DESCRICIÓN DUN PROCESO: A REPORTAXE

OBXECTIVOS DIDÁCTICOS

- Recoñecer o tema nos distintos medios ( audiovisual, escrito, radiofónico)

- Reflexionar sobre a lectura e as súas características.

- Coñecer as características básicas da tipoloxía textual: a reportaxe.

- Utilizar as TIC para a búsqueda eficaz da información, para a producción e a revisión dos

textos

- Planificar un texto de acordo á situación de comunicación dada.

- Redactar, revisar e correxir a reportaxe de acordo aos criterios establecidos.

- Utilizar o aprendido en outras linguas para as produccións propias.

- Participar de forma axeitada en interaccións e respectar as normas de traballo cooperativo.

- Desenvolver unha actitude favorable hacia o grupo de traballo.

CONTIDOS:

- Reflexión e análisis sobre o libro e a lectura.

- Actitude crítica hacia a información recibida.

- Análisis da tipoloxía textual ( a reportaxe)

- Planificación da reportaxe.

- Producción da reportaxe.

- Búsqueda e selección da información sobre a libro e a lectura.

- Revisión de textos.

- Utilización de ferramentas dixitais na producción de textos escritos e orais.

- Características do xénero argumentativo propio da reportaxe.

- Interés pola coherencia, a corrección e a adecuación dos textos propios.

- Estratexias para o traballo compartido e as normas de convivencia.

TEMPORALIZACIÓN

Nº DE SESIÓNS: 9

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

- PLANIFICACIÓN

o Motivación

- REALIZACIÓN

o Sabemos que é unha reportaxe?

o Definimos o que é a reportaxe e as súas partes.

o Analizamos reportaxes.

o Recopilamos a información para a nosa reportaxe.

o Ordenamos a información seleccionada.

o Redactamos o borrador.

o Correximos as nosas reportaxes.

- APLICACIÓN

o Elaboramos a reportaxe definitiva.

o Eleximos as reportaxes que forman parte do magacine de radio.

o Gravamos a reportaxe.

AVALIACIÓN. INDICADORES

- Participa nas actividades de reflexión.

- Recoñece as características propias da tipoloxía textual.

- Selecciona a información adecuada para incluir nas producción final.

- Colabora co grupo.

- Elabora a producción escrita correspondente.

- Revisa e mellora a producción propia.

- Colabora na revisión das produccións dos compañeiros de grupo.

- Utiliza as ferramentas TIC con espíritu crítico e eficacia.

INSTRUMENTOS DE AVALIACIÓN

- Rúbrica de traballo en equipo.

- Rúbrica de avaliación da reportaxe.

- Plantilla para revisión de borradores.

DESENVOLVEMENTO DA ACTIVIDADE

1ª SESIÓN:

Motivación

Para iniciar este proxecto decidimos que o mellor era expoñerlle aos alumnos de 2º de ESO

que era o grupo de referencia co que decidiramos traballar, como xurdiu esta proposta, o

porqué deste proxecto, os tipos de textos cos que se traballaría en cada lingua e cal ía ser o

producto final.

Sabemos que é unha reportaxe?

En Lingua Castelá a tipoloxía textual elexida era a reportaxe. Por iso partimos da pregunta:

Sabemos que é unha reportaxe? Aquí todos estaban de acordo en que era un texto

periodístico pero non as súas características así que pasamos á seguinte actividade:

Definimos o que é a reportaxe e as súas partes.

Para definir o que á a reportaxe, os tipos de reportaxe e as súas partes, tomamos como modelo

as pautas dadas na “XIV edición do Pais digital”(Ver anexo 1). Elexiuse este formato porque o

ano que vén pódense presentar a este concurso e deste modo xa o teñen como referencia.

Cada alumno recolleu no seu cuaderno un esquema do modelo visto na clase.

2ª SESIÓN:

Analizamos reportaxes

Nesta segunda sesión analizamos reportaxes. Para elo escoitamos duas reportaxes

radiofónicas (https://www.youtube.com/watch?v=Nv5qpOJg5GY

https://www.youtube.com/watch?v=wJ3ryBAwKXw ) e analizamos reportaxes dos xornais de

varios días (La Voz de Galicia)

3ª SESIÓN:

Recopilamos a información para a nosa reportaxe

Á hora de preparar a reportaxe é necesario que seleccionen a información que queren

transmitir. Deuselles unha plantilla con consellos para a selección da información:

4ª SESIÓN:

Ordenamos a información seleccionada.

Xa tiñan toda a información e era a hora de organizala. Para iso debían seguir as seguintes

intrucións:

SELECCIÓN DE LA INFORMACIÓN

Buscad la información en fuentes fiables y serias, que os puedan resolver vuestras dudas.

Examinad el material de la biblioteca. Buscad en INTERNET en páginas recomendadas y conocidas. ¡Ojo! No todo vale. Preguntad a gente de vuestro entorno. Con la información recogida haced un pequeño dosier, que podéis utilizar en caso

necesario. Guardad los documentos en soporte digital y papel que os permita incluir todo tipo

de archivos.

ORGANIZAMOS LA INFORMACIÓN

Descartad la información repetida. No utilicéis informaciones contradictorias a menos que podáis justificarlas. Haced un esquema con la información que queréis transmitir. RECORDAD:

o Sólo palabras o ideas claveo Debe mantener un hilo conductoro Debe tener al menos una idea principal y otra secundariao Si vais a incluir imágenes, esquemas, citas debéis preverlo en el guion.

No olvidéis incluir vuestra opinión.

Redactamos o borrador.

Redactaron o borrador atendendo ás características da reportaxe.

5ª SESIÓN

Correximos as nosas reportaxes

Durante esta sesión fixeron unha mellora dos borradores. Para eso traballamos en duas fases.

Na primeira escolleuse un borrador ao azar e entre todos foise analizando paso a paso se

respondía aos seguintes criterios:

A segunda parte da clase foron eles os que revisaron os seus borradores e fixeron os cambios oportunos.

6ª SESIÓNElaboramos a reportaxe definitivaNesta sesión cada grupo pasou a limpo o seu borrador no ordenador tendo en conta as correccións feitas con anterioridade.

7ª SESIÓNEleximos as reportaxes que forman parte do magacine de radio

CRITERIOS PARA REVISIÓN DE BORRADORES

Respeta la estructura de reportaje. Es decir:o Titularo Entradao Cuerpo

Se ajusta a la temática que se proponía: el libro. El titular es atractivo y sintetiza la idea global del texto. El reportaje se organiza en párrafos coherentes, están bien cohesionados y

respeta la adecuación. Si utiliza citas de expertos, van entre comillas. El léxico es rico, variado, preciso. La ortografía y la puntuación son correctas.

E chegou a hora de elexir as mellores reportaxes. Por falta de tempo na organización do programa de radio, so se podían gravar duas, así que despois de lelas e de avalialas segundo o modelo de rúbrica que elaboramos para iso, resultaron elexidas as que consideraron que se axustaban máis ao que se pedira. Tamén nesta sesión analizamos o traballo en grupo.

8ª SESIÓNGravamos a reportaxeE chegou o día da grabación, organizámonos e por grupos saíron a gravar a súa reportaxe. A grabación fíxose fóra da aula. O Programa utilizado foi o spreaker.

9ª SESIÓNAvaliación Nesta sesión o que fixemos foi unha reflexión sobre todo o proceso: método de traballo, aprendizaxe, motivación e resultados.A resposta foi unánime, a todos lles gustou esta experiencia e moitos ven como positivo o traballar de forma interdisciplinar aínda que algúns (sobre todo os que fixeron enquisas) sinalaron que necesitaban algo máis de tempo para poder resolver o traballo con máis precisión.