Recursos multimedia en Moodle. Integración de actividades Hot Potatoes.

JORNADAS TIC 2012: USO DE LAS TIC PARA EL DESARROLLO DE LAS CCBB EN EL AULA

MIGUEL IVÁN BELLIDO HURTADO IES LAS SALINAS

Es cierto que en la actualidad es imposible aprender toda la información disponible. La sociedad del conocimiento demanda el dominio de otras estrategias como saber buscar la información, procesarla, organizarla, y utilizarla para resolver problemas significativos. Esto, lógicamente, lleva consigo introducir cambios en los métodos de enseñanza. La sociedad del conocimiento exige a los sistemas educativos nuevos objetivos como la comprensión, la búsqueda, selección, y el análisis crítico de la información.

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Y sobre los recursos didácticos

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Hay que tener en consideración que, los recursos didácticos no tienen valor en sí mismos, sino que han de estar integrados en el contexto global del trabajo, como medio para alcanzar los objetivos previstos, de un modo más eficaz.

…una buena elección de los mismos ofrece grandes ventajas, siendo un vehículo para la dinamización de la enseñanza, ya que permiten hacer del acto educativo un proceso activo .

Emigdia Repetto Jiménez

Finalmente, de los materiales multimedia

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…según Schwier y Misanchuck (1994), los materiales multimedia en el plano educativo deben cumplir los principios básicos de simplicidad, coherencia, claridad y ciertas condiciones estéticas como son el equilibrio y la armonía .

Etapa y curso: 2 cursos de 3º de la ESO.

Materia: CIENCIAS DE LA NATURALEZA.

Curso: 2011/2012

Lugar: IES LAS SALINAS

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CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROPUESTA Planes de Formación del IES Las Salinas para los cursos 2011/2012-

2012/2013: • Objetivo: Desarrollo de un curso por materia y nivel en la plataforma

EVAG y dinamización del mismo. Programación de la materia:

• Objetivos y contenidos. • Metodología. • Instrumentos de evaluación. • Criterios de calificación.

Propuesta de mejora de la CCP: Uso del glosario como herramienta pedagógica.

Centro Escuela 2.0: • Dotación de portátiles y pizarras digitales el curso pasado.

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OBJETIVOS Utilizar la plataforma moodle como recurso complementario a la actividad

docente presencial con el fin de:

Favorecer el trabajo autónomo de los alumnos. Potenciar el aprendizaje mediante la introducción de contenido

multimedia. Proponer una serie de actividades “Hot Potatoes” que resultaran atractivas

para los alumnos, de manera que despertásemos su interés y curiosidad por la materia.

Dinamizar un glosario digital de términos científicos. Desarrollar todas las competencias básicas de nuestro alumnado, prestando

especial atención a “Aprender a aprender”, “Autonomía e iniciativa personal”, “Tratamiento de la Información y Competencia Digital” y “Competencia comunicativa”.

Facilitar el refuerzo educativo y la atención a la diversidad.

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MATERIALES UTILIZADOS Animaciones: wikisaber.es

Videos: YouTube.

Material multimedia: Proyecto Biosfera.

Material multimedia: Proyecto Arquímedes.

Applets: “buceando” en la web.

Actividades “Hot Potatoes” propias.

Programa de diseño web (no imprescindible).

Otros recursos de la web: DRAE, Wikipedia, etc.

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¿CÓMO SE ORGANIZÓ TODO ESTO? LECCIÓN TAREAS HOT POTATOES

Documento base general.

Recursos específicos.

JCLOZE JQUIZ JCROSS JMIX JMATCH

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¿CÓMO SE ORGANIZÓ TODO ESTO?

Glosario Moodle Entradas analizadas

y sintetizadas por los alumnos/as a partir de la consulta al DRAE y la Wikipedia.

Incluyen elementos multimedia para enriquecer la explicación.

En general, citan las fuentes.

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¿CÓMO SE ORGANIZÓ TODO ESTO?

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EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN Referencia para la evaluación: criterios de evaluación

de la programación.

Calificación: La calificación de las actividades hotpotatoes computó dentro de la parte reservada al trabajo diario en cada unidad.

Se realizaron pruebas escritas sobre los contenidos tratados.

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EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN

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COMPETENCIAS Competencias lingüísticas. Al:

• Describir dibujos e imágenes • Escuchar y ver vídeos • Realizar actividades para desarrollar la memoria audiovisual • Asociar palabras con imágenes. • Construir palabras y frases.

La competencia matemática. Al: • Conocer y utilizar los conceptos básicos matemáticos • Observar, identificar y discriminar diferentes formas geométricas.

Tratamiento de la información y competencia digital. Al: • Potenciar y mejorar su autonomía en el uso de las TIC. • Conocer, valorar y utilizar de forma adecuada las tecnologías de la

información y la comunicación. • Reconocer el ordenador como un elemento cotidiano que permite la

comunicación con los demás, facilita el estudio y el acceso a información y recursos

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Competencias Aprender a aprender. Al:

Buscar alternativas a soluciones propuestas

Competencia social y ciudadana. Las actividades que se plantean respetan las normas éticas de uso de

recursos y citan las fuentes originales de los recursos utilizados.

Conocimiento e interacción con el mundo físico. Conocer el fenómeno natural de la luz y el sonido, sus aplicaciones

prácticas . Concienciarse y actuar frente a la contaminación acústica y luminosa.

Autonomía e iniciativa personal. Al. • Argumentar las decisiones tomadas. • Comprobar la veracidad de las informaciones recogidas en Internet.

Competencia cultural y artística: • Realizar descripciones de diferentes espacios que juegan con la luz y

el sonido.

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VALORACIÓN DE LA EXPERIENCIA Experiencia muy positiva.

Los alumnos se involucraron mucho más de lo esperado. Hubo que ampliar el número máximo de intentos permitidos en las actividades porque querían mejorar sus notas. Sorprendía ver a alumnos conectados habitualmente, en fin de semana y a horas intempestivas. Mejoró el interés, esfuerzo y dedicación, así como la capacidad de trabajo autónomo.

Resultados muy satisfactorios en las pruebas escritas posteriores.

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VALORACIÓN DE LA EXPERIENCIA Se favoreció la participación, el planteamiento de

preguntas y el intercambio de ideas en clase.

Mejoró la valoración de la materia.

Pude profundizar mucho más en los contenidos de lo que supuse en un principio.

Se trabajó de manera coherente la competencia digital, integrando el tratamiento y la búsqueda de información en la web.

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LINEAS DE TRABAJO FUTURAS

Incluir mapas conceptuales digitales elaborados con Freemind o Cmaptool.

Explorar la posibilidad de incluir pruebas tipo test.

Ampliar y diversificar las tareas propuestas.

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