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Historia de la imagen

Desde   la   prehistoria   el   ser   humano  ha   u1lizado   el   dibujo   para  

comunicar  sus  ideas  y  sen1mientos.  La  narra1va  visual  1ene  una  

larga   historia   que   nace   en   las   cavernas   prehistóricas,   con1nua  

por   los   jeroglíficos   del   an1guo   Egipto,   se   desarrolla   en   los  

manuscritos   religiosos   y   paredes   de   las   iglesias   de   la   Edad  

Media,   transita   por   los   libros   de   notas   y   diarios   de   campo  

renacen1stas,   viaja   por   libros   ilustrados   y   novelas   gráficas   y  

pasando  por  el   graffi1   llega  al   concepto  actual  de   infograEas  y  

mapas  visuales.

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“Pensamos  que  pensar  significa  combinar  

palabras  de  manera  coherente.  Pensamos  

que  hablar  es  la  mejor  forma  de  compar1r  

una  idea.  Pensamos  que  hablar  es  la  piedra  

angular  de  la  inteligencia.  Acertamos  a  

medias.”  

Dan  Roam,  Bla,  bla,  bla.  Qué  hacer  cuando  

las  palabras  no  funcionan

QUÉ ES EL

VÍSUAL THINKING

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En   la   actualidad   el   lenguaje   (audio)visual   nos   acompaña   en  

nuestros   quehaceres   diarios   u1lizando   como   soporte  

comunica1vo   todo   1po   de   formatos:   la   caja   de   cereales   que  

desayunamos,  el  periódico  que  leemos  en  la  tablet,  las  señales  

de  trafico  que  nos  guían  en  el  viaje  al   trabajo,   los   iconos  que  

nos  permiten  acceder  a   las  aplicaciones  que  hemos   instalado  

en  el  móvil…  La  combinación  entre   imagen  y  el   texto  ar1cula  

nuestra   experiencia   co1diana   y   alimenta   nuestro   sen1do  

dominante,  la  vista.  Podemos  decir  que  nos  relacionamos  por  

medio   de   imágenes   que   archivamos   en   nuestra  memoria     y  

muchas   veces   nos   permiten,   a  modo   de   anclas,   comprender  

nuestro  entorno  y  dar  sen1do  a  situaciones  presentes.    

Qué es el Visual Thinking

A  pesar  de  que   la  prác1ca  de   la   comunicación  por  medio  de  

imágenes   se   remonta  en  el  1empo  no  es  hasta  1996   cuando  

Rudolf   Arnheim,   psicólogo   especializado   en   arte,   escribe   el  

libro  “Pensamiento  visual”,  en  el  que  plantea  que  las  imágenes  

no  solo  sirven  para  representar  sino  que  están  estrechamente  

relacionadas  con  el  pensamiento.  Para  este  autor   lo  visual  es  

un  soporte  espacial  que  permite  organizar   las   ideas  en  forma  

de   patrones   lógicos   que   facilitan   el   reconocimiento   de   los  

mismos  y  la  memorización.    

Pero  no  es  hasta  este  nuevo  siglo  que  Dan  Roam,  un  consultor  

estadounidense   escribe   “Tu  mundo   en   una   servilleta”   y   “Bla  

bla   bla…”   en   los   que   plantea   un   método   de   trabajo   cuyo  

obje1vo   es   establecer   conexiones   entre   las   partes   verbal   y  

visual   de   nuestro   cerebro.   Roam   defiende   la   necesidad   de  

integrar   las   facultades   analí1cas,   lineales,   concretas   del   hemisferio   izquierdo   con   la  

percepción   global,   espacial   y   más   visual   de   los   fenómenos   que   ubica   en   el   hemisferio  

derecho.  Para  ello  defiende   lo  que   llama  el  Pensamiento  ViViDo,  aquel  que   incluye  ambas  

formas  de  comprender  el  mundo  y  lo  hace  de  una  manera  mucho  más  dinámica  y  realista.  

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El lenguaje (audio)visual nos acompaña en lo

cotidiano

visual + verbal + interdependiente

Pensamiento ViViDo

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El   Visual   Thinking   es,   por   tanto,   un   método   de  

aproximación   a   la   realidad   que   nos   permite   ver,   analizar,  

organizar   y   representar   ideas   a   través   de   herramientas  

visuales.    

Si  para  analizar  esta  forma  de  aprender  u1lizamos  la  figura  

del   prosumidor,   la   persona   que   no   solo   consume  

contenido   sino   que   u1liza   el   mismo   para   producir   nueva  

información),   observamos   que   estas   representaciones  

realizadas   con   dibujos   muy   simples   y   palabras   concretas  

nos   permiten   un   doble   acercamiento   al   conocimiento:    

desde  la  perspec1va  del  productor  nos  obligan  a  analizar  y  

reconocer   la(s)  estructura(s)  o  patrón(es)  de  pensamiento  

que   se   halla(n)   por   debajo   de   un   texto   complejo   para  

después   representarlas   de   forma   sinté1ca   en   una   sola  

imagen  y  desde   la  perspec1va  del  consumidor   facilitan  el  

reconocimiento   de   la   estructura   subyacente   y   la  

comprensión   de   los   contenidos   gracias   al   uso   de   dibujos  

simples  y  fácilmente  reconocibles.  

Formatos El   Visual   Thinking   es,   por   tanto,   un  

concepto   general   que   alude   a   una  

metodología   de   trabajo   que   busca  

aprehender   y   representar   la   realidad  

mediante   dibujos   sencillos   y   textos  

simples.   Esta   forma   de   pensar   engloba  

tres  grandes  formatos  que  dependen  de  

la  situación  y  forma  en  las  que  se  recibe  

la   información   y   el   tamaño   del  

documento   visual   resultante:   los  Mapas  

visuales,   el   Graphic   Recording   y   las  

Notas  visuales  o  Sketchnotes

Los   Mapas   visuales   son   organizadores  

gráficos   o   matrices   que   nos   permiten  

ordenar   de   forma   visual   la   información  

de   cualquier   texto.   Desde   las   tablas   de  

doble   entrada   hasta   los   mapas  

conceptuales  o  los  Storyboards,  pasando  

por  las  líneas  de  1empo,  todas  ellas  son  

estructuras  espaciales  que  pueden  servir  

a  una  persona  o  equipo  para  organizar  la  

información  contenida  en  un  texto  (bien  

escrito,   bien   audiovisual)   que   se   lee,  

analiza,  sinte1za  y  se  dibuja  organizado.    

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En  el  caso  de  Graphic  Recording,  se  trata  

de   una   disciplina   que   se   realiza   en   un  

papel  mural  de  gran  tamaño  y  a  lo  largo  

del   transcurso   de   una   ac1vidad  

(exposición,   conferencia,   reunión   de  

trabajo..)   por   lo   que   tanto   el   1empo  

como   la   escucha   ac1va   van   a   jugar   un  

papel   relevante.   Para   realizar   este   1po  

de   registros   es   necesario   tener   un  

entrenamiento   previo,   aprender  

seleccionar   las   ideas   principales,  

sinte1zar   los   conceptos   en   palabras  

clave   y   tener   disponible   un   diccionario  

visual  propio  además  de  tener  en  cuenta  

el   1po   de   patrón   organiza1vo   que  

subyace  a  la  intervención.  

Por   úl1mo,   las   notas   visuales   o  

sketchnotes,   son   los   registros   que   una  

persona   puede   tomar   en   su   vida  

co1diana   y   que   pueden   abarcar   desde  

una   receta   de   cocina   hasta   el   diario   de  

un   viaje   o   los   apuntes   de   un   libro   que  

está  leyendo.  Para  realizar  estas  notas  se  

emplean  dibujos  simples  que  se  plasman  

en   cuadernos   o   libretas   de   formato  

pequeño.  Podríamos  decir  que  este  1po  

de   libretas   son   el   traslado   a   un   ámbito  

no   ar]s1co   de   la   tradición   de   los  

cuadernos  en  los  que  los  ar1stas  anotan  

de  forma  gráfica  y  visual  todos  los  pasos  

necesarios   para   la   realización   de   sus  

obras  (ideas,  teoría,  imágenes…)  

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El Visual Thinking alude a una metodología de trabajo que busca aprehender y representar la realidad mediante

dibujos sencillos y textos simples.

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Elementos

A   la   hora   de   enfrentarnos   a   un   espacio   en   blanco   en   el   que   hay   que   dibujar   de   forma  

estructurada  un  mapa  o  una  nota  visual  son  varios  los  elementos  que  entran  en  juego  y  que  

debemos  conocer.  

El   dibujo   de   personas   es   una   de   las   partes  

fundamentales  de  cualquier  mapa.  Aunque  esta  puede  

parecer  una  de  las  tareas  más  complicadas  de  cualquier  

representación,   existen   formulas   que   nos   permiten  

dibujar   personajes   de   forma   sencilla.   Así   u1lizar   una  

forma   geométrica   (estrella,   cuadrado,   triángulo,  

circunferencia…)   como   base   corporal   y   líneas   rectas  

como   extremidades,   sin   olvidar   las   ar1culaciones,  

facilita   la   representación   de   diferentes   posturas   y  

movimientos.    

La   expresión   facial   de   cualquier   personaje   es   muy  

importante   a   la   hora   de   reflejar   sen1mientos   y  

emociones.  Para  lograr  esta  expresividad  solo  tenemos  

que   buscar   referencias   en   el   mundo   del   cómic   o  

basarnos   en   las   diferentes   expresiones   de   los  

emo1conos  que  circulan  en  las  redes  sociales.    

No   menos   importantes   en   el   Visual   Thinking   son   los  

dibujos  que  ilustran  tanto  objetos  y  acciones  concretas  

como  aquellas   que   representan   ideas   abstractas.   Para    

superar   la   idea   que   muchas   personas   1enen   de   que  

para   dibujar   es   necesario   haber   estudiado   arte,   es  

interesante   recurrir   a   las   formas   geométricas   básicas  

para   empezar   a   diseñar   nuestro   propio   diccionario  

visual   personalizado,   un   catálogo   que   recoja   aquellos  

objetos   o   conceptos   que   más   u1licemos   y   al   que  

podamos   recurrir   de   forma   rápida   cuando   estemos  

diseñando  un  mapa  o  realizando  un  Graphic  Recording.    

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El dibujo de personas es

fundamental en los mapas visuales

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La   función   de   las   letras   en   el   Visual   Thinking   es   la   de  

acompañar   a   la   imagen   y   fortalecer   el   significado   o  

clarificar   la   información.    El  1po  de   letra  que  se  u1liza  en  

un   mapa   ayuda   a   una   expresión   más   precisa.   Así   las  

mayúsculas   y   minúsculas,   o   el   grosor   de   las   mismas  

pueden  servir  para  reforzar  la  jerarquía  en  un  texto.  

Para  conseguir  que  los  textos  que  escribimos  sean  legibles  

es  conveniente  tener  en  cuenta  el  diseño,  el  espacio  entre  

letras,  el  tamaño,  la  longitud  de  la  línea,  el  interlineado  y  la  

jus1ficación;  y  realizar  una  buena  elección  del  material  con  

el  que  vamos  a  trabajar.    

Otro   de   los   elementos   fundamentales   a   la   hora   de  

organizar   la   información   en   un   mapa   visual   son   los  

conectores,  los  divisores  y  los  marcos  que  se  u1lizan  para  

representar  las  relaciones  entre  las  personas,  los  objetos  y  

los   sucesos.   Así   diferentes   1pos   de   flechas   conectan  

puntos   o   secciones   y   ordenan   la   lectura   indicando   el  

sen1do   de   lectura,   las   líneas   se   emplean   para   separar  

bloques  de  información,   las  formas  de  las  señales  pueden  

ser   u1lizadas   para   indicar   peligros   y   prohibiciones,   los  

diversos   1pos   de   bocadillos   (tomados   del   lenguaje   del  

cómic)  sirven  para  indicar  conversaciones,  pensamientos  o  

dar   informaciones   varias,   y   elementos   como   cartelas,  

marcos   y   contenedores   se   usan   para   resaltar   conceptos  

claves  y  darles  mayor  presencia.  

La   viñeta   es   otro   elemento   que   se   usa   en   los   mapas  

visuales   para   ordenar   conceptos,   establecer   categorías   y  

generar  listas  que  ayuden  a  entender  las  clasificaciones.    

Recursos  no  menos  importantes  para  dar  un  buen  acabado  

a   nuestros   documentos   visuales   son   las   sombras   que  

proyectan   letras,   personajes   y   objetos   o   los   sombreados  

que  dan  cierta  sensación  de  volumen  a  los  mismos.  

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Patrones Tal   y   como   hemos   mencionado   con  

anterioridad,   a   la   hora   de   realizar   cualquier  

documento   que   recoja   visualmente   los  

contenidos   de   un   texto   complejo,   es  

fundamental   reconocer   los   patrones   de  

pensamiento   que   se   hallan   por   debajo.   Para  

realizar  esta   tarea  resulta  muy  ú1l  conocer   la  

estructura   de   algunos   organizadores   gráficos  

como   son   las   agrupaciones   de   conceptos,  

cuadros  descrip1vos,   líneas  de  1empo,  araña,  

diagrama  de  Venn,  etc.  que  pueden  servirnos  

para   organizar   los   diferentes   conceptos   e  

ideas  que  par1cipan  en  el  mapa.

Herramientas

Para   trabajar   el   Visual   Thinking   podemos   u1lizar   herramientas   manuales   como   lápices   y    

diversos   1pos   de   rotuladores   sobre   papel   o   bien   decantarnos   por   lo   digital,   para   lo   cual  

existen  un  gran  número  de  programas,  webs  o  aplicaciones.  

Si   decidimos   hacerlo   de   forma  manual   tendremos   que   elegir   entre   los   diversos   1pos   de  

rotuladores   que   existen   en   el   mercado   aquellos   que   mejor   se   adapten   a   nuestras  

necesidades.  Así,  para  realizar  mapas  de  pequeño  tamaño  son  prác1cos  los  rotuladores  con  

punta  1po  pincel  y  para  los  grandes  murales  necesitaremos  rotuladores  de  punta  gruesa.    

Por   otro   lado,   cuando   trabajemos  

digitalmente,   con   una   tablet   o   con   un  

ordenador   con   tableta   gráfica   podemos  

experimentar   con   alguna   de   las  

diferentes  aplicaciones  y  programas  que  

existen   en   el   mercado:   Paper   53,  

B am b o o   P a p e r,   A d o b e   D r a w,  

Seketchbook  Inc…  

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Usos en la educación

La  metodología  del  Visual  Thinkig  puede  aplicarse  a  todo  1po  de  nivel  educa1vo.  Desde  

los   niveles   iniciales   en   los   que   se   puede   proponer   a   los   niños   el   dibujo   de   mapas  

sencillos  en   los  que   relacionen   ideas   y   conceptos   se  puede  empezar  un   recorrido  que  

poco  a  poco   se   irá  haciendo  más   complejo  en  estructura  y  que   será  muy  ú1l  para   los  

estudiantes   a   la   hora   realizar   presentaciones,   coger   apuntes,   resolver   problemas,  

planificar  ac1vidades,  etc.

A  la  hora  de  plantear  el  uso  del  pensamiento  visual  con  alumnos  ya  mayores  podemos  

proponer  ac1vidades  en  las  que  tengan  que  tomar  notas  visuales  o  pedirles  que  realicen  

el  análisis  de  un  texto  audiovisual  buscando  la  estructura  de  sus  contenidos  para  generar  

un   mapa   en   el   que   organizar   y   dibujar   los   diferentes   conceptos.   Para   cualquier  

estudiante,   encontrar   el   dibujo   que   represente   un   concepto   supone   un   esfuerzo   de  

apropiación   del  mismo   que   la   realización   de   un   simple   esquema   de   palabras   o  mapa  

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conceptual   no   demanda.   Mediante   el   uso   de   dibujos   realizaremos   el   proceso   de  

entender  ideas,  relacionar  conceptos  y  organizar  contenidos.

Una   vez   dibujadas   y   entendidas   las   ideas   principales   de   cualquier   texto,   plantear   un  

ejercicio  de  narración  visual  (un  mapa  visual,  un  storyboard,  un  cómic,  una  fotonovela,  

un   video…)   en   el   que   se   empleen   los   contenidos   analizados   hace   que   los   estudiantes  

establezcan   nuevas   relaciones   entre   conceptos   y   si   a   este   esfuerzo   le   añadimos   la  

posibilidad   de   darle   forma   mul1media   (añadiendo   algún   componente   audi1vo),   las  

posibilidades  de  que  los  alumnos  pongan  en  funcionamiento  su  crea1vidad  y  aprendan  

se  duplican.    

Así,  este  proceso  de  creación  de  una  narración  mul1media  genera  unas  condiciones  en  

las  que  el  aprendizaje  no  solo  se  da  por  consumo  de  información  sino  por  la  puesta  en  

funcionamiento   de   diferentes   competencias   y   habilidades   por   parte   de   los   alumnos  

como  productores.  En  un  primer  momento  y  como  consumidor  escuchando,  leyendo  o  

viendo   con   atención   la   información   que   se   le   proporciona   y   que   habrá   de   filtrar;   en  

segundo   lugar   ,   en   la   frontera   entre   consumo   y   producción,   dibujando   de   forma  

organizada  un  mapa  visual  que  recoja  de  los  contenidos;  en  tercera   instancia,  ya  como  

productor  digital,  creando  una  historia  mul1media  animada  por  medio  de  herramientas  

digitales  y  publicándola  en  algún  espacio  de  internet  (blog,  Twifer,  Facebook…)  

Para  terminar,  algunos  de  los  beneficios  del  Visual  Thinking  que  podemos  destacar  son:  

• Fortalece  la  atención  y  la  escucha  ac1va.

• Desarrolla  la  capacidad  de  síntesis  

• Refuerza  el  aprendizaje  de  conceptos      

• Potencia  la  crea1vidad  

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Y cuando plantees algún ejercicio de Visual Thinking a tus alumnos no

olvides que “Dibujar significa pensar dos veces”

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Bibliografía

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