Subsecretaría de Educación Básica

Dirección General de Desarrollo Curricular

Subdirección de Educación Física

¿Qué Evaluar

en Educación Física I?

Rasgos susceptibles de evaluar

dentro del programa de estudio

Bloque 1: Conocimiento de mí mismo

Propósito

El propósito del presente bloque es que los alumnos refuercen el conocimiento de su cuerpo e identifiquen los elementos que conforman el concepto de sí mismo, mediante actividades que les permitan desarrollar su potencial expresivo y comunicativo, desplegar la competencia motriz y contribuir a la integración de su corporeidad.

Contenidos Aprendizajes esperados

1. Reconocimiento de mi cuerpo.

2. Experimentar y expresar.

3. Comunicación y relación con otros.

Al concluir el bloque, el alumno: • Refuerza el conocimiento de su propio cuerpo a

través de la realización de actividades físicas. • Distingue las posibilidades, límites y

características corporales propias y las de los demás como una forma de identificarse dentro de la diversidad.

• Emplea diversas manifestaciones de movimiento para comunicarse, conocer su potencial expresivo, y mantener su condición física.

LEPM

1) Registrar en un

cuaderno las conductas motrices más significativas, las experiencias afectivas, las dificultades superadas y los aprendizajes logrados.

2) Evaluar con los jóvenes

los propósitos que se van logrando. Qué debemos mejorar, cómo lo podemos hacer y qué compromisos asumir.

Tres rasgos susceptibles de evaluar

Bloque 1: Conocimiento de mí mismo

LEPM

Bloque 1: Conocimiento de mí mismo

LEPM

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LEPM

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Bloque 2:

El desempeño de mis compañeros

Propósito

La competencia para plantear y solucionar problemas mediante procesos congnitivos-motrices exige de los participantes la atención para evidenciar la lógica de las actividades. En este sentido, el propósito del presente bloque es que los alumnos conozcan estrategias para manejar con fluidez distintas situaciones motrices, al tiempo que manifiestan control cuando realizan acciones en forma estática o dinámica en relación consigo mismos, con sus compañeros y con los objetos que manipulan en actividades de cancha propia.

Contenidos Aprendizajes esperados

1. ¿Comprendemos lo que hacemos?

2. ¿Qué ganamos al participar?

3. Juegos de cancha propia con implementos.

Al concluir el bloque, el alumno: • Intercambia puntos de vista con sus compañeros

en torno a la aplicación de las reglas y su conveniencia para desarrollar acciones motrices con fluidez.

• Manifiesta control motriz al realizar actividades en forma estática o dinámica en relación consigo mismo, con sus compañeros y con los objetos que manipula.

LEPM

1) Registrar las

acciones de juego en un Ludograma.

2) Conocer las características

y estrategias que conforman los juegos de cancha propia.

Seis rasgos susceptibles de evaluar

Bloque 2:

El desempeño de mis compañeros

LEPM

Bloque 2:

El desempeño de mis compañeros

LEPM

Bloque 2:

El desempeño de mis compañeros

LEPM

Bloque 2:

El desempeño de mis compañeros

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Bloque 3:

Todos contra todos y en el mismo equipo

Propósito Desempeñarse en actividades de cancha común presenta para los alumnos exigencias que van

desde establecer las relaciones con sus compañeros, hasta la puesta en práctica de estrategias específicas. Al mismo tiempo, las acciones del ejecutante se ven envueltas en procesos de incertidumbre, tanto en la interacción con sus compañeros y adversarios —sobre todo con estos últimos—, como en los desafíos que implican los objetos que deben manipular.

El conocimiento de dichas características y de la lógica de las situaciones motrices, desarrolla la competencia para solucionar problemas y avanzar en el pensamiento estratégico. De acuerdo con lo anterior, la finalidad de este bloque es que los alumnos ajusten, relacionen y controlen su motricidad y hagan de ella el fundamento táctico que les permita concretar, en forma progresiva, la comunicación entre compañeros y con los adversarios. Asimismo, la convivencia y acción motriz que se promueve facilita la puesta en práctica de actitudes de cooperación, reconocimiento, respeto y tolerancia entre todos y cada uno de los participantes, en pos de un fin común.

Contenidos Aprendizajes esperados 1. ¿Cómo nos relacionamos? 2. La cooperación en deportes

alternativos. 3. ¿Qué roles desempeñamos

durante el juego?

Al concluir el bloque, el alumno: • Relaciona la acción motriz con las estrategias lógicas de la

actividad para percatarse del tipo de realizaciones que exige cada una.

• Coopera activamente en pos de un fin común con la finalidad de resolver situaciones que implican acuerdos y decisiones.

• Participa con actitudes de juego limpio, colaboración y ayuda mutua y así disfrutar los desempeños motrices individuales y de conjunto.

LEPM

Cinco rasgos susceptibles de evaluar

Bloque 3:

Todos contra todos y en el mismo equipo

LEPM

Bloque 3:

Todos contra todos y en el mismo equipo

LEPM

Bloque 3:

Todos contra todos y en el mismo equipo

LEPM

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Bloque 4:

Cómo formular una estrategia efectiva

Propósito

El pensamiento táctico y estratégico (la competencia para plantear y resolver problemas) se perfecciona al participar en actividades en área y con móvil, y al practicar una variación de las mismas. Por ello, en el presente bloque se busca que los alumnos conozcan sus posibilidades de acción motriz, en actividades de cancha de invasión con alto grado de incertidumbre. La intención es localizar, señalar y corregir errores que permitan analizar las estrategias y tácticas utilizadas. Dentro de este contexto, es importante que los alumnos experimenten los roles de compañero-adversario y los alternen, que respeten las normas, colaboren y asuman su responsabilidad. Se pretende, por tanto, que los estudiantes sean capaces de controlar y ajustar sus movimientos tácticos de acuerdo con la duración y el móvil de las actividades y con el ambiente afectivo de las mismas.

Contenidos Aprendizajes esperados 1. La estrategia y la táctica. 2. La iniciación deportiva en

actividades de invasión. 3. Organización de un torneo.

Al concluir el bloque, el alumno: • Identifica y señala faltas en las acciones motrices, como

una actitud consistente de respeto para sí mismo y los demás.

• Acata las normas y colabora con sus compañeros en la realización de desempeños motrices que permitan superar problemas.

• Asume con responsabilidad los diversos roles en la dinámica de grupo para saber jugar y disfrutar de la interacción.

LEPM

Cinco rasgos susceptibles de evaluar

Bloque 4:

Cómo formular una estrategia efectiva

LEPM

Bloque 4:

Cómo formular una estrategia efectiva

LEPM

Bloque 4:

Cómo formular una estrategia efectiva

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Bloque 5:

Ejercito mi cuerpo

Propósito

En las sesiones anteriores, los alumnos conocieron actividades y deportes educativos como escenarios dinámicos de la táctica y la estrategia. También han aprendido a participar en la elaboración, organización y realización de las mismas. Ahora, en el presente bloque, se pretende que diseñen una propuesta que puedan llevar a cabo en su tiempo libre.

Contenidos Aprendizajes esperados

1. Planear y organizar un club de actividad física.

2. A la conquista de mi condición física.

Al concluir el bloque, el alumno: • Diseña y realiza en forma habitual

actividades físicas para mantener un estilo activo de vida.

• Propone estructuras de movimiento para integrar su disponibilidad corporal y conocer mejor su cuerpo y capacidades.

• Mejora las posibilidades de aprovechamiento de su tiempo libre por medio de la reflexión y el conocimiento de las acciones que preservan la salud.

LEPM

1) Organizar un programa

personal o colectivo de actividad física, recreativa o de uso del tiempo libre de acuerdo a sus intereses.

Siete rasgos susceptibles de evaluar

Bloque 5:

Ejercito mi cuerpo

LEPM

Bloque 5:

Ejercito mi cuerpo

LEPM

Bloque 5:

Ejercito mi cuerpo

LEPM

7) Comparar ritmos

cardiacos con el resto del grupo.

Bloque 5:

Ejercito mi cuerpo

LEPM

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