PUNTOS DE ACTIVACIÓN Y ENCUENTRO
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PUNTOS DE ACTIVACIÓN Y ENCUENTRO
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PUNTOS DE ACTIVACIÓN Y ENCUENTRO
PROYECTO DE GRADOAlejandra Gonzalez Montaña
PROFESOR DE PROYECTO: Juan Manuel MedinaPROFESORA DE ANALISIS: Maria Carolina Concha
2018-2
INTRODUCCION LOCALIZACION ANALISIS DEL LUGAR Estado actual del rÍo Potencialidades y problemáticas ESTRATEGIA URBANA Definición Criterios de selección de los nodos Nodos de intervención Para quien Que (hibrido) NODO DE INTERVENCIÓN Donde Potencialidades Características Elementos preexistentes INTENCIONES DEL PROYECTO Implantación (intenciones proyectuales) EL PROYECTO Programa (hibrido) Cuadro de áreas Referente de espacio publico Espacio publico Referente biblioteca Referente jardín infantil PLANIMETRIA CONCLUSIONES BIBLIOGRAFIA
TABLA DE CONTENIDO
Históricamente, Bogotá ha sido el punto de convergencia de personas de todo el país. Es multicultural, diversa, con grandes potenciales hídricos y suelos capaces de albergar una gran cantidad poblacional. Son 8.108.047 las personas que habitan el suelo de la ciudad, la ocupan algunas de manera formal o informal cerca de los ríos, ya sea por necesidad o por las oportunidades que ven en estos. Es el caso del río Tunjuelo, en el cual la planificación urbana fue dada en menos de 100 años por la carencia de oportunidades en el área urbana y por la iniciativa de la gente, dando lugar a problemáticas sociales, urbanas y ambientales. Teniendo en cuenta que la cantidad de personas que viven en la zona, el déficit de espacio publico, la mala distribución de los equipamientos y el rio como barrera y no como eje conector, surge la oportunidad de reequilibrar el sector y crear una conexión y revitaliza-ción con el rio. Para esto se hace un análisis mas preciso de cada uno de los temas par-tiendo de las oportunidades y problemáticas mas importantes de la zona para así propo-ner una edificación que complemente las actividades de los colegios y sirva para las diver-sas actividades extracurriculares de los jóvenes y niños.
INTRODUCCIÓN
LOCALIZACIÓN
El río Tunjuelo esta ubicado en el sur de la ciudad, nace en el embalse de la Regadera y recorre 5 localidades (Usme, Tunjuelito, Ciudad Bolívar, Bosa y Kennedy). Cuenta con una longitud de 73 km y posee una cuenca natural de 41.427 Ha. En sus barrios aledaños prevalecen los estratos 2 y 3, lo cual da a entender las malas condiciones de vida que poseen los habitantes. Son barrios altamente densificados, con carencias en espacio publico, equipamientos, y desastres ambientales debido a la planificación infor-mal que se dio en la cuenca del rio.
LOCALIZACIÓN
El sector a estudiar se localiza en la cuenca baja del río Tunjuelo desde el cruce de la Av. Villavicencio con Av. Boyacá, hasta el cruce de la carrera 80 con la Av. Primero de Mayo. Comprende 4 localidades (bosa, Tunjuelito, Kennedy y ciudad bolívar) y alrededor de 70 barrios, donde cada uno responde a necesidades y problemáticas de la ciudad, lo cual da lugar a un desarrollo independiente.
ANÁLISIS DEL
LUGAR
01CAPITULO
ESTADO ACTUAL DEL RÍO
ANALISIS DEL LUGAR
Actualmente el rio Tunjuelo es el único río natural de Bogotá, pero para los habitantes del sector se entiende como un eje divisorio entre barrios y localidades, tiene gran potencial para ser punto de encuentro debido a los espacios libres a su alrededor sin em-bargo actualmente es un lugar de basura, rejas o jarillones que impiden el contacto de la comunidad con el mismo.
ANALISIS DEL LUGAR
1. DENSIDAD POBLACIONAL 2. ESPACIO PUBLICO TOTAL
3. CANTIDAD DE EQUIPAMIENTOS EDUCATIVOS
1. DEFICIT DE EQUIPAMIENTOS COLECTIVOS2. ESPACIO PUBLICO DE CALIDAD
3. CONDICION ACTUAL DE LOS EQUIPAMIENTOS EDUCATIVOS
POTENCIALIDADES
+ PROBLEMATICAS
ANALISIS DEL LUGAR
POTENCIALES
La alta densidad poblacional que caracteriza al sector es vista como un potencial ya que hace refe-rencia a la gran cantidad de personas que habitan en las cuatro localidades (2.805.576 personas) y por ende a las oportunidades de responder a las caren-cias evidentes al ver que predominan los estratos 2 y 3.
DENSIDAD POBLACIONAL01
ANALISIS DEL LUGAR
CIUDAD BOLIVAR1 PARQUE METROPOLITANO12 PARQUES ZONALES228 PARQUES VECINALES196 PARQUES DE BOLSILLO
KENNEDY5 PARQUES METROPOLITANOS7 PARQUES ZONALES406 PARQUES VECINALES136 PARQUES DE BOLSILLO
BOSA3 PARQUES METROPOLITANOS7 PARQUES ZONALES146 PARQUES VECINALES94 PARQUES DE BOLSILLO
TUNJUELITO1 PARQUE METROPOLITANO1 PARQUES ZONALES47 PARQUES VECINALES80 PARQUES DE BOLSILLO
La cantidad de espacio público existente es uno de los potenciales que caracteriza a la zona de estudio, en el predominan dos par-ques metropolitanos y diferentes manchas mas pequeñas a lo largo de todo el sector los cuales satisfacen las necesidades de sus habi-tantes pero no responden a una red ecológica principal ni están articuladas entre si.
ESPACIO PÚBLICO TOTAL02
ANALISIS DEL LUGAR
PARQUES DEL SECTOR
POTENCIALES
ANALISIS DEL LUGAR
CANTIDAD DE EQUIPAMENTOS EDUCATIVOS03
POTENCIALES
133 COLEGIOS EN LA ZONA DE ESTUDIO
La cantidad de instituciones educativas(133 colegios) que predominan en la zona de estu-dio dan a entender el gran numero de estu-diantes que se encuentran en ellos y por ende su permanencia en el sector durante la mayor cantidad de tiempo a lo largo del dia, ya que su vida cotidiana se realiza en su ma-yoria en estas instalaciones.
ANALISIS DEL LUGAR
PROBLEMATICAS
TUNJUELITO 145 EQUIPAMIENTOS 0.8 POR CADA 1000 HABBOSA233 EQUIPAMIENTOS 0.3 POR CADA 1000 HABKENNEDY 573 EQUIPAMIENTOS 0.5 POR CADA 1000 HABCIUDAD BOLIVAR219 EQUIPAMIENTOS0.3 POR CADA 1000 HAB
DEFICIT DE EQUIPAMIENTOSCOLECTIVOS
01
POTENCIALES
ANALISIS DEL LUGAR
PROBLEMATICAS
Teniendo en cuenta que los equipamientos son dotaciones necesarias para que la comunidad satisfaga sus necesidades e incremente las relaciones sociales. En las zonas alejadas y sin planificación urbana, existe la ausencia de equipamientos colec-tivos, ya que se entiende que con el comercio y la vivienda están suplidas las necesidades de la sociedad. Lo que no se reconoce es que con infraestructuras de calidad de pequeño tamaño en los ámbitos de educación, recreación, cultura, salud, transporte y lugares de esparcimiento se logra que los habitan-tes del sector reconozcan el lugar como suyo, se apropien de el, logren disminuir la segregación social, y aumenten las relaciones interpersonales en estos lugares de encuentro. Es por esto que se hace un recuento de los equipamientos que existen el sector y su localización, para entender el déficit existente a diferentes escalas y lo alejados que se encuentran del cuerpo de agua
ANALISIS DEL LUGAR
PROBLEMATICAS PROBLEMATICAS
ESPACIO PÚBLICODE CALIDAD02
Teniendo en cuenta las visitas al sector y los comentarios de los habitantes, existe gran cantidad de espacios verdes pero no todos estan en buenas condiciones, ya sea por la escases de mobiliario publico o elementos dotacionales que permitan un mayor aprovechamiento de los mismos. Pero a pesar de ser terrenos valdios la comunidad los usa para realizar actividades deportivas, escuelas de futbol, y demás actividades familiares o en muchos casos hace uso de parqueaderos o calles.
ANALISIS DEL LUGAR
CONDICIÓN ACTUAL DE LOS EQUIPAMIENTOS EDUCATIVOS03
PROBLEMATICAS
ANALISIS DEL LUGAR
INDICADOR DE M2 PARA COLEGIOS DE PRIMARIA Y SECUNDARIA
MAXIMA CAPACIDAD DE ESTUDIANTES
No DE PISOS A
CONSTRUIR
M2 por estudiante
480 3 Y 421
4.435.749.68
960 3 Y 421
4.155.338.87
1440 3 Y 421
3.674.818.20
INDICADOR DE M2 PARA JARDINES INFANTILES
MAXIMA CAPACIDAD DE ESTUDIANTES
No DE PISOS A
CONSTRUIR
M2 por estudiante
65 3 21
3.324.969.88
105 3 21
2.824.208.36
160 3 21
2.844.248.45
240 3 21
2.603.887.72
320 3 21
2.423.617.19
Si bien es cierto que existen 133 colegios, la mayoría de ellos colegios oficiales en la zona de estudio, los m2 por estudiante que debe tener cada institución no cumplen con los requerimientos dados por el ministerio de educación.
ESTRATEGIAURBANA
02CAPITULO
DEFINICIÓN DE LA ESTRATEGIA URBANA
ESTRATEGIA URBANA
Activar y revitalizar la ronda del rio fortaleciendo los potencia-les de la zona por medio de corredores ecológicos y edificacio-nes hibridas que complementen las expresiones culturales, de-portivas, educativas y recreativas de los colegios del sector y por ende de la comunidad.
ESTRATEGIA URBANA
+ +
LOS COLEGIOS TRAEN LAS PERSONAS
LOS PARQUES CONDUCEN AL RÍO
La estrategia se logra al conectar los espacios verdes existentes por medio de corredores ecológicos y culminarlos con 5 edificaciones híbridos que compensen los 64.520 m2 faltantes en los colegios y permitan resolver el déficit que existe actualmente en las localidades y satisfagan lo dicho según la norma técnica Colombiana NTC 4595,
ESTRATEGIA URBANA
+ =
EL RIO DEBE SER REACTIVADO
EQUIPAMIENTO QUE ASEGURA LA PERMANENCIA
“Las instituciones educativas pueden celebrar convenios para utilizar entre ellas o con el concurso de las autoridades locales, los distintos equipamientos públicos disponibles en la zona, tales como parques, campos deportivos, auditorios, centros de cultura, etc.” estén localizados hacia la ronda
del río.
ESTRATEGIA URBANA
LOCALIZACIÓN DE COLEGIOS Y NUMERO DE ESTUDIANTES
Para suplir los m2 faltantes en los cole-gios nombrados anteriormente, se pre-tende ubicar puntos de intervención los cuales surgen por los cruces dados entre las capas de colegios vistos desde la can-tidad de estudiantes, el espacio publico y la cercanía con el río Tunjuelo. A su vez con el objetivo de servir a los colegios circundantes y ser parte de los convenios nombrados anteriormente se buscan los puntos de intersección en un radio de 500m dados por los colegios mismos.
CRITERIOS DE SELECCIÓN
ESTRATEGIA URBANA
NODOS DE INTERVENCIÓN
ESTRATEGIA URBANA
PARA QUIEN
ESTRATEGIA URBANA
Son 2.805.576 los habitantes de las 4 localidades, y viendo que las personas entre 0 y 24 años son las que representan el 37% del total de habitantes de la zona, se hace necesario responder a sus necesida-des, y a los espacios que requieren para su rutina diaria. Teniendo en cuenta que a su vez son ellos los que por su edad, dependen de sus padres o perso-nas mayores. Es decir son los niños y los jóvenes los que pueden reactivar el río Tunjuelo si se realizan espacios para ellos ya que ellos atraen el resto de la población.
QUE
ESTRATEGIA URBANA
EDIFICACIÓNES HIBRIDAS
Teniendo en cuenta la complejidad por efecto de planeamiento de alta densidad, la escaces y el alto costo del suelo, la congestion del sistema viario, la elevada demanda de servicios y la caren-cia de espacio publico; las edificaciones destinadas a equipamientos deben ajustarse a la tenden-cia actual de edificaciones hibridas, mezclando sus usos y combinandose dentro un mismo volu-men para no duplicar la cantidad de suelo requerido y asi reducir el impacto que el ordenamiento disperso pueda prestar a otros sistemas.
La caracteristica principal de un edificio hibrido parte de la idea de integrarse a la ciudad, intensifi-cando el uso del suelo y promoviendo el intercambio entre diferentes usuarios, es por esto que aplica estrategias de accesibilidad e interelacion con el espacio publico resolviendo las necesidades funcionales del complejo social y el entorno en el que se implanta. Estan asociados con construc-ciones de gran altura, la libertad para superponer varios programas en un mismo volumen impul-sando la creacion colectiva de espacios y vinculos entre actores publicos y privados. Según el libro Mixtos + Compactos Equipamientos de alta densidad e intensidad urbana (Arteaga, Guzmán, Mayorga, 2018) existen ciertas relaciones entre equipamientos las cuales generan com-patibilidad, complementariedad o incompatibilidad según su programa, la mezcla de usos que ofrecen y la escala a la que atienden estos son:
ESTRATEGIA URBANA
ESTRATEGIA URBANA
FUENTE: http://technoarq2012.blogspot.com
Considerando lo dicho en el articulo Equipamien-tos multifuncionales: diez conjuntos dotacionales en Barcelona (Fayos, 2012), la ciudad de Barcelona se destaca por acatar los cambios en la socie-dad y por la experimentación frente a la nueva idea de edificaciones hibridas, basados en la idea de servicio a las necesidades de la ciudadanía. Es por esto que existen ciertos edificios públicos en lugares destacados de la ciudad los cuales brindan espacios libres de calidad incorporados con equipamientos que brindan servicios a la comunidad y vivienda generando compatibilidad y pertinencia para los usuarios del sector. Uno de los conjuntos dotacionales que se desta-ca por su compatibilidad con el análisis anterior es el equipamiento y viviendas Londres Villarroel ubicado en Barcelona. Esta compuesto por equi-pamientos educativos y recreo-deportivos, vivienda para jóvenes y parqueadero publico. Esta ubicado en un predio de 4000 m2 y su área de construcción alcanza los 18.000 m2 repartidos en dos bloques.
ESTRATEGIA URBANA
Si bien las edificaciones hibridas están pensadas principalmente para responder a la densifica-ción acelerada y sus impactos en la cantidad restante de predios, escases de espacio publico y la elevada demanda de servicios, es necesario que tener un conocimiento de las carencias y las necesidades de los colectivos sociales, detallando el perfil de la población y sus demandas para así lograr una compatibilidad de usos y una coherencia con el entorno urbano que permi-ta que estos nuevas edificaciones sean apropiadas por la comunidad convirtiéndose en nuevos centros de encuentro e integración.
Imagen 2:Insercion en el tejido urbano FUENTE: Mixtos + Compactos Edi-tada por: Alejandra G
NODO DEINTERVENCIÓN
03CAPITULO
NODO 2
NODO DE INTERVENCIÓN
El nodo mas oportuno para realizar la implanta-ción del proyecto se encuentra en las localida-des Kennedy y Bosa, es un nodo que por estar baldío permite mejorar la seguridad del sector al darle un uso que complemente las actividades de los 4 colegios que se encuentran a menos de 500 m de el, cuenta con espacio verde junto la ronda del rio hacia sus dos lados lo cual permite conectar las dos localidades, y realizar activida-des al aire libre que atraigan a las personas garantizando su uso permanente y una revitali-zación del rio Tunjuelo.
Area total: 68.449m2
POTENCIALES
NODO DE INTERVENCIÓN
NODO DE INTERVENCIÓN
Nodo de intervención actualmente
NODO DE INTERVENCIÓN
El lote mas oportuno para realizar el proyecto y la implantación fue seleccionado según ciertos condicionantes como: responder a una zona residencial, tener una vía en uno de sus frentes para facilitar la llegada de mas personas y estar cercano a la ronda del río, esto con el fin de revitalizarlo y convertirlo en puntos de encuentro para los habitantes aledaños
Si bien hay muchas calles aledañas al nodo de intervencion, no existen calles que conecten las dos localidad, es decir que pasen por el rio Tunjuelo
POTENCIALES
NODO DE INTERVENCIÓN
En el sector predomina el uso residencial, sobre la calle 52ª prevalece el comercio en primer piso, lo cual puede ser aprovechado para conducir hacia el cuerpo de agua
Existen 2 colegios publicos junto al nodo de intervencion, los cuales albergan 2000 estudian-tes en total
POTENCIALES
NODO DE INTERVENCIÓN
AREA DE ZONA DE PROTECCION AMBIENTAL�28.530m2
La zona de proteccion ambiental actualmente se respeta ya que no se encuentran construcciones en ella pero no tiene un uso adecuado que invite a acercarse al río Tunjuelo
AREA DE LOTE 1: 8.356 m2AREA DE LOTE 2: 4.510 m2AREA TOTAL: 12.866 m2
Actualmente los lotes selecciona-dos son valdios, el lote 1 posee una cancha en mal estado y el lote 2 es un parqueadero de buses.
AREA DE ESPACIO PUBLICO: 36.460 m2
El espacio publico que se encuentra actualmente en la ronda del río no tiene usos que atraigan hacia el cuerpo de agua, son parqueaderos de buses o camiones.
ELEMENTOS PREEXISTENTES
NODO DE INTERVENCIÓN
COLEGIO NUEVO CHILE IED
CANTIDAD DE ESTUDIANTES 2801 estudiantes en total
Va a ser un megacolegio, pero aun asi su infraestructura no es la adecuada.Falta un comedor para comida caliente Un auditorio para presentaciones gran-desParqueadero de bicicletasCuenta con dos canchas multiplesExiste banda marcial para bachillerato
Cuenta con jornada nocturnaNo tiene convenios con el gobierno o el senaTiene niños de educacion especial
NODO DE INTERVENCIÓN
CANTIDAD DE ESTUDIANTES Mañana: 520Tarde: 410930 estudiantes en total
ES UN COLEGIO CON EDUCACION MEDIA FORTALECIDA:-Convenios con el sena: Ciencias administrativas Humanidades con énfasis en
Posee convenios con la secreta-ria de educacion para alimenta-cion, pero no tiene comedor donde dar la comida a los estu-diantes.
Cuenta con un solo laboratorio y un aula de sistemas, lo cual muestra un deficit en salas especializadas.
Las clases de musica y de danza se dan en el mismo salon de clases.
Solo cuenta con una cancha multiple
ELEMENTOS PREEXISTENTESCOLEGIO VILLA RICA IED
INTENSIONESDEL PROYECTO
04CAPITULO
INTENCIONES DEL PROYECTO
REFERENTE DE IMPLANTACIÓN
PROYECTO:CENTRO DE ARTE CON ÉNFASIS EN ESPACIO PÚBLICOLUGAR: Seul, KoreaAÑ0:2015
INTENSIONES DEL PROYECTO
Por último teniendo en cuenta que el principal objetivo del proyecto es reactivar la ronda del río y ser punto de atracción de actividades es necesario que la implantación de la edificación respon-da a condicionantes como lo son la conexión con el colegio que esta al lado oriental del lote, la calle comercial que esta al costado occidental y el parque junto al río que se encuentran hacia el sur del lote. Teniendo en cuenta esto, un referente que parte del espacio público para hacer la implantación es el centro de arte con énfasis en espacio público de Seul, este proyecto de SMF arquitectos permite entender como un edifico debe responder y interactuar con el espacio públi-co, potenciando los espacios de intercambio y convirtiendo los espacios de circulación en lugares públicos. La configuración de la edificación en el lugar de implantación genera un espacio para el encuentro y el intercambio, reconocible a medida que se va acercando al edificio y se recorre. Con esta intervención el conjunto de espacio público y edificio pone en valor la zona, brindando un perfil más acabado a la trama urbana, teniendo en cuenta las condicionantes que brinda el lugar de implantación y ofreciendo nuevos espacios públicos fácilmente recorribles a los habitantes
INTENCIONES DEL PROYECTO
IMPLANTACIÓN (INTENCIONES PROYECTUALES)
Resaltar la morfologia de las manzanas paramentando las edificaciones a las calles princi-pales
Darle continuidad a los flujos principales por medio de abertu-ras en la edificacion que inviten a ingresar al proyecto
Conectar los diferentes espacios por medio de una cinta contiene los espacios servidores y de conexion
INTENSIONES DEL PROYECTO
Conectar el espacio publico del parque y la edificacion propuesta por medio de plazas
Conectar las dos localidades (a cada lado del rio) seperando el programa y conectandolo por medio de un puente peatonal.
Conectar los diferentes espacios por medio de una cinta contiene los espacios servidores y de conexion
INTENSIONES DEL PROYECTOINTENSIONES DEL PROYECTO
IMPLANTACIÓN RESULTANTE
Se plantean 2 edificios que se paramentan con la ciudad y se conectan entre si por medio del espacio publico y 3 puentes peatonales de los cuales 2 de ellos llegan a primer piso y el otro conecta las edificaciones. El espacio publico se entrelaza con las edificaciones por medio de plazas y espacios verdes. Existe una cinta que conecta los diferentes programas que forman la edificacion hibrida la cual se retranquea con el fin de hacer mas evidente el acceso al pro-
EL PROYECTO
05CAPITULO
Teniendo en cuenta los espacios faltantes en los diferentes colegios de la zona, el proyecto busca a responder a ellos por medio de una edificación hibrida la cual mezcla diferentes usos dentro de una misma edificación partiendo de la idea que van a servir principalmente a los usuarios de los colegios aledaños en los cuales la infraestructura no brinda los espacios requeridos para una mejor educación y por ende a los padres y responsables de los niños, consiguiendo así el intercambio entre diferentes usuarios. Busca ser un punto de encuentro que genera apropiación debido a la diversidad del programa en un mismo volumen y al espacio publico restante que complementa el pro-yecto con actividades al aire libre. La compatibilidad de los usos responde a las relaciones necesarias para un equi-pamiento a escala local en dos predios conectados por un puente que mas que conectar es un espacio de obser-
PROGRAMA
EL PROYECTO
CUADRO DE ÁREAS
EL PROYECTO
JARDIN INFANTIL
AulasComedorAula polivalienteGimnasioArea profesores
COMEDOR ESTUDIANTIL
CocinaComedor
AUDITORIO
BIBLIOTECA BibliotecaCafeteria
LUDOTECA AulasRecepción
SALONES DE USO MIXTO
ESPACIOS SERVIDORES
COMERCIO
CIRCULACIÓN
Baños
AulasLaboratorios
EQUIPAMIENTO HIBRIDO
401.04m2
248.08m2
1165.66m2
471.08m2
CAFETERIA 304.53m2
409.76m2
432.08m2
1302.61m2
160.58m2
967.07m2
5.871.49m2
EL PROYECTO
PROYECTO:PARQUE JUAN AMARILLO, LUGAR: Bogota AÑ0:2017ARQUITECTOS: Oficina de arquitectura y paisaje (DARP)
Teniendo en cuenta que el equipamiento esta frente a un espacio verde que limita con el cuerpo de agua, es pertinente aprovecharlo para las acti-vidades deportivas y recreativas al aire libre, tales como canchas, pistas de patinaje, huertas, ciclo rutas, etc. Es por esto que el Parque Juan Amarillo en Bogotá sirve como referente de implantación y de espacio publico ya que se encuentra localizado frente a un humedal y permite entender las fran-jas necesarias que se deben dar al estar frente al rio. Este proyecto obtuvo el segundo puesto en el concurso dado por la alcaldía de Bogotá, pretende reconciliar a escala zonal dos sistemas que han sido pensados de forma separada, el humedal Juan amarillo y los procesos de crecimiento urbano por medio de usos de recreación y depor-te. La propuesta para abordar la Pieza Urbana y Parque busca crear una dinámica donde elemen-tos se acerquen, se complementen y se enriquez-can mutuamente.
REFERENTE DE ESPACIO PÚBLICO
EL PROYECTO
ESPACIO PÚBLICO
Teniendo en cuenta que el espacio verde circundante a la ronda del río debe ser respetado por reglamenta-ción de la ciudad, se plantea darle usos recreativos que inviten a mantener una mejor relación con el cuerpo de agua. Es por esto que el diseño de espacio publico se plantea en 3 franjas principales; la primera hace refe-rencia a la ronda del río en la cual se respeta el hecho de que el río Tunjuelo es el unico cuerpo de agua natu-ral de Bogotá y se propone una franja de arboles de pequeño tamaño que mitiguen daños en caso de inunda-cion. La segunda franja es la de transicion y conexión con un camino peatonal y una cicloruta los cuales conectan con los puentes peatonales que llevan al otro lado del río y son el eje conector de las actividades deportivas propuestas. Por ultimo se encuentra la franja de actividades deportivas la cual contiene diferentes espacios para realizar deportes al aire libre, asegurar la permanencia y complementar las actividades dadas en el interior del proyecto.
REFERENTE BIBLIOTECA
EL PROYECTO
PROYECTO:REIGATE GRAMMAR SCHOOLLUGAR: Reigate, United KingdomAÑ0:2018ARQUITECTOS: Walter & Cohen Architects
Teniendo en cuenta que uno de los propositos principales del proyecto es brin-dar facilidades a las instituciones educativas para brindar una mejor educacion a los niños de la comunidad, la biblioteca del colegio Reigate Grammar surge como referente ideal ya que es una biblioteca especializada para un colegio en Surrey la cual busca brindar oportunidades para 900 niños de un colegio mixto. Hace parte de un plan maestro que se desarrolla en diferentes etapas, cuenta con 1260 m2 distribuidos en dos plantas, con espacios interiores pensados para diversos grupos de estudiantes y las actividades que busquen desarrollar dentro de la biblioteca. Es por esto que existen salas de estudio individuales y lugares modulados entre los libreros.
EL PROYECTO
EN PROCESO
PROYECTO: JARDIN INFANTIL LOS GRILLOSLUGAR:La estrella, Colombia AÑO:2017ARQUITECTOS:Arquitectura y espacio urbano
REFERENTE JARDÍN INFANTIL
EL PROYECTO
El proyecto en la simplicidad de su forma, se enfoca en la relacion entre el espacio cerrado de las aulas y el espacio exterior abierto. La la propuesta busca integrarse arquitectónicamente y visualmente con el contexto y con el paisaje que caracteriza el lugar del proyecto. El espacio abierto es el elemento ordenador, perceptible desde los espacios interiores, desde los pasillos y las aulas a través de fachadas permeables que se abren hacia el espacio central del edificio. Su desarrollo parte de la idea de que el jardin infantil es un espacio para iniciar procesos de socialización y educación, un lugar para compartir y aprender a través del juego, y el encuentro, abierto a las familias como componente esencial de la comunidad.
FOTOGRAFIAS TOMADAS DE ARCHDAILY, COLOMBIA RECUPERADAS DE: https://www.archdaily.co/co/868538/arquitectu-ra-y-espacio-urbano-primer-lugar-en-diseno-del-jardin-infantil-los-grillos-en-colombia?ad
EL PROYECTO
PROYECTO:VISUAL & THE GEORGE BERNARD SHAW THEATRE LUGAR: CARLOW, IRLANDA. AÑ0:2009ARQUITECTOS: TERRY PAWSON ARCHITECTS
Este auditorio mas que un referente programatico, sirve para entender como la fachada intercatua simulta-neamente con la luz y la armonia con el interior. El vidrio proporciona un lienzo que permite absorber la luz natural durante el día y proyectar una iluminación de bajo nivel durante la noche. En el día, la luz natural se filtra en las galerías principales creando un ambiente que conduce a la produc-ción, practica y apreciación del arte . Por la noche, la fachada se ilumina, proyectando una presencia más tenue y brillante para el teatro y el espacio de espectáculos.
REFERENTE AUDITORIO
FOTOGRAFIAS TOMADAS DE DIVISARE, RECUPERADAS DE: https://divisare.com/projects/108020-terry-paw-son-architects-helene-binet-visual-the-george-bernard-shaw-theatre
PLANIMETRÍA
06CAPITULO
PLANTA DE PRIMER PISO
PLANIMETRÍA
PLANIMETRÍA
PLANTA DE SEGUNDO PISO
PLANIMETRÍA
PLANTA DE TERCER PISO
PLANIMETRÍA
PLANIMETRÍA
CORTE A-A”
CORTE B-B”
CORTE C-C”
PLANIMETRÍA
PLANIMETRÍA
DETALLE ESCALA 1:20
PLANIMETRÍA
VISTA DEL PARQUE Y LAS FACHADAS HACIA EL MISMO
PLANIMETRÍA
VISTA HACIA EL JARDIN INFANTIL
VISTA HACIA LA PLAZA DEL COMEDOR Y EL AUDITORIO
PLANIMETRÍA
CONCLUSIONES
Teniendo en cuenta el proceso desarrollado a lo largo de la unidad avanzada y el enfoque de la misma, es claro como el comenzar por el analisis del lugar a diferentes escalas permite enfocar el desarrollo del proyecto y su programa en acciones que satisfagan las necesidades de la comunidad y optimicen los potenciales de la misma. Se llego a la conclusion que el río Tunjuelo al ser el unico río natural de Bogota presenta oportunidades unicas de reactivación y conservación y la cantidad de personas que habitan en las zonas circundantes a el son un potencial que no brinda cualquier cuerpo de agua. Al clasificar por grupos de edad los habi-tantes del sector fue evidente que los niños y los jovenes debian ser tenidos en cuenta y por ende crear proyectos que mejoraran su calidad de vida y de esta forma su futuro.
Para lograr responder a las condicionantes anteriores, se buscaron los lugares donde mas permanecian los niños y jovenes a lo largo del dia, esto para complementar estas actividades y desarrollar puntos de intervención cercanos a los mismos. De igual forma el programa fue pensado partiendo de los espacios faltantes en las instituciones educativas lo cual dio lugar a un equipamiento hibrido.
BIBLIOGRAFÍARevistas.uniandes.edu.co. (2012). Los equipamientos urbanos como instrumentos para la construcción de ciudad y ciudadanía. [online] Disponible en: https://revistas.uniandes.edu.co/doi/pdf/10.18389/dearq11.2012.03 [3 Sep. 2018].
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DARP, mención honrosa en concurso de ideas del Parque Juan Amarillo en Bogotá. (2017, October 25). Retrieved September 12, 2018, from https://www.archdaily.co/co/882260/darp-mencion-honrosa-en-concurso-de-ideas-del-parque-juan-amarillo-en-bogota?ad_source=myarchdaily&ad_medium=bookmark-show&ad_content=current-user
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