REDES ALTERNATIVAS CENTRO DE MEDIACIÓN Y CAPACITACIÓN UNIVERSIDAD DEL ACONCAGUA Facultad de...

REDES ALTERNATIVASCENTRO DE MEDIACIÓN Y CAPACITACIÓN

UNIVERSIDAD DEL ACONCAGUAFacultad de Psicología

Departamento de Resolución Alternativas de Conflictos

MEDIACION PENAL DE MENORES




“REDES ALTERNATIVAS”. CURSO DE MEDIACIÓN PENAL DE MENORES – MENDOZA – MAYO DEL 2005Fuente: Dr. Antonio R. Tula

NEGOCIACIÓN ASISTIDA POR UN TERCERO IMPARCIAL, ENTRE

LAS PARTES DE UN CONFLICTO NACIDO DE UNA INFRACCIÓN

PENAL A LOS EFECTOS DE QUE EL AUTOR RECONOZCA LOS

HECHOS CONTRARIOS A DERECHO Y LA VÍCTIMA PUEDA

EXPRESAR LAS CONSECUENCIAS DE LOS MISMOS, INTENTANDO

AMBOS CONSENSUAR UN ACUERDO REPARATORIO DE MUTUA

SATISFACCIÓN, QUE A SU VEZ RESTABLEZCA LA PAZ SOCIAL.

MEDIACIÓN PENAL

CONCEPTO





SE TRATA DE UN SISTEMA ALTERNATIVO DE RESOLUCIÓN DE

CONFLICTO, EN EL CONTEXTO PENAL, CON FUNDAMENTO AL

PRINCIPIO DE OPORTUNIDAD DEL QUE GOZA EL FISCAL Y

QUE TIENDE A FAVORECER LA REPARACIÓN DE LA VÍCTIMA, LA

RESPONSABILIDAD DEL VICTIMARIO, LA SENSACIÓN DE

SEGURIDAD DE LOS CIUDADANOS Y EL ALIVIO DE LA

SOBRECARGA DEL SISTEMA JUDICIAL.

MEDIACIÓN PENAL

OBJETIVO




“REDES ALTERNATIVAS”. CURSO DE MEDIACIÓN PENAL DE MENORES – MENDOZA – MAYO DEL 2005FUENTE.: HIGHTON ALVAREZ GREGORIO1998

1) EL CRIMEN SE DEFINE COMO UNA IDEA ABSTRACTA, POR LA VIOLACIÓN CONTRA EL ESTADO Y SUS LEYES;

EL SISTEMA CRIMINAL TIENE COMO PARADIGMA LA JUSTICIA RETRIBUTIVA Y SU ESENCIA PUEDE RESUMIRSE EN:

2) EL DELITO CONSTITUYE UN ACTO INDIVIDUAL CON LA CONSIGUIENTE RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL;

3) EL SISTEMA DE JUSTICIA CRIMINAL ES EL QUE CONTROLA LOS DELITOS;

4) EL SISTEMA BUSCA ESTABLECER CULPAS Y SE CENTRA EN EL PASADO (¿LO HIZO?) ;

5) LA JUSTICIA TIENDE A PRODUCIR DOLOR E INFLINGIR PENAS Y CASTIGOS, ENTENDIÉNDOSE QUE ELLO DISUADE, CAMBIA CONDUCTAS Y PREVIENE EL CRIMEN;

JUSTICIA REPARATIVA VS JUSTICIA RETRIBUTIVA




“REDES ALTERNATIVAS”. CURSO DE MEDIACIÓN PENAL DE MENORES – MENDOZA – MAYO DEL 2005FUENTE.: HIGHTON ALVAREZ GREGORIO1998

6) LA ASUNCIÓN DE RESPONSABILIDADES SE DEFINE A TRAVÉS DEL CASTIGO;

7) EL PROCEDIMIENTO SE LLEVA A CABO COMO CONFLICTO ENTRE ADVERSARIOS Y SE PONE ÉNFASIS EN LA RELACIÓN ADVERSARIAL;

8) LA VÍCTIMA ES AJENA AL PROCESO;

9) EL INFRACTOR QUEDA COLOCADO COMO OPUESTO AL ESTADO, POR SER AMBOS LOS PROTAGONISTAS DEL PROCEDIMIENTO Y, ADEMÁS, EL PROTAGONISMO QUEDA PARA LOS REPRESENTANTES PROFESIONALES EXPERTOS EN LEYES;

L0) LAS REGLAS PROCESALES Y LOS PROPÓSITOS SOBREPASAN LOS RESULTADOS;

11) UNO GANA Y EL OTRO PIERDE.

CONTINUCACIÓN JUSTICIA REPARATIVA VS JUSTICIA RETRIBUTIVA




“REDES ALTERNATIVAS”. CURSO DE MEDIACIÓN PENAL DE MENORES – MENDOZA – MAYO DEL 2005Fuente.: Highton Alvarez Gregorio1998

1) EL CRIMEN SE DEFINE COMO DAÑO CONTRA LAS PERSONAS Y LAS RELACIONES HUMANAS;

LOS PARADIGMAS DE LA JUSTICIA RESTITUTIVA SON DIVERSOS Y TIENE VALORES DIFERENTES:

2) EL DELITO TIENE TANTO DIMENSIONES DE RESPONSABILIDAD INDIVIDUAL COMO DE RESPONSABILIDAD SOCIAL;

3) EL CONTROL DE LA CRIMINALIDAD DESCANSA FUNDAMENTALMENTE EN LA COMUNIDAD;

4) EL SISTEMA BUSCA IDENTIFICAR NECESIDADES Y OBLIGACIONES Y TIENDE HACIA EL FUTURO (¿QUÉ DEBE HACERSE?);

5) LA JUSTICIA TIENDE A ENDEREZAR ENTUERTOS, SANCIONANDO SIN QUE EL VICTIMARIO PIERDA LA AUTOESTIMA, PONIENDO EL ACENTO EN UNA META DE CONCILIACIÓN Y REPARACIÓN;

CONTINUACIÓN JUSTICIA REPARATIVA VS JUSTICIA RETRIBUTIVA




“REDES ALTERNATIVAS”. CURSO DE MEDIACIÓN PENAL DE MENORES – MENDOZA – MAYO DEL 2005Fuente.: Highton Alvarez Gregorio1998

6) LA ASUNCIÓN DE RESPONSABILIDADES SE DETERMINA AL HACERSE CARGO DE LA PROPIA CONDUCTA Y TOMAR VÍAS DE ACCIÓN PARA REPARAR EL DAÑO;

7) EL PROCEDIMIENTO SE LLEVA A CABO COMO UN DIÁLOGO Y ACUERDO MUTUO Y EN ELLO SE PONE EL ÉNFASIS;

8) LA VÍCTIMA ES CRUCIAL EN EL PROCESO PARA RESOLVER UN CRIMEN;

9) LAS VÍCTIMAS Y LOS INFRACTORES TIENEN EL PAPEL PROTAGÓNICO Y ACTÚAN POR SÍ;

10) SE JUZGA A LA MEDIDA DE LAS RESPONSABILIDADES QUE SE ASUMEN Y LAS NECESIDADES QUE SE LOGRAN SATISFACER, Y SE OBTIENEN RESULTADOS;

11) SE INSTA EL RESTAÑAMIENTO DE LOS INDIVIDUOS Y LAS RELACIONES, CON LO QUE TODOS GANAN.

CONTINUACIÓN JUSTICIA REPARATIVA VS JUSTICIA RETRIBUTIVA




“REDES ALTERNATIVAS”. CURSO DE MEDIACIÓN PENAL DE MENORES – MENDOZA – MAYO DEL 2005Fuente: Paz Silvina y Paz Alejandra 2000 Highton Alvarez Gregorio1998

VÍCTIMA ES EL SUJETO PASIVO, RECEPTOR DE LAS CONSECUENCIAS PSICOFÍSICAS, MATERIALES Y/O MORALES DE UN HECHO COMETIDO POR UNO

O MAS PERSONAS, TIPIFICADO COMO DELITO

EN UNA MIRADA DE LEGITIMACIÓN A LA VÍCTIMA, ÉSTA TIENE DERECHO:

A) A SER INFORMADA

B) A PARTICIPAR DEL PROCESO

C) A UNA ASISTENCIA ECONÓMICA

D) A UNA REPARACIÓN ECONÓMICA

E) A UNA REPARACIÓN MORAL

SITUACIÓN DE LA VÍCTIMA

CONCEPTO





A) EL ESTADO A TRAVÉS DEL SISTEMA DE LEGALIDAD E INDISPONIBILIDAD DE LA ACCIÓN CONFISCA A LA VÍCTIMA LA TITULARIDAD DEL CONFLICTO.

B) LA VÍCTIMA TIENE UNA DOBLE SENSACIÓN DE PERDIDA 1)ANTE EL INFRACTOR 2) ANTE EL ESTADO, COMO CONSECUENCIA DE UN SISTEMA QUE TIENDE A LA PROTECCIÓN DE UN BIEN JURÍDICO ABSTRACTO Y NO DEL INDIVIDUO.

C) SE PRODUCE UNA DOBLE VICTIMIZACIÓN DEL AFECTADO POR EL HECHO DISVALIOSO, QUIEN QUEDA LASTIMADO O DESPOJADO Y SUFRE ADEMÁS DEMORAS, PÉRDIDAS DE TIEMPOS LABORALES, COSTOS EMOCIONALES, INCERTIDUMBRE, ETC.

D) PARECIERA EXISTIR UNA CONVERSACIÓN INTERRUMPIDA YA QUE SIENDO EL ESTADO QUIEN DEBE COMUNICARSE CON EL DELINCUENTE ESTO NO OCURRE. POR LO GENERAL EL COLAPSAMIENTO DEL SISTEMA, LA RITUALIDAD, LA BUROCRACIA, LA COMUNICACIÓN DEFICIENTE ETC, IMPIDEN QUE ESTADO Y DELINCUENTE LLEVEN ADELANTE ESA CONVERSACIÓN. LA VÍCTIMA SE ENCUENTRA LIMITADA AL PAPEL DE QUERELLANTE.

EN UNA MIRADA DESLEGITIMADA DE LA VÍCTIMA OCURRE:





A) PROVEERLA DE LA OPORTUNIDAD DE EXPRESAR Y ALIVIAR SU DESAGRADO,

MIEDO, ANSIEDAD, O ENOJO;

B) PROPORCIONARLE LA EXPERIENCIA DE UN PEDIDO Y ACEPTACIÓN DE

DISCULPAS (CON O SIN PERDÓN), PARA PERMITIRLES ASÍ TRAZAR UNA LÍNEA

QUE DÉ POR TERMINADO EL HECHO DE LA VICTIMIZACIÓN;

C) OFRECERLE OPORTUNIDADES PARA INVOLUCRARSE Y SER CONSULTADAS O

INCLUSIVE, TORNAR UNA EXPERIENCIA NEGATIVA EN ALGO POSITIVO AL

AYUDAR EN EL INTENTO DE REFORMAR AL OFENSOR;

D) OFRECER A LOS VICTIMARIOS LA OPORTUNIDAD DE PEDIR DISCULPAS Y

ENMENDARSE, ASUMIR RESPONSABILIDAD Y ASÍ EMPEZAR A REGULARIZAR SU

RELACIÓN CON LA COMUNIDAD;

E) DAR A AMBAS PARTES LA OPORTUNIDAD DE RESOLVER JUNTAS PROBLEMAS

PREVIOS DE RELACIÓN QUE DIERAN LUGAR AL CRIMEN Y SUBSECUENTES

PELIGROS DE REPRESALIA QUE SURGEN DE LA OFENSA.

SITUACIÓN DE LA VÍCTIMA LA RECONCILIACIÓN, PARA LA VÍCTIMA, TIENE VARIAS METAS

U OBJETIVOS:




“REDES ALTERNATIVAS”. CURSO DE MEDIACIÓN PENAL DE MENORES – MENDOZA – MAYO DEL 2005Fuente: Zullita Fellini 1998- Urra Portillo 1995

MENOR QUE CARECE DE MADUREZ Y QUE, POR LO TANTO, SU VOLUNTAD NO ES IGUALMENTE REPROCHABLE QUE LA DE UNA PERSONA “MADURA” EN

EL MARCO DEL DERECHO PENAL. SE CONVIERTE EN OBJETO DE TUTELA DEL SISTEMA PENAL DE MENORES

• LA MADUREZ O INMADUREZ DE UNA PERSONA DEPENDE DE UNA CONVENCIÓN SOCIAL QUE, COMO PRESUNCIÓN JURÍDICA, ASIGNA A LA EDAD DETERMINADAS CONSECUENCIAS QUE BIEN PUEDEN NO COINCIDIR CON LA REALIDAD.

• EN ESTE SENTIDO ES POSIBLE AFIRMAR QUE MUCHOS MENORES MUY PROBABLEMENTE SON “IMPUTABLES”, PUES PUDIERON HABER ACTUADO COMPRENDIENDO Y DIRIGIENDO SUS ACCIONES.

• SIN EMBARGO ESTA REALIDAD TIENE POCA IMPORTANCIA PORQUE NORMATIVAMENTE SE LOS EXCLUYE DEL ÁMBITO DE LOS SUJETOS “MADUROS”.

ASPECTO CRITICO

MENOR INIMPUTABLE

CONCEPTO




“REDES ALTERNATIVAS”. CURSO DE MEDIACIÓN PENAL DE MENORES – MENDOZA – MAYO DEL 2005Fuente: Zullita Fellini 1998- Urra Portillo 1995

• RESULTA UN RESABIO DE SISTEMAS PATERNALISTAS

• EXISTE INDETERMINACIÓN EN CUANTO A LA APLICACIÓN Y DURACIÓN

DE LAS MEDIDAS

• LA LEGISLACIÓN INTRODUCE TÉRMINOS GENERALES E IMPRECISOS

(“PELIGRO MORAL” O “PROBLEMAS DE CONDUCTA”).

• NO EXIGE RIGOR EN LA APRECIACIÓN DE MEDIDAS PROBATORIAS

• CONFUNDE “MEDIDA” CON “SANCIÓN”

• EL CONCEPTO DE INIMPUTABILIDAD EQUIPARA DE HECHO A MENORES

CON, POR EJEMPLO, INSANOS

• NO EXISTE UN DEBIDO PROCESO.

• NO SE CONSIDERA LA POSIBILIDAD DEL MENOR EN TÉRMINOS DE

SUJETO RESPONSABLE, CAPAZ DE ASUMIR ESA RESPONSABILIDAD Y

GENERAR CONDUCTAS REPARATORIAS.

MENOR INIMPUTABLE

OTROS ASPECTOS




“REDES ALTERNATIVAS”. CURSO DE MEDIACIÓN PENAL DE MENORES – MENDOZA – MAYO DEL 2005Fuente: Oberlander Cinthia 2002

MENOR QUE PUEDE ASUMIR LA RESPONSABILIDAD DE SUS ACTOS Y QUE EL SISTEMA PENAL CONSIDERA COMO SUJETO DERECHO, CON

GARANTÍAS JURÍDICAS EN EL ÁMBITO PROCESAL Y PENAL

• EN EL ÁMBITO DEL PROCESO, SE CARACTERIZA POR EL

RECONOCIMIENTO DE DERECHOS Y GARANTÍAS INDIVIDUALES AL

MENOR.

• SE DISEÑA UN PROCESO CONTRADICTORIO CON LA INTERVENCIÓN DE

ABOGADO Y MINISTERIO FISCAL. • LA RESPONSABILIDAD DEL JOVEN PASA A PRIMER PLANO Y EL HECHO

COMETIDO SERÁ EL PUNTO DE REFERENCIA DEL PROCESO Y DE LAS

MEDIDAS A APLICAR. • EL MENOR NO ES YA SÓLO UN OBJETO DE PROTECCIÓN SINO

TAMBIÉN UN SUJETO DE DERECHOS.

ALGUNAS CARACTERÍSTICAS

MENOR RESPONSABLE

CONCEPTO




“REDES ALTERNATIVAS”. CURSO DE MEDIACIÓN PENAL DE MENORES – MENDOZA – MAYO DEL 2005Fuente: Oberlander Cinthia 2002

• EN CUANTO A LAS MEDIDAS A IMPONER, PERVIVE SU ORIENTACIÓN

EDUCATIVA • EL RECONOCIMIENTO DEL JOVEN COMO SUJETO DE DERECHOS,

DETERMINA LA INTERVENCIÓN DEL PRINCIPIO DE

PROPORCIONALIDAD ENTRE LA SANCIÓN Y EL HECHO COMETIDO Y LA

EXCLUSIÓN DE LAS MEDIDAS DE DURACIÓN INDETERMINADA. • ÉSTE ES EL MODELO ACTUALMENTE PROMOVIDO POR LA DOCTRINA

MAYORITARIA Y ENTRE SUS POSTULADOS SE PUEDE DESTACAR:

A) LA PRESUNCIÓN DE INOCENCIA

B) DERECHO A LA DEFENSA.

C) LA PRESENCIA DE LOS PADRES

D) DERECHO A APORTAR SUS PROPIOS TESTIGOS

E) DERECHO A SER ESCUCHADO

F) DERECHO A LA NO DIVULGACIÓN PÚBLICA DEL CASO.

G) SE REIVINDICA, TAMBIÉN, LA ORIENTACIÓN EDUCATIVA DE LAS

MEDIDAS A IMPONER QUE DEBEN CUMPLIRSE SIEMPRE QUE ELLO

SEA POSIBLE EN UN MEDIO NATURAL Y, EN SU DEFECTO, EN

ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS.

CONTINUACIÓN MENOR RESPONSABLE




“REDES ALTERNATIVAS”. CURSO DE MEDIACIÓN PENAL DE MENORES – MENDOZA – MAYO DEL 2005Fuente: Urra Portillo 1995

SURGE COMO UN ACUERDO ENTRE LA VÍCTIMA Y EL MENOR INFRACTOR POR

EL CUAL AQUELLA ACEPTA Y ÉSTE OFRECE UN DAR, UN HACER Y/O UNA

FORMA DE MANIFESTACIÓN SIMBÓLICA DE SU ARREPENTIMIENTO, CUYA

SIGNIFICACIÓN Y SENTIDO ES CONSTRUIDO POR LAS PARTES.

• EL EFECTO DE LA CONFRONTACIÓN DEL MENOR CON LA CONSECUENCIA DE

SUS ACTOS LE PERMITE DELIMITAR LOS CONFINES DE LAS NORMAS SOCIALES

Y LAS PAUTAS DE COMPORTAMIENTO PARA LA CONVIVENCIA CIUDADANA.

• EXISTE UN COMPONENTE REVALORIZADOR DE LA AUTOIMAGEN Y

AUTOESTIMA.

• PERMITE AL MENOR LA INTERIORIZACIÓN DEL TRABAJO BIEN HECHO, EL

DESARROLLO DE LA CAPACIDAD DE AYUDAR A LOS OTROS, EL SENTIRSE

VALORADO, EL CONSIDERAR RESTITUIDO LO PROBLEMATIZADO, ETC

BENEFICIOS

REPARACIÓN

CONCEPTO




• QUE LAS MEDIDAS SEAN ACORDES A LA EDAD DEL MENOR

• QUE FAVOREZCAN LA PROMOCIÓN E INSERCIÓN SOCIAL DEL MISMO.

• QUE NO SE TRATE DE TAREAS REMUNERADAS O CON INDICIOS DE SUSTITUCIÓN

LABORAL

• QUE LOS PROGRAMAS O ACCIONES EN LOS QUE SE COMPROMETA EL MENOR NO

PONGAN EN PELIGRO SU SEGURIDAD, SALUD O MADUREZ MORAL.

• QUE DICHOS PROGRAMAS O ACCIONES SEAN DETALLADOS EN CUANTO A SU

DURACIÓN, LUGAR DE EJECUCIÓN, HORARIOS TAREAS, ETC.

• LOS MENORES QUE NO RECONOCEN SU RESPONSABILIDAD EN EL HECHO

• MENORES EN LOS QUE SE ESTABLECE DEFICIENCIA MENTAL, TOXICOMANÍA O

GRAVES PROBLEMAS DE PERSONALIDAD

• DELITOS TIPIFICADOS COMO MUY GRAVES,

• DELITOS EN LOS QUE HAYA EXISTIDO PARTICULAR VIOLENCIA O RECREACIÓN

• DELITOS QUE HAYAN PROVOCADO GRAVE DAÑO FÍSICO O MORAL A LA VÍCTIMA

• REINCIDENCIAS O INCUMPLIMIENTOS DE OTROS ABORDAJES REPARATORIOS.

• DELITOS QUE SUS CARACTERÍSTICAS HAYAN PROVOCADO UNA GRAVE ALARMA

SOCIAL.

POSIBLES EXCLUSIONES PARA MEDIAR

REPARACION

PRECAUCIONES




“REDES ALTERNATIVAS”. CURSO DE MEDIACIÓN PENAL DE MENORES - MENDOZA – MAYO DEL 2005Fuente: HIGHTON, ALAVARES, GREGORIO 1998

-IMPULSIVO: -ANSIOSO DE PROTAGONISMO;-CON ANTECEDENTES DE FRACASO ESCOLAR; -CONSUMIDOR DE DROGAS;-CON ESCASA AUTOESTIMA; -DE FAMILIA DESESTRUCTURADA;-DE CLASE BAJA; -FALTO DE AFECTIVIDAD;-AGRESIVO; -SIN HABILIDADES SOCIALES;-CON POCO EQUILIBRIO EMOCIONAL; -INADAPTADO;-FRUSTRADO.

CARACTERISTICAS

EXCLUSIÓN DE LA COMUNIDAD ORGANIZADA

APRENDIZAJE DE CONDUCTAS ANTISOCIALES QUE LE REPORTAN: A) OBTENER BENEFICIOS SIMILARES A LAS PERSONAS NO EXCLUIDAS DEL SISTEMA: DINERO, ÉXITO, PRESTIGIO,AUTOESTIMA, PODER.B) EVITA SITUACIONES QUE LE PARECEN AMENAZANTES, COMO SER RESPONSABLE, TRABAJAR, SOMETERSE A NORMAS, COMPROMETERSE EN PROYECTOS, OFRECER UNA PERSONALIDAD DÉBIL, ETC.

FACTORES PSICO SOCIALES DE NIÑOS O JÓVENES INFRACTORES DESDE EL CONTEXTO DE

DESVENTAJA SOCIAL




“REDES ALTERNATIVAS”. CURSO DE MEDIACIÓN PENAL DE MENORES - MENDOZA – MAYO DEL 2005Fuente: HIGHTON, ALAVARES, GREGORIO 1998

CONTEXTO FAMILIAR Y SOCIAL

- INFANCIA CON MODELOS DISFUNCIONALES A NIVEL FAMILIAR (FAMILIAS

MULTIPROBLEMÁTICAS) O SOCIAL (COMUNIDAD DE RIESGO) DONDE SE

NORMATIVIZA EL CONSUMO DE ALCOHOL Y DROGAS, LA FALTA DE

CULTURA AL TRABAJO Y LAS CONDUCTAS DELICTIVAS.

- INFANCIA CON PAUTAS DE INTERACCIONES FAMILIARES Y/O SOCIALES

DONDE HAN SIDO SOMETIDOS A CASTIGOS EXCESIVOS O VIOLENTOS;

ABUSOS, APRENDIZAJE DE PAUTAS CONTRADICTORIAS; AUSENCIA DE

CALIDAD AFECTIVA, FALTA APOYO O SEGURIDAD; CARENCIA DE

ESTIMULACIÓN COGNITIVA, ALIMENTACIÓN DEFICIENTE, ETC.

- DÉFICIT DE ATENCIÓN ESCOLAR Y DIFICULTAD EN EL COMPORTAMIENTO

QUE LLEVA A LA ETIQUETACIÓN DE LOS MAESTROS POR NO ALCANZAN

LOS OBJETIVOS ESCOLARES.

- FORMACIÓN DE “FAMILIAS SUSTITUTAS” ENTRE PARES DE

CARACTERÍSTICAS SIMILARES.(GRUPOS DE IDENTIFICACIÓN Y RIESGO)

CONTINUACIÓN FACTORES PSICO SOCIALES DE NIÑOS O JÓVENES INFRACTORES DESDE EL CONTEXTO DE DESVENTAJA SOCIAL




ESCUELA

FAMILIA

COMUNIDAD

ESTADO

INSERCIÓN

CONCIENTIZACIÓN

INTEGRA UN NUEVO PARADIGMA. REVALORIZA AUTOIMAGEN Y AUTOESTIMA. PUEDE INTERACTUAR DE UNA MANERA DIFERENTE CON LA VÍCTIMA. SE EVITA LA ESTIGMACIÓN. SE SUPERA EL “ETIQUETAMIENTO”. COMPLETADO POR OTROS ABORDAJES INTEGRATIVOS PUEDE MODIFICAR LA “DESESPERANZA APRENDIDA”. RESULTA UN “DISPARADOR” PARA UN POSIBLE CAMBIO.

APRENDIZAJE COMUNICACIONAL

MENOR EXCLUIDO

“REDES ALTERNATIVAS”. CURSO DE MEDIACIÓN PENAL DE MENORES - MENDOZA – MAYO DEL 2005Fuente: ANTONIO R. TULA

EL MENOR INFRACTOR Y LA MEDIACIÓN PENAL




• INGRESOS MAGROS

• MUCHOS HIJOS MENORES A QUINCE AÑOS

• PADRE PERIFÉRICO AL SISTEMA FAMILIAR

• CONVIVENCIA EN EL PROPIO HOGAR CON PERSONAS AJENAS A LA FAMILIA NUCLEAR (FAMILIARES, PADRINOS, ETC)

• ESPACIO VITAL REDUCIDO Y CON FRECUENCIA INADECUADO

• FUNCIONES PARENTALES DÉBILES

• RELATIVA CONTENCIÓN / NORMATIVIDAD, ASÍ COMO EDUCACIÓN DE LOS HIJOS

• ESCOLARIZACIÓN DEFICIENTE (PROBLEMAS ESCOLARES, AUSENTISMO)

• PROBLEMÁTICA PSICOLÓGICA Y PSIQUIÁTRICA

• DEPENDENCIA DE INSTITUCIONES DE AYUDA SOCIAL (SALUD, SERVICIOS SOCIALES, INSTITUCIONES)

“REDES ALTERNATIVAS”. CURSO DE MEDIACIÓN PENAL DE MENORES – MENDOZA – MAYO DEL 2005Fuente: S. MINUSCHIN

FAMILIAS DESORGANIZADAS O EN DESVENTAJA SOCIAL




• MANEJO DEL ESPACIO.• CREACIÓN DEL CLIMA.• EXPLICACIÓN DEL MÉTODO: A) VOLUNTARIEDAD.. B) CONFIDENCIALIDAD. C) IMPARCIALIDAD.• REGLAS DEL PROCEDIMIENTO: A) AUTORIZACIÓN A LA MEDIACIÓN POR AUTORIDAD COMPETENTE EN EL MARCO DEL DEBIDO PROCESO. B) CONSENTIMIENTO DE LOS PADRES O REPRESENTANTES LEGALES. C) CONSENTIMIENTO DEL MENOR. D) CONSENTIMIENTO DE LA VÍCTIMA. E) PROTECCIÓN AL MENOR EN EL MARCO DE LA MEDIACIÓN. F) PROTECCIÓN A LA VÍCTIMA EN EL MARCO DE LA MEDIACIÓN. G) RESPETO DEL MEDIADOR A LA LIBRE DECISIÓN Y POSIBILIDADES PERSONALES DE LAS PARTES PARA REALIZAR LA MEDIACIÓN. H) COMPROMISO ÉTICO DEL MEDIADOR DE EVITAR TODA INTERVENCIÓN DIRECTIVA QUE PUEDA FORZAR LA DECISIÓN DE LAS PARTES.

“REDES ALTERNATIVAS”. CURSO DE MEDIACIÓN PENAL DE MENORES – MENDOZA – MAYO DEL 2005Fuente: DR. ANTONIO R. TULA

ENTREVISTAS

ASPECTOS GENERALES




1. AUTOCONTACTOQue el mediador tenga conocimiento de sí mismo y de sus límites. Que registrando lo que le pasa no lo actúe y preserve el lugar de tercero. Ello implica mantenerse abierto y observar las propias rigideces y prejuicios.2. CONTACTO CON EL OTROReceptividad: el mediador en tanto puede discriminarse puede ser receptivo sin influir en la parte.Límites: El mediador no debe ser invadido por la parte y tampoco propiciar un distanciamiento ineficiente. La distancia óptima es la que le permite operar legitimadamente.3. CAPTAR SIN INTERPRETARAcopiar información. Actitud no normativa.4. ACEPTAR LAS DIFERENCIASCada parte percibe realidades diferentes, entre sí y con relación a la propia percepción del mediador. Potenciar la creatividad y fomentar procesos reflexivos en las partes es trabajar desde la diversidad hacia la convergencia.5. CURIOSIDADComo un estado de interés del mediador en el proceso de reflexión de cada parte, alejándose de sus propios significados y fortaleciendo la multiparcialidad.6. PACIENCIAComo tolerancia del mediador a los tiempos de las partes.7. CONOCIMIENTO TEÓRICOQue permite al mediador ubicarse, generar hipótesis y estrategias de intervención.

“REDES ALTERNATIVAS”. CURSO DE MEDIACIÓN PENAL DE MENORES – MENDOZA – MAYO DEL 2005Fuente: Patricia Arechaga 1997

ESCUCHA ACTIVA DEL MEDIADOR




ACTO POR EL CUAL LAS PARTES DEPOSITAN EN

EL MEDIADOR DISTINTOS NIVELES

DE INFORMACIÓN PERSONAL O CONFIDENCIAS,

BASADO EN LA BUENA FE GENERADA POR

EL PROCESO DE MEDIACIÓN

Y

LA RESPONSABILIDAD PROFESIONAL

DEL MEDIADOR.

CONFIDENCIALIDAD

“REDES ALTERNATIVAS”. CURSO DE MEDIACIÓN PENAL DE MENORES – MENDOZA – MAYO DEL 2005




“EN EL ÁMBITO DE LA MEDIACIÓN DEBIDO A LA AUSENCIA DE LA FIGURA DEL JUZGADOR

PARA INTERVENIR EN EL DIFERENDO, SON LOS INTERESADOS LOS QUE SE TRANSFORMAN

EN AMOS Y SEÑORES DE SUS DECISIONES, SIN NINGÚN TIPO DE INJERENCIA EXTERIOR O

AJENA A SU VOLUNTAD Y POR LO TANTO ALEJADAS DE LOS MECANISMOS DE PREMIOS Y

CASTIGOS Y ALEJADOS TAMBIÉN DE EXPERIMENTAR LA SENSACIÓN AMARGA QUE OTORGA

LA INCERTIDUMBRE TEMPORAL DE SABERSE DERROTADO O TRIUNFADORES HASTA EL

MOMENTO DEL DICTADO DE SENTENCIA FIRME, ACORDADO PRIVADAMENTE POR PROPIA

INICIATIVA Y A SU EXCLUSIVA CUENTA, EN EFECTUARSE CONCESIONES RECIPROCAS

TENDIENTES A LA AUTOCOMPOSICIÓN DE SUS INTERESES SUBJETIVOS Y PATRIMONIALES”

(LASCALA -1999)

“Las convenciones hechas en los contratos forman para las partes una regla a la cual deben someterse como la ley misma”.

(Art 1197 Cód Civil)

LA VOLUNTARIEDAD Y LA AUTONOMÍA DE LA VOLUNTAD




REUNIONES PRELIMINAR CON LOS PADRES O REPRESENTANTE LEGALES DEL MENOR

• EXPLORAR CON EMPATÍA LA DISPOSICIÓN DE LOS ENTREVISTADOS LA

PARTICIPACIÓN DEL MENOR EN LA MEDIACIÓN PENAL

• DETERMINAR LAS SOLUCIONES INTENTADAS Y PERSONAS O INSTITUCIONES

CONSULTADA CON MOTIVO DEL HECHO (TERAPEUTA, ABOGADO, SACERDOTE,

AMIGO, FAMILIAR SIGNIFICATIVO, ESCUELA, ETC)

• ANALIZAR LOS ALCANCES DE LA MEDIACIÓN EN EL CONTEXTO PENAL

DESDE LA PERSPECTIVA PREVENTIVA Y EDUCATIVA.

• CONSTRUIR EL RELATO DEL HECHO, SEGÚN LOS DATOS CON QUE CUENTAN

LOS PADRES O EL REPRESENTANTE Y COMO VALORAN ESTOS LAS

CONSECUENCIAS DEL MISMO EN LA PERSONA DE LA VÍCTIMA.




REUNIONES PRELIMINAR CON LOS PADRES O REPRESENTANTE LEGALES DEL MENOR

• EXPLORAR COMO IMPACTÓ LA CONDUCTA DEL MENOR EN LOS

ENTREVISTADOS Y LOS CONTEXTOS SIGNIFICATIVOS DONDE INTERACTÚA EL

MENOR Y SU FAMILIA ( ESCUELA, CLUB, AMIGOS, VECINOS ETC ).

• ASEGURAR LA PROTECCIÓN DE LOS DERECHOS DEL NIÑO EN TODO

MOMENTO.

• EXPLORAR MEDIANTE UN FAMILIOGRAMA LA SITUACIÓN DEL MENOR EN EL

CONTEXTO DE LA FAMILIA NUCLEAR Y EXTENSA.

• EXPLORAR LOS PUNTOS DE VISTA DE CADA UNO DE LOS PADRES RESPECTO

A SU HIJO ( CONDUCTA, RENDIMIENTO, VINCULACIÓN FAMILIAR, VÍNCULOS

SOCIALES, ETC)




REUNIONES PRELIMINARES CON EL MENOR

• EXPLORAR CON EMPATÍA SU DISPOSICIÓN A LA MEDIACIÓN.

• CONVERSAR SOBRE SU COMPROMISO O NO CON RELACIÓN AL HECHO

• ANALIZAR SU MOTIVACIÓN Y DETERMINACIÓN, O NO, A RECONOCER

EL HECHO

• ANALIZAR SU MOTIVACIÓN Y DETERMINACIÓN, O NO, A MANIFESTAR

ARREPENTIMIENTO

• ANALIZAR SU MOTIVACIÓN Y DETERMINACIÓN, O NO, A OFRECER UNA

REPARACIÓN

• EXPLORAR FORTALEZAS Y DEBILIDADES PARA SOSTENER EL

ENCUENTRO CON LA OTRA PARTE.

•CONSTRUIR EL RELATO DEL HECHO Y COMO VALORA SUS

CONSECUENCIAS.





REUNIONES PRELIMINARES CON EL MENOR

•EXPLORAR COMO IMPACTÓ EL HECHO EN LA PERSONA DEL MENOR.

• EXPLORAR COMO IMPACTÓ EL HECHO EN LOS CONTEXTOS

SIGNIFICATIVOS DEL MENOR ( FAMILIA, ESCUELA, GRUPO DE PARES,

OTROS...)

• CONSTRUIR CON EL MENOR LAS POSIBLES VIVENCIAS Y

CONSECUENCIAS DEL HECHO PARA LA VÍCTIMA.

• CONSTRUIR, CONFORME SUS POSIBILIDADES (PERSONALIDAD, EDAD,

CULTURA, EMOCIONALIDAD ETC.) LA MANERA EN QUE PRESENTARÁ A

LA OTRA PARTE EL RECONOCIMIENTO DEL HECHO

• GENERAR OPCIONES REPARATORIAS

• SI ES POSIBLE DRAMATIZAR EL ENCUENTRO





REUNIONES PRELIMINARES CON LA VÍCTIMA

• EXPLORAR CON EMPATÍA SU DISPOSICIÓN A LA MEDIACIÓN.

• DETERMINAR LAS SOLUCIONES INTENTADAS Y EL MARCO DE CONSENSO

CON SUS REDES DE APOYO PARA SU PARTICIPACIÓN EN LA MEDIACIÓN

( TERAPEUTA, ABOGADO, SACERDOTE, AMIGO, FAMILIAR SIGNIFICATIVO)

• ANALIZAR CON EL ENTREVISTADO LOS ALCANCES DE LA MEDIACIÓN EN

EL CONTEXTO PENAL.

• EXPLORAR SU MOTIVACIÓN Y DETERMINACIÓN PARA ACEPTAR EL

PROCEDIMIENTO Y ESCUCHAR AL AUTOR.

• EXPLORAR SU MOTIVACIÓN Y DETERMINACIÓN PARA RELATAR AL

AUTOR LAS VIVENCIAS Y CONSECUENCIAS DEL HECHO EN SUS MÚLTIPLES

EFECTOS




REUNIONES PRELIMINARES CON LA VÍCTIMA •EXPLORAR FORTALEZAS Y DEBILIDADES PARA SOSTENER

CONVERSACIONES CON EL MENOR. EN EL MARCO DE LA MEDIACIÓN

( DONDE SE EVITAN LAS AGRESIONES, VENDETAS, AMONESTACIONES ETC)

• CONSTRUIR EL RELATO DEL HECHO Y COMO VALORA SUS

CONSECUENCIAS ( SIN QUE ELLO IMPLIQUE PARA LA VÍCTIMA, SEGÚN SU

CUADRO EMOCIONAL. REEDITAR UNA VIVENCIA VICTIMIZANTE)

• EXPLORAR COMO IMPACTÓ EL HECHO EN LA PERSONA DE LA VÍCTIMA.

• EXPLORAR COMO IMPACTÓ EL HECHO EN LOS CONTEXTOS

SIGNIFICATIVOS DE LA VÍCTIMA( FAMILIA, ESCUELA, GRUPO DE PARES,

OTROS...)

• GENERAR OPCIONES REPARATORIAS

• INDAGAR SI CONCURRIRÍA AL ACTO CON ALGUIEN Y EN ESE CASO

MANTENER UNA NUEVA REUNIÓN CON LA VÍCTIMA Y QUIENES PUEDEN

ACOMPAÑARLA




REUNIÓN CONJUNTA FINAL

• UBICAR A LAS PARTES DE MANERA DE PODER CONTROLAR SUS

MOVIMIENTOS EN CASO NECESARIO

• EXPLICAR NUEVAMENTE EL ALCANCE DE LA MEDIACIÓN

• REALIZAR UN ENCUADRE DE LA REUNIÓN, ACORDANDO CON LAS

PARTES LAS SIGUIENTES REGLAS:

A) CRITERIO DE VOLUNTARIEDAD, CONFIDENCIALIDAD E

IMPARCIALIDAD.

B) RESPETO EN EL USO DE LA PALABRA

C) LENGUAJE LIBRE DE AGRESIÓN

D) DETERMINAR EL TIEMPO DE REUNIÓN

E) POSIBILIDAD DE SOLICITAR AL MEDIADOR UNA REUNIÓN

PRIVADA, SI LO CONSIDERAN NECESARIO

• PROMOVER AL RELATO DE LAS PARTES, POTENCIANDO EL MEDIADOR

AL MÁXIMO LA ADECUADA CONDUCCIÓN DEL PROCESO.“REDES ALTERNATIVAS”. CURSO DE MEDIACIÓN PENAL DE MENORES – MENDOZA – MAYO DEL 2005

Fuente: Dr. Antonio R. Tula




REUNIÓN CONJUNTA FINAL• SOSTENER CON EMPATÍA Y A LA VEZ CON ENERGÍA, EL PRINCIPIO DE NO

AGRESIÓN, REENCUADRANDO EL PROCESO SEGÚN LAS REGLAS CONSENSUADAS.• PARAFRASEAR A CADA PARTE O PERSONA EN USO DE LA PALABRA,• MANTENER O COMPENSAR EL EQUILIBRIO ENTRE LAS PARTES DESPUÉS DE

CADA INTERVENCIÓN.• POTENCIAR LA ESCUCHA ACTIVA PARA CAPTAR LA SITUACIÓN INTERACCIONAL

ENTRE LAS PARTES Y LA EMOCIONAL DE CADA UNO Y OPERAR OPORTUNAMENTE

EN CASO NECESARIO.• CONNOTAR POSITIVAMENTE, Y LEGITIMAR A LAS PARTES. • PARAFRASEAR, CUANDO SEA ÚTIL, ENFATIZANDO RECONOCIMIENTOS POSITIVOS

DE UNA PARTE A LA OTRA• PARAFRASEAR PARA PLANTEAR REDEFINICIONES POSIBLES, SEGÚN EL CURSO DE

LA CONVERSACIÓN• NO INTRODUCIR DATOS OBTENIDOS EN LAS REUNIONES PRELIMINARES SIN

AUTORIZACIÓN DE LAS PARTES• GENERAR OPCIONES Y EVALUAR FACTIBILIDAD.• CERRAR SIN ACUERDO O REDACTAR Y FIRMAR EL ACUERDO.• CERRAR EL PROCEDIMIENTO “REDES ALTERNATIVAS”. CURSO DE MEDIACIÓN PENAL DE MENORES – MENDOZA – MAYO DEL 2005

Fuente: Dr. Antonio R. Tula

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