PSYC 343 TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN 343 UNE.pdf · Relacionará el aprendizaje y la...

PSYC 343

TEORÍAS DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN

Universidad del Este, Universidad Metropolitana, Universidad del Turabo © Sistema Universitario Ana G. Méndez, 2008 Derechos Reservados

Escuela de Estudios Profesionales Programa AHORA

Universidad del Este

PSYC 343 Teorías de Aprendizaje y Motivación

2

Preparado con la colaboración de:

Dra. Frances Díaz Urrutia

2008




3

TABLA DE CONTENIDO

INFORMACIÓN DEL CURSO ------------------------------------------------------------------------------------ 4

TALLER UNO --------------------------------------------------------------------------------------------------------- 9

TALLER DOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 11

TALLER TRES ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 14

TALLER CUATRO ------------------------------------------------------------------------------------------------- 17

TALLER CINCO ---------------------------------------------------------------------------------------------------- 19

ANEJOS ------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 20

ANEJO A------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 21

DIARIO REFLEXIVO ----------------------------------------------------------------------------------------------- 21

ANEJO B------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 22

RÚBRICA PARA EVALUAR ENSAYOS --------------------------------------------------------------------------- 22

ANEJO C ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 23

RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIONES ORALES ------------------------------------------------------ 23

ANEJO D ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ 24

PORTAFOLIO ------------------------------------------------------------------------------------------------------ 24

ANEJO E------------------------------------------------------------------------------------------------------------- 26

TEMAS PARA PRESENTACIONES ORALES--------------------------------------------------------------------- 26




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Información del Curso

Título del Curso: Teorías de Aprendizaje y Motivación Codificación: PSYC 343 Duración: 5 semanas Pre-requisitos: PSYC 121 - 122 Descripción:

El curso teorías de aprendizaje y motivación ofrece al estudiante una visión general y

actualizada de la importancia que tienen los conceptos de aprendizaje y motivación en

el conocimiento y el quehacer diario del ser humano. Se estimula a que el estudiante

explore los principios básicos que intervienen en el aprendizaje y la motivación humana

y los aplique tanto en su vida personal, familiar, como profesional. Se orienta a que el

estudiante investigue los últimos trabajos realizados en estos campos y que aplique los

conocimientos obtenidos en trabajos originales de investigación. El curso se desarrolla

a partir de la integración de la tecnología, la exposición de los temas, el estudio de

casos, los mapas semánticos, los grupos colaborativos y las exposiciones orales sobre

temas de actualidad. Se promoverá el uso responsable de la tecnología.

Objetivos Generales

Al finalizar el curso, el estudiante:

1. Definirá los conceptos de aprendizaje, cognición y motivación

2. Reconocerá las influencias históricas en los campos del comportamiento, la

cognición y la motivación

3. Diferenciará entre las teorías de aprendizaje y la motivación tradicionales y

contemporáneas

4. Demostrará la importancia de las experiencias tempranas y los modelos a que

ha estado expuesto el individuo en la conducta y motivación adulta

5. Examinará los aspectos fundamentales de las distintas teorías y escuelas del

aprendizaje y la motivación




5

6. Explicará la importancia que tienen los procesos de aprendizaje y motivación en

su desarrollo como persona

7. Relacionará la importancia del medio ambiente y la herencia en los procesos de

aprendizaje y motivación del ser humano

8. Establecerá la relación entre el aprendizaje y la conducta motivada

9. Diferenciará entre lo que es motivación intrínseca y motivación extrínseca

10. Examinará los diferentes factores que producen la conducta motivada

Textos Sugeridos y Bibliografía

De Catanzaro, D. A. (2001) Motivación y Emoción. México: Pearson Educación.

Klein, S. B. (2008). Learning Principles and applications. (5th Ed) USA: McGraw Hill.

Morgan, D. L. (2007). Essentials of learning and cognition. USA: Waveland Pr. Inc.

Reeve, J. (2003). Motivación y Emoción. México: McGraw Hill.

Se sugieren las siguientes bases de datos, disponibles en la Biblioteca de su

recinto:

Social Sciences Full Text

Health Source Primer

MEDLINE

Clinical Pharmacology

General Science Full Text

Applied Science Full Text

Academic Search Premier

Fuente Académica

ADENDI

Evaluación:

Informe Oral (Taller Cinco) 10%

Examen (Taller Cuatro) para llevar a la casa 20%

*Participación efectiva en la clase 10%

Proyecto de investigación 20%

Criterio/s adicionales: Portafolio de trabajos 20%

Ensayos 20%

Total 100%




6

Curva de evaluación

100-90 A 89-80 B 79-70 C 69-60 D 59-00 F

Participación en clase

a) Demostrar responsabilidad por su proceso de aprendizaje.

b) Traer materiales asignados.

c) Aportar su opinión en las discusiones en el salón de clases

Portfolio

El estudiante preparará una carpeta donde recopilará todo el material dado en clase,

sus notas, diarios reflexivos, copia de las tareas y ensayos, copia del Take Home y el

Proyecto de Investigación. (Para criterios de evaluación favor ver Anejo D)

Presentación oral

a) Trabajo en grupo.

b) A cada grupo se le asignará una de las teorías de motivación (Ver Anejo E)

c) El grupo presentará la teoría, conceptos principales, autor, breve biografía del

mismo, aplicación de la teoría, puntos a favor y puntos en contra

d) Cada miembro presentará un subtema.

e) Es requisito utilizar medios audiovisuales y estrategias de presentación

variadas. Ejemplo: simulaciones, dramas, debates, competencias

académicas, grabación de vídeos y entrevistas, entre otros. Debe ser creativo.

f) Las presentaciones se harán de acuerdo a las descripciones del facilitador,

usando los criterios establecidos en el Anejo C.

g) Referencias se presentarán de acuerdo al Manual de Estilo de Publicaciones

de la Asociación Americana de Psicología (APA, por sus siglas en inglés)

h) Este informe debe ser presentado en el Taller Cinco.

Ensayos

Durante el curso el estudiante tendrá que preparar varios ensayos. Los mismos

deberán ser en Estilo APA, de dos o más páginas. (Para criterios de evaluación favor

ver Anejo B)




7

Diarios Reflexivos

El estudiante redactará un diario reflexivo al finalizar cada taller, con el fin de reflexionar

críticamente y escribir sobre los conceptos, sentimientos y actitudes relacionados con

los procesos de aprendizaje. Debe incluir un autoanálisis y una autoevaluación de su

ejecución. Estos diarios se incluirán como parte de su portafolio. (Ver Anejo A)

Proyecto de investigación

Tema: cómo se pueden aplicar las diferentes teorías de aprendizaje y motivación tanto

a su vida personal, familiar como profesional. En el mismo deberá citar al menos cinco

referencias (Estilo APA) de la literatura científica.

Descripción de las normas del curso:

1. La asistencia es obligatoria. El estudiante debe excusarse con el/la facilitador(a),

si tiene alguna ausencia y reponer todo trabajo. El/la facilitador(a) se reserva el

derecho de aceptar la excusa y el trabajo presentado y ajustar la evaluación,

según entienda necesario.

2. Las presentaciones orales y actividades especiales no se pueden reponer, si el

estudiante presenta una excusa válida y verificable (ej. médica o de tribunal), se

procederá a citarlo para un examen escrito de la actividad a la cual no asistió.

3. Este curso es de naturaleza acelerada y requiere que el estudiante se prepare

antes de cada taller según especifica el módulo. Se requiere un promedio de 10

horas semanales para prepararse para cada taller.

4. Debido a que es un curso de redacción, el/la facilitador(a) podrá requerir al

participante que re-escriba cualquier trabajo.

5. Se espera un comportamiento ético en todas las actividades del curso. Esto

implica que TODOS los trabajos tienen que ser originales y que de toda

referencia utilizada deberá indicarse la fuente mediante citas y en la hoja de

referencias. No se tolerará el plagio y, en caso de que se detecte casos del

mismo, el estudiante se expone a recibir cero en el trabajo y a ser referido al




8

Comité de Disciplina de la institución. Los estudiantes deben observar aquellas

prácticas dirigidas a evitar incurrir en el plagio de documentos y trabajos.

6. Si el/la facilitador(a) realiza algún cambio, deberá discutir los mismos con el

estudiante en el primer taller. Además, entregará los acuerdos por escrito a los

estudiantes y al Programa.

7. El/la facilitador(a) establecerá el medio y proceso de contacto.

8. El uso de teléfonos celulares está prohibido durante los talleres.

9. No está permitido traer niños o familiares a los salones de clases.

10. Los estudiantes que reciban servicios de Rehabilitación Vocacional deben

comunicarse con la profesora al inicio del semestre para planificar el acomodo

razonable y equipo asistido necesario conforme a las recomendaciones de la

Vicerrectoría de Desarrollo y Retención. También aquellos estudiantes con

necesidades especiales que requieren de algún tipo de asistencia o acomodo en

cualquier aspecto del curso, deben comunicarse con su profesora. El estudiante

con necesidades especiales deberá consultar con su profesor en caso de

necesitar evaluación diferenciada debido a su necesidad particular.

11. Todo estudiante es responsable de cumplir con las normas académicas y

administrativas de la institución que están disponibles en la Vicerrectoría de

Asuntos Estudiantiles, incluyendo el reglamento de estudiantes.




9

Taller uno

Objetivos específicos

Al finalizar el taller, el/la estudiante:

1. Definirá los conceptos de aprendizaje, cognición y motivación.

2. Reconocerá las influencias históricas en los campos del comportamiento, la

cognición y la motivación.

3. Explicará la importancia que tienen los procesos de aprendizaje y motivación en

su desarrollo como persona.

4. Relacionará los conceptos del aprendizaje y la motivación.

5. Reconocerá la importancia de la ética en las investigaciones.

Direcciones electrónicas

Motivación, aprendizaje y logros

http://www.librodearena.com/camova/post/2007/08/27/motivacion-aprendizaje-y-logros

Aprendizaje autorregulado: El lugar de la Cognición, la Metacognición y la Motivación

http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052006000200007&script=sci_arttext

Cognición y procesos de aprendizaje

http://educacion.jalisco.gob.mx/ciie/pdf/aprendizaje.pdf

Desarrollo cognitivo y aprendizaje

http://ayura.udea.edu.co/pedagogia/lecciones%20inaugurales/alexandra2.htm

Jerarquía de necesidades

http://www.gestiopolis.com/canales/gerencial/articulos/18/jerarquia.htm

Necesidades y tipos de necesidades

http://www.itescam.edu.mx/principal/sylabus/fpdb/recursos/r2505.DOC

Investigación social

http://www.cnep.org.mx/Informacion/teorica/metodologia.htm

Ética en la investigación

http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/inv_educativa/2007_n19/a11.pd

f

http://www.librodearena.com/camova/post/2007/08/27/motivacion-aprendizaje-y-logros

http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-07052006000200007&script=sci_arttext





http://www.cnep.org.mx/Informacion/teorica/metodologia.htm

http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/inv_educativa/2007_n19/a11.pdf

http://sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtualdata/publicaciones/inv_educativa/2007_n19/a11.pdf




10

Tareas a realizar antes del taller uno

Instrucciones:

1. Buscar la definición de los conceptos:

a. Conducta

b. Aprendizaje

c. Comportamiento

d. Cognición

e. Necesidades

f. motivación

2. Leer la diferentes direcciones electrónicas presentadas en el Taller 1

3. Redactar un ensayo estilo APA sobre la importancia del estudio del aprendizaje

y la motivación para el ser humano

Actividades

1. Los participantes y el facilitador se presentarán y se seleccionará al representante

estudiantil.

2. Se discutirán la descripción del curso, los objetivos y temas a discutirse en cada

taller, así como los requisitos de evaluación.

3. El facilitador presentará los aspectos generales e introducción al curso, abarcando

desde la definición de conceptos hasta la relación del aprendizaje y la motivación.

4. Se recogerán y discutirán las tareas asignadas para el Taller Uno.

5. Se presentarán las asignaciones requeridas para el Taller Dos.

6. Se explicará el propósito del portafolio del estudiante y del diario reflexivo que será

incluido en él.

7. Se distribuirán a los estudiantes en equipos y se distribuirán los temas (Anejo E)

para el informe oral a ser presentado en el quinto taller.

Assessment

1. Diario Reflexivo para taller 1.




11

Taller dos



1. Definirá los conceptos de aprendizaje, cognición y conducta.

2. Reconocerá las influencias históricas en los campos del comportamiento y la

cognición.

3. Examinará los aspectos fundamentales de las distintas teorías y escuelas del

aprendizaje.

4. Relacionará la importancia de la herencia y el medio ambiente en el aprendizaje

y la conducta del individuo.

5. Comprenderá la importancia de los instintos en el aprendizaje.

6. Entenderá el papel de los procesos mentales superiores en el proceso de

aprendizaje y cognición.

7. Relacionará el aprendizaje y la cognición con el proceso de adaptación.

8. Comprenderá y explicará la teoría de aprendizaje de Pavlov.


Teorías de aprendizaje

http://www40.brinkster.com/ccarrasc/aprendizaje.htm

Relación cognición-sensación corporal dentro de la emoción: un condicionamiento

clásico http://www.cop.es/colegiados/m-00451/teoria.html

Cognición y procesos de aprendizaje


Aprendizaje y cognición

http://eto.fcien.edu.uy/Aprendizaje.pdf

Cognición situada y aprendizaje efectivo

http://redie.uabc.mx/contenido/vol5no2/contenido-arceo.pdf

Desarrollo cognitivo y aprendizaje



http://www.cop.es/colegiados/m-00451/teoria.html


http://eto.fcien.edu.uy/Aprendizaje.pdf

http://redie.uabc.mx/contenido/vol5no2/contenido-arceo.pdf





12

Instinto y aprendizaje

http://www.conciencia-animal.cl/paginas/temas/temas.php?d=448

http://www.antonioaramayona.com/filosofia/inst_aprend.htm

Cuestiones sobre adaptación

http://es.wikibooks.org/wiki/Cuestiones_sobre_adaptaci%C3%B3n_social:_Desarrollo_y

_aprendizaje

Psicología del aprendizaje

http://cmm.uamericas.cl/incjs/download.asp?glb_cod_nodo=20050201165238&hdd_no

m_archivo=unidad_II.pdf.

Cerebro y memoria

http://www.creces.cl/new/index.asp?tc=1&nc=5&tit=&art=1460&pr=

Tareas a realizar antes del taller dos

Instrucciones:

1. Leerá la información presentada en las direcciones electrónicas del Taller 2

2. Buscará la definición de los conceptos:

a. Revolución cognoscitiva

b. Adaptación

c. Filogenia

d. Ontogenia

e. Instinto

f. Teoría proceso – oponente

g. Procesos mentales superiores

h. Condicionamiento clásico

i. Memoria

j. Habituación

k. Sensitización

3. Redactará un ensayo estilo APA sobre el condicionamiento Pavloviano y sus

aplicaciones

http://www.conciencia-animal.cl/paginas/temas/temas.php?d=448

http://www.antonioaramayona.com/filosofia/inst_aprend.htm

http://es.wikibooks.org/wiki/Cuestiones_sobre_adaptaci%C3%B3n_social:_Desarrollo_y_aprendizaje

http://es.wikibooks.org/wiki/Cuestiones_sobre_adaptaci%C3%B3n_social:_Desarrollo_y_aprendizaje

http://cmm.uamericas.cl/incjs/download.asp?glb_cod_nodo=20050201165238&hdd_nom_archivo=unidad_II.pdf

http://cmm.uamericas.cl/incjs/download.asp?glb_cod_nodo=20050201165238&hdd_nom_archivo=unidad_II.pdf

http://www.creces.cl/new/index.asp?tc=1&nc=5&tit=&art=1460&pr




13

4. Los estudiantes traerán una caricatura (original o de periódico) que muestre lo

que es el condicionamiento clásico para presentarla y explicarla en clase

Actividades

1. Se presentarán las bases del aprendizaje, la cognición y la conducta

2. El facilitador presentará mediante transparencias y ayudas audiovisuales los

detalles sobre los antecedentes históricos del aprendizaje y la cognición,

explicará la teoría de los instintos, la habituación y condicionamiento clásico.

3. Se discutirá el proceso de aprendizaje y cognición como adaptación. Se llevará

a cabo una discusión en grupo sobre los niveles de adaptación: filogenia y

ontogenia.

4. Los estudiantes presentarán sus caricaturas y las explicarán

5. Se resaltará el valor de la Teoría de Pavlov, se discutirán sus puntos fuertes y

débiles.

6. Se recogerá y discutirá la tarea para el taller 2 y se explicarán las tareas para el

próximo taller.

Assessment





14

Taller tres



1. Conocerá las diferentes teorías de aprendizaje.

2. Comparará las teorías de aprendizaje, valorando sus puntos fuertes y criticando

los débiles.

3. Reconocerá la importancia del aspecto biológico en el aprendizaje.

4. Tomará en cuenta la importancia de la memoria en el proceso de aprendizaje y

cómo el recuerdo y el olvido lo afectan.


Teorías de aprendizaje


http://educacion.idoneos.com/index.php/Teor%C3%ADas_del_aprendizaje

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/Lectura%201%20Teor%

EDas.pdf

http://www.fmmeducacion.com.ar/Pedagogia/teoriaspsicoapren.htm

http://www.educarchile.cl/web_wizzard/ver_home.asp?id_proyecto=3

http://www.slideshare.net/wiesco/teorias-del-aprendizaje-312461/

http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001/File/Teor%C3%ADas%20aprendizaje-

cuadros%20comparativos.pdf

http://www.fundacionmclaren.org/articulos/martinez4.html

Memoria y aprendizaje

http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/088/html/sec_10.html

http://escintdoyomarti.blogcindario.com/2007/11/00016-memoria-aprendizaje-olvido-y-

las-siete-clases-de-inteligencia.html

Olvido

http://www.scribd.com/doc/3594485/Curva-de-aprendizaje


http://educacion.idoneos.com/index.php/Teor%C3%ADas_del_aprendizaje

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/Lectura%201%20Teor%EDas.pdf

http://redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/biblioteca/articulos/pdf/Lectura%201%20Teor%EDas.pdf

http://www.fmmeducacion.com.ar/Pedagogia/teoriaspsicoapren.htm

http://www.educarchile.cl/web_wizzard/ver_home.asp?id_proyecto=3

http://www.slideshare.net/wiesco/teorias-del-aprendizaje-312461/

http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001/File/Teor%C3%ADas%20aprendizaje-cuadros%20comparativos.pdf

http://www.educarchile.cl/Userfiles/P0001/File/Teor%C3%ADas%20aprendizaje-cuadros%20comparativos.pdf

http://www.fundacionmclaren.org/articulos/martinez4.html

http://omega.ilce.edu.mx:3000/sites/ciencia/volumen2/ciencia3/088/html/sec_10.html

http://escintdoyomarti.blogcindario.com/2007/11/00016-memoria-aprendizaje-olvido-y-las-siete-clases-de-inteligencia.html

http://escintdoyomarti.blogcindario.com/2007/11/00016-memoria-aprendizaje-olvido-y-las-siete-clases-de-inteligencia.html

http://www.scribd.com/doc/3594485/Curva-de-aprendizaje




15

Tareas a realizar antes del taller tres

Instrucciones:

1. Leerá la información presentada en las direcciones electrónicas del Taller 3.


1. Condicionamiento Operante

2. teoría asociacionista

3. teoría cognitiva

4. aprendizaje social

5. modelo

6. teoría conductista

7. refuerzo

8. castigo

9. recuerdo

10. olvido

11. memoria

3. Redactará un ensayo estilo APA comparando las diferentes teorías de

aprendizaje y sus aplicaciones.

4. Los estudiantes traerán varias caricaturas (originales o de periódico) que

muestren lo que es el condicionamiento operante y el aprendizaje social para

presentarlas y explicarlas en clase.

5. Buscará información sobre aprendizaje social, modelos y vendrá preparado para

debate sobre el efecto de la violencia y el sexo en la televisión en la audiencia.

Actividades

1. Se presentarán las diferentes teorías de aprendizaje.

2. El facilitador presentará mediante transparencias y ayudas audiovisuales los

detalles sobre las teorías de aprendizaje.

3. Se discutirán y compararán las diferentes teorías de aprendizaje.

4. Los estudiantes presentarán sus caricaturas y las explicarán.

5. Se resaltará el valor de la Teoría de Aprendizaje Social.




16

6. Se llevará a cabo un debate sobre los efectos de la violencia y el sexo en la

televisión y sus efectos en los televidentes.

7. Se recogerá la tarea para el taller 3 y se explicarán las tareas para el próximo

taller.

Assessment





17

Taller cuatro



1. Podrá explicar las causas y variabilidad de la conducta.

2. Conocerá los antecedentes históricos de la motivación.

3. Comprenderá el concepto necesidad.

4. Podrá diferenciar entre lo que es motivación intrínseca y motivación extrínseca.

5. Valorará la importancia de la motivación intrínseca.

6. Relacionará la motivación y la cognición.


Motivación

http://www.pulevasalud.com/ps/contenido.jsp?ID=5022&TIPO_CONTENIDO=Articulo&I

D_CATEGORIA=103891&ABRIR_SECCION=3&RUTA=1-3-2233-103891

Motivación

http://motivacionlaboral.galeon.com/motivacion.htm

Motivación y cognición

http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2049775

Jerarquía de necesidades


Necesidades y tipos de necesidades


Motivación intrínseca y motivación extrínseca

http://www.wikilearning.com/articulo/en_busca_de_la_felicidad-

motivacion_extrinseca_e_intrinseca/2617-3

http://www.selfhelpselfimprovement.com/es/articles/motivation/intrinsic-motivation-

extrinsic-motivation/

http://www.studygs.net/espanol/motivation.htm

http://www.pulevasalud.com/ps/contenido.jsp?ID=5022&TIPO_CONTENIDO=Articulo&ID_CATEGORIA=103891&ABRIR_SECCION=3&RUTA=1-3-2233-103891

http://www.pulevasalud.com/ps/contenido.jsp?ID=5022&TIPO_CONTENIDO=Articulo&ID_CATEGORIA=103891&ABRIR_SECCION=3&RUTA=1-3-2233-103891

http://motivacionlaboral.galeon.com/motivacion.htm

http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2049775



http://www.wikilearning.com/articulo/en_busca_de_la_felicidad-motivacion_extrinseca_e_intrinseca/2617-3

http://www.wikilearning.com/articulo/en_busca_de_la_felicidad-motivacion_extrinseca_e_intrinseca/2617-3

http://www.selfhelpselfimprovement.com/es/articles/motivation/intrinsic-motivation-extrinsic-motivation/

http://www.selfhelpselfimprovement.com/es/articles/motivation/intrinsic-motivation-extrinsic-motivation/

http://www.studygs.net/espanol/motivation.htm




18

Tareas a realizar antes del taller cuatro

Instrucciones:

1. Leerá la información presentada en las direcciones electrónicas del Taller 4


a. Motivación

b. Necesidades

c. Jerarquía de Necesidades de Abraham Maslow

d. Teoría de Motivación ERC

e. Motivación intrínseca

f. Motivación extrínseca

g. Metas

h. Planes

i. Expectativas

j. Atribución

3. Completará y traerá contestado el “Take Home Test”

4. Vendrá preparado para discutir y reflexionar en clase sobre la Jerarquía de

Necesidades de Abraham Maslow y la Teoría ERC (ERG en inglés). ¿Cuál

considera más acertada y por qué?

Actividades

1. El facilitador presentará mediante transparencias y ayudas audiovisuales las

causas y variabilidad de la conducta.

2. Se discutirán la evolución y los antecedentes históricos de la motivación

3. Se discutirán y compararán la teoría de Abraham Maslow y la ERC mediante un

debate

4. Se resaltará el valor de las diferentes necesidades humanas

5. Se recogerá el “Take Home Test”

6. Se reunirán los grupos para ultimar los detalles de la próxima presentación

Assessment





19

Taller cinco



1. Conocerá y podrá aplicar las diferentes teorías de motivación.

2. Examinará los diferentes factores que motivan al ser humano.

3. Podrá establecer la relación entre aprendizaje y motivación.


Teorías de motivación

http://www.wikilearning.com/monografia/la_motivacion-teorias_de_motivacion/16110-5

http://www.marketing-xxi.com/teorias-de-la-motivacion-90.htm

http://www.ideasapiens.com/psicologia/cognitiva/teorias_%20psicologicas_%20motivaci

on_.htm

http://trabajoymotivacion.blogspot.com/2005/08/diez-teoras-sobre-motivacin-en-el.html

http://motivacionlaboral.galeon.com/teorias.htm

http://www.colonosmiralta.com/Articulos%20de%20interes/Archivos%20Articulos/Int_Ca

p_11.pdf

Tareas a realizar antes del taller cinco

Instrucciones:

1. Prepararse para la presentación oral

2. Completar el Portfolio con todo el material dado en clase, copia de los ensayos

entregados, diarios reflexivos y noticias.

Actividades

1. El facilitador presentará mediante transparencias y ayudas audiovisuales

algunas de las teorías de motivación.

2. Los estudiantes harán sus presentaciones orales.

3. Se recogerán los Portfolios y el Proyecto de Investigación.

Assessment


http://www.wikilearning.com/monografia/la_motivacion-teorias_de_motivacion/16110-5

http://www.marketing-xxi.com/teorias-de-la-motivacion-90.htm

http://www.ideasapiens.com/psicologia/cognitiva/teorias_%20psicologicas_%20motivacion_.htm

http://www.ideasapiens.com/psicologia/cognitiva/teorias_%20psicologicas_%20motivacion_.htm

http://trabajoymotivacion.blogspot.com/2005/08/diez-teoras-sobre-motivacin-en-el.html

http://motivacionlaboral.galeon.com/teorias.htm

http://www.colonosmiralta.com/Articulos%20de%20interes/Archivos%20Articulos/Int_Cap_11.pdf

http://www.colonosmiralta.com/Articulos%20de%20interes/Archivos%20Articulos/Int_Cap_11.pdf




20

Anejos




21

Anejo A

Diario Reflexivo

El estudiante redactará un diario reflexivo al finalizar cada taller, con el fin de reflexionar

críticamente y escribir sobre los conceptos, sentimientos y actitudes relacionados con

los procesos de aprendizaje. Debe incluir un autoanálisis y una autoevaluación de su

ejecución. Estos diarios se incluirán como parte de su portafolio.

Preguntas guías:

1. El estudiante desarrollará una reacción escrita al tema del taller: El

estudiante responderá brevemente:

a. De la clase no entendí:

b. Algo nuevo que aprendí hoy fue:

c. Deseo saber más sobre . . .

d. ¿Las direcciones electrónicas fueron efectivas para mi preparación?

e. ¿La información provista por el facilitador fue clara y de ayuda o no?

2. Una vez terminada la reacción escrita inmediata los participantes se

autoevaluarán en cuanto a su actitud y aprovechamiento en el taller:

a. Mi aportación fue . . .

b. Mi actitud en el taller fue . . .

c. Podría mejorar o corregir . . .

d. ¿Me preparé lo suficiente o no para el taller?

e. ¿Podría mejorar mi participación en clase?




22

Anejo B

Rúbrica para evaluar ensayos

CURSO: ______________________ PT_________ FECHA: __________________ NOMBRE: __________________________________________________________ 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. El escrito es claro, enfocado e interesante.

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en el escrito.

3. La presentación de las ideas es organizada, coherente y puede seguirse con facilidad.

4. El escrito incluye todas las partes o elementos del tema o tarea asignada de manera directa y apropiada.

5. El autor demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

6. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentadas en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

7. Presenta una análisis crítico y síntesis en sus respuestas

8. El resumen de los puntos principales o la presentación de las conclusiones es clara y apropiada.

9. Se cumplieron los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.

10. El punto de vista del autor se presenta de manera clara, contundente y bien fundamentada.

11. El escrito demuestra sustancia, lógica y originalidad.

12. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

13. Utiliza vocabulario preciso, correcto y apropiado.

14. Contiene oraciones y párrafos bien construidos que facilitan la lectura y comprensión del escrito.

15. El escrito está bien editado y presentado.

16. Sigue el formato estilo APA

17. Entrega en la fecha asignada

18. Cita las fuentes utilizadas

19. El ensayo es original

20. El ensayo cuenta con 2 páginas de contenido como mínimo

Nota: Favor de incluir comentarios al dorso




23

Anejo C

Rúbrica para evaluar presentaciones orales

CURSO: ______________________ PT_________ FECHA: __________________ NOMBRE: __________________________________________________________ 0-No Cumplió 1-Deficiente 2-Regular 3-Bueno 4-Muy Bueno 5-Excelente N/A-No Aplica

CRITERIOS 0 1 2 3 4 5 N/A

1. Realiza una introducción efectiva del tema.

2. Identifica el propósito, los objetivos e ideas principales que se incluyen en la presentación.

3. La presentación es organizada, coherente y puede seguirse con facilidad.

4. El presentador demuestra dominio del tema o materia de la presentación al explicar con propiedad el contenido y no incurrir en errores.

5. Las ideas y argumentos de la presentación están bien fundamentados en los recursos presentados, consultados o discutidos en clase.

6. Se utiliza un lenguaje apropiado con corrección sintáctica y gramatical.

7. El resumen de los puntos principales o la presentación de las conclusiones es clara y apropiada.

8. Se cumplen los objetivos o propósitos anunciados en la introducción.

9. La presentación es interesante y amena.

10. La presentación demuestra creatividad.

11. Dicción clara, sin muletillas o barbarismos y tono adecuado.

12. Proyección efectiva, postura corporal adecuada y manejo de la audiencia.

13. Capta la atención e interés de la audiencia y/o promueve su participación, según aplique.

14. Uso efectivo de la tecnología, ayudas visuales, drama o ejercicios de acuerdo al ejercicio y el tema presentado, según aplique.

15. Cumple con el tiempo asignado; no se extiende demasiado ni es demasiado breve.

16. La presentación se lleva a cabo en la fecha asignada

17. Se demuestra que TODOS los miembros del equipo trabajaron en conjunto y equitativamente (x 3)

18. Se le entrega resumen de la presentación a los estudiantes presentes

Nota: Favor de incluir comentarios al dorso




24

Anejo D

Portafolio

El portafolio es una carpeta o fólder donde el estudiante va a organizar todos los

trabajos realizados durante el curso. El objetivo del mismo es que el/la estudiante

reflexione sobre los temas discutidos durante el curso a medida que el mismo se va

desarrollando. Es importante que el/la estudiante trabaje en este portafolio a partir de

la primera semana de clases (primer taller) y lo mantenga actualizado. Se recomienda

traerlo a clases diariamente para que el facilitador lo pueda revisar. Deberá entregarse

en el quinto taller. Debe de estar bien organizado y limpio. Puede ser a computadora o

manuscrito.

El portafolio debe incluir lo siguiente:

1. página de presentación: debe incluir nombre, número de estudiante, nombre y

código del curso, fecha y nombre del facilitador. (5 pts.)

2. introducción: breve introducción al portafolio (10 pts.)

3. tabla de contenido: orden del material incluido en el portafolio (5 pts.)

4. Análisis de noticias: el estudiante deberá incluir el análisis de 5 noticias de

periódico y/o revistas relacionadas con los temas del curso. El objetivo es que

usted pueda aplicar los conceptos y métodos discutidos en clase a su vida

personal o profesional al analizar lo que ocurre en nuestra sociedad. Para esto se

le solicita que lea el periódico y/o revistas. Las noticias se entregarán al final en el

portafolio y deberán reflexionar la noticia siguiendo las preguntas guías que debe

contestar en forma de ensayo. (valor 50 pts., 10 pts. cada noticia)

Preguntas guías:

a. ¿De que trata la noticia? Resumen

b. ¿Con qué concepto o tema se relaciona?

c. ¿Cuál es la relación de esta noticia o situación con lo discutido en clase?

d. ¿Cómo puedes aplicar lo discutido en clase a la noticia?

e. ¿Cómo me ayudan los temas discutidos en clase a entender la noticia?




25

2. Trabajos semanales: deberá incluir todas las copias entregadas en los

talleres, sus notas, silabario, asignaciones, trabajos en grupo, dinámicas,

diarios reflexivos, etc. (15 pts.)

3. Reflexión Final: reflexión final del curso donde usted evaluará el mismo,

además de autoevaluarse en función de su participación y tareas realizadas.

Reflexione sobre los logros y objetivos alcanzados. Reflexione sobre la

aplicación del curso a su vida profesional. (40 pts.)




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Anejo E

Temas para presentaciones orales

Teorías de motivación

1. Teoría de motivación de Freud

2. Teoría de motivación de Kurt Lewin

3. Teoría de motivación de Skinner

4. Teoría de motivación de la disonancia cognoscitiva

5. Teoría de motivación de Shein (el hombre complejo)

6. Teoría de motivación de McClelland

7. Teoría de motivación de Higiene de Frederick Herzberg

8. Teoría de la valencia -– expectativa de Vroom.

9. Teoría de la Equidad. (De Stacey Adams)

10. Teoría de la motivación de Hull

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