Redacción Informativa

7/22/2019 Redaccin Informativa

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Redaccin Informativa

1. LA REDACCIN1.1 Concepto de redaccin1.2 El texto1.3 El discurso

2. LA PUNTUACIN2.1 Uso de coma2.2 Uso de punto y coma

2.3 Uso de dos puntos2.4 Uso de puntos suspensivos2.5 Uso de comillas2.6 Uso de parntesis2.7 Uso de raya

3. LINGSTICA DEL TEXTO3.1 Criterios de textualidad

4. PRODUCCIN DE TEXTOS4.1 a madure! sint"ctica4.2 Co#erencia interna4.3 El p"rra$o

4.4 U%icacin de modi$icativos4.5 Uso del relativo4.6 &nco#erencias y am%i'(edades4.7 )recisin sem"ntica y ri*ue!a de voca%ulario4.+ ,eleccin de pala%ras

5. ESTRUCTURA DEL TEXTO INFORMATIVO5.1 &ntroduccin5.2 El cuerpo o desarrollo5.3 Conclusin

6. TIPOS DE REDACCIN6.1 El in$orme

6.2 El in$orme persuasivo6.3 El in$orme de solicitud6.4 a carta6.5 a descripcin6.6 a narracin6.7 os tra%a-os cient$icos6.+ El estilo periodstico6./ El ensayo6.10 El resumen

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http://www.umce.cl/~cipumce/publicaciones/cuadernos/facultad_de_historia/metodologia/cuaderno_09/redaccion_informativa_la_redaccion.htmhttp://www.umce.cl/~cipumce/publicaciones/cuadernos/facultad_de_historia/metodologia/cuaderno_09/redaccion_informativa_la_puntuacion.htmhttp://www.umce.cl/~cipumce/publicaciones/cuadernos/facultad_de_historia/metodologia/cuaderno_09/redaccion_informativa_linguistica_del_texto.htmhttp://www.umce.cl/~cipumce/publicaciones/cuadernos/facultad_de_historia/metodologia/cuaderno_09/redaccion_informativa_produccion_de_textos.htmhttp://www.umce.cl/~cipumce/publicaciones/cuadernos/facultad_de_historia/metodologia/cuaderno_09/redaccion_informativa_la_estructura_del%20_texto_informativo.htmhttp://www.umce.cl/~cipumce/publicaciones/cuadernos/facultad_de_historia/metodologia/cuaderno_09/redaccion_informativa_tipos_de_redaccion.htmhttp://www.umce.cl/~cipumce/publicaciones/cuadernos/facultad_de_historia/metodologia/cuaderno_09/redaccion_informativa_tipos_de_redaccion.htmhttp://www.umce.cl/~cipumce/publicaciones/cuadernos/facultad_de_historia/metodologia/cuaderno_09/redaccion_informativa_la_redaccion.htmhttp://www.umce.cl/~cipumce/publicaciones/cuadernos/facultad_de_historia/metodologia/cuaderno_09/redaccion_informativa_la_puntuacion.htmhttp://www.umce.cl/~cipumce/publicaciones/cuadernos/facultad_de_historia/metodologia/cuaderno_09/redaccion_informativa_linguistica_del_texto.htmhttp://www.umce.cl/~cipumce/publicaciones/cuadernos/facultad_de_historia/metodologia/cuaderno_09/redaccion_informativa_linguistica_del_texto.htmhttp://www.umce.cl/~cipumce/publicaciones/cuadernos/facultad_de_historia/metodologia/cuaderno_09/redaccion_informativa_produccion_de_textos.htmhttp://www.umce.cl/~cipumce/publicaciones/cuadernos/facultad_de_historia/metodologia/cuaderno_09/redaccion_informativa_la_estructura_del%20_texto_informativo.htmhttp://www.umce.cl/~cipumce/publicaciones/cuadernos/facultad_de_historia/metodologia/cuaderno_09/redaccion_informativa_tipos_de_redaccion.htm


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1. LA REDACCIN

a comunicacin escrita al i'ual *ue la comunicacin oral de%e tener en cuenta cu"l es su propsito pues paracomunicar no %asta transmitir lo *ue se desea. a comunicacin e$ica! *ueda esta%lecida cuando el receptor #ayaentendido y se lo're de l la respuesta consecuente esto si'ni$ica *ue toda comunicacin escrita de%e reunir lossi'uientes re*uisitos

o CLARIDAD:a de escri%irse con sencille! para *ue el lector pueda entender el texto con menor es$uer!o. ,e de%enusar las pala%ras adecuadas y utili!arlas con naturalidad.o BREVEDAD:o *uiere decir *ue se escri%a lacnicamente sino *ue se expresen el m"ximo de ideas con el mnimode pala%ras.o PRECISIN:e%e escri%irse sin rodeos ni circunlo*uios situ"ndose en el lu'ar del receptor de la comunicacin.o CORRECCIN: ,e re$iere tanto a la presentacin $ormal de lo escrito como a las re'las 'ramaticales adecuacin delestilo y a la situacin comunicativa.o TOTALIDAD:Es necesario *ue el emisor se preocupe de no de-ar en el destinatario la impresin de *ue se le transmite

un mensa-e incompleto. e%en ser incluidas todas las ideas vinculadas al tema a travs de $rases de%idamentearticuladas.o ORIGINALIDAD:Un mensa-e *ue lleve el sello de su propia personalidad lo'rar" en la mayora de los casos unacomunicacin e$ectiva.

1.1 CONCEPTO DE REDACCIN

a expresin escrita lo'ra sus propsitos comunicativos mediante la redaccin. Etimol'icamente redactar si'ni$ica8poner en orden reunir8 y consiste en expresar por escrito los pensamientos previamente ordenados. ,u propsito escom%inar pala%ras $rases oraciones cl"usulas p"rra$os y lue'o el texto completo para 9vestir9 las ideas ya ela%oradas de manera *ue se produ!ca un todo correcto ordenado y claro capa! de ser de%idamente comprendido.

:edactar adecuadamente es comunicar a un receptor lo *ue piensa y desea exponer el emisor se de%e tener en cuentalo si'uiente para lo'rar una %uena redaccin

o Esta%lecer *u mensa-e se trata de comunicar.o Conocer con certe!a *u se piensa acerca de lo *ue se va a escri%ir.o ;r'ani!ar mentalmente un texto es un tra%a-o previo a la escritura propiamente tal.

)ensar %ien y ordenadamente no constituye una 'aranta para escri%ir %ien pero es un re*uisito indispensa%le paraconse'uirlo.

)or otra parte adem"s de una amplia competencia lin'(stica es necesario desarrollar la llamada competenciacomunicativa es decir tener en cuenta cu"les son los $actores *ue participan en el proceso *uin es el receptor *utipo de mensa-e es el *ue se pretende entre'ar cu"l es el cdi'o *ue se va a utili!ar cu"l es el contexto o re$erente al

cual se va a aludir las caractersticas del canal utili!ado y la manera de evitar los llamados ruidos y por supuesto cu"les la situacin comunicativa y cu"l es la intencin comunicativa *ue se pretende lo'rar a travs del texto escrito.


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esde otro punto de vista se de%en considerar tanto los aportes de la in'(stica del >exto como los de la in'(sticaexto @lat. textumA propiamente 8te-ido8. @CorominasA. >exto 8lo escrito o impreso8 latn textus 8lo escrito composicinliteraria estructura un te-ido8 de textus 8te-ido construido8 participio pasivo de texere 8te-er construir8 @Bme! de ,ilvaA.

Esta es la de$inicin *ue aparece en los diccionarios etimol'icos sin em%ar'o el concepto *ue #oy se utili!a es%astante di$erente. ,on muc#os los autores *ue #an intentado caracteri!ar al texto en $orma de$initiva pero ello an noes posi%le pues depende del criterio *ue sea utili!ado.

e las muc#as de$iniciones de texto *ue se mane-an en la actualidad se pueden citar las si'uientes

o 9... todo con-unto anali!a%le de si'nos. ,on textos por tanto un $ra'mento de una conversacin de una conversacin

entera un verso un nom%re una len'ua en su totalidad etc.9 @"!aro CarreterA.o 9Con texto puede desi'narse todo a*uello *ue es len'ua-e en $orma comunicativa o social es decir re$erido alinterlocutor9 @artmannA.o 9)odramos de$inir ... el texto como el mayor si'no lin'(stico9 @resslerA.o 9 8>exto8 es un mensa-e o%-etivado en $orma de documento escrito *ue consta de una serie de enunciados unidosmediante di$erentes enlaces de tipo lxico 'ramatical y l'ico. >iene car"cter modal %ien de$inido orientacinpra'm"tica y una adecuada ela%oracin literaria9 @Bal8perinA.

os criterios utili!ados en las di$erentes de$iniciones *ue se mane-an son los si'uientes el texto como unidadcomunicativa como producto @de actividadA como sucesin de oraciones como si'no lin'(stico etc. Con todo lade$inicin de texto de%er" considerar los si'uientes $actores

o car"cter comunicativo actividad

o car"cter pra'm"tico intencin del #a%lante situacino car"cter estructurado existencia de re'las propias del nivel textual.

Enri*ue Dern"rde! autor de estas consideraciones propone se'n su criterio m"s *ue una de$inicin un con-unto decaractersticas del texto 9 8>exto8 es la unidad lin'(stica comunicativa $undamental producto de la actividad ver%al#umana *ue posee siempre car"cter social est" caracteri!ado por su cierre sem"ntico y comunicativo as como por suco#erencia pro$unda y super$icial de%ido a la intencin @comunicativaA del #a%lante de crear un texto nte'ro y a suestructuracin mediante dos con-untos de re'las las propias del nivel textual y los del sistema de la len'ua9 @Dern"rde!1/+2 +3A.


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)ara Dern"rde! discurso se re$iere $undamentalmente a la 8sucesin co#erente de oraciones8 enunciado se especiali!aen el sentido de 8producto de actividad ver%al8 mientras *ue texto inte'ra am%os si'ni$icados.

)ara >eun van i-? texto es un concepto a%stracto *ue se mani$iesta o reali!a en discursos concretos 9Este trmino@textoA se usar" a*u para desi'nar el constructo terico a%stracto *ue suele llamarse discurso. os enunciados a los *uese puede asi'nar una estructura textual son en consecuencia discursos acepta%les en la len'ua9 @an i-? 1/77 3A.

um%erto pe! Forales aplica esto y dice *ue la comprensin y produccin de textos son procesos por lo cual est"nconstituidos de etapas *ue van de lo m"s super$icial a lo m"s a%stracto.

> @tema

A

cleos proposicionales F; 1A ;rdenamiento2A )rocesamiento sint"ctico&,CU:,; @o texto de super$icieA GGH co#esin:elaciones intratextuales

,e'n este autor es importante en in'(stica U


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2.1 USO DE COMAS

2.1.1 ELEMENTOS ANLOGOS O ENUMERACIN:se usa coma para separar pala%ras o $rases *ue desempe=an lamisma $uncin 'ramatical en la oracin.Ejemplo: En el subsuelo tenemos petrleo !"erro #$rbn esmer$l%$s & %"$m$ntes'

;>


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2.1.% CLUSULAS DE GERUNDIO O PARTICIPIO A$SOLUTO:se usa coma antes de las cl"usulas a%solutas *ueintroducen el participio o 'erundio in$ormaciones *ue se dan al mismo tiempo *ue la oracin principal.

Ejemplo: 4el"#"t $ su $m"*o %,n%ole $5e#tuosos $br$-os'

2.1.& ELIPSIS:se usa coma en el lu'ar de un ver%o elptico es decir en el lu'ar de una $orma ver%al *ue #a sido

omitida por*ue ya #a sido utili!ada en la oracin anterior.Ejemplo: Err$r es !um$no6 per%on$r %"/"no'

2.1.1' DE ESTILO se usa coma para evitar los casos de do%le interpretacin vale decir evita la am%i'(edad de ciertasoraciones.

Ejemplo: 7u"en #$nt$ sus m$les esp$nt$'7u"en #$nt$ sus m$les esp$nt$'

2.1.11,e usa coma en las ca%eceras de las cartas entre el lu'ar y la $ec#a.

Ejemplo: S$nt"$*o 8 %e enero %e '' .

2.1.12 ,e escri%e coma para separar los trminos invertidos del nom%re completo de una persona o los de un sinta'ma*ue inte'ran una lista @%i%lio'ra$a ndice...A.

Ejemplo: Bello An%r9s: Gr$m,t"#$ %e l$ len*u$ #$stell$n$ %est"n$%$ $l uso %e los $mer"#$nos'#onstru##"n m$ter"$les %e

EERCICIOS

A. P()*+, ,- /0(/,)*, *,* ,)/), - 7,0- 8(, (*/-/9.Como ver"s somos una $amilia muy indecisa. os s"%ados por e-emplo la primera decisin es por cu"l supermercadovisitar


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entiendo pro$esor. 9


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+A OOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOO../A OOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOO..10A OOOOOOOOOOOOO OOOOOOOOOOOOOOO..

G. I),7*, - ?)?, 77,>)?.

1A En las altas torres do%lan las campanas.2A )or las calles oscuras y solitarias el #om%re camina%a pensativo.3A < su ima'en y seme-an!a cre ios al #om%re.4A Con respetuoso silencio acompa=aron a los deudos ese da.5A ,entadas a las puertas de las casas las mu-eres de ne'ro espera%an el entierro.6A ,ucia y desordenada encontr la anti'ua casa de sus padres.7A )oco antes de partir re'al toda su coleccin de li%ros.+A e %a-ar a la tierra #umilde y soleada del nic#o #elado en *ue los #om%res te pusieron.

4A ,e vea el arpa silenciosa y cu%ierta de polvo en el "n'ulo oscuro del saln.

5A El autor dice en el prlo'o de su o%ra *ue no pretende in$luir en los lectores.

. I),7*, ?)?, 77,>)?.

1A Ql est" en el comedor y ella en la cocina.2A )asa%a el da durmiendo y la noc#e estudiando.3A a primera parte se pu%lic en 1+72 y la se'unda en 1+7/.4A Fara es morena ,usana ru%ia y aura pelirro-a.5A os ni=os eli'ieron a su 'usto stos pastillas a*ullos %om%ones.6A >us ami'os van al campo de vacaciones y los mos a la playa.

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7A En casa del #errero cuc#illo de palo.+A Unos *ueran ser doctores otros ar*uitectos los menos artesanos.

. I)7,,)*, - ,-/>/.

1A2A3A4A5A

L. I),7*, ,) - ?/=,7,)*, 7/),B ,0+) - /)*,7>7,*/) 8(, (*,? -, ?.

1A Ruien canta sus males espanta. Ruien canta sus males espanta.2A Ruien piensa mal puede e*uivocarse. Ruien piensa mal puede e*uivocarse.3A El *ue camina muc#o avan!a. El *ue camina muc#o avan!a.4A >e vas a me-orar naturalmente. >e vas a me-orar naturalmente.

M. I)7,,)*, ,- >7;-, ?, - ;/0,??. U*/-/, B ,) ?/,)()/?B >7 ?7-, ,- ,)*/? 8(, (*,? ?,, ,>7,7.

1A2A

2.2 USO DE PUNTO H COMA

2.2.1 C)()/) ?


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descompuso.10A Como si #u%iera sido impulsado por un rayo el muc#ac#o se par de improviso 'ritando al'o *ue nadie entenda muy%ien pero *ue i'ualmente resulta%a terri%le.11A 9T tiritan a!ules los astros a lo le-os.912A 9,o%re el cad"ver la ta%la so%re la ta%la la losa so%re la losa el olvido.13A os ni=os entra%an y salan los adultos los llama%an al orden los -venes #acan 'rupo aparte en $in era la tpicareunin $amiliar del da domin'o.14A Entren pasen la $uncin est" por comen!ar.15A El p%lico aca%ada la o%ra inici la salida m"s *ue entusiasmo mostra%a $ati'a la 'ente #a%la%a de los actores condecepcin.16A < Fanolo le 'usta%a el tra%a-o y el ocio lo considera%a a%surdo.

2.3 USO DE DOS PUNTOS

2.3.1 A)*, ?, () ,)(,7/) )()/?:E-emplo El pro$esor destac en la ltima clase a tres poetas c#ilenos )a%lo eruda Ba%riela Fistral y icente

uido%ro.

2.3.2 A)*, ?, () ,>-//) 8(, , ),(,)/ ?, - ?/ )*,7/7,)*,:se usan los dos puntos antes de unresumen o conclusin 'eneral.E-emplo Duenos ami'os excelente #umor y despreocupacin #e a*u lo *ue puede #acer 'rata una reunin.

2.3.3 A)*, ?, () /* *,*(-:E-emplo Ella respondi 9,in ries'o no #ay 'loria9.

2.3.4 D,>( ?, /,7* (,? >-,*7.E-emplo 9En un lu'ar de a Fanc#aO9

2.4.2 P7 ,>7,7 *,7 ?(? / , ?,, 7>7,)?,7 - -,*7 ) () -/? /),>,7?:E-emplo :e'istraron el restor"n del ma$ioso y en la trastienda encontraron O un comedor para ni=os #ur$anos.

2.4.3 P7 ?,7 () 7/) /)>-,* ,- ,)*/? ,) (>,):E-emplo Camina%an por el calle-n oscuro cuando repentinamente apareceO

2.5 USO DE COMILLAS

2.5.1 C/* *,*(-:E-emplo En el cartel se lea 9)ro#i%ido $umar9.

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2.5.2 P7 ?,*7 ?7 )=/ () >-;7 por e-emplo indicar ironaE-emplo Ru 9simp"tica9 tu ami'a o-al" *ue no la trai'as m"sV

2.5.3 P7 ,),777 >?B );7,B **(-B ,*.:E-emplo Luan )re! alias 9Bua'ua e'ra9 $ue sorprendido por la polica mientras perpetra%a el asalto al %anco.

2.5.4 P7 ,),777 ,*7),7/ >-;7 ?, () )7 ?/=,7,)*, - 8(, , ( ,) ,- ?/(7:E-emplo e 'usta%a lo 9?itsc#9 aun*ue lo tildaran de 9sno%9.

ota as comillas simples @8A se usan en cual*uiera de estos casos cuando van en un texto *ue est" entre comillas.

EERCICIOS

En las si'uientes oraciones apli*ue usos de los dos puntos comillas coma y puntos suspensivos.1A


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3A El rapanui len'ua de la &sla de )ascua es #a%lado por cerca de 3.000 pascuenses.4A El asunto di-o mientras %e%a de su copa es *ue ustedes no tienen idea de ne'ocios.5A Cervantes 15471616 es el verdadero creador de la novela espa=ola moderna.6A Ed'ard a


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o El #a%lanteoyente puede para$rasear un texto es decir apre#ender el contenido 'lo%al de ste.o El #a%lanteoyente tiene la competencia de distin'uir entre un con'lomerado de enunciados y un texto co#erente.o El #a%lanteoyente puede advertir en 'ran medida si un texto est" incompleto o interrumpido.o El #a%lanteoyente puede atri%uir un ttulo a un texto o viceversa.o El #a%lanteoyente puede clasi$icar los distintos tipos de texto.

3.1 CRITERIOS DE TEXTUALIDAD

Sol$'an' ressler @1/+1A a$irma *ue la ciencia del texto de%e descri%ir caractersticas comunes y di$erencias entre losdistintos tipos de texto para lo cual conviene tener en cuenta al'unos criterios de textualidad

3.1.1 Co#esin modo como est"n unidos los componentes del texto de super$icie. Estos componentes dependen unosde otros por $ormas 'ramaticales y convencionales.3.1.2 Co#erencia se re$iere a las $unciones por medio de las cuales los componentes del 9mundo textual9 secomplementan mutuamente y son relevantes. ,e %asa en un con-unto de relaciones *ue se a'rupan %a-o el nom%re de9causalidad9 causa posi%ilitacin motivo tiempo.3.1.3 &ntencionalidad se re$iere a la postura del emisor del texto para ela%orar un texto co#esivo y co#erente de acuerdocon un $in.

3.1.4


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1A uya de la ver%orrea y la #o-arasca. ada de literatura en el sentido peyorativo *ue a veces se da a esta pala%ra.2A e$nase eliminando la pasividad y tomando todas las precauciones posi%les para *ue su opinin est $undamentada.3A ,i no le $uere posi%le lle'ar a una certe!a o conclusin so%re un punto determinado no vacile en se=alar esta la'una.4A estierre todo si'no de parcialidad. ada de ima'inaciones des%ordadas nada de sentimiento ni de indi'nacin nide lirismo entusiasta.

4. PRODUCCIN DE TEXTOS

4.1 LA MADUREJ SINTCTICA

a in'(stica


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3A El Xtica es una pennsula.4A a pennsula es trian'ular.5A a pennsula est" en el Bol$o de Corinto.6A a pennsula est" al este del Bol$o.7A El Xtica tiene monta=as.+A as monta=as son escarpadas./A os #elenos extraan el m"rmol de las monta=as.10A El m"rmol es un material muy preciado.11A os #elenos construan monumentos con el m"rmol.12A os monumentos $ueron $astuosos.13A os monumentos perduran #asta #oy.14A os monumentos muestran al'o.15A a Brecia cl"sica $ue 'rande.

Es evidente *ue las redacciones me-oran se'n se pasa de la < a la C de%ido a *ue este ltimo texto tiene mayormadure! sint"ctica puesto *ue all se #a sa%ido com%inar con m"s e$ectividad las 15 oraciones @proposicionesA *ue lesirven de %ase.

4.2 CO"ERENCIA INTERNA DEL TEXTO

)roducir un texto escrito es un lar'o proceso y como todo proceso el de componer un texto est" inte'rado por una seriede etapas de distinto 'rado de a%straccin se comien!a por el tema @>A y desde a*u se van recorriendo las estacionesintermedias *ue llevan al discurso es decir al texto de super$icie tal como se representa en el tri"n'ulo anteriormentecitado.

a presentacin peda''ica de este modelo din"mico e inte'ral exi'e sin em%ar'o *ue el camino se recorra a lainversa no del tema al discurso sino del discurso al tema. )or ello se reali!ar" un primer e-ercicio dedicado a tra%a-ar lorelativo al ordenamiento de las proposiciones.

4.2.1 ORDENAMIENTO DE LAS PROPOSICIONES

as proposiciones pueden tener di$erente ordenamiento se'n el modo del discurso. ,i se trata de un discursoexpositivo los es*uemas son dos 1A de lo 'eneral a lo espec$ico y 2A de lo espec$ico a lo 'eneral. El e-emplo anteriores un discurso expositivo cuyas proposiciones esta%an ordenadas de lo espec$ico a lo 'eneral la 'rande!a de Brecia.

Con estas proposiciones de %ase *ue van de lo espec$ico @detalles so%re el XticaA #asta lo 'eneral @los monumentos*ue muestran la 'rande!a de la Brecia cl"sicaA tam%in llamado ordenamiento en$"tico pueden construirse variosdiscursos como el si'uiente

El Xtica anti'ua re'in 'rie'a es una pennsula trian'ular situada al este del Bol$o de Corinto de cuyas escarpadasmonta=as los #elenos extra-eron el m"rmol con este material tan preciado construyeron ma-estuosos monumentos *ueperduran #asta #oy mostrando la 'rande!a de la Brecia cl"sica.

)ero tam%in es posi%le reordenar estas proposiciones de %ase de lo 'eneral a lo espec$ico en cuyo caso el listadosera el si'uiente

1A os monumentos muestran al'o.2A a Brecia cl"sica $ue 'rande.3A os monumentos $ueron $astuosos.4A os monumentos perduran #asta #oy.5A os #elenos construan monumentos con el m"rmol.6A El m"rmol es un material muy preciado.

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7A os #elenos extraan m"rmol de las monta=as.+A El Xtica tiene monta=as./A as monta=as son escarpadas.10A El Xtica es una re'in 'rie'a.11A El Xtica es una re'in anti'ua.12A El Xtica es una pennsula.13A a pennsula es trian'ular.14A a pennsula est" en el Bol$o de Corinto.15A a pennsula est" al este del Bol$o.

Con esta otra ordenacin entre los textos de super$icie *ue podran componerse estara este

os ma-estuosos monumentos *ue perduran #asta #oy muestran la 'rande!a de la Brecia cl"sica. os #elenos losconstruan con el m"rmol material muy preciado *ue extraan de las escarpadas monta=as del Xtica anti'ua re'in'rie'a una pennsula trian'ular situada al este del Bol$o de Corinto.

,e puede o%servar *ue con un mismo texto @estructura interna del discurso se'n este en$o*ue conceptualA se puedenproducir di$erentes discursos @estructura externa del textoA con slo cam%iar el orden de las proposiciones.

Este modo expositivo del discurso acepta tam%in otros ordenamientos si se trata de un tema contrastivo @por e-emplosi se compara el Xtica con las islasA en este caso la comparacin puede #acerse en %lo*ue @primero todo lo del Xticadespus todo lo de las islasA o de $orma intercalada.l$s mont$;$s son es#$rp$%$s?'

os ncleos son los e-es del texto @de la estructura interna del discursoA pueden ser pocos o muc#os dependiendo de lalon'itud del texto y di$ieren entre s de acuerdo con el nmero de proposiciones *ue se les adscri%an.


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1A #ec#os in$ormacin real corro%ora%le $uera del texto.2A detalles in$ormacin menor en el texto @pueden ser #ec#os o noA.3A incidentes participacin del emisor en el texto.4A valoraciones opiniones su%-etivas.5A ra!ones in$ormacin *ue responde a por*ue...6A e-emplos in$ormacin *ue responde a como por e-emplo...

Fane-ando di$erentes tipos de proposiciones podemos lle'ar a construir una 'ran cantidad de comple-os proposicionalesdi$erentes

1A El Xtica es una pennsula @#ec#oA2A a pennsula es 'rie'a @#ec#oA3A El Xtica es #ermosa @valoracinA4A isitamos el Xtica en 1//3 @incidenteA5A uestras me-ores $otos son de las monta=as @incidenteA6A El Xtica tiene 52 ?m. cuadrados @#ec#oA7A El Xtica tiene 1+0.000 #a%itantes @#ec#oA+A as monta=as no son de 'ran altura @detalleA/A -, 8(, /0(,) >7 =77 () >@77=.

1A e E'ipto la cerve!a pasar" a las civili!aciones.2A as civili!aciones son cl"sicas.3A )asar" primero a Brecia.4A )asar" despus a :oma.5A a cerve!a se extender" m"s tarde por todo el &mperio.6A El &mperio es amplio.

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7A El &mperio es :omano.+A @@77= >7*/7 ?, - /0(/,)*, ,7/, ?, 7/), />-,:

1A En la Edad Fedia la cerve!a se convierte en patrimonio.2A El patrimonio es exclusivo.3A El patrimonio es de la &'lesia.4A a i'lesia es catlica.5A os mon-es 'uardan su $rmula.

6A a 'uardan celosamente.7A e a=aden el aroma.+A El aroma es del lpulo./A Comien!an a $a%ricar la cerve!a de tipos.10A Comien!an a $a%ricar la cerve!a de 'raduaciones.11A os tipos y las 'raduaciones son di$erentes.12A


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4.3 EL PRRAFO

Como se #a visto en los e-ercicios precedentes todo texto escrito est" compuesto por p"rra$os los cuales encierran un'rupo de ideas ntimamente relacionadas entre s y en lo 'r"$ico se reconocen por*ue comien!an con mayscula yterminan en punto aparte.

,i %ien es cierto *ue no existen re'las cate'ricas para construir p"rra$os en 'eneral stos se a-ustan a las si'uientespr"cticas

4.3.1 Usualmente en los in$ormes y otros escritos in$ormativos @diarios y revistasA se componen de 3 4 5 oracionesseparadas a menudo por puntos. os manuales y li%ros de texto admiten p"rra$os m"s lar'os.4.3.2 ,e recomienda iniciar el p"rra$o con la idea principal. e esta manera se advierte al lector so%re lo *ue vendr" y nose poster'a su curiosidad con un suspenso innecesario.


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4.5 USO DEL RELATIVO

En la redaccin in$ormativa el uso de los pronom%res relativos resulta indispensa%le para dar $luide! al texto sinem%ar'o no siempre son %ien utili!ados especialmente por*ue los #a%lantes utili!an excesivamente el *ue olvidando*ue existen otras $ormas de expresar lo mismo.

E-. 9


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ste.4A a sirviente levanta el almo#adn *ue esta%a so%re el lec#o de la di$unta y llama a su patrn so%re ste #a%amanc#as de san're.5A a som%ra era como una pantera *ue se proyecta%a en la pared y sta se mova acompasadamente.6A a ni=a o%serv la linda $lor de la maceta sin em%ar'o sta desvi la mirada al escuc#ar unos pasos.7A a sirvienta llev la almo#ada y sta al verla tan pesada sinti un 'ran miedo.+A a %u$anda era un #umo *ue sala del $rasco y ste le envolva el cuello./A Esta $ue la ltima ve! *ue ()*,? ,- -97 ,*@B , ,)(,)*7 . N 0 - (*/*(/)/ ) - 7,, ),,7/.

1A Da-o esta losa se encuentra un #om%re enterrado.2A En la lista de candidatos est" su nom%re.3A En su $rente #ay altiva serenidad.4A En las im"'enes est" la $uer!a del estilo.5A En el alma de este poeta #ay una msica divina.6A ,o%re el csped se encuentran los rayos de la luna.7A En estos %alcones #ay $lores col'antes.+A En la c#imenea #ay troncos de encina.

$. E7/; ,) - -), >()*,? ,- -97 *,),7B >7 8(, - ,>7,/) , @ >7,/. N0 - (*/*(/) / ) - 7,, ),,7/.1A >ener un ideal muy elevado.2A >ener un o$icio lucrativo.3A >ener un len'ua-e correcto.4A >ener una mala conducta.5A >ener muc#os dolores.6A Esta $lor tiene un per$ume delicioso .7A Este $aro tiene una lu! muy %rillante.+A Este ne'ocio tiene 'randes venta-as./A Esta sala tiene die! metros de lar'o.

C. S(*/*( ,- 7 *7 @ >7,/.1A acer un lar'o trayecto2A acer una va $rrea3A acer una estatua de m"rmol4A as a%e-as #acen la miel5A acer una $osa6A acer un artculo7A acer muc#o dinero+A icieron el in$orme

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D. E7/; - (*/*(/), >/;-, ?, - E

alco%a$enecermisiva"ureoimpoluto

C;E&E>E

dormitoriomorircartadoradolimpio sin manc#a

4.+.2 Evitar vul'arismos y re'ionalismos de mal 'usto.

&C;E&E>E

mac#acarponerse coloradoplataac#untar

C;E&E>E

insistirru%ori!arsedineroacertar

4.%.3 L ,*7),7/ , () - ,) ,*7,B , ?,/7B ()? ) , ?/>), ?, () ,8(/E

$ace to $acecontainer

rols#oZ%ou*uet;.WcoZ%oymana'er

C;E&E>E

cara a caracontenedor

papelespect"culoramo ramilletemuy %ien de acuerdova*uero'erente representante administrador.

ay extran-erismos ineludi%les !oom ratin' y otros.

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4.%.4 U >7,=,7,)*, ?, >-;7 ,>,=/ ) 0,)7/. )recisan me-or lo *ue se desea expresar.

BEQ:&C


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/A ,u%e arri%a y dile a Luan *ue %a-e para a%a-o.10A urante un lar'o lapso de tiempo se mantuvo callado.11A )adeci una anemia a'uda lue'o de su$rir una #emorra'ia de san're.12A >om un mendru'o de pan y se lo entre' a los ni=os.13A e pareca ir #acia un a%ismo sin $ondo.14A < uis y a Luan les dieron sendos diplomas uno para cada uno.15A El %arco nave'a%a por las a'uas con reducida tripulacin.16A Esta %ase %"sicamente de%e entre'arse en el am%iente $amiliar.17A >en'o un #i-o #om%re y una #i-a mu-er.1+A >iene un #ermano #om%re y dos #ermanas mu-eres.

5. LA ESTRUCTURA DEL TEXTO INFORMATIVO

5.1 INTRODUCCIN:Es la primera parte del in$orme donde el autor expone sucintamente al lector su propsito@-usti$icacin del mensa-eA le re$iere los #ec#os *ue correspondan le se=ala la importancia del mismo y le a=ade lametodolo'a empleada en el tema *ue se tratar".

5.1.1 PROPSITO el lector necesita sa%er desde el principio por *u ra!n se le entre'a determinada in$ormacin lacual ir" 'eneralmente en el primer p"rra$o.5.1.2 "EC"O: en el se'undo p"rra$o se su'iere descri%ir de manera sinttica el #ec#o acerca del cual tratar" elin$orme.5.1.3 IMPORTANCIA:todo in$orme de%e captar la atencin y lue'o el inters del lector.5.1.4 METODOLOGA:es de ri'or anticipar al lector el mtodo o procedimiento con *ue se #an reco'ido los datos uo%tenido las conclusiones pues estas re$erencias son de valor primordial para *ue el lector pueda dictaminar so%re lamateria sometida a su -uicio. En los in$ormes cient$icos o de tipo tcnico o universitario este re*uisito es ineludi%le puestoda la ar'umentacin posterior *uedar" su%ordinada a la valide! del mtodo empleado.

5.2 EL CUERPO O DESARROLLO En esta parte del in$orme se presentan anali!an y discuten las posi%les soluciones

del pro%lema.

5.3 CONCLUSIN:En ella se rea$irma la posicin inicial expuesta por el in$ormante. as conclusiones son deduccionesl'icas derivadas de los pro%lemas expuestos anali!ados y discutidos a partir de los #ec#os reales. E*uivale a unsumario sinttico de lo expuesto. in'una conclusin puede o$recerse *ue no est apoyada en lo dic#o en el cuerpo.

6. TIPOS DE REDACCIN

Uno de los aspectos importantes a la #ora de redactar es determinar *u tipo de texto es necesario construir se'n laintencin comunicativa del emisor. En la redaccin no literaria es posi%le distin'uir una serie de textos utili!ados en el"m%ito in$ormativo y administrativo cuya estructura est" predeterminada por una serie de re'las *ue conviene conocer.

6.1 EL INFORME

El in$orme es un documento @cient$ico tcnico o comercialA cuyo propsito es comunicar in$ormacin a un nivel m"s altoen una or'ani!acin.

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)or consi'uiente re$iere #ec#os o%tenidos o veri$icados por el autor @reconocimientos investi'aciones estudios otra%a-osA aporta los datos necesarios para una ca%al comprensin del caso explica los mtodos empleados y proponeo recomienda la me-or solucin posi%le para el #ec#o tratado. o es literatura sino in$ormacin.

6.1.1 CARACTERSTICAS

6.1.1.1 Es 'eneralmente preparado a pedido de un superior o de un cliente.6.1.1.2 Es ledo como una o%li'acin de tra%a-o por el destinatario.6.1.1.3 Es preparado en una situacin espec$ica y cumple una necesidad de in$ormacin para tomar una decisin porparte del nivel superior.6.1.1.4 ,e caracteri!a tam%in por el uso optativo de cuadros 'r"$icos $oto'ra$as u otro tipo de material documental.6.1.1.5 Es $actual cuando se aportan opiniones personales conclusiones recomendaciones o solicitudes se lasdenomina como tales y sus $undamentos se dan a conocer al lector.6.1.1.6 Contiene la metodolo'a usada para reunir la in$ormacin.6.1.1.7 :ecurre al voca%ulario y $raseolo'a tcnicos y elude las $ormas meramente literarias.6.1.1.+ El lector del in$orme es 'eneralmente un solo individuo y a veces un 'rupo estrec#amente unido por ra!ones detra%a-o o de $uncin.

6.1.2 PRO$LEMAS MS COMUNES EN LA ELA$ORACIN DE INFORMES

6.1.2.1 ;misin consiste en de-ar de decir por olvido mal criterio o intencionadamente al'o importante o simplementenecesario para la ca%al comprensin del mensa-e. ,e evita recordando *ue toda in$ormacin completa de%e contenerrespuesta a las pre'untas cl"sicas M*uinN M*uN MdndeN Mcu"ndoN Mpor *uN y McmoN6.1.2.2 :edundancia es la repeticin innecesaria de una idea ya expuesta lo cual alar'a sin ra!n el texto y cansa allector. ,in em%ar'o no toda repeticin es $or!osamente redundante y se la admite slo cuando se la emplea parare$or!ar la expresin.6.1.2.3 Exa'eracin consiste en presentar un #ec#o o asunto $uera de lo natural ordinario o conveniente. ,e puedeminimi!ar o maximi!ar un asunto es decir presentarlo en su expresin mnima o m"xima y en am%os casos se lo sacade su -usta importancia.6.1.2.4 &rrelevancia se incurre en este de$ecto cuando se a're'an detalles mnimos o aspectos insi'ni$icantes oclaramente so%reentendidos de lo *ue resulta una con$usa nivelacin de lo principal y lo accesorio. En un escritoin$ormativo no literario una de las exi'encias m"s imperativas es la de expresar lo importante y sustancial de un tema y

nada m"s por*ue se supone *ue el lector clave est" en condiciones intelectuales y pro$esionales de so%reentender losdetalles. istin'uir entre lo principal y lo accesorio no es un asunto slo de redaccin sino un pro%lema de naturale!aintelectual y por lo tanto es muy di$cil de re'ular.6.1.2.5 &nde$inicin consiste en evitar la toma de una decisin o compromiso en un in$orme para lo cual se recurre aexpresiones va'as no cate'ricas.6.1.2.6 Con$usin las oraciones y los p"rra$os de%en estar or'ani!ados y construidos con total claridad y nitide! demanera *ue el pensamiento transmitido resulte cristalino. os p"rra$os lar'os y las intercalaciones conspiran contra estecriterio. Cada p"rra$o de%e encerrar una sola idea importante o 'eneral a lo sumo dos.

6.1.3 ESUEMA $SICO DEL INFORME

1. LA INTRODUCCIN:Es la primera parte del in$orme donde el autor expone suscintamente al lector su propsito

@-usti$icacin del mensa-eA le re$iere los #ec#os *ue correspondan le se=ala la importancia del mismo y le a=ade lametodolo'a empleada en el caso.1.1 PROPSITO.El lector necesita sa%er desde el principio por *u ra!n se le somete determinada in$ormacin. En'eneral se espera del lector una decisin de su parte la apro%acin de una decisin o la toma de conocimiento de un#ec#o acaecido. )or ello antes de escri%ir el texto el in$ormante ya #a anali!ado a $ondo el asunto y #allado la su$iciente

-usti$icacin para emitir el escrito esto de%e decirlo desde el comien!o. ,e'n sea esta presentacin inicialo de%e ser explicada o demostrada al lectoro ser" contrastada con los intereses de su 9lector clave9o ser" aceptada o ne'ada.1.2 "EC"O. < continuacin implcita ya dentro del p"rra$o anterior suele estar la descripcin del #ec#o real *ue

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con$irma su posicin. a explicacin del #ec#o de%e e$ectuarse en $orma sumaria pero completa lo cual re*uiere cierta#a%ilidad en el arte de escri%ir pues de%e incluir todo lo necesario pero nada m"s. &mplica un cierto dominio de lasntesis o de la narracin y descripcin se'n sea el caso.1.3 IMPORTANCIA.Con$orme a la estrate'ia *ue se #aya $i-ado el in$ormante puede resultar conveniente adem"sse=alar la importancia del asunto para las $unciones del lector. Este aspecto suele incluirse $or!osamente cuando no esun caso de rutina cuando se tiene temor de *ue pudiera pasar inadvertido demorado o 'irado a otros niveles o circuitos.)or otra parte es al mismo tiempo una cortesa y una cola%oracin #acia el lector.1.4 METODOLOGA.En ciertos casos so%re todo cuando se narra un #ec#o se descri%e una situacin o se sometenresultados de averi'uaciones o investi'aciones es de ri'or anticipar al lector el mtodo o procedimiento con *ue se #anreco'ido los datos u o%tenido las conclusiones pues estas re$erencias son de valor primordial para *ue el lector puedadictaminar so%re la materia sometida a -uicio.En los in$ormes cient$icos o de tipo tcnico y universitario este re*uisito es ineludi%le pues toda la ar'umentacinposterior *uedar" su%ordinada a la valide! del mtodo empleado.

2. CUERPO O DESARROLLO.En esta parte del in$orme se presentan anali!an y discuten las posi%les soluciones delpro%lema. Cada solucin es presentada con todos los elementos de -uicio *ue sean posi%les para *ue puedan serevaluadas por el lector y se'n su criterio y responsa%ilidad acepte o rec#ace la propuesta del autor en este orden,olucin causa o ra!n emostracinic#a solucin de%e cumplir ciertos re*uisitos de%e ser si'ni$icativa para el lector lo #ipottico imposi%le o irrelevantede%e ser evitado de%e ser total es decir cu%rir todo el pro%lema lo parcial insu$iciente o meramente circunstancial node%e incluirse de%e ser convincente es decir aportar una causalidad y una demostracin desarrolladas l'icamente

o de%e pro%ar cu"l es la solucin conveniente y correcta con $ran*ue!a y responsa%ilidad por parte del autoro no de%en so%reponerse o entreme!clarse unas con otras cuando son variaso de%e ser concreta y espec$ica evitando las diva'aciones la aparatosidad la inde$inicin y otros de$ectosconceptuales y de ra!onamiento.

3. LA CONCLUSIN: Como se #a visto #asta a#ora el in$orme es un encadenamiento l'ico de ideas. El ltimo paso deesta serie es la conclusin. En ella se rea$irma la posicin inicial denunciada por el in$ormante y se recomienda yaconse-a la decisin o se e$ecta la peticin *ue corresponda.3.1 CONCLUSIONES. En sntesis las conclusiones son deducciones l'icas derivadas de los pro%lemas expuestosanali!ados y discutidos a partir de los #ec#os reales. E*uivale a un sumario sinttico de lo expuesto. in'una conclusinpuede o$recerse *ue no est apoyada en lo dic#o en el cuerpo.3.2 RECOMENDACIONES. e las conclusiones o%tenidas por el in$orme ste su'iere o recomienda a su lector laactitud *ue -u!'a conveniente adoptar. )or consi'uiente la recomendacin de%e satis$acer estos tres re*uisitoso Ru de%e #acerse.o Ruin de%e #acerlo.o Cu"ndo de%e ser #ec#o.

6.2 EL INFORME PERSUASIVO

o todos los in$ormes presentan un #ec#o y anali!an las distintas alternativas de solucin. En al'unos casos el autorpropone directamente por lo 'eneral de propia iniciativa una accin para cumplir $rente a determinadas circunstancias.Este in$orme el persuasivo contrasta con el anterior es decir el expositivo.

El in$orme persuasivo adopta la misma $orma *ue el expositivo pero no se discuten varias alternativascomparativamente sino una sola el in$ormante de%e poner n$asis en la ar'umentacin aportando el m"ximo dera!ones demostrativas de su propuesta o posicin. Es por esencia un in$orme ar'umentativo.

as ra!ones presentadas a $avor de la posicin *ue se sustenta de%en or'ani!arse en orden 'radual de la m"simportante a la menos importante @orden decrecienteA o de la menos importante a la m"s importante @orden crecienteA.Es m"s aconse-a%le la decreciente.

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6.2.1 LA PRESENTACIN O DIAGRAMACIN DEL INFORME

6.2.1.1 Cu%ierta >tulo nom%re del autor lu'ar $ec#a nom%re de la or'ani!acin o institucin y nmero de serie @si esnecesarioA.6.2.1.2 >a%la de contenido ,umario o ndice.

6.2.1.3 &n$orme propiamente dic#oo &ntroduccino esarrollo o cuerpoo Conclusin6.2.1.4


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6.4.2.1 Enca%e!amiento mem%rete $ec#a asunto o re$erencia destino direccin y vocativo.6.4.2.2 >exto o cuerpo introduccin a la idea %"sica desarrollo de la idea conclusin $inal.6.4.2.3 Cierre despedida $irma @r%rica a manoA nom%re de la persona *ue escri%e car'o o ttulo *ue posee inicialesde identi$icacin @mayscula para *uien redacta minscula para *uien escri%e.

EERCICIOS

1A Ela%ore una carta si'uiendo las instrucciones dadas en clase.2A >ome como re$erencia el modelo *ue se le entre'a en la p"'ina si'uiente.

6.5 LA DESCRIPCIN:escri%ir es representar lin'(sticamente la ima'en de un o%-eto.

6.5.1 PROCESO DESCRIPTIVO

6.5.1.1 ;%servacin de la realidad Es necesario comen!ar con la o%servacin atenta de las cualidades y circunstanciasde a*uello *ue se va a descri%ir. a accin de o%servar incluyeo El e-ercicio pleno de los cinco sentidos corporales.o Un acto re$lexivo de interro'acin y conocimiento. o es su$iciente la o%servacin sensorial del o%-eto es necesariointerro'arlo anali!arlo y valorarlo dentro del contexto en *ue se #a o%servado. ,e de%e explicar las partes *ue locomponen la $uncin *ue desempe=an y su relacin de espacio y situacin con los dem"s o%-etos circundantes.

6.5.1.2 ,eleccin y ordenacin de los detalles urante el tiempo empleado en la o%servacin se acumula la mayorcantidad posi%le de datos pero descri%ir no es inventariar. En el acto de seleccin interviene directamente el punto devista personal. ic#a seleccin de%e ir siempre acompa=ada de una ordenacin de datos y ese orden puedeesta%lecerseo e lo 'eneral a lo particular y a la inversa.o e la $orma al contenido y a la inversa.o e lo prximo a lo m"s ale-ado en el tiempo y en el espacio y a la inversa.

6.5.2 CLASES DE DESCRIPCIN


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>am%in las descripciones pueden clasi$icarse eno Expresionista el emisor le presta un mati! su%-etivo a la descripcin. )rima en ello lo intuido y sentido so%re laimpresin o%servada del o%-eto.o &mpresionista el emisor comunica directamente la impresin o sensacin *ue el o%-eto produce.


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6.6.2.1 arracin en primera persona. El narrador utili!a la primera persona 9To9. >iene la venta-a de aumentar el intersdel relato pues da la apariencia de al'o vivido y experimentado personalmente.

6.6.2.2 arracin en tercera persona. ,e emplea la tercera persona 9l9 o 9ella9.


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El estilo in$ormativo el len'ua-e de las noticias re*uiere tres cosas concisin claridad y una construccin *ue capte laatencin del lector.a concisin se consi'ue con una expresin reposada y o%-etiva pero vi'orosa de los #ec#os. Ella resulta de utili!arslo las pala%ras indispensa%les -ustas y si'ni$icativas para expresar lo *ue se *uiere decir. a concisin lleva la rapide!y vive!a del estilo. )eriodsticamente exi'e el empleo de la $rase declaratoria del estilo directo.a concisin se consi'ue mediantela construccin de $rases cortasEl estilo in$ormativo se caracteri!a tam%in por su nivel de claridad expositiva. a claridad como la precisin nace de la$rase corta *ue se apoya en la construccin sint"ctica con predominio ver%al especialmente mediante la $orma activa delos ver%os.a claridad es la condicin principalde la prosa periodsticaa tercera condicin *ue re*uiere el estilo in$ormativo es una construccin *ue cautive la atencin. Esto se consi'uemediante el uso de una tcnica llamada de 9pir"mide invertida9 *ue consiste en o$recer al lector un resumen completo delos elementos %"sicos *ue est"n presentes en el suceso *ue se pretende descri%ir y *ue se muestra en el primer p"rra$o.,e'n los norteamericanos una noticia no est" completa si no #a contestado a los cinco 'randes S8s Z#at Z#ere Z#oZ#en Z#y @*u dnde *uin cu"ndo y por *uA. a respuesta al mayor nmero posi%le de estas interro'antes de%e$i'urar en el p"rra$o introductor de la pir"mide invertida y con el menor nmero posi%le de pala%ras.a tcnica de la pir"mide invertidacaracteri!a al estilo in$ormativo

6.+.1.2 El estilo de solicitacin de opininEs la $orma de conse'uir el convencimiento del lector. ,on los editorialistas los *ue mayormente #acen uso de esteestilo *uienes sa%en apreciar exactamente el valor 'eneral de la noticia deducindolo de la emocin o sensacin *uecausa.os editorialistas piensan y escri%en comosi $ueran la conciencia del peridicoEste estilo se caracteri!a por la preocupacin por el arran*ue y la terminacin del escrito el sometimiento a las normasde estilo del peridico para el *ue se escri%e y $inalmente respeto a la li%ertad de respuesta @positiva o ne'ativaA dellector.

6.+.1.3 Estilo ameno)or la necesidad *ue tiene un peridico de atraer a los lectores con una lectura cautivadora y entretenida se #a creado

una serie de $ormas *ue son incluso desde el punto de vista del estilo tpicamente periodsticas y como la seccin decultura se #alla a mitad del camino entre la literatura y el periodismo. ,e incluyen en este estiloo a seccin cultural dedicada a la in$ormacin y la crtica de las novedades literarias artsticas etc.o a serie 'nero situado entre la novela y el reporta-e en la *ue se tratan temas de manera un tanto novelesca.

6.%.2 LOS G#NEROS PERIODSTICOS

Existen dos 'randes 'neros periodsticos los textos *ue sirven para dar a conocer #ec#os y los textos *ue sirven paradesarrollar determinadas ideas. Es decir las noticias y los comentarios o artculos.entro de estos dos 'randes 'neros #ay cuatro modalidades se'n la tradicin #isp"nicao &n$ormacino :eporta-eo Crnica

o


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cronista o por el tema lo cual esta%lece un vnculo como de $amiliaridad entre el cronista y sus lectores y le permite alprimero emitir -uicios orientadores acerca de los sucesos *ue descri%e.

El estilo de la crnica de%e ser directo y llano esencialmente o%-etivo pero al mismo tiempo con en$o*ue y apreciacinpersonal. o o%-etivo y lo su%-etivo se complementan los -uicios de valores e interpretaciones de%en estar su%ordinadasa la narracin de sucesos y a la exposicin de datos.

Estructura,i'ue el mismo es*uema de la noticia posee un >[>U; y adem"s >&>Uipos de crnicas

o C:K&C< E ,UCE,;, T C:K&C< LU&C&&ra%a-an so%re ideas deducen consecuencias culturalesideol'icas etc. de unos acontecimientos m"s o menos actuales. )or esta ra!n todos pueden ser denominadoscon-untamente artculos.

os 'neros interpretativos ri'urosamente periodsticos el editorial y el comentario son reali!ados por periodistaspro$esionales. os otros crticas ensayos etc. pueden tener como autores a periodistas pro$esionales u otras personasresponsa%les sin vinculacin al periodismo.

>ipos de artculo

o [CU; E&>;:&


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FRASES GASTADAS UE "AH UE EVITAR EN EL LENGUAE PERIODSTICO:

amplia oportunidad a la tierna edad am%icin de lucroatms$era de duda %ello sexo %ra!o lar'o de la leycada $i%ra de su ser c"lculo conservador condiciones existentescomo en los cuentos de #adas convocar precipitadamente cuna de la civili!acin

dar la de%ida consideracin decisin trascendental de m"s est" decirde-a muc#o *ue desear destino peor *ue la muerte destino implaca%ledeseos lar'o tiempo reprimidos discusin acalorada e$ecto inmediatoedad madura edad avan!ada el sa'rado vnculoescapada mila'rosa espacios a%iertos estupide! supina$iesta del color $lor de la edad $lu-o intermina%le#onda preocupacin incidente lamenta%le irona del destinoFadre aturale!a manto de nieve mar de rostrosmarea #umana medidas dr"sticas mentira deli%eradamomento supremo muc#os y diversos nmero a$ortunadono necesita presentacin nuestro peor enemi'o ocasin de 'alaprdida irrepara%le personalidad din"mica prue%a de $ue'opleno de inters #umano principio del $in ra!ones de pesos"%ana de nieve salta a la vista silencio elocuentesituacin sin precedentes sincero reconocimiento tierna edaddivertido a la par *ue instructivo el silencio slo era interrumpido porpor una de las pe*ue=as ironas de la vida tantos *ue no podemos mencionartratar so%re las si'uientes materias todos y cada uno de

EERCICIOS

1A Ela%ore un artculo editorial.2A :edacte una columna.

6.& EL ENSAHO

Es un escrito en prosa 'eneralmente %reve *ue expone sin ri'or sistem"tico pero con #ondura madure! y sensi%ilidaduna interpretacin personal so%re cual*uier tema sea $ilos$ico cient$ico #istrico literario etc.

,e caracteri!a poro ,u estructura li%re de $orma sinttica y de extensin relativamente %reve.o ,u variedad tem"tica. ,e pueden exponer ideas de todas clases $ilos$icas cient$icas estticas literarias etc.o ,u estilo cuidadoso y ele'ante sin lle'ar a la a$ectacin.o ,u tono variado *ue responde a la manera particular con *ue el autor ve e interpreta el mundo la vida la naturale!alos seres #umanos y a s mismo. El tono puede ser pro$undo potico did"ctico satrico irnico etc.o a amenidad de la exposicin *ue so%resale so%re el ri'or sistem"tico de sta.

>ipos de ensayo

o Ensayo de exposicin de ideas es a*ul cuyo $in primordial es comunicar al lector una idea sea sta $ilos$icapoltica sociol'ica etc.o Ensayo potico a*u lo potico prevalece so%re lo conceptual. Es un 9poema en prosa9 donde se ven las cosas elmundo el paisa-e y los #om%res a travs de la sensi%ilidad y visin potica del autor. E-emplo

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#umana. ,u uso se extiende al campo de la #istoria la medicina las ciencias exactas etc. os ensayos de Unamuno;rte'a y Basset pertenecen en 'eneral a esta clase.

EERCICIOS

1A Escri%a un ensayo crtico.

2A :edacte un ensayo de exposicin de ideas.

6.1' EL RESUMEN

os a%stracts @extractosA o resmenes como su nom%re lo indica son resumidos %reves y muy compendiados deartculos $olletos y li%ros. )or la $orma especial de composicin y redaccin permiten al lector in$ormarse del contenidoesencial del tra%a-o sin necesidad de leerlo.

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