RAE 7 lectura
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RESUMEN ANALÍTICO DE ESTUDIO LICENCIATURA EN EDUCACIÒN INFANTIL - 2014 Docente: Hilda lucia Florez A. ___________________________ ______ RAE NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES CIPA Angei Ximena Hernández Brochero Erika lizeth rojas Erika Alejandra Hernández Manitas creativas DATOS GENERALES SOBRE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO FECHA 25 – 09 – 2014 _____________________________________________________ ACTIVIDAD DE ESTUDIO TÍTULO DEL TEMA ERRORES DE LECTURA OCASIONADOS POR LAS CARTILLAS. FUENTES UTILIZADAS Y COMPLEMENTARIAS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA CUARTA TUTORIA DESEMPEÑO CENTRAL Dar a conocer por que se presentan los errores de lectura ocasionados por las cartillas. CONCEPTOS PRESENTADOS APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: s egún el teórico norteamericano David Ausubel , el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso. COMPLEMENTARIEDAD CON EL PROCESO DE FORMACIÓN Y ASIGNATURAS DEL Este material nos sirven para aprender cuales son los errores de las cartillas las cuales ocasionan en el menor el aburrimiento de leerlas y así el menor no muestra el interés por las lecturas dado
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RESUMEN ANALÍTICO DE ESTUDIOLICENCIATURA EN EDUCACIÒN
INFANTIL - 2014Docente: Hilda lucia Florez A.
_________________________________RAE
NOMBRE DE LOS ESTUDIANTES CIPAAngei Ximena Hernández BrocheroErika lizeth rojas Erika Alejandra Hernández
Manitas creativas
DATOS GENERALES SOBRE LA ACTIVIDAD DE ESTUDIO
FECHA 25 – 09 – 2014 _____________________________________________________ACTIVIDAD DE ESTUDIO
TÍTULO DEL TEMA ERRORES DE LECTURA OCASIONADOS POR LAS CARTILLAS.
FUENTES UTILIZADAS Y COMPLEMENTARIAS
PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA CUARTA TUTORIA
DESEMPEÑO CENTRALDar a conocer por que se presentan los errores de lectura ocasionados por las cartillas.
CONCEPTOS PRESENTADOSAPRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: según el teórico norteamericano David Ausubel, el tipo de aprendizaje en que un estudiante relaciona la información nueva con la que ya posee, reajustando y reconstruyendo ambas informaciones en este proceso.
COMPLEMENTARIEDAD CON EL PROCESO DE FORMACIÓN Y ASIGNATURAS DEL SEMESTRE
Este material nos sirven para aprender cuales son los errores de las cartillas las cuales ocasionan en el menor el aburrimiento de leerlas y así el menor no muestra el interés por las lecturas dado el caso de que la numerosas repeticiones que se requiere para reconocer una palabra.
IDEAS CENTRALESDebemos tener en cuenta que no todos los textos que el maestro cree que son de gran significado porque leerlos es un gran ejercicio para el menor. Pero no porque el niño no piensa lo mismos ya que ve las cosas distintas, partiendo de una perspectiva más amplia, su valoración es más correcta que la del maestro. Y la lectura jamás puede tener significado como simple ejercicio.
Es necesario ofrecer al niño material de lectura que atraiga de modo muy positivo su personalidad total.
Es de gran importancia que el niño lea más variado, que se interesante y lleno de significado lo que lee.
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INFANTIL - 2014Docente: Hilda lucia Florez A.
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La tarea del educador consiste en facilitar el aprendizaje de la lectura donde el texto sea más interesante y significativo, entonces el estudiante se esforzara por reconocer las palabras por sí mismo por deseara averiguar el significado de lo lee
PREGUNTAS QUE SURGEN EN TORNO A LA LECTURA
¿Qué lecturas serian recomendable para trabajos con los niños de preescolar y que obtengan significado, interés y no aburrimiento?
REFLEXIONES – APORTES
Como docentes debemos tener en cuenta que muchas lecturas son un gran problema o error a la hora de leer el menor ya que estas lecturas son de poco interés, significado y aburridoras para el niño, por eso como docentes debemos saber escoger la lectura adecuada con la que el menor va a trabajar donde podas implementar el interés por la lectura y que cada vez que la lea sea enriquecedora para el niño y de gran significado.
