3ºB Educación Infantil : Felipe Gertrudix

CURSO 2012-13

Mercedes Gutiérrez Fdez.

3ºB Educación Infantil Percepción y expresión musical

Profesor: Felipe Gertrudix

Recensión 1: La educación de la voz y la salud vocal en la

formación de los maestros

Percepción y Expresión musical Mercedes Gutiérrez Fdez.

UCLM 3ºB E.I.

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La Educación de la Voz y la Salud Vocal en la Formación de los Maestros.

C. Gassull; P. Godall y M. Martorell. Mayo 200.

Presentación.

El artículo presenta la problemática de los problemas vocales que sufre el

colectivo de maestros por la falta de preparación para su ejercicio profesional. En los

años 70 la Universitat Autónoma de Barcelona incluyó una asignatura para los

estudiantes a maestros para intentar paliar esta falta de preparación vocal en la

formación de los futuros maestros y se presentan los datos y análisis de la investigación

sobre si dicho curso es funcional o no. La investigación, aún en curso en el momento de

escribir el artículo, intenta ver la validez o no de dichas clases.

Análisis de contenido.

Las patologías vocales sufridas por los maestros son muchas y de diversa índole,

“(…) El ejercicio de la profesión le hace enfrentarse, a veces con dureza, con graves

problemas vocales (fatiga vocal, disfonías…), causadas fundamentalmente por el abuso

fonatorio y la defectuosa utilización del instrumento vocal(…)” Siguiendo la

clasificación de Miguel Puyuelo que se basa en la clasificación de Dejonkere las

diferenciamos en disfonías orgánicas las que tienen un componente anatómico,

disfonías disfuncionales cuando es debido a un mal hábito y disfonías de carácter

ambivalente, aquellas que desarrollan modificaciones morfológicas en la laringe por el

mal hábito vocal. En el estudio, realizado en el mismo artículo, obtienen que un 48% de

los profesores encuestados sufren de ronquera causados por dos motivos que sobresalen

del resto: por una mala acustica del aula y por un uso y utilización de la voz. (Miguel

Puyuelo Sanclemente; Mª Antonia Llinás i Miro, 1992) En otro artículo de El Mundo,

2005, refleja datos similares a los anteriores, según refleja los datos de otro estudio, el

57% de la plantilla de profesores evaluados en la provincia de la Rioja(905) tiene

problemas con los trastornos de la voz. Otra encuenta realizada en el curso 2004-05 en

la ciudad de Málaga refleja que es el 13% del cuerpo docente de Infantil y Primaria

quienes sufre problemas de voz, mientras que la revista Folia Phoniatrica et

Logopaedica señala que es el 62,7% de maestros quienes experimentan problemas de

voz de forma diaria o semanal. (SINC, 2010).

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Otro dato a tener en cuenta y que se comenta en todos, o practicmente todos, los

artículos leídos es la falta de soluciones ante este problema con la voz aque sufren los

maestros. En el artículo lo encontramos al principio del mismo “Cuesta entender que

existinendo un problema tan evidente y generalizado entre los maestros aún no se haya

establecido oficialmente una educación (…)”. Pero también otros autores jhan sido

conscientes del problema y de la falta de solución porporcionada a los profesionales que

la padecen: “Lo que nos parece más grave es que pese a la alta incidencia de

problemas vocales no se ponen soluciones eficaces a los mismos. Es como si no hubiera

conciencia de enfermedad o costara poner en marcha la terapéutica oportuna (…)

Llama la atención la falta de unas directrices claras, sanitarias, educativas…que

aborden lo que es una enfermedad profesional” (Miguel Puyuelo Sanclemente; Mª

Antonia Llinás i Miro, 1992). Decir que desde 2006 la legislación española recoge que

los “nódulos laríngeos” es una enfermedad profesional de docentes, teleoperadores,

cantantes, actores y locutores (RD 1299/2006). (SINC, 2010) sin embargo esto no

significa que se hayan buscado soluciones.

Datos similares a estos fueron los que tuvieron que tener quienes incluyeron las

asignaturas de utilización de la voz en los cursos de magisterio de la de UAB en los

años 70 y de hay deriba la investigación suscitada posteriormente sobre los benficios o

no de dicho curso. De los datos obtenido, pues en el momento de la redacción el estudio

aún estaba inconcluso, obtuvieron que la asignatura no se centraba unicamente en la

voz, sino también en todos los aspectos que se pueden trabajar para evitar problemas

vocales: “La comunicación, el sonido, el cuerpo, el sistema fonador, la respiración, la

emisión vocal y la salud vocal” pues todo ello influye a realizar la emisión vocal. Si

bien se comenta que la verdadera valoración se podrá realizar cuando todos los

estudiantes que están recibiendo las clases y las pautas de uso de la voz, puedan ejercer

como profesionales y lleven a las aulas todo lo que están aprendiendo ahora.

Valoración

Respecto al artículo, a mí personalmente, me dejó como que le faltaba

contenido, quizá porque no habían terminado el estudio y las conclusiones que pudieron

exponer eran un anticipo de lo que se conseguiría después. (Comentar que he estado

buscando otro artículo por si se hubiera publicado una vez finalizada la investigación y

no he hallado nada)

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Respecto al tema que trata, además de parecerme muy interesante por ser una

problemática muy presente y a la cual se la tiene muy poco en cuenta, estoy totalmente

de acuerdo con diversas opiniones que he expuesto de diversos artículos donde se hacen

eco que las autoridades competentes deberían hacer algo y no se hace. Es verdad que

crear una asignatura o seminario para enseñarnos a utilizar la voz sería lo más adecuado

cuando lo más seguro es que tengamos problemas futuros de voz en el ejercicio de

nuestra profesión, pues tengo compañeras (I Ciclo de E.I.) que además de problemas de

ronquera, varias las han tenido que operar a causa de los nódulos. Además considerando

el panorama actual de crisis, creo, que sería más económico para la sociedad realizar

una enseñanza sobre cómo utilizar la voz y sobre higiene vocal a los futuros maestros

que posteriormente costear todos gastos que deriven de una enfermedad como los

nódulos, que es la más común, que en ocasiones además de reeducación vocal, se

necesita de una operación quirúrgica y una rehabilitación posterior, así como suplir la

baja de persona enferma, conllevando todo ello un coste superior a lo que podría

gastarse en crear un seminario o curso de enseñanza.

Es por ello que considero necesario investigaciones y estudios de este tipo para

respaldar un problema que aunque presente en la sociedad actual, sobre todo en el

campo docente, pasa para muchos desapercibida y por tanto carente de solución

repitiéndose en el tiempo.

FUENTES DOCUMENTALES

Ángeles López. (12 de 08 de 2005). Cuando la voz se quiebra. Recuperado el 20 de 11 de 2012,

de EL MUNDO.ES Salud:

http://www.elmundo.es/elmundosalud/2005/08/12/salud_personal/1123858776.html

C. Gassull; P. Godall; M. Martorell. (Mayo 2000). La educación de la voz y la salud vocal en la

formación de los maestros. LEEME. Revista de Lista Electrónica Europea de Música en la

Educación, nº 5. , 1-5.

Miguel Puyuelo Sanclemente; Mª Antonia Llinás i Miro. (1992). Problemas de voz en Docentes.

Recuperado el 20 de 11 de 2012, de Rev. Logop., Fon., Audiol., vol. XII, n.o 2 (76-84),:

http://www.miguelpuyuelo.com/sites/default/files/pub_grupo/Vozpuyuelo.pdf

SINC. (18 de 5 de 2010). Más del 60% de los profesores tiene problemas de voz. Recuperado el

20 de 11 de 2012, de Servicio de Información y Noticias Científicas:

http://www.agenciasinc.es/Noticias/Mas-del-60-de-los-profesores-tiene-problemas-de-voz