AREA BASICA A TRABAJAR

REDESCUBRIENDO EL ORDEN

LÓGICO DE LA TABLA PERIÓDICA

CON LOS ESTUDIANTES DE DÉCIMO Y

UNDÉCIMO GRADO. SE BASA EN AREA

DEL CONOCIMIENTO DE LA QUIMICA Y LA INFORMATICA

PRESENTACIÓN

LIC. EN INFORMATICA JOHNI

ALEXÁNDER CÓRDOBA

BUESAQUILLO

LIC QUIMICA. YUDI MAGALY

CÓRDOBA GARCÉS

LIC BASICA PRIMARIA.

ALFREDO OBREGON ORTIZ

ESTUDIANTES DE GRDO

DECIMO Y ONCE

PROBLEMA

La articulación entre la química y la informática pretende desarrollar unas

competencias en ciencias naturales y tecnológicas, para hacer de las dos

áreas del conocimiento mucho más llamativas y dinámicas. El uso pedagógico

del celular es lo que llama la atención en la clase de química e informática..

Los estudiantes actuales, tienen una tendencia de uso excesivo del celular,

generando hasta dependencia. Po lo cual se ha convertido en un problema

muy recurrente en el aula de clase. Realizando un análisis exhaustivo, del

cómo articular el celular para las clases de química y de informática, para

lograr la atención de los y las estudiantes en las diferentes temáticas. Se ha

llegado a la conclusión de vincular la herramienta tecnológica a la clase,

teniendo un manual de manejo y horarios establecidos en su uso.

Los y las estudiantes manejan unas ideas inequívocas en referencia al

aprovechamiento de los conocimientos de la química, en especial de la

química inorgánica: el manejo de los diferentes compuestos, la nomenclatura,

el reconocimiento y uso de los elementos químicos de la tabla periódica.

COMPETENCIAS

COMPETENCIAS DE MATEMATICAS:

PENSAMIENTO NUMERICO

COMPETENCIAS DE LENGUAJE.

COMPRENSION E INTERPRETACIO N DE TEXTO, GRAFICAS

COMPETENCIAS TECNOLOGICAS

IDENTIFICO AL ORDENADOR COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE

USO DE LOS PROGRAMAS DE COMPUTO PARA FORTALECER EL PENSAMIENTO NUMERICO

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

EDILIM

Se implementó en física una aplicación de EDILIM tipo prueba de conocimiento en donde se realizaban diferentes preguntas, se comprobó que el software sirve para implementar juegos sencillos que ayuden al estudiante a reforzar algunos conceptos pero está más orientado al trabajo en computador y no como una aplicación móvil, salvo los casos en los cuales los móviles soporten la visualización de páginas web con dicho contenido, adicionando el problema de la conexión a internet. Por lo tanto, este software no sirve para el desarrollo del proyecto debido a que no está orientado al trabajo con dispositivos móviles.

RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES

MICROSOFT EXEL

LAS ACTIVIDADES

EN EXEL

CONSISTEN EN

APLICAR LOS

CONOCIMIETNOS DE

QUIMICA,

MATEMATICAS E

INFORMATICA EN LA

REALIZACION DE LA

TABLA PERIODICA

EVIDENCIAS

Las anteriores imágenes muestran a la Alumna Daniela Encarnación,

ubicando mediante programación los elementos químicos en la tabla

periódica, conceptualizando el concepto del modelo cuántico para cada

elemento de la tabla periódica. También replicando y redescubriendo el orden

lógico de la tabla periódica.

El resultado de este trabajo permitió el avance más consciente en el área de

química para los estudiantes.

CONSULTA DE SOFTWARE

ESPECIALIZADO

Entre el listado de posibles software se encontraron los siguientes:

Basic4Android: Como ventajas presenta la facilidad de trabajar la parte visual, como lenguaje de programación trabaja con Visual basic, debido a esto se requiere de conocimiento previos de programación para poder realizar aplicaciones.

Mono para Android: Como lenguaje de programación usa VISUAL C# y .NET lo que lo hace potente, pero requiere de conocimientos previos de programación en este lenguaje, además de tener preinstalado la suite de Visual net. Como ventas facilita el trabajo visual de los proyectos.

CONSULTA DE SOFTWARE

ESPECIALIZADO

App Inventor: no requiere de lenguaje de programación y está basado en un lenguaje de desarrollo básico, está diseñado para el trabajo para personas con pocos conocimientos de programación y la idea básica es la de arrastrar bloques con acciones predefinidas. Desventajas, es muy limitado en su uso.

BIBLIOGRAFIA

Dussel, Inés. VI Foro Latinoamericano de Educación; Educación y nuevas

tecnologías: los desafíos pedagógicos ante el mundo digital / Inés Dussel y Luis

Alberto Quevedo. - 1a ed. - Buenos Aires: Santillana, 2010. ISBN 978-950-46-

2252-9.

Consejería de Fomento de la Junta de Castilla y León. Las TIC en Educación.

http://www.jcyl.es/web/jcyl/binarios/158/396/Manual%20Las%20TIC%20en%20Edu

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ARANAZ TUDELA JAIME.Desarrollo de aplicaciones para dispositivos móviles

sobre la plataforma android de google. Madrid, 2009. UNIVERSIDAD CARLOS III

DE MADRID ESCUELA POLITÉCNICA SUPERIOR. Ingeniería en informática.

MARÉS, LAURA. TABLETS EN EDUCACIÓN Oportunidades y desafíos en

políticas uno a uno. Red latinoamericana portales educativos. 2012.

http://www.oei.es/70cd/Tabletseneducacion.pdf

YANES GUZMÁN, JAIME. Las TIC y la Crisis de la Educación: Algunas claves para

su comprensión. Biblioteca Digital Virtual Educa.

Secretaria de educación de arauca. Disponible en

http://www.sedarauca.gov.co/sedarauca/arauca/index.php?option=com_content&vi

ew=article&id=706:proyecto-sobre-el-uso-pedagogico-del-celular-de-institucion-

educativa-municipal-agropecuario-sera-expuesto-en-la-feria-nacional-de-ciencia-y-

tecnologia&catid=45:destacamos&Itemid=50. Consultado en agosto 2014