemas y posibles alternativas de soluciones…................................86

Acompañamiento, seguimiento y supervisión...................................................................88

Registro de experiencias directas.......................................................................................89

Registro de visitas al aula…………….………………………………..............................90

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A MODO DE REFLEXIÓN

El registro de grado es un instrumento de evaluación del sistema educativo. En este se recoge parte de la historia de un curso, refleja la vida de la clase, las características de los/las alumnos/as y la capacidad y responsabilidad del docente.

El registro, fiel y cuidadoso de los datos de los/las estudiantes, recoge la asistencia diaria, revela las características del alumnado que tenemos, su desempeño escolar y personal, las características de su familia y sus condiciones de desarrollo.

Permite que el/la docente conozca a sus alumnos/as y le facilita realizar un trabajo pertinente adaptado a las necesidades de su grupo; valore el rendimiento de los/las alumnos/as. Es determinante para registrar los logros alcanzados de los y las estudiantes, con relación a los propósitos educativos. Es difícil desarrollar procesos de enseñanza y de aprendizaje adecuados si no se registran de manera sistemática y organizada las informaciones que se van obteniendo en el trabajo pedagógico; es decir, que cada parte del registro de grado tiene su valor y su propósito, y de su correcto uso depende, en gran medida, la eficiencia y calidad del proceso educativo.

El registro de grado, además de ser vital en el aula de clase o en el centro educativo, también es importante para obtener informaciones valiosas que permitan detectar necesidades del sistema educativo en su conjunto que posibiliten la toma de decisiones oportunas para mejorar el proceso educativo en sentido general.

Por ejemplo, facilita la racionalidad en la distribución del desayuno escolar, de los libros de textos, del mobiliario escolar, de los materiales didácticos. Todas estas acciones necesitan de las informaciones recogidas en el registro, como son: la cantidad de alumnos/as, de secciones, la asistencia diaria, entre otras cosas.

Las decisiones sobre capacitación docente, programas especiales que se quieran implementar para atender la sobreedad, el abandono o los bajos niveles de aprendizajes, se sustentan en la disponibilidad de los datos que se encuentran documentados en el registro. La vida futura del estudiante y su éxito escolar dependen de la claridad y exactitud con que estén registrados sus datos y calificaciones para poder continuar avanzando en su escolaridad.

El uso diario del registro permitirá tener criterio objetivo para evaluar y tomar decisiones con relación a la mejora del proceso de aprendizaje en el aula y de los servicios educativos que provee el sistema.

Por esta y otras razones, esperamos que cada docente, cada director(a) de centro educativo, asuma con responsabilidad y ética el gran compromiso de mantener el registro al día y de esa manera realizar acciones para la gestión eficiente de una educación de calidad para todos y todas.

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ORIENTACIONES PARA EL USO DEL REGISTRO

DATOS GENERALES DEL CENTRO EDUCATIVO PÁG. 15:

» Completar los datos de identificación del centro: nombre, código, fax, teléfono, dirección, pa-raje, municipio, provincia, zona, sector, calendario, distrito y regional.

» Especificar el grado y el nombre del curso al que pertenece este registro. Indicar el año escolar, la tanda de funcionamiento, así como si la sección es multigrado o no.

» Completar los datos solicitados del maestro o maestra responsable de la sección. El registro tiene espacio para consignar los datos de un segundo maestro o maestra que se haga cargo de la sección en caso de un cambio de docente en el grado.

DATOS PERSONALES DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS PÁGS. (16 Y 17):

» Apellido(s) y nombre(s): los alumnos y las alumnas se anotarán por orden al-fabético según los apellidos. Los/las alumnos/as que ingresen con posterioridad al inicio de la docencia serán anotados a partir del número de orden que siga al del último inscrito.

» Fecha de nacimiento y edad: debe considerarse la edad que cumple durante el año escolar hasta el 31 de diciembre.

» Con quién vive: indicar el grado de parentesco (padre, madre, tío, hermano, tutor, tutora, etc.).

» Enfermedades o alergias y medicamentos que usa: consignar, de acuerdo a datos suministrados por el padre, madre o tutor/a.

» Nuevo inscrito/a y retirado/a: estas columnas se llenarán únicamente cuando un/una alumno/a se incorpore al grado con posterioridad al inicio de las clases (nuevo inscrito) o se retire del mismo antes de finalizar el año escolar. Estos datos serán utilizados para completar el formulario resumen de inscritos e inscritas.

Para los/las alumnos/as que ingresen y egresen de la sección normalmente, es decir, en las fechas previstas por el calendario escolar, estas columnas quedarán en blanco.

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» Condición inicial de los/las alumnos/as: se refiere a la situación del alumno/a que inicia un año escolar con la condición de nuevo ingreso, promovido, repitente o reentrante. Si es de nuevo ingreso, promovido o reentrante, indicarlo con una cruz. Si es repitente, debe indicar el número de veces que ha repetido el grado (1, 2, 3, 4, etc.).

» De nuevo ingreso: es el alumno o alumna que entra por primera vez a primer grado de educación básica. No confundir con concepto de nuevo inscrito (alumno/a que ingresa a la sección con posterioridad al inicio del año escolar).

» Promovido: es el/la estudiante que al inicio del año escolar se inscribe en el grado siguiente al que promoviera el año escolar anterior.

» Repitente: es el/la estudiante que al inicio del año escolar se inscribe en el mismo grado que reprobara el año escolar anterior.

» Reentrante: es el/la alumno/a que retoma el sistema escolar después de abandonar los estudios de un determinado nivel, en un lapso de meses o de uno o varios años.

NIÑAS Y NIÑOS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES (PÁG. 18):

En este espacio se registran los datos de los alumnos, las alumnas que presentan algunas necesidades educativas especiales, indicando las dificultades que presentan para aprender y qué apoyos requieren.

DATOS DEL PADRE, MADRE O TUTOR/A (PÁGS. 19,20,21 Y 22):

» Para cada alumno/a se debe consignar, en los renglones que aparecen, los datos solicitados referentes al padre, madre, tutor o persona con la que vive el/la alumno/a. El número de orden de los padres debe coincidir con el número de orden correspondiente al estudiante.

» Para consignar el nivel educativo alcanzado utilice las siguientes leyendas: SE (Sin Escolaridad); BI (Básico Incompleta); BC (Básico Completa); MI (Medio Incompleto); MC (Medio Completo); SI (Superior Incompleto); SC (Superior Completo); IG (Ignorado), si se desconoce el nivel educativo.

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RESUMEN MATRÍCULA INICIAL AL 15 DE OCTUBRE (PÁGS. 23 Y 24)

» A continuación de la página de control de asistencia y puntualidad del mes de octubre, debe completar este resumen, el que servirá para el trabajo de los formularios de Estadísticas Escolares. Debe completar el resumen que le corresponda según la sección.

» Verifique la coherencia entre los distintos cuadros. El total de varones y hembras de los cuadros 1 y 2 deben ser iguales. El total de varones y hembras de nuevo ingreso de los cuadros 1 y 3 deben ser iguales.

CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD (PÁGS. 25 HASTA LA 36):

» Se completará una página por cada mes del año escolar; especificándolo en el extremo superior, así como los días laborados en cada uno.

» Se utilizará la leyenda P (Presente), A (Ausente), T (Tardanza), E (Excusa), según corresponda.

» Si un/una alumno/a se retira de la sección durante el transcurso del año escolar, a partir de ese día y hasta el último día hábil del año escolar, el renglón correspondiente al mismo será rayado, preferentemente con trazo de color.

Resumen mensual por alumnos/as:

» Este resumen es el que permitirá completar el RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA E INASISTENCIA.

» En la columna de asistencia contará las P (presentes) más las T (tardanzas).

» En la columna de inasistencia contará las A (ausentes) más la E (excusas o ausencias justificadas).

» La suma de las asistencias más las inasistencias debe ser igual a la cantidad de días laborados.

» En la columna de excusas contará la cantidad de E, es decir, de inasistencias justificadas según establece la ordenanza 1’96.

» En la columna tardanza, contará la cantidad de T.

En el renglón total de asistencia diaria contará por día la cantidad de P (presente) más T (tardanza).

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RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA E INASISTENCIA (PÁGS. 37 Y 38):

» Por mes y para cada alumno/a deberá transcribir del RESUMEN MENSUAL de los cuadros de CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDAD, la cantidad de asistencia, inasistencia y excusa (inasistencia justificada).

» Obtener como suma de los datos mensuales el resumen anual de asistencia, inasistencia y excusa.

Los porcentajes anuales de asistencia, inasistencia y excusa se calculan:

» Porcentaje anual de asistencia: Se obtiene como el cociente entre el total anual de asis-tencia y el total de días trabajados en el año, multiplicado por 100.

» Porcentaje anual de inasistencia: Se obtiene como el cociente entre el total anual de ina-sistencia y el total de días trabajados en el año, multiplicado por 100.

» Porcentaje anual de excusa: Se obtiene como el cociente entre el total anual de excusas y el total de días trabajados en el año, multiplicado por 100.

» Para cada alumno/a la suma del porcentaje de asistencia y el de inasistencia debe ser igual a 100.

RESUMEN DE INSCRITOS E INSCRITAS DE LA SECCIÓN (PÁG. 39):

» Este cuadro resume el movimiento de los alumnos y las alumnas durante el año escolar.

» Para cada mes indicar la cantidad de inscritos/as al primer día, los nuevos inscritos y retirados si hubiere, y los inscritos al último día.

» Los inscritos al primer día de un mes deben coincidir con los inscritos al último día del mes anterior.

» Verifique que los inscritos al primer día del primer mes más el total de nuevos alumnos/as inscritos (NAI) del año, menos el total de retirados del año, sea igual a los inscritos al último día del último mes.

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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS (PÁG. 41):

SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA (PÁGS. 43 HASTA LA 49):

» En este espacio encontrarás orientaciones sobre la evaluación diagnóstica y sus propósitos. Una vez realizadas las actividades que planifiques, podrás determinar el nivel en que se encuentran tus alumnos/as al iniciar el grado según los indicadores de proceso.

NIVEL DE LOS APRENDIZAJES ALCANZADOS POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS (PÁGS. 51 HASTA LA 81):

» El apartado destinado a recoger los avances de los aprendizajes está organizado por área curricular y cada una de ellas contiene grandes ejes o categorías abarcadoras que integran los diversos aspectos que deben trabajarse. Además, se incluyen los indicadores de proceso a partir de los cuales se valorará el nivel de aprendizaje alcanzado por cada alumno y alumna según los períodos establecidos.

» A partir de las observaciones de la maestra o del maestro sobre el desempeño de cada niño y niña y de las producciones o trabajos que hayan realizado se irá completando este apartado para cada una de los ejes o categorías de los períodos. Es decir, que en ese espacio el maestro y la maestra irá marcando el nivel de logro de cada niño y niña en el período correspondiente.

0º Evaluación Diagnóstica: agosto1º Período: septiembre–diciembre2º Período: enero–marzo3º Período: abril–junio

» La maestra o el maestro marcará al momento de evaluar en qué situación se encuentra el niño y la niña en relación a los diferentes indicadores de procesos utilizando:

P Logrado- En procesox No logrado

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rden Apellido (s) y nombre (s) Nacionalidad

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DATOS PERSONALES DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

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Enfermedades o alérgico a:

Medicamentos que usa

En caso de emergencia llamar a: Nuevo inscrito Retirado Condición Inicial del/de la Alumno/a Asistió a Pre-

primario

Nombre Teléfono Día Mes Año Día Mes Año Nuevoingreso Promovido/a Repitente Reentrante Sí No

DATOS PERSONALES DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

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NIÑOS Y NIÑAS CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES*

Nombre (s) y apellido (s) Dificultades que presenta para aprender Apoyo que requiere

*Este cuadro se va a completar en la medida que detectes las necesidades de los niños y las niñas.

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No. de Orden

Apellido(s) y nombre(s) del padre, madre o tutor/a Parentesco Teléfono Dirección

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DATOS DEL PADRE, MADRE O TUTOR/A

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Paraje Municipio Número de cédula

Profesión u oficio

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No. de Orden

Apellido(s) y nombre(s) del padre, madre o tutor/a Parentesco Dirección

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Paraje Municipio Número de cédula

Profesión u oficio

Nivel de Educación alcanzado Observaciones

RESUMEN DE MATRÍCULA INICIAL AL 15 DE OCTUBREEste formulario debe completar la sección que es multigrado

Nombre del centro:__________________________________________________________________________Código:_____________________________ Año:____________________Grado:_____________________________ Nombre de la sección:__________________ Tanda:___________

1. Cantidad de alumnos/as, según condicion inicial y sexo

2. Cantidad de alumnos/as, según sexo y edad (considerar todos los/las alumnos/as, los de nuevo ingreso, promovidos, repitentes y reentrantes)

SEXO/CONDICIÓN Nuevo ingreso Promovidos Repitentes Reentrantes TOTAL

Masculino

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20 y más

TOTAL

3. Cantidad de alumnos/as de nuevo ingreso a se-gundo grado por sexo y edad

Edad Masc. Fem.

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13 y más

TOTAL

4. Cantidad de alumnos/as con necesidades educativas especiales

Necesidades educativas especialesCantidad

Masc. Fem.

Asociadas a discapacidadesVisualesAuditivas

Físico-MotorasIntelectualesNo asociadas a discapacidadesDe aprendizajeSocioafectivasDe comportamientoAptitud sobresaliente

TOTAL

Grado: 2do.

Nivel Cantidad

Sin escolaridad

Básica incompleta

Básica completa

Medio incompleto

Superior incompleto

Superior completo

Ignorado

TOTAL

4. Nivel de educación de los padres, madres y tutores/as

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RESUMEN DE MATRÍCULA INICIAL AL 15 DE OCTUBREEste formulario debe completar la sección que no es multigrado

Nombre del centro:__________________________________________________________________________Código:_____________________________ Año:____________________Grado:_____________________________ Nombre de la sección:__________________ Tanda:___________

1. Cantidad de alumnos/as, según condicion inicial y sexo

2. Cantidad de alumnos/as, según sexo y edad (considerar todos los/las alumnos/as, los de nuevo ingreso, promovidos, repitentes y reentrantes)

SEXO/CONDICIÓN Nuevo ingreso Promovidos Repitentes Reentrantes TOTAL

Masculino

Femenino

Edad Masc. Fem.

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20 y más

TOTAL

3. Cantidad de alumnos/as de nuevo ingreso a se-gundo grado por sexo y edad

Edad Masc. Fem.

6

7

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9

10

11

12

13 y más

TOTAL

4. Cantidad de alumnos/as con necesidades educativas especiales

Necesidades educativas especialesCantidad

Masc. Fem.

Asociadas a discapacidadesVisualesAuditivas

Físico-MotorasIntelectualesNo asociadas a discapacidadesDe aprendizajeSocioafectivasDe comportamientoAptitud sobresaliente

TOTAL

Grado: 2do.

Nivel Cantidad

Sin escolaridad

Básica incompleta

Básica completa

Medio incompleto

Superior incompleto

Superior completo

Ignorado

TOTAL

4. Nivel de educación de los padres, madres y tutores/as

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CONTROL

DE

ASISTENCIA

Y

PUNTUALIDAD

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CONTROL DE ASISTENCIA Y PUNTUALIDADMES:______________________ DÍAS TRABAJADOS:________________________

No.

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en 1ra. Semana 2da. Semana 3ra. Semana 4ta. Semana 5ta. Semana Resumen Mes

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Total de asistencia diaria

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RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA E INASISTENCIA

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MesResumen Anual Porcentaje Anual

Marzo Abril Mayo Junio

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RESUMEN ANUAL DE ASISTENCIA E INASISTENCIA

-39-

RESUMEN DE INSCRITOS E INSCRITAS DE LA SECCIÓN

MATRÍCULA INICIAL

TOTAL

NIÑOS NIÑASMATRÍCULA FINAL

TOTAL

NIÑOS NIÑAS

Inscritos al 1er. día del mes

Masc. Fem.

Nuevos alumnos/as inscritos en el mes

Masc. Fem.

Alumnos/as retira-dos en el mes

Masc. Fem.

Alumnos/as al último día en el mes

Masc. Fem.MES

TOTAL

EVALUACIÓN DE LOS

APRENDIZAJES

DE LOS/LAS

ALUMNOS/AS

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SUGERENCIAS PARA LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

La evaluación diagnóstica se realiza al inicio del año escolar, para identificar los conocimientos, habilidades, destrezas, valores y actitudes adquiridas en el medio social o el grado recién cursado. Esta evaluación permite determinar qué saben los alumnos o las alumnas con relación a los propósitos del grado, para realizar los ajustes necesarios en su planificación.

Esta evaluación debe ser realizada al inicio del año escolar, unidad o tema para identificar los conocimientos previos que poseen los/las estudiantes, a partir de los cuales se construirán los nuevos aprendizajes. Permite detectar debilidades que pudieran entorpecer el logro en el desarrollo de aprendizajes más complejos y reorientar esfuerzos para mejorarlos a través de la aplicación de las actividades remediales. Este momento evaluativo es de carácter formativo.

Al momento del o la docente realizar la evaluación diagnóstica, puede auxiliarse de diversas fuentes virtuales o impresas, como por ejemplo el documento de Grupos Pedagógicos que ofrece orientaciones pertinentes para dicha evaluación en primero y segundo grado.

Los resultados obtenidos de esta evaluación diagnóstica permitirán completar en el registro la matriz de indicadores de proceso.

-44-

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA NIVEL ALCANZADONo. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

ÁREA DE LENGUA ESPAÑOLA

INDICADORES DE PROCESO

Comprende la idea general de textos escritos breves y sencillos cuando lee.

Identifica las partes de los libros y su propósito, incluyendo portada, contraportada, nombre del autor o autora, título, número de las páginas.

Identifica palabras y letras en carteles, letreros, afiches y otros textos sencillos de su entorno.

Lee en voz alta textos sencillos con claridad, fluidez y entonación adecuada.

Muestra interés en leer textos, tales como: cuentos, fábulas, canciones, poemas, juegos, listas, tarjetas, afiches, etiquetas, letreros, calendarios, cartas e historietas que escoge espontáneamente.

Escribe su nombre en los objetos de su pertenencia: cuadernos, libros entre otros.

Escribe, empleando letras legibles, textos que observa en: etiquetas, tarjetas, rótulos, listas, letreros y afiches; siguiendo el procedimiento de la escritura (pensar, escribir borrador, corregir, editar, publicar).

Escribe en forma legible las letras mayúsculas de nombres propios y al inicio de la oración.

Escribe al dictado listas de nombres y de compras (en colmados, supermercados y farmacias) en situaciones de comunicación auténticas.

Muestra disposición por escribir tarjetas, listas, afiches, letreros, rótulos, cartas, historietas, cuentos, leyendas, fábulas, poesías y canciones.

Comprende los actos de habla que escucha: narrar, describir, identificar, preguntar, responder, afirmar y negar.

Comprende textos leídos por otras personas.

Conversa, dialoga, narra, describe sobre temas cotidianos en forma creativa.

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NIVEL ALCANZADO16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

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ÁREA DE MATEMÁTICAINDICADORES DE PROCESO

Lee y escribe en forma correcta, números naturales hasta el 99.

Calcula, en forma correcta la suma de números naturales con resultados menores que 99, sin reagrupación y con reagrupación de unidades a decenas utilizando y sin utilizar material concreto.

Calcula de manera correcta, la diferencia de números naturales de uno y dos dígitos sin reagrupación y con reagrupación de decenas a unidades, utilizando y sin utilizar material concreto.

Utiliza, de manera adecuada, números ordinales para ordenar secuencias de hasta 10 objetos del entorno.

Lee y escribe con facilidad, fracciones con dos, tres y cuatro en el denominador.

Identifica, de manera correcta, las figuras geométricas: rectángulo, cuadrado, círculo y triángulo en material concreto y semiconcreto.

Identifica con autonomía, objetos con forma de cubo, prisma rectangular, pirámide, cono, cilindro y esfera.

Realiza, en forma correcta, mediciones de longitudes, utili-zando unidades de medida arbitrarias (no convencionales), tales como: el pie, la mano, lápices, sorbetes, clips, entre otros.

Compara en forma directa la capacidad de diferentes recipientes, utilizando medidas estandarizadas como: (jarros, ollas, vasos, botellas, potes, otros...) y con tazas, cuarto de galón y galón.

Identifica con autonomía, en el calendario los meses del año, las semanas del mes, días del mes, días de la semana, meses de 30 y de 31 días, utilizándolo para la programación de actividades y eventos escolares.

Reconoce correctamente, el valor de monedas de 1, 5, 10 y 25 pesos y de billetes de 20 y 50 pesos de uso nacional.

Lee con facilidad, los datos representados en tablas de conteo y pictogramas.

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NIVEL ALCANZADO16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

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ÁREA DE CIENCIAS SOCIALESINDICADORES DE PROCESO

Se involucra en su escuela, en el aula y en la comunidad en acciones en donde se valoran los símbolos patrios.

Identifica en fotos, revistas, periódicos, láminas, personajes históricos (hombres y mujeres) que vivieron en su comunidad, barrio o paraje y que participaron en procesos históricos de la sociedad dominicana.

Conoce sus derechos y respeta los de los y las demás (en la vivienda, en la escuela, en la comunidad).

Participa en actividades de su medio social y cultural, siguiendo normas democráticas sencillas.

Se relaciona con niños y niñas sin importar las diferencias socioculturales en la escuela, en la familia y en la comunidad.

Identifica en calles, en avenidas, en caminos vecinales, los principales medios de transporte de su comunidad.

Utiliza de forma racional los recursos de la escuela, en la familia, en el barrio y en la comunidad (economiza el agua, cuida los libros de textos, los alimentos y el papel de baño).

Identifica las actividades relacionadas con el trabajo en su familia y en la comunidad, estableciendo semejanzas y diferencias entre actividades económicas y servicios comunitarios.

ÁREA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA

INDICADORES DE PROCESO

Describe con exactitud, la función que realizan algunos órganos internos del cuerpo.

Usa adecuadamente los órganos de los sentidos en el conocimiento de su cuerpo y su entorno.

Clasifica con facilidad, plantas y animales de su entorno, atendiendo a los beneficios que aportan.

Relaciona de manera natural la importancia de la alimen-tación en el crecimiento de los niños y niñas.

Comunica con facilidad, sus ideas sobre los daños que ocasiona la acumulación de basura al medio ambiente y a la salud.

Coopera adecuadamente, depositando la basura en los zafacones de su vivienda, de su escuela y lugares públicos.

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NIVEL ALCANZADO16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

NIVEL ALCANZADO

POR LOS/LAS

ALUMNOS/AS

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ÁREA: LENGUA ESPAÑOLA

No. de Orden 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Indicadores de proceso

Perí

odos

Comunicación oral

Comprensión oral

Comprende en forma global los actos de habla.

1 2

3

Comprende textos leídos por otros.

1 2

3

Comprende el vocabulario de nombres propios y comunes de su entorno.

1 2

3

Sigue la secuencia del diálogo: escuchar, entender, intervenir.

1 2

3

Comprende y aprecia canciones, refranes, trabalenguas.

1 2

3

Expresión oral

Produce de manera oral ideas completas, relacionadas mediante uso de sintaxis, vo-cabulario sencillo y adecuada entonación.

1 2

3

Expresa sus opiniones con respeto, sin discriminar por razón de género y raza.

1 2

3

Expresa claramente sus pareceres sobre temas y situaciones tratados en su familia y la escuela.

1 2

3

Describe de manera correcta y sencilla personas, objetos, animales, lugares y situaciones.

1 2

3

Responde adecuadamente a preguntas sobre textos escuchados o leídos.

1 2

3

NIVEL ALCANZADO POR LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

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19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45


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No. de Orden

Perí

odos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Comunicación escritaCompresión lectora

Muestra interés en leer y escribir varios tipos de textos, tales como: historietas, cartas, tarjetas, afiches, etiquetas, listas, juegos, calendarios, diarios de vida, periódicos, revistas, canciones, cuentos, leyendas, fábulas, poemas, instrucciones, recetas.

1

2

3

Muestra disposición para leer en voz alta y de manera silenciosa diferentes textos.

1 2

3

Comprende el sentido global de textos escritos con diferentes intenciones comunicativas.

1 2

3

Comprende el significado de textos diversos, empleando estrategias de predicción, confirmación y relectura antes, durante y después de la lectura.

1

2

3

Responde a preguntas de comprensión literal, inferencial y crítica, después de escuchar o leer textos.

1

2

3

Identifica la estructura de los textos que lee para comprenderlos: cuentos (inicio, desarrollo y desenlace), historieta (inicio, desarrollo, desenlace), leyenda (inicio, desarrollo y desenlace), noticia periodís-tica (qué, cómo, cuándo, dónde, quién), fábulas (inicio, desarrollo, desenlace, moraleja), instructivos (instrucciones y procedimientos) y recetas (ingredientes y preparación).

1

2

3

Pregunta sobre lo que dice el texto cuando no lo comprende.

1 2

3

Identifica los elementos convencionales y formales de la escritura: letras mayúscula, guión, coma, punto y coma, punto final, signos de interrogación (¿?) y signos de exclamación (¡!) en textos que lee.

1

2

3

-55-


19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

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No. de Orden

Perí

odos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Identifica las partes de un libro y sus propósitos (portada, contraportada, autor/a, números de páginas, título e índice).

1

2

3

Identifica en forma correcta, párrafos, oraciones, palabras y sílabas en textos que lee.

1

2

3

Reconoce y comprende palabras escritas conocidas, relacionadas con su entorno.

1

2

3

Reconoce palabras claves o temáticas en textos que lee.

1

2

3

Utiliza el diccionario con o sin ayuda, para garantizar la comprensión del significado y uso adecuado de las palabras al expresarse.

1

2

3

Combina correctamente sonidos, utilizando el conocimiento de las correspondencias letras y sonidos para leer palabras multisilábicas desconocidas.

1

2

3

Identifica y produce todas las correspondencias letras-sonidos, incluyendo la combinación de consonantes y vocales.

1

2

3

Identifica el mismo sonido en diferentes palabras habladas.

1

2

3

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19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

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No. de Orden

Perí

odos

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Comunicación escrita

Expresión escrita

Escribe cartas, cuentos, fábulas, poesías, historietas, diario de vida respetando su estructura (introducción, desarrollo y conclusión), apoyándose en organizadores gráficos.

1

2

3

Produce con precisión, textos sencillos, tales como: etiquetas, afiches, leyendas, fábulas, cuentos, asociados a dibujos o imágenes con intenciones comunicativas diversas.

1

2

3

Escribe de acuerdo a su nivel, siguiendo el procedimiento de la escritura (pensar, escri-bir borrador, corregir, editar, publicar).

1

2

3

Escribe de manera espontánea materiales breves y sencillos: etiquetas, tarjetas, rótulos, listas, cartas, afiches, cuentos.

1

2

3

Escribe textos breves de un párrafo, por lo menos de dos oraciones simples, empleando en forma correcta la coma y el punto.

1

2

3

Escribe oraciones en orden lógico y las organiza en párrafos.

1

2

3

Escribe nuevas palabras, aprendidas de la lectura de libros y de otras fuentes impresas.

1

2

3

Utiliza el diccionario con o sin ayuda, para garantizar la escritura correcta de las palabras.

1

2

3


-59-


19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

-60-

ÁREA: MATEMÁTICA

No. de Orden

Perí

odos 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Indicadores de procesoNúmeros y operaciones

Lee y escribe en forma correcta números naturales hasta el 999, siguiendo diferentes patrones (de uno en uno, dos en dos, cinco en cinco...), en forma ascendente y descendente.

1

2

3

Compone y descompone correctamente números naturales menores que 999.

1 23

Compara con precisión números naturales usando el valor de posición de unidades, decenas, centenas y utilizando los signos mayor que, menor que e igual a (>, < e =).

1

2

3

Representa con corrección y pulcritud números naturales hasta el 999 en la recta numérica y en tabla de valor posicional.

1 2

3

Calcula con rigor, la suma de números naturales con resultados menores que 999, sin reagrupación y con reagrupación de decenas a centenas.

1

2

3

Calcula con exactitud, la diferencia de (resta) cantidades de dos y tres dígitos sin reagrupación (sin llevar) y con reagrupación (llevando) de centenas a decenas.

1

2

3

Multiplica con exactitud, por 2 y por 3 utilizando material concreto.

1 23

Explica con claridad, la división como una partición en partes iguales (entre 2 y 3) utilizando material concreto.

1 2

3

Participa con interés, en juegos que recrean las operaciones aritméticas (dominó, parché, monopolios, otros).

1 2

3

Utiliza correctamente, los números ordi-nales para ordenar secuencias de hasta 30 elementos del entorno.

1 2

3

Explica lógicamente, las soluciones de operaciones y problemas con números naturales.

1 2

3


-61-


19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

-62-

ÁREA: MATEMÁTICA

No. de Orden

Perí

odos

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Geometría

Clasifica con claridad, las figuras geométricas básicas (círculos, rectángulos, cuadrados, y triángulos) identificando las características de cada uno.

1

2

3

Completa con facilidad, patrones y mosaicos con figuras geométricas.

1 23

Clasifica con precisión, los cuerpos sólidos, identificando sus caras, bases y aristas.

1 2

3

Medición

Estima en forma adecuada, longitudes uti-lizando unidades de medida arbitrarias.

1 2

3

Mide en forma correcta, longitudes utilizando el metro y el centímetro como unidades de medidas.

1 2

3

Resuelve y formula situaciones problemáti-cas del entorno que involucren adición y sustracción de medidas de longitud.

1 2

3

Estima y compara con interés, masas de objetos usando unidades arbitrarias.

1 23

Compara con agilidad, masas de objetos en libras utilizando la balanza.

1 23

Estima y mide de forma directa capacidades de diferentes recipientes utilizando medidas arbitrarias.

1 2

3

Identifica correctamente el litro como unidad de medir capacidad.

1 23

Estima y mide con interés, capacidades utilizando el litro como unidad de medida.

1 2

3

Lee con precisión la hora en punto, en relojes de manecillas y digitales.

1 2

3

Establece en forma adecuada, relaciones de equivalencia entre el día y las horas, las horas y los minutos.

1 2

3


-63-


19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45

-64-

ÁREA: MATEMÁTICA

No. de Orden

Perí

odos

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

Utiliza correctamente el calendario para planificar actividades y eventos, en fechas de importancia personal.

1 2

3

Utiliza de manera correcta, monedas de 1, 5,10, y 25 pesos de uso nacional en compra y venta.

1 2

3

Establece correctamente equivalencia entre monedas y billetes hasta 500 pesos.

1 23

Incentiva el buen uso del dinero y el valor del ahorro.

1 23

Maneja datos estadísticos (recolección, organización y análisis de datos)

Selecciona y clasifica con propiedad, objetos de acuerdo a una característica común.

1 2

3

Elabora con corrección y estética pictogramas, tablas de conteo y gráficos de barras.

1 2

3

Lee con facilidad, datos representados en tablas de conteo, en pictogramas y gráficos de barras.

1 2

3


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ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

No. de Orden

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Dimensión espacial

Ubica los espacios de su vivienda, de la escuela y la comunidad, a partir de la direccionalidad (derecha, izquierda, arriba, abajo).

1

2

3

Ubica en un mapa político de la República Dominicana las secciones y parajes que conforman los municipios de su provincia.

1

2

3

Identifica con precisión, los lugares de su comunidad que se encuentran en los diferentes puntos cardinales.

1

2

3

Elabora con algún grado de exactitud, croquis sencillo de su casa, de algunas áreas de la escuela y su comunidad.

1

2

3

Dimensión económica

Identifica con alguna precisión, los oficios y actividades productivas que se realizan en su familia y su comunidad.

1

2

3

Nombra con interés, algunos recursos re-novables y no renovables de su comunidad, sección o paraje.

1

2

3

Dialoga sólo con sus iguales, sobre situaciones que reflejan casos de trabajo infantil en su barrio, sección o paraje, en condiciónes de abusos.

1

2

3

Se integra con alegría, a las actividades eco-nómicas, sin importar la diferencia de sexo en su familia y la escuela.

1

2

3

Participa con interés, de la conservación de los recursos de su entorno.

1

2

3


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ÁREA: CIENCIAS SOCIALES

No. de Orden

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Dimensión sociocultural

Recurre a diversas fuentes para obtener información acerca de hechos históricos ocurridos en su comunidad.

1 2

3

Socializa con interés, las informaciones obte-nidas y las publica en el mural del aula y de la escuela.

1 2

3

Reconoce personajes históricos de su comunidad, en diversas fuentes gráficas.

1 2

3

Participa con entusiamo, de actividades escolares que valoren las tradiciones cul-turales.

1 2

3

Se involucra en actividades en donde se valoren los símbolos patrios.

1 2

3

Dimensión ciudadanaConoce sus derechos y deberes y el de los y las demás, manifestándolo por medio de expresiones orales, dibujos y dramatizacio-nes.

1 2

3

Muestra respeto por las normas de con-vivencia ciudadana.

1 2

3

Se integra con entusiasmo a procesos democráticos sencillos.

1 2

3

Participa en actividades de búsqueda de soluciones a problemas que afectan su escuela, su familia y su comunidad.

1 2

3

Cumple con las medidas y normas de tránsito en las calles, caminos y carreteras.

1 2

3


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ÁREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA

No. de Orden

Perí

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1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18


Seres vivos

Clasifica de manera correcta, alimen-tos de la dieta diaria, procedentes de plantas o de animales.

1

2

3

Agrupa de manera sencilla, ali-mentos naturales y procesados en organizadores gráficos.

1

2

3

Explica con claridad, la importancia de consumir alimentos naturales libres de sustancias tóxicas.

1

2

3

Comprueba con experimentos sencillos, que las plantas necesitan sol, agua y tierra en su desarrollo.

1

2

3

Reconoce con claridad, los benefi-cios del sol como fuente de estra-tegia para las plantas, personas y animales.

1

2

3

Higiene y salud

Practica adecuadamente, medidas higiénicas en el consumo y manipu-lación de los alimentos.

1

2

3

Explica de manera clara, las con-secuencias del consumo excesivo de alimentos azucarados y el daño de éstos sobre los dientes.

1

2

3

Demuestra con entusiasmo, una actitud de cooperación en la limpieza del hogar, la escuela y su entorno.

1

2

3

Responde adecuadamente, pre-guntas sobre cómo mantener los envases con agua, para evitar la reproducción de insectos.

1

2

3


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ÁREA: CIENCIAS DE LA NATURALEZA

No. de Orden

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Materia y la energía

Identifica con precisión, algunos de los estados en que se presenta la materia.

1 2

3

Describe con seguridad, objetos según su forma, tamaño, dureza, temperatura y textura.

1 2

3

Describe objetos en momentos según sean rápida, lentos, en círculos, una línea recta.

1 2

3

Explica con facilidad la utilidad de las máquinas simples en la vida cotidiana.

1 2

3

Uso racional de los recursos naturales

Reconoce con entusiasmo, los benefi-cios que producen las plantas en el mantenimiento de su entorno.

1 2

3

Participa con entusiasmo, en campa-ñas de reforestación en la escuela y en su comunidad.

1 2

3

Contribuye con interés, sobre el ahorro del agua y de la energía en su escuela, en su vivienda y en su comunidad.

1 2

3

Uso de la tecnología

Se comunica con facilidad, utilizando diferentes instrumentos tecnólogicos.

1 2

3

Prevención de riesgoIdentifica con facilidad, espacios segu-ros frente a una situación de emer-gencia en su casa, en la escuela y en la comunidad.

1 2

3

Sigue con atención, recomendaciones de fuentes confiables, frente a desastres naturales.

1 2

3


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ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICA

No. de Orden

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Expresión artística

Recrea en sus pinturas, ilustra-ciones y modelados, imágenes de su cotidianidad, de textos literarios de su entorno, de su cultura y de las otras personas.

1

2

3

Produce y reproduce sonidos, utili-zando diferentes partes de su cuerpo o con objetos sonoros en las manos.

1

2

3

Reconoce y baila diferentes ritmos musicales populares.

1 23

Realiza dibujos, pinturas y collages, para expresarse creativamente con materiales del entorno (como tarje-tas, cajas, portalápices, entre otros).

1

2

3

Representa personajes de relatos (cuentos, historias cortas o leyen-das de su entorno) eligiendo, sus roles con libertad y mostrando sus características físicas (vestuario, forma de caminar o gesticular).

1

2

3

Apreciación estética

Distingue sonidos de su entorno.1 23

Identifica sonidos de instrumentos musicales que caracterizan la cultura dominicana.

1 2

3

Reconoce algunas manifestaciones artísticas populares y folclóricas.

1 23

Respeta las producciones artísticas de sus compañeros y compañeras y del arte en general.

1 2

3

Identifica y comenta de forma sencilla, símbolos e himnos patrios y canciones escolares y patrias.

1

2

3


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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

No. de Orden

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Educación Psicomotriz

Mueve sus extremidades superiores e inferiores, alternando y combinando derecha e izquierda con y sin desplazamientos.

1

2

3

Lanza, empuja y golpea con precisión, objetos como balones y otros con los segmentos del cuerpo (cabeza, tronco y extremidades), cuidando su cuerpo, el de los y las demás y su entorno.

1

2

3

Recibe y detiene objetos como balones y otros, de peso y contextura adecuada, utilizando los segmentos del cuerpo, (cabeza, tronco y extremidades) sin poner en riesgo su cuerpo, el de los y las demás y su entorno.

1

2

3

Se desplaza en diferentes direccio-nes y trayectorias (curva, rectilíneas y en zig-zag), se detiene, acelera y de-sacelera con ritmo lento, moderado y rápido, en forma libre o controlada.

1

2

3

Camina y corre de frente con diferen-tes ritmos de pasos y posiciones.

1 2

3

Corre libremente en distintas direcciones y velocidades, en espacios abiertos que no le representan riesgos a su seguridad ni a la de los y las demás.

1

2

3

Equilibra en diferentes posiciones, sobre un solo pie, sobre diferentes superficies planas, sosteniendo objetos o implementos.

1

2

3

Salta (horizontal y verticalmente) a diferentes alturas y distancias.

1

2

3


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ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA

No. de Orden

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Recreación educativa

Valora y disfruta participar en: juegos sensorio-motores, juegos tradicionales individuales y colectivos, rondas, bailes y otros, con y sin objetos e implementos.

1

2

3

Conoce, defiende y respeta su derecho y el de las y los demás personas, a participar en juegos individuales y de grupo.

1

2

3

Higiene y salud

Se asea correctamente después de realizar sus actividades físicas.

1

2

3

Utiliza indumentaria (uniforme y calzado apropiado) cuando realiza actividad física.

1

2

3


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ÁREA: FORMACIÓN INTEGRAL HUMANA Y RELIGIOSA

No. de Orden

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Relación consigo mismo, misma

Manifiesta conocimiento de su cuerpo, lo cuida y exige respeto en su entorno familiar y social.

1 2

3

Identifica su familia y sus características, y se siente parte de la misma.

1 2

3

Relación con los y las demás

Distingue acciones que una familia debe realizar para cuidar y proteger a sus integrantes.

1 2

3

Respeta las diferencias individuales y es tolerante con sus compañeros y compañeras.

1 2

3

Trata a sus compañeros y compañeras con cortesía y cariño, sin distinción de creencias religiosas, sexo, raza y nacionalidad.

1 2

3

Relación con la naturaleza

Reconoce su medio natural como el espacio regalado por Dios para vivir en familia.

1 2

3

Contribuye al cuidado y protección de la creación de Dios.

1 2

3

Expresa agradecimiento a Dios por el regalo de la naturaleza.

1 2

3

Relación con Dios

Hace silencio en momentos de oración y diálogo con Dios.

1 2

3

Escucha relatos de la vida de Jesús y drama-tiza los principales hechos de su vida.

1 2

3

Agradece a Dios, con palabras y gestos, todas las cosas buenas que puede hacer con su cuerpo.

1 2

3


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REGISTRO ANECDÓTICO

Nombre del/de la niño/a: ______________________________________

Acontecimiento Comentario

Fecha:_____________

Fecha:_____________



Fecha:_____________

Fecha:_____________

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Fecha:_____________

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Fecha:_____________

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Nombre del/de l niño/a: ______________________________________


Fecha:_____________

Fecha:_____________

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RESUMEN DE MATRÍCULA FINAL, SEGÚN SITUACIÓN DE LOS ALUMNOS Y LAS ALUMNAS

GRADO Y SEXO INSCRITO(S)/A(S) AL ÚLTI-MO DÍA DEL AÑO ESCOLAR

SITUACIÓN FINAL DEL 2DO. PERIODO DEL AÑO

PROMOVIDO(S)/A(S) REPROBADO(S)/A(S)

MASCULINO

FEMENINO

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REGISTRO DE 2 FINA LFINAL - educando.edu.do · Al poner en las manos de cada docente de Educación...

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