¿Qué quieres ser? / Lesson Plan p. 1/3 © Santillana USA / Developed by Lada Josefa Kratky

¿Qué quieres ser? Amy White

RESUMEN [CONTENT OVERVIEW] Varios niños nos dicen qué les gusta hacer y qué quieren ser cuando sean grandes. TEMAS RELACIONADOS [THEME CONNECTION] Oficios/Carreras Sentimientos Niñez VOCABULARIO [VOCABULARY] bombera / cartera / dentista / insignia / maestro / pintor / policía / veterinaria LECTURA Y ACTIVIDADES [READING & ACTIVITIES] ANTES DE LEER [BEFORE READING] El título de este libro es ¿Qué quieres ser? Fue escrito por Amy White. Miren el dibujo en la portada. ¿Qué ven? (un grupo de niños) ¿Cómo van vestidos? (Llevan diferentes uniformes o trajes especiales.) Establecer un propósito para la lectura [Setting A Purpose For Reading] ¿Qué quieren ser los niños de la foto? [Escuche las respuestas de los niños.] ¿Qué quieren ser ustedes? [Apunte las ideas de los niños.] Vamos a leer este libro para averiguar si estos niños tienen las mismas ideas que ustedes. Presentación del vocabulario [Introducing the Vocabulary] Escriba las palabras en el pizarrón y pida a los estudiantes que las copien. Lea las definiciones, y pídales a los estudiantes que usen cada palabra en una oración.

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bombera – (pág. 5) persona que apaga incendios. Los bomberos ayudan en casos en que hay incendios y se quema una casa o un bosque. ¿Quién quiere ser bombero? cartera – (pág. 9) persona que trae el correo a la casa. Tengo que enviar una carta y se la voy a dar a la cartera con una estampilla. ¿Quién quiere ser cartero? dentista – (pág 13) persona que nos examina los dientes y los arregla si no están sanos. Me voy a lavar los dientes antes de ir a ver al dentista. ¿Quién ha ido a ver a un dentista? insignia – (pág. 3) escudo o emblema que pertenece a una institución. La insignia dice que una persona es policía. ¿Tienen ustedes alguna insignia? maestro – (pág. 7) persona que enseña. Tengo un maestro de matemáticas y otro de lectura. ¿Quién quiere ser maestro? ¿Por qué? pintor – (pág. 11) persona que pinta. La casa era blanca pero llegó el pintor y la pintó de amarillo. ¿Quién quiere ser pintor? ¿Por qué? policía – (pág 3) persona que protege a otros y ayuda a mantener el orden. El policía estaba parado en la esquina dirigiendo el tráfico. ¿Quién quiere ser policía? ¿Por qué? veterinaria – (pág. 15) persona que cuida la salud de los animales. Mi perrita se lastimó la pata y la veterinaria le puso una venda. ¿Quién quiere ser veterinario? ¿Por qué? DURANTE LA LECTURA [DURING READING] Pág. 2 – Miren el dibujo. ¿Qué tiene el niño en la mano? (un walkie-talkie) ¿Para qué sirve? (para comunicarse con otra persona) Pág. 3 – ¿Qué lleva el policía en el cinturón? (unas esposas) Pág. 5 – ¿Cómo se viste un bombero? ¿Para qué sirve su uniforme? (Va bien protegido para que no le pase nada en los incendios.) Pág. 8 – ¿Qué hace la niña junto al buzón? (Quiere mandar una carta.) DESPUÉS DE LEER [AFTER READING] 1. ¿Qué tipo de pintor les gustaría ser, el que pinta paredes y casas o el que pinta cuadros? 2. ¿Cuándo se deben lavar los dientes? (al menos dos veces al día) 3. Si tienen una mascota, ¿qué deben hacer para cuidarla bien? (darle de comer, mantenerla limpia, sacarla a hacer ejercicios, tenerle un lugar para dormir)

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4. ¿Cuál de los oficios que vieron les interesa más? Digan por qué. Confirmar las predicciones [Confirming Predictions] Antes de comenzar a leer dijimos que queríamos leer el libro para saber si los niños del libro tenían ideas iguales a las de ustedes. Vamos a leer nuestra lista y ver si nuestras ideas aparecen en el libro. [Deje que un voluntario lea la lista de oficios y que haga un círculo alrededor de los que salen en el libro.] Repaso del vocabulario [Vocabulary Review] Distribuya la Hoja de actividades y pida a los estudiantes que la trabajen en parejas o en grupo. Guíelos según lo necesiten. ACTIVIDAD DE ESCRITURA [WRITING ACTIVITY] Oficios Pida a los niños que elijan un oficio o carrera que les interese. Después, pida que escriban una lista de las cosas que hacen esas personas al desempeñar su trabajo. AMPLIACIONES DE LA LECCIÓN [EXTENSIONS] ARTE [ART] Insignia Después de haber escrito la composición sobre el oficio que más les interesa, pida a los niños que hagan un diseño de la insignia para identifica la institución a la que pertenecen. Por ejemplo, un pintor podría tener una brocha y un tarro de pintura en su insignia, o tal vez un paisaje. Deben comenzar diseñando la forma de la insignia, dentro de la cual harán su dibujo. LENGUAJE [LANGUAGE] Diga a los estudiantes que en el libro aparecen varias palabras que terminan en –ero Muchas veces esta terminación se usa en palabras que nombran oficios o profesiones. Por ejemplo: barbero, banquero, barrendero, cajero, carpintero, zapatero, cocinero, enfermero, granjero, herrero, hotelero, lechero, llavero, panadero. Pregunte: ¿Cómo se le diría a la persona que cría o cuida ganado? (ganadero) ¿Y al que trabaja en las minas? (minero) ¿Y al que corta el pelo? (peluquero) ¿Y al que tiene un rancho? (ranchero) TECNOLOGÍA [TECHNOLOGY] Ayude a los estudiantes a usar los recursos del Internet para buscar información sobre alguna carrera. Por ejemplo, la Wikipedia les puede dar información sobre todo lo que debe hacer un veterinario, sobre su preparación, sobre las diferentes especializaciones. Pueden usar esta información para añadir algún comentario a su composición sobre la carrera que les interesa.