pti-audicic3b3n-y-lenguaje.pdf

! C.E.I.P MIGUEL DE CERVANTES. Villafranca

NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO

NIVEL - GRUPO PROFESOR-A TUTOR-A CURSO ACADMICO

FECHA DE ELABORACIN DEL DOCUMENTO: Septiembre de 20___

DURACIN PREVISTA: 1 Curso ________ Trimestre

DOCUMENTO MOTIVADO PORACNEE

Dificultades en Comunicacin y Lenguaje

PROFESIONALES QUE HAN REALIZADO EL P.T.I.

FUNCIN NOMBRE Y APELLIDOS

TUTOR-A

PROFESOR-A DE PT

PROFESOR-A DE AL

PROFESOR-A DE INTERCULTURALIDAD

PROFESOR-A DE REFUERZO

1.- DATOS DEL ALUMNO-A:

2.- DATOS DEL DOCUMENTO :

PLAN DE TRABAJO INDIVIDUALIZADO

AUDICIN Y LENGUAJE

_____________________________________________________________________________________________ Este documento debe entenderse como un complemento de la PROGRAMACIN. Avenida San Marcos, s/n. 926-578074

Otras intervenciones fuera del centro: No S (especificar):

MEDIDAS QUE SE ADOPTAN

MEDIDAS ORDINARIAS EXTRAORDINARIAS

Refuerzo intertutorial Adaptacin del currculo en:

Agrupamiento flexible Taller de profundizacin y enriquecimiento

Grupo especifico para aprendizaje del castellano

Apoyo especifico de:

Grupo de acompaamiento Servicios Sociales Otros: ludoteca, ONG

Repeticin de curso

HISTORIAL (Origen, motivo y momento de la demanda o intervencin):

Resultados de la evaluacin logopdica:

Nivel de Competencia Curricular actual: __________

Fecha de comienzo de la atencin en A.L.:___________________ Fecha ltima revisin:_______________ (Ver informe en el expediente del alumno-a)

Profesor-es que realizan el apoyo

TIEMPO SEMANAL

Emplazamiento lugar

REAS O CAMPOS DE INTERVENCIN

PROFESOR-A DE AL ____ Sesiones ____ Horas

Aula Ordinaria Aula de Apoyo

PROFESOR-A DE INTERCULTURALIDAD

____ Sesiones ____ Horas


PROFESOR-A DE REFUERZO INTERTUTORIAL

____ Sesiones ____ Horas


Competencias Campos especficosARAS ESPECIFICAS

CON

MAYORES

Aspectos previos al lenguaje Capacidad de atencin Percepcin visual Percepcin auditiva Imitacin Ritmo

Voz, entonacin, ritmo

Aspectos anatmicos Relajacin Respiracin Imitacin de gestos faciales Praxias

Aspectos fonticos y fonolgicos

Fonemas dislalias Discriminacin auditiva

BREVE SNTESIS DE LA HISTORIA PERSONAL Y ESCOLAR DEL ALUMNO-A:

AREAS ESPECFICAS DE TRABAJO: COMPETENCIAS COMUNICATIVAS Y LINGUISTICAS QUE EL ALUMNO-A DEBE ALCANZAR

INTERVENCIN EDUCATIVA DURANTE EL PRESENTE CURSO:

Observaciones:

RES

NECESIDADES

Aspectos semnticos

Vocabulario Comprensin y expresin de ordenes Enumerar objetos Describir objetos Comprensin Narracin Clasificaciones Categoras

Aspectos morfolgicas y sintcticos

Estructura Morfologa Secuencia temporal

Aspectos pragmticos

SESIONES LUNES MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

12 3RECREO

45

Indicadores Especificar (en caso necesario)

ACT. DE ENSEANZA APRENDIZAJE Los objetivos y contenidos que se trabajarn sern: Capacidad de atencin Percepcin visual Percepcin auditiva Imitacin Ritmo Relajacin Respiracin Imitacin de gestos faciales Praxias Fonemas dislalias Discriminacin auditiva Vocabulario Comprensin y expresin de ordenes Enumerar objetos Describir objetos Comprensin Narracin Clasificaciones Categoras Estructura Morfologa Secuencia temporal

Qu lneas generales de actuacin seguiremos con el alumno en el grupo clase y en apoyo?Cmo le ensearemos? ( Quin le explica las lecciones, quin seala las actividades, quin pone la tareas para casa, etc)

ESPACIOS Y TIEMPOS El apoyo o refuerzo se realizara: En el aula ordinaria En el aula de apoyo Dentro y fuera del aula ordinaria El horario ser el fijado en la pagina anterior.

Qu espacios y tiempos se utilizarn?

LINEAS GENERALES DE INTERVENCIN: ORGANIZACIN DEL PROCESO ENSEANZA APRENDIZAJE

HORARIO SEMANAL DEL ALUMNO-A (CON PROFESOR-A DE A.L.):

INFORME FINAL PROCESO DE ENSEANZA APRENDIZAJE:

AGRUPAMIENTO: En el aula ordinaria: Individual Pequeo grupo Se utilizarn grupos flexibles, desdobles, hora de exclusiva, refuerzos intertutoriales, ... Mejores compaeros para ayudarle : Preferencias del alumno: En el aula de apoyo y-o refuerzo: Individual Pequeo grupo (2-3-4)

Qu agrupamiento se utilizara con el alumno-a en clase y en apoyo?

RECURSOS PERSONALES PT AL INTERCULT. OTROS N de sesiones : PT: _____ AL: _____ INT:___

Qu profesionales intervendrn con el alumno-a?

RECURSOS MATERIALES: Utilizara materiales comunes. Adaptacin de materiales comunes Materiales de cursos inferiores ( ) Fotocopias o ejercicios especiales Necesita materiales especficos (indicar rea, nivel, ..)

Qu materiales didcticos utilizar el alumno-a?

EVALUACIN: Evaluacin normalizada . Evaluacin adaptada (modificar las tcnicas, los procedimientos, los instrumentos -pruebas especficas, trabajos, ...) Evaluacin individualizada, (se modificaran los objetivos, los contenidos y se sealan criterios especficos.) Se prestar especial atencin a : el trabajo, el esfuerzo, la actitud o comportamiento la finalizacin de tareas el estudio orden, limpieza del cuaderno, a la familia (informarla asiduamente) Otros:

Quin, cmo, cundo, ... se evaluar al alumno-a?

COORDINACIONES Y SEGUIMIENTOS Quines, cmo, cundo, ...nos coordinaremos ? (en hoja aparte)

Otras observaciones:

Faltas de asistencia: No tiene Tiene algunas Tiene bastantes o muchas ( absentismo)

Actitud del alumno-a: Positiva Normal, adecuada Negativa

Trabajo en el aula, (ritmo, independencia, ):

Su nivel de Atencin y Motivacin es: alto medio bajo

Su grado de comprensin y generalizacin es: alto medio bajo

Su nivel de retencin o memorizacin es: alto medio bajo

Es capaz de seguir el desarrollo habitual de las clases? s a veces no

Es capaz de realizar las actividades o ejercicios comunes? s a veces no

Su ritmo de ejecucin es: alto medio bajo

COLABORACIN DE LA FAMILIA - Asiste la familia a las reuniones generales? S, No - Se interesa habitualmente por el alumno-a? (pregunta, colabora, pide ayuda,) S, No - Se ha-n mantenido entrevista-s con la familia durante este curso?

- S ( Profesor-tutor, P. Intercultural, Otros: ________ N de entrevistas:______ ).

- No (Posible-s causa-s: ____________________________________________________ ). Temas tratados: (sealar el objetivo-s de la entrevista-s:)

Recoger o dar informacin Analizar la evolucin del alumno-a, Seguimiento de los acuerdos; Dar orientaciones, pautas de trabajo o actuacin, etc.) Otros:

Resultados: (objetivos perseguidos y objetivos logrados, grado de colaboracin familiar; cumplimiento de los acuerdos; propuestas o demandas de la familia, etc.)

Reunido el Equipo Docente y el Equipo Orientacin y Apoyo en sesin de evaluacin se toma la DECISIN de:

Promociona a: __________reas no superadas, segn actas oficiales: ____________________

No promociona. Permanece un ao ms en: _________

Necesitar apoyo o refuerzo el prximo curso No S (cumplimentar el cuadro siguiente)

OTRAS NECESIDADES O DEMANDAS: (al Centro, al Equipo de Orientacin y Apoyo, a los Servicios Sociales.)

Villafranca, 30 de junio de 20___ . El Profesor-Tutor Profesor-es de Apoyo Orientador del E.O.A.

(Profesor- de A.L.)

Su nivel o grado de independencia es: alto medio bajo

Trabajo en apoyoRealiza los deberes? s a veces no Trabaja habitualmente? s a veces no

Trabajo y estudio en casa: Realiza los deberes? s a veces no

Estudia habitualmente? s a veces no

Colabora su familia? s a veces no

Materiales que utiliza

Las relaciones con el grupo:

Son normales.(Tiene amigos, est integrado-a, se relaciona adecuadamente). Son especiales: _______________________________________

R e l a c i o n e s c o n profesorado:

Las relaciones son adecuadas deficientes

C o n d u c t a , comportamiento:

El comportamiento es adecuado deficiente

Reforzadores adecuados para el alumno-a:

Positivos: Negativos:

PROFESORADO N DE SESIONES SEMANALES Y TIEMPO

REAS o CAMPOS DE INTERVENCIN

PROFESOR-A DE A.L.

PROFESOR-A DE P.T.

APOYO INTERCULTURAL

REFUERZO INTERTUTORIAL

DECISIN SOBRE LA PROMOCIN:

PROPUESTA DE MEDIDAS PARA EL PRXIMO CURSO

CRITERIOS UTILIZADOS EN LA DECISIN DE PROMOCIN . (Especificar en caso necesario) En la toma de decisiones sobre la promocin se han tenido en cuenta los siguientes criterios:

Promociona por imperativo legal(no puede permanecer un ao ms en el ciclo) Ha superado los objetivos curriculares de su nivel o ciclo NO ha superado los objetivos curriculares de su nivel o ciclo Ha logrado los objetivos y ha adquirido los contenidos fijados en la P.T.I. NO ha logrado los objetivos ni ha superado los contenidos fijados en la P.T.I. Para favorecer la interaccin, insercin o relacin con los compaeros-as Por intereses o motivaciones sealadas por el alumno-a. Por intereses o motivaciones sealadas por la familia Otros:


NIVEL GRUPO PROFESOR-A TUTOR-A CURSO ACADMICO

COMPETENCIA QUE SE TRABAJARAN A) OBJETIVOS B) CONTENIDOS (conceptuales, procedimentales, actitudinales) C) CRITERIOS DE EVALUACIN (sern el referente fundamental para valorar el grado de adquisicin de las competencias) EL ALUMNO-A SER CAPAZ DE:

EVALUACIN

1 Trimestre

.

2 Trimestre

.

3 Trimestre

.

N S N S N S

1.- DATOS DEL ALUMNO-A:

REA: AUDICIN Y LENGUAJE (LENGUAJE Y COMUNICACIN)

COMPETENCIA QUE SE TRABAJARAN A) OBJETIVOS B) CONTENIDOS (conceptuales, procedimentales, actitudinales) C) CRITERIOS DE EVALUACIN (sern el referente fundamental para valorar el grado de adquisicin de las competencias) EL ALUMNO-A SER CAPAZ DE:

EVALUACIN

1 Trimestre

.

2 Trimestre

.

3 Trimestre

.

N S N S N S

REA: AUDICIN Y LENGUAJE (LENGUAJE Y COMUNICACIN) CONTINUACIN


NIVEL GRUPO PROFESOR-A TUTOR-A CURSO ACADMICO

1er Trimestre 2 Trimestre 3er trimestreResumen de las competencias (temas) trabajadas.

HOJA DE SEGUIMIENTOS DE ALUMNOS DE AUDICIN Y LENGUAJE. (PROFESORES)


COLABORACIN CON LA FAMILIA.

En cada trimestre anotar: fecha, asistentes y resumen de lo tratado. [Anotar los objetivos de la entrevista (recoger o dar informacin; analizar la evolucin del alumno/a; seguimiento de los acuerdos; dar orientaciones, pautas de trabajo o actuacin, etc.) y los resultados: (objetivos perseguidos y objetivos logrados, grado de colaboracin familiar; cumplimiento de los acuerdos; propuestas o demandas de la familia, etc.)

Caractersticas del Proceso Enseanza-AprendizajeProceso 1er Trimestre 2 Trimestre 3er TrimestreFaltas de asistencia: (si, no, n)

No tiene Tiene algunas Tiene muchas ( absentismo)



Actitud del alumno-a: (+,-, ...)

Positiva Normal Negativa



Traba jo en e l au la : (ritmo, independencia, termina tareas)

Real iza ta reas Atiende, estudia No realiza tar No atien, estud.



Trabajo en aula de apoyo:

Real iza ta reas Atiende, estudia No realiza tare No atien, estud.



E s t u d i o e n c a s a : ( e s t u d i o , d e b e r e s , colabora la familia)

Familia colabora Hace deberes FamNOcolaboraNohacedeberes



L o s m a t e r i a l e s d i d c t i c o s : (comunes,adaptados, especia)

Comunes Adaptados Especiales



L a e v a l u a c i n : (normalizada, adaptada, especifica)

Normalizada Adaptada Especfica



C o n d u c t a , comportamiento, ...




Organizacin

Tipo de intervencin: ( refuerzo, s igni f , no significativ)

PT AL IINTERCULTURAL



El agrupamiento: (en el aula ordinaria, en apoyo PT, AL, INT)

Adecuado Inadecuado

Adecuado Inadecuado

Adecuado Inadecuado

Tiempo de intervencin o N de sesiones(sufic, insuficiente)

Excesivo Suficiente Insuficiente



Horario de intervencin o Distribucin de sesiones:

Adecuado Inadecuado

Adecuado Inadecuado

Adecuado Inadecuado

Espacio o lugar que se utiliza (dentro del aula, fuera, ambos)

Adecuado Inadecuado

Adecuado Inadecuado

Adecuado Inadecuado

Coordinacin entre el t u t o r - a y l o s profesores(PT, AL, INTE)

Positiva Adecuada Deficiente



HOJA DE SEGUIMIENTOS DE ALUMNOS DE AUDICIN Y LENGUAJE. (FAMILIAS)

CRITERIOS DE ORGANIZACIN, METODOLOGA Y EVALUACIN PROFESORES ESPECIALISTAS

Primer

trimestre

Fecha-s: Asistentes:

RESUMEN DE LO TRATADO

Segundo trimestre



Tercer

trimestre



Indicadores Especificar (en caso necesario)

ORGANIZATIVOS Ciclo y/o nivel del que parte la ACI: ________________ Criterio de actuacin: Eliminacin de objetivos y contenidos Cambio, reformulacin, priorizacin de objetivos y conten. Ampliacin de nuevos contenidos.

Qu lneas generales de actuacin seguiremos con el alumno en el grupo clase (y en apoyo)?

ACT. DE ENSEANZA APRENDIZAJE Los objetivos y contenidos que se trabajarn sern: Comunes al resto de alumnos Parcialmente distintos Totalmente diferentes

Cmo le ensearemos? ( Quin le explica los contenidos, quin seala las actividades, quin pone la tareas para casa, etc)

ESPACIOS Y TIEMPOS El apoyo o refuerzo se realizara: En el aula ordinaria En el aula de apoyo Dentro y fuera del aula ordinaria

Qu espacios y tiempos se utilizarn?

AGRUPAMIENTO: En el aula ordinaria: Individual Pequeo grupo Se utilizarn grupos flexibles, desdobles, hora de exclusiva, refuerzos intertutoriales, ... Mejores compaeros para ayudarle : Preferencias del alumno:

Qu agrupamiento se utilizara con el alumno en clase y en apoyo?

MATERIALES: Utilizara materiales comunes. Adaptacin de materiales comunes Materiales de cursos inferiores ( ) Fotocopias o ejercicios especiales Necesita materiales especficos (indicar rea, nivel, tipo, ...)

Qu materiales didcticos utilizar el alumno/a?

EVALUACIN: Evaluacin normalizada . Evaluacin adaptada (modificar las tcnicas, los procedimientos, los instrumentos -pruebas especficas, trabajos, ...) Evaluacin individualizada, (se modificaran los objetivos, los contenidos y se sealan criterios especficos.) Se prestar especial atencin a : el trabajo, el esfuerzo, la actitud o comportamiento la finalizacin de tareas el estudio orden, limpieza del cuaderno, a la familia (informarla asiduamente) Otros:

Quin, cmo, cundo, ... se evaluar al alumno?


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