Radioteatro acevedo maría
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Proyecto “Los jóvenes y la oralidad: teatro escuchado”
Materia: “Prácticas del Lenguaje”
2º año EEST Nº 2 Zárate
Marco del DC de Prov. Buenos Aires.
Prof. María Alicia cevedo
http://www.fisec-estrategias.com.ar/
http://reddigital.cnice.mec.es/1/informes/infor_perona_res.html.
EN EL MARCO DE LO QUE MARCA EL DISEÑO CURRICULAR DE LA PROVINCIA DE BUENOS AIRES PARA SEGUNDO AÑO RESPECTO DE QUE “EL ALUMNO/A FORME PARTE DE SESIONES DE LECTURA COMPARTIDA EN LAS QUE PUEDA SOCIALIZAR LO APRENDIDO”
Diseño Curricular, DGCyE, 2º año ES, 2010.
PRIMERO: EL RELATOR
• Describe el espacio en el que se desarrolla la acción.
• Nos habla de los personajes.
• Se separa de cada escena como un narrador por medio de una cortina o sonido.
• Distingue personajes, ospicia de coro o corifeo que presenta a los actantes.
http://bancoimagenes.isftic.mepsyd.es/
SEGUNDO: LA MÚSICA
• Rol fundamental.
• Introduce diferentes estados de ánimo.
• Es “incidental”: cuando funciona como fondo de la escena.
http://PodSafeAudio.com
TERCERO: EL SONIDISTA
• Hace los efectos de audio.
• Realiza algunos sonidos en el estudio, otros los incorpora desde CD.
• Consigna en sus guiones el ambiente de cada escena.
Manual en línea de audacity, http://audacity.sourceforge.net/manual-1.2/tutorials.html
CUARTO: LA ESTRUCTURA
• Se debe armar una estructura para la sucesión de escenas.
• Ese formato está dado por los actos cuyos cuadros se separan por un mutis, que en el radioteatro se hace con una cortina musical o voz en off.
• Sirve para que la totalidad de la obra sea armónica y equilibrada.
http://www.castpost.com, http://www.podomatic.com)
QUINTO: PERSONAJES Y ACTORES
• Es conveniente evitar el amontonamiento de voces.
• Es importante que el guionista escriba las acotaciones, para especificar las acciones.
• Se deben respetar los planos sonoros.
• “ Efecto de cámara”: voz filtrada de un personaje ( por ej. Cuando piensa).
SEXTO: LA DURACIÓN
• Se debe leer el guión en voz alta con cronómetro.
• Se consideran las pausas, cortinas musicales; la música incidental.
• Los ajustes definitivos los darán la dirección y los ensayos de la obra.
“Con la radio en el aula y la escuela” www.calandria.org.pe
http://radioteca.net/textos-capacitacion/produccion-y-locucion
http://PodSafeAudio.com Ministerio de educación y ciencia http://recursos.cnice.mec.es/media/index.html Herramientas esenciales - Audacity. o http://audacity.sourceforge.net
Tutoriales - Audacity. o Lourdes Barroso.- http://www.lbarroso.com/downloads/tutoriales/audacity.htm - Portal de podcasts educativos. o - Realizados por alumnos. o - Realizados por profesores.
¿Qué directorios existen para encontrar podcasts? http://www.podcastellano.com http://www.podcast.com.ar http://www.elpodio.com/ http://www.folcast.com http://www.podcast.yahoo.com http:/ /www.podcastingnews.com http://www.podcastpickle.com http://www.podcastcentral.com http://www.podcast.net http://www.podcast411.com http://www.ipodcast.org.uk http://epnweb.org http://www.digitalpodcast.com http://www.idiotvox.com Algunas páginas web sobre Radio escolar http://es.catholic.net/comunicadorescatolicos/731/3006/articulo.php?id=40754
http://wiki.creativecommons.org/CcPublisher