Rasgos y Elem Esc Moderna Trilla-pineau
7
Transcript of Rasgos y Elem Esc Moderna Trilla-pineau
8/6/2019 Rasgos y Elem Esc Moderna Trilla-pineau
http://slidepdf.com/reader/full/rasgos-y-elem-esc-moderna-trilla-pineau 1/7
8/6/2019 Rasgos y Elem Esc Moderna Trilla-pineau
http://slidepdf.com/reader/full/rasgos-y-elem-esc-moderna-trilla-pineau 2/7
Jaume Trilla Pablo Pineau1. Realidad colectiva: permite enseñar a
muchos a la vez (principio de economía)
ayudándose mutuamente, imitando al
docente.
El espacio, las relaciones, los roles, el
material se organizan para hacer eficaz laenseñanza colectiva.
1. Fenómeno colectivo: forma de enseñar a
muchos a la vez. Rinde más un maestro
que trabaja al mismo tiempo con un grupo
de alumnos que aquel que lo hace de a
uno por vez. Se busca coaccionar sobre el
colectivo sin anular la actuación sobrecada uno de los individuos en particular.
2. Ubicación en un espacio específico: la
escuela es un lugar, un edificio, un
espacio delimitado que debe ser
adecuado a tal función.
2. Uso especifico del espacio y el tiempo:
la escuela diferencia los espacios
destinados al trabajo y el juego, a los
docentes y a los alumnos, define días yépocas más aptos para la enseñanza.
3. Actuación en unos límites temporales
determinados: no se puede ir en
cualquier momento del día, ni cualquier
día, ni cualquier época del año.
8/6/2019 Rasgos y Elem Esc Moderna Trilla-pineau
http://slidepdf.com/reader/full/rasgos-y-elem-esc-moderna-trilla-pineau 3/7
Jaume Trilla Pablo Pineau
4. Definición de los roles de docente ydiscente: está formada por dos
totalidades, los que van a aprender y
los que van a enseñar.
Maestro es quién da más de lo que
recibe y discípulo es aquél que recibe
mas de lo que da.Los roles asimétricos están
perfectamente diferenciados en la
escuela. Son inseparables, no puede
darse uno sin el otro, se definen
mutuamente.
La escuela es un lugar institucionalizadode encuentro entre el maestro y el
alumno.
3. Establecimiento de una relacióninmodificablemente asimétrica entre
docente y alumno:
El docente es el portador de lo que no
porta el alumno, y éste será menor
respecto del otro miembro de la díada.
La desigualdad es la única relaciónposible entre los sujetos.
8/6/2019 Rasgos y Elem Esc Moderna Trilla-pineau
http://slidepdf.com/reader/full/rasgos-y-elem-esc-moderna-trilla-pineau 4/7
5. Predeterminación y sistematización de
contenidos: la selección, sistematización
y ordenación secuencial de los
contenidos que han de transmitirse en la
escuela se realiza según diversos
criterios en cada momento histórico
correspondiente, varía también según el
tipo de escuela y lugar, y es anterior al
acto de enseñanza.
4. Ordenamiento de los contenidos: la
escuela recorta, selecciona y ordena los
saberes que considera que debe impartir
a sus alumnos por medio de la
elaboración y concreción del currículo
prescripto.
El currículo es un espacio de lucha y
negociación de tendencias contradictorias.
6. orma de a rendizaje
descontext alizado: la escuela transmite
un saber desconectado del mbito de
donde éste se produce y se aplica.
5. escontext alización del contenido
acad mico y creación del contenido
escolar : la escuela genera su currículo
descontextualizando los saberes de su
universo de producción y aplicación. No
crea conocimientos científicos ni es lugar real de su utilización. Crea el saber
escolar que debe ser graduado,
adaptarse al alumno y ordenarse en
unidades did cticas.
8/6/2019 Rasgos y Elem Esc Moderna Trilla-pineau
http://slidepdf.com/reader/full/rasgos-y-elem-esc-moderna-trilla-pineau 5/7
Pineau
6. Currículo y prácticas universales y uniformes: uniformidad y universalidad entre los
distintos currículos nacionales. Para el nivel elemental esto se constituyó en un conjunto de
saberes elemetales: lectura, escritura, cálculo y religión y/o ciudadanía.
7. Generación de dispositivos específicos de disciplinamiento: (pupitres o bancos, filas,
campanas, tarimas, test, evaluaciones, celadores) La institucionalización de la escuela
obligatoria como mecanismo de control social,
8. Creación de sistemas de acreditación, sanción y evaluación escolar : el sistema escolar
establece un tipo de capital cultural institucionalizado, y acredita un cúmulo de
conocimientos por medio de la obtención del diploma o titulo.
El e amen se convierte en una práctica continua y absolutamente ineludible de la práctica
escolar.
9. Generación de una oferta y demanda impresa específica: la escuela implicó la creación
de nuevos materiales escritos, clasificados según su didactismo, claridad, adaptación al
alumno, al curriculum, etc.
Los libros de te to se constituyeron en un género de poco reconocimiento social y simbólico.
asi no se detectan materiales escolares producidos por escritores consagrados ni por
académicos de renombre.
8/6/2019 Rasgos y Elem Esc Moderna Trilla-pineau
http://slidepdf.com/reader/full/rasgos-y-elem-esc-moderna-trilla-pineau 6/7
10. Especial definición de infancia: en la modernidad comenzó el proceso de
diferenciación de las edades. La infancia comenzó a ser caracterizada desde posturas
negativas, diferenciándola de la adultez a partir de su incompletud, lo que la convirtió en la
etapa educativa del ser humano por e celencia. La totalidad de la vida del niño fue
escolarizada. Educar fue completar al niño para volverlo adulto.
11. El docente como ejemplo de conducta: debe ser un ejemplo físico, biológico, moral,
social, epistémico, a seguir por sus alumnos.
El maestro debía ser modelo aun fuera de la escuela, perdiendo así su vida privada, que
quedó convertida en pública y e puesta a sanciones laborales. Feminización de la
profesión docente con condiciones deficiente de trabajo. Imagen del docente como un
sacerdote laico.
12. Formación de un cuerpo de especialistas dotados de tecnologías específicas:
otorgó identidad a los maestros y permitió diferenciarse de otras figuras sociales como la
del anciano, el clérigo y el sabio.
Los docentes deben ser moldeados en instituciones específicas, las escuelas normales
donde aprenden saberes específicos para comprender, controlar y disciplinar a los
alumnos.
8/6/2019 Rasgos y Elem Esc Moderna Trilla-pineau
http://slidepdf.com/reader/full/rasgos-y-elem-esc-moderna-trilla-pineau 7/7
13. Constitución de un campo pedagógico y su reducción a lo escolar: la pedagogía
surge en el S XVII ( omenio) y entre los SXVIII y XIX se reduce al campo escolar. En el
SXX lo escolar se limita a lo curricular.
14. Regulación artificial: la regulación de las tareas y las normas responden a criterios
propios que muchas veces entran en fricción con las normas e ternas, las de la totalidad
del sistema.
15. Pertenencia a un sistema mayor : el sistema educativo se ordena en forma horizontal y
vertical, tanto por niveles como por distintas y variadas jerarquizaciones
16. Homología entre la escolarización y otros fenómenos educativos: la escuela se
impuso sobre las otras formas educativas presentes: catequesis, formación laboral,
alfabetización familiar.
17. Matriz eclesiástica: La escuela se emparenta con el monasterio y hereda su condición de
espacio educativo total donde se conserva el saber validado de la época y se lo difunde,
como forma de dominación.
El espacio educativo se construye a partir de su cerrazón y separación tajante del espacio
mundano.
