Recicla recurso educativo abierto esqueleto curricular
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Recurso Educativo Abierto
******
¡RECICLA!
INTRODUCCIÓN
Reciclar es muy importante para que el planeta Tierra vaya por buen camino. Desde
los centros educativos debemos concienciar a nuestro alumnado para que hagan un
uso responsable de los recursos que nos proporciona la naturaleza. Iniciándolos en el
reciclaje desde los centros docentes conseguiremos que vayan transmitiendo su
actitud a todos los miembros de la comunidad educativa: familiares, conocidos y
amigos.
Este recurso educativo abierto (REA) va dirigido al alumnado del 2º curso de educación
primaria; las áreas implicadas fundamentalmente son Ciencias Naturales y Ciencias
Sociales, si bien el tema de este recurso está relacionado directamente con el
contenido transversal de “valores personales, sociales y cívicos” y más concretamente
con “la importancia de los puntos limpios”.
El alumnado al que va encaminado el REA asiste a un centro público de educación
infantil y primaria situado en una barriada de una ciudad de unos 150.000; el colegio
tiene dos líneas en todos sus niveles, recibe alumnado de transporte y tiene comedor
escolar. Un gran porcentaje de familias de esta comunidad educativa presentan
problemas económicos lo que condiciona, a veces, su implicación en el proceso de
enseñanza-aprendizaje de sus hijos/as.
Este REA está elaborado por Vicente Tena Tena, alumno del curso del INTEF “Creación
de recursos educativos abiertos” (Convocatoria del año 2016), puede ser consultado,
utilizado y modificado siempre que sus fines sean educativos.
REFERENCIAS CURRICULARES
Contenidos:
Las tres erres de la ecología.
El punto limpio.
Tipos de contenedores y su uso.
Actitudes de uso y consumo responsable de los aparatos para el respeto y el cuidado del medio ambiente.
Actitudes por el reciclaje de materiales para diversos usos.
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Objetivos didácticos:
Saber qué es el reciclaje.
Conocer los diferentes contenedores y su uso correcto.
Clasificar los materiales de desecho en función del contenedor correspondiente.
Responsabilizar al alumnado ante el cuidado del medio ambiente.
Concienciar a familiares y conocidos (comunidad educativa) de la importancia de reciclar.
Construir pequeños contenedores para las aulas con material reciclado.
Criterios de evaluación y estándares de aprendizaje:
Bloque 1: Contenidos comunes de Ciencias Sociales. (Fuente: Editorial Santillana)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO
B1-1. Obtener información concreta y
relevante sobre hechos o fenómenos
previamente delimitados, utilizando
diferentes fuentes (directas e
indirectas).
B1-1.1. Busca, selecciona y organiza información
concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones,
reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica
oralmente y/o por escrito.
Busca, selecciona y organiza la información
relevante sobre el paso y la medida del tiempo y
sobre las fuentes para reconstruir el pasado.
Analiza información sobre estas cuestiones y
aporta conclusiones.
B1-3. Desarrollar la responsabilidad,
la capacidad de esfuerzo y la
constancia en el estudio.
B1-3.1. Realiza las tareas encomendadas y presenta
los trabajos de manera ordenada, clara y limpia.
Realiza sus actividades y presenta los trabajos
de forma clara, ordenada y limpia, esforzándose
por mejorar.
B1-3.3. Expone oralmente, de forma clara y ordenada,
contenidos relacionados con el área que manifiesten
la comprensión de textos orales y/o escritos.
Explica oralmente, de forma clara y ordenada, el
contenido de imágenes y textos sobre el tema
tratado.
B1-5. Valorar el trabajo en grupo,
mostrando actitudes de cooperación y
participación responsable, aceptando
las diferencias con respeto y
tolerancia hacia las ideas y
aportaciones ajenas en los diálogos y
debates.
B1-5.1. Utiliza estrategias para realizar trabajos de
forma individual y en equipo, y muestra habilidades
para la resolución pacífica de conflictos.
Mantiene actitudes de esfuerzo, interés,
responsabilidad y constancia en la presentación
de sus actividades y trabajos individuales y/o en
grupo.
B1-5.2. Participa en actividades de grupo adoptando
un comportamiento responsable, constructivo y
solidario y respeta los principios básicos del
funcionamiento democrático.
Mantiene actitudes de respeto, empatía, interés,
escucha activa y cooperación durante los
trabajos en grupo y las interacciones del aula.
Bloque 2: El mundo en el que vivimos de Ciencias Sociales. (Fuente: Editorial Santillana)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN CURRICULARES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE INDICADORES DE LOGRO
B2-17. Explicar la influencia del
comportamiento humano en el medio
natural, identificando el uso sostenible
de los recursos naturales proponiendo
una serie de medidas necesarias para
el desarrollo sostenible de la
humanidad, especificando sus efectos
positivos.
B2-17.1. Explica el uso sostenible de los recursos
naturales proponiendo y adoptando una serie de
medidas y actuaciones que conducen a la mejora de
las condiciones ambientales de nuestro planeta.
Valora, asume y explica la necesidad e
importancia de conservar el suelo.
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TAREAS COMPETENCIAS CLAVE
Tarea nº 1: Diseñar carteles para animar al reciclaje
En pequeños grupos, dentro del aula, con ayuda de un ordenador portátil por
grupo, revistas y periódicos, diseñarán un cartel mediante la técnica del collage.
El ordenador les ayudará para buscar carteles con el mismo fin para tomarlos
como referencia.
Una vez buscada en internet una referencia sobre el objetivo planteado, llegarán
a un acuerdo de grupo para realizar el boceto de su cartel; posteriormente reparto
de tareas para llevarlo a cabo (búsqueda de imágenes, localización de letras
según su tamaño …).
Los carteles serán colocados por los alumnos en los espacios comunes del
primer ciclo de primaria (cursos 1º y 2º).
Esta tarea está diseñada para desarrollarla en una única sesión de aula, a ser posible al
final de la mañana.
Comunicación
lingüística.
Competencia
digital.
Competencias
sociales y cívica.
Tarea nº 2: Elaborar pegatinas para los alumnos de 1º y 2º
En pequeños grupos, dentro del aula, con ayuda de un ordenador portátil por
grupo y plantillas rectangulares y circulares para el diseño de las pegatinas.
Los grupos que lo deseen buscarán algunos modelos en internet y después cada
miembro del grupo diseñará su propio modelo de pegatina; al final cada grupo
seleccionará una para ser pasada a papel adhesivo.
Los diseños que no se pasen a papel adhesivo se colocarán en el tablón de
corcho del aula.
Para terminar, un representante de cada grupo bajará a secretaría para solicitar a
la secretaria ayuda para pasar las pegatinas seleccionadas a papel adhesivo
utilizando la impresora a color.
Las pegatinas resultantes se repartirán entre el alumnado de primer y segundo
curso.
Esta tarea está diseñada para desarrollarla en una única sesión de aula, a ser posible al
final de la mañana.
Comunicación
lingüística.
Competencia
digital.
Competencias
sociales y cívica.
Tarea nº 3: Construir murales para clasificar los materiales de desecho
En cuatro grupos, dentro del aula, con revistas, folletos publicitarios y dibujos
para colorear de los diferentes contenedores para reciclar; cada grupo tendrá una
cartulina del color del contenedor que vayan a trabajar (verde, azul, amarillo y
verde oscuro).
Pegarán materiales de desecho en cartulinas blancas y después los recortarán
para pegarlos con “blu-tack” en los murales correspondientes. Cada grupo dará
color con témpera sólida al dibujo de su contenedor, lo recortará y también lo
pegará con “blu-tack” en su mural. Los trabajos finales se colocarán en el tablón
de corcho del aula.
Esta tarea está diseñada para desarrollarla en una única sesión de aula, a ser posible al
final de la mañana.
Comunicación
lingüística.
Competencias
sociales y cívica.
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TAREAS COMPETENCIAS CLAVE
Tarea nº 4: Fabricar pequeños contenedores para las aulas de 1º y 2º
La semana anterior a la realización de esta actividad, un representante de cada
uno de los grupos de trabajo habrá ido a solicitar a secretaría y a conserjería
cajas vacías de folios tamaño A4 y A3.
En cuatro grupos, dentro del aula; cada grupo preparará una caja de color azul
o amarillo (fabricarán 2 amarillas y dos azules por aula); la reforzarán para que no
se abran por abajo y la forrarán con folios de colores.
Dejaremos dos cajas, una amarilla y otra azul, en la clase de segundo y
llevaremos las otras dos al aula de primer curso.
Esta tarea está diseñada para desarrollarla en una única sesión de aula, a ser posible al
final de la mañana.
Comunicación
lingüística.
Competencias
sociales y cívica
Tarea nº 5: Actividad con los alumnos de 1º con los materiales recortados y
los contenedores.
Como actividad final, invitaremos a nuestra clase, en pequeños grupos, al
alumnado del primer curso; los componentes de los grupos que realizaron esta
actividad les explicarán a sus compañeros más pequeños qué materiales de
desecho van a cada contenedor para posteriormente colocar con “blu-tack” en la
pizarra cada uno de los diferentes contenedores para reciclar. Después se les
entregarán una selección de los materiales elaborados en la tarea 3 para que los
alumnos de primero los vayan colocando adecuadamente en su contenedor.
Esta tarea está diseñada para desarrollarla en una única sesión de aula, a ser posible al
final de la mañana.
Comunicación
lingüística.
Competencias
sociales y cívica
RECOMENDACIONES PARA EL PROFESORADO
Las tareas aquí planteadas son fundamentalmente de concienciación, así
pues el único instrumento de evaluación que utilizaremos será la
observación directa y una puesta en común en gran grupo.