1. Modelo educativo 1- paradigma 3-corriente pedaggica 2-enfoque 4-modelo pedaggic o 2. MODELO EDUCATIVO Implica la poltica educativa, la filosofa de la educacin y la concepcin terica sobre educacin. Pretende unidad de los cdigos culturales y se concreta en la comunidad (participantes del hecho educativo). 3. Paradigma educativo INCLUYE Leyes Teoras Aplicaciones Educativas ABARCA Marcos Tericos Referenciales Teora- Prctica Prctica Educativa ORIENTA Fundamentos Pedaggicos Accin Educativa Investigacin de los Problemas de la Educacin 4. ENFOQUE PEDAGGICO hace referencia a los mtodos educativos que crean mejores oportunidades y permiten que todos los educandos reciban una educacin adecuada a su estilo de vida, ofrecindoles un abanico de opciones en lo que respecta a la informacin, las posibilidades laborales y la movilidad social. 5. Corriente pedaggica Los movimientos, mto dos que han ido surgiendo a lo largo de la historia al mismo tiempo que las necesidades educacionales de la poblacin han ido cambiando. 6. Los modelos pedaggicos Orientan el proceso de formar el hombre que transforme la sociedad y la cultura en la cual se desarrolla. Debe estar apoyado por teoras que los soporten y le den coherencia en la prctica pedaggica cotidiana. 7. 1. DEFINIR EL CONCEPTO DE HOMBRE QUE SE QUIERE FORMAR, Y/O META DE FORMACION HUMANA. 2. CARACTERIZAR EL PROCESO DE FORMACION DEL HOMBRE. 3. DESCUBRIR EL TIPO DE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS. CRITERIOS DE ELEGIBILIDAD DEL MODELO PEDAGOGICO. 8. 4. DESCRIPCION DE LAS RELACIONES MAESTRO -ALUMNO- MAESTRO- EN UNA PERSPECTIVA DE LOGROS Y METAS DE FORMACION. 5. DESCRIBIR Y PRESCRIBIR METODOS Y TEORIAS EDUCATIVAS COMO PRACTICA DE ACCION. 9. Disciplinas que lo fundamentan MODELO PEDAGOGICO sociologa filosofa, psicologa antropologa 10. Corrientes que provienen de la filosofa educativa son: 1 Idealismo 2 Realismo 3 pragmatismo 4 Existencialismo 5 Personalismo 6 Socialismo 11. Es un neologismo compuesto con el latn (realis real, verdadero) y el sufijo griego (ismo actividad, doctrina, sistema). Los realistas profesan una realidad universal. Otro realismo viene del latn ( regalis real, relativo al rey), y se refiere a la doctrina que favorece un sistema poltico donde rigen los monarcas. ETIMOLOGIA DEL TERMINO REALISMO 12. Surge despus de la revolucin francesa de 1848. Manifiesta una reaccin contra el idealismo romntico y expresa el gusto por la democracia. Origen del realismo clsico 13. En esta corriente La realidad es el universo material que tienen existencia objetiva y concreta. Proviene del realismo poltico que haba dominado el pensamiento en los aos 30. Es una escuela con bases filosficas tan antiguas como Tucdides, Maquiavelo, y Hobbes, quienes de primera mano ilustraron el lenguaje realista. 14. Pedaggico Literario Pictrico Socialista Romntico Clsico Heroico Mgico Retrospectivo Artstico Filosfico Estructural Ofensivo Defensivo neoclasico Tipos de realismos 15. Jean Amos Comenius (1592-1670) PADRE DEL REALISMO PEDAGGICO 16. Surge En el Siglo XVII. Hace referencia a la formacin para conocer el mundo exterior, los fenmenos naturales y los hechos sociales mediante la formacin adquirida a travs de las lenguas y la literatura clsica. el realismo PEDAGOGICO 17. Esta nueva corriente demanda el conocimiento de las cosas y no slo de la palabra como haba sido hasta el momento. 18. 1.- La naturaleza observa un ritmo adecuado. 2.- La naturaleza prepara el material antes de empezar a darle forma. 3.- La naturaleza escoge un objeto adecuado sobre el cual actuara, o primero somete uno de ellos a un tratamiento apropiado para convertirlo en adecuado. 4.- La naturaleza no es confusa. 5.- En todas las operaciones de la naturaleza el desarrollo se hace de adentro hacia afuera. nueve principios de Comenius 19. 6.- La naturaleza, en su proceso formativo, empieza por lo universal y termina con lo particular. 7.- La naturaleza no da saltos, prosigue paso a paso. 8.- Si la naturaleza empieza cualquier cosa, no la abandona hasta que la operacin queda concluida, y 9.- La naturaleza evita cuidadosamente los obstculos y las cosas que tengan probabilidad de causar dao. 20. AUTORES QUE AYUDARON A LA DIFUSION DEL REALISMO Bacon, Locke Descartes Caractersticas generales con varias orientaciones: Empirista, disciplinaria, didctica, social y humanista. 21. Nuevas formas de reordenar el realismo pedaggico en el siglo XXI 22. A travs de: Trabajo Individual/grupal Trabajo en red Espacio de trabajo Ubicuo: presente en todas partes a un mismo tiempo No asistido Integrado Aula / hogar Nuevo esquema de trabajo Roles se definen en el marco de la interaccin 23. Visita ocasional: a laboratorios o el lugar acorde con la situacin de aprendizaje planteada. Nuevos entornos de aprendizaje Nuevos contenidos educativos 24. o Un mail es una carta va computadora. o Un celular es una herramienta de socializacin. o Un grupo web es un club virtual. 25. QU ES UN PLE ? PLE -siglas del original en ingls Personal Learning Environment- es una "coleccin autodefinida de servicios, herramientas y dispositivos que ayuda a los estudiantes a crear sus Redes Personales de Conocimiento, poniendo en comn nodos de conocimiento tctico (personas) y nodos de conocimiento explcito (informacin)". 26. Algunas de estas propuestas son: Educar con trabajos colaborativos Educar para la gestin de informacin Nueva Propuesta didctica 27. Beneficios: Amplitud Editabilidad Evaluacin Transferibilidad Profundidad Ensear con contenidos educativos digitales 28. Ensear con entornos de publicacin Ensear con redes sociales Palabra pblica Intercambio procesos cognitivos Identidad intelectual Evaluacin de proceso agrupan a los alumnos de nuevos y diferentes modos flexibilidad replicado tomar ideas de trabajos de compaeros; acceder a contenidos recomendados y evaluados por pares. 29. Educar con materiales multimedia Educar con proyectos motivacin nuevas formas de representacin mirada crtica organizacin diferente para los contenidos escolares Integracin de diversas disciplinas, capacidades de diferente tipo y nivel 30. RESULTADOS Enorme produccin de recorridos didcticos Exponencial desarrollo de sentidos y significados Infinita produccin de secuencias Mltiples lneas de comunicacin 31. MITOS Y REALIDADES DE LA EDUCACIN CON TECNOLOGA Las computadoras son difciles de usar. FALSO. No es necesario ser un usuario avanzado o conocer programacin para operar una computadora. Se requiere una mnima familiarizacin. Las computadoras se usan en todos los trabajos escolares. FALSO. Cada docente establece el rol que ocuparn las computadoras en su planificacin. Ese rol puede ir cambiando a medida en que los docentes se apropien del recurso y ser o no central de acuerdo a cada actividad. 32. Es imposible combinar el trabajo tradicional con el de las computadoras. FALSO. Si bien insistimos en que es posible y deseable incorporar nueva prcticas a travs de las computadoras, estas pueden utilizarse tambin para escribir textos, leer, enviar mensajes, etc. La computadora porttil sustituye al libro. FALSO. Si bien hay muchos libros que estn digitalizados y pueden leerse desde la pantalla de una computadora o encontrarse en internet sobre todo clsicos de las letras universales que tienen los derechos de autor libre-, en la actualidad hay informacin que se encuentra solo en los libros y se debe recurrir a ellos. 33. La computadora se utilizan solo para el uso de programas sofisticados o software educativo. FALSO. El equipo se puede utilizar para todo tipo de acciones, desde escribir una tarea o hacer un esquema. Por supuesto que tambin para mirar videos, utilizar simulaciones o herramientas de gestin, etc. Los alumnos dominan mejor los equipos que los docentes. VERDADERO. Los chicos y las chicas utilizan las TIC en su vida cotidiana, tienen mejor manejo operativo de los dispositivos y naturalidad para encarar uso de herramientas nuevas. El docente tiene mejor manejo y criterio para la evaluacin del contenido. 34. BIBLIOGRAFA www.educ.ar http://coleccion1a1.educ.ar http://portalcapacitacion.educ.ar www.educ.ar csagol@educ.gov.ar Wikipedia.com Slideshare.com Entre otras fuentes.