Slide 1

Ketty Rodrguez Casillas, PhD Biblioteca de Administracin de EmpresasQu son las competencias de informacin (CI) y cmo se ensearlasPresentacin en la Cuarta Conferencia Anual de Avalo de la Universidad de Puerto Rico, Recinto de Aguadilla14 de abril 20119:00-12:00 m.

*

Qu son las competencias de Informacin?Competencias de Informacin= Information literacyInformation literacy is a set of abilities requiring individuals to "recognize when information is needed and have the ability to locate, evaluate, and use effectively the needed information.(American Library Association 1989).

American Library Association. (1989)Presidential Committee on Information Literacy. Final Report. Chicago: American Library Association.

Aclaracin de trminos

Competencias tecnolgicasUso de la computadora-Correo electrnico-Procesador de palabras (Word)-Hojas de clculos (Excel-Herramientas de:presentacin (Powerpoint)trabajo en grupo acceso a bases de datosCompetencias de investigacinseleccin del temadiseo y metodologarepaso de la literatura determinar poblacin y muestra herramientas estadsticasuso tico de sujetos humanos en la investigacinCompetencias de Informacin (Information Literacy)DefineDescubre, busca, localizaSelecciona y evalaOrganiza y sintetizaUso tico y legal +Competencias bsicas de literacia (leer, escribir, calcular)Competencias tecnolgicas

Ejemplos de competencias de Informacindefinir y expresar una necesidad de informacin sobre un temaaplicar parmetros para delimitar un temaidentificar fuentes potenciales en diversos tipos y formatos relacionados con su necesidad de informacin identificar y llevar a cabo estrategias de bsqueda de manera efectivarecuperar informacin en lnea o de forma tradicional mediante una variedad de estrategias evaluar la autoridad de las fuentes de informacin recuperadaextraer y resumir las ideas principales de un temasintetizar las ideas principales para construir nuevos conceptosUtilizar la informacin en forma tica y legal citando correctamente y evitando el plagio

Evolucin del concepto de Competencias de Informacin (CI)

AoNombre utilizadoSecuencia de Eventos1970-1980Instruccin bibliogrfica,destrezas de biblioteca1.Nace LOEX en 1971http://www.emich.edu/public/loex/about.html2. Surgen cursos sobre destrezas de investigacin y figuras importantes como Evan Faber 1980-1990CI (information literacy)1. Se identifican destrezas necesarias para la sociedad de la informacin2. Se retoma la taxonoma de Benjamin Bloom http://ace.schoolnet.org.za/cd/ukzncore1a/documents/asse.cont.bloom.htm3. Surgen varios modelos para el desarrollo de las CI.1990-2000CI(information literacy)La Association of Colleges & Research Libraries (ACRL/ALA) desarroll los estndares de las CI. Las agencias acreditadoras (MSA, AACSB, ABET, etc.) incorporaron las CI en sus estndares de acreditacin.

*

Qu es nuevo en los estndares de las agencias acreditadoras a partir del ao 2000?nfasis en outcomes resultados en vez de inputs (gestin, procesos, recursos)Aprendizaje del estudiantenfasis del avalo en todos los procesosAvalo es el cataltico del cambioLa Middle State Association (MSA), Advance Collegiate Schools of Business (AACSB) y otras,incorporan las CI en sus estndares de acreditacin. Ej La MSA los incorpora en su estndar 12 de educacin general

Retos de la Educacin Superior En el 2006 se llev a cabo la siguiente encuesta:

The future of Higher Education: a View from CHEMA, A Report from the Council of Higher Education Management Association by Philip J. Goldstein, August 2006.

The Council of Higher education management Association (CHEMA)

Metodologa Encuesta a 199 indiviuoas representantes de 22 Asociaciones de Educacin SuperiorEntrevistas cualitativas*

Tres principales catalticos de cambio, N= 190. (p. 5)

DriversFor Higher Ed.For my functionInsufficient financial resources60.553.7Technological change32.631.1Changing student demographics23.714.7Aging & expanding plant21.124.7Demonstrate outcomes20.526.3

Amenazas al xito de la Educacin Superior (N= 190 individuos, p. 15)

Threats Percent selected as Top 3 threatResistance to change55.8Lack of resources43.7Increased cost of education34.7Decreased government funding28.9Complacency21.1Inability to control costs18.9Insufficient leadership17.9Organizational silos15.8Keep pace with technology change14.7Government regulation12.1

Conclusin de la Encuesta

heightened competition, changing revenue streams, demographics, technology, and altered public perceptions are creating serious threats and opportunities for higher education( p.17)

Estndares de ACRL para desarrollar las CI

Estandard 1=Saber (define)
Etndard 2=Acceso(descubre, busca, localiza)
Estandard 3= Evaluar
Estandard 4: Usar (organiza, sintetiza)
Estandard 5: Aspectos ticos/legales*

Estndares de Competencias de Informacin, Association of Colleges & Research Libraries (ACRL)

Consiste de 5 estndares22 competencias de informacin 87 indicadores de ejecucin (a nivel de dominio).

Estandards de ACRL y sus indicadores de dominiohttp://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/standards/informationliteracycompetency.cfm#stan http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/standards/informationliteracycompetencystandards.cfm (espaol)http://www.ala.org/ala/mgrps/divs/acrl/issues/infolit/standards/stnd1/outcome1a.cfm

Estndares de ACRL

Standard OneThe information literate student determines the nature and extent of the information needed.

Indicadores de ejecucinNivel de Dominio The information literate student defines and articulates the need for information. Confers with instructors and participates in class discussions, peer workgroups, and electronic discussions to identify a research topic, or other information need Develops a thesis statement and formulates questions based on the information need.Explores general information sources to increase familiarity with the topic Defines or modifies the information need to achieve a manageable focus

2.The information literate student identifies a variety of types and formats of potential sources for information. a. Knows how information is formally and informally produced, organized, and disseminated b. Recognizes that knowledge can be organized into disciplines that influence the way information is accessed c. Identifies the value and differences of potential resources in a variety of formats (e.g., multimedia, database, website, data set, audio/visual, book) d. Identifies the purpose and audience of potential resources (e.g., popular vs. scholarly, current vs. historical).

Estndares modelo FAE

Otros Modelos para el desarrollo de CI-The Big Six model, 1990. Tiene 6 pasos: definicin de tarea, desarrollar estrategias de bsquedas, localizar y acceder, uso de informacin, sntesis y evaluacin.

-Kuhlthau's Model of the Stages of the Information Process , 1989.http://library.humboldt.edu/ic/general_competency/kuhlthau.html (Vase tabla en http://ictnz.com/infolitmodels.htm )

Las Competencias de Informacin y el Aprendizaje del Estudiante

Las CI y la taxonoma de BloomFuente: St. Edwards University

Integracin de Competencias de Informacin al Currculo: Un proceso colaborativoEL propsito es:Contribuir al desarrollo del perfil del egresado Facilitar el aprendizaje del estudiante en contextoAyudar a que el profesor logre los objetivos del cursoDesarrollar el aprendizaje autnomo a lo largo de la vidaPlanificar aprendizaje con objetivos claros que faciliten el avalo

Enfoques que se utilizan en la enseanza de las CI

EstrategiaCaractersticasEnfoque (tradicional)Centrado en mostrar servicios y recursosDesvinculado del currculoTaller de una sola sesinAusencia de avaloPoca o ninguna comunicacin entre el bibliotecario y el profesorEnfoque de Integracin alCurrculoLas CI se integran a una asignacin, proyecto o actividad relacionada al contenido de un curso.Centrado en el avalo y el desarrollo del aprendizaje autnomo y pensamiento crtico Comunicacin y colaboracin entre bibliotecario y profesor

Los resultados de la investigacin en el campo de CI demuestran que la forma ms efectiva para desarrollar las CI es integrndolas al currculo en forma estructurada.*

*

Justificacin para el Desarrollo de CI Integradas al Currculo

Universidad de Puerto Rico
Metas del Recinto

La meta #4 del Sistema de Bibliotecas es:Desarrollar competencias de informacin en la comunidad universitaria.*

CI y el Currculo de la FAE

Programade estudioMetas del AprendizajeBBAUse of technology, information & research competencies for his/hers continuous professional developmentMBAPoseer competencias de investigacin y de informacin, as como del uso de tecnologas pertinentesPh.DShow the ability to produce & publish research that will contribute to the continuous development and to the creation of new knowledge both in the academic environment as well as in business.Perfil del egresado Utilizar las competencias tecnolgicas, de informacin e investigacin para su crecimiento profesional continuo.

Pasos para la integracin de CI a un curso

Aprendizaje y Avalo

ReferenciasAssociation of Colleges and Research Libraries. (2007). Discover Information Literacy [video]. Recuperado de http://www.youtube.com/watch?v=JWzigkpR7yg&feature=player_detailpage

The Future of Higher Education: A view from Chema : A report from the Council of Higher Education Management Association. (2006) Washington D.C.?: CHEMA Disponible en http://www.appa.orgGilchrist, D. (2009). Anlisis de asignaciones:Un proceso colaborativo [slide #21], presentado en ingls en ACRL Immersion Program, 26-31 de julio. Traduccin por Ketty Rodrguez con autorizacin y preparacin de slide en Powerpoint por Karen Agosto, estudiante asistente Biblioteca de Administracin de Empresas.

Ros Reyes, A. (2011). Justificacin para el Desarrollo de CI Integradas al Currculo [Slide #22].

St. Edwards University Center for Teaching Excellence (2001). Blooms Verbs and matching Assessment Types [Design slide #18]

*

*

*Metodologa Encuesta a 199 indiviuoas representantes de 22 Asociaciones de Educacin SuperiorEntrevistas cualitativas* Estandard 1=Saber (define)
Etndard 2=Acceso(descubre, busca, localiza)
Estandard 3= Evaluar
Estandard 4: Usar (organiza, sintetiza)
Estandard 5: Aspectos ticos/legales*Los resultados de la investigacin en el campo de CI demuestran que la forma ms efectiva para desarrollar las CI es integrndolas al currculo en forma estructurada.**

La meta #4 del Sistema de Bibliotecas es:Desarrollar competencias de informacin en la comunidad universitaria.**