Redes Eléctricas Aéreas y Subterráneas MT-BT

8/18/2019 Redes Eléctricas Aéreas y Subterráneas MT-BT

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PLAN FORMATIVO


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Validación técnica: SENCE/ChileValora Edición y validación curricular: SENCE/ChileValora Fecha última Rev.: Diciembre 2014

PLAN FORMATIVO

Nombre MEDIDAS Y MANTENIMIENTO DE REDES ELÉCTRICAS (AÉREAS YSUBTERRÁNEAS MT/BT)

Duración 220 horas

Descripción de la ocupación y campolaboral asociado

El maestro de medidas eléctricas realiza medidas y mantenimiento en redes de media y baja tensión, utilizando los recursomateriales y herramientas necesarias, según tipo de trabajo y requerimientos del servicio. El campo laboral asociado es empresas eléctricas y de mantención eléctricas, entre otras.

Perfil(es) ocupacional(es) ChileValorarelacionado(s)

MAESTRO DE MEDIDAS ELÉCTRICAS / P-3510-7412-003-V01.

Requisitos Otec1 Sin requisitos especiales.

Licencia habilitante participante2 Licencia habilitante SEC.3

Requisitos de ingreso al Plan Formativo Enseñanza media completa, preferentemente.

Competencia del Plan FormativoRealizar operaciones de mantención y medición menor de redes eléctricas, según normativa legal vigente y normas dseguridad e higiene propias de la labor.

1 Se refiere a acreditaciones anexas que requiera el Otec, establecidas por normativa vigente. Ejemplo: Escuela de Conductores, regida por normativa del Ministerio de Transportes.2 Se refiere a licencias requeridas para desempeñarse laboralmente, tales como licencias, certificados, certificaciones, acreditaciones, autorizaciones, et c., emitidas por autoridades correspondientes.3 El Otec debe gestionar el proceso de certificación correspondiente. El valor de la certificación debe ser con cargo al Otec.

SECTOR SUMINISTRO DE GAS, ELECTRICIDAD Y AGUA

SUB SECTOR ELECTRICIDAD

PERFILES ASOCIADOS MAESTRO DE MEDIDAS ELECTRICAS / P-3510-7412-003-V01

NIVEL CUALIFICACION 2

FECHA VIGENCIA DEL PERFIL 30/04/2015


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Número de Módulos Nombre del Módulo Horas de Duración

Módulo 1: Introducción sectorial. 8

Módulo 2: Apresto Laboral. 8

Módulo 3: Formación social para el trabajo. 22

Módulo 4: Formación personal para el trabajo. 20

Módulo 5: Herramientas para la comunicación efectiva. 22

Módulo 6: Herramientas para la búsqueda de empleo y uso de Tics. 20

Módulo 7: Operaciones de medición y mantenimiento menor de redes eléctricas. (Aéreas y subterráneas MT/BT) 60

Módulo 8: Operaciones de mantenimiento intermedio de redes eléctricas. (Aéreas y subterráneas MT/BT). 60

TOTAL DE HORAS 220


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MÓDULO FORMATIVO N° 1

Nombre INTRODUCTORIO SECTORIAL

N° de horas asociadas al módulo 8

Perfil ChileValora asociado al módulo Sin perfil relacionado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) Sin UCL relacionada.

Requisitos de Ingreso Enseñanza media completa, preferentemente.

Competencia del módulo Identificar las principales características de la electricidad aplicada al mundo laboral.

APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN CONTENIDOS

1. Reconocer principales fundamentos eléctricosindustriales en la producción de energía, junto a elementos y conceptos claves.

1.1 Describe principios, elementos y conceptosfundamentales de la electricidad industrial básica.

1.2 Elabora una lista de información elemental sobre laproducción de energía industrial básica.

1. Conceptos básicos:

Teoría electrónica

Corriente eléctrica

Circuito eléctrico

Magnitudes eléctricas

2. Reconocer las normas y procedimientos deseguridad para el trabajo de electricidadindustrial.

2.1 Define las normas y procedimientos de seguridad parala electricidad industrial básica.

2.2 Describe la importancia de trabajar con altosestándares de seguridad laboral en la electricidadindustrial básica.

2. Normas y protocolos de seguridad en electricidaindustrial básica:

Espacio de trabajo de calidad

Implementos y herramientas de seguridad para electricidad industrial básica.

3. Describir herramientas de electricidadindustrial básica aplicando normas deseguridad asociadas al rubro.

3.1 Organiza herramientas de electricidad según su uso

3.2 Da valor al uso de herramientas con la aplicación denormas y protocolos de seguridad.

3. Uso de herramientas de electricidad básica:

Orden según uso de herramientas de electricidbásica.

Importancia de la rigurosidad de uso de herramient

electricidad industrial para minimizar riesgos


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accidentes.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO

A continuación se presenta una propuesta metodológica, que sugiere una estrategia para la adquisición de conocimientos, habilidades y actitudes, por módulo.

La Metodología de enseñanza es donde se explica tácitamente como se despliega el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera tal de impactar en los trabajadores desde el ude medios tecnológicos, o bien soportes y/o recursos didácticos, cuyo propósito es instar a que cada estudiante tenga la calidad de explotar sus competencias laborales así com

explorar nuevas disposiciones para una mejora continua de su productividad. Así, es importante seguir una ruta formativa clara y concreta para enseñar y aprender, en función la naturaleza de cada plan formativo. En esta transmisión de conocimientos procedimentales, actitudinales y cognitivo, el rango de consistencia entre el fin último del curso con lherramientas didácticas seleccionadas debe ser coherente y retroalimentada, es decir, los ejercicios, guías y actividades y técnicas de estudio planificadas deben ser concordantcon su competencia general, aprendizajes esperados, criterios de evaluación y contenidos. Las exposiciones del relator y las interacciones que surjan deben ser conducidas manera tal de potenciar los procesos productivos, posteriores.

ESTRATEGIA EVALUATIVA DEL MÓDULO

La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantrespectos de los aprendizajes esperados del módulo.

El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen desempede los participantes en el módulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el desarrollocierre del mismo.

Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos evaluación de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativos, así como ejercicios prácticos, simulaciones, etc., evaluados a través de listas dcontrol, escalas de apreciación, entre otros.

Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Caparticipante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productoinformes, listas de chequeo, pruebas, etc.

La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado”.

PERFIL DEL FACILITADOR

Opción 1 Opción 2 Opción 3

Profesional del área de la Ingeniería Eléctrica con Profesional del área de la Ingeniería Eléctrica con Experiencia laboral demostrable de 3 años


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especialización en los temas a impartir a travésde certificados, diplomas u otro documentoemitido por la institución responsable.

Experiencia laboral demostrable de 3 años enel área de electricidad industrial básica.

Experiencia demostrable de 3 años comofacilitador en programas de formación y/ocapacitación en el sector electricidad industrial

básica.

especialización en los temas a impartir a través decertificados, diplomas u otro documento emitido por lainstitución responsable.

Experiencia demostrable de 3 años como facilitadoren programas de formación y/o capacitación en elsector electricidad industrial básica.

en el área de electricidad industrial básica.

Experiencia demostrable de 3 años comofacilitador en programas de formación y/ocapacitación en el sector electricidadindustrial básica.

RECURSOS MATERIALES PARA LA IMPLEMENTACIÓN DEL MÓDULO FORMATIVO

Infraestructura Equipos y herramientas Materiales e insumos

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.²por alumno, implementada con:

- Puestos de trabajo individuales que consideremobiliario similar o equivalente al de laeducación superior.

- Escritorio y silla para profesor.

-

Sistema de calefacción y ventilación. Servicios higiénicos separados para hombres y

mujeres en recintos de aulas y de actividadesprácticas.

Notebook o PC.

Proyector multimedia.

Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidenciasde actividades realizadas, especialmente de los

participantes.

Carpetas o archivadores.

Cuadernos o croqueras.

Lápices pasta y grafito.

Gomas de borrar.

Pautas de evaluación.

Plumones para pizarrón.

Libro de clases.


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Nombre APRESTO LABORAL


Perfil ChileValora asociado al módulo No está asociado.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) No está relacionado.


Competencia del módulo Reconocer la importancia de integrarse al mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad.


1. Reconocer las principales características delmundo laboral actual.

1.1 Identifica las principales características asociadas alproceso de cambios observados en el mundo deltrabajo.

1.2 Reconoce el enfoque de competencia como un recursopara integrarse, mantenerse y mejorar en el mundolaboral.

1.3 Identifica factores externos que influyen en laempleabilidad de las personas que buscan trabajo.

1. Características del mundo laboral actual:

Mundo laboral actual, características y desafíos(Globalización, TIC’s, nuevas formas dorganización del trabajo)

Enfoque de competencias: Transversales, dempleabilidad y personales.

Conocimientos, habilidades y actitudes.

Características locales del mercado del trabajo.

2. Identificar los elementos socio-culturales quecondicionan la empleabilidad de mujeres, jóvenes y personas con capacidadesdiferentes.

2.1 Identifica los factores que sustentan la discriminaciónde jóvenes y personas con capacidades diferentes, lageneralización de estos atributos y su flexibilidad.

2.2 Identifica las características asociadas a losestereotipos femenino y masculino, la generalizaciónde estos atributos y su flexibilidad.

2.3 Describe el concepto de género y su implicancia en la

2. Condicionantes de la empleabilidad:

Factores que sustentan la discriminación en etrabajo de jóvenes, mujeres y personas cocapacidades diferentes.

Trabajo productivo y reproductivo.

Concepto de género: Diferencia sexo-género.


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construcción social y laboral de las personas.

2.4 Reconoce la división sexual de trabajo como unabarrera de acceso laboral para las mujeres.

División sexual del trabajo.

Conciliación Familiar

3. Distinguir las condiciones legales mínimas queregulan el mercado del trabajo y el empleodependiente.

3.1 Reconoce algunos de los conceptos asociados a lanoción de trabajo decente.

3.2 Reflexionar sobre las características del trabajo enChile y su aproximación a la noción de trabajo

decente.

3. Regulación legal del mercado laboral:

Trabajo Decente (Trabajo y vida familiar, estabiliday seguridad en el trabajo salud y seguridad econdiciones de trabajo).

4. Reconocer la importancia de establecerrelaciones respetuosas y cordiales en elproceso de capacitación y en la integración almundo laboral.

4.1 Participa con disposición.

4.2 Establece relaciones respetuosas y cordiales con las ylos participantes del grupo.

4.3 Apoya las decisiones del grupo.

4.4 Reconoce la experiencia de otros/as.

4. Relaciones intrapersonales en el mundo laboral:

¿Por qué es importante la buena disposición para eaprendizaje?

Desarrollo de relaciones.

Actitudes que favorecen la integración grupal ylaboral: Tolerancia, respeto, rapport, capacidad descuchar.



Dado que el presente módulo enfatiza en la adquisición de conocimientos respecto a las características del mundo laboral y los factores que favorecen la empleabilidad, se sugierel desarrollo de actividades que favorezcan la incorporación de conocimientos a partir de presentaciones de carácter expositivo, resguardando la claridad en la entrega de loprincipales conceptos a desarrollar, y garantizando espacios de diálogo que permitan responder consultas, disipar dudas y reafirmar conocimientos adquiridos. Además de incorporación de conocimientos, el presente módulo espera propiciar la adquisición de actitudes, mediante el desarrollo de actividades prácticas para que las y los participantepuedan identificar los desafíos actitudinales para enfrentar el mundo del trabajo

Textos recomendados

“Material pedagógico sobre el trabajo decente”. Gham, D.; Godfrey, M. y otros. Instituto Internacional de Estudios Laborales, Ginebra 2006.

“Fin del trabajo o trabajo sin fin”. De La Garza, Enrique; Hernández, Juan, 1999.

“Cambios en el mundo del trabajo”. Conferencia Internacional del Trabajo 95ª reunión. Oficina Internacional del Trabajo. Ginebra, 2006.


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El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen desempede los participantes. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al in icio del módulo como en el desarrollo y cierre del mismo

Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativos, acomo ejercicios prácticos y simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros.

Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Caparticipante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los productoinformes, listas de chequeo, pruebas, etc.

La evaluación del módulo debe ser teórico-práctica y la calificación final del participante expresarse en términos de “Aprobado” o “Aún no aprobado



Formación académica como profesional o técnicode nivel superior, del área de las CienciasSociales, titulado.

Experiencia laboral en el área de las cienciassociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitacioneslaborales para adultos, de mínimo 3 años,demostrables.

Formación académica como profesional o técnico denivel superior, del área de las Ciencias Sociales,titulado.

Experiencia como facilitador de capacitaciones laboralespara adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia laboral en el área de las cienciasociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 añosdemostrables.

Experiencia como facilitador de capacitacionelaborales para adultos, de mínimo 3 añosdemostrables.



Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2 Notebook o PC. Hojas blancas,


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por alumno, implementada con:

- Puestos de trabajo individuales queconsidere mobiliario similar o equivalente alde la educación superior.


- Sistema de calefacción y ventilación.

Servicios higiénicos separados para hombres y

mujeres en recintos de aulas y de actividadesprácticas.

Espacio físico adecuado para realizar actividades yejercicios de desplazamiento.


Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrar evidenciasde actividades realizadas, especialmente de losparticipantes.

Tarjetas

Portafolio

Lápices

Fichas de trabajo

Pautas de evaluación

Plumones


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Nombre FORMACIÓN SOCIAL PARA EL TRABAJO





Competencia del módulo Identificar las competencias personales, el marco legal y los beneficios del trabajo formal para la formulación del proyectlaboral.


1. Identificar las principales competenciaspersonales necesarias para ingresar,mantenerse y desarrollarse en el mundo

laboral.

1.1 Reconoce la importancia de la puntualidad,responsabilidad, imagen personal y probidad parala integración al mercado laboral.

1. Competencias necesarias para desarrollarse en emundo del trabajo:

Competencias Personales:

- Puntualidad

- Responsabilidad

- Imagen personal

- Probidad.

2. Manejar los conceptos y derechosfundamentales que forman parte de todarelación contractual.

2.1 Reconoce los derechos laborales fundamentalesconsagrados en la normativa laboral chilena.

2.2 Describe los elementos centrales en una relacióncontractual: Contrato de trabajo, Jornada laboral,Remuneraciones y Descuentos Previsionales.

2. Concepto legales básicos en las relacionelaborales/contractuales:

Legislación laboral:

- Contrato de Trabajo

- Jornada laboral

- Remuneraciones


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- Descuentos Previsionales

3. Identifica los derechos previsionales comotrabajador(a) de acuerdo a su situación laboraly a la legislación vigente en estas materias.

3.1 Identifica las contingencias y riesgos que dan origena la previsión social como mecanismo de protección.

3.2 Distingue los principales derechos y deberesrelacionados con la previsión social en su calidad detrabajado(a) dependiente y la forma de ejercerlos.

3.3 Distingue las cotizaciones previsionales asociadas a

pensión de los descuentos legales realizados y losderechos asociados al pago de la cotización y Seguro.

3.4 Reconoce el Seguro de Accidentes del Trabajo comomecanismo de protección ante los riegos a que estáexpuesto como trabajador(a) y los derechosasociados al pago de la cotización y Seguro.

3.5 Reconoce el objetivo del Seguro de Cesantía y susderechos asociados como trabajador (a).

3.6 Distingue las cotizaciones previsionales asociadas asalud de los descuentos legales realizados y losderechos asociados al pago de la cotización y Seguro.

3.7 Identifica las Instituciones públicas que resguardanlos derechos en estas materias, y las obligaciones de

las instituciones administradores con el trabajador.

3. Previsión social:

Contexto General y fundamentos de la SeguridadSocial: hitos históricos que constituyen lSeguridad Social como un Derecho Fundamental eChile. Seguridad Social según la OIT: Principioque la rigen y contingencias que dan origen a lanecesidad de un sistema de Seguridad Social.

Acceso a la Seguridad Social a través de loSistemas Previsionales: Características del sistemprevisional chileno y sus mecanismos dfinanciamiento (Cotizaciones Previsionales)

Derechos del trabajador/a : Pagos previsionales cargo del empleador y trabajador; exigencia en epago de sus cotizaciones previsionales en caso que eempleador no cumpla esta obligación ( (Ley BustosCobranza judicial )

Derechos previsionales del trabajador (a)

- Liquidación de sueldo y descuentoprevisionales, Derecho a Pensión: de vejez, deinvalidez y de sobrevivencia, Beneficiariopensión de Sobrevivencia.

- Sistema de Pensiones ante las contingencias dvejez, invalidez y muerte

- Administradoras de Fondos de Pensionesobligaciones con el trabajador(a)

- Subsidios estatales asociado al sistema depensiones: Subsidio para Trabajadores JóvenesBono por Hijo.

Derecho a prevención y protección ante los riesgode accidente laboral y enfermedad profesional.

Derecho a protección económica en caso dedesempleo


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Derecho a atención en Salud ante las contingenciade enfermedad y embarazo:

- Concepto de autocuidado y responsabilidacompartida.

4. Administrar los recursos económicospersonales, considerando ingresos y gastos.

4.1 Construye su planificación financiera, considerandoPresupuesto y Consumo.

4. Administración de recursos financieros:

Consumo y calidad de vida:

Plan de acción financiera.



El presente módulo pone énfasis tanto en la adquisición de conocimientos, como en la incorporación de habilidades. De este modo, para la incorporación de conocimientos sesugiere desarrollar exposiciones dialogadas que permitan entregar la información legal básica necesaria a considerar en todo proceso de integración al mundo laboral y sobre lagarantías que este otorga. Para la adquisición de habilidades se recomienda desarrollar actividades grupales que inviten a las y los participantes a analizar el modo en que operalos derechos laborales básicos, los beneficios sociales y previsionales asociados a este, además de revisar fichas que les permitan simular el ejercicio de organización de sufinanzas. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en la cada sesión.



El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del procesformativo, como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.

Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y potenciael éxito del aprendizaje.

Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño, parámetros instrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados.

Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de losproductos, informes, pruebas, etc. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.


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Experiencia laboral en el área de las ciencias

sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,demostrables.


Formación académica como profesional otécnico de nivel superior, del área de lasCiencias Sociales, titulado.

Experiencia como facilitador de capacitaciones

laborales para adultos, de mínimo 3 años,demostrables.

Experiencia laboral en el área de las ciencias socialeen los últimos 5 años, de mínimo 3 años, demostrables

Experiencia como facilitador de capacitaciones laboralepara adultos, de mínimo 3 años, demostrables.



Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts.2


- Puestos de trabajo individuales que

considere mobiliario similar o equivalente alde la educación superior.



Servicios higiénicos separados para hombres ymujeres en recintos de aulas y de actividadesprácticas.


Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrarevidencias de actividades realizadas,especialmente de los participantes.

Hojas blancas

Cartulina(juego de cartas)

Portafolio Lápices

Fichas de trabajo


Plumones

Calculadora.


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Nombre FORMACIÓN PERSONAL PARA EL TRABAJO





Competencia del módulo Reconocer las áreas de interés laboral y así proyectarlas en el mundo del trabajo en que desea desempeñarse.


1. Identificar áreas de interés personal yajustarlas a sus posibilidades y expectativaslaborales.

1.1 Evalúa sus intereses laborales, conforme a susgustos, necesidades, responsabilidades, destrezas yconocimientos.

1.2 Define áreas de desempeño y trabajo, considerandosus capacidades, necesidades y niveles de

responsabilidad.1.3 Identifica las oportunidades y restricciones del

entorno productivo local.

1. Intereses personales v/s Posibilidades y expectativalaborales:

¿Por qué y para qué desea integrarse al mundlaboral?

Revisión de:

- Intereses personales

- Expectativas

- Capacidades personales.

Áreas de desempeño.

Tipos de cargo, según niveles de responsabilidad.

Conocimientos y habilidades.

2. Construir un plan de acción para concretarsu potencial proyecto laboral.

2.1 Identifica las barreras para incorporarse al mundodel trabajo de mujeres, jóvenes y personas concapacidades diferentes.

2. Plan de acción concretar plan laboral:

Intereses Laborales: Oficio, lugar en que desear

trabajar (Empresa, área), horario, remuneració


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2.2 Identifica los conocimientos y habilidades con quecuenta para su inserción laboral.

2.3 Construye un plan de acción para su desarrollolaboral con metas concretas, realistas y medibles.

etc.

Conocimientos y Habilidades según área desempeño.

Barreras para la empleabilidad

Plan de acción para la inserción laboral.



Para la adquisición de aprendizajes de este módulo se considera entregar información del concepto de Conciliación Familiar, el cual puede ser entregado de manera expositiva obien a partir de ejemplos, videos, dramatizaciones, etc. Para la adquisición de habilidades se sugiere completar fichas de trabajo individual para identificar las fortalezas ydebilidades personales, que luego en plenario permitan hacer una revisión de las más apropiadas para la inserción laboral. Utilizar estrategias donde se revise y describa lcomposición familiar de cada participante y el potencial beneficio de la organización familiar como un valor que contribuye a la empleabilidad. Por último el/la facilitador/a debeprocurar generar un espacio de reflexión que permita valorar la construcción de un plan de acción que potencia su desarrollo laboral. Se recomienda entregar a las/osparticipantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.



El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buendesempeño de los participantes en el módulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en edesarrollo y cierre del mismo.

Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos devaluación relacionados con el desarrollo de contenidos que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejercicios interpretativosasí como ejercicios prácticos, simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros.

Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Cadparticipante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de loproductos, informes, listas de chequeo, pruebas, etc.



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Experiencia laboral en el área de las ciencias

sociales en los últimos 5 años, de mínimo 3 años,demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitaciones laborales

para adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia laboral en el área de las cienciasociales en los últimos 5 años, de mínimo 3años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitacione

laborales para adultos, de mínimo 3 añosdemostrables.





- Puestos de trabajo individuales que

considere mobiliario similar o equivalente alde la educación superior.





Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.


Hojas blancas,-Portafolio

Lápices

Fichas de trabajo personal


Plumones.


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MÓDULO FORMATIVO N°5

Nombre HERRAMIENTAS PARA LA COMUNICACIÓN EFECTIVA





Competencia del módulo Distinguir los elementos que propician una buena comunicación y favorecen las relaciones laborales.

Aprendizajes Esperados Criterios de Evaluación Contenidos

1. Reconocer la importancia de la comunicación noverbal en el trabajo.

1.1 Reconoce y maneja su lenguaje corporal deacuerdo al contexto laboral.

1.2 Distingue los comportamientos sociales decortesía en contexto formal, que facilitan los

vínculos laborales.

1. La importancia de la comunicación no verbal:

• Lenguaje verbal y no verbal.

• Comportamientos sociales de cortesía.

2. Utilizar un lenguaje acorde al contexto de trabajo. 2.1 Adapta su presentación personal a un contextotrabajo.

2.2 Reconoce diferencias en el lenguaje en uncontexto de trabajo.

2. Uso de lenguaje formal en contexto:

• Presentación personal.

• Comunicación en relaciones Jerárquicas.



Considerando que este módulo enfatiza en la adquisición de habilidades y actitudes respecto a los elementos que favorecen una buena comunicación y la utilización de un lengacorde al contexto laboral, se sugiere que para la incorporación de habilidades se desarrollen ejercicios de observación y auto observación que permitan distinguir el uso del leng

corporal y verbal. Se sugiere observar trozos de películas mudas o películas en otros idiomas. Respecto a la adquisición de actitudes, se sugiere implementar ejercicios prácticomímica y role playing. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidos abordados en cada sesión.


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La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantes respde los aprendizajes esperados del módulo.

Para el desarrollo de estrategias evaluativas es importante establecer ciertos aspectos que deben ser pensados y ordenados metodológicamente por cuanto la evaluación presente en todo el proceso formativo. A continuación presentamos aspectos formales a considerar:

1) Instrucciones para el organismo capacitador/instructor:

Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.

Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.

2) Instrumentos de evaluación:

De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradasreconocimiento y selección múltiple)

De habilidad: Corresponde a un caso con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida del program

De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante el todo el proceso de capacitación.instrumento debiera ser completado por el instructor en al menos dos ocasiones, durante el proceso de desarrollo del programa y al final del proceso al aplicar la evaluacisalida.

3) Pautas de corrección: De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y sele

múltiple.

De habilidad: Incluye los criterios de revisión de los procesos ejecutados; listas de chequeo, escalas de apreciación y/o rúbricas, según corresponda.

De actitud: Incluye la lista de observación de los aspectos conductuales a evaluar y los criterios que se deben asignar a cada aspecto.

Como los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas necesarias que utiliza el instructor para obtener evidencias de los logros de los participantes en un procesenseñanza y aprendizaje, es importante tener presente la importancia de recoger evidencias tanto a nivel de conocimientos como de habilidades y conductas.

Para la evaluación de este módulo que conlleva elementos cognitivos de historia y reconocimiento de aspectos generales, se sugiere trabajar con instrumentos de prueba entreque destacamos la construcción de preguntas de desarrollo y respuesta breve, selección múltiple, análisis documental, ensayos e informes y otros que impliquen reflexiones dpropios participantes.


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Experiencia laboral en el área de las ciencias socialesen los últimos 5 años, de mínimo 3 años,demostrables.




Experiencia laboral en el área de las ciencias socen los últimos 5 años, de mínimo 3 ademostrables.

Experiencia como facilitador de capacitacilaborales para adultos, de mínimo 3 ademostrables.


Infraestructura Infraestructura Infraestructura

Sala de clases, que cuente al menos con 1,5 mts. 2


- Puestos de trabajo individuales que consideremobiliario similar o equivalente al de laeducación superior.




Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.

Filmadora o cámara fotográfica para registrarevidencias de actividades realizadas, especialmentede los participantes.

Hojas blancas.

Tarjetas con expresión de emociones. Portafolio.

Lápices.


Plumones.


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Nombre HERRAMIENTAS PARA LA BÚSQUEDA DE EMPLEO Y USO DE TIC`S





Competencia del módulo Manejar herramientas para la búsqueda de empleo tradicional y digital.


1. Identificar los elementos necesarios para elproceso de postulación a un empleo.

1.1 Identifica los requisitos, y procedimientos básicos depostulación a un puesto de trabajo.

1.2 Reúne y prepara correctamente los documentosnecesarios de postulación.

1. Elementos para el proceso de postulación a un empleo:

Herramientas para la búsqueda de empleo.

- Requisitos de postulación.

- Procedimientos de postulación.

- Documentación necesaria (Curriculum, cartade recomendación, Certificaciones y/o títulosotros.)

2. Reconocer personas, lugares y sitios web quecontribuyen a la búsqueda de empleo.

2.1 Identifica, personas, redes, instituciones y lugares deapoyo a su inserción laboral.

2.2 Elabora un listado de personas, lugares y bolsas detrabajo online para la postulación a ofertas deempleos.

2. Redes físicas y electrónicas para la búsqueda deempleo:

Corresponsabilidad familiar en las tareas domésticay de cuidado.

Estrategias de colocación laboral : OMIL

Bolsas de empleo:

- Portal de empleo mujer Prodemu


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- Bolsa Nacional de Empleo BNE

- Trabajando.com

- Trovit.com

3. Manejar los principales elementos paraenfrentar una entrevista laboral.

3.1 Identifica los elementos relevantes para enfrentaruna entrevista Laboral.

3.2 Prepara una entrevista laboral.

3. Cómo enfrentar una entrevista laboral:

Elementos a considerar en una entrevista:

- Información de la empresa

- Requisitos del puesto de trabajo- Lenguaje verbal y no verbal.

- Competencia/s a destacar.

- Información de su CV.

Preparación entrevista:

- Presentación formal (para una entrevista labora

- Lenguaje verbal y no verbal.

- Información que desea transmitir.

- Test o instrumentos de evaluación psicológica.



Este módulo enfatiza principalmente en la adquisición de conocimientos y habilidades. Para la adquisición de conocimientos se sugiere desarrollar presentaciones dialogadas quaborden los principales elementos a considerar en la entrevista laboral. Respecto a la adquisición de habilidades se recomienda realizar actividades prácticas en las cuales los y laparticipantes ejerciten situaciones de entrevista laboral, considerando la relevancia de la comunicación verbal y no verbal en este proceso. Además, se sugiere realizar ejercicioprácticos de uso de buscadores de empleo, para un listado de ocupaciones. Se recomienda entregar a las y los participantes material informativo con los principales contenidoabordados en la sesión.




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El proceso evaluativo debe considerar distintos tipos de evaluación que permitan medir tanto el conocimiento, los procedimientos y las actitudes requeridas para el buen desempede los participantes en el módulo. Se sugiere en este sentido trabajar evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa, tanto al inicio del módulo como en el desarrollocierre del mismo.

Todo proceso evaluativo implica la toma de decisiones para la mejora continua del proceso de capacitación, por lo que para el módulo se sugiere aplicar instrumentos evaluación relacionados con el desarrollo de contenidos como, los que podrían ser evaluados a través de pruebas escritas de desarrollo, de análisis de casos, de ejerciciointerpretativos, así como ejercicios prácticos y simulaciones, etc., evaluados a través de listas de control, escalas de apreciación, entre otros.

Las dificultades detectadas en la evaluación de proceso deben tratarse, introduciendo medidas correctivas que permitan posibilitar y potenciar el éxito del aprendizaje. Caparticipante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de los producto

informes, listas de chequeo, pruebas, etc.




Formación académica como profesional o técnicode nivel superior, del área de las Ciencias Sociales,titulado.

Experiencia laboral en el área de las cienciassociales en últimos 5 años, de mínimo 3 años,demostrables.



Experiencia como facilitador de capacitaciones laboralespara adultos, de mínimo 3 años, demostrables.

Experiencia laboral en el área de las cienciasociales en los últimos 5 años, de mínimo 3años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitacionelaborales para adultos, de mínimo 3 añosdemostrables.





- Puestos de trabajo individuales queconsidere mobiliario similar o equivalente alde la educación superior.

Notebook o PC.


Telón.

Pizarrón.

Hojas blancas

Tarjetas de colores

Fichas de trabajo


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Plumones

Lápices

Portafolio

Uhu Tac/ scotch


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Nombre OPERACIONES DE MEDICIÓN Y MANTENIMIENTO MENOR DE REDES ELÉCTRICAS. (AÉREAS YSUBTERRÁNEAS MT/BT).


Perfil ChileValora asociado al módulo MAESTRO DE MEDIDAS ELECTRICAS; CÓDIGO P-3510-7412-003-V01.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) EJECUTAR ACCIONES DE MEDIDAS ELÉCTRICAS EN INSTALACIONES ELÉCTRICAS (MEDICIÓN DE PARÁMETROS Y/OVARIABLES EN REDES ELÉCTRICAS AÉREAS O SUBTERRÁNEAS DE MT/BT CONSIDERANDO SERVICIOS DEMANTENIMIENTO MENOR) / U-3510-7412-005-V01.


Competencia del módulo Realizar operaciones de medición y mantenimiento menor en redes eléctricas aéreas y subterráneas MT/BT, segúnnorma técnica y procedimientos establecidos.


1. Identificar las funciones del servicio de

mantenimiento MT/BT en el sistema eléctrico, segúncondiciones del servicio.

1.1. Describe qué es la energía eléctrica y cuál es la

importancia de ella para la sociedad, la calidadde vida y el mundo productivo.

1.2. Describe los procesos de la energía eléctrica:generación, transmisión y distribución.

1.3. Describe la función del proceso de medición omantenimiento eléctrico, considerando suimportancia para el normal funcionamiento delsistema en su conjunto.

1. Inducción al servicio de mediciones en redes MT/BT

en empresas eléctricas. La energía eléctrica:

- ¿Qué es la energía eléctrica?

- La energía en la actualidad: calidad devida de las personas, productividad de lasempresas.

Sistema eléctrico:

- Procesos de generación eléctrica

- Transmisión eléctrica.

- Distribución eléctrica.

Componentes del sistema eléctrico:


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- Los empalmes eléctricos en MT y BT.

- Empalmes en BT individuales y colectivos,forma constructiva y distancias deseguridad.

- Empalmes en MT, y sus configuraciones detransfacilitadores de medida.

- Tipos de acometidas aéreas y mixtas.

- Mantención de los diferentes tipos de

acometidas.- Los conductores, aislaciones y aisladores.

- Los sistemas de puesta a tierra.

- Los equipos de operación y protección.

- Subestaciones de distribución(Transfacilitadores).

Conceptos de distribución eléctrica:

- Las redes aéreas y subterráneas MT/BT.

- Clasificación de las redes: primaria ysecundaria.

Procesos de medidas y mantencióneléctricas: Función del servicio para laestabilidad del sistema.

2. Manejar equipos de medición de parámetros y/ovariables eléctricas, según sus márgenes defuncionamiento y medidas de seguridad.

2.1. Describe la estructura y funcionamiento de unequipo de medición.

2.2. Explica paso a paso la forma de uso/operación delequipo de medición, según el tipo de parámetro ovariable a medir.

2.3. Aplica las medidas de seguridad involucradas en eluso seguro de los equipos de medición.

2. Equipo de medición de parámetros y/o variableseléctricas: funcionamiento y medidas de seguridad.

Componentes estructurales de los equipos demedición.

Características y funcionamiento de equiposde medidas eléctricas, para baja y mediatensión.

Normativa de seguridad en el uso seguro deequipos.

Especificaciones del fabricante en el uso


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recomendado de equipos.

3. Realizar instalación y desinstalación de equipo demedición de parámetros y/o variables eléctricas,según especificaciones técnicas.

3.1. Identifica el equipo de maniobra requerido pararealizar la instalación y desinstalación, de acuerdoa especificaciones técnicas y de seguridad.

3.2. Explica la posición correcta del equipo en la zonade medición, de acuerdo a los protocolosestablecidos.

3.3. Verifica el funcionamiento del equipo de medición

instalado, según requerimientos de la operación.3.4. Realiza la programación de datos del equipo de

medición, según especificaciones técnicas.

3.5. Verifica la disposición de datos y registros demedición en el equipo, según procedimientosoperacionales.

3.6. Realiza desinstalación de los equipo de medición,según procedimientos técnicos.

3. Instalación y desinstalación de equipo de medición deparámetros y/o variables eléctricas.

Instalación y desinstalación de equipo demedición: norma técnica y de seguridad.

Procedimientos de trabajo en la instalaciónde equipo de medición.

Procedimientos de trabajo en ladesinstalación de equipo de medición.

Criterios para el monitoreo y registro dedatos en los equipo de medición.

4. Realizar mantenimiento de equipos en red eléctrica,según especificaciones técnicas y requerimientos delservicio.

4.1. Informa necesidades de mantenimiento, segúnestándares de funcionamiento de equipos einstalaciones en la red.

4.2. Realiza la limpieza del equipo, segúnespecificaciones de mantenimiento.

4.3. Realiza ajuste de conexiones del equipo, segúnespecificaciones técnicas.

4.4. Realiza poda, tala de ramas y retiro de elementosextraños de la línea, según condiciones defuncionamiento de las instalaciones y equiposespecificadas.

4.5. Aplica las normas de seguridad y ordenanzamunicipal en la ejecución de las tareas demantenimiento.

4. Mantenimiento de equipos y redes eléctricas MT/BT.

Criterios para la detección de necesidades demantenimiento en equipos y red eléctrica.

Trabajos típicos de mantenimiento de

equipos: limpieza, ajustes de conexiones.

Trabajos típicos de despeje de la red.

Norma técnica de mantenimiento ymantención de equipos e instalacioneseléctricas: ajustes, limpiezas ymantenimiento menor.

Ordenanza municipal, asociada a trabajos enzonas urbanas y rurales.


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Se sugieren actividades de presentación de contenidos del tipo expositiva, apoyada con recursos audiovisuales, que expliquen en qué consisten las operaciones de medición ymantenimiento menor de redes eléctricas aéreas y subterráneas, según norma técnica y procedimientos establecidos. Además, se sugieren otras actividades de análisis ycomprensión de los contenidos, como trabajos grupales e individuales utilizando técnicas como elaboración de informes, ensayos, lectura dirigida, diseño de organizadoresgráficos (tales como diagramas de Venn; mapas conceptuales, cuadros comparativos, etc.).

El facilitador debe proporcionar actividades prácticas para la entrega del conocimiento, ya que se requieren una serie de habilidades y competencias, por esto es que se sugiereque los participantes ejecuten ensayos según análisis de caso en un ambiente simulado o, en lo posible, en un contexto de trabajo real. Además, se sugiere consideraractividades de aplicación, de resolución de conflictos y así contribuir a que los alumnos anticipen situaciones y problemas que en la práctica suceden. La solución a estosproblemas requiere de una secuencia lógica de pasos en los que se movilizan conocimientos generales y profesionales o técnicos, habilidades y experiencias.

El fomento de actitudes y valores como colaboración, comunicación efectiva, trabajo en equipo, respeto por las normas, pro actividad, liderazgo, empatía, asertividad,tolerancia, perseverancia, orden, creatividad, autocuidado, responsabilidad, etc., se puede integrar en el desarrollo de las actividades prácticas tanto cognitivas comoprocedimentales, relacionadas con la comprensión y aplicación de la normativa vigente en términos de seguridad, buscando desarrollar la reflexión del oficio en su forma yfondo.


La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participantesrespectos de los aprendizajes esperados del módulo.

Para el desarrollo de estrategias evaluativas es importante establecer ciertos aspectos que deben ser pensados y ordenados metodológicamente por cuanto la evaluación estápresente en todo el proceso formativo. A continuación presentamos aspectos formales a considerar:

1) Instrucciones para el organismo capacitador/instructor:

Corresponde a la ficha descriptiva de la situación evaluativa.

Incluye: aspectos a evaluar, metodología, equipamiento, disposición del espacio de evaluación, entre otros elementos importantes al momento de evaluar.

2) Instrumentos de evaluación:

De conocimiento: Corresponde a una prueba de aplicación individual, escrita, que incluye ítems de preguntas abiertas (breves y extensas), preguntas cerradas (dereconocimiento y selección múltiple)

De habilidad: Corresponde a un caso con las instrucciones necesarias para la ejecución de un proceso técnico de acuerdo a los criterios de evaluación de salida deprograma

De actitud: Corresponde a una lista de chequeo de las principales actitudes conductuales del participante, demostradas durante el todo el proceso de capacitación. Esteinstrumento debiera ser completado por el instructor en al menos dos ocasiones, durante el proceso de desarrollo del programa y al final del proceso al aplicar la


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evaluación de salida.

3) Pautas de corrección:

De conocimiento: Incluye las respuestas correctas a las preguntas abiertas, breves y extensas, así como también de las preguntas cerradas de reconocimiento y selecciónmúltiple.

De habilidad: Incluye los criterios de revisión de los procesos ejecutados; listas de chequeo, escalas de apreciación y/o rúbricas, según corresponda.

De actitud: Incluye la lista de observación de los aspectos conductuales a evaluar y los criterios que se deben asignar a cada aspecto.

Como los instrumentos y técnicas de evaluación son las herramientas necesarias que utiliza el instructor para obtener evidencias de los logros de los participantes en un proceso

de enseñanza y aprendizaje, es importante tener presente la importancia de recoger evidencias tanto a nivel de conocimientos como de habilidades y conductas.Para la evaluación de este módulo que conlleva elementos cognitivos de historia y reconocimiento de aspectos generales de las medidas y mantenimiento de redes eléctricas, sesugiere trabajar con instrumentos de prueba entre los que destacamos la construcción de preguntas de desarrollo y respuesta breve, selección múltiple, análisis documental,ensayos e informes y otros que impliquen reflexiones de los propios participantes.



Formación académica como profesional o técnico denivel superior, en el campo de la ejecucióneléctrica.

Experiencia laboral en la industria eléctrica, mínimo

tres años, demostrables. Experiencia como facilitador de capacitación de,

mínimo, tres años, preferentemente con formaciónen técnicas de facilitación y evaluación delaprendizaje, demostrables.

Formación académica como profesional o técnicode nivel superior, en el campo de la ejecucióneléctrica.

Experiencia como facilitador de capacitación de,

mínimo, tres años, preferentemente con formaciónen técnicas de facilitación y evaluación delaprendizaje, demostrables.

Experiencia laboral en la industria eléctrica, mínimotres años, demostrables.

Experiencia como facilitador de capacitación de,mínimo, tres años, preferentemente con formación

en técnicas de facilitación y evaluación delaprendizaje, demostrables.


Infraestructura Equipos y Herramientas Insumos y Materiales


- Puestos de trabajo individuales que considere

Alicates, Destornilladores, Llaves de tubo, juego dedados.

Archivador de palanca para portafolio de evidencias,con separadores y fundas plásticas protectoras dehojas.


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pupitre y silla o silla universitaria.

- Punto de red e instalaciones para presentaciónmultimedia.


- Iluminación adecuada para sala de clases.


Instalaciones para prácticas de medición ymantenimiento eléctrico: patio de prácticas.

Taller habilitado para la manipulación y utilizaciónde equipos, herramientas e instrumentos: estacionesde trabajo.

Servicios higiénicos separados para hombres ymujeres en recintos para clases en aula y prácticas.

Señalética de seguridad en recintos para las clasesen aula y para las prácticas.


Notebook o PC.

Máquina Filmadora

Equipo individual de seguridad compuesto por:

- Zapatos de seguridad,

- Casco de seguridad,

- Traje para lluvia y cubre calzado,

- Guantes de cuero (mosquetero y protector),Guantes de goma MT/BT,

- Lentes de seguridad,

- Chaleco reflectante,

- Cordeles (mensajero y de rescate),

- Cinturón y estrobo de seguridad,

- Protección UV (si corresponde).

Voltímetro

MultiTester

Amperímetro de tenazas

Detector de tensión

Tierras de trabajo

Pértiga

Tecle,

rotador,

Faseador

load Buster

Radio VHF (u otro medio de comunicación).

Tester,

Croquera o cuaderno para apuntes.

Lápiz pasta y grafito.

Regla y goma de borrar.

Calculadora.

Plumones de diferentes colores para pizarrón.

Manual del participante y Libro del Facilitador quecontemple el desarrollo didáctico de los contenidosespecificados en este módulo.

Material de apoyo didáctico, elaborado porcompetencias, para el desarrollo de los contenidosdel módulo.

Libro de clases.


Cables,

Fusibles,

Conectores,

Piezas eléctricas

Escaleras, cordeles (mensajero y de rescate).


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Wattmetros,

Osciloscopio (en laboratorio),

Registradores de carga y demanda.

Medidores de calidad de servicio (voltajes, factor depotencia, armónicos, etc.)

Load - Logger.

Megger


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Nombre OPERACIONES DE MANTENIMIENTO INTERMEDIO DE REDES ELÉCTRICAS. (AÉREAS Y SUBTERRÁNEASMT/BT).


Perfil ChileValora asociado al módulo MAESTRO DE MEDIDAS ELECTRICAS; CÓDIGO P-3510-7412-003-V01.

UCL(s) ChileValora relacionada(s) EJECUTAR ACCIONES (TAREAS) DE MANTENIMIENTO INTERMEDIO (ACTIVIDADES DE MANTENIMIENTO EN REDESELÉCTRICAS AÉREAS O SUBTERRÁNEAS DE MT/BT) U-3510-7412-008-V01.


Competencia del módulo Realizar operaciones de mantenimiento intermedio en redes eléctricas aéreas y subterráneas MT/BT, según normatécnica y procedimientos establecidos.


1. Verificar condiciones del mantenimiento, segúnespecificaciones técnicas y requerimientos deltrabajo.

1.1. Identifica especificaciones técnicas para un trabajode mantenimiento, precisando qué hay que hacer ycómo hay que hacerlo.

1.2. Describe condiciones de mantenimiento en terreno,según especificaciones del trabajo.

1.3. Detecta y corrige inconsistencias entre lasespecificaciones del mantenimiento y suscondiciones de ejecución.

1. Mantenimiento intermedio en redes eléctricas aéreasy subterráneas MT/BT: requisitos y condiciones.

• Especificaciones técnicas para trabajos demantenimiento, en redes eléctricas aéreas ysubterráneas MT/BT.

• Criterios para la verificación de condiciones demantenimiento en terreno de redes eléctricasaéreas y subterráneas MT/BT.

• Procedimientos y protocolos de comunicación enlas labores de mantenimiento intermedio.

2. Preparar zona de trabajo para las operaciones demantenimiento, según procedimientos de trabajoestablecidos.

2.1. Describe los elementos para delimitar y disponer dela zona de trabajo en las operaciones demantenimiento intermedio en redes eléctricas.

2. Preparación de zona de trabajo en las operaciones demantenimiento:

Relación de la delimitación de la zona de trabajo


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2.2. Aplica procedimientos de trabajo en la demarcacióne instalación de la zona de trabajo.

2.3. Maneja equipos y herramientas en la zona detrabajo, de acuerdo a procedimientos yespecificaciones técnicas.

2.4. Verifica ausencia de tensión, asegurando lainstalación de tierras de trabajo, segúnprocedimientos establecidos.

con la seguridad de las operaciones.

Organización de la zona de t rabajo:

Tipos de delimitación de zona de trabajo:vehicular y eléctrica.

Señalética utilizada en la delimitación de lazona de trabajo: hexágono, huincha de peligrootros.

Uso de equipos y herramientas en la zona de

trabajo: pértigas, medidor de tensión MT/BT,tierras de trabajo, hexágono de no operar.

Coordinaciones necesarias para delimitar einstalar la zona de trabajo.

3. Realizar mantenimiento intermedio en redeseléctricas aéreas y subterráneas MT/BT, segúnespecificaciones técnicas y requisitos deoperación.

3.1. Describe el proceso de ejecución de tareas demantenimiento en redes eléctricas aéreas ysubterráneas MT/BT, según especificaciones técnicasy requerimientos de operación.

3.2. Describe trabajos típicos en el área, sus principalesdificultades y soluciones, según estándares delservicio.

3.3. Ejecuta tareas de mantenimiento en redes eléctricas

aéreas y subterráneas MT/BT, según especificacionestécnicas y requerimientos de operación.

3.4. Aplica protocolo de normalización del servicio,retirando tierras de trabajo y chequeando voltajes,según procedimientos establecidos.

3. Mantenimiento intermedio en redes eléctricas aéreasy subterráneas MT/BT.

Traspasos de carga.

Equilibrio de carga.

Equilibrio de empalmes.

Cambio de TAP (Espiras entre transfacilitadorprimario y secundario).

Adecuación de carga con el transfacilitador.

Estandarización de voltajes de acuerdo al DS N°827.

Manejo de equipos de medición eléctrica:Instrumentos básicos de medición.

Protocolo de normalización del servicio.

4. Aplicar las medidas de seguridad establecidas parael mantenimiento en redes eléctricas, segúnprocedimientos de trabajo seguro.

4.1. Selecciona los elementos de protección personal(EPP), según el tipo de trabajo a realizar.

4.2. Verifica el estado de los EPP, según especificacionesde la norma de trabajo seguro.

4.3. Explica las medidas de seguridad requeridas para la

4. Elementos y medidas de seguridad establecidas parael mantenimiento en redes eléctricas aéreas ysubterráneas MT/BT.

Equipos de protección personal, estándares deuso:


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ejecución de las tareas de mantenimiento, según losriesgos asociados al tipo de trabajo.

4.4. Valora la importancia de la aplicación de lasmedidas de seguridad en la ejecución de los trabajosde mantenimiento.

Casco con barbiquejo.

Bototos no dieléctricos.

Guantes de goma de baja tensión.

Guantes de goma de media tensión.

Lentes de seguridad.

Herramienta Load-Buster.

Ropa de mezclilla sin botones metálicos.

Medidas de seguridad asociadas amantenimiento en redes eléctricas aéreas ysubterráneas MT/BT



Se sugieren actividades de presentación de contenidos del tipo expositiva, apoyada con recursos audiovisuales, que expliquen en qué consisten las operaciones de medición ymantenimiento intermedia en redes eléctricas aéreas y subterráneas, según norma técnica y procedimientos establecidos.

Además, se sugieren otras actividades de análisis y comprensión de los contenidos, como trabajos grupales e individuales utilizando técnicas como elaboración de informesensayos, lectura dirigida, diseño de organizadores gráficos (tales como diagramas de Venn; mapas conceptuales, cuadros comparativos, etc.).

El facilitador debe proporcionar actividades prácticas para la entrega del conocimiento, ya que se requieren una serie de habilidades y competencias, por esto es que se sugiereque los participantes ejecuten ensayos según análisis de caso en un ambiente simulado o, en lo posible, en un contexto de trabajo real.

Además, se sugiere considerar actividades de aplicación, de resolución de conflictos y así contribuir a que los alumnos anticipen situaciones y problemas que en la prácticasuceden. La solución a estos problemas requiere de una secuencia lógica de pasos en los que se movilizan conocimientos generales y profesionales o técnicos, habilidades yexperiencias.

El fomento de actitudes y valores como colaboración, comunicación efectiva, trabajo en equipo, respeto por las normas, pro actividad, liderazgo, empatía, asertividad,tolerancia, perseverancia, orden, creatividad, autocuidado, responsabilidad, etc., se puede integrar en el desarrollo de las actividades prácticas tanto cognitivas comoprocedimentales, relacionadas con la comprensión y aplicación de la normativa vigente en términos de seguridad, buscando desarrollar la reflexión del oficio en su forma yfondo.


La estrategia de evaluación de cada módulo del Plan Formativo considera la realización de diversas actividades que permitan identificar el nivel de avance de los participanterespectos de los aprendizajes esperados del módulo.


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El sistema de evaluación a utilizar debe comprender una medición permanente tanto del aprendizaje que va logrando el participante durante el desarrollo del procesformativo, como de la efectividad de las estrategias docentes que aplica el facilitador.

Las dificultades de aprendizaje del participante, detectadas durante el proceso, deben tratarse introduciendo medidas didácticas correctivas que permitan posibilitar y potenciar éxito del aprendizaje.

Cada módulo debe ser evaluado, expresando la calificación final en términos de competencias logradas y no logradas y debe considerar criterios de desempeño, parámetros instrumentos de evaluación en concordancia con los aprendizajes esperados.

Cada participante debe contar con un portafolio de evidencias de las competencias logradas en cada módulo. Las evidencias pueden ser registros fotográficos y videos de losproductos, informes, pruebas, etc. El Otec debe guardar una copia de estos registros, para disponibilidad de Sence.



Formación Académica como profesional o técnico denivel superior, en el campo de la ejecucióneléctrica.


Experiencia como facilitador de capacitación de,mínimo, tres años, preferentemente con formación

en técnicas de facilitación y evaluación delaprendizaje, demostrables.

Formación Académica como profesional o técnico denivel superior, en el campo de la ejecucióneléctrica.

Experiencia como facilitador de capacitación de,mínimo, tres años, preferentemente con formaciónen técnicas de facilitación y evaluación delaprendizaje, demostrables.


Experiencia como facilitador de capacitación de,mínimo, tres años, preferentemente con formaciónen técnicas de facilitación y evaluación delaprendizaje, demostrables.


Infraestructura Equipos y Herramientas Insumos y Materiales


- Puestos de trabajo individuales que considerepupitre y silla o silla universitaria.

- Punto de red e instalaciones para presentación


Notebook o PC.

Máquina Filmadora.

Equipo individual de seguridad compuesto por:

Archivador de palanca para portafolio de evidencias,con separadores y fundas plásticas protectoras dehojas.

Croquera o cuaderno para apuntes.

Lápiz pasta y grafito.


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multimedia.


- Iluminación adecuada para sala de clases.


Instalaciones para prácticas de medición ymantenimiento eléctrico: patio de prácticas.

Taller habilitado para la manipulación y utilización

de equipos, herramientas e instrumentos: estacionesde trabajo.

Servicios higiénicos separados para hombres ymujeres en recintos para clases en aula y prácticas.

Señalética de seguridad en recintos para las clasesen aula y para las prácticas.

- Zapatos de seguridad,

- Casco de seguridad,

- Traje para lluvia y cubre calzado,

- Guantes de cuero (mosquetero y protector),

- Guantes de goma MT/BT

- Lentes de seguridad,

- Chaleco reflectante,

- Cordeles (mensajero y de rescate),

- Cinturón y estrobo de seguridad,

- Protección UV (si corresponde)

Voltímetro

MultiTester

Amperímetro de tenazas

Detector de tensión

Tierras de trabajo

Pértiga

Tecle

Rotador

Faseador

Load Buster,

Escaleras Radio VHF (u otro medio de

comunicación).

Tester

Wattmetros

Regla y goma de borrar.

Calculadora.

Plumones de diferentes colores para pizarrón.

Manual del participante y Libro del Facilitador quecontemple el desarrollo didáctico de los contenidosespecificados en este módulo.

Material de apoyo didáctico, elaborado porcompetencias, para el desarrollo de los contenidos

del módulo. Libro de clases.


Cables

Fusibles

Conectores

Piezas eléctricas

Escaleras

Cordeles (mensajero y de rescate).


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Osciloscopio (en laboratorio), etc.

Registradores de carga y demanda.

Medidores de calidad de servicio (voltajes, factor depotencia, armónicos, etc.)

Load - Logger

Megger

Alicates

Destornilladores,

Llaves de tubo

Juego de dados.

Redes Eléctricas Aéreas y Subterráneas MT-BT

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