RA-R-RP
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UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PANAMÁ
ESTRATEGIAS CONTRUCTIVISTAS PARA EL APRENDIZAJE
PROFESORA
MAGÍSTER SILMAX MACRE
PRESENTADO POR:
DINORAH PINTO DE BELEÑO
6 DE MARZO DE 2010
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PENSAMIENTO:"NO ES MEJOR MAESTRO EL QUE SABE MÁS, SINO EL QUE MEJOR ENSEÑA". (VANCELI)
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RA – P – RP(RESPUESTA ANTERIOR – PREGUNTA – RESPUESTA
POSTERIOR
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RA - P - RP
Es la estrategia que nos permite construir significados en tres momentos, basados en una pregunta, una respuesta anterior anticipada y una respuesta posterior.
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CARACTERÍSTICAS
1. Se inicia con preguntas medulares del tema.
2. Posteriormente se responden las preguntas con base en los conocimientos previos.
3. Luego se procede a leer un texto o a observar un objeto de estudio, o simplemente el estudio de algún tema.
4. Se procede a contestar las preguntas posteriores con base en el texto o el objeto observado.
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CORRELACIONES
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¿QUÉ SON ?
Es un diagrama semejante a un modelo atómico donde se correlacionan los conceptos o acontecimientos de un tema.
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CARACTERÍSTICAS
a. La principal característica de este diagrama es la jerarquía de los conceptos.
b. En el círculo central se anota el tema o concepto principal.
c. En la parte inferior, se escriben los conceptos subordinados del tema principal y las características de éstos.
d. En la parte superior, se anotan los conceptos supraordenados.
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EJEMPLO
Macro Galaxi
as
Estrellas
Galaxi
as
Carbono
(C)
Helio(He)
Hidrógeno (H)
Alfa Centaur
o
Sol
Carbono
(C)
Hidrógeno
(H)
Helio(He)
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SQA( Que sé, que quiero saber,
qué aprendí)
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ESTRATEGIA SQA
Estrategia que permite verificar el conocimiento que tiene el estudiante o el grupo sobre un tema.
Es una estrategia de comprensión lectora.
Se usa con textos expositivos.
Propicia el aprendizaje significativo.
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CARACTERÍSTICAS Se trabaja mediante un cuadro a tres
columnas en el cual se recoge la siguiente información:
a) Lo que sé: Son los organizadores previos; es la información que el estudiante conoce.
b) Lo que quiero saber: Son las dudas o incógnitas que se tienen sobre el tema.
c) Lo que aprendí: Permite verificar el aprendizaje significativo alcanzado.
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HABILIDADES QUE DESARROLLA
Activa el conocimiento previo. Evaluación Comprensión Concentración Motivación Uso del pensamiento crítico Autocuestionamiento
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HABILIDADES QUE DESARROLLA
Comprensión de vocabulario.
Ubicación de ideas principales.
Uso del resumen, la clasificación, la gráfica y la categorización.
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RAZONES PARA USARLO
1. Ayuda a integrar el conocimiento previo al nuevo.
2. Motiva el desarrollo conceptual.3. Apoya el aprendizaje colaborativo.4. Hace posible que el aprendizaje sea
significativo.5. Desarrolla habilidades de lectura
crítica.
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RAZONES PARA USARLO
6. Enriquece la lectura, la escritura y el pensamiento.
7. Promueve la metacognición.8. Permite el uso de la tecnología para
buscar y usar información.9. Promueve una autoestima positiva
porque se vuelven experto/as acerca de lo que han aprendido.
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BIBLIOGRAFÍA
DÍAZ, FRIDA, et.al: Estrategias docentes para un aprendizaje significativo, McGRAW HILL 2da. Edición, 2002.
PIMIENTA, JULIO, CONSTRUCTIVISMO: Estrategias para aprender a aprender, 3era. Edición, PEARSON- PRENTICE HALL.
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