Reducir las cargas de memoria de trabajo Reducir la cantidad de material a recordar Aumentar la pertinencia y familiaridad de los materiales Simplificar los procesos mentales Reestructuracin de tareas complejas Repetir es importante Repetir la informacin que puede ser suministrada por los profesores o compaeros Alumnos designados como guas de memoriaAlentar el uso de ayudas para la memoria Grficos murales y carteles Mtodos de ortografa Diccionarios personalizados Cubos, contadores, baco, lneas de nmeros, la multiplicacin, redes, calculadoras Tarjetas de memoria Grabadoras de audio y programas de computacinDesarrollar estrategias propias del nio Pedir ayuda Ensayos Tomar notas Uso de la memoria a largo plazo Mantenimiento de estrategias de organizacinPotenciacin y desarrollo de la memoria de trabajoDesarrollo en : Organizacin de espacios de trabajo Seguimiento de instrucciones Tcnicas de asociacin (asociacin de un elemento con otro u otros) elementos Tcnica de encadenamiento (interrelacionar la informacin que queremos aprender) Clculo mental

Didctica rdenes precisas y claras en un lenguaje positivo Asegurarse realmente de que la instruccin o mensaje se ha entendido Explicaciones en clase que resulten motivadoras, dinmicas y que permitan la mxima participacin del alumno Utilizar diferentes registros Repeticin de instrucciones por parte del profesor Mantener contacto visual Evitar exceso de estimulacin Explicar al nio lo que se espera de l Ser concretos en las demandas, si hace falta individualmente

Actividades Combinar cortos periodos de atencin con accin manipulativa Combinar diferentes formatos o tipo de actividades Dar ms tiempo para la realizacin de las actividades Actividades cortas y secuenciadas, contemplando la posibilidad de que pueda moverse pasado un tiempo determinado Actividades ajustadas a sus capacidades Reduccin de las actividades: menos es ms" Permitir ratos y momentos de descarga fsica (por ejemplo participando en las rutinas o encargos de clase) Permitir los movimientos del nio que no molesten al trabajo propio y ajeno. Material atractivo, con predominio de contenido visual Estrategias de reflexin (Tcnica STOP: paro, miro, decido, sigo, repaso)

Evaluacin Adaptar las estructuras y el formato del examen Destacar en el enunciado de las preguntas la palabra clave Reducir el nmero de preguntas Evaluacin continuada dando importancia a la evaluacin oral y al proceso Dar ms tiempo para la realizacin de pruebas escritas Fijarse ms en la calidad de la tarea que en la cantidad

Comportamiento Formular normas y lmites muy claras y precisas, a ser posible en positivo, as como las consecuencias Mantener unidad de criterios entre el profesorado No castigar en exceso Utilizar el verbo "estar" que no el "ser" Pactar con l una seal privada que le recuerde tal norma Asegurarnos de que tiene todo el material disponible para hacer su tarea, decirle a menudo que se est comportando bien Uso de tcnicas de control conductual